Silabus

Satuan Pendidikan : SMPIT Qaryatul Qur’an

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan tekanan kata yang benar • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
interpersonal lisan dan tulis guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan harapan, royong percakapan, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kejujuran ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
menyatakan harapan, doa, dan - Memulai kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kerja keras yang benar Bahasa
ucapan selamat atas suatu - Menanggapi yang dibaca • Percaya diri  Mengidentifikasi Inggris
kebahagiaan dan prestasi, serta (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama ungkapan yang sedang When
menanggapinya, sesuai dengan dugaan) diketahui atau yang berbeda. dipelajari English
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat  Menanyakan hal-hal yang Rings The
- Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai situasi tidak diketahui atau yang Bell, Kelas
Congratuloations, I lain yang serupa. berbeda. IX,
4.1 Menyusun teks interaksi hope so, I wish you  Menyusun teks interaksi interpersonal  Menentukan ungkapan Kemendikbu
interpersonal lisan dan tulis luck; dll. lisan dan tulis sangat pendek dan yang tepat secara d, Revisi
sangat pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari berbagai Tahun 2016
yang melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda menyatakan harapan, doa, dan ucapan situasi lain yang serupa. • Kamus
menyatakan harapan, doa, dan baca, dan tulisan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Melakukan refleksi Bahasa
ucapan selamat atas suatu tangan prestasi, dan menanggapinya, dengan tentang proses dan hasil Inggris
kebahagiaan dan prestasi, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur belajar • Pengalaman
 Topik
menanggapinya, dengan Prestadi dan teks, dan unsure kebahasaan yang peserta didik
memperhatikan fungsi sosial, kebahagiaan yang dapat benar dan sesuai konteks dan guru
struktur teks, dan unsure menumbuhkan perilaku
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menunjukkan dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis kesungguhan,  Mengidentifikasi ungkapan yang royong untuk melakukan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan mengarahkan digunakan untuk menyatakan • Kejujuran perbaikan diri Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta  Struktur teks persetujuan melakukan suatu • Kerja keras  Bertanya jawab tentang Bahasa
informasi terkait maksud, - Memulai tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri rencana dan kemauan Inggris
tujuan, persetujuan melakukan - Menanggapi Inggris • Kerja sama yang disebutkan dalam When
suatu tindakan/kegiatan, sesuai (diharapkan/di luar  Menirukan dan membaca ulang teks- teks. English
dengan konteks dugaan) teks dibacakan oleh guru terkait  Menyimak, membaca, dan Rings The
penggunaannya. (Perhatikan  Unsur Kebahasaan maksud, tujuan, persetujuan menirukan, guru Bell, Kelas
unsur kebahasaan to, in order - Kalimat deklaratif melakukan suatu tindakan/kegiatan membacakan teks-teks IX,
to, so that (dis)agreement) dan interogatif dengan suara lantang tersebut dengan suara Kemendikbu
4.2 Menyusun teks interaksi dengan modal: will,  Melakukan percakapan dengan lantang d, Revisi
transaksional lisan dan tulis be going to. menggunakan ungkapan terkait  Menanyakan hal-hal yang Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan maksud, tujuan, persetujuan tidak diketahui atau yang • Kamus
yang melibatkan tindakan persetujuan: I agree. melakukan suatu tindakan/kegiatan berbeda Bahasa
memberi dan meminta That’s a good idea. I melalui kegiatan terintegrasi  Bertanya jawab dengan Inggris
informasi terkait maksud, don’t think it’s a good menyimak, membaca, berbicara dan teman tentang rencana dan • Pengalaman
tujuan, persetujuan melakukan idea. menulis dengan percaya diri kemauan untuk peserta didik
suatu tindakan/kegiatan, - Nomina singular dan  Menyusun teks interaksi transaksional menghadapi ujian akhir dan guru
dengan memperhatikan fungsi plural dengan atau lisan dan tulis sangat pendek dan sebaik-baiknya
sosial, struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, sederhana terkait maksud, tujuan,  Memaparkan hasil
kebahasaan yang benar dan those, my, their, dsb. persetujuan melakukan suatu temuannya dalam bentuk
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, tindakan/kegiatan, dengan teks pendek tentang
intonasi, ejaan, tanda memperhatikan fungsi sosial, struktur temannya.
baca, dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang  Mempresentasikan di
tangan benar dan sesuai konteks kelompok lain dan
 Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang bertanya jawab tentang isi
Tindakan dan kegiatan telah disusun di depan kelompok lain teks
peserta didik di sekolah,  Melakukan refleksi
rumah, dan lingkungan tentang proses dan hasil
sekitar yang dapat belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/ yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi berbagai Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks minuman yang sehat minuman • Gotong informasi yang tertera di Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk label, dan aman, menghindari  Menganalisis unsur kebahasaan dari royong label obat/makanan/ 2013 Mata • Unjukkerja
dengan meminta dan memberi efek negatif, dan contoh presentasi tentang • Kejujuran minuman dengan Pelajaran • Portofolio
informasi terkait mendapatkan hasil obat/makanan/ minuman • Kerja keras menuliskan informasi ke Bahasa
obat/makanan/ minuman, terbaik • Percaya diri dalam tabel analisis Inggris
sesuai dengan konteks  Struktur Teks • Kerja sama  Mempelajari contoh When
penggunaannya Dapat mencakup, nama mempresentasikan isi English
4.3 Menangkap makna secara asli dan nama dagang  Menuliskan informasi tentang tabel, dan kemudian Rings The
kontekstual terkait dengan obat, deskripsi, volume, obat/makanan/ minuman ke dalam belajar menyampaikan Bell, Kelas
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
fungsi sosial, struktur teks, dan bahan, cara tabel analisis secara lisan dengan IX,
unsur kebahasaan teks khusus menggunakan, cara  Mempresentasikan hasil analisis ucapan dan tekanan kata Kemendikbu
dalam bentuk label menyimpan, tanggal secara lisan di depan kelompok lain yang benar d, Revisi
pendekdansederhana, terkait kadaluarsa  Menangkap makna secara kontekstual  Melakukan langkah- Tahun 2016
obat/makanan/ minuman  Unsur Kebahasaan terkait dengan fungsi sosial, struktur langkah yang sama yang • Kamus
- Istilah khusus terkait teks, dan unsur kebahasaan teks telah dilakukan Bahasa
dengan produk. khusus dalam bentuk label sebelumnya untuk Inggris
- Kalimat imperatif pendekdansederhana, terkait mengamati label makanan • Pengalaman
- Tata bahasa: frasa obat/makanan/ minuman dan minuman peserta didik
nominal untuk  Mempresentasikan hasil dan guru
menyebut benda, cara analisis secara lisan di
menyebut depan kelompok lain
jumlah/ukuran  Melakukan refleksi
- Ucapan, tekanan kata, tentang proses dan hasil
intonasi, ejaan, tanda belajarnya
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ minuman Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks terbaik secara efektif minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong oleh guru menulis dengan Kurikulum • Penugasan
prosedur lisan dan tulis dengan dan efisien, kata yang benar royong tangan beberapa resep di 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta menghindari kerusakan,  Menganalisis struktur nomina yang • Kejujuran buku catatan masing- Pelajaran • Portofolio
informasi terkait resep kecelakaan, dan digunakan untuk menyebutkan benda- • Kerja keras masing sambil Bahasa
makanan/ minuman dan pemborosan benda • Percaya diri mengucapkan setiap kata Inggris
manual, pendek dan sederhana,  Struktur Teks  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama dengan ucapan dan When
sesuai dengan konteks Dapat mencakup menyebutkan langkah kerja tekanan kata yang benar English
penggunaannya - nama makanan,  Membacakan dengan suara lantang,  Dengan menggunakan Rings The
minuman, dengan ucapan dan tekanan kata yang tabel, menganalisis Bell, Kelas
- alat, mesin, bahan, benar teks terkait resep makanan/ struktur nomina yang IX,
aparatus yang minuman dan manual digunakan untuk Kemendikbu
4.4 Menangkap makna secara diperlukan,  Menyalin resep makanan/minuman menyebutkan benda-benda d, Revisi
kontekstual terkait fungsi - cara memasak, dari buku resep dengan ditulis tangan  Dengan cara yang sama Tahun 2016
sosial, struktur teks, dan unsur menggunakan dalam dan kemudian ditempel di dinding menganalisis struktur • Kamus
kebahasaan teks prosedur lisan bentuk langkah- kelas atau majalah dinding kalimat yang Bahasa
dan tulis, sangat pendek dan langkah kerja secara  Menangkap makna secara kontekstual menyebutkan langkah Inggris
sederhana, dalam bentuk resep berurutan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kerja • Pengalaman
dan manual  Unsur Kebahasaan unsur kebahasaan teks prosedur lisan  Mencermati manual, dan peserta didik
- Kosa kata khusus dan tulis, sangat pendek dan berlatih membacakan dan guru
terkait dengan sederhana, dalam bentuk resep dan dengan suara lantang,

Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present
continuous, past continuous,
will+continuous)
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
Materi Pemebelajaran
produk,
- Frasa nominal untuk
menyebut benda
- kata sambung first,
next, then, finally.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan
kehidupan peserta didik
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian,
Mendeskripsikan,
melaporkan,
menjelaskan
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan jawaban
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban
interogative dalam
present continuous
tense, past continuous,
dan continuous
dengan modal will.
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa
- Klausa adverbial
dengan kata sambung
when... , while...
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
 Menuliskan teks interaksi
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
manual dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 Menyalin resep
makanan/minuman dari
buku resep dengan ditulis
tangan dan kemudian
ditempel di dinding kelas
atau majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
• Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
lampau dan di waktu yang akan royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
datang melalui teks-teks pendek dan • Kejujuran kegiatan yang sedang Pelajaran • Portofolio
sederhana • Kerja keras berlangsung pada saat ini, Bahasa
• Percaya diri satu titik waktu di masa Inggris
berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama lampau dan di waktu yang When
diambil teks, dengan ejaan dan tanda akan datang English
baca yang benar  Melengkapi kalimat Rings The
dengan jawaban berupa Bell, Kelas
tentang kegiatan/peristiwa yang ungkapan-ungkapan yang IX,
sedang berlangsung pada saat ini, satu diambil teks, dengan ejaan Kemendikbu
titik waktu di masa lampau dan di dan tanda baca yang benar d, Revisi
waktu yang akan datang yang  Bertanya jawab tentang Tahun 2016
disebutkan dalam teks lain lagi kegiatan/peristiwa yang • Kamus
sedang berlangsung pada Bahasa
Inggris
orang dalam teks-teks pendek dan saat ini, satu titik waktu di
• Pengalaman
sederhana dengan menyebutkan apa masa lampau dan di waktu
peserta didik
yang sedang dilakukan saat ini, pada yang akan datang yang
disebutkan dalam teks lain dan guru
satu titikdi waktu lampau dan yang
lagi
akan datang
 Mengumpulkan informasi
transaksional tentang kesibukan tentang kesibukan
beberapa orang dalam teks-teks beberapa orang dalam
pendek dan sederhana dengan teks-teks pendek dan
menyebutkan apa yang sedang sederhana dengan

Kompetensi Dasar
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
tangan dilakukan saat ini, pada satu titikdi menyebutkan apa yang
 Topik waktu lampau dan yang akan datang sedang dilakukan saat ini,
Keadaan/tindakan/  Mempresentasi teks tersebut di depan pada satu titikdi waktu
kegiatan/kejadian di kelas lampau dan yang akan
rumah, sekolah, dan datang
lingkungan sekitar  Menempelkan karyanya di
peserta didik, yang dinding kelas atau majalah
dapat menumbuhkan dinding
perilaku yang termuat di  Melakukan refleksi
KI tentang proses dan hasil
belajarnya
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 12 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
menjelaskan. secara spesifik melalui teks-teks royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
 Struktur teks pendek dan sederhana • Kejujuran kegiatan yang terjadi di Pelajaran • Portofolio
- Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras masa lampau tanpa Bahasa
- Menanggapi berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri menyebutkan waktu Inggris
(diharapkan/di luar diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama terjadinya secara spesifik When
dugaan) baca yang benar.  Melengkapi kalimat English
 Unsur kebahasaan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Rings The
- Kalimat deklaratif dan tentang kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
lampau tanpa menyebutkan waktu diambil teks, dengan ejaan IX,
interogative dalam
terjadinya secara spesifik yang dan tanda baca yang Kemendikbu
present perfect tense.
mereka dan anggota keluarga atau benar. d, Revisi
- Kata sambung: since, Tahun 2016
temannya alami  Bertanya jawab tentang
for; kata penunjuk • Kamus
kegiatan/peristiwa di
waktu now Bahasa
waktu lampau tanpa
- Nomina singular dan  Membuat teks-teks pendek dan menyebutkan waktu Inggris
plural dengan atau sederhana tentang beberapa kejadian, terjadinya secara spesifik • Pengalaman
tanpa a, the, this, kegiatan yang terjadi di masa lampau yang mereka dan anggota peserta didik
those, my, their, dsb. tanpa menyebutkan waktu terjadinya keluarga atau temannya dan guru
- Ucapan, tekanan kata, secara spesifik alami
intonasi, ejaan, tanda  Mempresentasikan teks masing-  Mengumpulkan informasi
baca, dan tulisan masing di depan kelas dengan ucapan tentang untuk membuat
tangan dan tekanan kata yang benar teks-teks pendek dan
 Topik sederhana
Keadaan/tindakan/  Saling mempresentasikan,
kegiatan/kejadian di menyimak dan bertanya
rumah, sekolah, dan jawab tentang teks
lingkungan sekitar masing-masing dengan
peserta didikyang dapat teman-temannya, secara
menumbuhkanperilaku lisan, dengan ucapan dan
yang termuat di KI tekanan kata yang benar
 Melakukan refleksi
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks memberikan hiburan,  Membacakan dongeng dengan • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
naratif lisan dan tulis dengan mengambil teladan ucapan, dan tekanan kata yang benar royong bertanya jawab tentang isi 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta nilai-nilai luhur  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kejujuran cerita Pelajaran • Portofolio
informasi terkait fairytales,  Struktur teks teks yang sedang dibacakan. • Kerja keras  Mempelajari cara Bahasa
pendek dan sederhana, sesuai Dapat mencakup:  Menyebutkan bagian-bagian cerita • Percaya diri membacakan dongeng Inggris
dengan konteks - Orientasi yang memuat pesan yang disebutkan • Kerja sama dengan menyimak dan When
penggunaannya - Evaluasi meniru guru membaca English
4.7 Menangkap makna secara - Krisis  Melengkapi ringkasan cerita dengan cerita, ucapan, dan Rings The
kontekstual terkait fungsi - Resolusi kata-kata dan ungkapan yang yang tekanan kata yang benar Bell, Kelas
sosial, struktur teks, dan unsur - Reorientasi tepat sesuai cerita  Menanyakan informasi IX,
kebahasaan teks naratif, lisan  Membacakan ringkasan dengan suara terkait isi teks yang Kemendikbu
 Unsur kebahasaan
dan tulis, sangat pendek dan nyaring dalam kelompok masing- sedang dipelajari. d, Revisi
- Kalimat deklaratif
sederhana, terkait fairytales masing  Menyebutkan bagian- Tahun 2016
dan interogatif
 Menuliskan dengan tulisan tangan bagian cerita yang • Kamus
dalam simple past
makna cerita terkait fairytales, sangat memuat pesan yang Bahasa
tense
pendek dan sederhana disebutkan Inggris
- Frasa adverbia: a
 Membaca satu cerita lagi • Pengalaman
long time ago, once
dan bertanya jawab peserta didik
upon a time, in the
dengan teman tentang isi dan guru
end, happily ever
after ceritanya
- Nomina singular dan  Melengkapi ringkasan
plural dengan atau cerita dengan kata-kata
tanpa a, the, this, dan ungkapan yang yang
those, my, their, dsb. tepat sesuai cerita
- Ucapan, tekanan  Membacakan ringkasan
kata, intonasi, ejaan, dengan suara nyaring
tanda baca, dan dalam kelompok masing-
tulisan tangan masing
 Topik  Melakukan refleksi
Cerita yang tentang proses dan hasil
memberikan belajarnya
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri beberapa deskripsi tentang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong makanan khas dengan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban royong banyak menggunakan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang • Kejujuran kalimat pasif Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja keras  Melengkapi kalimat Bahasa
informasi terkait keadaan/
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
tindakan/kegiatan/ kejadian - Menanggapi baca yang benar • Percaya diri dengan jawaban berupa Inggris
tanpa perlu menyebutkan (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi informasi tentang • Kerja sama ungkapan-ungkapan yang When
pelakunya sesuai dengan dugaan) beberapa benda yang ada di sekitar diambil teks, dengan ejaan English
konteks penggunaannya.  Unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa benda dan tanda baca yang benar Rings The
(perhatikan unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif dengan banyak menggunakan kalimat  Mengumpulkan informasi Bell, Kelas
passive voice) dan interogatif pasif tentang beberapa benda IX,
4.8 Menyusun teks interaksi dalam passive voice  Membuat teks deskripsi tentang yang dideskripsikan Kemendikbu
transaksional lisan dan tulis - Preposisi by benda-benda yang ada di sekitar dengan banyak d, Revisi
sangat pendek dan sederhana - Nomina singular dan  Mempresentasikan teks masing- menggunakan kalimat Tahun 2016
yang melibatkan tindakan plural dengan atau masing dengan teman-temannya, pasif • Kamus
memberi dan meminta tanpa a, the, this, secara lisan, dengan ucapan dan  Saling mempresentasikan, Bahasa
informasi terkait keadaan/ those, my, their, dsb. tekanan kata yang benar menyimak dan bertanya Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian - Ucapan, tekanan  Mengajukan kalimat tanya dan jawab tentang teks • Pengalaman
tanpa perlu menyebutkan kata, intonasi, ejaan, jawaban tentang teks masing-masing masing-masing dengan peserta didik
pelakunya dengan tanda baca, dan dengan teman-temannya, secara lisan, teman-temannya, secara dan guru
memperhatikan fungsi sosial, tulisan tangan dengan ucapan dan tekanan kata yang lisan, dengan ucapan dan
struktur teks dan unsur  Topik benar tekanan kata yang benar
kebahasaan yang benar dan Hasil kerajinan,  Melakukan refleksi
sesuai konteks. (perhatikan makanan, dsb. yang tentang proses dan hasil
unsur kebahasaan passive sangat dikenal yang belajarnya
voice) dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
3.9 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong mata pelajaran lain di Kurikulum • Penugasan
information report lisan dan tentang orang, benda,  Mengidentifikasi bagian-bagian royong Kelas IX 2013 Mata • Unjukkerja
tulis dengan memberi dan binatang, fenomena struktur teks report • Kejujuran  Menggunakan alat Pelajaran • Portofolio
meminta informasi terkait mata sosial, dan fenomena  Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Kerja keras analisis, mengidentifikasi Bahasa
pelajaran lain di Kelas IX, alam, secara ilmiah dan report melalui contoh • Percaya diri bagian-bagian struktur Inggris
pendek dan sederhana, sesuai obyektif • Kerja sama teks report dan mengamati When
dengan konteks  Struktur teks cara penggunaanya, English
penggunaannya Dapat mencakup: seperti yang dicontohkan Rings The
4.9. Teks Information Report - jenis, golongan,  Mengidentifikasi makna beberapa  Bertanya jawab tentang Bell, Kelas
4.9.1 Menangkapmakna secara spesies dari obyek teks lain lagi dengan topik yang beberapa teks lain lagi IX,
kontekstual terkait fungsi secara umum berbeda dengan topik yang Kemendikbu
sosial, struktur teks, dan - unsur-unsur rincian  Membuat teks information report berbeda d, Revisi
unsur kebahasaan teks deskripsi tentang terkait mata pelajaran lain di Kelas IX  Menempelkan teks Tahun 2016
information report lisan dan obyek pada umumnya  Menampilkan dan mempresentasikan masing-masing di dinding • Kamus
tulis, sangat pendek dan  Unsur kebahasaan teksnya kepada teman-teman yang kelas untuk dibaca Bahasa
sederhana, terkait topik yang - Kalimat deklaratif mendatangi temannya Inggris
tercakup dalam mata dan interogatif dalam  Menuliskan booklet tentang flora  Mempresentasikan • Pengalaman
pelajaran lain di Kelas IX simple present tense fauna lokal teksnya kepada teman- peserta didik
4.9.2 Menyusun teks information dan passive voice teman yang mendatangi dan guru
report lisan dan tulis, sangat - Nomina singular dan  Tiap kelas membuat satu
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
pendek dan sederhana, terkait plural dengan atau proyek menulis booklet
topik yang tercakup dalam tanpa a, the, this, tentang flora fauna lokal,
mata pelajaran lain di Kelas those, my, their, dsb. yang hasilnya akan
IX, dengan memperhatikan - Ucapan, tekanan kata, dilombakan dengan kelas
fungsi sosial, struktur teks, intonasi, ejaan, tanda lain.
dan unsur kebahasaan, secara baca, dan tulisan  Melakukan refleksi
benar dan sesuai konteks tangan tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Tumbuhan, hewan,
teknologi, dan gejala/
peristiwa alam dan
sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas IX yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan pendek 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri dan sederhana dan dengan Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong contoh mengidentifikasi Kurikulum • Penugasan
teks khusus dalam bentuk  Struktur Teks analisis royong bagian-bagian iklan dan 2013 Mata • Unjukkerja
iklan dengan memberi dan Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain • Kejujuran ungkapan atau kata yang Pelajaran • Portofolio
meminta informasi terkait - Visual untuk mengidentifikasi bagian- • Kerja keras digunakan dengan Bahasa
produk dan jasa, sesuai - Logo bagiannya • Percaya diri menggunakan tabel Inggris
dengan konteks - Headline  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama analisis When
penggunaannya - Sub-headline (lebih perbedaan beberapa iklan dari segi isi  Menggunakan tabel English
rinci daripada dan bentuk analisis, mencermati Rings The
4.10 Menangkap makna secara headline)  Mempresentasikan hasil analisis beberapa iklan lain untuk Bell, Kelas
kontekstual terkait fungsi - Body copy (uraian secara lisan di depan kelompok lain mengidentifikasi bagian- IX,
sosial, struktur teks, dan pesan yang lebih  Menangkap makna secara kontekstual bagiannya Kemendikbu
unsur kebahasaan teks khusus detail dari sub- terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi d, Revisi
dalam bentuk iklan, pendek headline) unsur kebahasaan teks khusus dalam persamaan dan perbedaan Tahun 2016
dan sederhana, terkait produk bentuk iklan, pendek dan sederhana, beberapa iklan dari segi isi • Kamus
 Unsur Kebahasaan
dan jasa terkait produk dan jasa dan bentuk Bahasa
- Ungkapan dan kata
 Mempresentasikan hasil Inggris
sesuai dengan
analisis secara lisan di • Pengalaman
kekhasan setiap
depan kelompok lain peserta didik
iklan
 Melakukan refleksi dan guru
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tentang proses dan hasil
tanda baca, dan belajarnya
tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, dan 12 JP • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai- kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
lagu terkait kehidupan remaja nilai kehidupan dan lisan • Gotong secara lisan Kurikulum • Penugasan
SMP/MTs karakter yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial dan royong  Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
 Unsur kebahasaan unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kejujuran tidak diketahui atau Pelajaran • Portofolio
- Kosa kata dan tata terkait kehidupan remaja SMP/MTs • Kerja keras berbeda Bahasa
4.11 Menangkap makna secara bahasa dalam lirik  Menyebutkan pesan yang terkait • Percaya diri  Menyebutkan pesan yang Inggris
kontekstual terkait dengan lagu dengan fungsi sosial dan unsur • Kerja sama terkait dengan bagian- When
fungsi sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, kebahasaan lirik lagu terkait bagian tertentu English
kebahasaan lirik lagu terkait intonasi, ejaan, tanda kehidupan remaja SMP/MTs  Melakukan refleksi Rings The
kehidupan remaja SMP/MTs baca, dan tulisan tentang proses dan hasil Bell, Kelas
tangan belajarnya IX,
 Topik Kemendikbu
Hal-hal yang dapat d, Revisi
memberikan Tahun 2016
keteladanan dan • Kamus
menumbuhkan perilaku Bahasa
yang termuat di KI Inggris
• Pengalaman
peserta didik
dan guru

Beureunuen, 20….
Mengetahui,
Kepala SMPIT Qaryatul Qur’an Guru Mata Pelajaran

Mulyadi, S. Pd