SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA IT DARUL FIKRI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mengenalkan, menjalin ungkapan memberi dan meminta • Mandiri menirukanbeberapa contoh Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi hubungan interpersonal dengan informasi terkait jati diri dan • Gotong interaksi terkait jati diri dan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis teman dan guru hubungan keluarga royong hubungan keluarga, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan Struktur Teks  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kejujuran ucapan dan tekanan kata yang Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta  Memulai pengungkapan dari masing- • Kerja keras benar Bahasa
informasi terkait jati diri dan  Menanggapi (diharapkan/di masing konteks • Percaya diri - Mengidentifikasi ungakapan- Inggris Kelas
hubungan keluarga, sesuai luar dugaan)  Memahami struktur teks • Kerja sama ungkapan penting dan X,
dengan konteks Unsur Kebahasaan ungkapan memberi dan meminta perbedaan antara beberapa Kemendikbu
penggunaannya. (Perhatikan  Sebutan anggota keluarga informasi terkait jati diri dan cara yang ada d, Revisi
unsur kebahasaan pronoun: inti dan yang lebih luas dan hubungan keluarga - Menanyakan hal-hal yang Tahun 2016
subjective, objective, orang-orang dekat lainnya;  Memahami unsur kebahasaan tidak diketahui atau yang  Kamus
possessive) hobi, kebiasaan dari ungkapan memberi dan berbeda. Bahasa
 Verba: be, have, go, work, meminta informasi terkait jati diri - Mempelajari contoh teks Inggris
live (dalam simple present dan hubungan keluarga interaksi terkait jati diri dan  Pengalaman
4.1 Menyusun teks interaksi tense)  Menyusun kalimat meminta hubungan keluarganya yang peserta didik
transaksional lisan dan tulis  Subjek Pronoun: I, You, infromasi terkait jati diri dan dipaparkan figur-figur dan guru
pendek dan sederhana yang We, They, He, She, It keluarga teman terkenal.
melibatkan tindakan memberi  Kata ganti possessive my,  Menanggapi permintaan - Saling menyimak dan bertanya
dan meminta informasi terkait your, his, dsb. informasi terkait jati diri dan jawab tentang jati diri masing-
jati diri, dengan  Kata tanya Who? Which? keluarganya masing dengan teman-
memperhatikan fungsi sosial, How? Dst. temannya
struktur teks, dan unsur  Nomina singular dan plural - Melakukan refleksi tentang
kebahasaan yang benar dan dengan atau tanpa a, the, proses dan hasil belajarnya
sesuai konteks this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,

Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap
(extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap
(extended), dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
dan tulisan tangan
Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai
bagian dari keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 8 JP  Buku • Lisan
Menjaga hubungan ungkapan memberikan ucapan • Mandiri beberapa contoh percakapan Penunjang • Tertulis
interpersonal dengan guru, selamat dan memuji bersayap • Gotong mengucapkan selamat dan Kurikulum • Penugasan
teman dan orang lain. (extended) royong memuji bersayap (extended) 2013 Mata • Unjukkerja
Struktur Teks  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kejujuran yang diperagakan Pelajaran • Portofolio
 Memulai pengungkapan dari masing- • Kerja keras guru/rekaman, dengan ucapan Bahasa
 Menanggapi (diharapkan/di masing konteks • Percaya diri dan tekanan kata yang benar Inggris Kelas
luar dugaan)  Memahami struktur teks • Kerja sama - Bertanya jawab untuk X,
Unsur Kebahasaan ungkapan memberikan ucapan mengidentifikasi dan Kemendikbu
 Ungkapan memberikan selamat dan memuji bersayap menyebutkan ungkapan d, Revisi
ucapan selamat dan memuji (extended) pemberian selamat dan pujian Tahun 2016
bersayap (extended), dan  Memahami unsur kebahasaan serta tambahannya, n  Kamus
menanggapinya dari ungkapan memberikan mengidentifikasi persamaan Bahasa
 Nomina singular dan plural ucapan selamat dan memuji dan perbedaannya Inggris
dengan atau tanpa a, the, bersayap (extended) - Menentukan ungkapan yang  Pengalaman
this, those, my, their, dsb.  Menyusun kalimat memberikan tepat secara lisan/tulis dari peserta didik
 Ucapan, tekanan kata, ucapan selamat dan memuji berbagai situasi lain yang dan guru
intonasi, ejaan, tanda baca, bersayap (extended) serupa
dan tulisan tangan  Menanggapi ucapan selamat dan - Membiasakan menerapkan
Topik memuji bersayap (extended) yang sedang dipelajari. dalam
Interaksi antara guru dan yang diajukan kepadanya interaksi dengan guru dan
peserta didik di dalam dan di teman secara alami di dalam
luar kelas yang melibatkan dan di luar kelas.
ucapan selamat dan pujian yang - Melakukan refleksi tentang
dapat menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajar
yang termuat di KI
Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Mencermati beberapa contoh 8 JP  Buku • Lisan
Menyatakan rencana, ungkapan memberi dan meminta • Mandiri interaksi terkait niat Penunjang • Tertulis
menyarankan, dsb. informasi terkait niat melakukan • Gotong melakukan suatu Kurikulum • Penugasan
Struktur Teks suatu tindakan/kegiatan royong tindakan/kegiatan 2013 Mata • Unjukkerja
 Memulai  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kejujuran dalam/dengan tampilan Pelajaran • Portofolio
 Menanggapi (diharapkan pengungkapan dari masing- • Kerja keras visual(gambar, video) Bahasa
atau di luar dugaan) masing konteks • Percaya diri - Mengidentifikasidengan Inggris Kelas
Unsur Kebahasaan  Memahami struktur teks • Kerja sama menyebutkan persamaan dan X,
 Ungkapan pernyataan niat ungkapan memberi dan meminta perbedaan dan dari contoh- Kemendikbu
yang sesuai, dengan informasi terkait niat melakukan contoh yang ada dalam video d, Revisi
modalbe going to, would suatu tindakan/kegiatan tersebut, dilihat dari isi dan Tahun 2016

Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan be going to,
would like to)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 Teks deskriptif
4.4. Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana terkait
tempat wisata dan
bangunan bersejarah
terkenal
Materi Pemebelajaran
like to
 Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara guru dan
peserta didik di dalam dan di
luar kelas yang melibatkan
pernyataan niatyang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur Teks
Dapat mencakup
 Identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian)
 Sifat (ukuran, warna,
jumlah, bentuk, dsb.)
 Fungsi, manfaat, tindakan,
kebiasaan
Unsur kebahasaan
 Kosa kata dan istilah
terkait dengan tempat
wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
 Adverbia terkait sifat
seperti quite, very,
extremely, dst.
 Kalimat dekalraif dan
interogatif dalam tense
yang benar
 Nomina singular dan plural
secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Memahami unsur kebahasaan cara pengungkapannya  Kamus
dari ungkapan memberi dan - Bertanya jawab tentang Bahasa
meminta informasi terkait niat pernyataan beberapa tokoh Inggris
melakukan suatu tentang rencana melakukan  Pengalaman
tindakan/kegiatan perbaikan peserta didik
 Menyusun kalimat pernyataan - Bermain game terkait dengan dan guru
niat melakukan suatu niat mengatasi masalah
tindakan/kegiatan - Membiasakan menerapkan
 Menanggapi pernyataan niat yang sedang dipelajari. dalam
melakukan suatu interaksi dengan guru dan
tindakan/kegiatan yang ditujukan teman secara alami di dalam
kepadanya. dan di luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
 Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 14 JP  Buku • Lisan
ungkapan memberi dan meminta • Mandiri guru membacakan teks Penunjang • Tertulis
informasi terkait tempat wisata • Gotong deskriptif sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
dan bangunan bersejarah terkenal royong tempat wisata dan/atau 2013 Mata • Unjukkerja
 Mengidentifikasi perbedaan cara • Kejujuran bangunan bersejarah Pelajaran • Portofolio
pengungkapan dari masing- • Kerja keras terkenaldengan intonasi, Bahasa
masing konteks • Percaya diri ucapan, dan tekanan kata yang Inggris Kelas
 Memahami struktur teks • Kerja sama benar. X,
ungkapan memberi dan meminta - Mencermati danbertanya Kemendikbu
informasi terkait tempat wisata jawab tentang contoh d, Revisi
dan bangunan bersejarah terkenal menganalisisdeskripsi dengan Tahun 2016
 Memahami unsur kebahasaan alat seperti tabel, mind map,  Kamus
dari ungkapan memberi dan dan kemudian menerapkannya Bahasa
meminta informasi terkait tempat untuk menganalisis beberapa Inggris
wisata dan bangunan bersejarah deskripsi tempat wisata dan  Pengalaman
terkenal bangunan lain peserta didik
 Menyusun kalimat meminta - Mencermati cara dan guru
infromasi terkait tempat wisata mempresentasikan hasil
dan bangunan bersejarah terkenal analisis secara lisan,
 Menjawab pertanyaan tentang mempraktekkan di dalam
tempat wisata dan bangunan kelompok masing-masing, dan
bersejarah terkenal yang diajukan kemudian mempresentasikan
kepadanya di kelompok lain
 Menyusun teks deskriptif lisan - Mengunjungi tempat wisata
dan tulis, pendek dan sederhana, atau bangunan bersejarah
terkait tempat wisata dan untuk menghasilkan teks
bangunan bersejarah terkenal, deskriptif tentang tempat
wisata atau bangunan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
4.4. Menyusun teks  Ucapan, tekanan kata, dengan memperhatikan fungsi bersejarahsetempat.
deskriptif lisan dan intonasi, ejaan, tanda baca, sosial, struktur teks, dan unsur - Menempelkan teks di dinding
tulis, pendek dan dan tulisan tangan kebahasaan, secara benar dan kelas dan bertanya jawab
sederhana, terkait Topik sesuai konteks dengan pembaca (siswa lain,
tempat wisata dan Deskripsi tempat wisata dan guru) yang datang
bangunan bersejarah bangunan bersejarah yang dapat membacanya
terkenal, dengan menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi tentang
memperhatikan fungsi termuat di KI proses dan hasil belajar.
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, Fungsi Sosial  Mengidentifikasi istilah khusus • Religius - Menyimak dan menirukan 10 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjalin hubungan terkait dengan jenis • Mandiri guru membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks interpersonal dan akademik pemberitahuannya • Gotong teks pemberitahuan Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk antar peserta didik, guru, dan  Mengidentifikasi ungkapan dan royong (announcement) dengan 2013 Mata • Unjukkerja
pemberitahuan sekolah kosa kata yang lazim digunakan • Kejujuran intonasi, ucapan, dan tekanan Pelajaran • Portofolio
(announcement), dengan Struktur Teks dalam announcement • Kerja keras kata yang benar. Bahasa
memberi dan meminta  Istilah khusus terkait (pemberitahuan) • Percaya diri - Bertanya dan mempertanyakan Inggris Kelas
informasi terkait kegiatan dengan jenis  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama tentang persamaan dan X,
sekolah, sesuai dengan konteks pemberitahuannya perbedaan fungsi sosial, struktur perbedaan fungsi sosial, Kemendikbu
penggunaannya  Informasi khas yang teks dan unsur kebahasaannya struktur teks dan unsur d, Revisi
relevan  Menganalisis deskripsi dengan kebahasaannya Tahun 2016
 Gambar, hiasan, komposisi alat seperti tabel dan kemudian - Mencermati danbertanya  Kamus
warna menerapkannya untuk jawab tentang contoh Bahasa
Unsur Kebahasaan menganalisis beberapa teks menganalisisdeskripsi dengan Inggris
 Ungkapan dan kosa kata pemberitahuan lain alat seperti tabel dan kemudian  Pengalaman
4.5 Teks pemberitahuan yang lazim digunakan  Membuat teks pemberitahuan menerapkannya untuk peserta didik
(announcement) dalam announcement (announcement) untuk kelas atau menganalisis beberapa teks dan guru
4.5. Menangkap makna (pemberitahuan) teman pemberitahuan lain
secara kontekstual  Nomina singular dan plural - Membuat teks pemberitahuan
terkait fungsi sosial, secara tepat, dengan atau (announcement) untuk kelas
struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, those, my, atau teman
kebahasaan teks their, dsb. - Melakukan refleksi tentang
khusus dalam bentuk  Ucapan, tekanan kata, proses dan hasil belajar.
pemberitahuan intonasi, ejaan, tanda baca,
(announcement) dan tulisan tangan
4.5. Menyusun teks khusus Topik
dalam bentuk Pemberitahuan kegiatan,
pemberitahuan kejadian yang dapat
(announcement), lisan menumbuhkan perilaku yang
dan tulis, pendek dan termuat di KI
sederhana, dengan Multimedia
memperhatikan fungsi Layout dan dekorasi yang

Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pemebelajaran
membuat tampilan teks
pemberitahuan lebih menarik.
Fungsi Sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan,
menyangkal, menanyakan, dsb.
Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif dan
interogative dalam simple
past tense, present perfect
tense.
 Adverbial dengan since,
ago, now; klause dan
adveribial penunjuk waktu
 Nomina singular dan plural
secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Kegiatan, tindakan, kejadian,
peristiwa yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 8 JP  Buku • Lisan
ungkapan memberi dan meminta • Mandiri beberapa contoh percakapan Penunjang • Tertulis
informasi terkait • Gotong terkait dengan intonasi, ucapan Kurikulum • Penugasan
keadaan/tindakan/ kegiatan/ royong dan tekanan kata yang tepat 2013 Mata • Unjukkerja
kejadian yang dilakukan/terjadi • Kejujuran - Guru mendiktekan percakapan Pelajaran • Portofolio
di waktu lampau yang merujuk • Kerja keras tersebut dan peserta didik Bahasa
waktu terjadinya dan • Percaya diri menuliskannya dalam buku Inggris Kelas
kesudahannya • Kerja sama catatannya untuk X,
 Mengidentifikasi perbedaan cara kemudianbertanya jawab Kemendikbu
pengungkapan dari masing- terkait perbedaan dan d, Revisi
masing konteks persamaan makna kalimat- Tahun 2016
 Memahami struktur teks kalimat yang menggunakan  Kamus
ungkapan memberi dan meminta kedua tense tersebut Bahasa
informasi terkait - Membaca beberapa teks Inggris
keadaan/tindakan/ kegiatan/ pendek yang menggunakan  Pengalaman
kejadian yang dilakukan/terjadi kedua tense tersebut, dan peserta didik
di waktu lampau yang merujuk menggunakan beberapa dan guru
waktu terjadinya dan kalimat-kalimat di dalamnya
kesudahannya untuk melengkapi teks
 Memahami unsur kebahasaan rumpang pada beberapa teks
dari ungkapan memberi dan terkait.
meminta informasi terkait - Mencermati beberapa kalimat
keadaan/tindakan/ kegiatan/ rumpang untuk menentukan
kejadian yang dilakukan/terjadi tense yang tepat untuk kata
di waktu lampau yang merujuk kerja yang diberikan dalam
waktu terjadinya dan kurung
kesudahannya - Diberikan suatu kasus, peserta
 Menyusun kalimat meminta didik membuat satu teks
infromasi keadaan/tindakan/ pendek dengan menerapkan
kegiatan/ kejadian yang kedua tense tersebut
dilakukan/terjadi di waktu - Melakukan refleksi tentang
lampau yang merujuk waktu proses dan hasil belajar
terjadinya dan kesudahannya
 Menanggapi permintaan
informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya yang diajukan

Kompetensi Dasar
3.7 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa
bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.7 Teks recount – peristiwa
bersejarah
4.7. Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
recount lisan dan tulis
terkait peristiwa
bersejarah
4.7. Menyusun teks recount
lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait
peristiwa bersejarah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
kepadanya
 Fungsi Sosial  Mengidentifikasi persamaan dan • Religius - Menyimak guru membacakan 8 JP  Buku • Lisan
Melaporkan, menceritakan, perbedaan fungsi sosial, struktur • Mandiri peristiwa bersejarah, Penunjang • Tertulis
berbagi pengalaman, teks dan unsur kebahasaan teks • Gotong menirukan bagian demi bagian Kurikulum • Penugasan
mengambil teladan, recount royong dengan ucapan dan temakan 2013 Mata • Unjukkerja
membanggakan  Memahami struktur teks recount • Kejujuran kata yang benar, dan bertanya Pelajaran • Portofolio
 Struktur Teks dalam memberi dan meminta • Kerja keras jawab tentang isi teks Bahasa
Dapat mencakup: informasi terkait peristiwa • Percaya diri - Menyalin teks tsb dalam buku Inggris Kelas
- orientasi bersejarah • Kerja sama teks masing-masing mengikuti X,
- urutan kejadian/kegiatan  Memahami unsur kebahasaan seorang siswa yang Kemendikbu
- orientasi ulang dari teks recount dalam memberi menuliskan di papan tulis, d, Revisi
 Unsur Kebahasaan dan meminta informasi terkait sambil bertanya jawab terkait Tahun 2016
- Kalimat deklaratif dan peristiwa bersejarah fungsi sosial, struktur teks, dan  Kamus
interogatif dalam simple  Membuat uraian tentang unsur kebahasaan dalam teks Bahasa
past, past continuous, peristiwa bersejarah di Indonesia - Mencermati analisis terhadap Inggris
present perfect, dan lainnya  Menempelkan karyanya di fungsi sosial, rangkaian  Pengalaman
yang diperlukan dinding kelas dan bertanya jawab tindakan dan kejadian dengan peserta didik
- Adverbia penghubung dengan pembaca (siswa lain, menggunakan alat seperti dan guru
waktu: first, then, after guru) yang datang membacanya tabel, bagan, dan kemudian
that, before, when, at last, mengerjakan hal sama dengan
finally, dsb. teks tentang peristiwa
- Adverbia dan frasa bersejarah lainnya
preposisional penujuk - Mengumpulkan informasi
waktu untuk menguraikan peristiwa
- Nomina singular dan plural bersejarah di Indonesia
dengan atau tanpa a, the, - Menempelkan karyanya di
this, those, my, their, dsb. dinding kelas dan bertanya
- Ucapan, tekanan kata, jawab dengan pembaca (siswa
intonasi, ejaan, tanda baca, lain, guru) yang datang
dan tulisan tangan membacanya
 Topik - Melakukan refleksi tentang
Peristiwa bersejarah yang proses dan hasil belajar.
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi Sosial  Mengidentifikasi kalimat-kalimat • Religius - Menyimak guru membacakan 8 JP  Buku • Lisan
Mendapat hiburan, yang memuat bagian-bagian • Mandiri legenda, sambil dilibatkan Penunjang • Tertulis
menghibur, mengajarkan legenda yang ditanyakan • Gotong dalam tanya jawab tentang Kurikulum • Penugasan
nilai-nilai luhur, mengambil  Mengidentifikasi persamaan dan royong isinya 2013 Mata • Unjukkerja
teladan perbedaan fungsi sosial, struktur • Kejujuran - Didiktekan guru menuliskan Pelajaran • Portofolio
 Struktur Teks teks dan unsur kebahasaan teks • Kerja keras legenda tersebut dalam buku Bahasa
Dapat mencakup: naratif • Percaya diri catatan masing-masing, sambil Inggris Kelas
- Orientasi  Memahami struktur teks naratif • Kerja sama bertanya jawab terkait fungsi X,
- Komplikasi dalam memberi dan meminta sosial, struktur teks, dan unsur Kemendikbu
informasi terkait legenda rakyat kebahasaan yang ada d, Revisi
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
- Resolusi  Memahami unsur kebahasaan - Dalam kelompok masing- Tahun 2016
- Orientasi ulang dari teks naratif dalam memberi masing berlatih membacakan  Kamus
 Unsur Kebahasaan dan meminta informasi terkait legenda tsb dengan intonasi, Bahasa
- Kalimat-kalimat legenda rakyat ucapan dan tekanan kata yang Inggris
4.8 Menangkap makna secara dalamsimple past tense,  Membacakan legenda dengan benar, dengan saling  Pengalaman
kontekstual terkait fungsi past continuous, dan intonasi, ucapan dan tekanan kata mengoreksi peserta didik
sosial, struktur teks, dan unsur lainnya yang relevan yang benar, dengan saling - Membaca satu legenda lain, dan guru
kebahasaan teks naratif, lisan - Kosa kata: terkait karakter, mengoreksi bertanya jawab tentang isinya,
dan tulis sederhana terkait watak, dan setting dalam dan kemudian
legenda rakyat legenda mengidentifikasi kalimat-
- Adverbia penghubung dan kalimat yang memuat bagian-
penujuk waktu bagian legenda yang
- Ucapan, tekanan kata, ditanyakan
intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang
dan tulisan tangan proses dan hasil belajar.
 Topik
Cerita legenda yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial • Religius - Membaca, menyimak, dan 4 JP  Buku • Lisan
unsur kebahasaan lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai lirik lagu terkait kehidupan • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang remaja SMA/MA/SMK/MAK • Gotong lisan Kurikulum • Penugasan
SMA/MA/SMK/MAK positif  Mengidentifikasi unsur royong - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
 Unsur kebahasaan kebahasaan lirik lagu terkait • Kejujuran tidak diketahui atau berbeda Pelajaran • Portofolio
- Kosa kata dan tata bahasa kehidupan remaja • Kerja keras - Mengambil teladan dari pesan- Bahasa
dalam lirik lagu SMA/MA/SMK/MAK • Percaya diri pesan dalam lagu Inggris Kelas
4.9 Menangkap makna terkait - Ucapan, tekanan kata,  Menirukan lirik lagu secara lisan • Kerja sama - Menyebutkan pesan yang X,
fungsi sosial dan unsur intonasi, ejaan, tanda baca,  Menangkap makna terkait fungsi terkait dengan bagian-bagian Kemendikbu
kebahasaan secara kontekstual dan tulisan tangan sosial dan unsur kebahasaan tertentu d, Revisi
lirik lagu terkait kehidupan  Topik secara kontekstual lirik lagu - Melakukan refleksi tentang Tahun 2016
remaja SMA/MA/SMK/MAK Hal-hal yang dapat terkait kehidupan remaja proses dan hasil belajarnya  Kamus
memberikan keteladanan dan SMA/MA/SMK/MAK Bahasa
menumbuhkan perilaku yang Inggris
termuat di KI  Pengalaman
peserta didik
dan guru

Arga Makmur, 14 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Yosi Cahaya Putri, S.Pd.
Nahirudin S.H.