Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Jember
Kelas / Semester : VII/Ganjil& GenapTahun
Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan • Religius - Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menyapa, berpamitan, yang digunakan untuk • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan berterima kasih, meminta ungkapan sapaan dalam bahasa • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan maaf, dan menanggapinya, Inggris • Kejujuran percakapan, dengan 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi untuk menjaga hubungan  Mengidentifikasi ungkapan • Kerja keras ucapan dan tekanan Pelajaran a
interpersonal lisan interpersonal dengan guru yang digunakan untuk kata yang benar. Bahasa
• Percaya diri • Portofolio
dan tulis yang danteman. berpamitan - Mengidentifikasi Inggris
melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan
• Kerja sama When
ungkapan yang sedang
tindakan menyapa,  Struktur Teks yang digunakan untuk dipelajari English
berpamitan, • Memulai melakukan sapaan dalam - Belajar menanyakan Rings The
mengucapkan • Menanggapi bahasa Inggris hal-hal yang tidak Bell, Kelas
terimakasih, dan (diharapkan/di luar dugaan) diketahui atau yang VII,
meminta maaf, berbeda. Kemendikb
serta  Unsur Kebahasaan - Menentukan ungkapan ud, Revisi
menanggapinya, • Ungkapan-ungkapan yang yang tepat secara Tahun 2013
sesuai dengan lazim digunakan.
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
konteks • Ucapan, tekanan kata, lisan/tulis dari berbagai • Kamus
penggunaannya intonasi, ejaan, tanda baca, situasi lain yang serupa. Bahasa
4.1 Menyusun teks dan tulisan tangan.  Melakukan tindak tutur - Membiasakan Inggris
interaksi berpamitan dalam bahasa menerapkan yang • Pengalama
interpersonal lisan  Topik inggris dengan percaya diri sedang dipelajari. dalam n peserta
dan tulis sangat Interaksi antara peserta  Melakukan tindak tutur interaksi dengan guru didik dan
pendek dan didik di dalam dan di luar ungkapan sapaan dalam bahasa dan teman secara alami guru
sederhana yang kelas yang melibatkan inggris dengan percaya diri di dalam dan di luar
melibatkan tindakan menyapa,  Melakukan percakapan kelas.
tindakan menyapa, berpamitan, berterima interpersonal dengan - Melakukan refleksi
berpamitan, kasih, meminta maaf yang menggunakan ungkapan sapaan tentang proses dan hasil
mengucapkan dapat menumbuhkan melalui kegiatan terintegrasi belajar.
terimakasih, dan perilaku yang termuat di menyimak, membaca, berbicara
meminta maaf, dan KI. dan menulis dengan percaya diri
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menentukan tujuan • Religius - Menyimak dan 24 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Berkenalan, komunikatif teks memaparkan • Mandiri menirukan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan memperkenalkan diri jati diri • Gotong royong contoh pemaparan jati Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan sendiri/orang lain.  Mengidentifikasi struktur teks • Kejujuran diri, dengan ucapan dan 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi memaparkan jati diri Pelajaran
• Kerja keras tekanan kata yang benar a
transaksional lisan  Struktur Teks  Mengidentifikasi unsur - Mengidentifikasi Bahasa
dan tulis yang • Memulai • Percaya diri Inggris
• Portofolio
kebahasaan dalam teks ungakapan-ungkapan
• Kerja sama
melibatkan • Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan penting When
tindakanmemberi (diharapkan/di luar dugaan) memaparkan jati diri orang - Menanyakan hal-hal English
dan meminta disekitarnya dengan baik sesuai yang tidak diketahui Rings The
informasi terkait  Unsur Kebahasaan dengan struktur teks dan unsur atau yang berbeda. Bell, Kelas
jati diri, pendek • Sebutan anggota keluarga kebahasaan - Mempelajari contoh VII,
dan sederhana, inti dan yang lebih luas, teks pemaparan jati diri Kemendikb
sesuai dengan serta orang-orang dekat oleh figur-figur terkenal ud, Revisi
konteks lainnya. - Memaparkan jati Tahun 2013
penggunaannya. • Verba: be, have, go, dirinya yang • Kamus
{Perhatikan unsur work, live (dalam simple sebenarnya. Bahasa
kebahasaan dan present tense). - Saling menyimak dan Inggris
kosa kata terkait • Subjek pronoun: I, You, bertanya jawab tentang • Pengalama
hubungan We, They, He, She, It. jati diri masing-masing n peserta
Keluarga; pronoun • Kata ganti possessive my,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(subjective, your, his, dan sebagainya. dengan teman- didik dan
objective, • Ucapan, tekanan kata, temannya guru
possessive) intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi
4.2 Menyusun teks dan tulisan tangan.  Menggunakan ungkapan yang tentang proses dan hasil
interaksi tepat dalam struktur teks yang belajarnya
transaksional lisan  Topik runtut dengan unsur kebahasaan
dan tulis sangat Deskripsi diri sendiri yang benar sesuai konteks
pendek dan sebagai bagian dari memaparkan jati diri dalam
sederhana yang keluarga: ayah, ibu, kakak, bentuk tulisan
melibatkan adik,yang dapat  Menggunakan ungkapan
tindakan memberi menumbuhkan perilaku memaparkan jati diri orang
dan meminta yang termuat di KI. disekitarnya dengan tepat dalam
informasi terkait struktur teks yang runtut
jati diri, pendek dengan unsur kebahasaan yang
dan sederhana, benar sesuai konteks dalam
dengan bentuk tulisan maupun lisan.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menyebutkan angka cardinal 1 • Religius - Menyimak dan 24 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menyebutkan/menanyakan – 100 • Mandiri menirukan pemaparan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan waktu dari  Menyebutkan nama waktu • Gotong royong tentang waktu Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan keadaan/peristiwa/kegiatan. dalam hari dengan percaya diri • Kejujuran terjadinya 2013 Mata • Unjukkerj
teks interaksi  Menyebutkan nama waktu • Kerja keras keadaan/kejadian/ Pelajaran a
transaksional lisan  Struktur Teks dalam angka dengan percaya peristiwa, mencakup Bahasa
dan tulis yang • Memulai • Percaya diri Inggris
• Portofolio
diri nama hari, bulan, nama
• Kerja sama
melibatkan • Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan waktu dalam hari, When
tindakanmemberi (diharapkan/di luar dugaan) yang digunakan untuk waktu dalam bentuk English
dan meminta menyebutkan nama tahun angka, tanggal, dan Rings The
informasi terkait  Unsur Kebahasaan dalam bahasa Inggris tahun Bell, Kelas
nama hari, bulan, • Pernyataan dan - Menyebutkan semua VII,
nama waktu dalam pertanyaan terkait hari, nama hari, bulan, Kemendikb
hari, waktu dalam bulan, nama waktu dalam tanggal 1-31, waktu, ud, Revisi
bentuk angka, hari, waktu dalam bentuk bagian hari, tahun Tahun 2013
tanggal, dan tahun, angka, tanggal, dan tahun. dengan ucapan dan • Kamus
sesuai dengan • Angka ordinal dengan the tekanan kata yang Bahasa
konteks untuk menyebut tanggal benar, satu per satu. Inggris
penggunaannya. (lisan): antara lain. the first, - Menyatakan secara • Pengalama
(Perhatikan kosa the second, the twenty lisan waktu terjadinya n peserta
kata terkait angka third, the thirty first of
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kardinal dan May) berbagai didik dan
ordinal) • Angka ordinal tanpa the keadaan/peristiwa/ guru
4.3 Menyusun teks untuk menyebut tanggal  Melakukan tindak tutur kegiatan
interaksi (tulis): antara lain. 1st, 2nd, menyebutkan nama tahun - Menanyakan hari,
transaksional lisan 23rd, 31st of May. dengan percaya diri tanggal, bulan, dan
dan tulis sangat • Waktu (lisan): at one, at  Peserta didik dapat menyusun waktu terjadinya
pendek dan two fifteen, at ten to seven, agenda harian berdasarkan keadaan/peristiwa/
sederhana yang at a quarter past eight. waktu kegiatan dengan unsur
melibatkan • Waktu (tulis): 01:00; kebahasaan yang benar
tindakan memberi 02:15; 06:50; 08:15. - Membuat tulisan
dan meminta • Artikel the untuk tentang waktu-waktu
informasi terkait menyebut waktu dalam terjadinya peristiwa
nama hari, bulan, hari, in the morning, in the penting yang diketahui
nama waktu dalam afternoon, in the evening. umum. Hasilnya
hari, waktu dalam • Preposisi untuk in (bulan, dipublikasikan di kelas
bentuk angka, tahun, waktu dalam hari), atau di majalah dinding
tanggal, dan tahun, on (hari dan tanggal), at sekolah
dengan fungsi (jam, at noon, at night). - Melakukan refleksi
sosial, struktur teks, • Ucapan, tekanan kata, tentang proses dan hasil
dan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, belajarnya
kebahasaan yang dan tulisan tangan.
benar dan sesuai
konteks  Topik
Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
 Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Belajar
3.4 Membandingkan  Fungsi Sosial  Mengidentifikasifungsi social • Religius - Membaca beberapa teks 40 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial,  Mendeskripsikan, dan unsur kebahasaan dari • Mandiri deskriptif tentang Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengenalkan, memuji, ungkapan menyatakan dan • Gotong royong sekolah termasuk Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan mengidentifikasi, menanyakan tentangdeskripsi • Kejujuran benda-benda dan 2013 Mata • Unjukkerj
beberapa teks mengkritik. orang, binatang, dan benda, Pelajaran
• Kerja keras binatang-binatang yang a
deskriptif lisan dan pendek dan sederhana, sesuai ada yang disertai foto Bahasa
tulis dengan  Struktur Teks konteks
• Percaya diri Inggris
• Portofolio
atau gambar yang
memberi dan  Identifikasi (nama  Menyebutkan menyatakan • Kerja sama When
menarik
meminta informasi keseluruhan dan bagian) dan menanyakan - Bertanya tentang English
terkait dengan  Sifat yang menjadi tentangdeskripsi orang, informasi yang terkait Rings The
deskripsi orang, pencirinya. binatang, dan benda, pendek di dalam teks tersebut. Bell, Kelas
binatang, dan  Fungsi, perilaku, dan sederhana, sesuai konteks - Menggunakan alat VII,
benda, sangat manfaat, tindakan,  Meresponungkapan analisis (tabel atau Kemendikb
pendek dan kebiasaan yang menjadi menyatakan dan menanyakan bagan mind-map) untuk ud, Revisi
sederhana, sesuai tentangdeskripsi orang, Tahun 2013
dengan konteks penciri orang, binatang, binatang, dan benda, pendek mempelajari sistematika • Kamus
penggunaannya atau benda yang dan sederhana, sesuai konteks deskripsi yang Bahasa
dibicarakan.  Menangkap makna secara diterapkan Inggris
kontekstual terkait fungsi - Mengamati suatu • Pengalama
 Unsur Kebahasaan sosial, struktur teks, dan benda/binatang/orang n peserta
 Kalimat deklaratif (positif unsur kebahasaan teks yang sangat dikenal, didik dan
dan negatif), dan deskriptif lisan dan tulis, untuk mengumpulkan guru
interogative (Yes/No sangat pendek dan sederhana, data tentang jumlah,
question; Whquestion), terkait orang, binatang, dan sifat, perilaku, dll.
dalam simple present benda Untuk mengritik/
tense. menyatakan
 Nomina singular dan kekaguman/
plural dengan atau tanpa mempromosikan
a, the, this, those, my, - Dalam kelompok
their, dsb. membuat proyek kecil:
 Ucapan, tekanan kata, dengan bantuan mind-
intonasi, ejaan, tanda map, membuat teks
baca, dan tulisan tangan. deskripsi tentang kota
atau desanya untuk
mempromosikan
4.4 eks deskriptif  Topik  Menyusun teks deskriptif - Menempelkan teks di
4.4.1 Menangkapmakna  Tingkah laku/tindakan/ lisan dan tulis, sangat pendek dinding kelas dan
secara kontekstual fungsi orang, binatang, dan sederhana, terkait orang, bertanya jawab dengan
terkait fungsi benda, yang terdapat di binatang, dan benda, dengan pembaca (siswa lain,
sosial, struktur rumah, sekolah, dan memperhatikan fungsi sosial, guru) yang datang
teks, dan lingkungan sekitar struktur teks, dan unsur membacanya
unsur kebahasaan peserta didik yang dapat kebahasaan, secara benar dan - Melakukan refleksi
teks deskriptif menumbuhkan perilaku sesuai konteks tentang proses dan hasil
lisan dan yang termuat di KI.  Menulis teks tulis sederhana belajarnya
tulis, sangat tentangdeskripsi orang,
pendek dan binatang, dan benda,pendek
sederhana, terkait dan sederhana sesuai konteks
orang, binatang,  Menulis teks tulis sederhana
dan benda tentangorang, binatang, dan
benda, dengan
4.4.2 Menyusun teks memperhatikan fungsi sosial,
deskriptif lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis, sangat kebahasaan yang benar dan
pendek dan sesuai konteks.
sederhana, terkait
orang, binatang,
dan benda, dengan
memperhati kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.5 Menafsirkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial • Religius - Membaca, menyimak, 20 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur  Mengembangkan nilai- dan memahami pesan moral • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
kebahasaan dalam nilai kehidupan dan lagu dan menghargai lagu • Gotong royong lagu secara lisan. Kurikulum • Penugasan
lirik lagu terkait karakter yang positif. sebagai karya Seni sesuai • Kejujuran - Menanyakan hal-hal 2013 Mata • Unjukkerj
kehidupan remaja konteks. Pelajaran
• Kerja keras yang tidak diketahui a
SMP/MTs  Unsur Kebahasaan  Merespon teks pesan dan atau berbeda Bahasa
• Percaya diri • Portofolio
 Kosakata dan tata bahasa memahami pesan moral lagu - Menyebutkan pesan Inggris
dalam lirik lagu dan menghargai lagu sebagai • Kerja sama
yang terkait dengan When
 Ucapan, tekanan kata, karya Seni sesuai konteks. bagian-bagian tertentu English
4.5 Menangkap makna intonasi, ejaan, tanda  Menyebutkan teks pesan dan - Melakukan refleksi Rings The
secara kontekstual baca, dan tulisan tangan memahami pesan moral lagu tentang proses dan hasil Bell, Kelas
terkait dengan dan menghargai lagu sebagai belajarnya. VII,
fungsi sosial dan  Topik karya Seni sesuai konteks. Kemendikb
unsur kebahasaan  Hal-hal yang dapat  Menulis makna teks lagu dan ud, Revisi
lirik lagu terkait memberikan keteladanan Menangkap makna lagu. Tahun 2013
kehidupan remaja dan menumbuhkan • Kamus
SMP/MTs perilaku yang termuat di Bahasa
KI. Inggris
• Pengalama
n peserta
didik dan
guru

Mengetahui Jember, 12 Juli 2021

Plt. Kepala SMPN 3 Jember Guru Mata Pelajaran

Lulud Widodo, S. Pd., M.Pd. Ima Melati Dewi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19631107 196602 1 007 NIP. 19761024 200501 2 006