SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP 2 bATUJAJAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih,
dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta
maaf, dan menanggapinya
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
Alokasi
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP • Buku Penunjang • Lisan
 Menyapa, berpamitan, ungkapan yang • Mandiri memperagakan beberapa contoh Kurikulum 2013 • Tertulis
berterima kasih, meminta digunakan untuk • Gotong percakapan, dengan ucapan dan Mata Pelajaran • Penugasan
maaf, dan menanggapinya, ungkapan sapaan dalam royong tekanan kata yang benar. Bahasa Inggris • Unjukkerja
untuk menjaga hubungan bahasa Inggris • Kejujuran - Mengidentifikasi ungkapan yang When English • Portofolio
interpersonal dengan guru  Mengidentifikasi • Kerja keras sedang dipelajari Rings The Bell,
dan teman. ungkapan yang • Percaya diri - Belajar menanyakan hal-hal yang Kelas VII,
Struktur Teks digunakan untuk • Kerja sama Kemendikbud,
tidak diketahui atau yang berbeda.
 Memulai berpamitan Revisi Tahun
- Menentukan ungkapan yang tepat
 Menanggapi (diharapkan/di  Mengidentifikasi 2013
secara lisan/tulis dari berbagai
luar dugaan) ungkapan yang • Kamus Bahasa
situasi lain yang serupa.
Unsur Kebahasaan digunakan untuk Inggris
- Membiasakan menerapkan yang
 Ungkapan-ungkapan yang melakukan sapaan • Pengalaman
sedang dipelajari. dalam interaksi
lazim digunakan. dalam bahasa Inggris peserta didik dan
dengan guru dan teman secara alami
 Ucapan, tekanan kata,  Melakukan tindak tutur guru
di dalam dan di luar kelas.
intonasi, ejaan, tanda baca, berpamitan dalam - Melakukan refleksi tentang proses
dan tulisan tangan. bahasa inggris dengan dan hasil belajar.
Topik percaya diri
 Interaksi antara peserta didik  Melakukan tindak tutur
di dalam dan di luar kelas ungkapan sapaan dalam
yang melibatkan tindakan bahasa inggris dengan
menyapa, berpamitan, percaya diri
berterima kasih, meminta  Melakukan percakapan
maaf yang dapat interpersonal dengan
menumbuhkan perilaku yang menggunakan ungkapan
termuat di KI. sapaan melalui kegiatan

Kompetensi Dasar
konteks
3.2 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
{Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
terkait hubungan
Keluarga; pronoun
(subjective, objective,
possessive)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Materi Pemebelajaran
Fungsi Sosial
 Berkenalan,
memperkenalkan diri
sendiri/orang lain.
Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
 Sebutan anggota keluarga inti
dan yang lebih luas, serta
orang-orang dekat lainnya.
 Verba: be, have, go, work,
live (dalam simple present
tense).
 Subjek pronoun: I, You, We,
They, He, She, It.
 Kata ganti possessive my,
your, his, dan sebagainya.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
 Deskripsi diri sendiri sebagai
bagian dari keluarga: ayah,
ibu, kakak, adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
Alokasi
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
terintegrasi menyimak,
membaca, berbicara dan
menulis dengan percaya
diri
 Menentukan tujuan • Religius - Menyimak dan menirukan beberapa 16 JP • Buku Penunjang • Lisan
komunikatif teks • Mandiri contoh pemaparan jati diri, dengan Kurikulum 2013 • Tertulis
memaparkan jati diri • Gotong ucapan dan tekanan kata yang benar Mata Pelajaran • Penugasan
 Mengidentifikasi royong - Mengidentifikasi ungakapan- Bahasa Inggris • Unjukkerja
struktur teks • Kejujuran ungkapan penting When English • Portofolio
memaparkan jati diri • Kerja keras - Menanyakan hal-hal yang tidak Rings The Bell,
 Mengidentifikasi unsur • Percaya diri Kelas VII,
diketahui atau yang berbeda.
kebahasaan dalam teks • Kerja sama Kemendikbud,
- Mempelajari contoh teks pemaparan
 Mengidentifikasi Revisi Tahun
jati diri oleh figur-figur terkenal
ungkapan memaparkan 2013
- Memaparkan jati dirinya yang
jati diri orang • Kamus Bahasa
sebenarnya.
disekitarnya dengan Inggris
- Saling menyimak dan bertanya
baik sesuai dengan • Pengalaman
jawab tentang jati diri masing-
struktur teks dan unsur peserta didik dan
masing dengan teman-temannya
kebahasaan guru
- Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
 Menggunakan
ungkapan yang tepat
dalam struktur teks
yang runtut dengan
unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteks
memaparkan jati diri
dalam bentuk tulisan
 Menggunakan
ungkapan memaparkan
jati diri orang
disekitarnya dengan
tepat dalam struktur
teks yang runtut dengan
unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteks
dalam bentuk tulisan
maupun lisan.

Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan
tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosa kata
terkait angka kardinal dan
ordinal)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Alokasi
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Fungsi Sosial  Menyebutkan angka • Religius - Menyimak dan menirukan 20 • Buku Penunjang • Lisan
 Menyebutkan/menanyakan cardinal 1 – 100 • Mandiri pemaparan tentang waktu terjadinya Kurikulum 2013 • Tertulis
waktu dari  Menyebutkan nama • Gotong keadaan/kejadian/ peristiwa, Mata Pelajaran • Penugasan
keadaan/peristiwa/kegiatan. waktu dalam hari royong mencakup nama hari, bulan, nama Bahasa Inggris • Unjukkerja
Struktur Teks dengan percaya diri • Kejujuran waktu dalam hari, waktu dalam When English • Portofolio
 Memulai  Menyebutkan nama • Kerja keras bentuk angka, tanggal, dan tahun Rings The Bell,
 Menanggapi (diharapkan/di waktu dalam angka • Percaya diri - Menyebutkan semua nama hari, Kelas VII,
luar dugaan) dengan percaya diri • Kerja sama bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian Kemendikbud,
Unsur Kebahasaan  Mengidentifikasi hari, tahun dengan ucapan dan Revisi Tahun
 Pernyataan dan pertanyaan ungkapan yang tekanan kata yang benar, satu per 2013
terkait hari, bulan, nama digunakan untuk satu. • Kamus Bahasa
waktu dalam hari, waktu menyebutkan nama - Menyatakan secara lisan waktu Inggris
dalam bentuk angka, tanggal, tahun dalam bahasa • Pengalaman
terjadinya berbagai
dan tahun. Inggris keadaan/peristiwa/ kegiatan peserta didik dan
 Angka ordinal dengan the guru
- Menanyakan hari, tanggal, bulan,
untuk menyebut tanggal dan waktu terjadinya
(lisan): antara lain. the first,  Melakukan tindak tutur keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan
the second, the twenty third, menyebutkan nama unsur kebahasaan yang benar
the thirty first of May) tahun dengan percaya - Membuat tulisan tentang waktu-
 Angka ordinal tanpa the diri waktu terjadinya peristiwa penting
untuk menyebut tanggal  Peserta didik dapat yang diketahui umum. Hasilnya
(tulis): antara lain. 1st, 2nd, menyusun agenda dipublikasikan di kelas atau di
23rd, 31st of May. harian berdasarkan majalah dinding sekolah
 Waktu (lisan): at one, at two waktu - Melakukan refleksi tentang proses
fifteen, at ten to seven, at a dan hasil belajarnya
quarter past eight.
 Waktu (tulis): 01:00; 02:15;
06:50; 08:15.
 Artikel the untuk menyebut
waktu dalam hari, in the
morning, in the afternoon, in
the evening.
 Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari), on
(hari dan tanggal), at (jam, at
noon, at night).
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Topik
 Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

3.4 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Mencermati beberapa teks pendek 24 JP • Buku Penunjang • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi dan benda-benda yang ada • Mandiri berisi penyebutan benda-benda di Kurikulum 2013 • Tertulis
unsur kebahasaan teks menyebutkan berbagai didalam ruangan kelas • Gotong kelas dan sekolah untuk kemudian Mata Pelajaran • Penugasan
interaksi transaksional benda, binatang, dan  Mengidentifikasi royong membaca dengan ucapan dan Bahasa Inggris • Unjukkerja
lisan dan tulis yang bangunan umum di ruangan atau gedung • Kejujuran tekanan kata yang benar When English • Portofolio
melibatkan tindakan lingkungan sekitar. yang ada di sekolah • Kerja keras - Menyimak dan menirukan guru Rings The Bell,
memberi dan meminta Struktur Teks  Mengidentifikasi • Percaya diri menanyakan dan menyebutkan Kelas VII,
informasi terkait nama dan  Memulai benda-benda yang ada • Kerja sama benda-benda yang terdapat di dalam Kemendikbud,
jumlah binatang, benda,  Menanggapi (diharapkan/di didalam tas kelas dan di sekolah, dengan tata Revisi Tahun
dan bangunan publik yang luar dugaan)  Mengidentifikasi bahasa, ucapan dan tekanan kata 2013
dekat dengan kehidupan Unsur Kebahasaan bagian-bagian rumah yang benar • Kamus Bahasa
siswa sehari- hari, sesuai  Pernyataan dan pertanyaan  Mengidentifikasi - Bertanya jawab tentang beberapa Inggris
dengan konteks terkait benda, binatang, benda-benda yang ada benda di dalam dan sekitar rumah • Pengalaman
penggunaannya. bangunan publik. di dalam bagian- peserta didik dan
- Membaca beberapa teks pendek
(Perhatikan unsur  Penyebutan benda dengan a, bagian rumah guru
tentang rumah dan sekitarnya,
kebahasaan dan kosa kata the, bentuk jamak (-s)  Mengidentifikasi terutama keberadaan benda dan
terkait article a dan the,  Penggunaan kata penunjuk binatang dan binatang
plural dan singular) this, that, these, those ... tumbuhan yang ada di - Bertanya jawab tentang beberapa
 Preposisi untuk in, on, under rumah dan di sekolah bangunan dan benda-benda dan
4.4 Menyusun teks interaksi untuk menyatakan tempat.  Menyebutkan jumlah binatang-binatang di dalam dan
transaksional lisan dan  Ucapan, tekanan kata, benda yang ada sekitarnya
tulis sangat pendek dan intonasi, ejaan, tanda baca, didalam ruangan kelas - Melakukan refleksi tentang proses
sederhana yang melibatkan dan tulisan tangan.  Menyebutkan jumlah dan hasil belajarnya
tindakan memberi dan Topik benda yang ada di
meminta informasi terkait  Benda, binatang, dan dalam tas
nama dan jumlah binatang, bangunan yang biasa  Menyebutkan benda-
benda, dan bangunan dijumpai dalam kehidupan benda yang ada
publik yang dekat dengan nyata di rumah, sekolah, dan didalam bagian-
kehidupan siswa sehari- lingkungan sekitar peserta bagian rumah
hari, dengan didik yang dapat  Menggambar dan
memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku yang menceritakan benda-
sosial, struktur teks, dan termuat di KI. benda yang ditemui di
unsur kebahasaan yang taman
benar dan sesuai konteks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.5 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi sifat • Religius - Menyimak dan menirukan guru 20 JP • Buku Penunjang • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan, seseorang (kind, nice, • Mandiri menanyakan dan menyebutkan sifat Kurikulum 2013 • Tertulis
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, friendly, etc) • Gotong orang dan binatang yang terdapat di Mata Pelajaran • Penugasan
interaksi transaksional mengkritisi, memberikan  Memahami teks royong rumah, sekolah, dan sekitarnya, Bahasa Inggris • Unjukkerja
lisan dan tulis yang penilaian tentang orang, deksriptive tentang • Kejujuran dengan tata bahasa, ucapan dan When English • Portofolio
melibatkan tindakan binatang, dan benda dari segi seorang tokoh idola. • Kerja keras tekanan kata yang benar Rings The Bell,
memberi dan meminta sifatnya.  Memahami • Percaya diri - Mencermati beberapa teks pendek Kelas VII,
informasi terkait dengan Struktur Teks penggunaan simple • Kerja sama yang mendeskripsikan sifat orang, Kemendikbud,
sifat orang, binatang,  Memulai Tense (verb 1 s/es), benda, dan binatang di kelas dan Revisi Tahun
benda sesuai dengan Menanggapi (diharapkan/di  Memahami sekolah untuk kemudian membaca 2013
konteks penggunaannya. luar dugaan) pengunaan to be (is, dengan ucapan dan tekanan kata • Kamus Bahasa
(Perhatikan unsur Unsur Kebahasaan am, are), dalam yang benar Inggris
kebahasaan be, adjective)  Pernyataan dan pertanyaan menggambarkan - Bertanya jawab tentang sifat • Pengalaman
terkait sifat orang, benda, seseorang. beberapa benda di dalam dan sekitar peserta didik dan
binatang.  Memahami kata sifat rumah guru
 Kosakata, terkait dengan ciri yang tepat sesuai - Membaca beberapa teks pendek
fisik (antara lain. red, big, dengan konteksnya tentang sifat orang, benda, binatang
dark, loud), selera (antara dalam di dalam dan di sekitar rumah dan
lain. nice, beautiful, cute), menggambarkan sekolah sekitarnya
mental (antara lain. clever, seseorang - Bertanya jawab tentang sifat orang,
smart), psikologis (antara  Memahami benda, binatang terkenal
lain. happy, sad, penggunaan ucapan - Melakukan refleksi tentang proses
disappointed, angry, wild), yang benar dan hasil belajarnya
budi (antara lain. kind, good,  Memahami perbedaan
polite). intonasi yang tepat
 Ucapan, tekanan kata,
4.5 Menyusun teks interaksi intonasi, ejaan, tanda baca,  Membuat kalimat
transaksional lisan dan dan tulisan tangan. dalam bentuk Present
tulis sangat pendek dan Topik Tense (with/without
sederhana yang melibatkan  Sifat dan keadaan orang, s/es), kata tanya dan
tindakan memberi dan binatang, benda, yang pernyataan negatif,
meminta informasi terkait terdapat di rumah, sekolah, preposisi: in, on, at
sifat orang, binatang, dan dan lingkungan sekitar untuk tempat dan
benda, dengan peserta didik yang dapat waktu yang tepat
memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku yang sesuai fungsinya.
sosial, struktur teks dan termuat di KI.  Menyebutkan sifat
unsur kebahasaan yang seseorang (kind, nice,
benar dan sesuai konteks friendly, etc)
 Memahami teks
deksriptive tentang
seorang tokoh idola.

 Menggunakan simple
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
Tense (verb 1 s/es)
 Menggunakan to be
(is, am, are) dalam
menggambarkan
seorang tokoh idola.
 Memahami kata sifat
yang tepat sesuai
dengan konteksnya
dalam
menggambarkan
seorang tokoh idola
 Menggunakan ucapan
yang benar
 Mengucapkan
perbedaan intonasi
yang tepat

3.6 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi • Religius - Menyimak guru membacakan 20 JP • Buku Penunjang • Lisan
sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan, fungsi sosial, struktur • Mandiri beberapa teks pendek kebiasaan Kurikulum 2013 • Tertulis
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, mengkritisi teks, dan unsur • Gotong yang dilakukan orang dan binatang Mata Pelajaran • Penugasan
interaksi transaksional orang, binatang, dan benda kebahasaan dari royong yang terdapat di rumah, sekolah, dan Bahasa Inggris • Unjukkerja
lisan dan tulis yang tingkah percakapan terkait • Kejujuran sekitarnya, dan kemudian When English • Portofolio
melibatkan tindakan laku/tindakan/fungsinya. pekerjaan dan • Kerja keras menirukannya kalimat-kalimat Rings The Bell,
memberi dan meminta Struktur Teks tindakan terkait • Percaya diri dengan tata bahasa, ucapan dan Kelas VII,
informasi terkait dengan  Memulai  Mengidentifikasi • Kerja sama tekanan kata yang benar Kemendikbud,
tingkah  Menanggapi (diharapkan/di fungsi sosial, struktur - Didiktekan guru, peserta didik Revisi Tahun
laku/tindakan/fungsi luar dugaan) teks, dan unsur menulis teks-teks tersebut dengan 2013
orang, binatang, benda, Unsur Kebahasaan kebahasaan dari tulis tangan, dengan ejaan dan tanda • Kamus Bahasa
sesuai dengan konteks  Pernyataan dan pertanyaan percakapan terkait baca yang benar Inggris
penggunaannya. terkait tingkah laku/tindakan/ kebiasaan melakukan - Membuat teks-teks pendek tentang • Pengalaman
(Perhatikan unsur fungsi orang, binatang, kegiatan peserta didik dan
kebiasaan yang dilakukan beberapa
kebahasaan kalimat benda.  Mengidentifikasi orang dan binatang yang sangat guru
declarative, interogative,  Kalimat deklaratif (positif fungsi sosial, struktur dikenal
simple present tense) dan negatif) dalam simple teks, dan unsur - Bertanya jawab tentang isi teks yang
present tense. kebahasaan dari telah ditulis dengan kelompok lain.
 Kalimat interogative: Yes/No percakapan terkait - Melakukan refleksi tentang proses
question; Why-question. tingkah laku dan dan hasil belajarnya
 Ucapan, tekanan kata, kebiasaan binatang
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.

Topik
 Tingkah laku/tindakan/fungsi  Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
orang, binatang, benda, yang teks, dan unsur
terdapat di rumah, sekolah, kebahasaan dari
dan lingkungan sekitar percakapan terkait
peserta didik yang dapat fungsi beberapa benda
menumbuhkan perilaku yang
4.6 Menyusun teks interaksi termuat di KI.  Melakukan
transaksional lisan dan percakapan tentang
tulis sangat pendek dan pekerjaan dan
sederhana yang melibatkan tindakan terkait
tindakan memberi dan  Menyebutkan kembali
meminta informasi terkait pertanyaan dan
tingkah pernyataan para tokoh
laku/tindakan/fungsi tentang pekerjaan dan
orang, binatang, dan tindakan terkait
benda, dengan fungsi  Menyebutkan
sosial, struktur teks, dan pekerjaan orang tua
unsur kebahasaan yang (bapak dan ibu) 5
benar dan sesuai konteks orang teman sekelas
 Mempresentasikan
informasi tentang
pekerjaan orang tua
(bapak dan ibu) lima
orang teman sekelas
 Melakukan
percakapan tentang
kebiasaan melakukan
kegiatan
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
tentang kebiasaan
melakukan kegiatan
 Mempresentasikan
kegiatan yang
senyatanya menjadi
kebiasaan dari lima
orang temannya
 Melakukan
percakapan mengenai
tingkah laku dan
kebiasaan binatang

 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
tentang tingkah laku

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi Fungsi Sosial
sosial, struktur teks, dan  Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif
Alokasi
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah
laku binatang
peliharaan/yang
senyatanya ada di
sekitar/yang pernah
dilihat
 Melakukan
percakapan tentang
fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di
dalam kelas masing-
masing
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di
rumah masing-masing
 Melakukan
percakapan mengenai
fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
mengenai fungsi
benda dan kebiasaan
binatang
 Mengidentifikasifungs • Religius - Membaca beberapa teks deskriptif 24 JP • Buku Penunjang • Lisan
i social dan unsur • Mandiri tentang sekolah termasuk benda- Kurikulum 2013 • Tertulis
mengenalkan, memuji, kebahasaan dari • Gotong benda dan binatang-binatang yang Mata Pelajaran • Penugasan
mengidentifikasi, mengkritik. ungkapan menyatakan royong Bahasa Inggris

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran
lisan dan tulis dengan Struktur Teks
memberi dan meminta  Identifikasi (nama
informasi terkait dengan keseluruhan dan bagian)
deskripsi orang, binatang,  Sifat yang menjadi
dan benda, sangat pendek pencirinya.
dan sederhana, sesuai  Fungsi, perilaku, manfaat,
dengan konteks tindakan, kebiasaan yang
penggunaannya menjadi penciri orang,
binatang, atau benda yang
dibicarakan.
Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif (positif
dan negatif), dan interogative
(Yes/No question;
Whquestion), dalam simple
present tense.
 Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
 Tingkah laku/tindakan/
fungsi orang, binatang,
benda, yang terdapat di
rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
Alokasi
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dan menanyakan • Kejujuran ada yang disertai foto atau gambar When English • Unjukkerja
tentangdeskripsi • Kerja keras yang menarik Rings The Bell, • Portofolio
orang, binatang, dan • Percaya diri - Bertanya tentang informasi yang Kelas VII,
benda, pendek dan • Kerja sama terkait di dalam teks tersebut. Kemendikbud,
sederhana, sesuai - Menggunakan alat analisis (tabel Revisi Tahun
konteks atau bagan mind-map) untuk 2013
 Menyebutkan mempelajari sistematika deskripsi • Kamus Bahasa
menyatakan dan yang diterapkan Inggris
menanyakan - Mengamati suatu • Pengalaman
tentangdeskripsi benda/binatang/orang yang sangat peserta didik dan
orang, binatang, dan dikenal, untuk mengumpulkan data guru
benda, pendek dan tentang jumlah, sifat, perilaku, dll.
sederhana, sesuai Untuk mengritik/ menyatakan
konteks kekaguman/ mempromosikan
 Meresponungkapan - Dalam kelompok membuat proyek
menyatakan dan kecil: dengan bantuan mind-map,
menanyakan membuat teks deskripsi tentang kota
tentangdeskripsi atau desanya untuk mempromosikan
orang, binatang, dan - Menempelkan teks di dinding kelas
benda, pendek dan dan bertanya jawab dengan pembaca
sederhana, sesuai (siswa lain, guru) yang datang
konteks membacanya
 Menangkap makna - Melakukan refleksi tentang proses
secara kontekstual dan hasil belajarnya
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan
benda

4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks

4.7.1 Menangkap makna deskriptif lisan dan
secara kontekstual tulis, sangat pendek
terkait fungsi dan sederhana, terkait
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
sosial, struktur teks, orang, binatang, dan
dan unsur benda, dengan
kebahasaan teks memperhatikan fungsi
deskriptif lisan dan sosial, struktur teks,
tulis, sangat pendek dan unsur kebahasaan,
dan sederhana, secara benar dan
terkait orang, sesuai konteks
binatang, dan benda  Menulis teks tulis
4.7.2 Menyusun teks sederhana
deskriptif lisan dan tentangdeskripsi
tulis, sangat pendek orang, binatang, dan
dan sederhana, benda,pendek dan
terkait orang, sederhana sesuai
binatang, dan konteks
benda, dengan  Menulis teks tulis
memperhatikan sederhana
fungsi sosial, tentangorang,
struktur teks, dan binatang, dan benda,
unsur kebahasaan, dengan
secara benar dan memperhatikan fungsi
sesuai konteks sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks.
3.8 Menafsirkan fungsi sosial Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi • Religius - Membaca, menyimak, dan 4 JP • Buku Penunjang • Lisan
dan unsur kebahasaan  Mengembangkan nilai-nilai sosial dan memahami • Mandiri menirukan lirik lagu secara lisan. Kurikulum 2013 • Tertulis
dalam lirik lagu terkait kehidupan dan karakter yang pesan moral lagu dan • Gotong - Menanyakan hal-hal yang tidak Mata Pelajaran • Penugasan
kehidupan remaja positif. menghargai lagu royong diketahui atau berbeda Bahasa Inggris • Unjukkerja
SMP/MTs Unsur Kebahasaan sebagai karya Seni • Kejujuran - Menyebutkan pesan yang terkait When English • Portofolio
 Kosakata dan tata bahasa sesuai konteks. • Kerja keras dengan bagian-bagian tertentu Rings The Bell,
dalam lirik lagu  Merespon teks pesan • Percaya diri Kelas VII,
- Melakukan refleksi tentang proses
 Ucapan, tekanan kata, dan memahami pesan • Kerja sama Kemendikbud,
dan hasil belajarnya.
intonasi, ejaan, tanda baca, moral lagu dan Revisi Tahun
dan tulisan tangan menghargai lagu 2013
sebagai karya Seni • Kamus Bahasa
sesuai konteks. Inggris

4.8 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
Topik
 Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
• Pengalaman
peserta didik dan
 Menyebutkan teks guru
pesan dan memahami
pesan moral lagu dan
menghargai lagu
sebagai karya Seni
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
SMP/MTs sesuai konteks.
 Menulis makna teks
lagu dan Menangkap
makna lagu.

Batujajar, 16 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Cecep Ahmad Sudrajat, M.Pd Kiki Noer Rizki, S.Pd

NIP. 1968112319961001 NIP. 19800818122014122005