Contoh Teks Daily Activity 1

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

Siswa mampu:
Menjaga hubungan memperagakan beberapa contoh wajib
3.1 menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
interpersonal dengan percakapan, dengan ucapan dan  Tingkat ketercapaian
guru dan teman  Keteladanan
tekanan kata yang benar fungsi sosial (a) ucapan
unsur kebahasaan teks ucapan dan
 Struktur teks  Mengidentifikasi ungkapan yang harapan atau doa dan
interaksi interpersonal tindakan guru
- Memulai sedang dipelajari (b) ucapan selamat,
lisan dan tulis yang menggunakan
- Menanggapi  Menanyakan hal-hal yang tidak serta responnya.
melibatkan tindakan setiap tindakan
(diharapkan/di luar diketahui atau yang berbeda.
menyatakan harapan,  Tingkat kelengkapan komunikasi
dugaan)  Menentukan ungkapan yang
doa, dan ucapan selamat dan keruntutan interpersonal/
 Unsur kebahasaan tepat secara lisan/tulis dari
atas suatu kebahagiaan struktur teks (a) transaksional
- Ungkapan a.l. berbagai situasi lain yang
dan prestasi, serta ucapan harapan atau dengan benar
Congratulations, I hope serupa.
menanggapinya, sesuai doa dan (b) ucapan dan akurat
so, I wish you luck; dll.  Melakukan percakapan terkait
dengan konteks selamat, serta
- Ucapan, tekanan kata, tindakan menyatakan harapan,  Contoh
penggunaannya responnya.
intonasi, ejaan, tanda doa, dan ucapan selamat atas peragaan dalam
baca, dan tulisan tangan suatu kebahagiaan dan prestasi  Tingkat ketepatan bentuk
4.1 menyusun teks
 Topik  Melakukan refleksi tentang unsur kebahasaan: tata rekaman
interaksi interpersonal
Prestasi dan proses dan hasil belaja. bahasa, kosa kata, CD/VCD/
lisan dan tulis sangat
kebahagiaan yang dapat ucapan, tekanan kata, DVD/kaset
pendek dan sederhana
menumbuhkan perilaku intonasi, ejaan, tanda
yang melibatkan tindakan  Contoh
yang termuat di KI baca, tulisan tangan.
menyatakan harapan doa, interaksi
dan ucapan selamat atas
Pembelajaran Waktu
suatu kebahagiaan dan
 Sikap santun, peduli, tertulis
prestasi, dan
dan percaya diri yang
menanggapinya, dengan  Contoh teks
menyertai (a) ucapan
memperhatikan fungsi tertulis
harapan atau doa dan
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
(b) ucapan selamat,  Sumber dari
serta responnya. internet,
benar dan sesuai konteks.
seperti:
- www.dailyeng
CARA PENILAIAN: lish.com
- http://americ
Kinerja (praktik) anenglish.sta
Simulasi dan/atau te.gov/files/a
bermain peran (role play) e/resource_fil
dalam melakukan (a) es
ucapan harapan atau doa - http://learne
dan (b) ucapan selamat, nglish.british
serta responnya. council.org/e
n/
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Pembelajaran Waktu
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan (a)
ucapan harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Siswa mampu:  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek
KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
3.2 menerapkan fungsi Membuat rencana, yang berisi rencana dan kemauan
wajib
sosial, struktur teks, dan menunjukkan untuk melakukan perbaikan diri
unsur kebahasaan teks kesungguhan,  Tingkat ketercapaian
 Bertanya jawab tentang rencana  Keteladanan
interaksi transaksional mengarahkan fungsi sosial ungkapan
dan kemauan yang disebutkan ucapan dan
lisan dan tulis yang persetujuan, serta
dalam teks. tindakan guru
melibatkan tindakan  Struktur teks responnya.
 Menyimak, membaca, dan menggunakan
memberi dan meminta - Memulai menirukan, guru membacakan  Tingkat kelengkapan setiap tindakan
informasi terkait maksud, - Menanggapi teks-teks tersebut dengan suara dan keruntutan komunikasi
tujuan, persetujuan (diharapkan/di lantang. struktur ungkapan interpersonal/
melakukan suatu luar dugaan)  Menanyakan hal-hal yang tidak persetujuan, serta transaksional
tindakan/kegiatan, sesuai diketahui atau yang berbeda responnya. dengan benar
dengan konteks  Unsur Kebahasaan  Bertanya jawab dengan teman dan akurat
penggunaannya. - Kalimat deklaratif dan  Tingkat ketepatan
tentang rencana dan kemauan
(Perhatikan unsur interogatif dengan unsur kebahasaan: tata  Contoh
untuk menghadapi ujian akhir peragaan dalam
kebahasaan to, in order modal: will, be going to. bahasa, kosa kata,
sebaik-baiknya
to, so that (dis)agreement) - Ungkapan persetujuan: ucapan, tekanan kata, bentuk
 Memaparkan hasil temuannya intonasi, ejaan, tanda rekaman
I agree. That’s a good dalam bentuk teks pendek tentang
4.2 menyusunteks idea. I don’t think it’s a baca, tulisan tangan. CD/VCD/
temannya. DVD/kaset
interaksi transaksional good idea.  Mempresentasikan di kelompok  Sikap santun, peduli,
Pembelajaran Waktu
lisan dan tulis sangat - Nomina singular dan lain dan bertanya jawab tentang
dan percaya diri yang  Contoh
pendek dan sederhana plural dengan atau isi teks
menyertai ungkapan interaksi
yang melibatkan tindakan tanpa a, the, this, those,  Melakukan refleksi tentang proses
persetujuan, serta tertulis
memberi dan meminta my, their, dsb. dan hasil belajarnya
responnya.
informasi terkait maksud, - Ucapan, tekanan kata,  Contoh teks
tujuan, persetujuan intonasi, ejaan, tanda tertulis
melakukan suatu baca, dan tulisan tangan
tindakan/kegiatan,  Sumber dari
 Topik CARA PENILAIAN: internet,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur Tindakan dan seperti:
Kinerja (praktik)
teks, dan unsur kegiatansiswa di - www.dailyeng
kebahasaan yang benar sekolah, rumah, dan Simulasi dan/atau lish.com
dan sesuai konteks lingkungan sekitar yang bermain peran (role play)
dapat menumbuhkan dalam menggunakan - http://americ
perilaku yang termuat di ungkapan persetujuan, anenglish.sta
KI serta responnya. te.gov/files/a
e/resource_fil
Observasi: es
(penilaian yang bertujuan - http://learne
untuk memberikan nglish.british
balikan secara lebih cepat) council.org/e
 Observasi terhadap n/
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
mengungkapkan
persetujuan ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
Pembelajaran Waktu
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
mengungkapkan
persetujuan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Siswa mampu:  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
berbagai informasi yang tertera wajib
3.3 membandingkan Memilih obat /
di label obat / makanan /  Tingkat pemahaman
fungsi sosial, struktur makanan / minuman  Keteladanan
minuman dengan menuliskan fungsi sosial label
teks, dan unsur yang sehat dan aman, ucapan dan
informasi ke dalam tabel analisis obat/makanan/minum
kebahasaan beberapa menghindari efek tindakan guru
teks khusus dalam negatif, dan  Mempelajari contoh an, pendek dan
menggunakan
mempresentasikan isi tabel, dan sederhana.
bentuk label, dengan mendapatkan hasil setiap tindakan
meminta dan memberi terbaik kemudian belajar
 Tingkat kelengkapan komunikasi
informasi terkait obat / menyampaikan secara lisan
 Struktur Teks dan keruntutan interpersonal/
makanan / minuman, dengan ucapan dan tekanan
pemahaman tentang transaksional
sesuai dengan konteks kata yang benar
Dapat mencakup, label dengan benar
penggunaannya 4.3 nama asli dan nama  Melakukan langkah-langkah
obat/makanan/minum dan akurat
menangkap makna secara dagang obat, deskripsi, yang sama yang telah dilakukan
an, pendek dan
kontekstual terkait volume, bahan, cara sebelumnya untuk mengamati  Contoh teks
sederhana.
dengan fungsi sosial, menggunakan, cara label makanan dan mins uman dari sumber
struktur teks, dan unsure menyimpan, tanggal  Mempresentasikan hasil  Tingkat ketepatan otentik
kebahasaan teks khusus kadaluarsa analisis secara lisan di depan unsur kebahasaan: tata
 Sumber dari
dalam bentuk label kelompok lain bahasa, kosa kata,
 Unsur Kebahasaan internet,
pendekdansederhana,  Melakukan refleksi tentang ucapan, tekanan kata,
seperti:
terkaitobat/makanan/mi - Istilah khusus terkait proses dan hasil belajarnya intonasi, ejaan, tanda
numan dengan produk. baca, tulisan tangan. - www.dailyeng
lish.com
 Sikap tanggung jawab,
Pembelajaran Waktu
- Kalimat imperatif kerjasama, peduli, dan - http://americ

percaya diri yang anenglish.sta
- Tata bahasa: frasa
menyertai tindakan te.gov/files/a
nominal untuk
menganalisis label e/resource_fil
menyebut benda, cara
obat/makanan/minum es
Menyebut jumlah / an, pendek dan
- http://learne
ukuran sederhana.
nglish.british
- Ucapan, tekanan council.org/e
kata, intonasi, ejaan, n/
tanda baca, dan tulisan
CARA PENILAIAN: - https://www.
tangan
google.com/
 Topik Kinerja (praktik)
Informasi tentang Tugas menganalisis label
obat/makanan/minum obat/makanan/minuman,
an yang dapat pendek dan sederhana.
menumbuhkan
perilaku Observasi:
yang termuat di KI
untuk memberikan
tindakan siswa
menganalisis label
obat/makanan/minum
an, pendek dan
sederhana.
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
Pembelajaran Waktu
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana,
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana.
Portofolio
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa label
obat/makanan/minum
an, pendek dan
sederhana yang telah
dibuat.
Lembar soal dan hasil tes

Pembelajaran Waktu
Siswa mampu:
 Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
3.4 membandingkan
Mendapatkan hasil makanan/ minuman oleh guru wajib
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
terbaik secara efektif menulis dengan tangan  Tingkat ketercapaian
dan efisien, menghindari  Keteladanan
beberapa resep di buku catatan fungsi sosial (a) resep
kebahasaan beberapa ucapan dan
kerusakan, kecelakaan, masing-masing sambil dan (b) manual pendek
teks prosedur tindakan guru
dan pemborosan mengucapkan setiap kata dan sederhana.
lisan dan tulis dengan menggunakan
 Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan
memberi dan meminta  Tingkat kelengkapan setiap tindakan
Dapat mencakup kata yang benar
informasi terkait resep dan keruntutan dalam komunikasi
- nama makanan,  Dengan menggunakan tabel,
makanan/minuman dan menyebutkan dan interpersonal/
minuman, menganalisis struktur nomina
manual, pendek dan menanyakan tentang transaksional
- alat, mesin, bahan, yang digunakan untuk
sederhana, sesuai dengan cara pembuatan dengan benar
aparatusyang menyebutkan bendabenda
konteks penggunaannya makanan, minuman dan akurat
diperlukan,  Dengan cara yang sama
- cara memasak, dalam (a) resep dan
4.4 menangkapmakna menganalisis struktur kalimat  Contoh teks
menggunakan dalam pengoperasian alat
secara kontekstual terkait yang menyebutkan langkah dari sumber
bentuklangkah-langkah dalam (b) manual.
fungsi sosial, struktur kerja otentik
kerja secaraberurutan  Mencermati manual, dan  Tingkat ketepatan
teks, dan unsur  Sumber dari
 Unsur Kebahasaan berlatih membacakan dengan unsur kebahasaan: tata
kebahasaan teks internet,
- Kosa katakhusus suara lantang, dengan ucapan bahasa, kosa kata,
prosedur lisandantulis, seperti:
terkaitdengan produk, dan tekanan kata yang benar ucapan, tekanan kata,
sangat pendek dan
- Frasa nominal untuk  Menyalin resep intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
sederhana, dalam bentuk
menyebut benda makanan/minuman dari buku baca, kerapihan tulisan lish.com
resep dan manual.
- kata sambung first, resep dengan ditulis tangan dan tangan.
next, then, finally. - http://americ
kemudian ditempel di dinding
- Ucapan, tekanan kata,  Sikap tanggung jawab, anenglish.sta
kelas atau majalah dinding
intonasi, ejaan, tanda kerjasama, cinta damai, te.gov/files/a
 Melakukan refleksi tentang
baca, dan tulisan tangan dan percaya diri yang e/resource_fil
proses dan hasil belajarnya
 Topik menyertai tindakan es
Resep menyebutkan dan
menanyakan tentang - http://learne
makanan/minuman, nglish.british
manual peralatan yang cara pembuatan
makanan, minuman council.org/e
terkait dengan n/
kehidupan siswa yang dalam (a) resep dan
dapat menumbuhkan pengoperasian alat - https://www.
perilaku yang termuat di dalam (b) manual. google.com/
KI
CARA PENILAIAN:
Pembelajaran Waktu
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis dan
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual pendek
dan sederhana tentang
makanan, minuman, dan
alat yang nyata di
lingkungan sekitar.
Observasi:
untuk memberikan
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan cara
pembuatan makanan,
minuman dalam (a)
resep dan
pengoperasian alat
dalam (b) manual,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
Pembelajaran Waktu
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks (a) resep dan (b)
manual yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
Portofolio
a. Kumpulan karya teks (a)
resep dan (b) manual
tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat
yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa (a)
resep dan (b) manual
tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat.
Pembelajaran Waktu
c. Lembar soal dan hasil

tes
Siswa mampu:
 Fungsi sosial Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
wajib
sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan,  Siswa terbiasa atau sering
unsur kebahasaan teks  Tingkat ketercapaian
melaporkan, mendengar dan menyaksikan  Keteladanan
interaksi transaksional fungsi sosial
menjelaskan guru dan warga sekolah lain ucapan dan
lisan dan tulis yang menyebutkan dan
menyuruh dan melarang tindakan guru
 Struktur teks menanyakan tentang
melibatkan tindakan melakukan suatu menggunakan
memberi dan meminta tindakan/ kegiatan/
- Memulai tindakan/kegiatan serta setiap tindakan
informasi terkait kejadian yang sedang
responnya, dalam bahasa komunikasi
- Menanggapi dilakukan/ terjadi pada
keadaan/ Inggris, dengan unsur interpersonal/
(diharapkan/di luar saat ini, waktu lampau,
tindakan/kegiatan/ kebahasaan yang sesuai dengan transaksional
dugaan) dan waktu yang akan
kejadian yang sedang fungsi sosialnya. dengan benar
dilakukan/ terjadi pada datang.
 Unsur kebahasaan dan akurat
saat ini, waktu lampau,  Membaca dan mencermati teks-
- Kalimat deklaratif dan  Tingkat kelengkapan
dan waktu yang akan teks pendek dan sederhana  Contoh
dan keruntutan dalam
interogatif dalam tentang beberapa kejadian, peragaan dalam
datang, sesuai dengan menyebutkan dan
present continuous kegiatan yang sedang bentuk
konteks penggunaannya menanyakan tentang
tense, past continuous, berlangsungpada saat ini, satu rekaman
(perhatikan unsur tindakan/ kegiatan/
dan continuous dengan titik waktu di masa lampau dan CD/VCD/
kebahasaan present kejadian yang sedang
modal will. di waktu yang akan datang DVD/kaset
continuous, past dilakukan/ terjadi pada
continuous, - Klausa adverbial  Melengkapi kalimat dengan saat ini, waktu lampau,  Contoh
will+continuous) dengan kata sambung jawaban berupa dan waktu yang akan interaksi
when... , while... ungkapanungkapan yang datang. tertulis
4.5 menyusun teks diambil teks, dengan ejaan dan
interaksi transaksional - Nomina singular dan  Tingkat ketepatan  Contoh teks
plural dengan atau tanda baca yang benar
lisan dantulis sangat unsur kebahasaan: tata tertulis
pendek dan sederhana tanpa a, the, this,  Bertanya jawab tentang bahasa, kosa kata,
those, my, their, dsb. kegiatan/peristiwa yang sedang ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
yang melibatkan tindakan internet,
memberi dan meminta - Ucapan, tekanan berlangsung pada saat ini, satu intonasi, ejaan, tanda
titik waktu di masa lampau dan baca, tulisan tangan. seperti:
informasi terkait kata, intonasi, ejaan,
keadaan / tindakan / tanda baca, dan tulisan di waktu yang akan datang yang - www.dailyeng
kegiatan/kejadian yang tangan disebutkan dalam teks lain lagi lish.com
kerjasama, peduli, dan
sedang dilakukan/terjadi  Mengumpulkan informasi percaya diri yang - http://americ
Pembelajaran Waktu
pada saat ini, waktu
 Topik tentang kesibukan beberapa menyertai tindakan anenglish.sta
lampau, dan waktu yang
orang dalam teks-teks pendek menyebutkan dan te.gov/files/a
akan datang, dengan Keadaan/tindakan/keg
dan sederhana dengan menanyakan tentang e/resource_fil
memperhatikan iatan/keja dian di
menyebutkan apa yang sedang tindakan/ kegiatan/ es
fungsisosial, struktur rumah, sekolah, dan
dilakukan saat ini, pada satu kejadian yang sedang
teks, dan unsure lingkungan sekitar - http://learne
titikdiwaktu lampau dan yang dilakukan/ terjadi pada
kebahasaan yang benar siswa, yang dapat nglish.british
akan datang saat ini, waktu lampau,
dansesuaikonteks menumbuhkan council.org/e
dan waktu yang akan
perilaku yang termuat  Menempelkan karyanya di n/
datang.
di KI dinding kelas atau majala
dinding
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi
dengan menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang.
Observasi:
untuk memberikan
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
Pembelajaran Waktu

dan waktu yang akan
datang, ketika muncul
dan di luar kelas.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pembelajaran Waktu
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang.
Siswa mampu:
 Fungsi sosial Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku Teks
wajib
sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan,  Siswa mencari benda-benda di
unsur kebahasaan teks  Tingkat ketercapaian
melaporkan, sekolah, rumah, dan sekitarnya  Keteladanan
interaksi transaksional fungsi sosial
di mana terdapat label ucapan dan
menjelaskan. menyebutkan dan
lisan dan tulis yang obat/makanan/minuman, tindakan guru
melibatkan tindakan menanyakan tentang
 Struktur teks pendek dan sederhana, menggunakan
memberi dan meminta tindakan/kegiatan/keja
termasuk yang menggunakan setiap tindakan
- Memulai dian yang sudah/telah
informasi terkait bahasa Indonesia. Jika komunikasi
keadaan/tindakan/ dilakukan/terjadi di
- Menanggapi memungkinkan memfoto setiap interpersonal/
kegiatan/kejadian yang waktu lampau tanpa
(diharapkan/di yang dilihat tersebut. transaksional
sudah/telah penyebutan waktu
dengan benar
dilakukan/terjadi di luar dugaan)  Siswa mengumpulkan gambar terjadinya secara
dan akurat
waktu lampau dikaitkan dan foto berbagai benda di mana spesifik.
 Unsur kebahasaan
dengan keadaan terdapat label  Contoh
 Tingkat kelengkapan
sekarang, tanpa - Kalimat deklaratif dan obat/makanan/minuman, peragaan dalam
dan keruntutan dalam
menyebutkan waktu pendek dan sederhana, dari bentuk
interogative dalam menyebutkan dan
terjadinya secara berbagai sumber termasuk rekaman
present menanyakan tentang
spesifik, sesuai dengan internet, film, koran, majalah, CD/VCD/
tindakan/kegiatan/keja
konteks penggunaannya perfect tense. buku teks, dsb. DVD/kaset
dian yang sudah/telah
(perhatikan unsur - Kata sambung: since,  Siswa memberikan komentar dilakukan/terjadi di  Contoh
kebahasaan present for; kata dan pandangannya tentang waktu lampau tanpa interaksi
perfect tense) fungsi label penyebutan waktu
Pembelajaran Waktu
4.6 menyusun teks
penunjuk waktu now obat/makanan/minuman, terjadinya secara tertulis
interaksi
pendek dan sederhana, spesifik.
transaksional lisan dan - Nomina singular dan  Contoh teks
ketepatan unsur
tulis sangat pendek dan plural  Tingkat ketepatan tertulis
kebahasaannya, format,
sederhana yang unsur kebahasaan: tata
dengan atau tanpa a, tampilan, dsb.  Sumber dari
melibatkan tindakan bahasa, kosa kata,
the, this, internet,
memberi dan meminta ucapan, tekanan kata,
informasi terkait dengan  Membaca dan mencermati teks- seperti:
those, my, their, dsb. intonasi, ejaan, tanda
keadaan/tindakan/kegiat teks pendek dan sederhana
baca, tulisan tangan. - www.dailyeng
- Ucapan, tekanan tentang beberapa kejadian,
a lish.com
n/kejadian yang
kata, kegiatan yang terjadi di masa  Sikap tanggung jawab,
sudah/telah lampau tanpa menyebutkan kerjasama, peduli, dan - http://americ
intonasi, ejaan, tanda
dilakukan/terjadi di waktu terjadinya secara spesifik percaya diri yang anenglish.sta
baca,
waktu lampau dikaitkan menyertai tindakan te.gov/files/a
dan tulisan tangan  Melengkapi kalimat dengan menyebutkan dan e/resource_fil
dengan keadaan
sekarang, jawaban berupa menanyakan tentang es
 Topik
tanpa menyebutkan ungkapanungkapan yang tindakan/kegiatan/keja
Keadaan/tindakan/ diambil teks, dengan ejaan dan dian yang sudah/telah - http://learne
waktu terjadinya secara nglish.british
spesifik,dengan tanda baca yang benar. dilakukan/terjadi di
kegiatan/kejadian di council.org/e
memperhatikanfungsisosi waktu lampau tanpa
rumah, n/
al, strukturteks,  Bertanya jawab tentang penyebutan waktu
danunsurkebahasaan sekolah, dan kegiatan/peristiwa di waktu terjadinya secara
yang lingkungan sekitar lampau tanpa menyebutkan spesifik.
benar dansesuaikonteks siswayang dapat waktu terjadinya secara spesifik
yang mereka dan anggota
menumbuhkanperilaku keluarga atau temannya alami
yang CARA PENILAIAN:
termuat di KI  Mengumpulkan informasi
tentang untuk membuat Kinerja (praktik)
teksteks pendek dan sederhana Simulasi dan/atau
 Saling mempresentasikan, dalam bentuk interaksi
menyimak dan bertanya jawab dengan menyebutkan dan
tentang teks masingmasing menanyakan tentang
dengan temantemannya, secara tindakan/kegiatan/kejadi
lisan, dengan ucapan dan an yang sudah/telah
tekanan kata yang benar dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
 Melakukan refleksi tentang penyebutan waktu
Pembelajaran Waktu
proses dan hasil belajarnya terjadinya secara spesifik.
Observasi:
untuk memberikan
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/keja
dian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik, ketika muncul
dan di luar kelas.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pembelajaran Waktu
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik,
kesulitannya.
Tes tertulis
yang menuntut
pemahaman dan
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik.
Siswa mampu:  Fungsisosial  Menyimak guru membacakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
Mendapatkan/memberi beberapa teks fairytales, sambil wajib
3.7 membandingkan
kan hiburan, bertanya jawab tentang isi cerita  Tingkat pemahaman
fungsi sosial, struktur  Keteladanan
mengambil teladan  Mempelajari cara membacakan fungsi sosial teks teks
teks, dan unsur ucapan dan
nilai-nilai luhur dongeng dengan menyimak dan naratif berbentuk
kebahasaan beberapa tindakan guru
meniru guru membaca cerita, cerita rakyat, pendek
teks naratif lisan dan menggunakan
 Struktur teks ucapan, dan tekanan kata yang dan sederhana.
tulis dengan memberi dan setiap tindakan
meminta informasi terkait benar
 Tingkat kelengkapan komunikasi
Pembelajaran Waktu
fairytales, pendek dan Dapat mencakup:  Menanyakan informasi terkait isi dan keruntutan interpersonal/
sederhana, sesuai dengan teks yang sedang mdipelajari. pemahaman isi pesan transaksional
konteks penggunaannya - Orientasi  Menyebutkan bagian-bagian cerita rakyat. dengan benar
cerita yang memuat pesan yang dan akurat
4.7 menangkapmakna  Tingkat ketepatan
- Evaluasi disebutkan
secara kontekstual terkait unsur kebahasaan: tata  Contoh teks
fungsi sosial, struktur  Membaca satu cerita lagi dan bahasa, kosa kata, dari sumber
- Krisis bertanya jawab dengan teman
teks, danunsu ucapan, tekanan kata, otentik
kebahasaan teks naratif, tentang isi ceritanya intonasi, ejaan, tanda
lisan dan tulis, sangat - Resolusi  Melengkapi ringkasan cerita  Sumber dari
baca, kerapihan tulisan
pendek dan sederhana, dengan kata-kata dan ungkapan internet,
tangan.
terkait fairy tales - Reorientasi yang yang tepat sesuai cerita seperti:
 Membacakan ringkasan dengan  Sikap tanggung jawab,
- www.dailyeng
 Unsur kebahasaan suara nyaring dalam kelompok kerjasama, cinta damai,
lish.com
masing-masing Melakukan dan percaya diri yang
- Kalimat deklaratif dan refleksi tentang proses dan hasil menyertai tindakan - http://americ
interogatif dalam belajarnya memahami isi pesan anenglish.sta
simple past tense cerita rakyat. te.gov/files/a
e/resource_fil
- Frasa adverbia: a long es
time ago, once upon a
time, in the end, CARA PENILAIAN: - http://learne
happily ever after nglish.british
Kinerja (praktik) council.org/e
- Nomina singular dan n/
Menganalisis isi pesan
plural dengan atau - https://www.
cerita rakyat.
tanpa a, the, this, google.com/
those, my, their, dsb.
Observasi:
- Ucapan, tekanan
untuk memberikan
kata, intonasi, ejaan,
tangan  Observasi terhadap
tindakan siswa
 Topik berusaha memahami
dan menganalisis isi
Cerita yang pesan cerita rakyat
memberikan pendek dan sederhana.
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku  Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
yang termuat di KI jawab, dan kerja sama

siswa dalam proses
tahapan.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menganalisis cerita
rakyat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang cerita rakyat.
Portofolio
a. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa cerita
rakyat yang telah
dibuat.
b. Lembar soal dan hasil
tes
Siswa mampu:  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
beberapa deskripsi tentang wajib
3.8 menerapkan fungsi Mendeskripsikan,
makanan khas dengan banyak  Tingkat ketercapaian
sosial, struktur teks, dan memaparkan secara  Keteladanan
menggunakan kalimat pasif fungsi sosial
unsur kebahasaan teks obyektif ucapan dan
interaksi transaksional  Melengkapi kalimat dengan menyebutkan dan
 Struktur teks tindakan guru
jawaban berupa menanyakan tindakan/
lisan dan tulis yang menggunakan
ungkapanungkapan yang kegiatan/ kejadian
melibatkan tindakan - Memulai setiap tindakan
diambil dari teks dengan ejaan tanpa perlu
memberi dan meminta komunikasi
Pembelajaran Waktu
informasi terkait - Menanggapi dan tanda baca yang benar menyebutkan interpersonal/
keadaan/tindakan/kegiat (diharapkan/di luar  Mengumpulkan informasi pelakunya. transaksional
an/ kejadian tanpa perlu dugaan) tentang beberapa benda yang dengan benar
 Tingkat kelengkapan
menyebutkan pelakunya dideskripsikan dengan banyak dan akurat
 Unsur kebahasaan dan keruntutan dalam
sesuai dengan konteks menggunakan kalimat pasif
menyebutkan dan  Contoh
penggunaannya. - Kalimat deklaratif dan  Saling mempresentasikan,
menanyakan tindakan/ peragaan dalam
(perhatikan unsur interogatif dalam menyimak dan bertanya jawab
kegiatan/ kejadian bentuk
kebahasaan passive voice) passive voice tentang teks masingmasing
tanpa perlu rekaman
dengan temantemannya, secara
- Preposisiby menyebutkan CD/VCD/
lisan, dengan ucapan dan
pelakunya. DVD/kaset
4.8 menyusun teks - Nomina singular dan tekanan kata yang benar
interaksi transaksional plural dengan atau  Melakukan refleksi tentang  Tingkat ketepatan  Contoh
lisan dan tulis sangat tanpa a, the, this, proses dan hasil belajarnya unsur kebahasaan: tata interaksi
pendek dan sederhana those, my, their, dsb. bahasa, kosa kata, tertulis
yang melibatkan tindakan ucapan, tekanan kata,
- Ucapan, tekanan  Contoh teks
memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda
kata, intonasi, ejaan, tertulis
informasi terkait baca, tulisan tangan.
keadaan/tindakan/kegiat  Sumber dari
tangan  Sikap tanggung jawab,
an/kejadian tanpa perlu internet,
menyebutkan pelakunya  Topik kerjasama, peduli, dan
seperti:
dengan memperhatikan percaya diri yang
Hasil kerajinan, menyertai tindakan - www.dailyeng
fungsi sosial, struktur
makanan, dsb. yang menyebutkan dan lish.com
teks dan unsur
sangat dikenal yang menanyakan tindakan/
kebahasaan yang benar - http://americ
dapat kegiatan/ kejadian
dan sesuai konteks. anenglish.sta
menumbuhkanperilaku tanpa perlu
(perhatikan unsur te.gov/files/a
yang termuat diKI menyebutkan
kebahasaan passive voice) e/resource_fil
pelakunya.
es
- http://learne
nglish.british
CARA PENILAIAN: council.org/e
n/
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
dalam bentuk interaksi
dengan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
Pembelajaran Waktu
kegiatan/ kejadian tanpa

perlu menyebutkan
pelakunya.
Observasi:
untuk memberikan
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pembelajaran Waktu
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
perlu menyebutkan
pelakunya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
yang menuntut
pemahaman dan
termasuk tindakan
menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya.
Siswa dapat:  Fungsisosial  Membaca beberapa teks KRITERIA PENILAIAN 20 JP  Buku Teks
information reportterkait mata wajib
3.9 membandingkan Mempresentasikan
pelajaran lain di Kelas IX  Tingkat ketercapaian
fungsi sosial, struktur pengetahuan umum  Keteladanan
teks, dan unsur tentang orang, benda,  Menggunakan alat analisis, fungsi sosial teks ilmiah
ucapan dan
mengidentifikasi bagianbagian faktual (factual report)
kebahasaan beberapa binatang, fenomena tindakan guru
struktur teks informationreport tentang orang,
teks information report sosial, dan fenomena menggunakan
dan mengamati cara binatang, benda, gejala
lisan dan tulis dengan alam, secara ilmiah setiap tindakan
penggunaanya, seperti yang dan peristiwa alam dan
memberi dan meminta dan obyektif komunikasi
dicontohkan sosial pendek dan
informasi terkait mata interpersonal/
 Struktur teks  Bertanya jawab tentang sederhana.
pelajaran lain di Kelas IX, transaksional
pendek dan sederhana, Dapat mencakup: beberapa teks lain lagi dengan
 Tingkat kelengkapan dengan benar
sesuai dengan konteks topik yang berbeda
- Jenis, golongan, dan keruntutan dalam dan akurat
penggunaannya  Menempelkan teks
spesies dari objek menyebutkan dan
masingmasing di dinding kelas  Contoh teks
menanyakan tentang
Pembelajaran Waktu
secara umum untuk dibaca temannya orang, binatang, benda, dari sumber
 Mempresentasikan teksnya gejala dan peristiwa otentik
4.9 teks Information - Unsur-unsur rincian
kepada teman-teman yang men? alam dan sosial dalam
Report deskripsi tentang objek  Sumber dari
datangi teks ilmiah faktual
pada umumnya internet,
4.9.1 menangkapmakna  Tiap kelas membuat satu proyek (factual report).
seperti:
secara kontekstual terkait  Unsur kebahasaan menulis booklet tentang flora
 Tingkat ketepatan
fungsi sosial, struktur fauna lokal, yang hasilnya akan - www.dailyeng
- Kalimat deklaratif dan unsur kebahasaan: tata
teks, dan unsur dilombakan dengan kelas lain. lish.com
interogatif dalam bahasa, kosa kata,
kebahasaan teks  Melakukan refleksi tentang
simple present tense ucapan, tekanan kata, - http://americ
information report ìproses dan hasil belajarnya
dan passive voice intonasi, ejaan, tanda anenglish.sta
lisandantulis, sangat
baca, kerapihan tulisan te.gov/files/a
pendek dan sederhana, - Nomina singular dan
tangan. e/resource_fil
terkait topik yang plural dengan atau
tercakup dalam mata es
tanpa a, the, this,  Sikap tanggung jawab,
pelajaran lain di Kelas IX those, my, their, dsb. kerjasama, cinta damai, - http://learne
4.9.2 menyusun teks dan percaya diri yang nglish.british
- Ucapan, tekanan
information report lisan kata, intonasi, ejaan, menyertai tindakan council.org/e
dan tulis, sangat menyebutkan dan n/
pendekdan sederhana, tangan menanyakan tentang
orang, binatang, benda, - https://www.
terkait topik yang google.com/
 Topik gejala dan peristiwa
tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX, alam dan sosial dalam
Tumbuhan, hewan,
dengan memperhatikan teks ilmiah faktual
teknologi, dan
fungsi sosial, struktur (factual report).
gejala/peristiwa alam
teks,dan unsur dan sosial terkait
kebahasaan, secara benar dengan mata pelajaran
dan sesuai kontek lain di Kelas IX yang
dapat menumbuhkan CARA PENILAIAN:
perilaku yang termuat
di KI Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis dan
menghasilkan teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial
nyata di lingkungan
sekitar.
Pembelajaran Waktu
Observasi:
untuk memberikan
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial, ketika muncul
dan di luar kelas.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
menghasilkan teks ilmiah
Pembelajaran Waktu
faktual (factual report)

tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks ilmiah faktual
(factual report) yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial.
Portofolio
a. Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
sosial yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
sosial.
c. Lembar soal dan hasil
tes
Siswa mampu:  Fungsi sosial  Mencermaticontoh iklan pendek KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
dan sederhana dan wajib
3.10 membandingkan Mempromosikan
mengidentifikasi bagianbagian  Tingkat pemahaman
fungsi sosial, struktur produk dan jasa  Keteladanan
Pembelajaran Waktu
teks, dan unsur  Struktur Teks iklan dan ungkapan atau kata fungsi sosial (a) iklan ucapan dan
kebahasaan beberapa yang digunakan dengan produk dan (b) iklan tindakan guru
Dapat mencakup:
teks khusus dalam menggunakan tabel analisis jasa, pendek dan menggunakan
bentuk iklan dengan - Visual  Menggunakan tabel analisis, sederhana. setiap tindakan
memberi dan meminta mencermati beberapa iklan lain komunikasi
- Logo  Tingkat kelengkapan
informasi terkait produk untuk mengidentifikasi bagian- interpersonal/
dan keruntutan
dan jasa, sesuai dengan - Headline bagiannya transaksional
pemahaman tentang (a)
konteks penggunaannya  Mengidentifikasipersamaan dan dengan benar
- Sub-headline (lebih iklan produk dan (b)
perbedaan beberapa iklan dari dan akurat
4.10 menangkap makna rinci daripada headline) iklan jasa, pendek dan
segi isi dan bentuk
secara kontekstual sederhana.  Contoh teks
- Body (uraian pesan  Mempresentasikan hasil
terkait fungsi sosial, dari sumber
struktur teks, dan unsur
yang lebih detail dari analisis secara lisan di depan  Tingkat ketepatan
otentik seperti
subheadline) kelompok lain unsur kebahasaan: tata
kebahasaan teks khusus media massa
dalam bentuk iklan,  Unsur Kebahasaan  Melakukan refleksi tentang bahasa, kosa kata,
seperti koran
pendek dan sederhana, proses dan hasil belajarnya ucapan, tekanan kata,
dan majalah
- Ungkapan dan kata intonasi, ejaan, tanda
terkait produk dan jasa berbahasa
sesuai ?dengan baca, tulisan tangan.
Inggris
kekhasan setiap iklan
 Sumber dari
- Ucapan, tekanan kerjasama, peduli, dan
internet,
kata, ‘intonasi, ejaan, percaya diri yang
seperti:
tanda bacadan tulisan menyertai tindakan
tangan menganalisis (a) iklan - www.dailyeng
produk dan (b) iklan lish.com
 Topik
jasa, pendek dan
Produk dan jasa terkait - http://americ
sederhana.
dengan kehidupan anenglish.sta
siswa SMP/MTs yang te.gov/files/a
dapat menumbuhkan e/resource_fil
perilaku yang termuat es
CARA PENILAIAN:
di KI - http://learne
Kinerja (praktik) nglish.british
council.org/e
Tugas menganalisis (a)
n/
iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan - https://www.
sederhana. google.com/
Observasi:
Pembelajaran Waktu
untuk memberikan
tindakan siswa
menganalisis (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami (a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang (a) iklan produk
Pembelajaran Waktu
dan (b) iklan jasa pendek

dan sederhana.
Portofolio
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
Lembar soal dan hasil tes
Siswa mampu:  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
menirukan lirik lagu secara lisan wajib
3.11 menafsirkan fungsi Mengembangkan nilai-
 Menanyakan hal-hal yang tidak  Tingkat ketercapaian
sosial dan unsur nilai kehidupan dan  Contoh lagu
diketahui atau berbeda fungsi sosial lagu.
kebahasaan dalam lirik karakter yang positif dalam
lagu terkait kehidupan  Menyebutkan pesan yang terkait
 Unsur kebahasaan  Tingkat kelengkapan CD/VCD/
remaja SMP/MTs dengan bagian-bagian tertentu
dan keruntutan dalam DVD/kaset
- Kosa kata dan tata  Melakukan refleksi tentang memahami isi pesan
4.11 menangkap makna proses dan hasil belajarnya  Kumpulan lirik
bahasa dalam lirik lagu lagu.
secara kontekstual terkait lagu
dengan fungsi sosial dan - Ucapan, tekanan  Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan lirik kata,intonasi, ejaan,  Sumber dari
unsur kebahasaan: tata
lagu terkait kehidupan tanda baca, dan tulisan internet,
bahasa, kosa kata,
remaja SMP/MTs tangan seperti:
ucapan, tekanan kata,
 Topik intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
baca, tulisan tangan. lish.com
Hal-hal yang dapat
memberikan  Sikap tanggung jawab, - http://americ
keteladanan dan kerjasama, peduli, dan anenglish.sta
menumbuhkan percaya diri yang te.gov/files/a
perilaku yang termuat menyertai pemaparan e/resource_fil
di KI tentang isi pesan serta es
pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan - http://learne
lagu. nglish.british
council.org/e
Pembelajaran Waktu
n/
- http://www.
CARA PENILAIAN:
myenglishpag
es.com/site_p
Kinerja (praktik)
hp_files/lyric
Tugas untuk s_and_songs.
menyebutkan isi pesan php
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Observasi:
untuk memberikan
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Penilaian diri:
Pembelajaran Waktu
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu,
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
 Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil
tes

Contoh Teks Daily Activity 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Teks Daily Activity 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Materi Pokok/Materi Alokasi

 Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

- Kalimat imperatif kerjasama, peduli, dan - http://americ

Lembar soal dan hasil tes

dan di luar kelas.

c. Lembar soal dan hasil

kejadian yang sedang

proses dan hasil belajarnya terjadinya secara spesifik.

yang termuat di KI jawab, dan kerja sama

kegiatan/ kejadian tanpa

faktual (factual report)

dan (b) iklan jasa pendek

Lembar soal dan hasil tes

Anda mungkin juga menyukai