BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi • Fungsi Sosial • Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan meminta • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang
perhatian, mengecek pemahaman, Kurikulum
• Tertulis
dan unsur contoh percakapan, dengan
hubungan dalam bahasa Inggris
• Gotong • Penugasan
kebahasaan teks ucapan dan tekanan kata 2013 Mata
interpersonal • Mengidentifikasi ungkapan yang royong yang benar Pelajaran • Unjukkerja
interaksi
dengan guru digunakan untuk menghargai kinerja • Kejujuran - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
interpersonal lisan • Portofolio
dan tulis yang dan teman • Mengidentifikasi ungkapan yang • Kerja keras yang sedang dipelajari Inggris
digunakan untuk meminta dan • Percaya diri • - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan mengungkapkan pendapat dalam
meminta perhatian, • Struktur Teks Kerja sama tidak diketahui atau yang English
- Memulai bahasa Inggris berbeda
mengecek Rings The
- Menanggapi - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
pemahaman,
(diharapkan/di yang tepat secara lisan/tulis VIII,
menghargai kinerja,
luar dugaan) dari berbagai situasi lain Kemendikb
meminta dan yang serupa
 Unsur ud, Revisi
mengungkapkan - Membiasakan menerapkan Tahun
Kebahasaan yang sedang dipelajari 2017

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VIII/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
• KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 pendapat, serta - Ungkapan a.l. dalam interaksi dengan  Kamus
menanggapinya, Excuse me, Is guru dan teman secara Bahasa
sesuai dengan it clear?, alami di dalam dan di luar Inggris
konteks Great, I think kelas  Pengalama
penggunaannya so., dsb. - Melakukan refleksi tentang n peserta
- Ucapan, proses dan hasil belajar didik dan
tekanan kata, guru
4.1 Menyusun teks • Melakukan tindak tutur ungkapan • Religius • Lisan
intonasi,
interaksi meminta perhatian, mengecek • Mandiri
ejaan, tanda
pemahaman dalam bahasa inggris
• Tertulis
interpersonal lisan baca, dan • Gotong
dan tulis sangat dengan percaya diri • Penugasan
tulisan tangan royong
pendek dan • Melakukan tindak tutur ungkapan • Unjukkerja
 Topik menghargai kinerja dalam bahasa • Kejujuran
sederhana yang • Portofolio
Interaksi antara inggris dengan percaya diri • Kerja keras
melibatkan
peserta didik dan • Melakukan percakapan • Percaya diri •
tindakan meminta
guru di dalam interpersonal dengan
perhatian, Kerja sama
dan di luar kelas menggunakan ungkapan
mengecek mengajukan pendapat melalui
pemahaman, yang tindakan
kegiatan terintegrasi menyimak,
menghargai kinerja, meminta membaca, berbicara dan menulis
serta meminta dan perhatian, dengan percaya diri
mengungkapkan mengecek
pendapat, dan pemahaman,
menanggapinya menghargai
dengan kinerja, meminta
memperhatikan dan
fungsi sosial, mengungkapkan
struktur teks, dan pendapat yang
unsur kebahasaan dapat
yang benar dan menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang
termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memaparkan kemampuan dan • Mandiri menirukan, guru Penunjang
kemauan, melakukan suatu tindakan Kurikulum
• Tertulis
dan unsur membanggakan, membacakan beberapa teks
• Gotong • Penugasan
kebahasaan teks berjanji, • Mengidentifikasi struktur teks pendek berisi kemampuan 2013 Mata
memaparkan kemampuan dan royong dan kemauan, dengan Pelajaran • Unjukkerja
interaksi mengajak, dan
kemauan, melakukan suatu tindakan • Kejujuran ucapan dan tekanan kata Bahasa
transaksional lisan sebagainya . • Portofolio
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kerja keras yang benar Inggris
dan tulis yang
dalam teks • Percaya diri • - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan • Struktur teks • Mengidentifikasi ungkapan Kerja sama tidak diketahui atau yang English
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memberi dan - Memulai memaparkan kemampuan dan berbeda Rings The
meminta informasi - Menanggapi kemauan, melakukan suatu tindakan - Menentukan modal yang Bell, Kelas
terkait kemampuan (diharapkan/di orang disekitarnya dengan baik sesuai tepat untuk diisikan ke VIII,
luar dugaan) dengan struktur teks dan unsur dalam kalimat-kalimat Kemendikb
dan kemauan,
kebahasaan rumpang ud, Revisi
melakukan suatu  Unsur
- Bertanya jawab dengan Tahun
tindakan, sesuai kebahasaan
teman tentang kemampuan 2017
dengan konteks - Ungkapan
dan kemauan masingmasing  Kamus
penggunaannya. kemampuan
untuk melakukan tindakan- Bahasa
(Perhatikan unsur dan kemauan
tindakan tertentu Inggris
yang sesuai,
kebahasaan can, - Memaparkan hasil  Pengalama
dengan modal:
will) temuannya dalam bentuk n peserta
can, will.
teks pendek tentang didik dan
- Nomina temannya dan
4.2 Menyusun teks • Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius guru • Lisan
singular dan mempresentasikan di
interaksi plural dengan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri
dengan unsur kebahasaan yang kelompok lain diikuti tanya • Tertulis
transaksional lisan atau tanpa a, • Gotong
benar sesuai konteks memaparkan jawab • Penugasan
dan tulis sangat the, this, those,
kemampuan dan kemauan, royong - Melakukan refleksi tentang
• Unjukkerja
pendek dan my, their, dsb.
melakukan suatu tindakan dalam • Kejujuran proses dan hasil belajarnya
sederhana yang - Ucapan, • Portofolio
bentuk tulisan • Kerja keras
melibatkan tekanan kata,
intonasi, ejaan, • Menggunakan ungkapan • Percaya diri •
tindakan memberi
tanda baca, memaparkan kemampuan dan Kerja sama
dan meminta
dan tulisan kemauan, melakukan suatu tindakan
informasi terkait
tangan orang disekitarnya dengan tepat
kemampuan dan
 Topik dalam struktur teks yang runtut
kemauan,
dengan unsur kebahasaan yang
melakukan suatu Interaksi antara
benar sesuai konteks dalam bentuk
tindakan, dengan peserta didik di
tulisan maupun lisan.
memperhatikan dalam dan di luar
fungsi sosial, kelas yang
struktur teks, dan melibatkan
unsur kebahasaan kemampuan dan
yang benar dan kemauan
sesuai konteks melakukan
tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
 ungkapan keharusan, larangan dan menirukan, guru Penunjang

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sosial, struktur teks, Menyuruh, himbauan • Mandiri membacakan beberapa Kurikulum • Tertulis
dan unsur kebahasaan melarang, dan • Mengidentifikasi struktur teks • Gotong percakapan, dengan ucapan 2013 Mata • Penugasan
teks interaksi menghimbau. ungkapan keharusan, larangan dan dan tekanan kata yang benar Pelajaran
royong • Unjukkerja
transaksional lisan himbauan - Menanyakan hal-hal yang Bahasa
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kejujuran tidak diketahui atau yang • Portofolio
dan tulis yang  Struktur teks Inggris
dalam teks • Kerja keras berbeda
melibatkan tindakan When
- Memulai • Mengidentifikasi ungkapan • Percaya diri • - Menentukan modal yang
memberi dan English
- Menanggapi keharusan, larangan dan himbauan Kerja sama tepat untuk diisikan ke
meminta informasi Rings The
(diharapkan/di dari orang disekitarnya dengan baik dalam kalimat-kalimat
terkait keharusan, luar dugaan) Bell, Kelas
sesuai dengan struktur teks dan rumpang
larangan, dan VIII,
 Unsur unsur kebahasaan - Diberikan beberapa kasus,
himbauan, sesuai Kemendikb
kebahasaan bertanya jawab dengan
dengan konteks ud, Revisi
- Ungkapan teman tentang keharusan,
penggunaannya larangan, himbauan Tahun
keharusan, 2017
(Perhatikan unsur melakukan
larangan,  Kamus
kebahasaan must, tindakantindakan tertentu
himbauan Bahasa
should) dengan modal - Memaparkan hasil
temuannya dalam bentuk Inggris
must, (don’t)  Pengalama
have to..., teks pendek tentang
temannya dan n peserta
4.3 Menyusun teks should, • Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius mempresentasikan di didik dan • Lisan
interaksi - Nomina dalam struktur teks yang runtut • Mandiri kelompok lain diikuti guru
dengan unsur kebahasaan yang benar tanya jawab
• Tertulis
transaksional lisan singular dan • Gotong
plural dengan sesuai konteks mengungkapkan - Melakukan refleksi tentang • Penugasan
dan tulis sangat royong
atau tanpa a, keharusan, larangan dan himbauan proses dan hasil belajarnya • Unjukkerja
pendek dan dalam bentuk tulisan • Kejujuran
the, this, those, • Portofolio
sederhana yang • Menggunakan ungkapan keharusan,
my, their, dsb. • Kerja keras
melibatkan - Ucapan, larangan dan himbauan orang • Percaya diri •
tindakan memberi tekanan kata, disekitarnya dengan tepat dalam Kerja sama
dan meminta intonasi, ejaan, struktur teks yang runtut dengan
informasi terkait tanda baca, unsur kebahasaan yang benar sesuai
keharusan, dan tulisan konteks dalam bentuk tulisan
larangan, dan tangan maupun lisan.
himbauan, dengan  Topik
memperhatikan Interaksi antara
fungsi sosial, struktur peserta didik
teks, dan unsur dan guru di
kebahasaan yang dalam dan di
benar dan sesuai luar kelas yang
konteks melibatkan
keharusan,
larangan,
himbauan yang
dapat

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.4 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan menyuruh • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang
dalam bahasa Inggris Kurikulum
• Tertulis
dan unsur hubungan contoh percakapan, dengan
• Gotong • Penugasan
kebahasaan teks interpersonal • Mengidentifikasi ungkapan yang ucapan dan tekanan kata 2013 Mata
digunakan untuk mengajak royong yang benar Pelajaran • Unjukkerja
interaksi dengan guru dan • Kejujuran
• Mengidentifikasi ungkapan yang - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa • Portofolio
interpersonal lisan teman.
digunakan untuk meminta ijin dalam • Kerja keras yang sedang dipelajari Inggris
dan tulis yang - Menanyakan hal-hal yang
bahasa Inggris • Percaya diri • When
melibatkan tindakan • Struktur teks tidak diketahui atau yang
Kerja sama English
menyuruh, - Memulai berbeda Rings The
mengajak, meminta - Menanggapi - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
ijin, serta (diharapkan/di yang tepat secara lisan/tulis VIII,
menanggapinya, luar dugaan) dari berbagai situasi lain Kemendikb
sesuai dengan  Unsur yang serupa ud, Revisi
konteks Kebahasaan - Membiasakan menerapkan Tahun
penggunaannya yang sedang dipelajari 2017
- Ungkapan a.l
dalam interaksi dengan
let’s ..., can  Kamus
guru dan teman secara
4.4 Menyusun teks you ..., would • Melakukan tindak tutur menyuruh • Religius Bahasa
alami di dalam dan di luar • Lisan
interaksi you like ..., dalam bahasa inggris dengan percaya Inggris
• Mandiri kelas • Tertulis
may I, please. diri  Pengalama
interpersonal lisan • Gotong - Melakukan refleksi tentang
- Nomina • Melakukan tindak tutur ungkapan n peserta • Penugasan
dan tulis sangat royong proses dan hasil belajar didik dan
pendek dan
singular dan mengajak dalam bahasa inggris • Unjukkerja
plural dengan dengan percaya diri • Kejujuran guru
sederhana yang • Portofolio
atau tanpa a, • Melakukan percakapan interpersonal • Kerja keras
melibatkan the, this, those, dengan menggunakan ungkapan • Percaya diri •
tindakan menyuruh, my, their, dsb. meminta ijin melalui kegiatan Kerja sama
mengajak, meminta - Ucapan, terintegrasi menyimak, membaca,
ijin, dan tekanan kata, berbicara dan menulis dengan
menanggapinya intonasi, ejaan,
percaya diri
dengan tanda baca,
dan tulisan
memperhatikan
tangan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur  Topik
kebahasaan yang Interaksi antara
benar dan guru dan peserta
didk di dalam dan
di luar kelas

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 sesuai konteks yang melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Membandingkan • Fungsi sosial • Mengidentifikasi perbedaan dan • Religius - Mencermati dan 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjaga persamaan dari beberapa greeting • Mandiri menemukan perbedaan Penunjang
card untuk hari spesial tertentu Kurikulum
• Tertulis
struktur teks, dan hubungan dan persamaan dari
• Gotong • Penugasan
unsur kebahasaan • Mengidentifikasi ucapan selamat beberapa greeting card 2013 Mata
interpersonal royong
beberapa teks dengan guru dan
yang ada dengan ucapan dan untuk hari spesial tertentu Pelajaran • Unjukkerja
tekanan kata yang benar • Kejujuran - Mengidentifikasi dan Bahasa
khusus dalam bentuk teman. • Portofolio
greeting card,
• Mengidentifikasi perbedaan dan • Kerja keras menyebutkan ucapan Inggris
persamaan dari beberapa greeting • Percaya diri • selamat yang ada dengan When
dengan memberi dan • Struktur Teks card untuk event lain Kerja sama ucapan dan tekanan kata English
meminta informasi Teks greeting yang benar
terkait dengan Rings The
card dapat - Mencermati dan Bell, Kelas
harihari spesial, mencakup menemukan perbedaan
sesuai dengan VIII,
dan persamaan dari Kemendikb
konteks - Identifikasi beberapa greeting card
ud, Revisi
penggunaannya (nama untuk event lain
Tahun
peristiwa, hari - Mengidentifikasi
2017
istimewa) perbedaan dan persamaan,
4.5 Menyusun teks • Membuat greeting card terkait hari • Religius dan memberikan  Kamus • Lisan
bersifat khusus
khusus dalam istimewa yang relevan dengan peserta Bahasa
- Ungkapan • Mandiri penilaiannya • Tertulis
didik saat itu. Inggris
bentuk greeting khusus yang • Gotong - Membuat greeting card
• Menyajikan penilaian dari hasil terkait hari istimewa yang  Pengalama • Penugasan
card, sangat pendek relevan royong
identifikasi perbedaan dan persamaan n peserta • Unjukkerja
dan sederhana, - Gambar, relevan dengan peserta
greeting card • Kejujuran didik dan
terkait hari-hari hiasan, didik saat itu.
guru • Portofolio
• Kerja keras - Melakukan refleksi
spesial dengan komposisi
warna • Percaya diri • tentang proses dan hasil
memperhatikan
 UnsurKebahasa Kerja sama belajarnya
fungsi sosial,
struktur teks, dan an
unsur kebahasaan, - Ungkapan a.l.
secara benar dan Congratulatio
ns. Well done.
Good job., dll.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks - Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan ulang
tahun, naik kelas,
kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Mengidentifikasi kalimat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menyebutkan, menanyakan dan menyebutkan • Mandiri guru menanyakan dan Penunjang
keberadaan orang, benda, binatang Kurikulum
• Tertulis
dan unsur mendeskripsikan, menyebutkan keberadaan
di rumah, sekolah, dan sekitarnya,
• Gotong • Penugasan
kebahasaan teks membuat orang, benda, binatang di 2013 Mata
dengan tata bahasa, ucapan dan royong rumah, sekolah, dan Pelajaran • Unjukkerja
interaksi inventaris, dan tekanan kata yang benar • Kejujuran sekitarnya, dengan tata Bahasa
transaksional lisan sebagainya. • Mengidentifikasi keberadaan orang,
• Portofolio
• Kerja keras bahasa, ucapan dan Inggris
dan tulis yang benda, binatang dan jumlahnya dari tekanan kata yang benar
• Percaya diri • When
melibatkan tindakan • Struktur teks teks pendek tentang situasi suatu - Mencermati beberapa teks
tempat Kerja sama English
memberi dan - Memulai pendek tentang situasi
Rings The
meminta informasi - Menanggapi • Mengidentifikasi ungkapan jumlah suatu tempat dengan
Bell, Kelas
terkait keberadaan (diharapkan/di yang tepat pada kalimat-kalimat menyebutkan keberadaan
VIII,
orang, benda, luar dugaan) rumpang orang, benda, binatang dan
Kemendikb
jumlahnya untuk kemudian
binatang, sesuai  Unsur membaca dengan ucapan ud, Revisi
dengan konteks Kebahasaan dan tekanan kata yang Tahun
penggunaannya. - Ungkapan benar 2017
(Perhatikan unsur dengan There - Mengisikan dengan  Kamus
kebahasaan there is/are ungkapan jumlah yang Bahasa
is/are) - Kata jumlah tepat pada kalimat-kalimat Inggris
yang tidak rumpang  Pengalama
tertentu: little, - Membuat teks pendek n peserta
4.6 Menyusun teks • Mengisikan dengan ungkapan jumlah • Religius didik dan • Lisan
few, some, untuk mendeskripsikan
interaksi yang tepat pada kalimat-kalimat • Mandiri guru
many, much, a
rumpang rumah masing-masing dan • Tertulis
transaksional lisan lot (of). • Gotong royong
• Membuat teks pendek untuk sekitarnya dengan • Penugasan
 - Frasa kata • Kejujuran menyebutkan keberaan • Unjukkerja

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat depan: in, on, mendeskripsikan rumah • Kerja orang, benda, binatang dan • Portofolio
pendek dan under, in front masingmasing dan sekitarnya dengan keras jumlahnya, dengan ejaan
sederhana yang of, below, menyebutkan keberaan orang, benda, dan tanda baca yang benar
above, dan lain binatang dan jumlahnya, dengan
• Percaya
melibatkan tindakan - Mempresentasikan di
lain. ejaan dan tanda baca yang benar diri • Kerja sama kelompok lain dan
memberi dan
meminta informasi - Ucapan,  Mempresentasikan di kelompok lain bertanya jawab tentang isi
tekanan kata, dan bertanya jawab tentang isi teks teks
terkait keberadaan
intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi
orang, benda, tanda baca, tentang proses dan hasil
binatang, dengan dan tulisan belajarnya
memperhatikan tangan
fungsi sosial,
 Topik
struktur teks, dan
unsur kebahasaan Keberadaan
yang benar dan orang, binatang,
sesuai konteks benda, di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.7 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, yang menunjukkan kejadian rutin • Mandiri guru membacakan teksteks Penunjang
dalam teks Kurikulum
• Tertulis
dan unsur mendeskripsikan pendek dan sederhana
• Gotong • Penugasan
kebahasaan teks • Mengidentifikasi kejadian rutin yang tentang kejadian rutin 2013 Mata
serupa dengan yang disebutkan royong yang merupakan Pelajaran • Unjukkerja
interaksi • Struktur teks • Kejujuran
dalam teks pada konteks lain kebenaran umum yang Bahasa
transaksional lisan - Memulai • Portofolio
• Mengidentifikasi kegiatan rutin yang • Kerja keras sangat dikenal peserta Inggris
dan tulis yang - Menanggapi biasa, sering, kadang-kadang, didik, dengan ucapan dan
• Percaya diri • When
melibatkan tindakan (diharapkan/di biasanya, tidak pernah mereka tekanan kata yang benar
luar dugaan) Kerja sama English
memberi dan lakukan sebagai anggota keluarga - Mengidentifikasi
Rings The
meminta informasi  Unsur dan remaja sekolah menengah ungkapan-ungkapan yang
Bell, Kelas
terkait keadaan/ kebahasaan • Mengidentifikasi informasi tentang menunjukkan kejadian
VIII,
tindakan/kegiatan/ - Kalimat hal-hal yang biasa, sering, rutin dalam teks
Kemendikb
deklaratif dan kadangkadang, biasanya dilakukan di - Menanyakan tentang
kejadian yang ud, Revisi
interogatif keluarganya kejadian rutin yang serupa
dilakukan/terjadi Tahun
dalam Simple dengan yang disebutkan
secara rutin atau dalam teks pada konteks 2017
 merupakan Present Tense. lain  Kamus
kebenaran umum, - Adverbia: - Bertanya jawab tentang Bahasa
always, often, Inggris

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan sometimes, kegiatan rutin yang biasa,  Pengalama
konteks never, usually, sering, kadang-kadang, n peserta
penggunaannya. every biasanya, tidak pernah didik dan
(Perhatikan unsur - Nomina mereka lakukan sebagai guru
kebahasaan simple singular dan anggota keluarga dan
plural dengan remaja sekolah menengah
present tense)
atau tanpa a, - Mengumpulkan informasi
the, this, those, tentang hal-hal yang biasa,
4.7 Menyusun teks my, their, dsb. • Membuat teks-teks pendek dan • Religius sering, kadang-kadang, • Lisan
interaksi - Ucapan, sederhana tentang tentang hal-hal • Mandiri biasanya dilakukan di
yang biasa, sering, kadang-kadang,
• Tertulis
transaksional lisan tekanan kata, • Gotong keluarganya untuk
intonasi, ejaan, biasanya dilakukan di keluarganya membuat teks-teks pendek • Penugasan
dan tulis sangat royong
pendek dan tanda baca, dan • Melakukan percakapan tentang dan sederhana • Unjukkerja
halhal yang biasa, sering, • Kejujuran - Saling menyimak dan
sederhana yang tulisan tangan • Portofolio
kadangkadang, biasanya dilakukan • Kerja keras bertanya jawab tentang
melibatkan  Topik
di keluarganya • Percaya diri • teks masing-masing
tindakan memberi Kegiatan/kejadia dengan teman-temannya
n sehari-hari dan
Kerja sama
dan meminta - Melakukan refleksi tentang
informasi terkait kebenaran umum proses dan hasil belajarnya
keadaan/ ndakan/ yang dapat
kegiatan/ kejadian menumbuhkan
yang perilaku yang
dilakukan/terjadi termuat di KI
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.8 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Menyebutkan kegiatan yang sedang • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, dilakukan di kelas, sekolah, dan • Mandiri guru menyebutkan Penunjang
rumah pada saat diucapkan, dengan Kurikulum
• Tertulis
dan unsur mendeskripsikan • Gotong tindakan, kegiatan yang
kebahasaan teks ucapan dan tekanan kata yang benar sedang dilakukan di kelas, 2013 Mata • Penugasan
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan royong Pelajaran • Unjukkerja
interaksi • Struktur teks sekolah, dan rumah pada
yang menunjukkan kejadian yang • Kejujuran Bahasa
transaksional lisan - Memulai saat diucapkan, dengan • Portofolio
sedang terjadi • Kerja keras Inggris
dan tulis yang - Menanggapi ucapan dan tekanan kata
• Menyebutkan tindakan, kegiatan • Percaya diri • When
yang benar
Kerja sama

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan tindakan (diharapkan/di yang sedang dilakukan oleh anggota - Mengidentifikasi English
memberi dan luar dugaan) keluarga mereka dengan ucapan dan ungkapan-ungkapan yang Rings The
meminta informasi  Unsur tekanan kata yang benar menunjukkan kejadian Bell, Kelas
terkait kebahasaan  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang terjadi VIII,
- Kalimatdeklar yang sedang dilakukan yang - Bertanya jawab untuk Kemendikb
keadaan/tindakan/
tampak pada tampilan visual (a.l. mengetahui tindakan, ud, Revisi
kegiatan/kejadian atif dan
gambar, video) kegiatan yang sedang Tahun
yang sedang interogatif
dilakukan oleh anggota 2017
dilakukan/ dalam Present
keluarga mereka  Kamus
berlangsung saat Continuous
- Menyebutkan tindakan, Bahasa
diucapkan, sesuai Tense
kegiatan yang sedang Inggris
dengan konteks - Adverbia: now dilakukan yang tampak
- Nomina  Pengalama
penggunaannya. pada tampilan visual (a.l. n peserta
(Perhatikan unsur singular dan gambar, video) didik dan
kebahasaan present plural dengan - Membuat teks pendek guru
continuous tense) atau tanpa a, berdasarkan tampilan
the, this, those, visual lainnya
my, their, dsb.
4.8 Menyusun teks - Ucapan,  Menyusun teks interaksi • Religius - Saling menyimak dan • Lisan
interaksi tekanan kata, transaksional lisan dan tulis sangat • Mandiri bertanya jawab tentang • Tertulis
transaksional lisan intonasi, ejaan, pendek dan sederhana yang teks masing-masing
• Gotong • Penugasan
dan tulis sangat tanda baca, dan melibatkan tindakan memberi dan dengan teman-temannya
tulisan tangan royong - Melakukan refleksi • Unjukkerja
pendek dan meminta informasi terkait • Kejujuran
sederhana yang  Topik keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tentang proses dan hasil • Portofolio
• Kerja keras belajarnya
melibatkan Kegiatan dan yang sedang dilakukan/ berlangsung
kejadian yang saat diucapkan, dengan • Percaya diri •
tindakan memberi
sedang memperhatikan fungsi sosial, Kerja sama
dan
meminta informasi berlangsung di struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkait rumah, sekolah yang benar dan sesuai konteks
keadaan/tindakan/ke dan sekitarnya
giatan/kejadian yang yang dapat
sedang dilakukan/ menumbuhkan
berlangsung saat perilaku yang
diucapkan, dengan termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.9 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mengidentifikasi, orang, benda, binatang, dengan • Mandiri guru membaca interaksi Penunjang
ucapan dan tekanan kata yang Kurikulum
• Tertulis
dan unsur mengenalkan, yang menggambarkan
benar
• Gotong • Penugasan
kebahasaan teks memuji, perbandingan jumlah dan 2013 Mata
• Menjawab pertanyaan dengan royong sifat orang, benda, Pelajaran • Unjukkerja
interaksi mengkritik,
menggunakan informasi yang • Kejujuran binatang, dengan ucapan Bahasa
transaksional lisan mengagumi. terdapat dalam teks, secara lisan.
• Portofolio
• Kerja keras dan tekanan kata yang Inggris
dan tulis yang
• Mendeskripsikan perbandingan • Percaya diri • benar When
melibatkan tindakan • Struktur teks jumlah dan sifat orang, benda, - Menjawab pertanyaan
memberi dan Kerja sama English
- Memulai binatang yang tampak dalam dua dengan menggunakan
meminta informasi Rings The
- Menanggapi gambar yang berbeda informasi yang terdapat
terkait perbandingan Bell, Kelas
(diharapkan/di • Mengajukan pertanyaan dan dalam tekjs, secara lisan.
jumlah dan sifat VIII,
luar dugaan) jawaban terkait perbandingan - Mendeskripsikan
Kemendikb
orang, binatang, orang, benda, binatang yang perbandingan jumlah dan
 Unsur ud, Revisi
benda, sesuai mereka ketahui di rumah, sekolah sifat orang, benda, binatang
kebahasaan Tahun
dengan konteks dan sekitarnya yang tampak dalam dua
- Kalimat 2017
penggunaannya gambar yang berbeda
perbandingan - Bertanya jawab untuk  Kamus
(Perhatikan unsur positif, membandingkan orang, Bahasa
kebahasaan degree komparatif dan benda, binatang yang Inggris
of comparison) superlatif  Pengalama
mereka ketahui di rumah,
dengan: as ... n peserta
sekolah dan sekitarnya
as, -er, -est, didik dan
- Membuat beberapa teks
4.9 Menyusun teks more ..., the • Membuat beberapa teks pendek dan • Religius guru • Lisan
pendek dan sederhana
interaksi most ... sederhana membandingkan orang, • Mandiri
benda, binatang yang mereka ketahui membandingkan orang, • Tertulis
transaksional lisan - Perbandingan
• Gotong benda, binatang yang • Penugasan
dan tulis sangat jumlah: more, • Mengajukan pertanyaan dan jawaban
royong mereka ketahui
pendek dan fewer, less tentang teks masing-masing dengan
- Saling menyimak dan
• Unjukkerja
- Nomina teman-temannya • Kejujuran
sederhana yang bertanya jawab tentang • Portofolio
melibatkan tindakan singular dan • Kerja keras
teks masing-masing
memberi dan plural dengan • Percaya diri • dengan teman-temannya
atau tanpa a, Kerja sama
meminta informasi - Melakukan refleksi tentang
the, this, those,
terkait my, their, dsb. proses dan hasil belajarnya
perbandingan - Ucapan,
jumlah dan sifat tekanan kata,
orang, binatang, intonasi, ejaan,
benda, dengan tanda baca, dan
memperhatikan tulisan tangan
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Perbandingan
unsur kebahasaan orang, benda,
yang benar dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks binatang di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Menerapkan • Fungsi sosial • Mengidentifikasi beberapa • Religius - Membaca dan mencermati 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, kejadian, kegiatan yang terjadi di • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang
masa lampau melalui teks-teks Kurikulum
• Tertulis
struktur teks, dan menceritakan, sederhana tentang
pendek dan sederhana
• Gotong • Penugasan
unsur kebahasaan menjelaskankeja beberapa kejadian, 2013 Mata
• Melengkapi kalimat dengan royong kegiatan yang terjadi di Pelajaran • Unjukkerja
teks interaksi dian yang • Kejujuran
jawaban berupa ungkapan- masa lampau Bahasa
transaksional lisan dilakukan/terjadi, • Portofolio
ungkapan yang diambil teks, • Kerja keras - Melengkapi kalimat Inggris
dan tulis yang di waktu lampau. dengan ejaan dan tanda baca yang dengan jawaban berupa
• Percaya diri • When
melibatkan benar ungkapan-ungkapan yang
Kerja sama English
tindakan memberi • Struktur teks • Mengajukan pertanyaan dan diambil teks, dengan ejaan Rings The
dan meminta - Memulai jawaban tentang kegiatan/peristiwa dan tanda baca yang benar
Bell, Kelas
informasi terkait - Menanggapi di waktu lampau yang mereka dan - Bertanya jawab tentang VIII,
keadaan/ tindakan/ (diharapkan/di anggota keluarga atau temannya kegiatan/peristiwa di Kemendikb
luar dugaan) alami waktu lampau yang
kegiatan/ kejadian ud, Revisi
mereka dan anggota
yang  Unsur keluarga atau temannya Tahun
dilakukan/terjadi, kebahasaan alami 2017
rutin maupun tidak - Kalimat - Mengumpulkan informasi  Kamus
rutin, atau menjadi deklaratif dan tentang beberapa peristiwa Bahasa
kebenaran umum interogatif atau kegiatan di waktu Inggris
di waktu lampau, dalam bentuk lampau untuk membuat  Pengalama
sesuai dengan Simple Past teks-teks pendek dan n peserta
Tense sederhana didik dan
konteks
- Nomina - Saling mempresentasikan, guru
penggunaannya.
(Perhatikan unsur singular dan menyimak dan bertanya
kebahasaan simple plural dengan jawab tentang teks
atau tanpa a, masingmasing dengan
past tense)
the, this, those, temantemannya, secara
my, their, dsb. lisan, dengan ucapan dan
- Ucapan, tekanan tekanan kata yang benar
4.10 Menyusun teks  Membuat teks-teks pendek dan • Religius • Lisan
kata, intonasi, - Melakukan refleksi
interaksi sederhana tentang beberapa • Mandiri • Tertulis
transaksional ejaan, tanda tentang proses dan hasil
peristiwa atau kegiatan di waktu
 lisan baca, lampau yang • Gotong royong belajarnya • Penugasan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat dan tulisan pernah dialami • Kejujuran • Unjukkerja
pendek dan tangan  Mempresentasikan, teks • Kerja keras • Portofolio
sederhana yang  Topik masingmasing dengan teman- • Percaya diri •
melibatkan Kegiatan, temannya, secara lisan, dengan ucapan Kerja sama
tindakan memberi tindakan yang dan tekanan kata yang benar
dan meminta (rutin) terjadi di
informasi terkait
masa lalu di
keadaan/
sekolah, rumah,
tindakan/kegiatan/
dan sekitarnya
kejadian yang
yang dapat
dilakukan/terjadi,
menumbuhkan
rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi perilaku yang
kebenaran umum termuat di KI
di waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.11 Membandingkan • Fungsi sosial • Mengidentifikasi teks recount tentang • Religius - Menyimak guru membaca 20 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, pengalaman pribadi seseorang • Mandiri beberapa teks recount Penunjang
Kurikulum
• Tertulis
struktur teks, dan mengambil • Menceritakan kejadian, kegiatan yang tentang pengalaman pribadi
• Gotong • Penugasan
unsur kebahasaan teladan, dialami secara kronologis seseorang 2013 Mata
• Menggunakan bagan alir untuk royong - Bertanya jawab tentang Pelajaran • Unjukkerja
beberapa teks membanggakan • Kejujuran
mempelajari alur cerita kejadian, kegiatan yang Bahasa • Portofolio
personal recount
• Melengkapi ringkasan pengalaman • Kerja keras dialami secara kronologis Inggris
lisan dan tulis • Struktur teks
dengan kalimat-kalimat yang diambil • Percaya diri • - Menggunakan bagan alir When
dengan memberi Dapat mencakup untuk mempelajari alur
teks, dengan ejaan dan tanda baca Kerja sama English
dan meminta yang benar cerita
- orientasi Rings The
informasi terkait - Didektekan guru, Bell, Kelas
pengalaman pribadi - urutan menuliskan teks-teks VIII,
di waktu lampau, kejadian/kegiat pendek tersebut dengan Kemendikb
pendek dan an tulisan tangan.
 sederhana, sesuai - orientasi ulang - Melengkapi ringkasan ud, Revisi
dengan pengalaman tsb. dengan Tahun
 Unsur
kalimat-kalimat yang 2017
kebahasaan
 Kamus

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
konteks - Kalimat diambil teks, dengan ejaan Bahasa
penggunaannya deklaratif dan dan tanda baca yang benar Inggris
interogatif
4.11. Teks recount dalam Simple • Menuliskan teks-teks pendek dengan • Religius - Mengumpulkan informasi  Pengalama • Lisan
Past tense tulisan tangan tentang pengalaman • Mandiri tentang pengalaman pribadi n peserta
pribadi yang didektekan oleh guru didik dan
• Tertulis
4.11.1 Menangkap makna - Adverbia dan di waktu lampau untuk
• Gotong guru • Penugasan
secara kontekstual frasa • Membuat teks-teks pendek dan membuat teks-teks pendek
preposisional sederhana tentang pengalaman pribadi royong dan sederhana • Unjukkerja
terkait fungsi
penujuk waktu: di waktu lampau • Kejujuran - Saling mempresentasikan,
sosial, struktur • Portofolio
yesterday, last • Mempresentasikan teks masingmasing • Kerja keras menyimak dan bertanya
teks, dan unsur
month, an hour dengan teman-temannya, secara lisan, • Percaya diri • jawab tentang teks
kebahasaan teks ago, dan masingmasing dengan
dengan ucapan dan tekanan kata yang Kerja sama
recount lisan dan sebagainya. temantemannya, secara
benar
tulis, sangat pendek - Adverbia lisan, dengan ucapan dan
dan penghubung tekanan kata yang benar
sederhana, terkait waktu: first, - Melakukan refleksi tentang
pengalaman pribadi then, after that, proses dan hasil belajarnya
di waktu lampau before, at last,
finally, dan
(personal recount)
sebagainya.
- Nomina
4.11.2 Menyusun teks
singular dan
recount lisan dan
plural dengan
tulis, sangat pendek atau tanpa a,
dan sederhana, the, this, those,
terkait pengalaman my, their, dsb.
pribadi di waktu - Ucapan,
lampau (personal tekanan kata,
recount), dengan intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
memperhatikan
tulisan tangan
fungsi sosial,
struktur teks, dan  Topik
unsur kebahasaan, Peristiwa,
secara benar dan pengalaman
sesuai konteks yang terjadi di
sekolah, rumah,
dan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 termuat di KI

3.12 Membandingkan • Fungsi sosial • Membaca dengan suara lantang • Religius - Membaca dengan suara 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi informasi setiap pengumuman/ • Mandiri lantang setiap Penunjang
pemberitahuan, dengan ucapan Kurikulum
• Tertulis
struktur teks, dan tindakan dilaksanakan • Gotong pengumuman/
dan tekanan kata yang benar pemberitahuan, dengan 2013 Mata • Penugasan
unsur kebahasaan sesuai yang royong
beberapa teks diharapkan.
• Menemukan perbedaan dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Unjukkerja
persamaan dari beberapa • Kejujuran yang benar Bahasa
khusus dalam • Portofolio
pengumuman/ pemberitahuan • Kerja keras - Menyimak untuk Inggris
bentuk pesan • Struktur text Dapat pendek menemukan perbedaan
• Percaya diri When
singkat dan mencakup: dan sederhana, dengan dan persamaan dari
• Kerja sama English
pengumuman/ menggunakan tabel analisis beberapa pengumuman/
- Judul atau tujuan Rings The
pemberitahuan pemberitahuan pendek
pengumuman Bell, Kelas
(notice), dengan dan sederhana, dengan
- Informasi rinci yang VIII,
memberi dan menggunakan tabel analisis
diumumkan Kemendikb
meminta informasi - Mempelajari contoh dan
ud, Revisi
terkait kegiatan  Unsur kebahasaan kemudian
Tahun
sekolah, sesuai - Ungkapanungkapan mempresentasikan hasil
analisis tersebut di atas 2017
dengan konteks yang  Kamus
lazim digunakan secara lisan, dengan
penggunaannya Bahasa
dalam pengumuman ucapan dan tekanan kata
yang benar Inggris
yang berbedabeda
- Membuat pengumuman/  Pengalama
4.12. Teks pesan singkat - Nomina • Mempresentasikan hasil analisis • Religius • Lisan
pemberitahuan yang n peserta
dan singular dan plural tentang perbedaan dan persamaan • Mandiri
dari beberapa pengumuman/ lazim dibuat di kelas dan didik dan • Tertulis
pengumuman/pem dengan atau tanpa a, • Gotong guru
the, this, those, my, pemberitahuan pendek dan sekolah, untuk kemudian • Penugasan
beritahuan (notice) royong ditempel di dinding kelas
their, dsb. sederhana secara lisan, dengan • Unjukkerja
- Ucapan, tekanan ucapan dan tekanan kata yang • Kejujuran - Melakukan refleksi
4.12.1 Menangkap makna
benar tentang proses dan hasil
• Portofolio
secara kontekstual kata, intonasi, ejaan, • Kerja keras
terkait dengan tanda baca, dan • Membuat pengumuman/ • Percaya diri belajarnya
pemberitahuan yang lazim
fungsi sosial, tulisan tangan • Kerja sama
dibuat di kelas dan sekolah,
struktur teks, dan untuk kemudian ditempel di
unsur kebahasaan dinding kelas
pesan singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) lisan dan
tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
terkait
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.12.2 kegiatan sekolah • Topik
Kegiatan,
Menyusun kejadian,
teks khusus peristiwa, dan hal
dalam bentuk penting bagi
pesan singkat peserta didik dan
dan guru yang dapat
pengumuman/pem menumbuhkan
beritahuan (notice), perilaku yang
sangat pendek dan termuat di KI
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,
• Multimedia
dengan
Layout dan
memperhatikan
dekorasi yang
fungsi sosial,
membuat
struktur teks, dan
tampilan teks
unsur kebahasaan,
lebih menarik.
secara benar dan
sesuai konteks

3.13 Menafsirkan • Fungsi sosial • Menirukan lirik lagu terkait kehidupan • Religius - Membaca, menyimak, dan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan remaja SMP/MTs secara lisan • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang
Kurikulum
• Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai • Mengidentifikasi fungsi sosial dan lisan
• Gotong royong • Penugasan
dalam lirik lagu kehidupan dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata
• Kejujuran tidak diketahui atau Pelajaran • Unjukkerja
terkait kehidupan karakter yang terkait kehidupan remaja SMP/MTs
• Kerja keras berbeda Bahasa
remaja SMP/MTs positif • Portofolio
• Percaya diri • - Menyebutkan pesan yang Inggris
Kerja sama terkait dengan bagianbagian When
4.13 Menangkap makna • Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius tertentu English • Lisan
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri - Melakukan refleksi tentang Rings The • Tertulis
terkait dengan - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong royong proses dan hasil belajarnya Bell, Kelas
tata bahasa VIII, • Penugasan
fungsi sosial dan kehidupan remaja SMP/MTs • Kejujuran
unsur kebahasaan dalam lirik Kemendikb • Unjukkerja
lagu • Kerja keras ud, Revisi
lirik lagu terkait • Portofolio
- Ucapan, • Percaya diri • Tahun
kehidupan remaja
tekanan kata, Kerja sama 2017
SMP/MTs
intonasi,  Kamus
ejaan, tanda Bahasa
baca, dan Inggris
tulisan tangan  Pengalama
n peserta
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik Hal-hal didik dan
yang dapat guru
memberikan
keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI.