SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs At-Taubah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan teks
interaksiinterpersonal lisan
dan tulis yangmelibatkan
tindakanmenyapa,berpamitan
, mengucapkanterimakasih,
dan meminta maaf,serta
menanggapinya,
sesuaidengan konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks
interaksiinterpersonal lisan
dan tulis sangatpendek dan
sederhana yangmelibatkan
tindakan
menyapa,berpamitan,
mengucapkanterimakasih,
dan meminta maaf,dan
menanggapinya
denganmemperhatikan fungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
dan sesuaikonteks
Alokas
Nilai
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP • Buku • Lisan
 Menyapa, berpamitan, digunakan untuk ungkapan sapaan • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
berterima kasih, meminta dalam bahasa Inggris • Gotong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
maaf, dan menanggapinya,  Mengidentifikasi ungkapan yang royong ucapan dan tekanan kata 2013 Mata • Unjukkerja
untuk menjaga hubungan digunakan untuk berpamitan • Kejujuran yang benar. Pelajaran • Portofolio
interpersonal dengan guru  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kerja - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa Inggris
danteman. digunakan untuk melakukan sapaan keras yang sedang dipelajari When English
Struktur Teks dalam bahasa Inggris • Percaya - Belajar menanyakan hal- Rings The
 Memulai diri Bell, Kelas
hal yang tidak diketahui
 Menanggapi • Kerja atau yang berbeda. VII,Kemendik
(diharapkan/di luar sama bud, Revisi
- Menentukan ungkapan
dugaan)  Melakukan tindak tutur berpamitan Tahun 2013
yang tepat secara lisan/tulis
Unsur Kebahasaan dalam bahasa inggris dengan percaya • Kamus Bahasa
dari berbagai situasi lain
 Ungkapan-ungkapan yang diri Inggris
yang serupa.
lazim digunakan.  Melakukan tindak tutur ungkapan • Pengalaman
- Membiasakan menerapkan
 Ucapan, tekanan kata, sapaan dalam bahasa inggris dengan peserta didik
yang sedang dipelajari.
intonasi, ejaan, tanda baca, percaya diri dan guru
dalam interaksi dengan
dan tulisan tangan.  Melakukan percakapan interpersonal guru dan teman secara
Topik dengan menggunakan ungkapan alami di dalam dan di luar
 Interaksi antara peserta sapaan melalui kegiatan terintegrasi kelas.
didik di dalam dan di luar menyimak, membaca, berbicara dan - Melakukan refleksi tentang
kelas yang melibatkan menulis dengan percaya diri proses dan hasil belajar.
tindakan menyapa,
berpamitan, berterima
kasih, meminta maaf yang
 Alokas
Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI.

3.2 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Menentukan tujuankomunikatifteks • Religius - Menyimak dan menirukan 16 JP • Buku • Lisan
sosial,struktur teks, dan  Berkenalan, memaparkan jati diri • Mandiri beberapa contoh Penunjang • Tertulis
unsurkebahasaan teks memperkenalkan diri  Mengidentifikasistruktur teks • Gotong pemaparan jati diri, dengan Kurikulum • Penugasan
interaksitransaksional lisan sendiri/orang lain. memaparkan jati diri royong ucapan dan tekanan kata 2013 Mata • Unjukkerja
dan tulis yangmelibatkan Struktur Teks  Mengidentifikasi unsurkebahasaan • Kejujuran yang benar Pelajaran • Portofolio
tindakanmemberi  Memulai dalam teks • Kerja - Mengidentifikasi Bahasa Inggris
danmeminta informasi terkait  Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan keras ungakapan-ungkapan When English
jati diri,pendek dan (diharapkan/di luar memaparkan jati diri orang • Percaya penting Rings The
sederhana, sesuaidengan dugaan) disekitarnya dengan baik sesuai diri - Menanyakan hal-hal yang Bell, Kelas
konteks penggunaannya. Unsur Kebahasaan dengan struktur teks dan unsur • Kerja VII,Kemendik
tidak diketahui atau yang
{Perhatikan unsur  Sebutan anggota keluarga kebahasaan sama berbeda. bud, Revisi
kebahasaan dankosa kata inti dan yang lebih luas, Tahun 2013
- Mempelajari contoh teks
terkait hubunganKeluarga; serta orang-orang dekat • Kamus Bahasa
pemaparan jati diri oleh
pronoun (subjective, lainnya. Inggris
figur-figur terkenal
objective, possessive)  Verba: be, have, go, work, • Pengalaman
- Memaparkan jati dirinya
4.2 Menyusun teks live (dalam simple present  Menggunakan ungkapan yang tepat peserta didik
yang sebenarnya.
interaksitransaksional lisan tense). dalam struktur teks yang runtut dan guru
- Saling menyimak dan
dan tulis sangatpendek dan  Subjek pronoun: I, You, dengan unsur kebahasaan yang benar
bertanya jawab tentang jati
sederhana yangmelibatkan We, They, He, She, It. sesuai konteks memaparkan jati diri
diri masing-masing dengan
tindakanmemberi  Kata ganti possessive my, dalam bentuk tulisan
teman-temannya
danmeminta informasi terkait your, his, dan sebagainya.  Menggunakan ungkapan
jati diri,pendek dan - Melakukan refleksi tentang
 Ucapan, tekanan kata, memaparkan jati diri orang
sederhana, proses dan hasil belajarnya
intonasi, ejaan, tanda baca, disekitarnya dengan tepat dalam
denganmemperhatikan fungsi struktur teks yang runtut dengan
dan tulisan tangan.
sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
Topik
unsurkebahasaan yang benar konteks dalam bentuk tulisan
 Deskripsi diri sendiri
dan sesuaikonteks maupunlisan.
sebagai bagian dari
keluarga: ayah, ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
3.3 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Menyebutkan angka cardinal 1 – 100 • Religius - Menyimak dan menirukan 20 • Buku • Lisan
sosial,struktur teks, dan  Menyebutkan/menanyakan  Menyebutkan nama waktu dalam • Mandiri pemaparan tentang waktu Penunjang • Tertulis
unsurkebahasaan teks waktu dari hari dengan percaya diri • Gotong terjadinyakeadaan/kejadian Kurikulum • Penugasan
interaksitransaksional lisan keadaan/peristiwa/kegiatan  Menyebutkan nama waktu dalam royong / peristiwa, mencakup 2013 Mata • Unjukkerja
dan tulis yangmelibatkan . angka dengan percaya diri • Kejujuran nama hari, bulan, nama Pelajaran • Portofolio
tindakanmemberi Struktur Teks  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kerja waktu dalam hari, waktu Bahasa Inggris
danmeminta informasi terkait  Memulai digunakan untuk menyebutkan nama keras dalam bentuk angka, When English
namahari, bulan, nama waktu

Kompetensi Dasar
dalamhari, waktu dalam
bentuk angka,tanggal, dan
tahun, sesuai dengankonteks
penggunaannya.(Perhatikan
kosa kata terkait
angkakardinal dan ordinal)
4.3 Menyusun teks
interaksitransaksional lisan
dan tulis sangatpendek dan
sederhana yangmelibatkan
tindakanmemberi
danmeminta informasi terkait
namahari, bulan, nama waktu
dalamhari, waktu dalam
bentuk angka,tanggal, dan
tahun, dengan fungsisosial,
struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar
dan sesuaikonteks
Materi Pemebelajaran
 Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur Kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan
terkait hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun.
 Angka ordinal dengan the
untuk menyebut tanggal
(lisan): antara lain. the
first, the second, the twenty
third, the thirty first of
May)
 Angka ordinal tanpa the
untuk menyebut tanggal
(tulis): antara lain. 1st,
2nd, 23rd, 31st of May.
 Waktu (lisan): at one, at
two fifteen, at ten to seven,
at a quarter past eight.
 Waktu (tulis): 01:00;
02:15; 06:50; 08:15.
 Artikel the untuk
menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the
afternoon, in the evening.
 Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari),
on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night).
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
 Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
Alokas
Nilai
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
tahun dalam bahasa Inggris • Percaya tanggal, dan tahun Rings The
diri - Menyebutkan semua nama Bell, Kelas
• Kerja hari, bulan, tanggal 1-31, VII,Kemendik
sama waktu, bagian hari, tahun bud, Revisi
dengan ucapan dan tekanan Tahun 2013
kata yang benar, satu per • Kamus Bahasa
 Melakukan tindak tutur menyebutkan satu. Inggris
nama tahun dengan percaya diri - Menyatakan secara lisan • Pengalaman
 Peserta didik dapat menyusun agenda waktu terjadinya berbagai peserta didik
harian berdasarkan waktu keadaan/peristiwa/ dan guru
kegiatan
- Menanyakan hari, tanggal,
bulan, dan waktu
terjadinya
keadaan/peristiwa/
kegiatan dengan unsur
kebahasaan yang benar
- Membuat tulisan tentang
waktu-waktu terjadinya
peristiwa penting yang
diketahui umum. Hasilnya
dipublikasikan di kelas
atau di majalah dinding
sekolah
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Alokas
Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
3.4 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi benda-benda • Religius - Mencermati beberapa teks 24 JP • Buku • Lisan
sosial,struktur teks, dan  Mengidentifikasi dan yang ada didalam ruangan kelas • Mandiri pendek berisi penyebutan Penunjang • Tertulis
unsurkebahasaan teks menyebutkan berbagai  Mengidentifikasi ruangan atau • Gotong benda-benda di kelas dan Kurikulum • Penugasan
interaksitransaksional lisan benda, binatang, dan gedung yang ada di sekolah royong sekolah untuk kemudian 2013 Mata • Unjukkerja
dan tulis yangmelibatkan bangunan umum di  Mengidentifikasi benda-benda • Kejujuran membaca dengan ucapan Pelajaran • Portofolio
tindakanmemberi lingkungan sekitar. yang ada didalam tas • Kerja dan tekanan kata yang Bahasa Inggris
danmeminta informasi terkait Struktur Teks  Mengidentifikasi bagian-bagian keras benar When English
namadan jumlah binatang,  Memulai rumah • Percaya - Menyimak dan Rings The
benda, danbangunan publik  Menanggapi  Mengidentifikasi benda-benda diri menirukanguru Bell, Kelas
yang dekatdengan kehidupan (diharapkan/di luar yang ada di dalam bagian-bagian • Kerja menanyakan dan VII,Kemendik
siswa sehari- hari, sesuai dugaan) rumah sama menyebutkan benda-benda bud, Revisi
dengan Unsur Kebahasaan  Mengidentifikasi binatang dan yang terdapat di dalam Tahun 2013
kontekspenggunaannya.  Pernyataan dan pertanyaan tumbuhanyang ada di rumah dan di kelas dan di sekolah, • Kamus Bahasa
(Perhatikan unsurkebahasaan terkait benda, binatang, sekolah dengan tata bahasa, ucapan Inggris
dan kosa kata terkaitarticle a bangunan publik. dan tekanan kata yang • Pengalaman
dan the, plural dansingular)  Penyebutan benda dengan benar peserta didik
4.4 Menyusun teks a, the, bentuk jamak (-s)  Menyebutkan jumlah benda yang - Bertanya jawab tentang dan guru
interaksitransaksional lisan  Penggunaan kata penunjuk ada didalam ruangan kelas beberapa benda di dalam
dan tulis sangatpendek dan this, that, these, those ...  Menyebutkan jumlah benda yang dan sekitar rumah
sederhana yangmelibatkan  Preposisi untuk in, on, ada di dalam tas - Membaca beberapa teks
tindakanmemberi under untuk menyatakan  Menyebutkan benda-benda yang pendek tentang rumah dan
danmeminta informasi terkait tempat. ada didalam bagian-bagian rumah sekitarnya, terutama
namadan jumlah binatang,  Menggambar dan menceritakan
 Ucapan, tekanan kata, keberadaan benda dan
benda, danbangunan publik benda-benda yang ditemui di taman
intonasi, ejaan, tanda baca, binatang
yang dekat dengankehidupan
dan tulisan tangan. - Bertanya jawab tentang
siswa sehari-hari,dengan
Topik beberapa bangunan dan
memperhatikan fungsisosial,
 Benda, binatang, dan benda-benda dan binatang-
struktur teks, dan
bangunan yang biasa binatang di dalam dan
unsurkebahasaan yang benar
dijumpai dalam kehidupan sekitarnya
dan sesuaikonteks
nyata di rumah, sekolah, - Melakukan refleksi tentang
dan lingkungan sekitar proses dan hasil belajarnya
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
3.5 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial  Mengidentifikasi sifat seseorang • Religius - Menyimak dan 20 JP • Buku • Lisan
sosial,struktur teks, dan  Mendeskripsikan, (kind, nice, friendly, etc) • Mandiri menirukanguru Penunjang • Tertulis
unsurkebahasaan teks mengidentifikasi,  Memahami teks deksriptive tentang • Gotong menanyakan dan Kurikulum • Penugasan
interaksitransaksional lisan mengkritisi, memberikan seorang tokoh idola. royong menyebutkan sifat orang 2013 Mata • Unjukkerja
dan tulis yangmelibatkan penilaian tentang orang,  Memahami penggunaan simple • Kejujuran dan binatang yang terdapat Pelajaran • Portofolio
tindakanmemberi binatang, dan benda dari Tense (verb 1 s/es), • Kerja di rumah, sekolah, dan Bahasa Inggris
danmeminta informasi terkait segi sifatnya.  Memahami pengunaan to be (is, keras sekitarnya, dengan tata When English
dengansifat orang, binatang, Struktur Teks am, are), dalam menggambarkan • Percaya bahasa, ucapan dan Rings The
benda sesuaidengan konteks

Kompetensi Dasar
penggunaannya.(Perhatikan
unsur kebahasaan
be,adjective)
4.5 Menyusun teks
interaksitransaksional lisan
dan tulis sangatpendek dan
sederhana yangmelibatkan
tindakanmemberi
danmeminta informasi terkait
sifatorang, binatang, dan
benda, denganmemperhatikan
fungsi sosial,struktur teks dan
unsurkebahasaan yang benar
dan sesuaikonteks
3.6 Mengidentifikasi fungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanteks
interaksitransaksional lisan
dan tulis yangmelibatkan
tindakanmemberi
danmeminta informasi terkait
dengantingkah
laku/tindakan/fungsiorang,
binatang, benda,
sesuaidengan konteks
penggunaannya.(Perhatikan
Alokas
Nilai
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
 Memulai seseorang. diri tekanan kata yang benar Bell, Kelas
Menanggapi  Memahami kata sifat yang tepat • Kerja - Mencermati beberapa teks VII,Kemendik
(diharapkan/di luar sesuai dengan konteksnya dalam sama pendek yang bud, Revisi
dugaan) menggambarkan seseorang mendeskripsikan sifat Tahun 2013
Unsur Kebahasaan  Memahami penggunaan ucapan orang, benda, dan binatang • Kamus Bahasa
 Pernyataan dan pertanyaan yang benar di kelas dan sekolah untuk Inggris
terkait sifat orang, benda,  Memahami perbedaan intonasi kemudian membaca • Pengalaman
binatang. yang tepat dengan ucapan dan tekanan peserta didik
 Kosakata, terkait dengan  Membuat kalimat dalam bentuk kata yang benar dan guru
ciri fisik (antara lain. red, Present Tense (with/without s/es), - Bertanya jawab tentang
big, dark, loud), selera kata tanya dan pernyataan negatif, sifat beberapa benda di
(antara lain. nice, preposisi: in, on, at untuk tempat dalam dan sekitar rumah
beautiful, cute), mental dan waktu yang tepat sesuai - Membaca beberapa teks
(antara lain. clever, smart), fungsinya. pendek tentang sifat orang,
psikologis (antara lain.  Menyebutkan sifat seseorang (kind, benda, binatang di dalam
happy, sad, disappointed, nice, friendly, etc) dan di sekitar rumah dan
angry, wild), budi (antara  Memahami teks deksriptive tentang sekolah sekitarnya
lain. kind, good, polite). seorang tokoh idola. - Bertanya jawab tentang
 Ucapan, tekanan kata,  Menggunakan simple Tense (verb sifat orang, benda, binatang
intonasi, ejaan, tanda baca, 1 s/es) terkenal
dan tulisan tangan.  Menggunakan to be (is, am, are) - Melakukan refleksi tentang
Topik dalam menggambarkan seorang proses dan hasil belajarnya
 Sifat dan keadaan orang, tokoh idola.
binatang, benda, yang  Memahami kata sifat yang tepat
terdapat di rumah, sekolah, sesuai dengan konteksnya dalam
dan lingkungan sekitar menggambarkan seorang tokoh
peserta didik yang dapat idola
menumbuhkan perilaku  Menggunakan ucapan yang benar
yang termuat di KI.  Mengucapkan perbedaan intonasi
yang tepat
Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi • Religius - Menyimak guru 20 JP • Buku • Lisan
 Mendeskripsikan, sosial,struktur teks, dan • Mandiri membacakan beberapa teks Penunjang • Tertulis
mengidentifikasi, unsurkebahasaan dari percakapan • Gotong pendek kebiasaan yang Kurikulum • Penugasan
mengkritisi orang, terkait pekerjaan dantindakan royong dilakukan orang dan 2013 Mata • Unjukkerja
binatang, dan benda terkait • Kejujuran binatang yang terdapat di Pelajaran • Portofolio
tingkah  Mengidentifikasi fungsi • Kerja rumah, sekolah, dan Bahasa Inggris
laku/tindakan/fungsinya. sosial,struktur teks, dan keras sekitarnya, dan kemudian When English
Struktur Teks unsurkebahasaan dari percakapan • Percaya menirukannya kalimat- Rings The
 Memulai terkait kebiasaan melakukan diri kalimat dengan tata bahasa, Bell, Kelas
 Menanggapi kegiatan • Kerja ucapan dan tekanan kata VII,Kemendik
(diharapkan/di luar  Mengidentifikasi fungsi sama yang benar bud, Revisi
dugaan) sosial,struktur teks, dan Tahun 2013

Kompetensi Dasar
unsur kebahasaankalimat
declarative,
interogative,simple present
tense)
4.6 Menyusun teks
interaksitransaksional lisan
dan tulis sangatpendek dan
sederhana yangmelibatkan
tindakanmemberi
danmeminta informasi terkait
tingkahlaku/tindakan/fungsi
orang,binatang, dan benda,
dengan fungsisosial, struktur
teks, dan unsurkebahasaan
yang benar dan sesuaikonteks
Materi Pemebelajaran
Unsur Kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan
terkait tingkah
laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda.
 Kalimat deklaratif (positif
dan negatif) dalam simple
present tense.
 Kalimat interogative:
Yes/No question; Why-
question.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
 Tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda,
yang terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI.
Alokas
Nilai
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
unsurkebahasaan dari percakapan - Didiktekan guru, peserta • Kamus Bahasa
terkait tingkah laku dan kebiasaan didik menulis teks-teks Inggris
binatang tersebut dengan tulis • Pengalaman
 Mengidentifikasi fungsi tangan, dengan ejaan dan peserta didik
sosial,struktur teks, dan tanda baca yang benar dan guru
unsurkebahasaan dari percakapan - Membuat teks-teks pendek
terkait fungsi beberapa benda tentang kebiasaan yang
 Melakukan percakapantentang dilakukan beberapaorang
pekerjaan dantindakan terkait dan binatang yang sangat
 Menyebutkan kembalipertanyaan dikenal
danpernyataan para - Bertanya jawab tentang isi
tokohtentangpekerjaan dantindakan teks yang telah ditulis
terkait dengan kelompok lain.
 Menyebutkan pekerjaanorang tua - Melakukan refleksi tentang
(bapak danibu) 5 orang proses dan hasil belajarnya
temansekelas
 Mempresentasikan informasi
tentang pekerjaan orang tua (bapak
dan ibu) lima orang teman sekelas
 Melakukan percakapan tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
 Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh tentang kebiasaan
melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan yang
senyatanya menjadi kebiasaan dari
lima orang temannya
 Melakukan percakapan mengenai
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh tentang tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah
laku binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang
fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-benda
yang senyatanya ada di dalam kelas
masing-masing

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan beberapa
teksdeskriptif lisan dan tulis
denganmemberi dan meminta
informasiterkait dengan
deskripsi orang,binatang, dan
benda, sangat pendekdan
sederhana, sesuai
dengankonteks
penggunaannya
4.7 Teks deskriptif
4.7.1 Menangkap makna
secarakontekstual
terkait fungsi
sosial,struktur teks,
dan unsurkebahasaan
teks deskriptiflisandan
tulis, sangat pendek
dansederhana,
terkaitorang,
binatang,dan benda
4.7.2 Menyusun teks
deskriptif lisan
Materi Pemebelajaran
Fungsi Sosial
 Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji,
mengidentifikasi,
mengkritik.
Struktur Teks
 Identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian)
 Sifat yang menjadi
pencirinya.
 Fungsi, perilaku, manfaat,
tindakan, kebiasaan yang
menjadi penciri orang,
binatang, atau benda yang
dibicarakan.
Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif (positif
dan negatif), dan
interogative (Yes/No
question; Whquestion),
dalam simple present
tense.
 Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
 Tingkah laku/tindakan/
fungsi orang, binatang,
benda, yang terdapat di
rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta
Alokas
Nilai
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
 Menyebutkan fungsi benda-benda
yang senyatanya ada di rumah
masing-masing
 Melakukan percakapan mengenai
fungsi benda dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh mengenai fungsi benda
dan kebiasaan binatang
 Mengidentifikasifungsi socialdan • Religius - Membaca beberapa teks 24 JP • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dari ungkapan • Mandiri deskriptif tentang sekolah Penunjang • Tertulis
menyatakan dan menanyakan • Gotong termasuk benda-benda dan Kurikulum • Penugasan
tentangdeskripsi orang, binatang, royong binatang-binatang yang ada 2013 Mata • Unjukkerja
dan benda, pendek dan sederhana, • Kejujuran yang disertai foto atau Pelajaran • Portofolio
sesuai konteks • Kerja gambar yang menarik Bahasa Inggris
 Menyebutkan menyatakan dan keras - Bertanya tentang informasi When English
menanyakan tentangdeskripsi • Percaya yang terkait di dalam teks Rings The
orang, binatang, dan benda, pendek diri tersebut. Bell, Kelas
dan sederhana, sesuai konteks • Kerja - Menggunakan alat analisis VII,Kemendik
 Meresponungkapan menyatakan sama bud, Revisi
(tabel atau bagan mind-
dan menanyakan tentangdeskripsi map) untuk mempelajari Tahun 2013
orang, binatang, dan benda, pendek sistematika deskripsi yang • Kamus Bahasa
dan sederhana, sesuai konteks diterapkan Inggris
 Menangkap makna - Mengamati suatu • Pengalaman
secarakontekstual terkait fungsi peserta didik
benda/binatang/orang yang
sosial,struktur teks, dan dan guru
sangat dikenal, untuk
unsurkebahasaan teks mengumpulkan data
deskriptiflisandan tulis, sangat tentang jumlah, sifat,
pendek dansederhana, terkaitorang, perilaku, dll. Untuk
binatang,dan benda mengritik/ menyatakan
 Menyusun teks deskriptif lisan kekaguman/
dantulis, sangat pendek dan mempromosikan
sederhana,terkaitorang, binatang, - Dalam kelompok membuat
dan benda,dengan memperhatikan proyek kecil: dengan
fungsisosial, struktur teks, dan bantuan mind-map,
unsurkebahasaan, secara benar membuat teks deskripsi
dansesuai konteks tentang kota atau desanya
 Menulis teks tulis sederhana untuk mempromosikan
tentangdeskripsi orang, binatang, - Menempelkan teks di
dan benda,pendek dan sederhana dinding kelas dan bertanya
sesuai konteks jawab dengan pembaca
 Menulis teks tulis sederhana (siswa lain, guru) yang
tentangorang, binatang, dan benda,
 Alokas
Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
dantulis, sangat didik yang dapat dengan memperhatikan fungsi datang membacanya
pendek dan menumbuhkan perilaku sosial, struktur teks, dan unsur - Melakukan refleksi tentang
sederhana,terkaitorang yang termuat di KI. kebahasaan yang benar dan sesuai proses dan hasil belajarnya
, binatang, dan konteks.
benda,dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur
teks, dan
unsurkebahasaan,
secara benar dansesuai
konteks
3.8 Menafsirkan fungsi sosial Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Religius - Membaca, menyimak, dan 4 JP • Buku • Lisan
danunsur kebahasaan dalam  Mengembangkan nilai- memahami pesan moral lagu dan • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
lirik laguterkait kehidupan nilai kehidupan dan menghargai lagu sebagai karya Seni • Gotong lisan. Kurikulum • Penugasan
remaja SMP/MTs karakter yang positif. sesuai konteks. royong - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
Unsur Kebahasaan  Merespon teks pesan dan memahami • Kejujuran tidak diketahui atau Pelajaran • Portofolio
 Kosakata dan tata bahasa pesan moral lagu dan menghargai • Kerja berbeda Bahasa Inggris
dalam lirik lagu lagu sebagai karya Seni sesuai keras - Menyebutkan pesan yang When English
 Ucapan, tekanan kata, konteks. • Percaya terkait dengan bagian- Rings The
4.8 Menangkap makna intonasi, ejaan, tanda baca,  Menyebutkan teks pesan dan diri bagian tertentu Bell, Kelas
secarakontekstual terkait dan tulisan tangan memahami pesan moral lagu dan • Kerja VII,Kemendik
- Melakukan refleksi tentang
dengan fungsisosial dan Topik menghargai lagu sebagai karya Seni sama bud, Revisi
proses dan hasil belajarnya.
unsur kebahasaan liriklagu  Hal-hal yang dapat sesuai konteks. Tahun 2013
terkait kehidupan memberikan keteladanan  Menulis makna teks lagu dan • Kamus Bahasa
remajaSMP/MTs dan menumbuhkan Menangkap makna lagu. Inggris
perilaku yang termuat di • Pengalaman
KI. peserta didik
dan guru
Mengetahui, Tirtamulya, 18 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

H. Samsudin, S.Pd.I. Egi Rahmawati, S.Pd.

NIP. - NIP. -