Silabus

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Donorojo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil- Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan guru tekanan kata yang benar • Gotong contoh percakapan, dengan Kurikulu • Penugasan
interpersonal lisan dan dan teman  Mengidentifikasi ungkapan harapan, royong ucapan dan tekanan kata m 2013 • Unjukkerja
tulis yang melibatkan  Struktur teks doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kejujuran yang benar Mata • Portofolio
tindakan menyatakan - Memulai kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kerja keras  Mengidentifikasi ungkapan Pelajaran
harapan, doa, dan ucapan - Menanggapi yang dibaca • Percaya diri yang sedang dipelajari Bahasa
selamat atas suatu (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama  Menanyakan hal-hal yang Inggris
kebahagiaan dan prestasi, dugaan) diketahui atau yang berbeda. tidak diketahui atau yang When
serta menanggapinya,  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat berbeda. English
sesuai dengan konteks - Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai  Menentukan ungkapan Rings The
penggunaannya Congratuloations, I situasi lain yang serupa. yang tepat secara lisan/tulis Bell,
4.1 Menyusun teks interaksi hope so, I wish you  Menyusun teks interaksi dari berbagai situasi lain Kelas IX,
interpersonal lisan dan luck; dll. interpersonal lisan dan tulis sangat yang serupa. Kemendik
tulis sangat pendek dan - Ucapan, tekanan kata, pendek dan sederhana yang  Melakukan refleksi tentang bud,
sederhana yang intonasi, ejaan, tanda melibatkan tindakan menyatakan proses dan hasil belajar Revisi
melibatkan tindakan baca, dan tulisan tangan harapan, doa, dan ucapan selamat Tahun
menyatakan harapan, doa, atas suatu kebahagiaan dan prestasi, 2016
 Topik

Kompetensi Dasar
dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan
menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
maksud, tujuan,
persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan to, in order to,
so that (dis)agreement)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Prestadi dan kebahagiaan dan menanggapinya, dengan • Kamus
yang dapat menumbuhkan memperhatikan fungsi sosial, Bahasa
perilaku yang termuat di struktur teks, dan unsure kebahasaan Inggris
KI yang benar dan sesuai konteks • Pengalam
an peserta
didik dan
guru
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 12 JP • Buku • Lisan
Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan • Mandiri pendek yang berisi rencana Penunjang • Tertulis
menunjukkan maksud dan tujuan dalam bahasa • Gotong dan kemauan untuk Kurikulu • Penugasan
kesungguhan, Inggris royong melakukan perbaikan diri m 2013 • Unjukkerja
mengarahkan  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran  Bertanya jawab tentang Mata • Portofolio
 Struktur teks digunakan untuk menyatakan • Kerja keras rencana dan kemauan yang Pelajaran
- Memulai persetujuan melakukan suatu • Percaya diri disebutkan dalam teks. Bahasa
- Menanggapi tindakan/kegiatan dalam bahasa • Kerja sama  Menyimak, membaca, dan Inggris
(diharapkan/di luar Inggris menirukan, guru When
dugaan)  Menirukan dan membaca ulang membacakan teks-teks English
 Unsur Kebahasaan teks-teks dibacakan oleh guru tersebut dengan suara Rings The
- Kalimat deklaratif dan terkait maksud, tujuan, persetujuan lantang Bell,
interogatif dengan melakukan suatu tindakan/kegiatan  Menanyakan hal-hal yang Kelas IX,
modal: will, be going dengan suara lantang tidak diketahui atau yang Kemendik
to. berbeda bud,
- Ungkapan persetujuan:  Melakukan percakapan dengan  Bertanya jawab dengan Revisi
I agree. That’s a good menggunakan ungkapan terkait teman tentang rencana dan Tahun
idea. I don’t think it’s a maksud, tujuan, persetujuan kemauan untuk menghadapi 2016
good idea. melakukan suatu tindakan/kegiatan ujian akhir sebaik-baiknya • Kamus
- Nomina singular dan melalui kegiatan terintegrasi  Memaparkan hasil Bahasa
plural dengan atau menyimak, membaca, berbicara dan temuannya dalam bentuk Inggris
tanpa a, the, this, those, menulis dengan percaya diri teks pendek tentang • Pengalam
my, their, dsb.  Menyusun teks interaksi temannya. an peserta
transaksional lisan dan tulis sangat  Mempresentasikan di didik dan
- Ucapan, tekanan kata,
pendek dan sederhana terkait kelompok lain dan bertanya guru
intonasi, ejaan, tanda
maksud, tujuan, persetujuan jawab tentang isi teks
baca, dan tulisan tangan
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
 Topik  Melakukan refleksi tentang
dengan memperhatikan fungsi
Tindakan dan kegiatan proses dan hasil belajarnya
sosial, struktur teks, dan unsur
peserta didik di sekolah,
kebahasaan yang benar dan sesuai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
rumah, dan lingkungan konteks
sekitar yang dapat  Mempresentasikan teks interaksi
menumbuhkan perilaku yang telah disusun di depan
yang termuat di KI kelompok lain
3.3 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Memilih obat/makanan/ yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi berbagai Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan minuman yang sehat dan minuman • Gotong informasi yang tertera di Kurikulu • Penugasan
beberapa teks khusus aman, menghindari efek  Menganalisis unsur kebahasaan dari royong label obat/makanan/ m 2013 • Unjukkerja
dalam bentuk label, negatif, dan mendapatkan contoh presentasi tentang • Kejujuran minuman dengan Mata • Portofolio
dengan meminta dan hasil terbaik obat/makanan/ minuman • Kerja keras menuliskan informasi ke Pelajaran
memberi informasi terkait  Struktur Teks • Percaya diri dalam tabel analisis Bahasa
obat/makanan/ minuman, Dapat mencakup, nama • Kerja sama  Mempelajari contoh Inggris
sesuai dengan konteks asli dan nama dagang mempresentasikan isi tabel, When
penggunaannya obat, deskripsi, volume, dan kemudian belajar English
4.3 Menangkap makna secara bahan, cara  Menuliskan informasi tentang menyampaikan secara lisan Rings The
kontekstual terkait dengan menggunakan, cara obat/makanan/ minuman ke dalam dengan ucapan dan tekanan Bell,
fungsi sosial, struktur menyimpan, tanggal tabel analisis kata yang benar Kelas IX,
teks, dan unsur kadaluarsa  Mempresentasikan hasil analisis  Melakukan langkah- Kemendik
kebahasaan teks khusus  Unsur Kebahasaan secara lisan di depan kelompok lain langkah yang sama yang bud,
dalam bentuk label - Istilah khusus terkait  Menangkap makna secara telah dilakukan sebelumnya Revisi
pendekdansederhana, dengan produk. kontekstual terkait dengan fungsi untuk mengamati label Tahun
terkait obat/makanan/ - Kalimat imperatif sosial, struktur teks, dan unsur makanan dan minuman 2016
minuman - Tata bahasa: frasa kebahasaan teks khusus dalam  Mempresentasikan hasil • Kamus
nominal untuk bentuk label pendekdansederhana, analisis secara lisan di Bahasa
menyebut benda, cara terkait obat/makanan/ minuman depan kelompok lain Inggris
menyebut  Melakukan refleksi tentang • Pengalam
jumlah/ukuran proses dan hasil belajarnya an peserta
- Ucapan, tekanan kata, didik dan
intonasi, ejaan, tanda guru
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
3.4 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa resep 16 JP • Buku • Lisan

Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait resep  Struktur Teks
makanan/ minuman dan
manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan  Unsur Kebahasaan
sederhana, dalam bentuk
resep dan manual
 Topik
3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri makanan/ minuman oleh Penunjang • Tertulis
terbaik secara efektif dan minuman dengan ucapan dan • Gotong guru menulis dengan tangan Kurikulu • Penugasan
efisien, menghindari tekanan kata yang benar royong beberapa resep di buku m 2013 • Unjukkerja
kerusakan, kecelakaan,  Menganalisis struktur nomina yang • Kejujuran catatan masing-masing Mata • Portofolio
dan pemborosan digunakan untuk menyebutkan • Kerja keras sambil mengucapkan setiap Pelajaran
benda-benda • Percaya diri kata dengan ucapan dan Bahasa
Dapat mencakup  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama tekanan kata yang benar Inggris
- nama makanan, menyebutkan langkah kerja  Dengan menggunakan When
minuman,  Membacakan dengan suara lantang, tabel, menganalisis struktur English
- alat, mesin, bahan, dengan ucapan dan tekanan kata nomina yang digunakan Rings The
aparatus yang yang benar teks terkait resep untuk menyebutkan benda- Bell,
diperlukan, makanan/ minuman dan manual benda Kelas IX,
- cara memasak,  Menyalin resep makanan/minuman  Dengan cara yang sama Kemendik
menggunakan dalam dari buku resep dengan ditulis menganalisis struktur bud,
bentuk langkah- tangan dan kemudian ditempel di kalimat yang menyebutkan Revisi
langkah kerja secara dinding kelas atau majalah dinding langkah kerja Tahun
berurutan  Menangkap makna secara  Mencermati manual, dan 2016
kontekstual terkait fungsi sosial, berlatih membacakan • Kamus
- Kosa kata khusus struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan suara lantang, Bahasa
terkait dengan produk, teks prosedur lisan dan tulis, sangat dengan ucapan dan tekanan Inggris
- Frasa nominal untuk pendek dan sederhana, dalam bentuk kata yang benar • Pengalam
menyebut benda resep dan manual  Menyalin resep an peserta
- kata sambung first, makanan/minuman dari didik dan
next, then, finally. buku resep dengan ditulis guru
- Ucapan, tekanan kata, tangan dan kemudian
intonasi, ejaan, tanda ditempel di dinding kelas
baca, dan tulisan atau majalah dinding
tangan  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 10 JP • Buku • Lisan

Kompetensi Dasar
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous, past
continuous,
will+continuous)
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mendeskripsikan, kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, menjelaskan pada saat ini, satu titik waktu di • Gotong sederhana tentang beberapa Kurikulu • Penugasan
 Struktur teks masa lampau dan di waktu yang royong kejadian, kegiatan yang m 2013 • Unjukkerja
- Memulai akan datang melalui teks-teks • Kejujuran sedang berlangsung pada Mata • Portofolio
- Menanggapi pendek dan sederhana • Kerja keras saat ini, satu titik waktu di Pelajaran
(diharapkan/di luar  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Percaya diri masa lampau dan di waktu Bahasa
dugaan) berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama yang akan datang Inggris
 Unsur kebahasaan diambil teks, dengan ejaan dan tanda  Melengkapi kalimat dengan When
- Kalimat deklaratif dan baca yang benar jawaban berupa ungkapan- English
interogative dalam  Mengajukan pertanyaan dan ungkapan yang diambil Rings The
present continuous jawaban tentang kegiatan/peristiwa teks, dengan ejaan dan Bell,
tense, past continuous, yang sedang berlangsung pada saat tanda baca yang benar Kelas IX,
dan continuous dengan ini, satu titik waktu di masa lampau  Bertanya jawab tentang Kemendik
modal will. dan di waktu yang akan datang yang kegiatan/peristiwa yang bud,
disebutkan dalam teks lain lagi sedang berlangsung pada Revisi
- Klausa adverbial
 Mengidentifikasi kesibukan saat ini, satu titik waktu di Tahun
dengan kata sambung
beberapa orang dalam teks-teks masa lampau dan di waktu 2016
when... , while...
pendek dan sederhana dengan yang akan datang yang • Kamus
- Nomina singular dan disebutkan dalam teks lain Bahasa
menyebutkan apa yang sedang
plural dengan atau tanpa lagi Inggris
dilakukan saat ini, pada satu titikdi
a, the, this, those, my, • Pengalam
waktu lampau dan yang akan datang  Mengumpulkan informasi
their, dsb. an peserta
 Menuliskan teks interaksi tentang kesibukan beberapa
- Ucapan, tekanan kata, transaksional tentang kesibukan orang dalam teks-teks didik dan
intonasi, ejaan, tanda beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana guru
baca, dan tulisan tangan pendek dan sederhana dengan dengan menyebutkan apa
 Topik menyebutkan apa yang sedang yang sedang dilakukan saat
Keadaan/tindakan/ dilakukan saat ini, pada satu titikdi ini, pada satu titikdi waktu
kegiatan/kejadian di waktu lampau dan yang akan datang lampau dan yang akan
rumah, sekolah, dan  Mempresentasi teks tersebut di datang
lingkungan sekitar peserta depan kelas  Menempelkan karyanya di
didik, yang dapat dinding kelas atau majalah
menumbuhkan perilaku dinding
yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/
terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 10 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, menjelaskan. lampau tanpa menyebutkan waktu • Gotong sederhana tentang beberapa Kurikulu • Penugasan
 Struktur teks terjadinya secara spesifik melalui royong kejadian, kegiatan yang m 2013 • Unjukkerja
- Memulai teks-teks pendek dan sederhana • Kejujuran terjadi di masa lampau Mata • Portofolio
- Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras tanpa menyebutkan waktu Pelajaran
(diharapkan/di luar berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri terjadinya secara spesifik Bahasa
dugaan) diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama  Melengkapi kalimat dengan Inggris
 Unsur kebahasaan baca yang benar. jawaban berupa ungkapan- When
- Kalimat deklaratif dan  Mengajukan pertanyaan dan ungkapan yang diambil English
jawaban tentang kegiatan/peristiwa teks, dengan ejaan dan Rings The
interogative dalam
di waktu lampau tanpa menyebutkan tanda baca yang benar. Bell,
present perfect tense.
waktu terjadinya secara spesifik  Bertanya jawab tentang Kelas IX,
- Kata sambung: since, Kemendik
yang mereka dan anggota keluarga kegiatan/peristiwa di waktu
for; kata penunjuk bud,
atau temannya alami lampau tanpa menyebutkan
waktu now Revisi
waktu terjadinya secara
- Nomina singular dan spesifik yang mereka dan Tahun
plural dengan atau tanpa anggota keluarga atau 2016
a, the, this, those, my, temannya alami • Kamus
their, dsb. Bahasa
 Mengumpulkan informasi
- Ucapan, tekanan kata,  Membuat teks-teks pendek dan tentang untuk membuat Inggris
intonasi, ejaan, tanda sederhana tentang beberapa teks-teks pendek dan • Pengalam
baca, dan tulisan tangan kejadian, kegiatan yang terjadi di sederhana an peserta
 Topik masa lampau tanpa menyebutkan  Saling mempresentasikan, didik dan
Keadaan/tindakan/ waktu terjadinya secara spesifik menyimak dan bertanya guru
kegiatan/kejadian di  Mempresentasikan teks masing- jawab tentang teks masing-
rumah, sekolah, dan masing di depan kelas dengan masing dengan teman-
lingkungan sekitar peserta ucapan dan tekanan kata yang benar temannya, secara lisan,
didikyang dapat dengan ucapan dan tekanan
menumbuhkanperilaku kata yang benar
yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya

Kompetensi Dasar
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.7 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait fairytales, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
naratif, lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
fairytales
3.8 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa teks Penunjang • Tertulis
memberikan hiburan,  Membacakan dongeng dengan • Gotong fairytales, sambil bertanya Kurikulu • Penugasan
mengambil teladan nilai- ucapan, dan tekanan kata yang benar royong jawab tentang isi cerita m 2013 • Unjukkerja
nilai luhur  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kejujuran  Mempelajari cara Mata • Portofolio
 Struktur teks teks yang sedang dibacakan. • Kerja keras membacakan dongeng Pelajaran
Dapat mencakup:  Menyebutkan bagian-bagian cerita • Percaya diri dengan menyimak dan Bahasa
- Orientasi yang memuat pesan yang disebutkan • Kerja sama meniru guru membaca Inggris
- Evaluasi cerita, ucapan, dan tekanan When
- Krisis kata yang benar English
- Resolusi  Melengkapi ringkasan cerita dengan  Menanyakan informasi Rings The
- Reorientasi kata-kata dan ungkapan yang yang terkait isi teks yang sedang Bell,
tepat sesuai cerita dipelajari. Kelas IX,
 Unsur kebahasaan
 Membacakan ringkasan dengan  Menyebutkan bagian- Kemendik
- Kalimat deklaratif dan
suara nyaring dalam kelompok bagian cerita yang memuat bud,
interogatif dalam
masing-masing pesan yang disebutkan Revisi
simple past tense
 Menuliskan dengan tulisan tangan  Membaca satu cerita lagi Tahun
- Frasa adverbia: a long
makna cerita terkait fairytales, dan bertanya jawab dengan 2016
time ago, once upon a
sangat pendek dan sederhana teman tentang isi ceritanya • Kamus
time, in the end,
 Melengkapi ringkasan Bahasa
happily ever after
cerita dengan kata-kata dan Inggris
- Nomina singular dan
ungkapan yang yang tepat • Pengalam
plural dengan atau an peserta
tanpa a, the, this, sesuai cerita
 Membacakan ringkasan didik dan
those, my, their, dsb. guru
- Ucapan, tekanan kata, dengan suara nyaring dalam
intonasi, ejaan, tanda kelompok masing-masing
baca, dan tulisan  Melakukan refleksi tentang
tangan proses dan hasil belajarnya
 Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri beberapa deskripsi tentang Penunjang • Tertulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong makanan khas dengan Kurikulu • Penugasan
transaksional lisan dan obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban royong banyak menggunakan m 2013 • Unjukkerja
tulis yang melibatkan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang • Kejujuran kalimat pasif Mata • Portofolio
tindakan memberi dan - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja keras  Melengkapi kalimat dengan Pelajaran
meminta informasi terkait - Menanggapi baca yang benar • Percaya diri jawaban berupa ungkapan- Bahasa
keadaan/ (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi informasi tentang • Kerja sama ungkapan yang diambil Inggris
tindakan/kegiatan/ dugaan) beberapa benda yang ada di sekitar teks, dengan ejaan dan When
kejadian tanpa perlu  Unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa benda tanda baca yang benar English
menyebutkan pelakunya - Kalimat deklaratif dan dengan banyak menggunakan  Mengumpulkan informasi Rings The
sesuai dengan konteks interogatif dalam kalimat pasif tentang beberapa benda Bell,
penggunaannya. passive voice yang dideskripsikan dengan Kelas IX,
(perhatikan unsur - Preposisi by banyak menggunakan Kemendik
kebahasaan passive voice) - Nomina singular dan kalimat pasif bud,
4.8 Menyusun teks interaksi plural dengan atau  Membuat teks deskripsi tentang  Saling mempresentasikan, Revisi
transaksional lisan dan tanpa a, the, this, benda-benda yang ada di sekitar menyimak dan bertanya Tahun
tulis sangat pendek dan those, my, their, dsb.  Mempresentasikan teks masing- jawab tentang teks masing- 2016
sederhana yang masing dengan teman-temannya, masing dengan teman- • Kamus
- Ucapan, tekanan kata,
melibatkan tindakan secara lisan, dengan ucapan dan temannya, secara lisan, Bahasa
intonasi, ejaan, tanda
memberi dan meminta tekanan kata yang benar dengan ucapan dan tekanan Inggris
baca, dan tulisan
informasi terkait keadaan/  Mengajukan kalimat tanya dan kata yang benar • Pengalam
tangan
tindakan/kegiatan/ jawaban tentang teks masing-masing  Melakukan refleksi tentang an peserta
 Topik
kejadian tanpa perlu dengan teman-temannya, secara proses dan hasil belajarnya didik dan
Hasil kerajinan, makanan,
menyebutkan pelakunya lisan, dengan ucapan dan tekanan guru
dsb. yang sangat dikenal
dengan memperhatikan kata yang benar
yang dapat menumbuhkan
fungsi sosial, struktur teks
perilaku yang termuat di
dan unsur kebahasaan
KI
yang benar dan sesuai
konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong mata pelajaran lain di Kelas Kurikulu • Penugasan
beberapa teks information tentang orang, benda,  Mengidentifikasi bagian-bagian royong IX m 2013 • Unjukkerja
report lisan dan tulis binatang, fenomena struktur teks report • Kejujuran  Menggunakan alat analisis, Mata • Portofolio
dengan memberi dan sosial, dan fenomena  Mengidentifikasi cara penggunaa • Kerja keras mengidentifikasi bagian- Pelajaran
meminta informasi terkait alam, secara ilmiah dan teks report melalui contoh • Percaya diri bagian struktur teks report Bahasa
mata pelajaran lain di obyektif • Kerja sama dan mengamati cara Inggris
Kelas IX, pendek dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sederhana, sesuai dengan  Struktur teks penggunaanya, seperti yang When
konteks penggunaannya Dapat mencakup: dicontohkan English
4.9. Teks Information - jenis, golongan, spesies  Mengidentifikasi makna  Bertanya jawab tentang Rings The
Report dari obyek secara beberapa teks lain lagi dengan beberapa teks lain lagi Bell,
4.9.1 Menangkapmakna umum topik yang berbeda dengan topik yang berbeda Kelas IX,
secara kontekstual - unsur-unsur rincian  Menempelkan teks masing- Kemendik
 Membuat teks information report bud,
terkait fungsi sosial, deskripsi tentang obyek masing di dinding kelas
terkait mata pelajaran lain di untuk dibaca temannya Revisi
struktur teks, dan pada umumnya
Kelas IX  Mempresentasikan teksnya Tahun
 Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan teks  Menampilkan dan 2016
- Kalimat deklaratif dan kepada teman-teman yang
information report mempresentasikan teksnya mendatangi • Kamus
interogatif dalam
lisan dan tulis, sangat simple present tense kepada teman-teman yang  Tiap kelas membuat satu Bahasa
pendek dan sederhana, dan passive voice mendatangi proyek menulis booklet Inggris
terkait topik yang - Nomina singular dan  Menuliskan booklet tentang flora tentang flora fauna lokal, • Pengalam
tercakup dalam mata plural dengan atau fauna lokal yang hasilnya akan an peserta
pelajaran lain di Kelas tanpa a, the, this, those, dilombakan dengan kelas didik dan
IX my, their, dsb. lain. guru
4.9.2 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata,  Melakukan refleksi tentang
information report intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajarnya
lisan dan tulis, sangat baca, dan tulisan tangan
pendek dan sederhana,  Topik
terkait topik yang Tumbuhan, hewan,
teknologi, dan gejala/
tercakup dalam mata
peristiwa alam dan sosial
pelajaran lain di Kelas terkait dengan mata
IX, dengan pelajaran lain di Kelas IX
memperhatikan fungsi yang dapat menumbuhkan
sosial, struktur teks, perilaku yang termuat di
dan unsur kebahasaan, KI
secara benar dan
sesuai konteks
3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian • Religius  Mencermati iklan pendek 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur Mempromosikan iklan dan ungkapan atau kata • Mandiri dan sederhana dan Penunjan • Tertulis
teks, dan unsur produk dan jasa yang digunakan dengan • Gotong dengan contoh g • Penugasan
kebahasaan beberapa  Struktur Teks menggunakan tabel analisis royong mengidentifikasi bagian- Kurikulu • Unjukkerja
teks khusus dalam Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain • Kejujuran bagian iklan dan m 2013 • Portofolio
bentuk iklan dengan untuk mengidentifikasi bagian- • Kerja keras ungkapan atau kata yang Mata
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memberi dan meminta - Visual bagiannya • Percaya diri digunakan dengan Pelajaran
informasi terkait - Logo  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama menggunakan tabel Bahasa
produk dan jasa, - Headline perbedaan beberapa iklan dari analisis Inggris
sesuai dengan konteks - Sub-headline (lebih segi isi dan bentuk  Menggunakan tabel When
penggunaannya rinci daripada analisis, mencermati English
4.10 Menangkap makna headline)  Mempresentasikan hasil analisis beberapa iklan lain untuk Rings
secara kontekstual - Body copy (uraian secara lisan di depan kelompok mengidentifikasi bagian- The Bell,
terkait fungsi sosial, pesan yang lebih lain bagiannya Kelas IX,
struktur teks, dan detail dari sub-  Menangkap makna secara  Mengidentifikasi Kemendi
unsur kebahasaan teks headline) kontekstual terkait fungsi sosial, persamaan dan kbud,
khusus dalam bentuk  Unsur Kebahasaan struktur teks, dan unsur perbedaan beberapa iklan Revisi
iklan, pendek dan - Ungkapan dan kata kebahasaan teks khusus dalam dari segi isi dan bentuk Tahun
sederhana, terkait bentuk iklan, pendek dan  Mempresentasikan hasil 2016
sesuai dengan
produk dan jasa sederhana, terkait produk dan analisis secara lisan di • Kamus
kekhasan setiap
iklan jasa depan kelompok lain Bahasa
 Melakukan refleksi Inggris
- Ucapan, tekanan
tentang proses dan hasil • Pengala
kata, intonasi, ejaan,
belajarnya man
tanda baca, dan
peserta
tulisan tangan
didik dan
 Topik
guru
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur Mengembangkan nilai- kehidupan remaja SMP/MTs • Mandiri dan menirukan lirik lagu Penunjan • Tertulis
kebahasaan dalam nilai kehidupan dan secara lisan • Gotong secara lisan g • Penugasan
lirik lagu terkait karakter yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial royong  Menanyakan hal-hal Kurikulu • Unjukkerja
kehidupan remaja  Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dalam • Kejujuran yang tidak diketahui atau m 2013 • Portofolio
SMP/MTs - Kosa kata dan tata lirik lagu terkait kehidupan • Kerja keras berbeda Mata
bahasa dalam lirik remaja SMP/MTs • Percaya diri  Menyebutkan pesan yang Pelajaran
4.11 Menangkap makna lagu  Menyebutkan pesan yang terkait • Kerja sama terkait dengan bagian- Bahasa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
secara kontekstual - Ucapan, tekanan dengan fungsi sosial dan unsur bagian tertentu Inggris
terkait dengan fungsi kata, intonasi, ejaan, kebahasaan lirik lagu terkait  Melakukan refleksi When
sosial dan unsur tanda baca, dan kehidupan remaja SMP/MTs tentang proses dan hasil English
kebahasaan lirik lagu tulisan tangan belajarnya Rings
terkait kehidupan  Topik The Bell,
remaja SMP/MTs Hal-hal yang dapat Kelas IX,
memberikan Kemendi
keteladanan dan kbud,
menumbuhkan perilaku Revisi
yang termuat di KI Tahun
2016
• Kamus
Bahasa
Inggris
• Pengala
man
peserta
didik dan
guru

Jepara, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Pahlurronji,S.Pd.,M.Pd. Noviarani Widi Astuti,S.Pd.

NIP. 19720101 199802 1 009 NIP. 19811108 201406 2 001