Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 23 Halmahera Barat
Kelas / Semester : VII / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan • Religius - Menyimak, menirukan, 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menyapa, berpamitan, yang digunakan untuk • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan berterima kasih, meminta ungkapan sapaan dalam bahasa • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan maaf, dan menanggapinya, Inggris percakapan, dengan 2013 Mata
• Kejujuran n
teks interaksi untuk menjaga hubungan  Mengidentifikasi ungkapan ucapan dan tekanan Pelajaran
interpersonal lisan interpersonal dengan guru
• Kerja keras • Unjukkerj
yang digunakan untuk kata yang benar. Bahasa
dan tulis yang dan teman. berpamitan
• Percaya diri Inggris a
- Mengidentifikasi
melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan • Kerja sama When • Portofolio
ungkapan yang sedang
tindakan menyapa,  Struktur Teks yang digunakan untuk dipelajari English
berpamitan, • Memulai melakukan sapaan dalam - Belajar menanyakan Rings The
mengucapkan • Menanggapi bahasa Inggris Bell, Kelas
hal-hal yang tidak
terimakasih, dan (diharapkan/di luar diketahui atau yang VII,
meminta maaf, dugaan) Kemendikb
berbeda.
serta ud, Revisi
- Menentukan ungkapan
menanggapinya,  Unsur Kebahasaan Tahun 2013
yang tepat secara
sesuai dengan • Ungkapan-ungkapan • Kamus
lisan/tulis dari berbagai
konteks yang lazim digunakan. Bahasa
situasi lain yang
penggunaannya • Ucapan, tekanan kata, Inggris
serupa.
4.1 Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda baca,  Melakukan tindak tutur • Pengalam
- Membiasakan
interaksi dan tulisan tangan. berpamitan dalam bahasa an peserta
menerapkan yang
interpersonal lisan inggris dengan percaya diri didik dan
sedang dipelajari.
dan tulis sangat  Topik  Melakukan tindak tutur guru
dalam interaksi dengan
pendek dan Interaksi antara peserta ungkapan sapaan dalam bahasa guru dan teman secara
sederhana yang didik di dalam dan di luar inggris dengan percaya diri alami di dalam dan di
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
melibatkan kelas yang melibatkan  Melakukan percakapan
tindakan menyapa, tindakan menyapa, interpersonal dengan
berpamitan, berpamitan, berterima menggunakan ungkapan sapaan
mengucapkan kasih, meminta maaf yang melalui kegiatan terintegrasi
terimakasih, dan dapat menumbuhkan menyimak, membaca,
meminta maaf, perilaku yang termuat di berbicara dan menulis dengan
dan KI. percaya diri
menanggapinya
luar kelas.
dengan
- Melakukan refleksi
memperhatikan
fungsi sosial, tentang proses dan hasil
struktur teks, dan belajar.
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menentukan tujuan • Religius - Menyimak dan 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Berkenalan, komunikatif teks memaparkan • Mandiri menirukan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan memperkenalkan diri jati diri • Gotong royong contoh pemaparan jati Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan sendiri/orang lain.  Mengidentifikasi struktur teks diri, dengan ucapan dan 2013 Mata
• Kejujuran n
teks interaksi memaparkan jati diri tekanan kata yang Pelajaran
transaksional lisan  Struktur Teks
• Kerja keras • Unjukkerj
 Mengidentifikasi unsur benar Bahasa
dan tulis yang • Memulai • Percaya diri Inggris a
kebahasaan dalam teks - Mengidentifikasi
melibatkan • Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan
• Kerja sama When • Portofolio
ungakapan-ungkapan
tindakan memberi (diharapkan/di luar memaparkan jati diri orang penting English
dan meminta dugaan) disekitarnya dengan baik sesuai - Menanyakan hal-hal Rings The
informasi terkait dengan struktur teks dan unsur yang tidak diketahui Bell, Kelas
jati diri, pendek  Unsur Kebahasaan kebahasaan VII,
atau yang berbeda.
dan sederhana, • Sebutan anggota keluarga Kemendikb
- Mempelajari contoh
sesuai dengan inti dan yang lebih luas, ud, Revisi
teks pemaparan jati diri
konteks serta orang-orang dekat Tahun 2013
oleh figur-figur
penggunaannya. lainnya. • Kamus
terkenal
{Perhatikan unsur • Verba: be, have, go, Bahasa
- Memaparkan jati
kebahasaan dan work, live (dalam simple Inggris
dirinya yang
kosa kata terkait present tense). • Pengalam
sebenarnya.
hubungan • Subjek pronoun: I, You, an peserta
- Saling menyimak dan
Keluarga; pronoun We, They, He, She, It. didik dan
(subjective, • Kata ganti possessive bertanya jawab tentang
jati diri masing-masing guru
objective, my, your, his, dan
possessive) sebagainya. dengan teman-
• Ucapan, tekanan kata, temannya
4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan yang
interaksi intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi
tepat dalam struktur teks yang
transaksional lisan dan tulisan tangan. tentang proses dan hasil
runtut dengan unsur
dan tulis sangat belajarnya
kebahasaan yang benar sesuai
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pendek dan  Topik konteks memaparkan jati diri
sederhana yang Deskripsi diri sendiri dalam bentuk tulisan
melibatkan sebagai bagian dari  Menggunakan ungkapan
tindakan memberi keluarga: ayah, ibu, kakak, memaparkan jati diri orang
dan meminta adik,yang dapat disekitarnya dengan tepat
informasi terkait menumbuhkan perilaku dalam struktur teks yang runtut
jati diri, pendek yang termuat di KI. dengan unsur kebahasaan yang
dan sederhana, benar sesuai konteks dalam
dengan bentuk tulisan maupun lisan.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menyebutkan angka cardinal 1 • Religius - Menyimak dan 20 • Buku • Lisan
fungsi sosial, – 100 • Mandiri menirukan pemaparan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan Menyebutkan/menanyakan  Menyebutkan nama waktu • Gotong royong tentang waktu Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan waktu dari dalam hari dengan percaya diri terjadinya 2013 Mata
• Kejujuran n
teks interaksi keadaan/peristiwa/kegiatan  Menyebutkan nama waktu keadaan/kejadian/ Pelajaran
transaksional lisan
• Kerja keras • Unjukkerj
. dalam angka dengan percaya peristiwa, mencakup Bahasa
dan tulis yang • Percaya diri Inggris a
diri nama hari, bulan, nama
melibatkan  Struktur Teks  Mengidentifikasi ungkapan
• Kerja sama When • Portofolio
waktu dalam hari,
tindakan memberi • Memulai yang digunakan untuk waktu dalam bentuk English
dan meminta • Menanggapi menyebutkan nama tahun angka, tanggal, dan Rings The
informasi terkait (diharapkan/di luar dalam bahasa Inggris tahun Bell, Kelas
nama hari, bulan, dugaan) - Menyebutkan semua VII,
nama waktu dalam nama hari, bulan, Kemendikb
hari, waktu dalam  Unsur Kebahasaan tanggal 1-31, waktu, ud, Revisi
bentuk angka, • Pernyataan dan bagian hari, tahun Tahun 2013
tanggal, dan tahun, pertanyaan terkait hari, dengan ucapan dan • Kamus
sesuai dengan bulan, nama waktu dalam tekanan kata yang Bahasa
konteks hari, waktu dalam bentuk benar, satu per satu. Inggris
penggunaannya. angka, tanggal, dan tahun. - Menyatakan secara • Pengalam
(Perhatikan kosa • Angka ordinal dengan the an peserta
lisan waktu terjadinya
kata terkait angka untuk menyebut tanggal berbagai didik dan
kardinal dan (lisan): antara lain. the guru
keadaan/peristiwa/
ordinal) first, the second, the twenty kegiatan
4.3 Menyusun teks third, the thirty first of  Melakukan tindak tutur - Menanyakan hari,
interaksi May) menyebutkan nama tahun tanggal, bulan, dan
transaksional lisan • Angka ordinal tanpa the dengan percaya diri waktu terjadinya
dan tulis sangat untuk menyebut tanggal  Peserta didik dapat menyusun keadaan/peristiwa/
pendek dan (tulis): antara lain. 1st, agenda harian berdasarkan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sederhana yang 2nd, 23rd, 31st of May. waktu
melibatkan • Waktu (lisan): at one, at
tindakan memberi two fifteen, at ten to seven,
dan meminta at a quarter past eight.
informasi terkait • Waktu (tulis): 01:00;
nama hari, bulan, 02:15; 06:50; 08:15.
nama waktu dalam • Artikel the untuk
hari, waktu dalam menyebut waktu dalam
bentuk angka, hari, in the morning, in the
tanggal, dan tahun, afternoon, in the evening.
dengan fungsi • Preposisi untuk in (bulan,
sosial, struktur tahun, waktu dalam hari),
teks, dan unsur on (hari dan tanggal), at
kebahasaan yang (jam, at noon, at night).
kegiatan dengan unsur
benar dan sesuai • Ucapan, tekanan kata,
kebahasaan yang benar
konteks intonasi, ejaan, tanda baca,
- Membuat tulisan
dan tulisan tangan.
tentang waktu-waktu
 Topik terjadinya peristiwa
Waktu kejadian/peristiwa/ penting yang diketahui
kegiatan terkait kehidupan umum. Hasilnya
di sekolah, rumah, dan dipublikasikan di kelas
lingkungan sekitar peserta atau di majalah dinding
didik yang dapat sekolah
menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
yang termuat di KI. tentang proses dan hasil
belajarnya
3.4 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi benda- • Religius - Mencermati beberapa 24 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mengidentifikasi dan benda yang ada didalam • Mandiri teks pendek berisi Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menyebutkan berbagai ruangan kelas • Gotong royong penyebutan benda- Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan benda, binatang, dan  Mengidentifikasi ruangan benda di kelas dan 2013 Mata
• Kejujuran n
teks interaksi bangunan umum di atau gedung yang ada di sekolah untuk Pelajaran
transaksional lisan lingkungan sekitar.
• Kerja keras • Unjukkerj
sekolah kemudian membaca Bahasa
dan tulis yang • Percaya diri Inggris a
 Mengidentifikasi benda- dengan ucapan dan
melibatkan  Struktur Teks benda yang ada didalam tas • Kerja sama When • Portofolio
tekanan kata yang
tindakan memberi • Memulai  Mengidentifikasi bagian- benar English
dan meminta • Menanggapi bagian rumah - Menyimak dan Rings The
informasi terkait (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi benda- menirukan guru Bell, Kelas
nama dan jumlah dugaan) benda yang ada di dalam menanyakan dan VII,
binatang, benda, bagian-bagian rumah menyebutkan benda- Kemendikb
dan bangunan  Unsur Kebahasaan  Mengidentifikasi binatang benda yang terdapat di ud, Revisi
publik yang dekat • Pernyataan dan dan tumbuhan yang ada di dalam kelas dan di Tahun 2013
dengan kehidupan pertanyaan terkait benda,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
siswa sehari- hari, binatang, bangunan publik. rumah dan di sekolah sekolah, dengan tata • Kamus
sesuai dengan • Penyebutan benda bahasa, ucapan dan Bahasa
konteks dengan a, the, bentuk tekanan kata yang Inggris
penggunaannya. jamak (-s) benar • Pengalam
(Perhatikan unsur • Penggunaan kata - Bertanya jawab tentang an peserta
kebahasaan dan penunjuk this, that, these, beberapa benda di didik dan
kosa kata terkait those ... dalam dan sekitar guru
article a dan the, • Preposisi untuk in, on, rumah
plural dan under untuk menyatakan - Membaca beberapa
singular) tempat. teks pendek tentang
4.4 Menyusun teks • Ucapan, tekanan kata,  Menyebutkan jumlah benda rumah dan sekitarnya,
interaksi intonasi, ejaan, tanda baca, yang ada didalam ruangan terutama keberadaan
transaksional lisan dan tulisan tangan. kelas benda dan binatang
dan tulis sangat  Menyebutkan jumlah benda - Bertanya jawab tentang
pendek dan  Topik yang ada di dalam tas beberapa bangunan dan
sederhana yang Benda, binatang, dan  Menyebutkan benda-benda benda-benda dan
melibatkan bangunan yang biasa yang ada didalam bagian- binatang-binatang di
tindakan memberi dijumpai dalam kehidupan bagian rumah dalam dan sekitarnya
dan meminta nyata di rumah, sekolah,  Menggambar dan - Melakukan refleksi
informasi terkait dan lingkungan sekitar menceritakan benda-benda tentang proses dan hasil
nama dan jumlah peserta didik yang dapat yang ditemui di taman belajarnya
binatang, benda, menumbuhkan perilaku
dan bangunan yang termuat di KI.
publik yang dekat
dengan kehidupan
siswa sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi sifat • Religius - Menyimak dan 20 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, seseorang (kind, nice, • Mandiri menirukan guru Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengidentifikasi, friendly, etc) • Gotong royong menanyakan dan Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan mengkritisi, memberikan  Memahami teks deksriptive menyebutkan sifat 2013 Mata
• Kejujuran n
teks interaksi penilaian tentang orang, tentang seorang tokoh idola. orang dan binatang Pelajaran
transaksional lisan binatang, dan benda dari
• Kerja keras • Unjukkerj
 Memahami penggunaan yang terdapat di rumah, Bahasa
dan tulis yang segi sifatnya. • Percaya diri Inggris a
simple Tense (verb 1 s/es), sekolah, dan
melibatkan  Memahami pengunaan to be
• Kerja sama When • Portofolio
sekitarnya, dengan tata
tindakan memberi  Struktur Teks (is, am, are), dalam bahasa, ucapan dan English
dan meminta Memulai
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
informasi terkait Menanggapi menggambarkan seseorang. tekanan kata yang Rings The
dengan sifat orang, (diharapkan/di luar  Memahami kata sifat yang benar Bell, Kelas
binatang, benda dugaan) tepat sesuai dengan - Mencermati beberapa VII,
sesuai dengan konteksnya dalam teks pendek yang Kemendikb
konteks  Unsur Kebahasaan menggambarkan seseorang mendeskripsikan sifat ud, Revisi
penggunaannya. Pernyataan dan pertanyaan  Memahami penggunaan orang, benda, dan Tahun 2013
(Perhatikan unsur terkait sifat orang, benda, ucapan yang benar binatang di kelas dan • Kamus
kebahasaan be, binatang.  Memahami perbedaan sekolah untuk Bahasa
adjective) Kosakata, terkait dengan intonasi yang tepat kemudian membaca Inggris
4.5 Menyusun teks ciri fisik (antara lain. red,  Membuat kalimat dalam dengan ucapan dan • Pengalam
interaksi big, dark, loud), selera bentuk Present Tense tekanan kata yang an peserta
transaksional lisan (antara lain. nice, (with/without s/es), kata benar didik dan
dan tulis sangat beautiful, cute), mental tanya dan pernyataan negatif, - Bertanya jawab tentang guru
pendek dan (antara lain. clever, smart), preposisi: in, on, at untuk sifat beberapa benda di
sederhana yang psikologis (antara lain. tempat dan waktu yang tepat dalam dan sekitar
melibatkan happy, sad, disappointed, sesuai fungsinya. rumah
tindakan memberi angry, wild), budi (antara  Menyebutkan sifat seseorang - Membaca beberapa
dan meminta lain. kind, good, polite). (kind, nice, friendly, etc) teks pendek tentang
informasi terkait Ucapan, tekanan kata,  Memahami teks deksriptive sifat orang, benda,
sifat orang, intonasi, ejaan, tanda baca, tentang seorang tokoh idola. binatang di dalam dan
binatang, dan dan tulisan tangan.
 Menggunakan simple Tense di sekitar rumah dan
benda, dengan (verb 1 s/es) sekolah sekitarnya
memperhatikan  Topik
 Menggunakan to be (is, am, - Bertanya jawab tentang
fungsi sosial, Sifat dan keadaan orang,
are) dalam menggambarkan sifat orang, benda,
struktur teks dan binatang, benda, yang
seorang tokoh idola. binatang terkenal
unsur kebahasaan terdapat di rumah, sekolah,
 Memahami kata sifat yang - Melakukan refleksi
yang benar dan dan lingkungan sekitar
tepat sesuai dengan tentang proses dan hasil
sesuai konteks peserta didik yang dapat
konteksnya dalam belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI. menggambarkan seorang
tokoh idola
 Menggunakan ucapan yang
benar
 Mengucapkan perbedaan
intonasi yang tepat
3.6 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi • Religius - Menyimak guru 20 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, sosial, struktur teks, dan • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengidentifikasi, unsur kebahasaan dari • Gotong royong teks pendek kebiasaan Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan mengkritisi orang, percakapan terkait pekerjaan yang dilakukan orang 2013 Mata
• Kejujuran n
teks interaksi binatang, dan benda dan tindakan terkait dan binatang yang Pelajaran
transaksional lisan tingkah
• Kerja keras • Unjukkerj
 Mengidentifikasi fungsi terdapat di rumah, Bahasa
dan tulis yang laku/tindakan/fungsinya. sosial, struktur teks, dan
• Percaya diri Inggris a
sekolah, dan
melibatkan unsur kebahasaan dari • Kerja sama When • Portofolio
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
tindakan memberi  Struktur Teks percakapan terkait kebiasaan sekitarnya, dan English
dan meminta  Memulai melakukan kegiatan kemudian Rings The
informasi terkait  Menanggapi  Mengidentifikasi fungsi menirukannya kalimat- Bell, Kelas
dengan tingkah (diharapkan/di luar sosial, struktur teks, dan kalimat dengan tata VII,
laku/tindakan/fung dugaan) unsur kebahasaan dari bahasa, ucapan dan Kemendikb
si orang, binatang, percakapan terkait tingkah tekanan kata yang ud, Revisi
benda, sesuai  Unsur Kebahasaan laku dan kebiasaan binatang benar Tahun 2013
dengan konteks  Pernyataan dan  Mengidentifikasi fungsi - Didiktekan guru, • Kamus
penggunaannya. pertanyaan terkait sosial, struktur teks, dan peserta didik menulis Bahasa
(Perhatikan unsur tingkah laku/tindakan/ unsur kebahasaan dari teks-teks tersebut Inggris
kebahasaan fungsi orang, binatang, percakapan terkait fungsi dengan tulis tangan, • Pengalam
kalimat declarative, benda. beberapa benda dengan ejaan dan tanda an peserta
interogative,  Kalimat deklaratif baca yang benar didik dan
simple present (positif dan negatif) - Membuat teks-teks guru
tense) dalam simple present pendek tentang
4.6 Menyusun teks tense.  Melakukan percakapan kebiasaan yang
interaksi  Kalimat interogative: tentang pekerjaan dan dilakukan beberapa
transaksional lisan Yes/No question; Why- tindakan terkait orang dan binatang
dan tulis sangat question.  Menyebutkan kembali yang sangat dikenal
pendek dan  Ucapan, tekanan kata, pertanyaan dan pernyataan - Bertanya jawab tentang
sederhana yang intonasi, ejaan, tanda para tokoh tentang pekerjaan isi teks yang telah
melibatkan baca, dan tulisan tangan. dan tindakan terkait ditulis dengan
tindakan memberi  Menyebutkan pekerjaan kelompok lain.
dan meminta  Topik orang tua (bapak dan ibu) 5 - Melakukan refleksi
informasi terkait  Tingkah orang teman sekelas tentang proses dan hasil
tingkah laku/tindakan/fungsi  Mempresentasikan informasi belajarnya
laku/tindakan/fung orang, binatang, benda, tentang pekerjaan orang tua
si orang, binatang, yang terdapat di rumah, (bapak dan ibu) lima orang
dan benda, dengan sekolah, dan lingkungan teman sekelas
fungsi sosial, sekitar peserta didik yang  Melakukan percakapan
struktur teks, dan dapat menumbuhkan tentang kebiasaan melakukan
unsur kebahasaan perilaku yang termuat di kegiatan
yang benar dan KI.  Menyebutkan kembali
sesuai konteks pernyataan para tokoh tentang
kebiasaan melakukan
kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan
yang senyatanya menjadi
kebiasaan dari lima orang
temannya
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah laku
binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di
sekitar/yang pernah dilihat
 Melakukan percakapan
tentang fungsi beberapa
benda
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
dalam kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
rumah masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
3.7 Membandingkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasifungsi social • Religius - Membaca beberapa 24 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial,  Mendeskripsikan, dan unsur kebahasaan dari • Mandiri teks deskriptif tentang Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengenalkan, memuji, ungkapan menyatakan dan • Gotong royong sekolah termasuk Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan mengidentifikasi, menanyakan tentangdeskripsi benda-benda dan 2013 Mata
• Kejujuran n
beberapa teks mengkritik. orang, binatang, dan benda, binatang-binatang yang Pelajaran
deskriptif lisan dan
• Kerja keras • Unjukkerj
pendek dan sederhana, sesuai ada yang disertai foto Bahasa
tulis dengan  Struktur Teks konteks • Percaya diri Inggris a
atau gambar yang
memberi dan  Identifikasi (nama  Menyebutkan menyatakan • Kerja sama When • Portofolio
menarik
meminta informasi keseluruhan dan bagian) dan menanyakan - Bertanya tentang English
terkait dengan  Sifat yang menjadi tentangdeskripsi orang, informasi yang terkait Rings The
deskripsi orang, pencirinya. binatang, dan benda, pendek di dalam teks tersebut. Bell, Kelas
binatang, dan  Fungsi, perilaku, dan sederhana, sesuai konteks - Menggunakan alat VII,
benda, sangat manfaat, tindakan,  Meresponungkapan Kemendikb
analisis (tabel atau
pendek dan kebiasaan yang menjadi menyatakan dan menanyakan bagan mind-map) untuk ud, Revisi
sederhana, sesuai penciri orang, binatang, tentangdeskripsi orang, Tahun 2013
mempelajari
dengan konteks binatang, dan benda, pendek
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
penggunaannya atau benda yang dan sederhana, sesuai konteks sistematika deskripsi • Kamus
dibicarakan.  Menangkap makna secara yang diterapkan Bahasa
kontekstual terkait fungsi - Mengamati suatu Inggris
 Unsur Kebahasaan sosial, struktur teks, dan benda/binatang/orang • Pengalam
 Kalimat deklaratif unsur kebahasaan teks yang sangat dikenal, an peserta
(positif dan negatif), dan deskriptif lisan dan tulis, untuk mengumpulkan didik dan
interogative (Yes/No sangat pendek dan data tentang jumlah, guru
question; Whquestion), sederhana, terkait orang, sifat, perilaku, dll.
dalam simple present binatang, dan benda Untuk mengritik/
4.7 Teks deskriptif tense.  Menyusun teks deskriptif menyatakan
4.7.1 Menangkap  Nomina singular dan lisan dan tulis, sangat pendek kekaguman/
makna plural dengan atau tanpa dan sederhana, terkait mempromosikan
secara a, the, this, those, my, orang, binatang, dan benda, - Dalam kelompok
kontekstual their, dsb. dengan memperhatikan membuat proyek kecil:
terkait  Ucapan, tekanan kata, fungsi sosial, struktur teks, dengan bantuan mind-
fungsi intonasi, ejaan, tanda dan unsur kebahasaan, map, membuat teks
sosial, baca, dan tulisan tangan. secara benar dan sesuai deskripsi tentang kota
struktur konteks atau desanya untuk
teks, dan  Topik  Menulis teks tulis sederhana mempromosikan
unsur  Tingkah laku/tindakan/ tentangdeskripsi orang, - Menempelkan teks di
kebahasaan fungsi orang, binatang, binatang, dan benda,pendek dinding kelas dan
teks benda, yang terdapat di dan sederhana sesuai konteks bertanya jawab dengan
deskriptif rumah, sekolah, dan  Menulis teks tulis sederhana pembaca (siswa lain,
lisan dan lingkungan sekitar tentangorang, binatang, dan guru) yang datang
tulis, sangat peserta didik yang dapat benda, dengan membacanya
pendek dan menumbuhkan perilaku memperhatikan fungsi sosial, - Melakukan refleksi
sederhana, yang termuat di KI. struktur teks, dan unsur tentang proses dan hasil
terkait kebahasaan yang benar dan belajarnya
orang, sesuai konteks.
binatang,
dan benda
4.7.2 Menyusun
teks
deskriptif
lisan dan
tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
terkait
orang,
binatang,
dan benda,
dengan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.8 Menafsirkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial • Religius - Membaca, menyimak, 4 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur  Mengembangkan nilai- dan memahami pesan moral • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
kebahasaan dalam nilai kehidupan dan lagu dan menghargai lagu • Gotong royong lagu secara lisan. Kurikulum • Penugasa
lirik lagu terkait karakter yang positif. sebagai karya Seni sesuai - Menanyakan hal-hal 2013 Mata
• Kejujuran n
kehidupan remaja konteks. yang tidak diketahui Pelajaran
SMP/MTs
• Kerja keras • Unjukkerj
 Unsur Kebahasaan  Merespon teks pesan dan atau berbeda Bahasa
 Kosakata dan tata bahasa memahami pesan moral lagu
• Percaya diri Inggris a
• Kerja sama - Menyebutkan pesan
dalam lirik lagu dan menghargai lagu sebagai When • Portofolio
yang terkait dengan
 Ucapan, tekanan kata, karya Seni sesuai konteks. bagian-bagian tertentu English
4.8 Menangkap makna intonasi, ejaan, tanda  Menyebutkan teks pesan dan - Melakukan refleksi Rings The
secara kontekstual baca, dan tulisan tangan memahami pesan moral lagu tentang proses dan hasil Bell, Kelas
terkait dengan dan menghargai lagu sebagai belajarnya. VII,
fungsi sosial dan  Topik karya Seni sesuai konteks. Kemendikb
unsur kebahasaan  Hal-hal yang dapat  Menulis makna teks lagu dan ud, Revisi
lirik lagu terkait memberikan keteladanan Menangkap makna lagu. Tahun 2013
kehidupan remaja dan menumbuhkan • Kamus
SMP/MTs perilaku yang termuat di Bahasa
KI. Inggris
• Pengalam
an peserta
didik dan
guru

Tabobol, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Pieterson Andris, S.Pd. Hamrah Surianto, S.Pd.,Gr

NIP. 19660225 200801 1 005 NIP. 19870916 201708 1 002