Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
• KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Menirukan beberapa contoh • Religius • Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang
tekanan kata yang benar
• Tertulis
dan unsur hubungan • Gotong beberapa contoh Kurikulum
kebahasaan teks • Mengidentifikasi ungkapan harapan, percakapan, dengan 2013 Mata
• Penugasan
interpersonal royong
interaksi dengan guru dan
doa, dan ucapan selamat atas suatu ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Unjukkerja
kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kejujuran
interpersonal lisan teman yang benar Bahasa • Portofolio
yang dibaca • Kerja keras
dan tulis yang • Mengidentifikasi Inggris
• Menanyakan hal-hal yang tidak • Percaya diri •
melibatkan tindakan • Struktur teks ungkapan yang sedang When
diketahui atau yang berbeda.
menyatakan harapan, Kerja sama dipelajari English
- Memulai • Menentukan ungkapan yang tepat
doa, dan ucapan - Menanggapi • Menanyakan hal-hal Rings The
secara lisan/tulis dari berbagai situasi
selamat atas suatu (diharapkan/di yang tidak diketahui Bell, Kelas
lain yang serupa.
kebahagiaan dan luar dugaan) atau yang berbeda. IX,
prestasi, serta Kemendikb
 Unsur • Menentukan ungkapan
menanggapinya, ud, Revisi
kebahasaan yang tepat secara Tahun 2016
• Kamus

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 sesuai dengan - Ungkapan a.l. lisan/tulis dari berbagai Bahasa
konteks Congratuloati situasi lain yang serupa. Inggris
penggunaannya ons, I hope so,  Melakukan refleksi • Pengalama
I wish you n peserta
luck; dll. tentang proses dan
4.1 Menyusun teks  Menyusun teks interaksi didik dan
- Ucapan, hasil belajar
interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat guru
interpersonal lisan tekanan kata,
intonasi, pendek dan sederhana yang
dan tulis sangat melibatkan tindakan menyatakan
ejaan, tanda
pendek dan baca, dan harapan, doa, dan ucapan selamat
sederhana yang tulisan tangan atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
melibatkan dan menanggapinya, dengan
tindakan
 Topik
memperhatikan fungsi sosial, struktur
menyatakan Prestadi dan
teks, dan unsure kebahasaan yang
harapan, doa, dan kebahagiaan
benar dan sesuai konteks
ucapan selamat atas yang dapat
suatu kebahagiaan menumbuhka
dan prestasi, dan n
menanggapinya, perilaku yang
dengan termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius • Membaca beberapa 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Membuat digunakan untuk menyatakan • Mandiri teks pendek yang berisi Penunjang
maksud dan tujuan dalam bahasa
• Tertulis
dan unsur rencana, • Gotong rencana dan kemauan Kurikulum
kebahasaan teks Inggris untuk melakukan 2013 Mata
• Penugasan
menunjukkan royong
interaksi kesungguhan,
• Mengidentifikasi ungkapan yang perbaikan diri Pelajaran • Unjukkerja
digunakan untuk menyatakan • Kejujuran
transaksional lisan mengarahkan • Bertanya jawab Bahasa • Portofolio
persetujuan melakukan suatu • Kerja keras
dan tulis yang tentang rencana dan Inggris
tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri •
melibatkan tindakan • Struktur teks Inggris kemauan yang When
memberi dan Kerja sama disebutkan dalam teks. English
- Memulai • Menirukan dan membaca ulang
meminta informasi teksteks dibacakan oleh guru terkait • Menyimak, membaca, Rings The
- Menanggapi
terkait maksud, (diharapkan/di maksud, tujuan, persetujuan dan menirukan, guru Bell, Kelas
tujuan, persetujuan IX,
luar dugaan) melakukan suatu tindakan/kegiatan membacakan teks-teks
melakukan suatu Kemendikb
 Unsur dengan suara lantang tersebut dengan suara ud, Revisi

Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Penilaian
 Pemebelajaran Waktu Belajar
tindakan/kegiatan, Kebahasaan lantang Tahun 2016
sesuai dengan - Kalimat • Menanyakan hal-hal • Kamus
konteks deklaratif dan yang tidak diketahui Bahasa
penggunaannya. interogatif atau yang berbeda Inggris
(Perhatikan unsur dengan modal: • Bertanya jawab dengan • Pengalama
kebahasaan to, in will, be going n peserta
teman tentang rencana
order to, so that to. didik dan
dan kemauan untuk
(dis)agreement) - Ungkapan guru
menghadapi ujian akhir
persetujuan: I
agree. That’s a sebaik-baiknya
4.2 Menyusun teks good idea. I • Melakukan percakapan dengan • Memaparkan hasil
interaksi don’t think it’s menggunakan ungkapan terkait temuannya dalam
transaksional lisan a good idea. maksud, tujuan, persetujuan bentuk teks pendek
dan tulis sangat - Nomina melakukan suatu tindakan/kegiatan tentang temannya.
pendek dan melalui kegiatan terintegrasi
singular dan • Mempresentasikan di
menyimak, membaca, berbicara dan
sederhana yang plural dengan kelompok lain dan
menulis dengan percaya diri
melibatkan atau tanpa a, bertanya jawab tentang
the, this, those, • Menyusun teks interaksi transaksional
tindakan memberi lisan dan tulis sangat pendek dan isi teks
dan meminta my, their, dsb.
sederhana terkait maksud, tujuan, • Melakukan refleksi
informasi terkait - Ucapan,
persetujuan melakukan suatu tentang proses dan
maksud, tujuan, tekanan kata,
tindakan/kegiatan, dengan hasil belajarnya
intonasi, ejaan,
persetujuan memperhatikan fungsi sosial, struktur
tanda baca, dan
melakukan suatu teks, dan unsur kebahasaan yang benar
tulisan tangan
tindakan/kegiatan, dan sesuai konteks
dengan  Topik • Mempresentasikan teks interaksi yang
memperhatikan Tindakan dan telah disusun di depan kelompok lain
fungsi sosial, kegiatan peserta
struktur teks, dan didik di sekolah,
unsur kebahasaan rumah, dan
yang benar dan lingkungan
sesuai konteks sekitar yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial • Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi Penunjang
Memilih
minuman
• Tertulis
teks, dan unsur obat/makanan/ • Gotong royong berbagai informasi Kurikulum
kebahasaan • Menganalisis unsur kebahasaan dari 2013 Mata
• Penugasan
• Kejujuran yang
• Unjukkerja
 tertera di label

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
beberapa teks minuman yang contoh presentasi tentang • Kerja obat/makanan/ Pelajaran • Portofolio
khusus dalam bentuk sehat dan aman, obat/makanan/ minuman keras minuman dengan Bahasa
label, dengan menghindari • Percaya menuliskan informasi ke Inggris
meminta dan efek negatif, dan diri • Kerja sama dalam tabel When
memberi informasi mendapatkan analisis English
terkait hasil terbaik • Mempelajari contoh Rings The
obat/makanan/ mempresentasikan isi Bell, Kelas
minuman, sesuai tabel, dan kemudian IX,
• Struktur Teks
dengan konteks belajar menyampaikan Kemendikb
Dapat mencakup,
penggunaannya secara lisan dengan ud, Revisi
nama asli dan Tahun 2016
nama dagang ucapan dan tekanan
4.3 Menangkap makna obat, deskripsi, • Menuliskan informasi tentang kata yang benar • Kamus
secara kontekstual volume, bahan, obat/makanan/ minuman ke dalam • Melakukan Bahasa
terkait dengan cara tabel analisis langkahlangkah yang Inggris
fungsi sosial, menggunakan, • Mempresentasikan hasil analisis sama yang • Pengalama
secara lisan di depan kelompok lain n peserta
struktur teks, dan cara menyimpan, telah dilakukan
• Menangkap makna secara didik dan
unsur kebahasaan tanggal sebelumnya untuk
kontekstual terkait dengan fungsi guru
teks khusus dalam kadaluarsa mengamati label
sosial, struktur teks, dan unsur
bentuk label makanan dan
kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pendekdansederhana • Unsur minuman
label pendekdansederhana, terkait
, terkait Kebahasaan • Mempresentasikan hasil
obat/makanan/ minuman
obat/makanan/ - Istilah khusus analisis secara lisan di
minuman terkait dengan depan kelompok lain
produk. • Melakukan refleksi
- Kalimat tentang proses dan hasil
imperatif belajarnya
- Tata bahasa:
frasa nominal
untuk
menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik
Informasi
tentang obat/
makanan/minum an
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.4 Membandingkan • Fungsi sosial • Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius • Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ Penunjang
minuman dengan ucapan dan tekanan
• Tertulis
struktur teks, dan hasil terbaik secara • Gotong minuman oleh guru Kurikulum
kata yang benar • Penugasan
unsur kebahasaan efektif royong menulis dengan tangan 2013 Mata
beberapa teks dan efisien,
• Menganalisis struktur nomina yang
beberapa resep di buku Pelajaran • Unjukkerja
digunakan untuk menyebutkan • Kejujuran
prosedur lisan dan menghindari catatan masing-masing Bahasa • Portofolio
bendabenda • Kerja keras
tulis dengan kerusakan, sambil mengucapkan Inggris
• Menganalisis struktur kalimat yang • Percaya diri •
memberi dan kecelakaan, dan menyebutkan langkah kerja setiap kata dengan When
Kerja sama ucapan dan tekanan English
meminta informasi pemborosan • Membacakan dengan suara lantang,
dengan ucapan dan tekanan kata yang kata yang benar Rings The
terkait resep
benar teks terkait resep makanan/ • Dengan menggunakan Bell, Kelas
makanan/ minuman • Struktur Teks IX,
dan manual, pendek Dapat mencakup minuman dan manual tabel, menganalisis
struktur nomina yang Kemendikb
dan sederhana, ud, Revisi
sesuai dengan - nama makanan, digunakan untuk
menyebutkan Tahun 2016
konteks minuman,
bendabenda • Kamus
penggunaannya - alat, mesin,
Bahasa
bahan, aparatus • Dengan cara yang
yang Inggris
sama menganalisis
4.4 Menangkap makna diperlukan, • Menyalin resep makanan/minuman • Pengalama
struktur kalimat yang
secara kontekstual - cara memasak, dari buku resep dengan ditulis tangan n peserta
dan kemudian ditempel di dinding menyebutkan langkah
terkait fungsi menggunaka n kerja didik dan
dalam bentuk kelas atau majalah dinding guru
sosial, struktur • Mencermati manual,
langkahlangkah • Menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur dan berlatih
kerja secara terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan teks membacakan dengan
berurutan unsur kebahasaan teks prosedur lisan
prosedur lisan suara lantang, dengan
• Unsur dan tulis, sangat pendek dan
dan tulis, sangat sederhana, dalam bentuk resep dan ucapan dan tekanan
pendek dan Kebahasaan
manual kata yang benar
sederhana, dalam • Menyalin resep
bentuk resep dan
makanan/minuman
manual
dari buku resep dengan
ditulis tangan dan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 - Kosa kata kemudian ditempel
khusus di dinding kelas atau
terkait majalah dinding
dengan
 Melakukan refleksi
produk,
- Frasa tentang proses dan
nominal hasil belajarnya
untuk
menyebut
benda
- kata sambung
first, next,
then, finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik Resep
makanan/minum
an, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri Penunjang
pada saat ini, satu titik waktu di masa
mencermati teks-teks • Tertulis
dan unsur , melaporkan, • Gotong Kurikulum
lampau dan di waktu yang akan pendek dan sederhana • Penugasan
kebahasaan teks menjelaskan 2013 Mata
datang melalui teks-teks pendek dan royong tentang beberapa • Unjukkerja
interaksi Pelajaran
sederhana • Kejujuran kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan • Struktur teks Bahasa • Portofolio
• Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras sedang berlangsung
dan tulis yang - Memulai Inggris
berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri • pada saat ini, satu titik When
Kerja sama waktu
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan - Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda di masa lampau dan di English
tindakan memberi (diharapkan/di baca yang benar waktu yang akan datang Rings The
dan meminta luar dugaan) • Mengajukan pertanyaan dan jawaban • Melengkapi kalimat Bell, Kelas
informasi terkait  Unsur tentang kegiatan/peristiwa yang dengan jawaban berupa IX,
sedang berlangsung pada saat ini, satu Kemendikb
keadaan/ kebahasaan ungkapan-ungkapan
titik waktu di masa lampau dan di ud, Revisi
tindakan/kegiatan/ - Kalimat waktu yang akan datang yang yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda Tahun 2016
kejadian yang deklaratif dan disebutkan dalam teks lain lagi
baca yang benar • Kamus
sedang dilakukan/ interogative • Mengidentifikasi kesibukan beberapa
dalam present Bahasa
terjadi pada saat ini, orang dalam teks-teks pendek dan • Bertanya jawab tentang
continuous Inggris
waktu lampau, dan sederhana dengan menyebutkan apa kegiatan/peristiwa yang
tense, past sedang berlangsung • Pengalama
waktu yang akan yang sedang dilakukan saat ini, pada
continuous, pada saat ini, satu titik n peserta
datang, sesuai satu titikdi waktu lampau dan yang
dan waktu di masa lampau didik dan
dengan konteks continuous akan datang
dan di waktu yang akan guru
penggunaannya dengan modal
(perhatikan unsur will. datang
kebahasaan present yang disebutkan dalam
- Klausa
continuous, past adverbial
teks lain lagi
continuous, dengan kata • Mengumpulkan
will+continuous) sambung informasi tentang
4.5 Menyusun teks when... , • Menuliskan teks interaksi transaksional kesibukan beberapa
interaksi while... tentang kesibukan beberapa orang orang dalam teks-teks
transaksional lisan - Nomina dalam teks-teks pendek dan sederhana pendek dan sederhana
dengan menyebutkan apa yang sedang dengan menyebutkan
dan tulis sangat singular dan
dilakukan saat ini, pada satu titikdi
pendek dan plural dengan apa yang sedang
waktu lampau dan yang akan datang
sederhana yang atau tanpa a, dilakukan saat ini, pada
the, this, those, • Mempresentasi teks tersebut di depan
melibatkan tindakan kelas
satu titikdi waktu lampau
my, their, dsb. dan yang akan datang
memberi dan
meminta informasi - Ucapan, • Menempelkan
tekanan kata, karyanya di dinding
terkait keadaan/
intonasi, ejaan, kelas atau majalah
tindakan/kegiatan/ke tanda baca,
jadian yang sedang dinding
dan tulisan
dilakukan/ terjadi tangan • Melakukan refleksi
pada saat ini, waktu tentang proses dan hasil
 Topik
lampau, dan waktu belajarnya
Keadaan/tindaka
yang akan datang, n/kegiatan/kejadi
dengan an di rumah,
memperhatikan sekolah, dan
fungsisosial, struktur lingkungan sekitar
peserta didik,
yang dapat
menumbuhkan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teks, dan unsur perilaku yang
kebahasaan yang termuat di KI
benar dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius • Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang terjadi di masa • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang
lampau tanpa menyebutkan waktu
• Tertulis
dan unsur , melaporkan, • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum
terjadinya secara spesifik melalui • Penugasan
kebahasaan teks menjelaskan. royong tentang beberapa 2013 Mata
teks-teks Pelajaran • Unjukkerja
interaksi
• Kejujuran kejadian, kegiatan
pendek dan sederhana
transaksional lisan • Struktur teks yang terjadi di masa Bahasa • Portofolio
• Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras
dan tulis yang - Memulai lampau tanpa Inggris
berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri •
melibatkan tindakan - Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda menyebutkan waktu When
memberi dan baca yang benar.
Kerja sama terjadinya secara English
(diharapkan/di
meminta informasi luar dugaan) • Mengajukan pertanyaan dan spesifik Rings The
terkait keadaan/ jawaban tentang kegiatan/peristiwa • Melengkapi kalimat Bell, Kelas
 Unsur IX,
tindakan/kegiatan/ di waktu lampau tanpa menyebutkan dengan jawaban berupa
kebahasaan Kemendikb
kejadian yang sudah/ waktu terjadinya secara spesifik ungkapan-ungkapan
telah - Kalimat ud, Revisi
yang mereka dan anggota keluarga yang diambil teks,
dilakukan/terjadi di deklaratif dan Tahun 2016
interogative atau temannya alami dengan ejaan dan tanda
waktu lampau baca yang benar. • Kamus
dalam present Bahasa
dikaitkan dengan perfect tense. • Bertanya jawab tentang
keadaan sekarang, Inggris
- Kata sambung: kegiatan/peristiwa di
tanpa menyebutkan waktu lampau tanpa • Pengalama
since, for; kata n peserta
waktu terjadinya menyebutkan waktu
penunjuk didik dan
secara spesifik, terjadinya secara spesifik
waktu now guru
sesuai dengan yang mereka dan
konteks - Nomina
singular dan anggota keluarga atau
penggunaannya temannya alami
plural dengan
(perhatikan unsur • Mengumpulkan
atau tanpa a,
kebahasaan present the, this, those, informasi tentang
perfect tense) my, their, dsb. untuk membuat teks-
- Ucapan, teks pendek dan
tekanan kata, sederhana
4.6 Menyusun teks intonasi, ejaan,  Membuat teks-teks pendek dan • Saling
interaksi tanda baca, sederhana tentang beberapa mempresentasikan,
transaksional lisan dan tulisan kejadian, kegiatan yang terjadi di menyimak dan
dan tulis sangat tangan
masa lampau tanpa menyebutkan bertanya jawab tentang
pendek dan  Topik waktu terjadinya secara spesifik teks masing-masing
Keadaan/tindaka
dengan teman-
n/
temannya, secara lisan,
kegiatan/kejadia
dengan ucapan dan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 sederhana yang n di rumah,  Mempresentasikan teks masingmasing tekanan kata yang benar
melibatkan tindakan sekolah, dan di depan kelas dengan ucapan dan  Melakukan refleksi
memberi dan lingkungan tekanan kata yang benar tentang proses dan
meminta informasi sekitar peserta hasil belajarnya
terkait dengan didikyang dapat
keadaan/tindakan/ menumbuhkanpe
kegiatan/ kejadian rilaku yang
yang sudah/telah termuat di KI
dilakukan/ terjadi di
waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

3.7 Membandingkan • Fungsi sosial • Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius • Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur Mendapatkan/me fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
teks, dan unsur mberikan • Membacakan dongeng dengan ucapan, teks fairytales, sambil Kurikulum
• Gotong • Penugasan
kebahasaan beberapa hiburan, dan tekanan kata yang benar bertanya jawab tentang 2013 Mata
• Mengidentifikasi informasi dari isi royong • Unjukkerja
teks naratif lisan dan mengambil isi cerita Pelajaran
teks yang sedang dibacakan. • Kejujuran
tulis dengan teladan nilainilai • Mempelajari cara Bahasa • Portofolio
• Menyebutkan bagian-bagian cerita • Kerja keras Inggris
memberi dan luhur membacakan dongeng
yang memuat pesan yang disebutkan • Percaya diri • dengan menyimak dan When
meminta informasi
Kerja sama meniru guru membaca English
terkait fairytales, • Struktur teks
pendek dan Dapat mencakup: cerita, ucapan, dan Rings The
sederhana, sesuai tekanan kata yang Bell, Kelas
- Orientasi benar IX,
dengan konteks
• Menanyakan informasi Kemendikb
penggunaannya - Evaluasi ud, Revisi
- Krisis terkait isi teks yang Tahun 2016
4.7 Menangkap makna
sedang dipelajari. • Kamus
 Melengkapi ringkasan cerita dengan
• Menyebutkan bagian- Bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
secara kontekstual - Resolusi kata-kata dan ungkapan yang yang bagian cerita yang Inggris
terkait fungsi sosial, - Reorienta tepat sesuai cerita memuat pesan yang • Pengalama
struktur teks, dan si • Membacakan ringkasan dengan suara disebutkan n peserta
unsur kebahasaan nyaring dalam kelompok • Membaca satu cerita didik dan
• Unsur
masingmasing guru
teks naratif, lisan kebahasaan lagi dan bertanya jawab
• Menuliskan dengan tulisan tangan
dan tulis, sangat - Kalimat dengan teman tentang
makna cerita terkait fairytales, sangat
pendek dan deklaratif isi ceritanya
dan pendek dan sederhana
sederhana, terkait • Melengkapi ringkasan
fairytales interogatif cerita dengan kata-kata
dalam simple dan ungkapan yang yang
past tense
tepat sesuai cerita
- Frasa
adverbia: a • Membacakan ringkasan
long time dengan suara nyaring
ago, once dalam kelompok
upon a time, masing-masing
in the end, • Melakukan refleksi
happily ever tentang proses dan hasil
after
belajarnya
- Nomina
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
• Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanpe
rilaku yang
termuat di KI
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.8 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial • Membacakan deskripsi tentang • Religius • Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang
menggunakan kalimat pasif
• Tertulis
dan unsur , memaparkan • Gotong deskripsi tentang Kurikulum
• Melengkapi kalimat dengan jawaban • Penugasan
kebahasaan teks secara obyektif royong makanan khas dengan 2013 Mata
interaksi berupa ungkapan-ungkapan yang banyak menggunakan Pelajaran • Unjukkerja
diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kejujuran
transaksional lisan • Struktur teks baca yang benar
kalimat pasif Bahasa • Portofolio
dan tulis yang • Kerja keras Inggris
- Memulai • Mengidentifikasi informasi tentang • Melengkapi kalimat
melibatkan tindakan • Percaya diri • dengan jawaban berupa When
- Menanggapi beberapa benda yang ada di sekitar
memberi dan Kerja sama ungkapan-ungkapan English
(diharapkan/di • Mendeskripsikan beberapa benda
meminta informasi luar dugaan) yang diambil teks, Rings The
dengan banyak menggunakan kalimat
terkait keadaan/ dengan ejaan dan tanda Bell, Kelas
• Unsur pasif
tindakan/kegiatan/ baca yang benar IX,
kebahasaan Kemendikb
kejadian tanpa perlu - Kalimat • Mengumpulkan
menyebutkan ud, Revisi
deklaratif dan informasi tentang
pelakunya sesuai Tahun 2016
interogatif beberapa benda yang
dengan konteks dalam • Kamus
dideskripsikan
penggunaannya. passive voice Bahasa
dengan
(perhatikan unsur - Preposisi by Inggris
banyak menggunakan
kebahasaan passive - Nomina • Pengalama
kalimat pasif
voice) singular dan n peserta
• Saling didik dan
plural dengan mempresentasikan, guru
atau tanpa a,
4.8 Menyusun teks the, this, • Membuat teks deskripsi tentang benda- menyimak dan
interaksi those, my, benda yang ada di sekitar bertanya jawab tentang
transaksional lisan their, dsb. • Mempresentasikan teks masingmasing teks masing-masing
dan tulis sangat - Ucapan, dengan teman-temannya, secara lisan, dengan teman-
pendek dan tekanan kata, dengan ucapan dan tekanan kata yang temannya, secara lisan,
sederhana yang intonasi, benar
dengan ucapan dan
ejaan, tanda • Mengajukan kalimat tanya dan
melibatkan tekanan kata yang
baca, dan jawaban tentang teks masing-masing
tindakan memberi benar
tulisan tangan dengan teman-temannya, secara lisan,
dan meminta • Melakukan refleksi
informasi terkait
• Topik dengan ucapan dan tekanan kata yang
Hasil kerajinan, benar tentang proses dan
keadaan/
makanan, dsb. hasil belajarnya
tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu yang sangat
menyebutkan dikenal yang
pelakunya dengan dapat
memperhatikan menumbuhkan
fungsi sosial, perilaku yang
struktur teks dan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
unsur kebahasaan termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
3.9 Membandingkan • Fungsi sosial • Mendeskripsikan beberapa teks • Religius • Membaca beberapa 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur Mempresentasik information report terkait mata • Mandiri teks information report Penunjang
pelajaran lain di Kelas IX
• Tertulis
teks, dan unsur an pengetahuan • Gotong terkait mata pelajaran Kurikulum
kebahasaan beberapa • Mengidentifikasi bagian-bagian lain di Kelas IX 2013 Mata
• Penugasan
umum tentang royong
teks information orang, benda,
struktur teks report
• Menggunakan alat Pelajaran • Unjukkerja
• Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Kejujuran
report lisan dan tulis binatang, analisis, Bahasa • Portofolio
dengan memberi dan report melalui contoh • Kerja keras Inggris
fenomena sosial, mengidentifikasi
meminta informasi • Percaya diri • bagianbagian struktur When
dan fenomena
terkait mata Kerja sama teks report dan English
alam, secara
pelajaran lain di mengamati cara Rings The
ilmiah dan
Kelas IX, pendek penggunaanya, seperti Bell, Kelas
obyektif
dan sederhana, sesuai yang dicontohkan IX,
dengan konteks Kemendikb
• Struktur teks • Bertanya jawab tentang
penggunaannya ud, Revisi
Dapat beberapa teks lain lagi
Tahun 2016
mencakup: dengan topik yang
• Kamus
berbeda
Bahasa
- jenis, • Menempelkan teks
Inggris
golongan, masing-masing di
4.9. Teks Information • Mengidentifikasi makna beberapa teks • Pengalama
spesies dari
lain lagi dengan topik yang berbeda
dinding kelas untuk
Report obyek secara dibaca temannya n peserta
• Membuat teks information report didik dan
umum • Mempresentasikan
4.9.1 Menangkapmakna terkait mata pelajaran lain di Kelas IX guru
- unsur-unsur teksnya kepada
secara kontekstual • Menampilkan dan mempresentasikan
rincian temanteman yang
terkait fungsi teksnya kepada teman-teman yang
deskripsi
sosial, struktur mendatangi mendatangi
tentang
teks, dan unsur obyek pada • Menuliskan booklet tentang flora fauna • Tiap kelas membuat
kebahasaan teks umumnya lokal satu proyek menulis
information report booklet tentang flora
 Unsur
lisan dan tulis, fauna lokal, yang
kebahasaan
sangat pendek dan hasilnya akan
- Kalimat
sederhana, terkait dilombakan dengan
deklaratif
topik yang kelas lain.
dan
interogatif
• Melakukan refleksi
dalam simple tentang proses dan
hasil belajarnya

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.9.2 tercakup dalam present tense
mata pelajaran lain dan passive
di Kelas IX voice
- Nomina
Menyusun teks singular dan
information report plural dengan
lisan dan tulis, atau tanpa a,
sangat pendek dan the, this, those,
my, their, dsb.
sederhana, terkait
- Ucapan,
topik yang tercakup
tekanan kata,
dalam mata intonasi, ejaan,
pelajaran lain di tanda baca, dan
Kelas IX, dengan tulisan tangan
memperhatikan
 Topik
fungsi sosial,
struktur teks, dan Tumbuhan,
unsur kebahasaan, hewan,
secara benar dan teknologi, dan
sesuai konteks gejala/ peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas IX
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Membandingkan • Fungsi sosial • Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius • Mencermati iklan 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang
digunakan dengan menggunakan tabel
• Tertulis
struktur teks, dan produk dan jasa • Gotong royong dan dengan contoh Kurikulum
unsur analisis mengidentifikasi 2013 Mata
• Penugasan
• Menganalisis beberapa iklan lain untuk • Kejujuran • Unjukkerja
kebahasaan • Struktur Teks bagianbagian iklan dan Pelajaran
mengidentifikasi bagianbagiannya • Kerja keras
beberapa teks Dapat mencakup: ungkapan atau kata yang Bahasa • Portofolio
khusus dalam
• Mengidentifikasi persamaan dan • Percaya diri • digunakan dengan Inggris
perbedaan beberapa iklan dari segi isi Kerja sama
bentuk iklan - Visual menggunakan tabel When
dan bentuk
dengan memberi - Logo analisis English
dan meminta - Headline • Menggunakan tabel Rings The
informasi terkait Bell, Kelas

Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Penilaian
 Pemebelajaran Waktu Belajar
produk dan jasa, - Sub-headline analisis, mencermati IX,
sesuai dengan (lebih rinci beberapa iklan lain Kemendikb
konteks daripada untuk mengidentifikasi ud, Revisi
penggunaannya headline) bagianbagiannya Tahun 2016
- Body copy • Mengidentifikasi • Kamus
(uraian pesan Bahasa
4.10 Menangkap makna • Mempresentasikan hasil analisis persamaan dan
yang lebih secara lisan di depan kelompok lain Inggris
secara kontekstual perbedaan beberapa
detail dari
terkait fungsi • Menangkap makna secara kontekstual iklan dari segi isi dan • Pengalama
sub-
sosial, struktur headline) terkait fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk n peserta
teks, dan unsur unsur kebahasaan teks khusus dalam • Mempresentasikan didik dan
• Unsur
kebahasaan teks bentuk iklan, pendek dan sederhana, hasil analisis secara guru
Kebahasaan terkait produk dan jasa
khusus dalam lisan di depan
bentuk iklan, - Ungkapan
dan kata
kelompok lain
pendek dan • Melakukan refleksi
sesuai
sederhana, terkait dengan tentang proses dan
produk dan jasa kekhasan hasil belajarnya
setiap iklan
- Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
• Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
SMP/MTs yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.11 Menafsirkan  Fungsi sosial • Menirukan lirik lagu terkait kehidupan • Religius • Membaca, menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial dan remaja SMP/MTs secara lisan • Mandiri dan menirukan lirik lagu Penunjang
Mengembangkan • Tertulis
unsur • Mengidentifikasi fungsi sosial dan secara lisan Kurikulum
nilai-nilai • Gotong royong • Penugasan
kebahasaan unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Menanyakan hal-hal 2013 Mata
kehidupan dan • Kejujuran • Unjukkerja
dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs yang tidak diketahui atau Pelajaran
karakter yang • Kerja keras
 terkait kehidupan Bahasa • Portofolio
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri berbeda Inggris
• Kerja sama • Menyebutkan pesan When
4.11 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait dengan yang terkait dengan English
secara kontekstual kebahasaan fungsi sosial dan unsur bagian-bagian tertentu Rings The
terkait dengan fungsi - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan • Melakukan refleksi Bell, Kelas
sosial dan unsur tata bahasa remaja SMP/MTs IX,
tentang proses dan hasil
kebahasaan lirik dalam lirik lagu Kemendikb
belajarnya ud, Revisi
lagu terkait - Ucapan,
kehidupan remaja tekanan kata, Tahun 2016
intonasi, ejaan, • Kamus
SMP/MTs
tanda baca, dan Bahasa
tulisan tangan Inggris
 Topik Hal-hal • Pengalama
yang dapat n peserta
memberikan didik dan
guru
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI