Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

Satuan Pendidikan : SMK N 6 Aceh Singkil
Kelas / Semester : X / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, ungkapan memberi dan meminta • Mandiri Penunjang • Tertulis
Mengenalkan, menirukanbeberapa
struktur teks, dan informasi terkait jati diri dan • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan menjalin contoh interaksi terkait jati 2013 Mata
hubungan
hubungan keluarga • Kejujuran diri dan hubungan • Unjukkerja
teks interaksi Pelajaran
transaksional lisan  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kerja keras keluarga, dengan ucapan Bahasa
• Portofolio
interpersonal
dan tulis yang pengungkapan dari masing-masing • Percaya diri dan tekanan kata yang Inggris
dengan teman
melibatkan konteks • Kerja sama Kelas X,
dan guru benar
tindakan memberi  Memahami struktur teks ungkapan Kemendik
dan meminta  Struktur Teks memberi dan meminta informasi - Mengidentifikasi bud, Revisi
informasi terkait - Memulai terkait jati diri dan hubungan Tahun
ungakapan-ungkapan
jati diri dan keluarga 2016
- Menanggapi penting dan perbedaan
hubungan (diharapkan/di  Memahami unsur kebahasaan dari  Kamus
keluarga, sesuai antara beberapa cara yang Bahasa
luar dugaan) ungkapan memberi dan meminta
dengan konteks informasi terkait jati diri dan ada Inggris
penggunaannya.  Unsur  Pengalama
hubungan keluarga
(Perhatikan unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang n peserta
kebahasaan - Sebutan tidak diketahui atau yang didik dan
pronoun: anggota berbeda. guru
subjective,
keluarga inti
objective, - Mempelajari contoh teks
possessive) dan yang
lebih luas dan interaksi terkait jati diri
4.1 Menyusun teks  Menyusun kalimat meminta
orang-orang dan hubungan keluarganya
interaksi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
transaksional lisan dekat lainnya; infromasi terkait jati diri dan yang dipaparkan figur-
dan tulis pendek hobi, keluarga teman figur terkenal.
dan sederhana kebiasaan
yang melibatkan  Menanggapi permintaan informasi
terkait jati diri dan keluarganya - Saling menyimak dan
tindakan memberi - Verba: be, bertanya jawab tentang jati
dan meminta
have, go, diri masing-masing
informasi terkait
jati diri, dengan work, live dengan teman-temannya
memperhatikan (dalam simple
fungsi sosial, present tense) - Melakukan refleksi
struktur teks, dan tentang proses dan hasil
unsur kebahasaan - Subjek belajarnya
yang benar dan Pronoun: I,
sesuai konteks You, We,
They, He,
She, It

- Kata ganti
possessive
my, your, his,
dsb.

- Kata tanya
Who? Which?
How? Dst.
- Nomina
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.2 Menerapkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, ungkapan memberikan ucapan • Mandiri Penunjang • Tertulis
Menjaga beberapa contoh
struktur teks, dan selamat dan memuji bersayap • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan hubungan percakapan mengucapkan 2013 Mata
interpersonal
(extended) • Kejujuran selamat dan memuji • Unjukkerja
teks interaksi Pelajaran
interpersonal lisan  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kerja keras bersayap (extended) yang Bahasa
• Portofolio
dengan guru,
dan tulis yang pengungkapan dari masing-masing • Percaya diri diperagakan Inggris
teman dan orang
melibatkan konteks • Kerja sama Kelas X,
lain. guru/rekaman, dengan
tindakan  Memahami struktur teks ungkapan ucapan dan tekanan kata Kemendik
memberikan  Struktur Teks memberikan ucapan selamat dan bud, Revisi
yang benar
ucapan selamat - Memulai memuji bersayap (extended) Tahun
dan memuji - Menanggapi  Memahami unsur kebahasaan dari 2016
- Bertanya jawab untuk
bersayap (diharapkan/di ungkapan memberikan ucapan  Kamus
(extended), serta mengidentifikasi dan Bahasa
luar dugaan) selamat dan memuji bersayap
menanggapinya, (extended) menyebutkan ungkapan Inggris
sesuai dengan  Unsur pemberian selamat dan  Pengalama
konteks Kebahasaan pujian serta tambahannya, n peserta
penggunaannya - Ungkapan n mengidentifikasi didik dan
4.2 Menyusun teks memberikan  Menyusun kalimat memberikan guru
persamaan dan
interaksi ucapan ucapan selamat dan memuji bersayap perbedaannya
interpersonal lisan selamat dan (extended)
dan tulis memuji
sederhana yang  Menanggapi ucapan selamat dan - Menentukan ungkapan
bersayap
melibatkan memuji bersayap (extended) yang yang tepat secara
(extended),
tindakan diajukan kepadanya lisan/tulis dari berbagai
dan
memberikan menanggapin situasi lain yang serupa
ucapan selamat ya
dan memuji - Nomina - Membiasakan menerapkan
bersayap singular dan yang sedang dipelajari.
(extended), dan plural dengan dalam interaksi dengan
menanggapinya atau tanpa a,
dengan guru dan teman secara
the, this,
memperhatikan alami di dalam dan di luar
those, my,
fungsi sosial, their, dsb. kelas.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
struktur teks, dan - Ucapan, - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan tekanan kata, tentang proses dan hasil
yang benar dan intonasi, belajar
sesuai konteks ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara
guru dan peserta
didik di dalam
dan di luar kelas
yang melibatkan
ucapan selamat
dan pujian yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Mencermati beberapa 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, ungkapan memberi dan meminta • Mandiri Penunjang • Tertulis
Menyatakan contoh interaksi terkait
struktur teks, dan informasi terkait niat melakukan • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan rencana, niat melakukan suatu 2013 Mata
menyarankan,
suatu tindakan/kegiatan • Kejujuran tindakan/kegiatan • Unjukkerja
teks interaksi Pelajaran
transaksional lisan  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kerja keras dalam/dengan tampilan Bahasa
• Portofolio
dsb.
dan tulis yang pengungkapan dari masing-masing • Percaya diri visual(gambar, video) Inggris
melibatkan  Struktur Teks konteks • Kerja sama Kelas X,
tindakan memberi - Memulai  Memahami struktur teks ungkapan - Mengidentifikasidengan Kemendik
dan meminta - Menanggapi memberi dan meminta informasi menyebutkan persamaan bud, Revisi
informasi terkait (diharapkan terkait niat melakukan suatu Tahun
dan perbedaan dan dari
niat melakukan atau di luar tindakan/kegiatan 2016
contoh-contoh yang ada
suatu dugaan)  Memahami unsur kebahasaan dari  Kamus
tindakan/kegiatan, dalam video tersebut, Bahasa
 Unsur ungkapan memberi dan meminta
sesuai dengan informasi terkait niat melakukan dilihat dari isi dan cara Inggris
konteks
Kebahasaan pengungkapannya  Pengalama
suatu tindakan/kegiatan
penggunaannya. - Ungkapan n peserta
(Perhatikan unsur pernyataan - Bertanya jawab tentang didik dan
kebahasaan be niat yang pernyataan beberapa tokoh guru
going to, would sesuai, dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
like to) modalbe tentang rencana
4.3 Menyusun teks going to,  Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan perbaikan
interaksi would like to melakukan suatu tindakan/kegiatan
transaksional lisan - Nomina - Bermain game terkait
dan tulis pendek singular dan  Menanggapi pernyataan niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan niat mengatasi
dan sederhana plural dengan
yang ditujukan kepadanya. masalah
yang melibatkan atau tanpa a,
tindakan memberi the, this,
- Membiasakan menerapkan
dan meminta those, my,
informasi terkait their, dsb. yang sedang dipelajari.
niat melakukan - Ucapan, dalam interaksi dengan
suatu tekanan kata, guru dan teman secara
tindakan/kegiatan, intonasi, alami di dalam dan di luar
dengan ejaan, tanda kelas.
memperhatikan baca, dan
fungsi sosial, tulisan tangan - Melakukan refleksi
struktur teks, dan
 Topik tentang proses dan hasil
unsur kebahasaan
yang benar dan Interaksi antara belajar.
sesuai konteks guru dan peserta
didik di dalam
dan di luar kelas
yang melibatkan
pernyataan
niatyang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Membedakan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 14 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, ungkapan memberi dan meminta • Mandiri Penunjang • Tertulis
Membanggakan, guru membacakan teks
struktur teks, dan informasi terkait tempat wisata dan • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan menjual, deskriptif sederhana 2013 Mata
bangunan bersejarah terkenal • Kejujuran tentang tempat wisata • Unjukkerja
beberapa teks mengenalkan, Pelajaran
deskriptif lisan  Mengidentifikasi perbedaan cara • Kerja keras dan/atau bangunan Bahasa
• Portofolio
mengidentifikasi
dan tulis dengan pengungkapan dari masing-masing • Percaya diri bersejarah terkenaldengan Inggris
, mengkritik,
memberi dan konteks • Kerja sama Kelas X,
dsb. intonasi, ucapan, dan
meminta  Memahami struktur teks ungkapan tekanan kata yang benar. Kemendik
informasi terkait  Struktur Teks memberi dan meminta informasi bud, Revisi
tempat wisata dan Dapat mencakup terkait tempat wisata dan bangunan - Mencermati danbertanya Tahun
bangunan bersejarah terkenal 2016
jawab tentang contoh
bersejarah  Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terkenal, pendek - Identifikasi  Memahami unsur kebahasaan dari menganalisisdeskripsi Bahasa
dan sederhana, (nama ungkapan memberi dan meminta dengan alat seperti tabel, Inggris
sesuai dengan keseluruhan informasi terkait tempat wisata dan mind map, dan kemudian  Pengalama
konteks dan bagian) bangunan bersejarah terkenal n peserta
menerapkannya untuk
penggunaannya - Sifat (ukuran, didik dan
menganalisis beberapa guru
4.4 Teks deskriptif warna,  Menyusun kalimat meminta
jumlah, deskripsi tempat wisata
infromasi terkait tempat wisata dan
4.4.1 Menangkap bentuk, dsb.) dan bangunan lain
bangunan bersejarah terkenal
makna secara - Fungsi,
manfaat,  Menjawab pertanyaan tentang tempat - Mencermati cara
kontekstual terkait wisata dan bangunan bersejarah
tindakan, mempresentasikan hasil
fungsi sosial, terkenal yang diajukan kepadanya
kebiasaan analisis secara lisan,
struktur teks, dan  Menyusun teks deskriptif lisan dan
unsur kebahasaan  Unsur mempraktekkan di dalam
tulis, pendek dan sederhana, terkait
teks deskriptif,
kebahasaan kelompok masing-masing,
tempat wisata dan bangunan
lisan dan tulis, - Kosa kata dan bersejarah terkenal, dengan dan kemudian
istilah terkait memperhatikan fungsi sosial, struktur mempresentasikan di
pendek dan
dengan teks, dan unsur kebahasaan, secara kelompok lain
sederhana terkait tempat wisata benar dan sesuai konteks
tempat wisata dan dan bangunan - Mengunjungi tempat
bangunan bersejarah wisata atau bangunan
bersejarah terkenal
bersejarah untuk
terkenal - Adverbia
terkait sifat menghasilkan teks
4.4.2 Menyusun teks seperti quite, deskriptif tentang tempat
deskriptif lisan very, wisata atau bangunan
dan tulis, pendek extremely, bersejarahsetempat.
dan sederhana, dst.
terkait tempat - Kalimat - Menempelkan teks di
wisata dan dekalraif dan dinding kelas dan bertanya
bangunan interogatif
jawab dengan pembaca
bersejarah dalam tense
yang benar (siswa lain, guru) yang
terkenal, dengan
memperhatikan - Nomina datang membacanya
fungsi sosial, singular dan
struktur teks, dan - Melakukan refleksi
plural secara
unsur kebahasaan, tentang proses dan hasil
tepat, dengan
secara benar dan belajar.
atau tanpa a,
sesuai konteks
the, this,
those, my,
their, dsb.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Deskripsi
tempat wisata
dan bangunan
bersejarah yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.5 Membedakan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi istilah khusus • Religius - Menyimak dan menirukan 10 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, terkait dengan jenis • Mandiri Penunjang • Tertulis
Menjalin guru membacakan
struktur teks, dan pemberitahuannya • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan hubungan beberapa teks 2013 Mata
interpersonal  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa • Kejujuran pemberitahuan • Unjukkerja
beberapa teks Pelajaran
khusus dalam kata yang lazim digunakan dalam • Kerja keras (announcement) dengan Bahasa
• Portofolio
dan akademik
bentuk announcement (pemberitahuan) • Percaya diri intonasi, ucapan, dan Inggris
antar peserta
pemberitahuan  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama tekanan kata yang benar. Kelas X,
didik, guru, dan
(announcement), perbedaan fungsi sosial, struktur teks Kemendik
sekolah
dengan memberi dan unsur kebahasaannya - Bertanya dan bud, Revisi
dan meminta  Struktur Teks  Menganalisis deskripsi dengan alat mempertanyakan tentang Tahun
informasi terkait seperti tabel dan kemudian 2016
- Istilah khusus persamaan dan perbedaan
kegiatan sekolah, menerapkannya untuk menganalisis  Kamus
sesuai dengan terkait dengan fungsi sosial, struktur teks Bahasa
jenis beberapa teks pemberitahuan lain
konteks dan unsur kebahasaannya Inggris
penggunaannya pemberitahua  Pengalama
nnya - Mencermati danbertanya n peserta
4.5 Teks  Membuat teks pemberitahuan
- Informasi didik dan
pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau jawab tentang contoh
(announcement) khas yang guru
relevan teman menganalisisdeskripsi
4.5.1 Menangkap dengan alat seperti tabel
makna secara - Gambar,
hiasan, dan kemudian
kontekstual terkait
fungsi sosial, komposisi menerapkannya untuk
struktur teks, dan warna menganalisis beberapa
unsur kebahasaan  Unsur
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teks khusus dalam Kebahasaan teks pemberitahuan lain
bentuk
pemberitahuan - Ungkapan dan - Membuat teks
(announcement) kosa kata
yang lazim pemberitahuan
4.5.2 Menyusun teks (announcement) untuk
khusus dalam digunakan
dalam kelas atau teman
bentuk
pemberitahuan announcemen
t - Melakukan refleksi
(announcement),
lisan dan tulis, (pemberitahua tentang proses dan hasil
pendek dan n) belajar.
sederhana, dengan - Nomina
memperhatikan singular dan
fungsi sosial, plural secara
struktur teks, dan tepat, dengan
unsur kebahasaan, atau tanpa a,
secara benar dan the, this,
sesuai konteks those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Pemberitahuan
kegiatan,
kejadian yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

 Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat
tampilan teks
pemberitahuan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
lebih menarik.
3.6 Menerapkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, ungkapan memberi dan meminta • Mandiri Penunjang • Tertulis
Menjelaskan, beberapa contoh
struktur teks, dan informasi terkait keadaan/tindakan/ • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan mendeskripsikan percakapan terkait dengan 2013 Mata
, menyangkal,
kegiatan/ kejadian yang • Kejujuran intonasi, ucapan dan • Unjukkerja
teks interaksi dilakukan/terjadi di waktu lampau Pelajaran
transaksional lisan
• Kerja keras tekanan kata yang tepat Bahasa
• Portofolio
menanyakan, yang merujuk waktu terjadinya dan
dan tulis yang • Percaya diri Inggris
dsb. kesudahannya
melibatkan • Kerja sama - Guru mendiktekan Kelas X,
tindakan memberi  Struktur Teks  Mengidentifikasi perbedaan cara Kemendik
percakapan tersebut dan
dan meminta pengungkapan dari masing-masing bud, Revisi
- Memulai konteks peserta didik
informasi terkait - Menanggapi menuliskannya dalam Tahun
keadaan/tindakan/ (diharapkan/di  Memahami struktur teks ungkapan 2016
memberi dan meminta informasi buku catatannya untuk
kegiatan/ kejadian luar dugaan)  Kamus
yang terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kemudianbertanya jawab Bahasa
dilakukan/terjadi  Unsur kejadian yang dilakukan/terjadi di terkait perbedaan dan Inggris
di waktu lampau Kebahasaan waktu lampau yang merujuk waktu persamaan makna kalimat-  Pengalama
yang merujuk - Kalimat terjadinya dan kesudahannya kalimat yang n peserta
waktu terjadinya deklaratif dan  Memahami unsur kebahasaan dari menggunakan kedua tense didik dan
dan interogative ungkapan memberi dan meminta guru
tersebut
kesudahannya, dalam simple informasi terkait keadaan/tindakan/
sesuai dengan past tense, kegiatan/ kejadian yang - Membaca beberapa teks
konteks present dilakukan/terjadi di waktu lampau
penggunaannya. perfect tense. pendek yang
yang merujuk waktu terjadinya dan
(Perhatikan unsur - Adverbial menggunakan kedua tense
kesudahannya
kebahasaan dengan since, tersebut, dan
simple past tense ago, now; menggunakan beberapa
vs present perfect klause dan kalimat-kalimat di
tense) adveribial dalamnya untuk
4.6 Menyusun teks penunjuk  Menyusun kalimat meminta melengkapi teks rumpang
interaksi waktu infromasi keadaan/tindakan/
transaksional, - Nomina pada beberapa teks terkait.
kegiatan/ kejadian yang
lisan dan tulis, singular dan dilakukan/terjadi di waktu lampau
pendek dan plural secara - Mencermati beberapa
yang merujuk waktu terjadinya dan
sederhana, yang tepat, dengan kalimat rumpang untuk
kesudahannya
melibatkan atau tanpa a, menentukan tense yang
tindakan memberi the, this,  Menanggapi permintaan informasi
tepat untuk kata kerja yang
dan meminta those, my, terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di diberikan dalam kurung
informasi terkait their, dsb.
keadaan/tindakan/ - Ucapan, waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya yang - Diberikan suatu kasus,
kegiatan/ kejadian tekanan kata,
diajukan kepadanya peserta didik membuat
yang intonasi,
satu teks pendek dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dilakukan/terjadi ejaan, tanda menerapkan kedua tense
di waktu lampau baca, dan tersebut
yang merujuk tulisan tangan
waktu terjadinya - Melakukan refleksi
dan  Topik
tentang proses dan hasil
kesudahannya, Kegiatan,
belajar
dengan tindakan,
memperhatikan kejadian,
fungsi sosial, peristiwa yang
struktur teks, dan
dapat
unsur kebahasaan
yang benar dan menumbuhkanp
sesuai konteks erilaku yang
termuat di KI
3.7 Membedakan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi persamaan dan • Religius - Menyimak guru 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, perbedaan fungsi sosial, struktur teks • Mandiri Penunjang • Tertulis
Melaporkan, membacakan peristiwa
struktur teks, dan dan unsur kebahasaan teks recount • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan menceritakan, bersejarah, menirukan 2013 Mata
 Memahami struktur teks recount • Kejujuran bagian demi bagian • Unjukkerja
beberapa teks berbagi Pelajaran
recount lisan dan dalam memberi dan meminta • Kerja keras dengan ucapan dan Bahasa
• Portofolio
pengalaman,
tulis dengan informasi terkait peristiwa bersejarah • Percaya diri temakan kata yang benar, Inggris
mengambil
memberi dan  Memahami unsur kebahasaan dari • Kerja sama dan bertanya jawab Kelas X,
teladan,
meminta teks recount dalam memberi dan tentang isi teks Kemendik
membanggakan
informasi terkait meminta informasi terkait peristiwa bud, Revisi
peristiwa  Struktur Teks bersejarah - Menyalin teks tsb dalam Tahun
bersejarah sesuai 2016
Dapat buku teks masing-masing
dengan konteks  Kamus
penggunaannya mencakup: mengikuti seorang siswa Bahasa
4.7 Teks recount – yang menuliskan di papan Inggris
- orientasi  Membuat uraian tentang peristiwa
peristiwa bersejarah di Indonesia tulis, sambil bertanya  Pengalama
- urutan jawab terkait fungsi sosial, n peserta
bersejarah  Menempelkan karyanya di dinding
kejadian/kegia didik dan
kelas dan bertanya jawab dengan struktur teks, dan unsur
tan guru
4.7.1 Menangkap pembaca (siswa lain, guru) yang kebahasaan dalam teks
- orientasi ulang
makna secara datang membacanya
kontekstual terkait  Unsur - Mencermati analisis
fungsi sosial, Kebahasaan terhadap fungsi sosial,
struktur teks, dan - Kalimat rangkaian tindakan dan
unsur kebahasaan deklaratif dan kejadian dengan
teks recount lisan interogatif menggunakan alat seperti
dalam simple tabel, bagan, dan
dan tulis terkait
past, past
peristiwa kemudian mengerjakan hal
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bersejarah continuous, sama dengan teks tentang
present peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks perfect, dan lainnya
recount lisan dan lainnya yang
tulis, pendek dan diperlukan - Mengumpulkan informasi
sederhana, terkait - Adverbia
untuk menguraikan
peristiwa penghubung
bersejarah, waktu: first, peristiwa bersejarah di
dengan then, after Indonesia
memperhatikan that, before,
fungsi sosial, when, at last, - Menempelkan karyanya di
struktur teks, dan finally, dsb. dinding kelas dan bertanya
unsur kebahasaan, - Adverbia dan jawab dengan pembaca
secara benar dan frasa (siswa lain, guru) yang
sesuai konteks preposisional datang membacanya
penujuk
waktu
- Melakukan refleksi
- Nomina tentang proses dan hasil
singular dan belajar.
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa
bersejarah yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi kalimat-kalimat • Religius - Menyimak guru 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, yang memuat bagian-bagian legenda • Mandiri Penunjang • Tertulis
Mendapat membacakan legenda,
struktur teks, dan yang ditanyakan • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan hiburan, sambil dilibatkan dalam 2013 Mata
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
beberapa teks menghibur,  Mengidentifikasi persamaan dan • Kejujuran tanya jawab tentang isinya Pelajaran • Unjukkerja
naratif lisan dan mengajarkan perbedaan fungsi sosial, struktur teks • Kerja keras Bahasa • Portofolio
tulis dengan nilai-nilai luhur, dan unsur kebahasaan teks naratif • Percaya diri - Didiktekan guru Inggris
memberi dan Kelas X,
mengambil  Memahami struktur teks naratif • Kerja sama menuliskan legenda
meminta Kemendik
informasi terkait teladan dalam memberi dan meminta tersebut dalam buku bud, Revisi
legenda rakyat, informasi terkait legenda rakyat catatan masing-masing, Tahun
 Struktur Teks
sederhana, sesuai  Memahami unsur kebahasaan dari sambil bertanya jawab 2016
dengan konteks Dapat teks naratif dalam memberi dan  Kamus
terkait fungsi sosial,
penggunaannya mencakup: meminta informasi terkait legenda Bahasa
struktur teks, dan unsur
rakyat kebahasaan yang ada Inggris
- Orientasi  Pengalama
4.8 Menangkap  Membacakan legenda dengan
makna secara - Komplikasi n peserta
intonasi, ucapan dan tekanan kata - Dalam kelompok masing-
kontekstual terkait - Resolusi didik dan
- Orientasi yang benar, dengan saling masing berlatih guru
fungsi sosial, mengoreksi
ulang membacakan legenda tsb
struktur teks, dan
unsur kebahasaan dengan intonasi, ucapan
 Unsur dan tekanan kata yang
teks naratif, lisan Kebahasaan
dan tulis benar, dengan saling
sederhana terkait - Kalimat- mengoreksi
legenda rakyat kalimat
dalamsimple - Membaca satu legenda
past tense,
lain, bertanya jawab
past
continuous, tentang isinya, dan
dan lainnya kemudian
yang relevan mengidentifikasi kalimat-
- Kosa kata: kalimat yang memuat
terkait bagian-bagian legenda
karakter, yang ditanyakan
watak, dan
setting dalam
- Melakukan refleksi
legenda
- Adverbia tentang proses dan hasil
penghubung belajar.
dan penujuk
waktu
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tulisan tangan
 Topik
Cerita legenda
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.9 Menafsirkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik • Religius - Membaca, menyimak, dan 4 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial dan lagu terkait kehidupan remaja • Mandiri Penunjang • Tertulis
Mengembangka menirukan lirik lagu
unsur kebahasaan SMA/MA/SMK/MAK • Gotong royong Kurikulum • Penugasan
lirik lagu terkait n nilai-nilai secara lisan 2013 Mata
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kejujuran • Unjukkerja
kehidupan remaja kehidupan dan Pelajaran
SMA/MA/SMK/ lirik lagu terkait kehidupan remaja • Kerja keras - Menanyakan hal-hal yang Bahasa
• Portofolio
karakter yang
MAK SMA/MA/SMK/MAK • Percaya diri tidak diketahui atau Inggris
positif
4.9 Menangkap • Kerja sama berbeda Kelas X,
 Menirukan lirik lagu secara lisan
makna terkait  Unsur Kemendik
fungsi sosial dan  Menangkap makna terkait fungsi - Mengambil teladan dari bud, Revisi
kebahasaan
unsur kebahasaan sosial dan unsur kebahasaan secara Tahun
- Kosa kata dan pesan-pesan dalam lagu
secara kontekstual kontekstual lirik lagu terkait 2016
lirik lagu terkait tata bahasa kehidupan remaja  Kamus
- Menyebutkan pesan yang
kehidupan remaja dalam lirik SMA/MA/SMK/MAK Bahasa
terkait dengan bagian-
SMA/MA/SMK/ lagu Inggris
bagian tertentu
MAK  Pengalama
- Ucapan, n peserta
- Melakukan refleksi didik dan
tekanan kata,
tentang proses dan hasil guru
intonasi,
belajarnya
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan

 Topik
Hal-hal yang
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termuat di KI

Mengetahuai Blok 15, 22 Juni 2020

Kepala Sekolah SMK N 6 Aceh Singkil
Guru Mata Pelajaran

Mami Hastuti,S.Pd
NIP. 198004 11200504 2 002 Nurul Innaiyah,S.Pd