(Silabus)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Pasundan 1 Bandung.
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar Penilaian
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial - Peduli  Menirukan beberapa contoh percakapan,  Menyimak, menirukan, dan  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks Menjaga hubungan interpersonal dengan - Jujur dengan ucapan dan tekanan kata yang benar memperagakan beberapa 4 Jam inggris  Tertulis
interaksi interpersonal lisan dan guru dan teman - Berkarya  Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan contoh percakapan, dengan Pelajaran  Kamus  Penugasan
tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks - Tanggung jawab ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan ucapan dan tekanan kata yang @40 Menit bahasa  Unjuk
menyatakan harapan, doa, dan - Memulai - Toleran prestasi dari teks yang dibaca benar inggris kerja
ucapan selamat atas suatu - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) - Kerjasama  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau  Mengidentifikasi ungkapan  Internet  Produk
kebahagiaan dan prestasi, serta  Unsur kebahasaan - Proaktif yang berbeda. yang sedang dipelajari
menanggapinya, sesuai dengan  Portofolio
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope - Kreatif  Menentukan ungkapan yang tepat secara  Menanyakan hal-hal yang
konteks penggunaannya so, I wish you luck; dll. lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang tidak diketahui atau yang
- Disiplin
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, - Rasaingin tahu. serupa. berbeda.
4.1 Menyusun teks interaksi tanda baca, dan tulisan tangan - Percaya diri  Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan  Menentukan ungkapan yang
interpersonal lisan dan tulis sangat  Topik - Peduli tulis sangat pendek dan sederhana yang tepat secara lisan/tulis dari
pendek dan sederhana yang Prestadi dan kebahagiaan yang dapat melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, berbagai situasi lain yang
Lingkungan.
melibatkan tindakan menyatakan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan serupa.
harapan, doa, dan ucapan selamat prestasi, dan menanggapinya, dengan  Melakukan refleksi tentang
atas suatu kebahagiaan dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan proses dan hasil belajar
prestasi, dan menanggapinya, unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan memperhatikan fungsi konteks
sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan to,
in order to, so that (dis)agreement)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk label, dengan
meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/ minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Fungsi sosial - Peduli  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan  Membaca beberapa teks  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Membuat rencana, menunjukkan - Jujur untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam pendek yang berisi rencana 4 Jam inggris  Tertulis
kesungguhan, mengarahkan - Berkarya bahasa Inggris dan kemauan untuk Pelajaran  Kamus  Penugasan
 Struktur teks - Tanggung jawab  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan melakukan perbaikan diri @40 Menit bahasa  Unjuk
- Memulai - Toleran untuk menyatakan persetujuan melakukan  Bertanya jawab tentang inggris kerja
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) - Kerjasama suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris rencana dan kemauan yang  Internet  Produk
 Unsur Kebahasaan - Proaktif  Menirukan dan membaca ulang teks-teks disebutkan dalam teks.
 Portofolio
- Kalimat deklaratif dan interogatif dengan - Kreatif dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan,  Menyimak, membaca, dan
modal: will, be going to. persetujuan melakukan suatu menirukan, guru membacakan
- Disiplin
- Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a tindakan/kegiatan dengan suara lantang teks-teks tersebut dengan
- Rasa ingin tahu.
suara lantang
good idea. I don’t think it’s a good idea. - Percaya diri
- Nomina singular dan plural dengan atau  Melakukan percakapan dengan menggunakan  Menanyakan hal-hal yang
- Peduli
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan tidak diketahui atau yang
Lingkungan. melakukan suatu tindakan/kegiatan melalui
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, berbeda
kegiatan terintegrasi menyimak, membaca,  Bertanya jawab dengan teman
tanda baca, dan tulisan tangan
berbicara dan menulis dengan percaya diri tentang rencana dan kemauan
 Topik
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan untuk menghadapi ujian akhir
Tindakan dan kegiatan peserta didik di
tulis sangat pendek dan sederhana terkait sebaik-baiknya
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu  Memaparkan hasil temuannya
yang dapat menumbuhkan perilaku yang
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan dalam bentuk teks pendek
termuat di KI
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tentang temannya.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Mempresentasikan di
 Mempresentasikan teks interaksi yang telah kelompok lain dan bertanya
disusun di depan kelompok lain jawab tentang isi teks
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Fungsi sosial - Peduli  Mengidentifikasi berbagai informasi yang  Membaca dan  3 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Memilih obat/makanan/ minuman yang - Jujur tertera di label obat/makanan/ minuman mengidentifikasi berbagai 4 Jam inggris  Tertulis
sehat dan aman, menghindari efek negatif, - Berkarya  Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh informasi yang tertera di Pelajaran  Kamus  Penugasan
dan mendapatkan hasil terbaik - Tanggung jawab presentasi tentang obat/makanan/ minuman label obat/makanan/ minuman @40 Menit bahasa  Unjuk
 Struktur Teks - Toleran dengan menuliskan informasi inggris kerja
Dapat mencakup, nama asli dan nama - Kerjasama ke dalam tabel analisis
 Internet  Produk
dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara - Proaktif  Mempelajari contoh
menggunakan, cara menyimpan, tanggal mempresentasikan isi tabel,  Portofolio
- Kreatif
kadaluarsa - Disiplin dan kemudian belajar
 Unsur Kebahasaan - Rasa ingin tahu. menyampaikan secara lisan
- Istilah khusus terkait dengan produk. dengan ucapan dan tekanan
- Percaya diri
- Kalimat imperatif kata yang benar
- Peduli
- Tata bahasa: frasa nominal untuk  Melakukan langkah-langkah
Lingkungan.
menyebut benda, cara menyebut yang sama yang telah
jumlah/ukuran dilakukan sebelumnya untuk
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, mengamati label makanan dan
tanda baca, dan tulisan tangan minuman
 Topik  Mempresentasikan hasil
Informasi tentang obat/ makanan/minuman analisis secara lisan di depan
yang dapat menumbuhkan perilaku yang kelompok lain
termuat di KI  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
4.3 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendekdansederhana,
terkait obat/makanan/ minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
resep makanan/ minuman dan
manual, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep dan manual
 Fungsi sosial
Mendapatkan hasil terbaik secara efektif
dan efisien, menghindari kerusakan,
kecelakaan, dan pemborosan
 Struktur Teks
Dapat mencakup
- nama makanan, minuman,
- alat, mesin, bahan, aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak, menggunakan dalam
bentuk langkah-langkah kerja secara
berurutan
 Unsur Kebahasaan
- Kosa kata khusus terkait dengan
produk,
- Frasa nominal untuk menyebut benda
- kata sambung first, next, then, finally.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Resep makanan/minuman, manual
peralatan yang terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 Menuliskan informasi tentang obat/makanan/
minuman ke dalam tabel analisis
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
depan kelompok lain
 Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/
minuman
- Peduli  Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa  Didektekan beberapa resep  3 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
- Jujur teks resep makanan/ minuman dengan ucapan makanan/ minuman oleh guru 4 Jam inggris  Tertulis
- Berkarya dan tekanan kata yang benar menulis dengan tangan Pelajaran  Kamus  Penugasan
- Tanggung jawab  Menganalisis struktur nomina yang digunakan beberapa resep di buku @40 Menit bahasa  Unjuk
- Toleran untuk menyebutkan benda-benda catatan masing-masing sambil inggris kerja
- Kerjasama  Menganalisis struktur kalimat yang mengucapkan setiap kata
 Internet  Produk
- Proaktif menyebutkan langkah kerja dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar  Portofolio
- Kreatif  Membacakan dengan suara lantang, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait  Dengan menggunakan tabel,
- Disiplin
resep makanan/ minuman dan manual menganalisis struktur nomina
- Rasa ingin tahu.
 Menyalin resep makanan/minuman dari buku yang digunakan untuk
- Percaya diri
resep dengan ditulis tangan dan kemudian menyebutkan benda-benda
- Peduli
ditempel di dinding kelas atau majalah dinding  Dengan cara yang sama
Lingkungan.
 Menangkap makna secara kontekstual terkait menganalisis struktur kalimat
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur yang menyebutkan langkah
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat kerja
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan  Mencermati manual, dan
manual berlatih membacakan dengan
suara lantang, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
 Menyalin resep
makanan/minuman dari buku
resep dengan ditulis tangan
dan kemudian ditempel di
dinding kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present continuous,
past continuous, will+continuous)
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, dengan
memperhatikan fungsisosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present perfect tense)
 Fungsi sosial - Peduli  Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan  Membaca dan mencermati  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan - Jujur yang sedang berlangsung pada saat ini, satu teks-teks pendek dan 4 Jam inggris  Tertulis
 Struktur teks - Berkarya titik waktu di masa lampau dan di waktu yang sederhana tentang beberapa Pelajaran  Kamus  Penugasan
- Memulai - Tanggung jawab akan datang melalui teks-teks pendek dan kejadian, kegiatan yang @40 Menit bahasa  Unjuk
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) - Toleran sederhana sedang berlangsung pada saat inggris kerja
 Unsur kebahasaan - Kerjasama  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ini, satu titik waktu di masa
 Internet  Produk
ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan lampau dan di waktu yang
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam - Proaktif
ejaan dan tanda baca yang benar akan datang  Portofolio
present continuous tense, past - Kreatif
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang  Melengkapi kalimat dengan
continuous, dan continuous dengan - Disiplin
kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung jawaban berupa ungkapan-
modal will. - Rasa ingin tahu.
pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau ungkapan yang diambil teks,
- Percaya diri
- Klausa adverbial dengan kata sambung
- Peduli
dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dengan ejaan dan tanda baca
when... , while... dalam teks lain lagi yang benar
Lingkungan.
- Nomina singular dan plural dengan atau  Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang  Bertanya jawab tentang
dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan kegiatan/peristiwa yang
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat sedang berlangsung pada saat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang ini, satu titik waktu di masa
tanda baca, dan tulisan tangan akan datang lampau dan di waktu yang
 Topik  akan datang yang disebutkan
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di  Menuliskan teks interaksi transaksional tentang dalam teks lain lagi
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar kesibukan beberapa orang dalam teks-teks  Mengumpulkan informasi
peserta didik, yang dapat menumbuhkan pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa tentang kesibukan beberapa
perilaku yang termuat di KI yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi orang dalam teks-teks pendek
waktu lampau dan yang akan datang dan sederhana dengan
 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas menyebutkan apa yang sedang
dilakukan saat ini, pada satu
titikdi waktu lampau dan yang
akan datang
 Menempelkan karyanya di
dinding kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Fungsi sosial - Peduli  Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan  Membaca dan mencermati  3 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Mendeskripsikan, melaporkan, - Jujur yang terjadi di masa lampau tanpa teks-teks pendek dan 4 Jam inggris  Tertulis
menjelaskan. - Berkarya menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik sederhana tentang beberapa Pelajaran  Kamus  Penugasan
 Struktur teks - Tanggung jawab melalui teks-teks pendek dan sederhana kejadian, kegiatan yang @40 Menit bahasa  Unjuk
- Memulai - Toleran  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa terjadi di masa lampau tanpa inggris kerja
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) - Kerjasama ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan menyebutkan waktu
 Internet  Produk
 Unsur kebahasaan - Proaktif ejaan dan tanda baca yang benar. terjadinya secara spesifik
 Melengkapi kalimat dengan  Portofolio
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam - Kreatif
kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa jawaban berupa ungkapan-
present perfect tense. - Disiplin
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik ungkapan yang diambil teks,
- Rasa ingin tahu.
- Kata sambung: since, for; kata penunjuk
- Percaya diri yang mereka dan anggota keluarga atau dengan ejaan dan tanda baca
waktu now temannya alami yang benar.
- Peduli
- Nomina singular dan plural dengan atau  Bertanya jawab tentang
Lingkungan.
kegiatan/peristiwa di waktu
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks naratif
lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
fairytales, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait fairytales
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, lampau tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara
tanda baca, dan tulisan tangan
 Membuat teks-teks pendek dan sederhana spesifik yang mereka dan
 Topik
tentang beberapa kejadian, kegiatan yang anggota keluarga atau
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan temannya alami
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
waktu terjadinya secara spesifik  Mengumpulkan informasi
peserta didikyang dapat
 Mempresentasikan teks masing-masing di tentang untuk membuat teks-
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata teks pendek dan sederhana
yang benar  Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya jawab
tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya,
secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Fungsi sosial - Peduli  Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang  Menyimak guru membacakan  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Mendapatkan/memberikan hiburan, - Jujur didengar atau dibaca beberapa teks fairytales, 4 Jam inggris  Tertulis
mengambil teladan nilai-nilai luhur - Berkarya  Membacakan dongeng dengan ucapan, dan sambil bertanya jawab tentang Pelajaran  Kamus  Penugasan
 Struktur teks - Tanggung jawab tekanan kata yang benar isi cerita @40 Menit bahasa  Unjuk
Dapat mencakup: - Toleran  Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang  Mempelajari cara inggris kerja
- Orientasi - Kerjasama sedang dibacakan. membacakan dongeng dengan  Internet  Produk
- Evaluasi - Proaktif  Menyebutkan bagian-bagian cerita yang menyimak dan meniru guru
membaca cerita, ucapan, dan  Portofolio
- Krisis - Kreatif memuat pesan yang disebutkan
- Resolusi - Disiplin  Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata tekanan kata yang benar
- Reorientasi - Rasa ingin tahu. dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita  Menanyakan informasi terkait
 Unsur kebahasaan - Percaya diri  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring isi teks yang sedang
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam kelompok masing-masing dipelajari.
- Peduli
dalam simple past tense  Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita  Menyebutkan bagian-bagian
Lingkungan.
- Frasa adverbia: a long time ago, once terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana cerita yang memuat pesan
upon a time, in the end, happily ever yang disebutkan
after  Membaca satu cerita lagi dan
- Nomina singular dan plural dengan bertanya jawab dengan teman
atau tanpa a, the, this, those, my, their, tentang isi ceritanya
dsb.  Melengkapi ringkasan cerita
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan kata-kata dan
tanda baca, dan tulisan tangan ungkapan yang yang tepat
 Topik sesuai cerita
Cerita yang memberikan keteladanan dan  Membacakan ringkasan
dapat menumbuhkanperilaku yang termuat dengan suara nyaring dalam
di KI kelompok masing-masing
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
information report lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran
lain di Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.9. Teks Information Report
4.9.1 Menangkapmakna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX,
 Fungsi sosial - Peduli  Membacakan deskripsi tentang makanan khas  Membaca dan mencermati  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Mendeskripsikan, memaparkan secara - Jujur dengan banyak menggunakan kalimat pasif beberapa deskripsi tentang 4 Jam inggris  Tertulis
obyektif - Berkarya  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa makanan khas dengan banyak Pelajaran  Kamus  Penugasan
 Struktur teks - Tanggung jawab ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan menggunakan kalimat pasif @40 Menit bahasa  Unjuk
- Memulai - Toleran ejaan dan tanda baca yang benar  Melengkapi kalimat dengan inggris kerja
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) - Kerjasama  Mengidentifikasi informasi tentang beberapa jawaban berupa ungkapan-  Internet  Produk
 Unsur kebahasaan - Proaktif benda yang ada di sekitar ungkapan yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca  Portofolio
- Kalimat deklaratif dan interogatif - Kreatif  Mendeskripsikan beberapa benda dengan
dalam passive voice banyak menggunakan kalimat pasif yang benar
- Disiplin
- Preposisi by  Mengumpulkan informasi
- Rasa ingin tahu.
- Nomina singular dan plural dengan  Membuat teks deskripsi tentang benda-benda tentang beberapa benda yang
- Percaya diri
atau tanpa a, the, this, those, my, their, yang ada di sekitar dideskripsikan dengan banyak
- Peduli
dsb.  Mempresentasikan teks masing-masing dengan menggunakan kalimat pasif
Lingkungan.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan  Saling mempresentasikan,
dan tekanan kata yang benar menyimak dan bertanya jawab
tanda baca, dan tulisan tangan
 Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang tentang teks masing-masing
 Topik
teks masing-masing dengan teman-temannya, dengan teman-temannya,
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat
secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata secara lisan, dengan ucapan
dikenal yang dapat menumbuhkan perilaku
yang benar dan tekanan kata yang benar
yang termuat di KI
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Fungsi sosial - Peduli  Mendeskripsikan beberapa teks information  Membaca beberapa teks  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
Mempresentasikan pengetahuan umum - Jujur report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX information report terkait 4 Jam inggris  Tertulis
tentang orang, benda, binatang, fenomena - Berkarya  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks mata pelajaran lain di Kelas Pelajaran  Kamus  Penugasan
sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah - Tanggung jawab report IX @40 Menit bahasa  Unjuk
dan obyektif - Toleran  Mengidentifikasi cara penggunaa teks report  Menggunakan alat analisis, inggris kerja
 Struktur teks - Kerjasama melalui contoh mengidentifikasi bagian-  Internet  Produk
Dapat mencakup: - Proaktif bagian struktur teks report dan
 Portofolio
- jenis, golongan, spesies dari obyek - Kreatif mengamati cara
secara umum penggunaanya, seperti yang
- Disiplin
- unsur-unsur rincian deskripsi tentang dicontohkan
- Rasa ingin tahu.
obyek pada umumnya  Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi  Bertanya jawab tentang
- Percaya diri
 Unsur kebahasaan dengan topik yang berbeda beberapa teks lain lagi dengan
- Peduli
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam  Membuat teks information report terkait mata topik yang berbeda
Lingkungan.
simple present tense dan passive voice pelajaran lain di Kelas IX  Menempelkan teks masing-
- Nomina singular dan plural dengan atau  Menampilkan dan mempresentasikan teksnya masing di dinding kelas untuk
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. kepada teman-teman yang mendatangi dibaca temannya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal  Mempresentasikan teksnya
tanda baca, dan tulisan tangan kepada teman-teman yang
mendatangi
 Topik
 Tiap kelas membuat satu
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/
proyek menulis booklet
peristiwa alam dan sosial terkait dengan
tentang flora fauna lokal, yang
mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat
hasilnya akan dilombakan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dengan kelas lain.
 dengan memperhatikan fungsi  Melakukan refleksi tentang
sosial, struktur teks, dan unsur proses dan hasil belajarnya
kebahasaan, sesuai kontek.
3.10 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial - Peduli  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan  Mencermati iklan pendek dan  4 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
struktur teks, dan unsur Mempromosikan produk dan jasa - Jujur ungkapan atau kata yang digunakan dengan sederhana dan dengan contoh 4 Jam inggris  Tertulis
kebahasaan beberapa teks  Struktur Teks - Berkarya menggunakan tabel analisis mengidentifikasi bagian- Pelajaran  Kamus  Penugasan
khusus dalam bentuk iklan Dapat mencakup: - Tanggung jawab  Menganalisis beberapa iklan lain untuk bagian iklan dan ungkapan @40 Menit bahasa  Unjuk
dengan memberi dan meminta - Visual - Toleran mengidentifikasi bagian-bagiannya atau kata yang digunakan inggris kerja
informasi terkait produk dan - Logo - Kerjasama  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dengan menggunakan tabel
 Internet  Produk
jasa, sesuai dengan konteks - Headline - Proaktif beberapa iklan dari segi isi dan bentuk analisis
penggunaannya  Menggunakan tabel analisis,  Portofolio
- Sub-headline (lebih rinci daripada - Kreatif
4.10 Menangkap makna secara headline) - Disiplin  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di mencermati beberapa iklan
kontekstual terkait fungsi sosial, - Body copy (uraian pesan yang lebih depan kelompok lain lain untuk mengidentifikasi
- Rasa ingin tahu.
struktur teks, dan unsur detail dari sub-headline)  Menangkap makna secara kontekstual terkait bagian-bagiannya
kebahasaan teks khusus dalam - Percaya diri
 Unsur Kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Mengidentifikasi persamaan
bentuk iklan, pendek dan - Peduli
- Ungkapan dan kata sesuai dengan kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, dan perbedaan beberapa iklan
sederhana, terkait produk dan Lingkungan.
kekhasan setiap iklan pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa dari segi isi dan bentuk
jasa  Mempresentasikan hasil
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan analisis secara lisan di depan
 Topik kelompok lain
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan  Melakukan refleksi tentang
peserta didik SMP/MTs yang dapat proses dan hasil belajarnya
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial - Peduli  Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja  Membaca, menyimak, dan  3 Minggu x  Buku bahasa  Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan - Jujur SMP/MTs secara lisan menirukan lirik lagu secara 4 Jam inggris  Tertulis
lagu terkait kehidupan remaja karakter yang positif - Berkarya  Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur lisan Pelajaran  Kamus  Penugasan
SMP/MTs  Unsur kebahasaan - Tanggung jawab kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan  Menanyakan hal-hal yang @40 Menit bahasa  Unjuk
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik - Toleran remaja SMP/MTs tidak diketahui atau berbeda inggris kerja
4.11 Menangkap makna secara lagu - Kerjasama  Menyebutkan pesan yang terkait dengan  Menyebutkan pesan yang  Internet  Produk
kontekstual terkait dengan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, - Proaktif fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik terkait dengan bagian-bagian
 Portofolio
tanda baca, dan tulisan tangan - Kreatif lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs tertentu
fungsi sosial dan unsur  Topik  Melakukan refleksi tentang
- Disiplin
kebahasaan lirik lagu Hal-hal yang dapat memberikan - Rasa ingin tahu. proses dan hasil belajarnya
terkait kehidupan remaja keteladanan dan menumbuhkan perilaku - Percaya diri
SMP/MTs yang termuat di KI - Peduli
Lingkungan.