ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan yang  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan,
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur digunakan untuk ungkapan sapaan Menyapa, berpamitan, berterima dan memperagakan
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi dalam bahasa Inggris kasih, meminta maaf, dan beberapa contoh
prosedural, dan interpersonal lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi ungkapan yang menanggapinya, untuk menjaga percakapan, dengan
metakognitif pada tingkat melibatkan tindakan menyapa, digunakan untuk berpamitan hubungan interpersonal dengan ucapan dan tekanan kata
teknis dan spesifik berpamitan, mengucapkan  Mengidentifikasi ungkapan yang guru dan teman. yang benar.
sederhana berdasarkan terimakasih, dan meminta maaf, digunakan untuk melakukan - Mengidentifikasi
rasa ingin tahunya tentang serta menanggapinya, sesuai sapaan dalam bahasa Inggris  Struktur Teks ungkapan yang sedang
ilmu pengetahuan, dengan konteks penggunaannya • Memulai dipelajari
teknologi, seni, budaya • Menanggapi (diharapkan/di luar - Belajar menanyakan hal-
dengan wawasan dugaan) hal yang tidak diketahui
kemanusiaan, kebangsaan, atau yang berbeda.
dan kenegaraan terkait  Unsur Kebahasaan - Menentukan ungkapan
fenomena dan kejadian • Ungkapan-ungkapan yang lazim yang tepat secara
tampak mata. digunakan. lisan/tulis dari berbagai
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur berpamitan • Ucapan, tekanan kata, intonasi, situasi lain yang serupa.
keterampilan menalar, interpersonal lisan dan tulis dalam bahasa inggris dengan ejaan, tanda baca, dan tulisan - Membiasakan
mengolah, dan menyaji sangat pendek dan sederhana percaya diri tangan. menerapkan yang sedang
secara kreatif, produktif, yang melibatkan tindakan  Melakukan tindak tutur ungkapan dipelajari. dalam interaksi
kritis, mandiri, kolaboratif, menyapa, berpamitan, sapaan dalam bahasa inggris  Topik dengan guru dan teman
dan komunikatif, dalam mengucapkan terimakasih, dan dengan percaya diri Interaksi antara peserta didik di secara alami di dalam dan
ranah konkret dan ranah meminta maaf, dan  Melakukan percakapan dalam dan di luar kelas yang di luar kelas.
abstrak sesuai dengan menanggapinya dengan interpersonal dengan menggunakan melibatkan tindakan menyapa, - Melakukan refleksi
yang dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi sosial, ungkapan sapaan melalui kegiatan berpamitan, berterima kasih, tentang proses dan hasil
dan sumber lain yang struktur teks, dan unsur terintegrasi menyimak, membaca, meminta maaf yang dapat belajar.
sama dalam sudut pandang kebahasaan yang benar dan sesuai berbicara dan menulis dengan menumbuhkan perilaku yang
teori. konteks percaya diri termuat di KI.

KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menentukan tujuan komunikatif  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur teks memaparkan jati diri Berkenalan, memperkenalkan diri menirukan beberapa
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi  Mengidentifikasi struktur teks sendiri/orang lain. contoh pemaparan jati
prosedural, dan transaksional lisan dan tulis yang memaparkan jati diri diri, dengan ucapan dan
metakognitif pada tingkat melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi unsur  Struktur Teks
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
teknis dan spesifik dan meminta informasi terkait kebahasaan dalam teks • Memulai tekanan kata yang benar
sederhana berdasarkan jati diri, pendek dan sederhana,  Mengidentifikasi ungkapan • Menanggapi (diharapkan/di luar - Mengidentifikasi
rasa ingin tahunya tentang sesuai dengan konteks memaparkan jati diri orang dugaan) ungakapan-ungkapan
ilmu pengetahuan, penggunaannya. {Perhatikan disekitarnya dengan baik sesuai penting
teknologi, seni, budaya unsur kebahasaan dan kosa kata dengan struktur teks dan unsur  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang
dengan wawasan terkait hubungan Keluarga; kebahasaan • Sebutan anggota keluarga inti dan tidak diketahui atau yang
kemanusiaan, kebangsaan, pronoun (subjective, objective, yang lebih luas, serta orang-orang berbeda.
dan kenegaraan terkait possessive) dekat lainnya. - Mempelajari contoh teks
fenomena dan kejadian • Verba: be, have, go, work, live pemaparan jati diri oleh
tampak mata. (dalam simple present tense). figur-figur terkenal
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat • Subjek pronoun: I, You, We, - Memaparkan jati dirinya
keterampilan menalar, transaksional lisan dan tulis dalam struktur teks yang runtut They, He, She, It. yang sebenarnya.
mengolah, dan menyaji sangat pendek dan sederhana dengan unsur kebahasaan yang • Kata ganti possessive my, your, - Saling menyimak dan
secara kreatif, produktif, yang melibatkan tindakan benar sesuai konteks memaparkan his, dan sebagainya.
bertanya jawab tentang
kritis, mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta informasi jati diri dalam bentuk tulisan • Ucapan, tekanan kata, intonasi,
jati diri masing-masing
dan komunikatif, dalam terkait jati diri, pendek dan  Menggunakan ungkapan ejaan, tanda baca, dan tulisan
dengan teman-temannya
ranah konkret dan ranah sederhana, dengan memaparkan jati diri orang tangan.
- Melakukan refleksi
abstrak sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, disekitarnya dengan tepat dalam tentang proses dan hasil
yang dipelajari di sekolah struktur teks, dan unsur struktur teks yang runtut dengan  Topik belajarnya
dan sumber lain yang kebahasaan yang benar dan sesuai unsur kebahasaan yang benar Deskripsi diri sendiri sebagai bagian
sama dalam sudut pandang konteks sesuai konteks dalam bentuk dari keluarga: ayah, ibu, kakak,
teori. tulisan maupun lisan. adik,yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menyebutkan angka cardinal 1 –  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur 100 Menyebutkan/menanyakan waktu menirukan pemaparan
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi  Menyebutkan nama waktu dalam dari keadaan/peristiwa/kegiatan. tentang waktu terjadinya
prosedural, dan transaksional lisan dan tulis yang hari dengan percaya diri keadaan/kejadian/
metakognitif pada tingkat melibatkan tindakan memberi  Menyebutkan nama waktu dalam  Struktur Teks peristiwa, mencakup
teknis dan spesifik dan meminta informasi terkait angka dengan percaya diri • Memulai nama hari, bulan, nama
sederhana berdasarkan nama hari, bulan, nama waktu  Mengidentifikasi ungkapan yang • Menanggapi (diharapkan/di luar waktu dalam hari, waktu
rasa ingin tahunya tentang dalam hari, waktu dalam bentuk digunakan untuk menyebutkan dugaan) dalam bentuk angka,
ilmu pengetahuan, angka, tanggal, dan tahun, sesuai nama tahun dalam bahasa Inggris tanggal, dan tahun
teknologi, seni, budaya dengan konteks penggunaannya.  Unsur Kebahasaan - Menyebutkan semua
dengan wawasan (Perhatikan kosa kata terkait • Pernyataan dan pertanyaan terkait nama hari, bulan, tanggal
kemanusiaan, kebangsaan, angka kardinal dan ordinal) hari, bulan, nama waktu dalam hari, 1-31, waktu, bagian hari,
dan kenegaraan terkait waktu dalam bentuk angka, tanggal, tahun dengan ucapan dan
fenomena dan kejadian dan tahun. tekanan kata yang benar,
tampak mata. • Angka ordinal dengan the untuk satu per satu.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyebut tanggal (lisan): antara - Menyatakan secara lisan
keterampilan menalar, transaksional lisan dan tulis
SK
Kompetensi Inti (KI)
L Penilaian
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang
teori.
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
sangat pendek dan sederhana menyebutkan nama tahun dengan
yang melibatkan tindakan percaya diri
memberi dan meminta informasi  Peserta didik dapat menyusun
terkait nama hari, bulan, nama agenda harian berdasarkan waktu
waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun,
dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

lain. the first, the second, the twenty waktu terjadinya berbagai
third, the thirty first of May) keadaan/peristiwa/
• Angka ordinal tanpa the untuk kegiatan
menyebut tanggal (tulis): antara - Menanyakan hari,
lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. tanggal, bulan, dan waktu
• Waktu (lisan): at one, at two terjadinya
fifteen, at ten to seven, at a quarter keadaan/peristiwa/
past eight. kegiatan dengan unsur
• Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; kebahasaan yang benar
08:15. - Membuat tulisan tentang
• Artikel the untuk menyebut waktu waktu-waktu terjadinya
dalam hari, in the morning, in the peristiwa penting yang
afternoon, in the evening. diketahui umum.
• Preposisi untuk in (bulan, tahun, Hasilnya dipublikasikan
KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi benda-benda  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur yang ada didalam ruangan kelas Mengidentifikasi dan menyebutkan teks pendek berisi
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi  Mengidentifikasi ruangan atau berbagai benda, binatang, dan penyebutan benda-benda
prosedural, dan transaksional lisan dan tulis yang gedung yang ada di sekolah bangunan umum di lingkungan di kelas dan sekolah
metakognitif pada tingkat melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi benda-benda sekitar. untuk kemudian
teknis dan spesifik dan meminta informasi terkait yang ada didalam tas membaca dengan ucapan
sederhana berdasarkan nama dan jumlah binatang,  Mengidentifikasi bagian-bagian  Struktur Teks dan tekanan kata yang
rasa ingin tahunya tentang benda, dan bangunan publik yang rumah • Memulai benar
ilmu pengetahuan, dekat dengan kehidupan siswa  Mengidentifikasi benda-benda • Menanggapi (diharapkan/di luar - Menyimak dan
teknologi, seni, budaya sehari- hari, sesuai dengan yang ada di dalam bagian-bagian dugaan) menirukan guru
dengan wawasan konteks penggunaannya. rumah menanyakan dan
kemanusiaan, kebangsaan, (Perhatikan unsur kebahasaan  Mengidentifikasi binatang dan  Unsur Kebahasaan menyebutkan benda-
dan kenegaraan terkait dan kosa kata terkait article a dan
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
fenomena dan kejadian the, plural dan singular) tumbuhan yang ada di rumah benda yang terdapat di
• Pernyataan dan pertanyaan terkait
tampak mata. dan di sekolah dalam kelas dan di
benda, binatang, bangunan publik.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Menyebutkan jumlah benda yang sekolah, dengan tata
• Penyebutan benda dengan a, the,
keterampilan menalar, transaksional lisan dan tulis ada didalam ruangan kelas bahasa, ucapan dan
bentuk jamak (-s)
mengolah, dan menyaji sangat pendek dan sederhana  Menyebutkan jumlah benda yang tekanan kata yang benar
• Penggunaan kata penunjuk this,
secara kreatif, produktif, yang melibatkan tindakan ada di dalam tas - Bertanya jawab tentang
that, these, those ...
kritis, mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta informasi  Menyebutkan benda-benda yang beberapa benda di dalam
• Preposisi untuk in, on, under
dan komunikatif, dalam terkait nama dan jumlah ada didalam bagian-bagian dan sekitar rumah
untuk menyatakan tempat.
ranah konkret dan ranah binatang, benda, dan bangunan rumah - Membaca beberapa teks
• Ucapan, tekanan kata, intonasi,
abstrak sesuai dengan publik yang dekat dengan  Menggambar dan menceritakan pendek tentang rumah
ejaan, tanda baca, dan tulisan
yang dipelajari di sekolah kehidupan siswa sehari-hari, benda-benda yang ditemui di dan sekitarnya, terutama
tangan.
dan sumber lain yang dengan memperhatikan fungsi taman keberadaan benda dan
sama dalam sudut pandang sosial, struktur teks, dan unsur binatang
 Topik
teori. kebahasaan yang benar dan sesuai - Bertanya jawab tentang
Benda, binatang, dan bangunan
konteks beberapa bangunan dan
yang biasa dijumpai dalam
benda-benda dan
kehidupan nyata di rumah, sekolah,
binatang-binatang di
dan lingkungan sekitar peserta didik
dalam dan sekitarnya
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI. - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi sifat seseorang  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur (kind, nice, friendly, etc) Mendeskripsikan, mengidentifikasi, menirukan guru
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi  Memahami teks deksriptive mengkritisi, memberikan penilaian menanyakan dan
prosedural, dan transaksional lisan dan tulis yang tentang seorang tokoh idola. tentang orang, binatang, dan benda menyebutkan sifat orang
metakognitif pada tingkat melibatkan tindakan memberi  Memahami penggunaan simple dari segi sifatnya. dan binatang yang
teknis dan spesifik dan meminta informasi terkait Tense (verb 1 s/es), terdapat di rumah,
sederhana berdasarkan dengan sifat orang, binatang,  Memahami pengunaan to be (is,  Struktur Teks sekolah, dan sekitarnya,
rasa ingin tahunya tentang benda sesuai dengan konteks am, are), dalam menggambarkan • Memulai dengan tata bahasa,
ilmu pengetahuan, penggunaannya. (Perhatikan seseorang. • Menanggapi (diharapkan/di luar ucapan dan tekanan kata
teknologi, seni, budaya unsur kebahasaan be, adjective)  Memahami kata sifat yang tepat dugaan) yang benar
dengan wawasan sesuai dengan konteksnya dalam - Mencermati beberapa
kemanusiaan, kebangsaan, menggambarkan seseorang  Unsur Kebahasaan teks pendek yang
dan kenegaraan terkait  Memahami penggunaan ucapan • Pernyataan dan pertanyaan mendeskripsikan sifat
fenomena dan kejadian yang benar terkait sifat orang, benda, orang, benda, dan
tampak mata.  Memahami perbedaan intonasi binatang. binatang di kelas dan
yang tepat • Kosakata, terkait dengan ciri fisik sekolah untuk kemudian
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk (antara lain. red, big, dark, loud), membaca dengan ucapan
keterampilan menalar, transaksional lisan dan tulis Present Tense (with/without selera (antara lain. nice, dan tekanan kata yang
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
mengolah, dan menyaji sangat pendek dan sederhana s/es), kata tanya dan pernyataan
secara kreatif, produktif, yang melibatkan tindakan negatif, preposisi: in, on, at untuk
kritis, mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta informasi tempat dan waktu yang tepat
dan komunikatif, dalam terkait sifat orang, binatang, dan sesuai fungsinya.
ranah konkret dan ranah benda, dengan memperhatikan  Menyebutkan sifat seseorang
abstrak sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan (kind, nice, friendly, etc)
yang dipelajari di sekolah unsur kebahasaan yang benar dan  Memahami teks deksriptive
dan sumber lain yang sesuai konteks tentang seorang tokoh idola.
sama dalam sudut pandang  Menggunakan simple Tense
teori. (verb 1 s/es)
 Menggunakan to be (is, am, are) beautiful, cute), mental (antara benar
dalam menggambarkan seorang lain. clever, smart), psikologis - Bertanya jawab tentang
tokoh idola. (antara lain. happy, sad, sifat beberapa benda di
 Memahami kata sifat yang tepat disappointed, angry, wild), budi dalam dan sekitar rumah
sesuai dengan konteksnya dalam (antara lain. kind, good, polite). - Membaca beberapa teks
menggambarkan seorang tokoh • Ucapan, tekanan kata, intonasi, pendek tentang sifat
idola ejaan, tanda baca, dan tulisan orang, benda, binatang di
 Menggunakan ucapan yang benar tangan. dalam dan di sekitar
 Mengucapkan perbedaan intonasi rumah dan sekolah
yang tepat  Topik sekitarnya
KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Sifat dan
Fungsi keadaan orang, binatang,
Sosial -- Bertanya
Menyimakjawab
guru tentang
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, mengidentifikasi, membacakan beberapa
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi kebahasaan dari percakapan mengkritisi orang, binatang, dan teks pendek kebiasaan
prosedural, dan transaksional lisan dan tulis yang terkait pekerjaan dan tindakan benda tingkah yang dilakukan orang dan
metakognitif pada tingkat melibatkan tindakan memberi terkait laku/tindakan/fungsinya. binatang yang terdapat di
teknis dan spesifik dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi fungsi sosial, rumah, sekolah, dan
sederhana berdasarkan dengan tingkah struktur teks, dan unsur  Struktur Teks sekitarnya, dan kemudian
rasa ingin tahunya tentang laku/tindakan/fungsi orang, kebahasaan dari percakapan  Memulai menirukannya kalimat-
ilmu pengetahuan, binatang, benda, sesuai dengan terkait kebiasaan melakukan  Menanggapi (diharapkan/di luar kalimat dengan tata
teknologi, seni, budaya konteks penggunaannya. kegiatan dugaan) bahasa, ucapan dan
dengan wawasan (Perhatikan unsur kebahasaan  Mengidentifikasi fungsi sosial, tekanan kata yang benar
kemanusiaan, kebangsaan, kalimat declarative, interogative, struktur teks, dan unsur  Unsur Kebahasaan - Didiktekan guru, peserta
dan kenegaraan terkait simple present tense) kebahasaan dari percakapan  Pernyataan dan pertanyaan didik menulis teks-teks
fenomena dan kejadian terkait tingkah laku dan terkait tingkah laku/tindakan/ tersebut dengan tulis
tampak mata. kebiasaan binatang fungsi orang, binatang, benda. tangan, dengan ejaan dan
 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Kalimat deklaratif (positif dan tanda baca yang benar
struktur teks, dan unsur negatif) dalam simple present - Membuat teks-teks
kebahasaan dari percakapan tense. pendek tentang kebiasaan
terkait fungsi beberapa benda
SK
Kompetensi Inti (KI)
L Penilaian
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang
teori.
Kompetensi Dasar (KD)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Melakukan percakapan tentang  Kalimat interogative: Yes/No yang dilakukan beberapa
pekerjaan dan tindakan terkait question; Why-question. orang dan binatang yang
 Menyebutkan kembali  Ucapan, tekanan kata, intonasi, sangat dikenal
pertanyaan dan pernyataan para ejaan, tanda baca, dan tulisan - Bertanya jawab tentang
tokoh tentang pekerjaan dan tangan. isi teks yang telah ditulis
tindakan terkait dengan kelompok lain.
 Menyebutkan pekerjaan orang  Topik - Melakukan refleksi
tua (bapak dan ibu) 5 orang Tingkah laku/tindakan/fungsi orang, tentang proses dan hasil
teman sekelas binatang, benda, yang terdapat di belajarnya
 Mempresentasikan informasi rumah, sekolah, dan lingkungan
tentang pekerjaan orang tua sekitar peserta didik yang dapat
(bapak dan ibu) lima orang teman menumbuhkan perilaku yang
sekelas termuat di KI.
 Melakukan percakapan tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
 Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh tentang kebiasaan
melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan yang
senyatanya menjadi kebiasaan
dari lima orang temannya
 Melakukan percakapan mengenai
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh tentang tingkah laku
dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah
laku binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang
fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-benda
yang senyatanya ada di dalam
kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-benda
yang senyatanya ada di rumah
masing-masing
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
 Melakukan percakapan mengenai
fungsi benda dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh mengenai fungsi
benda dan kebiasaan binatang
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Mengidentifikasifungsi social  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan dari Mendeskripsikan, mengenalkan, deskriptif tentang sekolah
faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks ungkapan menyatakan dan memuji, mengidentifikasi, termasuk benda-benda
prosedural, dan deskriptif lisan dan tulis dengan menanyakan tentangdeskripsi mengkritik. dan binatang-binatang
metakognitif pada tingkat memberi dan meminta informasi orang, binatang, dan benda, yang ada yang disertai
teknis dan spesifik terkait dengan deskripsi orang, pendek dan sederhana, sesuai  Struktur Teks foto atau gambar yang
sederhana berdasarkan binatang, dan benda, sangat konteks  Identifikasi (nama keseluruhan menarik
rasa ingin tahunya tentang pendek dan sederhana, sesuai  Menyebutkan menyatakan dan dan bagian) - Bertanya tentang
ilmu pengetahuan, dengan konteks penggunaannya menanyakan tentangdeskripsi  Sifat yang menjadi pencirinya. informasi yang terkait di
teknologi, seni, budaya orang, binatang, dan benda,  Fungsi, perilaku, manfaat, dalam teks tersebut.
dengan wawasan pendek dan sederhana, sesuai tindakan, kebiasaan yang menjadi - Menggunakan alat
kemanusiaan, kebangsaan, konteks penciri orang, binatang, atau analisis (tabel atau bagan
dan kenegaraan terkait  Meresponungkapan menyatakan benda yang dibicarakan. mind-map) untuk
fenomena dan kejadian dan menanyakan mempelajari sistematika
tampak mata. tentangdeskripsi orang, binatang,  Unsur Kebahasaan deskripsi yang diterapkan
dan benda, pendek dan  Kalimat deklaratif (positif dan - Mengamati suatu
sederhana, sesuai konteks negatif), dan interogative benda/binatang/orang
 Menangkap makna secara (Yes/No question; Whquestion), yang sangat dikenal,
kontekstual terkait fungsi sosial, dalam simple present tense. untuk mengumpulkan
struktur teks, dan unsur  Nomina singular dan plural data tentang jumlah, sifat,
kebahasaan teks deskriptif lisan dengan atau tanpa a, the, this, perilaku, dll. Untuk
dan tulis, sangat pendek dan those, my, their, dsb. mengritik/ menyatakan
sederhana, terkait orang,  Ucapan, tekanan kata, intonasi, kekaguman/
binatang, dan benda ejaan, tanda baca, dan tulisan mempromosikan
KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan tangan. - Dalam kelompok
keterampilan menalar, 4.7.1 Menangkap makna secara dan tulis, sangat pendek dan membuat proyek kecil:
mengolah, dan menyaji kontekstual terkait fungsi sederhana, terkait orang,  Topik dengan bantuan mind-
secara kreatif, produktif, sosial, struktur teks, dan binatang, dan benda, dengan Tingkah laku/tindakan/ fungsi map, membuat teks
kritis, mandiri, kolaboratif, unsur kebahasaan teks memperhatikan fungsi sosial, orang, binatang, benda, yang deskripsi tentang kota
dan komunikatif, dalam deskriptif lisan dan tulis, struktur teks, dan unsur terdapat di rumah, sekolah, dan atau desanya untuk
ranah konkret dan ranah sangat pendek dan kebahasaan, secara benar dan lingkungan sekitar peserta didik mempromosikan
abstrak sesuai dengan sederhana, terkait orang, sesuai konteks yang dapat menumbuhkan perilaku - Menempelkan teks di
yang dipelajari di sekolah binatang, dan benda  Menulis teks tulis sederhana yang termuat di KI. dinding kelas dan
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
dan sumber lain yang 4.7.2 Menyusun teks deskriptif tentangdeskripsi orang, binatang,
sama dalam sudut pandang lisan dan tulis, sangat dan benda,pendek dan sederhana
teori. pendek dan sederhana, sesuai konteks
terkait orang, binatang,  Menulis teks tulis sederhana
dan benda, dengan tentangorang, binatang, dan
bertanya jawab dengan
memperhatikan fungsi benda, dengan memperhatikan
pembaca (siswa lain,
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan
guru) yang datang
unsur kebahasaan, secara unsur kebahasaan yang benar dan
membacanya
benar dan sesuai konteks sesuai konteks.
- Melakukan refleksi
KI3: Memahami dan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan  Mengidentifikasi fungsi sosial dan - Membaca, menyimak,
menerapkan pengetahuan unsur kebahasaan dalam lirik lagu memahami pesan moral lagu dan dan menirukan lirik lagu
faktual, konseptual, terkait kehidupan remaja menghargai lagu sebagai karya secara lisan.
prosedural, dan SMP/MTs Seni sesuai konteks. - Menanyakan hal-hal yang
metakognitif pada tingkat  Merespon teks pesan dan tidak diketahui atau
teknis dan spesifik memahami pesan moral lagu dan  Fungsi Sosial
berbeda
sederhana berdasarkan menghargai lagu sebagai karya Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan dan karakter yang - Menyebutkan pesan yang
rasa ingin tahunya tentang Seni sesuai konteks. terkait dengan bagian-
ilmu pengetahuan, positif.
bagian tertentu
teknologi, seni, budaya
- Melakukan refleksi
dengan wawasan  Unsur Kebahasaan
tentang proses dan hasil
kemanusiaan, kebangsaan,  Kosakata dan tata bahasa dalam
belajarnya.
dan kenegaraan terkait lirik lagu
fenomena dan kejadian  Ucapan, tekanan kata, intonasi,
tampak mata. ejaan, tanda baca, dan tulisan
KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan tangan
keterampilan menalar, kontekstual terkait dengan fungsi memahami pesan moral lagu dan
mengolah, dan menyaji sosial dan unsur kebahasaan lirik menghargai lagu sebagai karya  Topik
secara kreatif, produktif, lagu terkait kehidupan remaja Seni sesuai konteks. Hal-hal yang dapat memberikan
kritis, mandiri, kolaboratif, SMP/MTs  Menulis makna teks lagu dan keteladanan dan menumbuhkan
dan komunikatif, dalam Menangkap makna lagu. perilaku yang termuat di KI.
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang
teori.
Malinau, 18 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 2 Malinau Kota Guru Mata Pelajaran
Mekhendri,S.Pd., M.Si Andarias Saalino, S.Pd
NIP.19730828 200012 1 003 NIP 19761230 200904 1003