Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : VII/Ganjil&
Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan • Religius - Menyimak, menirukan, 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menyapa, berpamitan, yang digunakan untuk • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan berterima kasih, meminta ungkapan sapaan dalam bahasa • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan maaf, dan menanggapinya, Inggris • Kejujuran percakapan, dengan 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi untuk menjaga hubungan  Mengidentifikasi ungkapan ucapan dan tekanan Pelajaran
• Kerja keras a
interpersonal lisan interpersonal dengan guru yang digunakan untuk kata yang benar. Bahasa
dan tulis yang danteman. • Percaya diri • Portofolio
berpamitan - Mengidentifikasi Inggris
melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan
• Kerja sama When
ungkapan yang sedang
tindakan menyapa,  Struktur Teks yang digunakan untuk dipelajari English
berpamitan, • Memulai melakukan sapaan dalam - Belajar Rings The
mengucapkan • Menanggapi bahasa Inggris menanyakan hal-hal Bell, Kelas
terimakasih, dan (diharapkan/di luar dugaan) yang tidak diketahui VII,
meminta maaf, atau yang berbeda. Kemendikb
serta  Unsur Kebahasaan - Menentukan ungkapan ud, Revisi
menanggapinya, • Ungkapan-ungkapan yang yang tepat secara Tahun 2013
sesuai dengan lazim digunakan.
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
konteks • Ucapan, tekanan kata, lisan/tulis dari berbagai • Kamus
penggunaannya intonasi, ejaan, tanda baca, situasi lain yang serupa. Bahasa
4.1 Menyusun teks dan tulisan tangan.  Melakukan tindak tutur - Membiasakan Inggris
interaksi berpamitan dalam bahasa menerapkan yang • Pengalama
interpersonal lisan  Topik inggris dengan percaya diri sedang dipelajari. dalam n peserta
dan tulis sangat Interaksi antara peserta  Melakukan tindak tutur interaksi dengan guru didik dan
pendek dan didik di dalam dan di luar ungkapan sapaan dalam bahasa dan teman secara alami guru
sederhana yang kelas yang melibatkan inggris dengan percaya diri di dalam dan di luar
melibatkan tindakan menyapa,  Melakukan percakapan kelas.
tindakan menyapa, berpamitan, berterima interpersonal dengan - Melakukan refleksi
berpamitan, kasih, meminta maaf yang menggunakan ungkapan sapaan tentang proses dan hasil
mengucapkan dapat menumbuhkan melalui kegiatan terintegrasi belajar.
terimakasih, dan perilaku yang termuat di menyimak, membaca, berbicara
meminta maaf, dan KI. dan menulis dengan percaya
menanggapinya diri
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menentukan tujuan • Religius - Menyimak dan 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Berkenalan, komunikatif teks memaparkan • Mandiri menirukan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan memperkenalkan diri jati diri • Gotong royong contoh pemaparan jati Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan sendiri/orang lain.  Mengidentifikasi struktur teks • Kejujuran diri, dengan ucapan dan 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi memaparkan jati diri tekanan kata yang benar Pelajaran
• Kerja keras a
transaksional lisan  Struktur Teks  Mengidentifikasi unsur - Mengidentifikasi Bahasa
dan tulis yang • Memulai • Percaya diri • Portofolio
kebahasaan dalam teks ungakapan-ungkapan Inggris
melibatkan • Menanggapi • Kerja sama When
 Mengidentifikasi ungkapan penting
tindakanmemberi (diharapkan/di luar dugaan) memaparkan jati diri orang - Menanyakan hal-hal English
dan meminta disekitarnya dengan baik sesuai yang tidak diketahui Rings The
informasi terkait  Unsur Kebahasaan dengan struktur teks dan unsur atau yang berbeda. Bell, Kelas
jati diri, pendek • Sebutan anggota keluarga kebahasaan - Mempelajari contoh VII,
dan sederhana, inti dan yang lebih luas, teks pemaparan jati diri Kemendikb
sesuai dengan serta orang-orang dekat oleh figur-figur terkenal ud, Revisi
konteks lainnya. - Memaparkan jati Tahun 2013
penggunaannya. • Verba: be, have, go, dirinya yang • Kamus
{Perhatikan unsur work, live (dalam simple sebenarnya. Bahasa
kebahasaan dan present tense). - Saling menyimak dan Inggris
kosa kata terkait • Subjek pronoun: I, You, bertanya jawab tentang • Pengalama
hubungan We, They, He, She, It. jati diri masing-masing n peserta
Keluarga; pronoun • Kata ganti possessive my,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(subjective, your, his, dan sebagainya. dengan teman- didik dan
objective, • Ucapan, tekanan kata, temannya guru
possessive) intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi
4.2 Menyusun teks dan tulisan tangan.  Menggunakan ungkapan yang tentang proses dan hasil
interaksi tepat dalam struktur teks yang belajarnya
transaksional lisan  Topik runtut dengan unsur kebahasaan
dan tulis sangat Deskripsi diri sendiri yang benar sesuai konteks
pendek dan sebagai bagian dari memaparkan jati diri dalam
sederhana yang keluarga: ayah, ibu, kakak, bentuk tulisan
melibatkan adik,yang dapat  Menggunakan ungkapan
tindakan memberi menumbuhkan perilaku memaparkan jati diri orang
dan meminta yang termuat di KI. disekitarnya dengan tepat dalam
informasi terkait struktur teks yang runtut
jati diri, pendek dengan unsur kebahasaan yang
dan sederhana, benar sesuai konteks dalam
dengan bentuk tulisan maupun lisan.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menyebutkan angka cardinal 1 • Religius - Menyimak dan 20 • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menyebutkan/menanyakan – 100 • Mandiri menirukan pemaparan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan waktu dari  Menyebutkan nama waktu • Gotong royong tentang waktu Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan keadaan/peristiwa/kegiatan. dalam hari dengan percaya diri • Kejujuran terjadinya 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi  Menyebutkan nama waktu keadaan/kejadian/ Pelajaran
• Kerja keras a
transaksional lisan  Struktur Teks dalam angka dengan peristiwa, mencakup Bahasa
dan tulis yang • Memulai • Percaya diri • Portofolio
percaya diri nama hari, bulan, nama Inggris
melibatkan • Menanggapi • Kerja sama When
 Mengidentifikasi ungkapan waktu dalam hari,
tindakanmemberi (diharapkan/di luar dugaan) yang digunakan untuk waktu dalam bentuk English
dan meminta menyebutkan nama tahun angka, tanggal, dan Rings The
informasi terkait  Unsur Kebahasaan dalam bahasa Inggris tahun Bell, Kelas
nama hari, bulan, • Pernyataan dan - Menyebutkan semua VII,
nama waktu dalam pertanyaan terkait hari, nama hari, bulan, Kemendikb
hari, waktu dalam bulan, nama waktu dalam tanggal 1-31, waktu, ud, Revisi
bentuk angka, hari, waktu dalam bentuk bagian hari, tahun Tahun 2013
tanggal, dan tahun, angka, tanggal, dan tahun. dengan ucapan dan • Kamus
sesuai dengan • Angka ordinal dengan the tekanan kata yang Bahasa
konteks untuk menyebut tanggal benar, satu per satu. Inggris
penggunaannya. (lisan): antara lain. the first, - Menyatakan secara • Pengalama
(Perhatikan kosa the second, the twenty lisan waktu n peserta
kata terkait angka third, the thirty first of terjadinya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kardinal dan May) berbagai didik dan
ordinal) • Angka ordinal tanpa the keadaan/peristiwa/ guru
4.3 Menyusun teks untuk menyebut tanggal  Melakukan tindak tutur kegiatan
interaksi (tulis): antara lain. 1st, 2nd, menyebutkan nama - Menanyakan hari,
transaksional lisan 23rd, 31st of May. tahun dengan percaya tanggal, bulan, dan
dan tulis sangat • Waktu (lisan): at one, at diri waktu terjadinya
pendek dan two fifteen, at ten to  Peserta didik dapat keadaan/peristiwa/
sederhana yang seven, at a quarter past menyusun agenda harian kegiatan dengan unsur
melibatkan eight. berdasarkan waktu kebahasaan yang
tindakan memberi • Waktu (tulis): 01:00; benar
dan meminta 02:15; 06:50; 08:15. - Membuat tulisan
informasi terkait • Artikel the untuk tentang waktu-waktu
nama hari, bulan, menyebut waktu dalam terjadinya peristiwa
nama waktu dalam hari, in the morning, in penting yang diketahui
hari, waktu dalam the afternoon, in the umum. Hasilnya
bentuk angka, evening. dipublikasikan di kelas
tanggal, dan tahun, • Preposisi untuk in (bulan, atau di majalah dinding
dengan fungsi tahun, waktu dalam hari), sekolah
sosial, struktur teks, on (hari dan tanggal), at - Melakukan refleksi
dan unsur (jam, at noon, at night). tentang proses dan hasil
kebahasaan yang • Ucapan, tekanan kata, belajarnya
benar dan sesuai intonasi, ejaan, tanda baca,
konteks dan tulisan tangan.

 Topik
Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
3.4 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi benda-benda • Religius - Mencermati beberapa 24 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mengidentifikasi dan yang ada didalam ruangan • Mandiri teks pendek berisi Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menyebutkan berbagai kelas • Gotong royong penyebutan benda- Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan benda, binatang, dan  Mengidentifikasi ruangan • Kejujuran benda di kelas dan 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi bangunan umum di atau gedung yang ada di sekolah untuk Pelajaran
• Kerja keras a
transaksional lisan lingkungan sekitar. sekolah kemudian membaca Bahasa
dan tulis yang • Percaya diri • Portofolio
 Mengidentifikasi benda-benda dengan ucapan dan Inggris
melibatkan  Struktur Teks • Kerja sama When
yang ada didalam tas tekanan kata yang benar
tindakanmemberi • Memulai  Mengidentifikasi bagian- - Menyimak dan English
dan meminta • Menanggapi bagian rumah menirukan guru Rings The
informasi terkait (diharapkan/di luar dugaan)  Mengidentifikasi benda-benda menanyakan dan Bell, Kelas
nama dan jumlah yang ada di dalam bagian- menyebutkan benda- VII,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
binatang, benda,  Unsur Kebahasaan bagian rumah benda yang terdapat di Kemendikb
dan bangunan • Pernyataan dan  Mengidentifikasi binatang dalam kelas dan di ud, Revisi
publik yang dekat pertanyaan terkait benda, dan tumbuhan yang ada di sekolah, dengan tata Tahun 2013
dengan kehidupan binatang, bangunan publik. rumah dan di sekolah bahasa, ucapan dan • Kamus
siswa sehari- hari, • Penyebutan benda dengan tekanan kata yang benar Bahasa
sesuai dengan a, the, bentuk jamak (-s) - Bertanya jawab tentang Inggris
konteks • Penggunaan kata beberapa benda di • Pengalama
penggunaannya. penunjuk this, that, these, dalam dan sekitar n peserta
(Perhatikan unsur those ... rumah didik dan
kebahasaan dan • Preposisi untuk in, on, - Membaca beberapa teks guru
kosa kata terkait under untuk pendek tentang rumah
article a dan the, menyatakan tempat. dan sekitarnya,
plural dan • Ucapan, tekanan kata, terutama keberadaan
singular) intonasi, ejaan, tanda baca, benda dan binatang
4.4 Menyusun teks dan tulisan tangan.  Menyebutkan jumlah benda - Bertanya jawab tentang
interaksi yang ada didalam ruangan beberapa bangunan dan
transaksional lisan  Topik kelas benda-benda dan
dan tulis sangat Benda, binatang, dan  Menyebutkan jumlah benda binatang-binatang di
pendek dan bangunan yang biasa yang ada di dalam tas dalam dan sekitarnya
sederhana yang dijumpai dalam kehidupan  Menyebutkan benda-benda - Melakukan refleksi
melibatkan nyata di rumah, sekolah, yang ada didalam bagian- tentang proses dan hasil
tindakan memberi dan lingkungan sekitar bagian rumah belajarnya
dan meminta peserta didik yang dapat  Menggambar dan
informasi terkait menumbuhkan perilaku menceritakan benda-benda
nama dan jumlah yang termuat di KI. yang ditemui di taman
binatang, benda,
dan bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan
siswa sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi sifat • Religius - Menyimak dan 20 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, seseorang (kind, nice, • Mandiri menirukan guru Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengidentifikasi, friendly, etc) • Gotong royong menanyakan dan Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan mengkritisi, memberikan  Memahami teks deksriptive • Kejujuran menyebutkan sifat 2013 Mata
penilaian tentang orang,
• Unjukkerj
teks interaksi tentang seorang tokoh idola. orang dan binatang Pelajaran
binatang, dan benda dari
• Kerja keras a
transaksional lisan  Memahami penggunaan Bahasa
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan tulis yang segi sifatnya. simple Tense (verb 1 s/es), • Percaya diri yang terdapat di rumah, Inggris • Portofolio
melibatkan  Memahami pengunaan to be • Kerja sama sekolah, dan sekitarnya, When
tindakan memberi  Struktur Teks (is, am, are), dalam dengan tata bahasa, English
dan meminta Memulai menggambarkan seseorang. ucapan dan tekanan Rings The
informasi terkait Menanggapi (diharapkan/di  Memahami kata sifat yang kata yang benar Bell, Kelas
dengan sifat orang, luar dugaan) tepat sesuai dengan - Mencermati beberapa VII,
binatang, benda konteksnya dalam teks pendek yang Kemendikb
sesuai dengan  Unsur Kebahasaan menggambarkan seseorang mendeskripsikan sifat ud, Revisi
konteks Pernyataan dan pertanyaan  Memahami penggunaan orang, benda, dan Tahun 2013
penggunaannya. terkait sifat orang, benda, ucapan yang benar binatang di kelas dan • Kamus
(Perhatikan unsur binatang.  Memahami perbedaan sekolah untuk Bahasa
kebahasaan be, Kosakata, terkait dengan intonasi yang tepat kemudian membaca Inggris
adjective) ciri fisik (antara lain. red, dengan ucapan dan • Pengalama
4.5 Menyusun teks big, dark, loud), selera  Membuat kalimat dalam tekanan kata yang benar n peserta
interaksi (antara lain. nice, beautiful, bentuk Present Tense - Bertanya jawab tentang didik dan
transaksional lisan cute), mental (antara lain. (with/without s/es), kata sifat beberapa benda di guru
dan tulis sangat clever, smart), psikologis tanya dan pernyataan negatif, dalam dan sekitar
pendek dan (antara lain. happy, sad, preposisi: in, on, at untuk rumah
sederhana yang disappointed, angry, wild), tempat dan waktu yang tepat - Membaca beberapa teks
melibatkan budi (antara lain. kind, sesuai fungsinya. pendek tentang sifat
tindakan memberi good, polite).  Menyebutkan sifat seseorang orang, benda, binatang
dan meminta Ucapan, tekanan kata, (kind, nice, friendly, etc) di dalam dan di sekitar
informasi terkait intonasi, ejaan, tanda baca,  Memahami teks deksriptive rumah dan sekolah
sifat orang, dan tulisan tangan. tentang seorang tokoh idola. sekitarnya
binatang, dan  Menggunakan simple Tense - Bertanya jawab tentang
benda, dengan  Topik (verb 1 s/es) sifat orang, benda,
memperhatikan Sifat dan keadaan orang,  Menggunakan to be (is, am, binatang terkenal
fungsi sosial, binatang, benda, yang are) dalam menggambarkan - Melakukan refleksi
struktur teks dan terdapat di rumah, sekolah, seorang tokoh idola. tentang proses dan hasil
unsur kebahasaan dan lingkungan sekitar belajarnya
 Memahami kata sifat yang
yang benar dan peserta didik yang dapat tepat sesuai dengan
sesuai konteks menumbuhkan perilaku konteksnya dalam
yang termuat di KI. menggambarkan seorang
tokoh idola
 Menggunakan ucapan yang
benar
 Mengucapkan perbedaan
intonasi yang tepat
3.6 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi • Religius - Menyimak guru 20 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, sosial, struktur teks, dan • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengidentifikasi, unsur kebahasaan dari • Gotong royong teks pendek kebiasaan Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan mengkritisi orang, percakapan terkait pekerjaan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
teks interaksi binatang, dan benda dan tindakan terkait • Kejujuran yang dilakukan orang 2013 Mata • Unjukkerj
transaksional lisan tingkah  Mengidentifikasi fungsi • Kerja keras dan binatang yang Pelajaran a
dan tulis yang laku/tindakan/fungsinya. sosial, struktur teks, dan • Percaya diri terdapat di rumah, Bahasa • Portofolio
melibatkan unsur kebahasaan dari • Kerja sama sekolah, dan sekitarnya, Inggris
tindakan memberi  Struktur Teks percakapan terkait kebiasaan dan kemudian When
dan meminta  Memulai melakukan kegiatan menirukannya kalimat- English
informasi terkait  Menanggapi  Mengidentifikasi fungsi kalimat dengan tata Rings The
dengan tingkah (diharapkan/di luar sosial, struktur teks, dan bahasa, ucapan dan Bell, Kelas
laku/tindakan/fungs dugaan) unsur kebahasaan dari tekanan kata yang benar VII,
i orang, binatang, percakapan terkait tingkah - Didiktekan guru, Kemendikb
benda, sesuai  Unsur Kebahasaan laku dan kebiasaan binatang peserta didik menulis ud, Revisi
dengan konteks  Pernyataan dan  Mengidentifikasi fungsi teks-teks tersebut Tahun 2013
penggunaannya. pertanyaan terkait tingkah sosial, struktur teks, dan dengan tulis tangan, • Kamus
(Perhatikan unsur laku/tindakan/ fungsi unsur kebahasaan dari dengan ejaan dan tanda Bahasa
kebahasaan orang, binatang, benda. percakapan terkait fungsi baca yang benar Inggris
kalimat declarative,  Kalimat deklaratif (positif beberapa benda - Membuat teks-teks • Pengalama
interogative, dan negatif) dalam simple pendek tentang n peserta
simple present present tense. kebiasaan yang didik dan
tense)  Kalimat interogative: dilakukan beberapa guru
4.6 Menyusun teks Yes/No question; Why-  Melakukan percakapan orang dan binatang
interaksi question. tentang pekerjaan dan yang sangat dikenal
transaksional lisan  Ucapan, tekanan kata, tindakan terkait - Bertanya jawab tentang
dan tulis sangat intonasi, ejaan, tanda  Menyebutkan kembali isi teks yang telah
pendek dan pertanyaan dan pernyataan ditulis dengan
baca, dan tulisan tangan.
sederhana yang para tokoh tentang pekerjaan kelompok lain.
melibatkan  Topik dan tindakan terkait - Melakukan refleksi
tindakan memberi  Menyebutkan pekerjaan tentang proses dan hasil
 Tingkah
dan meminta orang tua (bapak dan ibu) 5 belajarnya
laku/tindakan/fungsi
informasi terkait orang, binatang, benda, orang teman sekelas
tingkah yang terdapat di rumah,  Mempresentasikan informasi
laku/tindakan/fungs sekolah, dan lingkungan tentang pekerjaan orang tua
i orang, binatang, sekitar peserta didik yang (bapak dan ibu) lima orang
dan benda, dengan dapat menumbuhkan teman sekelas
fungsi sosial, perilaku yang termuat di  Melakukan percakapan
struktur teks, dan KI. tentang kebiasaan melakukan
unsur kebahasaan kegiatan
yang benar dan  Menyebutkan kembali
sesuai konteks pernyataan para tokoh tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan
yang senyatanya menjadi
kebiasaan dari lima orang
temannya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah laku
binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
 Melakukan percakapan
tentang fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
dalam kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
rumah masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
3.7 Membandingkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasifungsi social • Religius - Membaca beberapa teks 24 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial,  Mendeskripsikan, dan unsur kebahasaan dari • Mandiri deskriptif tentang Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengenalkan, memuji, ungkapan menyatakan dan • Gotong royong sekolah termasuk Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan mengidentifikasi, menanyakan tentangdeskripsi • Kejujuran benda-benda dan 2013 Mata • Unjukkerj
beberapa teks mengkritik. orang, binatang, dan benda, binatang-binatang yang Pelajaran
• Kerja keras a
deskriptif lisan dan pendek dan sederhana, sesuai ada yang disertai foto Bahasa
tulis dengan  Struktur Teks
• Percaya diri • Portofolio
konteks atau gambar yang Inggris
memberi dan  Identifikasi (nama  Menyebutkan menyatakan • Kerja sama When
menarik
meminta informasi keseluruhan dan bagian) dan menanyakan - Bertanya tentang English
terkait dengan  Sifat yang menjadi tentangdeskripsi orang, informasi yang terkait Rings The
deskripsi orang, pencirinya. binatang, dan benda, pendek di dalam teks Bell, Kelas
binatang, dan  Fungsi, perilaku, dan sederhana, sesuai konteks tersebut. VII,
benda, sangat manfaat, tindakan,  Meresponungkapan - Menggunakan alat Kemendikb
pendek dan kebiasaan yang menjadi menyatakan dan menanyakan analisis (tabel atau ud, Revisi
sederhana, sesuai tentangdeskripsi orang, bagan mind-map) untuk Tahun 2013
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan konteks penciri orang, binatang, binatang, dan benda, pendek mempelajari sistematika • Kamus
penggunaannya atau benda yang dan sederhana, sesuai konteks deskripsi yang Bahasa
dibicarakan.  Menangkap makna secara diterapkan Inggris
kontekstual terkait fungsi - Mengamati suatu • Pengalama
 Unsur Kebahasaan sosial, struktur teks, dan benda/binatang/orang n peserta
 Kalimat deklaratif (positif unsur kebahasaan teks yang sangat dikenal, didik dan
dan negatif), dan deskriptif lisan dan tulis, untuk mengumpulkan guru
interogative (Yes/No sangat pendek dan sederhana, data tentang jumlah,
question; Whquestion), terkait orang, binatang, dan sifat, perilaku, dll.
dalam simple present benda Untuk mengritik/
4.7 Teks deskriptif tense.  Menyusun teks deskriptif menyatakan
4.7.1 Menangkap  Nomina singular dan lisan dan tulis, sangat pendek kekaguman/
makna plural dengan atau tanpa dan sederhana, terkait orang, mempromosikan
secara a, the, this, those, my, binatang, dan benda, dengan - Dalam kelompok
kontekstual their, dsb. memperhatikan fungsi sosial, membuat proyek
terkait  Ucapan, tekanan kata, struktur teks, dan unsur kecil: dengan bantuan
fungsi intonasi, ejaan, tanda kebahasaan, secara benar dan mind- map, membuat
sosial, baca, dan tulisan tangan. sesuai konteks teks deskripsi tentang
struktur  Menulis teks tulis sederhana kota atau desanya
teks, dan  Topik tentangdeskripsi orang, untuk
unsur  Tingkah laku/tindakan/ binatang, dan benda,pendek mempromosikan
kebahasaan fungsi orang, binatang, dan sederhana sesuai konteks - Menempelkan teks di
teks benda, yang terdapat di  Menulis teks tulis sederhana dinding kelas dan
deskriptif rumah, sekolah, dan tentangorang, binatang, dan bertanya jawab
lisan dan lingkungan sekitar benda, dengan dengan pembaca
tulis, sangat peserta didik yang dapat memperhatikan fungsi sosial, (siswa lain, guru) yang
pendek dan menumbuhkan perilaku struktur teks, dan unsur datang membacanya
sederhana, yang termuat di KI. kebahasaan yang benar dan - Melakukan refleksi
terkait sesuai konteks. tentang proses dan hasil
orang, belajarnya
binatang,
dan benda
4.7.2 Menyusun
teks
deskriptif
lisan dan
tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
terkait
orang,
binatang,
dan benda,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.8 Menafsirkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial • Religius - Membaca, menyimak, 4 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur  Mengembangkan nilai- dan memahami pesan moral • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
kebahasaan dalam nilai kehidupan dan lagu dan menghargai lagu • Gotong royong lagu secara lisan. Kurikulum • Penugasan
lirik lagu terkait karakter yang positif. sebagai karya Seni sesuai • Kejujuran - Menanyakan hal-hal 2013 Mata • Unjukkerj
kehidupan remaja konteks. yang tidak diketahui Pelajaran
• Kerja keras a
SMP/MTs  Unsur Kebahasaan  Merespon teks pesan dan atau berbeda Bahasa
• Percaya diri • Portofolio
 Kosakata dan tata bahasa memahami pesan moral lagu - Menyebutkan pesan Inggris
dalam lirik lagu dan menghargai lagu sebagai
• Kerja sama When
yang terkait dengan
 Ucapan, tekanan kata, karya Seni sesuai konteks. bagian-bagian tertentu English
4.8 Menangkap makna intonasi, ejaan, tanda  Menyebutkan teks pesan dan - Melakukan refleksi Rings The
secara kontekstual baca, dan tulisan memahami pesan moral lagu tentang proses dan hasil Bell, Kelas
terkait dengan tangan dan menghargai lagu sebagai belajarnya. VII,
fungsi sosial dan karya Seni sesuai konteks. Kemendikb
unsur kebahasaan  Topik  Menulis makna teks lagu ud, Revisi
lirik lagu terkait  Hal-hal yang dapat dan Menangkap makna lagu. Tahun 2013
kehidupan remaja memberikan keteladanan • Kamus
SMP/MTs dan menumbuhkan Bahasa
perilaku yang termuat di Inggris
KI. • Pengalama
n peserta
didik dan
guru