SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa

Inggris Satuan Pendidikan :
SMP/MTs
Kelas / Semester : VIII/Ganjil&
Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan meminta • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur perhatian, mengecek pemahaman, • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
hubungan dalam bahasa Inggris ucapan dan tekanan kata 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal • Kejujuran • Unjukkerja
 Mengidentifikasi ungkapan yang yang benar Pelajaran
interaksi • Kerja keras • Portofolio
dengan guru digunakan untuk menghargai kinerja - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
interpersonal lisan • Percaya diri yang sedang dipelajari Inggris
dan teman  Mengidentifikasi ungkapan yang
dan tulis yang digunakan untuk meminta dan • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan mengungkapkan pendapat dalam tidak diketahui atau yang English
 Struktur Teks
meminta perhatian, bahasa Inggris berbeda Rings The
- Memulai
mengecek - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
- Menanggapi
yang tepat secara lisan/tulis VIII,
pemahaman, (diharapkan/di
dari berbagai situasi lain Kemendikb
menghargai kinerja, luar dugaan)
yang serupa ud, Revisi
meminta dan  Unsur - Membiasakan menerapkan Tahun
mengungkapkan Kebahasaan yang sedang dipelajari 2017
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pendapat, serta - Ungkapan a.l. dalam interaksi dengan  Kamus
menanggapinya, Excuse me, Is guru dan teman secara Bahasa
sesuai dengan it clear?, alami di dalam dan di luar Inggris
Great, I think kelas  Pengalama
konteks
so., dsb. - Melakukan refleksi tentang n peserta
penggunaannya - Ucapan, proses dan hasil belajar didik dan
tekanan kata, guru
4.1 Menyusun teks intonasi, ejaan,  Melakukan tindak tutur ungkapan • Religius • Lisan
interaksi tanda baca, meminta perhatian, mengecek • Mandiri • Tertulis
interpersonal lisan dan tulisan pemahaman dalam bahasa inggris • Gotong royong • Penugasan
dan tulis sangat tangan dengan percaya diri • Kejujuran • Unjukkerja
 Topik  Melakukan tindak tutur ungkapan • Kerja keras
pendek dan • Portofolio
menghargai kinerja dalam bahasa
sederhana yang Interaksi antara • Percaya diri
inggris dengan percaya diri
melibatkan tindakan peserta didik dan • Kerja sama
 Melakukan percakapan interpersonal
meminta perhatian, guru di dalam dengan menggunakan ungkapan
mengecek dan di luar kelas mengajukan pendapat melalui
pemahaman, yang tindakan kegiatan terintegrasi menyimak,
menghargai kinerja, meminta membaca, berbicara dan menulis
perhatian, dengan percaya diri
serta meminta dan
mengungkapkan mengecek
pendapat, dan pemahaman,
menanggapinya menghargai
dengan kinerja, meminta
memperhatikan dan
fungsi sosial, mengungkapkan
struktur teks, dan pendapat yang
unsur kebahasaan dapat
yang benar dan menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang
termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memaparkan kemampuan dan • Mandiri menirukan, guru Penunjang • Tertulis
dan unsur membanggakan, kemauan, melakukan suatu tindakan • Gotong royong membacakan beberapa teks Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi struktur teks • Kejujuran pendek berisi kemampuan 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks berjanji,
memaparkan kemampuan dan dan kemauan, dengan Pelajaran
interaksi mengajak, dan • Kerja keras • Portofolio
kemauan, melakukan suatu ucapan dan tekanan kata Bahasa
transaksional lisan sebagainya . • Percaya diri yang benar Inggris
tindakan
dan tulis yang  Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks dalam teks tidak diketahui atau yang English
 Mengidentifikasi ungkapan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memberi dan - Memulai memaparkan kemampuan dan berbeda Rings The
meminta informasi - Menanggapi kemauan, melakukan suatu tindakan - Menentukan modal yang Bell, Kelas
terkait kemampuan (diharapkan/di orang disekitarnya dengan baik sesuai tepat untuk diisikan ke VIII,
luar dugaan) dengan struktur teks dan unsur dalam kalimat-kalimat Kemendikb
dan kemauan,
 Unsur kebahasaan rumpang ud, Revisi
melakukan suatu - Bertanya jawab dengan Tahun
kebahasaan
tindakan, sesuai teman tentang kemampuan 2017
- Ungkapan
dengan konteks kemampuan dan kemauan masing-  Kamus
penggunaannya. dan kemauan masing untuk melakukan Bahasa
(Perhatikan unsur yang sesuai, tindakan-tindakan tertentu Inggris
kebahasaan can, dengan modal: - Memaparkan hasil  Pengalama
can, will. temuannya dalam bentuk n peserta
will)
- Nomina teks pendek tentang didik dan
singular dan temannya dan guru
4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius mempresentasikan di • Lisan
interaksi plural dengan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri • Tertulis
atau tanpa a, kelompok lain diikuti
transaksional lisan dengan unsur kebahasaan yang • Gotong royong tanya jawab • Penugasan
the, this, those, benar sesuai konteks memaparkan
dan tulis sangat my, their, dsb. • Kejujuran - Melakukan refleksi tentang • Unjukkerja
kemampuan dan kemauan, • Kerja keras proses dan hasil belajarnya
pendek dan - Ucapan, • Portofolio
melakukan suatu tindakan dalam
sederhana yang tekanan kata, • Percaya diri
bentuk tulisan
melibatkan tindakan intonasi, ejaan,  Menggunakan ungkapan • Kerja sama
memberi dan tanda baca, memaparkan kemampuan dan
dan tulisan kemauan, melakukan suatu tindakan
meminta informasi
tangan
terkait kemampuan orang disekitarnya dengan tepat
 Topik dalam struktur teks yang runtut
dan kemauan,
Interaksi antara dengan unsur kebahasaan yang
melakukan suatu
peserta didik di benar sesuai konteks dalam bentuk
tindakan, dengan dalam dan di tulisan maupun lisan.
memperhatikan luar kelas yang
fungsi sosial, melibatkan
struktur teks, dan kemampuan dan
unsur kebahasaan kemauan
yang benar dan melakukan
sesuai konteks tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
ungkapan keharusan, larangan dan menirukan, guru Penunjang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sosial, struktur teks, Menyuruh, himbauan • Mandiri membacakan beberapa Kurikulum • Tertulis
dan unsur melarang, dan  Mengidentifikasi struktur teks • Gotong royong percakapan, dengan ucapan 2013 Mata • Penugasan
kebahasaan teks menghimbau. ungkapan keharusan, larangan dan • Kejujuran dan tekanan kata yang Pelajaran • Unjukkerja
himbauan • Kerja keras benar Bahasa
interaksi • Portofolio
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Percaya diri - Menanyakan hal-hal yang Inggris
transaksional lisan  Struktur teks
dalam teks tidak diketahui atau yang When
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama
 Mengidentifikasi ungkapan berbeda English
melibatkan tindakan - Menanggapi
keharusan, larangan dan himbauan - Menentukan modal yang Rings The
(diharapkan/di
memberi dan dari orang disekitarnya dengan baik tepat untuk diisikan ke Bell, Kelas
luar dugaan)
meminta informasi sesuai dengan struktur teks dan unsur dalam kalimat-kalimat VIII,
 Unsur rumpang Kemendikb
terkait keharusan, kebahasaan
kebahasaan - Diberikan beberapa kasus, ud, Revisi
larangan, dan - Ungkapan bertanya jawab dengan Tahun
himbauan, sesuai keharusan, teman tentang keharusan, 2017
dengan konteks larangan, larangan, himbauan  Kamus
penggunaannya himbauan melakukan tindakan- Bahasa
(Perhatikan unsur dengan modal tindakan tertentu Inggris
must, (don’t) - Memaparkan hasil  Pengalama
kebahasaan must,
have to..., temuannya dalam bentuk n peserta
should) should, teks pendek tentang didik dan
- Nomina temannya dan guru
4.3 Menyusun teks singular dan  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius • Lisan
mempresentasikan di
interaksi plural dengan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri • Tertulis
kelompok lain diikuti
transaksional lisan atau tanpa a, dengan unsur kebahasaan yang • Gotong royong • Penugasan
tanya jawab
dan tulis sangat the, this, those, benar sesuai konteks • Kejujuran • Unjukkerja
mengungkapkan keharusan, larangan - Melakukan refleksi tentang
pendek dan my, their, dsb. • Kerja keras proses dan hasil belajarnya
dan himbauan dalam bentuk tulisan • Portofolio
sederhana yang - Ucapan, • Percaya diri
tekanan kata,  Menggunakan ungkapan keharusan,
melibatkan tindakan
intonasi, ejaan, larangan dan himbauan orang • Kerja sama
memberi dan tanda baca, disekitarnya dengan tepat dalam
meminta informasi dan tulisan struktur teks yang runtut dengan
terkait keharusan, tangan unsur kebahasaan yang benar sesuai
larangan, dan  Topik konteks dalam bentuk tulisan maupun
Interaksi antara lisan.
himbauan, dengan
memperhatikan peserta didik dan
fungsi sosial, guru di dalam
struktur teks, dan dan di luar kelas
unsur kebahasaan yang melibatkan
yang benar dan keharusan,
sesuai konteks larangan,
himbauan yang
Dapat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan menyuruh • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan dalam bahasa Inggris • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran ucapan dan tekanan kata 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks interpersonal
digunakan untuk mengajak yang benar Pelajaran
interaksi dengan guru dan • Kerja keras • Portofolio
 Mengidentifikasi ungkapan yang - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
interpersonal lisan teman. • Percaya diri yang sedang dipelajari Inggris
digunakan untuk meminta ijin dalam
dan tulis yang bahasa Inggris • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks tidak diketahui atau yang English
menyuruh, - Memulai berbeda Rings The
mengajak, meminta - Menanggapi - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
(diharapkan/di yang tepat secara lisan/tulis VIII,
ijin, serta
luar dugaan) dari berbagai situasi lain Kemendikb
menanggapinya, yang serupa ud, Revisi
 Unsur
sesuai dengan Kebahasaan - Membiasakan menerapkan Tahun
konteks - Ungkapan a.l yang sedang dipelajari 2017
penggunaannya let’s ..., can dalam interaksi dengan  Kamus
you ..., would guru dan teman secara Bahasa
4.4 Menyusun teks you like ...,  Melakukan tindak tutur menyuruh • Religius alami di dalam dan di luar Inggris • Lisan
interaksi may I, please. dalam bahasa inggris dengan • Mandiri kelas  Pengalama • Tertulis
- Nomina percaya diri • Gotong royong - Melakukan refleksi tentang n peserta
interpersonal lisan • Penugasan
singular dan  Melakukan tindak tutur ungkapan proses dan hasil belajar didik dan
dan tulis sangat • Kejujuran • Unjukkerja
plural dengan mengajak dalam bahasa inggris guru
pendek dan • Kerja keras • Portofolio
atau tanpa a, dengan percaya diri • Percaya diri
sederhana yang the, this, those,  Melakukan percakapan interpersonal
melibatkan tindakan my, their, dsb. dengan menggunakan ungkapan • Kerja sama
menyuruh, - Ucapan, meminta ijin melalui kegiatan
mengajak, meminta tekanan kata, terintegrasi menyimak, membaca,
ijin, dan intonasi, ejaan, berbicara dan menulis dengan
menanggapinya tanda baca, percaya diri
dan tulisan
dengan tangan
memperhatikan  Topik
fungsi sosial, Interaksi antara
struktur teks, dan guru dan peserta
unsur kebahasaan didk di dalam
yang benar dan dan di luar kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks yang melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Membandingkan Fungsi sosial  Mengidentifikasi perbedaan dan • Religius - Mencermati dan 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjaga persamaan dari beberapa greeting • Mandiri menemukan perbedaan dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hubungan card untuk hari spesial tertentu • Gotong royong persamaan dari beberapa Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ucapan selamat • Kejujuran greeting card untuk hari 2013 Mata
unsur kebahasaan interpersonal • Unjukkerja
yang ada dengan ucapan dan spesial tertentu Pelajaran
beberapa teks dengan guru dan • Kerja keras • Portofolio
tekanan kata yang benar - Mengidentifikasi dan Bahasa
khusus dalam teman. • Percaya diri menyebutkan ucapan Inggris
 Mengidentifikasi perbedaan dan
bentuk greeting persamaan dari beberapa greeting • Kerja sama selamat yang ada dengan When
card, dengan  Struktur Teks card untuk event lain ucapan dan tekanan kata English
memberi dan Teks greeting yang benar Rings The
meminta informasi card dapat - Mencermati dan Bell, Kelas
mencakup menemukan perbedaan dan VIII,
terkait dengan hari-
persamaan dari beberapa Kemendikb
hari spesial, sesuai greeting card untuk event ud, Revisi
- Identifikasi
dengan konteks lain Tahun
(nama
penggunaannya peristiwa, hari - Mengidentifikasi 2017
istimewa) perbedaan dan persamaan,  Kamus
4.5 Menyusun teks bersifat khusus  Membuat greeting card terkait hari • Religius dan memberikan Bahasa • Lisan
khusus dalam - Ungkapan istimewa yang relevan dengan peserta • Mandiri penilaiannya Inggris • Tertulis
bentuk greeting khusus yang didik saat itu. • Gotong royong - Membuat greeting card  Pengalama • Penugasan
relevan  Menyajikan penilaian dari hasil • Kejujuran terkait hari istimewa yang n peserta • Unjukkerja
card, sangat pendek
- Gambar, identifikasi perbedaan dan • Kerja keras relevan dengan peserta didik dan
dan sederhana, didik saat itu. • Portofolio
hiasan, persamaan greeting card guru
terkait hari-hari • Percaya diri
komposisi - Melakukan refleksi tentang
spesial dengan warna • Kerja sama proses dan hasil belajarnya
memperhatikan  UnsurKebahasa
fungsi sosial, an
struktur teks, dan - Ungkapan a.l.
unsur kebahasaan, Congratulatio
secara benar dan ns. Well done.
Good job., dll.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks - Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan ulang
tahun, naik kelas,
kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi kalimat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menyebutkan, menanyakan dan menyebutkan • Mandiri guru menanyakan dan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan, keberadaan orang, benda, binatang • Gotong royong menyebutkan keberadaan Kurikulum • Penugasan
di rumah, sekolah, dan sekitarnya, • Kejujuran orang, benda, binatang di 2013 Mata
kebahasaan teks membuat • Unjukkerja
dengan tata bahasa, ucapan dan rumah, sekolah, dan Pelajaran
interaksi inventaris, dan • Kerja keras • Portofolio
tekanan kata yang benar sekitarnya, dengan tata Bahasa
transaksional lisan sebagainya. • Percaya diri bahasa, ucapan dan tekanan Inggris
 Mengidentifikasi keberadaan orang,
dan tulis yang benda, binatang dan jumlahnya dari • Kerja sama kata yang benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks teks pendek tentang situasi suatu - Mencermati beberapa teks English
memberi dan - Memulai tempat pendek tentang situasi Rings The
meminta informasi - Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan suatu tempat dengan Bell, Kelas
(diharapkan/di jumlah yang tepat pada kalimat- menyebutkan keberadaan VIII,
terkait keberadaan
luar dugaan) kalimat rumpang orang, benda, binatang dan Kemendikb
orang, benda, jumlahnya untuk kemudian ud, Revisi
 Unsur
binatang, sesuai Kebahasaan membaca dengan ucapan Tahun
dengan konteks - Ungkapan dan tekanan kata yang 2017
penggunaannya. dengan There benar  Kamus
(Perhatikan unsur is/are - Mengisikan dengan Bahasa
- Kata jumlah ungkapan jumlah yang Inggris
kebahasaan there
yang tidak tepat pada kalimat-kalimat  Pengalama
is/are) rumpang
tertentu: little, n peserta
few, some, - Membuat teks pendek didik dan
4.6 Menyusun teks  Mengisikan dengan ungkapan jumlah • Religius untuk mendeskripsikan guru • Lisan
many, much, a yang tepat pada kalimat-kalimat • Mandiri
interaksi rumah masing-masing dan • Tertulis
lot (of). rumpang
transaksional lisan • Gotong royong sekitarnya dengan • Penugasan
- Frasa kata  Membuat teks pendek untuk • Kejujuran menyebutkan keberaan • Unjukkerja
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat depan: in, on, mendeskripsikan rumah masing- • Kerja keras orang, benda, binatang dan • Portofolio
pendek dan under, in front masing dan sekitarnya dengan • Percaya diri jumlahnya, dengan ejaan
sederhana yang of, below, menyebutkan keberaan orang, benda, dan tanda baca yang benar
• Kerja sama
above, dan lain binatang dan jumlahnya, dengan - Mempresentasikan di
melibatkan tindakan
lain. ejaan dan tanda baca yang benar kelompok lain dan
memberi dan - Ucapan, bertanya jawab tentang isi
 Mempresentasikan di kelompok lain
meminta informasi tekanan kata, dan bertanya jawab tentang isi teks teks
terkait keberadaan intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi tentang
orang, benda, tanda baca, proses dan hasil belajarnya
binatang, dengan dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Keberadaan
orang, binatang,
unsur kebahasaan
benda, di kelas,
yang benar dan
sekolah, rumah,
sesuai konteks
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, yang menunjukkan kejadian rutin • Mandiri guru membacakan teks- Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan dalam teks • Gotong royong teks pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi kejadian rutin yang • Kejujuran tentang kejadian rutin yang 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks
serupa dengan yang disebutkan dalam merupakan kebenaran Pelajaran
interaksi  Struktur teks • Kerja keras • Portofolio
teks pada konteks lain umum yang sangat dikenal Bahasa
transaksional lisan - Memulai • Percaya diri peserta didik, dengan Inggris
- Menanggapi  Mengidentifikasi kegiatan rutin yang
dan tulis yang biasa, sering, kadang-kadang, • Kerja sama ucapan dan tekanan kata When
(diharapkan/di
melibatkan tindakan biasanya, tidak pernah mereka yang benar English
luar dugaan)
memberi dan lakukan sebagai anggota keluarga - Mengidentifikasi Rings The
 Unsur ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
meminta informasi dan remaja sekolah menengah
kebahasaan menunjukkan kejadian VIII,
terkait keadaan/  Mengidentifikasi informasi tentang
- Kalimat rutin dalam teks Kemendikb
tindakan/kegiatan/ hal-hal yang biasa, sering, kadang-
deklaratif dan - Menanyakan tentang ud, Revisi
kadang, biasanya dilakukan di
kejadian yang interogatif kejadian rutin yang serupa Tahun
keluarganya
dilakukan/terjadi dalam Simple dengan yang disebutkan 2017
secara rutin atau Present Tense. dalam teks pada konteks  Kamus
- Adverbia: lain Bahasa
merupakan
always, often, - Bertanya jawab tentang Inggris
kebenaran umum,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan sometimes, kegiatan rutin yang biasa,  Pengalama
konteks never, usually, sering, kadang-kadang, n peserta
penggunaannya. every biasanya, tidak pernah didik dan
- Nomina mereka lakukan sebagai guru
(Perhatikan unsur
singular dan anggota keluarga dan
kebahasaan simple plural dengan remaja sekolah menengah
present tense) atau tanpa a, - Mengumpulkan informasi
the, this, those, tentang hal-hal yang biasa,
4.7 Menyusun teks my, their, dsb.  Membuat teks-teks pendek dan • Religius sering, kadang-kadang, • Lisan
interaksi - Ucapan, sederhana tentang tentang hal-hal • Mandiri biasanya dilakukan di • Tertulis
transaksional lisan tekanan kata, yang biasa, sering, kadang-kadang, • Gotong royong keluarganya untuk • Penugasan
dan tulis sangat intonasi, ejaan, biasanya dilakukan di keluarganya • Kejujuran membuat teks-teks pendek • Unjukkerja
tanda baca,  Melakukan percakapan tentang hal- • Kerja keras dan sederhana
pendek dan • Portofolio
dan tulisan hal yang biasa, sering, kadang- - Saling menyimak dan
sederhana yang • Percaya diri
tangan kadang, biasanya dilakukan di bertanya jawab tentang
melibatkan tindakan
 Topik keluarganya • Kerja sama teks masing-masing dengan
memberi dan Kegiatan/kejadia teman-temannya
meminta informasi n sehari-hari dan - Melakukan refleksi tentang
terkait keadaan/ proses dan hasil belajarnya
kebenaran
ndakan/ kegiatan/ umum yang
kejadian yang dapat
dilakukan/terjadi menumbuhkan
secara rutin atau perilaku yang
merupakan termuat di KI
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menyebutkan kegiatan yang sedang • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, dilakukan di kelas, sekolah, dan • Mandiri guru menyebutkan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan rumah pada saat diucapkan, dengan • Gotong royong tindakan, kegiatan yang Kurikulum • Penugasan
ucapan dan tekanan kata yang benar • Kejujuran sedang dilakukan di kelas, 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan sekolah, dan rumah pada Pelajaran
interaksi  Struktur teks • Kerja keras • Portofolio
yang menunjukkan kejadian yang saat diucapkan, dengan Bahasa
transaksional lisan - Memulai • Percaya diri ucapan dan tekanan kata Inggris
- Menanggapi sedang terjadi
dan tulis yang  Menyebutkan tindakan, kegiatan • Kerja sama yang benar When
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan tindakan (diharapkan/di yang sedang dilakukan oleh anggota - Mengidentifikasi English
memberi dan luar dugaan) keluarga mereka dengan ucapan dan ungkapan-ungkapan yang Rings The
meminta informasi  Unsur tekanan kata yang benar menunjukkan kejadian Bell, Kelas
kebahasaan  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang terjadi VIII,
terkait
- Kalimatdeklar yang sedang dilakukan yang tampak - Bertanya jawab untuk Kemendikb
keadaan/tindakan/ pada tampilan visual (a.l. gambar, ud, Revisi
atif dan mengetahui tindakan,
kegiatan/kejadian video) kegiatan yang sedang Tahun
interogatif
yang sedang dalam Present dilakukan oleh anggota 2017
dilakukan/ Continuous keluarga mereka  Kamus
berlangsung saat Tense - Menyebutkan tindakan, Bahasa
diucapkan, sesuai - Adverbia: now kegiatan yang sedang Inggris
- Nomina dilakukan yang tampak  Pengalama
dengan konteks
singular dan pada tampilan visual (a.l. n peserta
penggunaannya. gambar, video) didik dan
plural dengan
(Perhatikan unsur - Membuat teks pendek guru
atau tanpa a,
kebahasaan present the, this, those, berdasarkan tampilan
continuous tense) my, their, dsb. visual lainnya
- Ucapan, - Saling menyimak dan
4.8 Menyusun teks tekanan kata,  Menyusun teks interaksi • Religius bertanya jawab tentang • Lisan
interaksi intonasi, ejaan, transaksional lisan dan tulis sangat • Mandiri teks masing-masing dengan • Tertulis
transaksional lisan tanda baca, pendek dan sederhana yang • Gotong royong teman-temannya • Penugasan
dan tulisan melibatkan tindakan memberi dan • Kejujuran - Melakukan refleksi tentang
dan tulis sangat proses dan hasil belajarnya
• Unjukkerja
tangan meminta informasi terkait • Kerja keras
pendek dan • Portofolio
 Topik keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
sederhana yang • Percaya diri
Kegiatan dan yang sedang dilakukan/ berlangsung
melibatkan tindakan saat diucapkan, dengan • Kerja sama
kejadian yang
memberi dan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sedang
meminta informasi teks, dan unsur kebahasaan yang
berlangsung di benar dan sesuai konteks
terkait
rumah, sekolah
keadaan/tindakan/ke
dan sekitarnya
giatan/kejadian yang
yang dapat
sedang dilakukan/
menumbuhkan
berlangsung saat
perilaku yang
diucapkan, dengan
termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.9 Menerapkan fungsi Fungsi sosial  Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mengidentifikasi, orang, benda, binatang, dengan • Mandiri guru membaca interaksi Penunjang • Tertulis
dan unsur mengenalkan, ucapan dan tekanan kata yang benar • Gotong royong yang menggambarkan Kurikulum • Penugasan
 Menjawab pertanyaan dengan • Kejujuran perbandingan jumlah dan 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks memuji,
menggunakan informasi yang sifat orang, benda, Pelajaran
interaksi mengkritik, • Kerja keras • Portofolio
terdapat dalam teks, secara lisan. binatang, dengan ucapan Bahasa
transaksional lisan mengagumi. • Percaya diri dan tekanan kata yang Inggris
 Mendeskripsikan perbandingan
dan tulis yang jumlah dan sifat orang, benda, • Kerja sama benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks binatang yang tampak dalam dua - Menjawab pertanyaan English
memberi dan - Memulai gambar yang berbeda dengan menggunakan Rings The
meminta informasi - Menanggapi  Mengajukan pertanyaan dan informasi yang terdapat Bell, Kelas
(diharapkan/di jawaban terkait perbandingan orang, dalam tekjs, secara VIII,
terkait perbandingan
luar dugaan) benda, binatang yang mereka lisan. Kemendikb
jumlah dan sifat - Mendeskripsikan ud, Revisi
 Unsur ketahui di rumah, sekolah dan
orang, binatang, kebahasaan perbandingan jumlah dan Tahun
sekitarnya
benda, sesuai - Kalimat sifat orang, benda, binatang 2017
dengan konteks perbandingan yang tampak dalam dua  Kamus
penggunaannya positif, gambar yang berbeda Bahasa
komparatif dan - Bertanya jawab untuk Inggris
(Perhatikan unsur
superlatif membandingkan orang,  Pengalama
kebahasaan degree benda, binatang yang
dengan: as ... n peserta
of comparison) mereka ketahui di rumah, didik dan
as, -er, -est,
more ..., the sekolah dan sekitarnya guru
4.9 Menyusun teks  Membuat beberapa teks pendek dan • Religius - Membuat beberapa teks • Lisan
most ...
interaksi - Perbandingan
sederhana membandingkan orang, • Mandiri pendek dan sederhana • Tertulis
transaksional lisan benda, binatang yang mereka ketahui • Gotong royong membandingkan orang, • Penugasan
jumlah: more,
dan tulis sangat fewer, less  Mengajukan pertanyaan dan • Kejujuran benda, binatang yang • Unjukkerja
- Nomina jawaban tentang teks masing-masing • Kerja keras mereka ketahui
pendek dan • Portofolio
singular dan dengan teman-temannya • Percaya diri - Saling menyimak dan
sederhana yang
plural dengan bertanya jawab tentang
melibatkan tindakan • Kerja sama teks masing-masing dengan
atau tanpa a,
memberi dan teman-temannya
the, this, those,
meminta informasi my, their, dsb. - Melakukan refleksi tentang
terkait perbandingan - Ucapan, proses dan hasil belajarnya
jumlah dan sifat tekanan kata,
orang, binatang, intonasi, ejaan,
benda, dengan tanda baca,
dan tulisan
memperhatikan
tangan
fungsi sosial,
 Topik
struktur teks, dan
Perbandingan
unsur kebahasaan orang, benda,
yang benar dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks binatang di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius - Membaca dan mencermati 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menceritakan, melalui teks-teks pendek dan • Gotong royong sederhana tentang beberapa Kurikulum • Penugasan
sederhana • Kejujuran kejadian, kegiatan yang 2013 Mata
unsur kebahasaan menjelaskankeja • Unjukkerja
 Melengkapi kalimat dengan jawaban terjadi di masa lampau Pelajaran
teks interaksi dian yang • Kerja keras • Portofolio
berupa ungkapan-ungkapan yang - Melengkapi kalimat Bahasa
transaksional lisan dilakukan/terjadi, • Percaya diri dengan jawaban berupa Inggris
diambil teks, dengan ejaan dan tanda
dan tulis yang di waktu lampau. baca yang benar • Kerja sama ungkapan-ungkapan yang When
melibatkan  Mengajukan pertanyaan dan diambil teks, dengan English
tindakan memberi  Struktur teks jawaban tentang kegiatan/peristiwa ejaan dan tanda baca yang Rings The
dan meminta - Memulai di waktu lampau yang mereka dan benar Bell, Kelas
- Menanggapi anggota keluarga atau temannya - Bertanya jawab tentang VIII,
informasi terkait
(diharapkan/di alami kegiatan/peristiwa di waktu Kemendikb
keadaan/ tindakan/ lampau yang mereka dan ud, Revisi
luar dugaan)
kegiatan/ kejadian anggota keluarga atau Tahun
 Unsur
yang temannya alami 2017
kebahasaan
dilakukan/terjadi, - Mengumpulkan informasi  Kamus
- Kalimat
rutin maupun tidak tentang beberapa Bahasa
deklaratif dan
peristiwa atau kegiatan di Inggris
rutin, atau menjadi interogatif
waktu lampau untuk  Pengalama
kebenaran umum dalam bentuk
membuat teks-teks pendek n peserta
di waktu lampau, Simple Past
dan sederhana didik dan
Tense
sesuai dengan - Saling mempresentasikan, guru
- Nomina
konteks menyimak dan bertanya
singular dan
penggunaannya. jawab tentang teks masing-
plural dengan
(Perhatikan unsur masing dengan teman-
atau tanpa a,
temannya, secara lisan,
kebahasaan simple the, this, those,
dengan ucapan dan tekanan
past tense) my, their, dsb.
kata yang benar
- Ucapan,
- Melakukan refleksi tentang
4.10 Menyusun teks tekanan kata,  Membuat teks-teks pendek dan • Religius • Lisan
proses dan hasil belajarnya
interaksi intonasi, ejaan, sederhana tentang beberapa • Mandiri • Tertulis
tanda baca, peristiwa atau kegiatan di waktu
transaksional lisan • Gotong royong • Penugasan
lampau yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat dan tulisan pernah dialami • Kejujuran • Unjukkerja
pendek dan tangan  Mempresentasikan, teks masing- • Kerja keras • Portofolio
sederhana yang  Topik masing dengan teman-temannya, • Percaya diri
Kegiatan, secara lisan, dengan ucapan dan
melibatkan • Kerja sama
tindakan yang tekanan kata yang benar
tindakan memberi
dan meminta (rutin) terjadi di
informasi terkait masa lalu di
keadaan/ sekolah, rumah,
tindakan/kegiatan/ dan sekitarnya
kejadian yang yang dapat
dilakukan/terjadi, menumbuhkan
rutin maupun tidak perilaku yang
rutin, atau menjadi termuat di KI
kebenaran umum
di waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.11 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi teks recount tentang • Religius - Menyimak guru membaca 20 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, pengalaman pribadi seseorang • Mandiri beberapa teks recount Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengambil  Menceritakan kejadian, kegiatan yang • Gotong royong tentang pengalaman pribadi Kurikulum • Penugasan
dialami secara kronologis • Kejujuran seseorang 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan teladan,
 Menggunakan bagan alir untuk - Bertanya jawab tentang Pelajaran
beberapa teks membanggakan • Kerja keras • Portofolio
mempelajari alur cerita kejadian, kegiatan yang Bahasa
personal recount • Percaya diri dialami secara kronologis Inggris
 Melengkapi ringkasan pengalaman
lisan dan tulis  Struktur teks dengan kalimat-kalimat yang diambil • Kerja sama - Menggunakan bagan When
dengan memberi Dapat mencakup alir untuk mempelajari English
teks, dengan ejaan dan tanda baca
dan meminta yang benar alur cerita Rings The
- orientasi - Didektekan guru, Bell, Kelas
informasi terkait
- urutan menuliskan teks-teks VIII,
pengalaman kejadian/kegiat pendek tersebut Kemendikb
pribadi di waktu an dengan tulisan tangan. ud, Revisi
lampau, pendek - orientasi ulang - Melengkapi ringkasan Tahun
dan sederhana,  Unsur pengalaman tsb. dengan 2017
sesuai dengan kebahasaan kalimat-kalimat yang  Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
konteks - Kalimat diambil teks, dengan ejaan Bahasa
penggunaannya deklaratif dan dan tanda baca yang benar Inggris
interogatif - Mengumpulkan informasi  Pengalama
4.11. Teks recount dalam Simple  Menuliskan teks-teks pendek dengan • Religius tentang pengalaman pribadi n peserta • Lisan
Past tense tulisan tangan tentang pengalaman • Mandiri di waktu lampau untuk didik dan • Tertulis
4.11.1 Menangkap makna - Adverbia dan pribadi yang didektekan oleh guru • Gotong royong membuat teks-teks pendek guru
• Penugasan
secara kontekstual frasa  Membuat teks-teks pendek dan dan sederhana
• Kejujuran • Unjukkerja
preposisional sederhana tentang pengalaman - Saling mempresentasikan,
terkait fungsi • Kerja keras
penujuk pribadi di waktu lampau menyimak dan bertanya • Portofolio
sosial, struktur waktu: • Percaya diri jawab tentang teks masing-
teks, dan unsur  Mempresentasikan teks masing-
yesterday, last masing dengan teman-temannya, • Kerja sama masing dengan teman-
kebahasaan teks month, an temannya, secara lisan,
secara lisan, dengan ucapan dan
recount lisan dan hour ago, dan dengan ucapan dan tekanan
tekanan kata yang benar
tulis, sangat sebagainya. kata yang benar
pendek dan - Adverbia - Melakukan refleksi tentang
penghubung proses dan hasil belajarnya
sederhana, terkait waktu: first,
pengalaman then, after
pribadi di waktu that, before, at
lampau (personal last, finally,
recount) dan
sebagainya.
4.11.2 Menyusun teks - Nomina
recount lisan dan singular dan
plural dengan
tulis, sangat
atau tanpa a,
pendek dan the, this, those,
sederhana, terkait my, their, dsb.
pengalaman - Ucapan,
pribadi di waktu tekanan kata,
lampau (personal intonasi, ejaan,
tanda baca,
recount), dengan
dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Peristiwa,
unsur kebahasaan, pengalaman
secara benar dan yang terjadi di
sesuai konteks sekolah, rumah,
dan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termuat di KI

3.12 Membandingkan  Fungsi sosial  Membaca dengan suara lantang setiap • Religius - Membaca dengan suara 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi pengumuman/ pemberitahuan, • Mandiri lantang setiap Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan informasi dengan ucapan dan tekanan kata yang • Gotong royong pengumuman/ Kurikulum • Penugasan
benar • Kejujuran pemberitahuan, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan tindakan
 Menemukan perbedaan dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran
beberapa teks dilaksanakan • Kerja keras • Portofolio
persamaan dari beberapa yang benar Bahasa
khusus dalam sesuai yang • Percaya diri - Menyimak untuk
pengumuman/ pemberitahuan pendek Inggris
bentuk pesan diharapkan. dan sederhana, dengan menggunakan • Kerja sama menemukan perbedaan dan When
singkat dan tabel analisis persamaan dari beberapa English
pengumuman/  Struktur text pengumuman/ Rings The
pemberitahuan Dapat mencakup: pemberitahuan pendek dan Bell, Kelas
sederhana, dengan VIII,
(notice), dengan menggunakan tabel analisis
- Judul atau Kemendikb
memberi dan - Mempelajari contoh dan ud, Revisi
tujuan
meminta informasi pengumuman kemudian Tahun
terkait kegiatan - Informasi rinci mempresentasikan hasil 2017
sekolah, sesuai yang analisis tersebut di atas  Kamus
dengan konteks diumumkan secara lisan, dengan ucapan Bahasa
 Unsur dan tekanan kata yang Inggris
penggunaannya
benar  Pengalama
kebahasaan
- Membuat pengumuman/ n peserta
4.12. Teks pesan singkat - Ungkapan-  Mempresentasikan hasil analisis • Religius
pemberitahuan yang lazim
• Lisan
didik dan
dan ungkapan yang tentang perbedaan dan persamaan • Mandiri dibuat di kelas dan sekolah, • Tertulis
guru
pengumuman/pem lazim dari beberapa pengumuman/ • Gotong royong • Penugasan
untuk kemudian ditempel
beritahuan (notice) digunakan pemberitahuan pendek dan sederhana • Kejujuran • Unjukkerja
di dinding kelas
dalam secara lisan, dengan ucapan dan • Kerja keras - Melakukan refleksi tentang • Portofolio
4.12.1 Menangkap makna pengumuman tekanan kata yang benar
• Percaya diri proses dan hasil belajarnya
yang berbeda-  Membuat pengumuman/
secara kontekstual • Kerja sama
beda pemberitahuan yang lazim dibuat di
terkait dengan - Nomina kelas dan sekolah, untuk kemudian
fungsi sosial, singular dan ditempel di dinding kelas
struktur teks, dan plural dengan
unsur kebahasaan atau tanpa a,
pesan singkat dan the, this, those,
my, their, dsb.
pengumuman/
- Ucapan,
pemberitahuan tekanan kata,
(notice) lisan dan intonasi, ejaan,
tulis, sangat tanda baca,
pendek dan dan tulisan
sederhana, terkait tangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kegiatan sekolah  Topik
Kegiatan,
4.12.2 Menyusun teks kejadian,
khusus dalam peristiwa, dan
bentuk pesan hal penting bagi
singkat dan peserta didik dan
pengumuman/pem guru yang dapat
beritahuan menumbuhkan
(notice), sangat perilaku yang
pendek dan termuat di KI
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,  Multimedia
dengan Layout dan
memperhatikan dekorasi yang
fungsi sosial, membuat
struktur teks, dan tampilan teks
unsur kebahasaan, lebih menarik.
secara benar dan
sesuai konteks

3.13 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius - Membaca, menyimak, dan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai lisan • Gotong royong lisan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Kejujuran - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
dalam lirik lagu kehidupan dan
unsur kebahasaan dalam lirik lagu tidak diketahui atau Pelajaran
terkait kehidupan karakter yang • Kerja keras • Portofolio
terkait kehidupan remaja SMP/MTs berbeda Bahasa
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri Inggris
- Menyebutkan pesan yang
• Kerja sama terkait dengan bagian- When
4.13 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius bagian tertentu English • Lisan
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri - Melakukan refleksi tentang Rings The • Tertulis
terkait dengan - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong royong proses dan hasil belajarnya Bell, Kelas • Penugasan
fungsi sosial dan tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs • Kejujuran VIII, • Unjukkerja
unsur kebahasaan dalam lirik • Kerja keras Kemendikb
• Portofolio
lagu • Percaya diri ud, Revisi
lirik lagu terkait
- Ucapan, Tahun
kehidupan remaja tekanan kata, • Kerja sama 2017
SMP/MTs intonasi, ejaan,  Kamus
tanda baca, Bahasa
dan tulisan Inggris
tangan  Pengalama
n peserta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik didik dan
Hal-hal yang guru
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI.