SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan: SMA Ar-Ridha Al Salaam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti:
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Menyimak dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mengenalkan, menjalin ungakapan-ungkapan • Mandiri menirukanbeberapa Penunj • Tertulis
unsur kebahasaan teks hubungan interpersonal memberi dan meminta • Gotong contoh interaksi terkait ang • Penugas
interaksi transaksional dengan teman dan guru informasi terkait jati diri royong jati diri dan hubungan Kuriku an
lisan dan tulis yang Struktur Teks dan hubungan keluarga • Kejujura keluarga, dengan lum • Unjukk
melibatkan tindakan  Memulai  Mengidentifikasi n ucapan dan tekanan 2013 erja
memberi dan meminta  Menanggapi perbedaan cara • Kerja kata yang benar Mata • Portofol
informasi terkait jati diri (diharapkan/di luar pengungkapan dari keras - Mengidentifikasi Pelajar io
dan hubungan keluarga, dugaan) masing-masing konteks • Percaya ungakapan-ungkapan an
sesuai dengan konteks Unsur Kebahasaan  Memahami struktur teks diri penting dan perbedaan Bahasa
penggunaannya.  Sebutan anggota ungkapan memberi dan • Kerja antara beberapa cara Inggris
(Perhatikan unsur Kelas
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
kebahasaan pronoun: keluarga inti dan meminta informasi terkait sama yang ada X,
subjective, objective, yang lebih luas dan jati diri dan hubungan - Menanyakan hal-hal Kemen
possessive) orang-orang dekat keluarga yang tidak diketahui dikbud
lainnya; hobi,  Memahami unsur atau yang berbeda. ,
kebiasaan kebahasaan dari - Mempelajari contoh Revisi
 Verba: be, have, go, ungkapan memberi dan teks interaksi terkait Tahun
work, live (dalam meminta informasi terkait jati diri dan hubungan 2016
simple present jati diri dan hubungan keluarganya yang  Kamus
tense) keluarga dipaparkan figur-figur Bahasa
4.1 Menyusun teks interaksi  Subjek Pronoun: I,  Menyusun kalimat terkenal. Inggris
transaksional lisan dan You, We, They, He, meminta infromasi terkait - Saling menyimak dan  Pengal
tulis pendek dan She, It jati diri dan keluarga bertanya jawab tentang aman
sederhana yang  Kata ganti teman jati diri masing-masing peserta
melibatkan tindakan possessive my, your,  Menanggapi permintaan dengan teman- didik
memberi dan meminta his, dsb. informasi terkait jati diri temannya dan
informasi terkait jati  Kata tanya Who? dan keluarganya - Melakukan refleksi guru
diri, dengan Which? How? Dst. tentang proses dan
memperhatikan fungsi  Nomina singular hasil belajarnya
sosial, struktur teks, dan dan plural dengan
unsur kebahasaan yang atau tanpa a, the,
benar dan sesuai this, those, my,
konteks their, dsb.
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
Topik
Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.2 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Menyimak dan 8 JP  Buku • Lisan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan ungakapan-ungkapan • Mandiri menirukan beberapa Penunj • Tertulis
unsur kebahasaan teks interpersonal dengan memberikan ucapan • Gotong contoh percakapan ang • Penugas
interaksi interpersonal guru, teman dan orang selamat dan memuji royong mengucapkan selamat Kuriku an
lisan dan tulis yang lain. bersayap (extended) • Kejujura dan memuji bersayap lum • Unjukk
melibatkan tindakan Struktur Teks  Mengidentifikasi n (extended) yang 2013 erja
memberikan ucapan  Memulai perbedaan cara • Kerja diperagakan Mata • Portofol
selamat dan memuji  Menanggapi pengungkapan dari keras guru/rekaman, dengan Pelajar io
bersayap (extended), (diharapkan/di luar masing-masing konteks • Percaya ucapan dan tekanan an
serta menanggapinya, dugaan)  Memahami struktur teks diri kata yang benar Bahasa
sesuai dengan konteks Unsur Kebahasaan ungkapan memberikan • Kerja - Bertanya jawab untuk Inggris
penggunaannya  Ungkapan ucapan selamat dan sama mengidentifikasi dan Kelas
memberikan ucapan memuji bersayap menyebutkan ungkapan X,
selamat dan memuji (extended) pemberian selamat dan Kemen
bersayap (extended),  Memahami unsur pujian serta dikbud
dan menanggapinya kebahasaan dari tambahannya, n ,
 Nomina singular ungkapan memberikan mengidentifikasi Revisi
dan plural dengan ucapan selamat dan persamaan dan Tahun
atau tanpa a, the, memuji bersayap perbedaannya 2016
this, those, my, (extended) - Menentukan ungkapan  Kamus
4.2 Menyusun teks interaksi their, dsb.  Menyusun kalimat yang tepat secara Bahasa
interpersonal lisan dan  Ucapan, tekanan memberikan ucapan lisan/tulis dari berbagai Inggris
tulis sederhana yang kata, intonasi, ejaan, selamat dan memuji situasi lain yang serupa  Pengal
melibatkan tindakan tanda baca, dan bersayap (extended) - Membiasakan aman
memberikan ucapan tulisan tangan  Menanggapi ucapan menerapkan yang peserta
selamat dan memuji Topik selamat dan memuji sedang dipelajari. didik
bersayap (extended), Interaksi antara guru dan bersayap (extended) yang dalam interaksi dengan dan
dan menanggapinya peserta didik di dalam diajukan kepadanya guru dan teman secara guru
dengan memperhatikan dan di luar kelas yang alami di dalam dan di
fungsi sosial, struktur melibatkan ucapan luar kelas.
teks, dan unsur selamat dan pujian yang - Melakukan refleksi
kebahasaan yang benar dapat menumbuhkan tentang proses dan
dan sesuai konteks perilaku yang termuat di hasil belajar
KI
3.3 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Mencermati beberapa 8 JP  Buku • Lisan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
sosial, struktur teks, dan Menyatakan rencana, ungakapan-ungkapan • Mandiri contoh interaksi terkait Penunj • Tertulis
unsur kebahasaan teks menyarankan, dsb. memberi dan meminta • Gotong niat melakukan suatu ang • Penugas
interaksi transaksional Struktur Teks informasi terkait niat royong tindakan/kegiatan Kuriku an
lisan dan tulis yang  Memulai melakukan suatu • Kejujura dalam/dengan tampilan lum • Unjukk
melibatkan tindakan  Menanggapi tindakan/kegiatan n visual(gambar, video) 2013 erja
memberi dan meminta (diharapkan atau di  Mengidentifikasi • Kerja - Mengidentifikasidenga Mata • Portofol
informasi terkait niat luar dugaan) perbedaan cara keras n menyebutkan Pelajar io
melakukan suatu Unsur Kebahasaan pengungkapan dari • Percaya persamaan dan an
tindakan/kegiatan,  Ungkapan masing-masing konteks diri perbedaan dan dari Bahasa
sesuai dengan konteks pernyataan niat yang  Memahami struktur teks • Kerja contoh-contoh yang Inggris
penggunaannya. sesuai, dengan ungkapan memberi dan sama ada dalam video Kelas
(Perhatikan unsur modalbe going to, meminta informasi terkait tersebut, dilihat dari isi X,
kebahasaan be going to, would like to niat melakukan suatu dan cara Kemen
would like to)  Nomina singular tindakan/kegiatan pengungkapannya dikbud
dan plural dengan  Memahami unsur - Bertanya jawab tentang ,
atau tanpa a, the, kebahasaan dari pernyataan beberapa Revisi
this, those, my, ungkapan memberi dan tokoh tentang rencana Tahun
their, dsb. meminta informasi terkait melakukan perbaikan 2016
 Ucapan, tekanan niat melakukan suatu - Bermain game terkait  Kamus
kata, intonasi, ejaan, tindakan/kegiatan dengan niat mengatasi Bahasa
4.3 Menyusun teks interaksi tanda baca, dan  Menyusun kalimat masalah Inggris
transaksional lisan dan tulisan tangan pernyataan niat - Membiasakan  Pengal
tulis pendek dan Topik melakukan suatu menerapkan yang aman
sederhana yang Interaksi antara guru dan tindakan/kegiatan sedang dipelajari. peserta
melibatkan tindakan peserta didik di dalam  Menanggapi pernyataan dalam interaksi dengan didik
memberi dan meminta dan di luar kelas yang niat melakukan suatu guru dan teman secara dan
informasi terkait niat melibatkan pernyataan tindakan/kegiatan yang alami di dalam dan di guru
melakukan suatu niatyang dapat ditujukan kepadanya. luar kelas.
tindakan/kegiatan, menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
dengan memperhatikan yang termuat di KI tentang proses dan
fungsi sosial, struktur hasil belajar.
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.4 Membedakan fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Menyimak dan 14 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Membanggakan, ungakapan-ungkapan • Mandiri menirukan guru Penunj • Tertulis
unsur kebahasaan menjual, mengenalkan, memberi dan meminta • Gotong membacakan teks ang • Penugas
beberapa teks deskriptif mengidentifikasi, informasi terkait tempat royong deskriptif sederhana Kuriku an
lisan dan tulis dengan mengkritik, dsb. wisata dan bangunan • Kejujura tentang tempat wisata lum • Unjukk
memberi dan meminta Struktur Teks bersejarah terkenal n dan/atau bangunan 2013 erja
informasi terkait tempat Dapat mencakup  Mengidentifikasi • Kerja bersejarah Mata • Portofol
wisata dan bangunan  Identifikasi (nama perbedaan cara keras terkenaldengan Pelajar io
bersejarah terkenal, keseluruhan dan pengungkapan dari • Percaya intonasi, ucapan, dan an
pendek dan sederhana, bagian) masing-masing konteks diri tekanan kata yang Bahasa
sesuai dengan konteks  Sifat (ukuran,  Memahami struktur teks • Kerja benar. Inggris
penggunaannya warna, jumlah, ungkapan memberi dan sama - Mencermati Kelas
bentuk, dsb.) meminta informasi terkait danbertanya jawab X,
 Fungsi, manfaat, tempat wisata dan tentang contoh Kemen
tindakan, kebiasaan bangunan bersejarah menganalisisdeskripsi dikbud
Unsur kebahasaan terkenal dengan alat seperti ,
 Kosa kata dan  Memahami unsur tabel, mind map, dan Revisi
istilah terkait kebahasaan dari kemudian Tahun
dengan tempat ungkapan memberi dan menerapkannya untuk 2016
wisata dan meminta informasi terkait menganalisis beberapa  Kamus
bangunan bersejarah tempat wisata dan deskripsi tempat wisata Bahasa
terkenal bangunan bersejarah dan bangunan lain Inggris
 Adverbia terkait terkenal - Mencermati cara  Pengal
4.4 Teks deskriptif sifat seperti quite,  Menyusun kalimat mempresentasikan aman
4.4 Menangkap very, extremely, dst. meminta infromasi terkait hasil analisis secara peserta
makna secara  Kalimat dekalraif tempat wisata dan lisan, mempraktekkan didik
kontekstual dan interogatif bangunan bersejarah di dalam kelompok dan
terkait fungsi dalam tense yang terkenal masing-masing, dan guru
sosial, struktur benar  Menjawab pertanyaan kemudian
teks, dan unsur  Nomina singular tentang tempat wisata dan mempresentasikan di
kebahasaan teks dan plural secara bangunan bersejarah kelompok lain
deskriptif, lisan tepat, dengan atau terkenal yang diajukan - Mengunjungi tempat
dan tulis, pendek tanpa a, the, this, kepadanya wisata atau bangunan
dan sederhana bersejarah untuk
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
terkait tempat those, my, their, dsb.  Menyusun teks deskriptif menghasilkan teks
wisata dan  Ucapan, tekanan lisan dan tulis, pendek deskriptif tentang
bangunan kata, intonasi, ejaan, dan sederhana, terkait tempat wisata atau
bersejarah tanda baca, dan tempat wisata dan bangunan
terkenal tulisan tangan bangunan bersejarah bersejarahsetempat.
4.4 Menyusun teks Topik terkenal, dengan - Menempelkan teks di
deskriptif lisan Deskripsi tempat wisata memperhatikan fungsi dinding kelas dan
dan tulis, pendek dan bangunan bersejarah sosial, struktur teks, dan bertanya jawab dengan
dan sederhana, yang dapat unsur kebahasaan, secara pembaca (siswa lain,
terkait tempat menumbuhkan perilaku benar dan sesuai konteks guru) yang datang
wisata dan yang termuat di KI membacanya
bangunan - Melakukan refleksi
bersejarah tentang proses dan
terkenal, dengan hasil belajar.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

Depok, 10 Juli 2022

Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran,

Heri Rian, S.S Heri Rian, S.S

198301162014062357 198301162014062357