SILABUS

Nama Sekolah : SMA Kristen Tarus Tengah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan  Fungsi Sosial - Menyimak dan  Mengidentifikasi teks Tes tertulis 4 x 45’  Buku
fungsi sosial, menirukanbeberap interaksi transaksional (uraian), Penunjan
Mengenalkan, menjalin
struktur teks, a contoh interaksi lisan dan tulis yang Penugasan g
hubungan interpersonal
dan unsur terkait jati diri dan melibatkan tindakan (Lembar Kurikulu
dengan teman dan guru
kebahasaan hubungan memberi dan meminta kerja) m 2013
teks interaksi  Struktur Teks keluarga, dengan informasi terkait jati Mata
transaksional - Memulai ucapan dan diri dan hubungan Pelajaran
lisan dan tulis - Menanggapi tekanan kata yang keluarga Bahasa
yang (diharapkan/di luar benar  Memahami struktur Inggris
melibatkan dugaan) teks interaksi Kelas XI,
tindakan - Mengidentifikasi Kemendik
transaksional lisan dan
memberi dan  Unsur Kebahasaan ungakapan- bud,
tulis yang melibatkan
meminta - Sebutan anggota ungkapan penting Revisi
tindakan memberi dan
informasi keluarga inti dan yang dan perbedaan Tahun
meminta informasi
terkait jati lebih luas dan orang- antara beberapa 2017
terkait jati diri dan
diri dan orang dekat lainnya; cara yang ada  Kamus
 hubungan hobi, kebiasaan - Menanyakan hal- hubungan keluarga Bahasa
keluarga, hal yang tidak  Memahami unsur Inggris
- Verba: be, have, go,
sesuai dengan diketahui atau kebahasaan dari  Pengalam
work, live (dalam simple
konteks yang berbeda. ungkapan teks an peserta
present tense)
penggunaann interaksi transaksional didik dan
ya. - Subjek Pronoun: I, You, - Mempelajari lisan dan tulis yang guru
(Perhatikan We, They, He, She, It contoh teks
melibatkan tindakan -
unsur interaksi terkait
- Kata ganti possessive memberi dan meminta
kebahasaan jati diri dan
my, your, his, dsb. informasi terkait jati
pronoun: hubungan
- Kata tanya Who? Which? diri dan hubungan
subjective, keluarganya yang Produk,
How? Dst. keluarga
objective, dipaparkan figur-
Praktik
possessive) - Nomina singular dan figur terkenal.
plural dengan atau tanpa - Saling menyimak (Penilaian
a, the, this, those, my, Praktik)
dan bertanya  Membuat teks
their, dsb. jawab tentang jati interaksi transaksional
4.1 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata, diri masing- lisan dan tulis yang
interaksi intonasi, ejaan, tanda masing dengan melibatkan tindakan
transaksional baca, dan tulisan tangan teman-temannya memberi dan meminta
lisan dan tulis  Topik Melakukan informasi terkait jati
pendek dan refleksi tentang diri dan hubungan
Deskripsi diri sendiri
sederhana yang proses dan hasil keluarga
sebagai bagian dari
melibatkan belajarnya  Menanggapi teks
keluarga dan masyarakat
tindakan interaksi transaksional
yang dapat menumbuhkan
memberi dan lisan dan tulis yang
perilaku yang termuat di
meminta melibatkan tindakan
KI
informasi memberi dan meminta
terkait jati diri, informasi terkait jati
dengan diri dan hubungan
memperhatikan keluarga
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan  Fungsi Sosial - Mencermati  Mengidentifikasi situasi Tes tertulis 3 x 45’
fungsi sosial, beberapa contoh yang melibatkan (uraian),
Menjaga hubungan
struktur teks, interaksi terkait tindakan memberikan Penugasan
interpersonal dengan guru,
dan unsur niat melakukan ucapan selamat dan (Lembar
teman dan orang lain.
 kebahasaan  Struktur Teks suatu memuji bersayap kerja)
teks interaksi tindakan/kegiatan (extended), serta
- Memulai
interpersonal dalam/dengan menanggapinya, sesuai
lisan dan tulis - Menanggapi tampilan dengan konteks
yang (diharapkan/di luar visual(gambar, penggunaannya
melibatkan dugaan) video)  Menyebutkan situasi
tindakan  Unsur Kebahasaan yang memunculkan
- Mengidentifikasid
memberikan - Ungkapan memberikan tindakan Memahami
engan
ucapan selamat ucapan selamat dan struktur teks dari
menyebutkan
dan memuji memuji bersayap tindakan memberi dan
persamaan dan
bersayap (extended), dan meminta informasi
perbedaan dan dari
(extended), menanggapinya terkait jati diri dan
contoh-contoh
serta hubungan keluarga
- Nomina singular dan yang ada dalam
menanggapinya  Memahami unsur
plural dengan atau tanpa video tersebut,
, sesuai dengan kebahasaan dari
a, the, this, those, my, dilihat dari isi dan
konteks tindakan memberikan
their, dsb. cara
penggunaannya ucapan selamat dan
- Ucapan, tekanan kata, pengungkapannya
memuji bersayap
intonasi, ejaan, tanda - Bertanya jawab (extended), serta
baca, dan tulisan tangan tentang pernyataan menanggapinya, sesuai
 Topik beberapa tokoh dengan konteks
tentang rencana penggunaannya
Interaksi antara guru dan melakukan
peserta didik di dalam dan perbaikan
di luar kelas yang
melibatkan ucapan selamat - Bermain game
terkait dengan niat Produk,
dan pujian yang dapat
menumbuhkan perilaku mengatasi masalah Praktik
yang termuat di KI - Membiasakan (Penilaian
menerapkan yang Praktik)
4.2 Menyusun  Membuat teks interaksi
sedang dipelajari.
teks interaksi transaksional lisan dan
dalam interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
dengan guru dan
lisan dan tindakan memberikan
teman secara alami
tulis ucapan selamat dan
di dalam dan di
sederhana memuji bersayap
luar kelas.
yang (extended), serta
melibatkan Melakukan
menanggapinya, sesuai
tindakan refleksi tentang
dengan konteks
memberikan proses dan hasil
penggunaannya
ucapan belajar.
 Menanggapi teks
selamat dan
 memuji interaksi transaksional
bersayap lisan dan tulis yang
(extended), melibatkan tindakan
dan memberikan ucapan
menanggapin selamat dan memuji
ya dengan bersayap (extended),
memperhatik serta menanggapinya,
an fungsi sesuai dengan konteks
sosial, penggunaannya
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

3.3 Menerapkan  Fungsi Sosial - Mencermati  Mengidentifikasi dan Tes tertulis 2 x 45’
fungsi sosial, beberapa contoh menyebutkan teks (uraian),
Menyatakan rencana,
struktur teks, interaksi terkait interaksi transaksional Penugasan
menyarankan, dsb.
dan unsur niat melakukan lisan dan tulis yang (Lembar
kebahasaan  Struktur Teks melibatkan tindakan kerja)
suatu
teks interaksi - Memulai tindakan/kegiatan memberi dan meminta
transaksional - Menanggapi (diharapkan dalam/dengan informasi terkait niat
lisan dan atau di luar dugaan) tampilan melakukan suatu
tulis yang visual(gambar, tindakan/kegiatan
melibatkan  Unsur Kebahasaan
video)  Memahami struktur
tindakan - Ungkapan pernyataan teks teks interaksi
memberi dan niat yang sesuai, dengan - Mengidentifikasid
transaksional lisan dan
meminta modalbe going to, would engan
tulis yang melibatkan
informasi like to menyebutkan
tindakan memberi dan
terkait niat persamaan dan
- Nomina singular dan meminta informasi
melakukan perbedaan dan dari
plural dengan atau tanpa terkait niat melakukan
suatu contoh-contoh
a, the, this, those, my, suatu tindakan/kegiatan
tindakan/kegi yang ada dalam
their, dsb. video tersebut,  Memahami unsur
atan, sesuai kebahasaan dari teks
- Ucapan, tekanan kata, dilihat dari isi dan
dengan interaksi transaksional
intonasi, ejaan, tanda cara
konteks lisan dan tulis yang
baca, dan tulisan tangan pengungkapannya
penggunaann melibatkan tindakan
 ya.  Topik - Bertanya jawab transaksional lisan dan
(Perhatikan tentang pernyataan tulis yang melibatkan
Interaksi antara guru dan
unsur beberapa tokoh tindakan memberi dan
peserta didik di dalam dan
kebahasaan tentang rencana meminta informasi
di luar kelas yang
be going to, melakukan terkait niat melakukan
melibatkan pernyataan
would like perbaikan suatu tindakan/kegiatan
niatyang dapat
to)
menumbuhkan perilaku - Bermain game
yang termuat di KI. terkait dengan niat
mengatasi masalah
- Membiasakan
menerapkan yang
sedang dipelajari.
dalam interaksi
dengan guru dan
teman secara alami
di dalam dan di
luar kelas. Produk,
Melakukan Praktik
refleksi tentang  Membuat teks interaksi (Penilaian
proses dan hasil transaksional lisan dan Praktik)
belajar tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait niat melakukan
4.3 Menyusun suatu tindakan/kegiatan
teks interaksi  Menanggapi teks
transaksional interaksi transaksional
lisan dan lisan dan tulis yang
tulis pendek melibatkan tindakan
dan memberi dan meminta
sederhana informasi terkait niat
yang melakukan suatu
melibatkan tindakan/kegiatan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait niat
melakukan
suatu
 tindakan/kegi
atan, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks.

3.4 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan  Memahami Teks Tes tertulis 4 x 45’
fungsi sosial, menirukan guru Deskriptif (uraian),
Membanggakan, menjual,
struktur teks, membacakan teks  Memahami struktur teks Penugasan
mengenalkan,
dan unsur deskriptif Deskriptif (Lembar
mengidentifikasi,
kebahasaan sederhana tentang  Memahami unsur kerja)
mengkritik, dsb.
beberapa teks tempat wisata kebahasaan dari teks
deskriptif  Struktur Teks deskriptif
dan/atau bangunan
lisan dan Dapat mencakup bersejarah  Menganalisis unsur-
tulis dengan - Identifikasi (nama terkenaldengan unsur deskriptif dari
memberi dan keseluruhan dan bagian) intonasi, ucapan, sebuah teks
meminta dan tekanan kata
informasi - Sifat (ukuran, warna,
jumlah, bentuk, dsb.) yang benar.
terkait tempat
wisata dan - Fungsi, manfaat, - Mencermati
bangunan tindakan, kebiasaan danbertanya jawab
bersejarah tentang contoh
 Unsur kebahasaan
terkenal, menganalisisdeskri
- Kosa kata dan istilah psi dengan alat
pendek dan terkait dengan tempat
sederhana, seperti tabel, mind
wisata dan bangunan map, dan
sesuai bersejarah terkenal Produk,
dengan kemudian Praktik
konteks - Adverbia terkait sifat menerapkannya (Penilai
seperti quite, very, untuk  Menemukan dan
penggunaann menyusun kembali teks an
ya extremely, dst. menganalisis Praktik)
beberapa deskripsi deskriptif dari kalimat
4.4 Teks deskriptif - Kalimat dekalraif dan yang tersusun secara
interogatif dalam tense tempat wisata dan
4.4.1 Menangkap bangunan lain acak
yang benar
makna secara  Membacakan teks-teks
- Nomina singular dan - Mencermati cara
kontekstual dekriptif dengan suara
 terkait fungsi plural secara tepat, mempresentasikan lantang di depan kelas,
sosial, dengan atau tanpa a, the, hasil analisis dengan ucapan dan
struktur teks, this, those, my, their, secara lisan, tekanan kata yang benar
dan unsur dsb. mempraktekkan di  Membuat teks deskriptif
kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, dalam kelompok tentang tentang tempat
teks intonasi, ejaan, tanda masing-masing, wisata dan bangunan
deskriptif, baca, dan tulisan tangan dan kemudian bersejarah yang
lisan dan mempresentasikan terkenal.
 Topik
tulis, pendek di kelompok lain
dan Deskripsi tempat wisata
- Mengunjungi
sederhana dan bangunan bersejarah
tempat wisata atau
terkait yang dapat menumbuhkan
bangunan
tempat perilaku yang termuat di
bersejarah untuk
wisata dan KI
menghasilkan teks
bangunan deskriptif tentang
bersejarah tempat wisata atau
terkenal bangunan
4.4.2 Menyusun bersejarahsetempat
teks .
deskriptif - Menempelkan teks
lisan dan di dinding kelas
tulis, pendek dan bertanya
dan jawab dengan
sederhana, pembaca (siswa
terkait tempat lain, guru) yang
wisata dan datang
bangunan membacanya
bersejarah
terkenal, Melakukan
dengan refleksi tentang
memperhatik proses dan hasil
an fungsi belajar.
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.5 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan  Memahami struktur teks Tes tertulis
 fungsi sosial, menirukan guru dalam memberi dan (uraian),
struktur teks, membacakan meminta informasi Penugasan
Menjalin hubungan
dan unsur beberapa teks terkait keadaan (Lembar
interpersonal dan
kebahasaan pemberitahuan /tindakan/ kegiatan/ kerja)
akademik antar peserta
beberapa teks (announcement) kejadian tanpa perlu
didik, guru, dan sekolah
khusus dalam dengan intonasi, menyebutkan pelakunya
bentuk  Struktur Teks dalam teks ilmiah
ucapan, dan
pemberitahua - Istilah khusus terkait tekanan kata yang  Memahami unsur
n dengan jenis benar. kebahasaan dari
(announceme pemberitahuannya ungkapan memberi dan
- Bertanya dan
nt), dengan - Informasi khas yang meminta informasi
mempertanyakan
memberi dan relevan terkait keadaan
tentang persamaan
meminta /tindakan/ kegiatan/
- Gambar, hiasan, dan perbedaan
informasi kejadian tanpa perlu
komposisi warna fungsi sosial,
terkait menyebutkan pelakunya
struktur teks dan
kegiatan  Unsur Kebahasaan dalam teks ilmiah
unsur
sekolah, - Ungkapan dan kosa kata kebahasaannya
sesuai yang lazim digunakan
dengan dalam announcement - Mencermati
konteks (pemberitahuan) danbertanya jawab
penggunaann tentang contoh
- Nomina singular dan menganalisisdeskri
ya Produk,
plural secara tepat, psi dengan alat Praktik
dengan atau tanpa a, the, seperti tabel dan (Penilaian
this, those, my, their, kemudian
dsb.  Membacakan deskripsi Praktik)
menerapkannya setiap produk budaya
- Ucapan, tekanan kata, untuk secara lisan di depan
4.5. Teks
intonasi, ejaan, tanda menganalisis kelas secara bermakna
pemberitahua
baca, dan tulisan tangan beberapa teks dengan ucapan dan
n
(announceme  Topik pemberitahuan lain tekanan yang benar
nt) Pemberitahuan kegiatan, - Membuat teks  Melengkapi teks tentang
4.5.1 Menangkap kejadian yang dapat pemberitahuan suatu produk yang kata
makna secara menumbuhkan perilaku (announcement) kerjanya banyak yang
kontekstual yang termuat di KI untuk kelas atau dihilangkan dengan kata
terkait fungsi  Multimedia teman kerja yang makna tepat
sosial, Melakukan berbentuk pasif, dengan
Layout dan dekorasi yang grammar dan ejaan yang
struktur teks, refleksi tentang
membuat tampilan teks benar
dan unsur proses dan hasil
pemberitahuan lebih  Membacakan deskripsi
kebahasaan belajar.
menarik. setiap produk budaya
teks khusus
 dalam bentuk yang sudah lengkap di
pemberitahua depan kelas secara
n bermakna dengan
(announceme ucapan dan tekanan
nt) yang benar
4.5.2 Menyusun  Menyusun teks interaksi
teks khusus dalam transaksional lisan dan
bentuk tulis yang melibatkan
pemberitahuan tindakan memberi dan
(announcement), meminta informasi
lisan dan tulis, terkait
pendek dan keadaan/tindakan/kegiat
sederhana, dengan an/ kejadian tanpa perlu
memperhatikan menyebutkan pelakunya
fungsi sosial, dalam teks ilmiah,
struktur teks, dan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, fungsi sosial, struktur
secara benar dan teks, dan unsur
sesuai konteks kebahasaan yang benar
dan sesuai kontek

3.6 Menerapkan  Fungsi Sosial - Menyimak dan  Mengidentifikasi Tes tertulis 3 x 45’
fungsi sosial, menirukan ungkapan keakraban (uraian),
Menjelaskan,
struktur teks, beberapa contoh yang lazim digunakan Penugasan
mendeskripsikan,
dan unsur percakapan terkait dalam surat pribadi (Lembar
menyangkal, menanyakan,
kebahasaan dengan intonasi,  Memahami struktur teks kerja)
dsb.
teks interaksi ucapan dan dari surat pribadi
transaksional  Struktur Teks tekanan kata yang  Memahami unsur
lisan dan - Memulai tepat kebahasaan surat
tulis yang - Menanggapi pribadi
melibatkan - Guru mendiktekan
(diharapkan/di luar percakapan  Menganalisis unsur-
tindakan dugaan) unsur eksposisi surat
memberi dan tersebut dan
 Unsur Kebahasaan peserta didik pribadi
meminta
informasi - Kalimat deklaratif dan menuliskannya
terkait interogative dalam dalam buku
keadaan/tind simple past tense, catatannya untuk
akan/ present perfect tense. kemudianbertanya
kegiatan/ jawab terkait
- Adverbial dengan since,
kejadian perbedaan dan
ago, now; klause dan persamaan makna
 yang adveribial penunjuk kalimat-kalimat
dilakukan/ter waktu yang
jadi di waktu menggunakan
- Nomina singular dan
lampau yang kedua tense
plural secara tepat,
merujuk tersebut
dengan atau tanpa a, the,
waktu
this, those, my, their, - Membaca
terjadinya
dsb. beberapa teks
dan
- Ucapan, tekanan kata, pendek yang
kesudahanny
intonasi, ejaan, tanda menggunakan
a, sesuai
baca, dan tulisan tangan kedua tense
dengan
tersebut, dan
konteks  Topik
menggunakan
penggunaann Kegiatan, tindakan, beberapa kalimat-
ya. kejadian, peristiwa yang kalimat di
(Perhatikan dapat Produk,
dalamnya untuk
unsur menumbuhkanperilaku Praktik
melengkapi teks
kebahasaan yang termuat di KI  Membaca surat pribadi (Penilai
rumpang pada
simple past dengan suara lantang an
beberapa teks
tense vs dan bermakna, dengan Praktik)
terkait.
present ucapan dan tekanan kata
perfect tense) - Mencermati yang benar
beberapa kalimat  Mengelompokkan dan
rumpang untuk menyusun kembali tiga
menentukan tense surat pribadi yang
yang tepat untuk dicampur aduk secara
4.6 Menyusun kata kerja yang acak menjadi tiga surat
teks interaksi diberikan dalam pribadi yang koheren,
transaksional, kurung seperti aslinya
lisan dan - Diberikan suatu  Membuat surat pribadi
tulis, pendek kasus, peserta untuk satu orang teman
dan didik membuat di kelas tentang suatu
sederhana, satu teks pendek hal yang relevan, dan
yang dengan kemudian membalasnya
melibatkan menerapkan kedua
tindakan tense tersebut
memberi dan Melakukan
meminta refleksi tentang
informasi proses dan hasil
terkait belajar
keadaan/tind
akan/
 kegiatan/
kejadian
yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar

3.7 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak guru  Mengidentifikasi situasi Tes tertulis 3 x 45’
fungsi sosial, membacakan yang memunculkan (uraian),
Melaporkan,
struktur teks, peristiwa pernyataan sebab akibat Penugasan
menceritakan, berbagi
dan unsur bersejarah,  Menyebutkan situasi (Lembar
pengalaman, mengambil
kebahasaan menirukan bagian yang memunculkan kerja)
teladan, membanggakan
beberapa teks demi bagian pernyataan sebab akibat
recount lisan  Struktur Teks dengan ucapan dan dan menyebutkan
dan tulis Dapat mencakup: temakan kata yang pernyataan yang
dengan - orientasi benar, dan dimaksud
memberi dan bertanya jawab  Memahami struktur teks
meminta - urutan kejadian/kegiatan
tentang isi teks dalam memberi dan
informasi - orientasi ulang meminta informasi
terkait - Menyalin teks tsb
 Unsur Kebahasaan dalam buku teks terkait hubungan sebab
peristiwa akibat
- Kalimat deklaratif dan masing-masing
bersejarah  Memahami unsur
interogatif dalam simple mengikuti seorang
sesuai kebahasaan dari sebuah
past, past continuous, siswa yang
dengan teks dalam memberi dan
present perfect, dan menuliskan di
konteks meminta informasi
lainnya yang diperlukan papan tulis, sambil
penggunaann terkait hubungan sebab
ya - Adverbia penghubung bertanya jawab
terkait fungsi akibat
waktu: first, then, after
 that, before, when, at sosial, struktur
last, finally, dsb. teks, dan unsur
- Adverbia dan frasa kebahasaan dalam  Menulis teks pendek
preposisional penujuk teks yang melibatkan
4.7 Teks recount – waktu pernuataan sebab akibat
- Mencermati
peristiwa dan kemudian
- Nomina singular dan analisis terhadap
bersejarah dibacakan ke kelas
plural dengan atau tanpa fungsi sosial,
4.7.1 Menangkap Membuat beberapa
a, the, this, those, my, rangkaian tindakan
makna secara dan kejadian pandangan dari hasil
their, dsb.
kontekstual dengan pengamatan yang
- Ucapan, tekanan kata,
terkait fungsi menggunakan alat melibatkan sebab akibat
sosial, intonasi, ejaan, tanda
seperti tabel, terkait dalam upaya
struktur teks, baca, dan tulisan tangan
bagan, dan menjaga, memelihara dan
dan unsur  Topik kemudian memperbaikinya
kebahasaan Peristiwa bersejarah yang mengerjakan hal
teks recount dapat menumbuhkan sama dengan teks
lisan dan perilaku yang termuat di tentang peristiwa
tulis terkait KI bersejarah lainnya
peristiwa - Mengumpulkan
bersejarah informasi untuk
4.7.2 Menyusun menguraikan
teks recount peristiwa
lisan dan bersejarah di
tulis, pendek Indonesia
dan Menempelkan
sederhana, karyanya di
terkait dinding kelas dan
peristiwa bertanya jawab
bersejarah, dengan pembaca
dengan (siswa lain, guru)
memperhatik yang datang
an fungsi membacanya
sosial, Melakukan
struktur teks, refleksi tentang
dan unsur proses dan hasil
kebahasaan, belajar.
secara benar
dan sesuai
konteks
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak guru  Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’
fungsi sosial, membacakan persamaan dan (uraian),
Mendapat hiburan,
struktur teks, legenda, sambil perbedaan fungsi sosial, Penugasan
menghibur, mengajarkan
dan unsur dilibatkan dalam struktur teks dan unsur (Lembar
nilai-nilai luhur,
kebahasaan tanya jawab kebahasaan teks kerja)
mengambil teladan
beberapa teks tentang isinya explanation
naratif lisan  Struktur Teks  Mengidentifikasi
dan tulis - Didiktekan guru
Dapat mencakup: bagian-bagian struktur
dengan menuliskan
- Orientasi teks report
memberi dan legenda tersebut
dalam buku  Memahami struktur teks
meminta - Komplikasi
catatan masing- explanation dalam
informasi - Resolusi memberi dan meminta
terkait masing, sambil
- Orientasi ulang bertanya jawab informasi terkait gejala
legenda alam atau sosial yang
rakyat,  Unsur Kebahasaan terkait fungsi
sosial, struktur tercakup dalam mata
sederhana, - Kalimat-kalimat pelajaran lain di kelas
sesuai dalamsimple past tense, teks, dan unsur
kebahasaan yang XI
dengan past continuous, dan  Memahami unsur
konteks lainnya yang relevan ada
kebahasaan dari teks
penggunaann - Kosa kata: terkait - Dalam kelompok explanation dalam
ya karakter, watak, dan masing-masing memberi dan meminta
setting dalam legenda berlatih informasi terkait gejala
membacakan alam atau sosial yang
- Adverbia penghubung
legenda tsb dengan tercakup dalam mata
dan penujuk waktu
intonasi, ucapan pelajaran lain di kelas
- Ucapan, tekanan kata, dan tekanan kata
intonasi, ejaan, tanda XI
yang benar,
4.8 Menangkap baca, dan tulisan tangan dengan saling  Membuat teks-teks Produk,
makna secara  Topik mengoreksi tentang fenomena alam Praktik
kontekstual pendek dan sederhana (Penilaian
terkait fungsi Cerita legenda yang dapat - Membaca satu Praktik)
 Membuat teks-teks
sosial, menumbuhkan perilaku legenda lain,
tentang fenomena sosial
struktur teks, yang termuat di KI bertanya jawab
pendek dan sederhana
dan unsur tentang isinya, dan
 Menampilkan dan
kebahasaan kemudian
mempresentasikan
teks naratif, mengidentifikasi
teksnya kepada teman-
lisan dan kalimat-kalimat
teman yang datang
tulis yang memuat
membaca
sederhana bagian-bagian
terkait legenda yang
legenda ditanyakan
 rakyat Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belaj
3.9 Menafsirkan  Fungsi sosial - Membaca,  Mengidentifikasi fungsi Tes tertulis 2 x 45’
fungsi sosial menyimak, dan sosial lirik lagu terkait (uraian),
Mengembangkan nilai-
dan unsur menirukan lirik kehidupan remaja Penugasan
nilai kehidupan dan
kebahasaan lagu secara lisan SMA/MA/SMK/MAK (Lembar
karakter yang positif
lirik lagu  Mengidentifikasi unsur kerja)
terkait  Unsur kebahasaan - Menanyakan hal-
kebahasaan lirik lagu
kehidupan hal yang tidak
- Kosa kata dan tata terkait kehidupan
remaja diketahui atau
bahasa dalam lirik lagu remaja
SMA/MA/SM berbeda
- Ucapan, tekanan kata, SMA/MA/SMK/MAK
K/MAK - Mengambil
intonasi, ejaan, tanda
4.9 Menangkap teladan dari pesan-  Menirukan lirik lagu Produk,
baca, dan tulisan tangan
makna terkait pesan dalam lagu secara lisan Praktik
 Topik - Menyebutkan
fungsi sosial  Menyebutkan bagian- (Penilaian
dan unsur Hal-hal yang dapat pesan yang terkait bagian yang terkait Praktik)
kebahasaan memberikan keteladanan dengan bagian- dengan pesan-pesan
secara dan menumbuhkan bagian tertentu tertentu
kontekstual perilaku yang termuat di
Melakukan refleksi  Menangkap makna
lirik lagu KI
tentang proses dan terkait fungsi sosial dan
terkait hasil belajarnya unsur kebahasaan secara
kehidupan kontekstual lirik lagu
remaja terkait kehidupan
SMA/MA/S remaja
MK/MAK SMA/MA/SMK/MAK

Mengetahui Tarus, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Anika S. Oemolos, S.MG Sarce H.L Lenggu, S.Pd