ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUAKSI.COM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi ungkapan yang  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan,
menerapkan sosial, struktur teks, dan digunakan untuk ungkapan Menyapa, berpamitan, dan memperagakan
pengetahuan unsur kebahasaan teks sapaan dalam bahasa Inggris berterima kasih, meminta beberapa contoh
faktual, konseptual, interaksi interpersonal lisan  Mengidentifikasi ungkapan yang maaf, dan menanggapinya, percakapan, dengan
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan digunakan untuk berpamitan untuk menjaga hubungan ucapan dan tekanan
metakognitif pada tindakan menyapa,  Mengidentifikasi ungkapan yang interpersonal dengan guru kata yang benar.
tingkat teknis dan berpamitan, mengucapkan digunakan untuk melakukan dan teman. - Mengidentifikasi
spesifik sederhana terimakasih, dan meminta sapaan dalam bahasa Inggris ungkapan yang sedang
berdasarkan rasa maaf, serta menanggapinya,  Struktur Teks dipelajari
ingin tahunya sesuai dengan konteks • Memulai - Belajar menanyakan
tentang ilmu penggunaannya • Menanggapi hal-hal yang tidak
pengetahuan, (diharapkan/di luar diketahui atau yang
teknologi, seni, dugaan) berbeda.
budaya dengan
- Menentukan ungkapan
wawasan  Unsur Kebahasaan yang tepat secara
kemanusiaan, • Ungkapan-ungkapan lisan/tulis dari berbagai
kebangsaan, dan yang lazim digunakan. situasi lain yang serupa.
kenegaraan terkait • Ucapan, tekanan kata, - Membiasakan
fenomena dan intonasi, ejaan, tanda baca, menerapkan yang
kejadian tampak dan tulisan tangan. sedang dipelajari. dalam
mata.
interaksi dengan guru
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur  Topik dan teman secara alami
keterampilan interpersonal lisan dan tulis berpamitan dalam bahasa inggris Interaksi antara peserta di dalam dan di luar
menalar, mengolah, sangat pendek dan dengan percaya diri didik di dalam dan di luar kelas.
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan  Melakukan tindak tutur ungkapan kelas yang melibatkan - Melakukan refleksi
kreatif, produktif, tindakan menyapa, sapaan dalam bahasa inggris tindakan menyapa, tentang proses dan hasil
kritis, mandiri, berpamitan, mengucapkan dengan percaya diri berpamitan, berterima belajar.
kolaboratif, dan terimakasih, dan meminta  Melakukan percakapan kasih, meminta maaf yang
komunikatif, dalam maaf, dan menanggapinya interpersonal dengan dapat menumbuhkan
ranah konkret dan dengan memperhatikan menggunakan ungkapan sapaan perilaku yang termuat di
ranah abstrak sesuai fungsi sosial, struktur teks, melalui kegiatan terintegrasi KI.
dengan yang dan unsur kebahasaan yang menyimak, membaca, berbicara
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan sumber lain dan menulis dengan percaya diri
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi fungsi  Menentukan tujuan komunikatif - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan teks memaparkan jati diri  Fungsi Sosial
menirukan beberapa
pengetahuan unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi struktur teks Berkenalan, contoh pemaparan jati
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan memaparkan jati diri memperkenalkan diri
diri, dengan ucapan dan
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi unsur sendiri/orang lain. tekanan kata yang benar
metakognitif pada tindakan memberi dan kebahasaan dalam teks - Mengidentifikasi
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur Teks ungakapan-ungkapan
spesifik sederhana jati diri, pendek dan memaparkan jati diri orang • Memulai penting
berdasarkan rasa sederhana, sesuai dengan disekitarnya dengan baik sesuai • Menanggapi - Menanyakan hal-hal
ingin tahunya konteks penggunaannya. dengan struktur teks dan unsur (diharapkan/di luar
yang tidak diketahui
tentang ilmu {Perhatikan unsur kebahasaan dugaan)
atau yang berbeda.
pengetahuan, kebahasaan dan kosa kata
- Mempelajari contoh
teknologi, seni, terkait hubungan Keluarga;  Unsur Kebahasaan teks pemaparan jati diri
budaya dengan pronoun (subjective, • Sebutan anggota keluarga oleh figur-figur terkenal
wawasan objective, possessive) inti dan yang lebih luas,
- Memaparkan jati
kemanusiaan, serta orang-orang dekat
dirinya yang
kebangsaan, dan lainnya.
sebenarnya.
kenegaraan terkait • Verba: be, have, go,
- Saling menyimak dan
fenomena dan work, live (dalam simple
kejadian tampak bertanya jawab tentang
present tense).
mata. jati diri masing-masing
• Subjek pronoun: I, You,
dengan teman-
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang We, They, He, She, It.
temannya
keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang • Kata ganti possessive my,
menalar, mengolah, sangat pendek dan - Melakukan refleksi
runtut dengan unsur kebahasaan your, his, dan sebagainya.
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan • Ucapan, tekanan kata, tentang proses dan hasil
yang benar sesuai konteks
kreatif, produktif, tindakan memberi dan intonasi, ejaan, tanda baca, belajarnya
memaparkan jati diri dalam
kritis, mandiri, meminta informasi terkait bentuk tulisan dan tulisan tangan.
kolaboratif, dan jati diri, pendek dan  Menggunakan ungkapan
komunikatif, dalam sederhana, dengan memaparkan jati diri orang  Topik
ranah konkret dan memperhatikan fungsi disekitarnya dengan tepat dalam Deskripsi diri sendiri
ranah abstrak sesuai sosial, struktur teks, dan struktur teks yang runtut dengan sebagai bagian dari
dengan yang unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang benar keluarga: ayah, ibu, kakak,
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks sesuai konteks dalam bentuk adik,yang dapat
dan sumber lain tulisan maupun lisan. menumbuhkan perilaku
yang sama dalam yang termuat di KI.
sudut pandang teori.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi fungsi  Menyebutkan angka cardinal 1 –  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan 100 Menyebutkan/menanyakan menirukan pemaparan
pengetahuan unsur kebahasaan teks  Menyebutkan nama waktu dalam waktu dari tentang waktu
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan hari dengan percaya diri keadaan/peristiwa/kegiatan terjadinya
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Menyebutkan nama waktu dalam . keadaan/kejadian/
metakognitif pada tindakan memberi dan angka dengan percaya diri peristiwa, mencakup
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi ungkapan yang  Struktur Teks nama hari, bulan, nama
spesifik sederhana nama hari, bulan, nama digunakan untuk menyebutkan • Memulai waktu dalam hari,
berdasarkan rasa waktu dalam hari, waktu nama tahun dalam bahasa Inggris • Menanggapi waktu dalam bentuk
ingin tahunya dalam bentuk angka, (diharapkan/di luar angka, tanggal, dan
tentang ilmu tanggal, dan tahun, sesuai dugaan) tahun
pengetahuan, dengan konteks - Menyebutkan semua
teknologi, seni, penggunaannya.  Unsur Kebahasaan nama hari, bulan,
budaya dengan (Perhatikan kosa kata terkait • Pernyataan dan tanggal 1-31, waktu,
wawasan angka kardinal dan ordinal) pertanyaan terkait hari, bagian hari, tahun
kemanusiaan, bulan, nama waktu dalam dengan ucapan dan
kebangsaan, dan hari, waktu dalam bentuk tekanan kata yang
kenegaraan terkait angka, tanggal, dan tahun. benar, satu per satu.
fenomena dan • Angka ordinal dengan the - Menyatakan secara
kejadian tampak untuk menyebut tanggal lisan waktu terjadinya
mata. (lisan): antara lain. the berbagai
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur first, the second, the twenty keadaan/peristiwa/
keterampilan transaksional lisan dan tulis menyebutkan nama tahun dengan third, the thirty first of kegiatan
menalar, mengolah, sangat pendek dan percaya diri May) - Menanyakan hari,
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan  Peserta didik dapat menyusun • Angka ordinal tanpa the tanggal, bulan, dan
kreatif, produktif, tindakan memberi dan agenda harian berdasarkan waktu untuk menyebut tanggal waktu terjadinya
kritis, mandiri, meminta informasi terkait (tulis): antara lain. 1st, 2nd, keadaan/peristiwa/
kolaboratif, dan nama hari, bulan, nama 23rd, 31st of May. kegiatan dengan unsur
komunikatif, dalam waktu dalam hari, waktu • Waktu (lisan): at one, at kebahasaan yang benar
ranah konkret dan dalam bentuk angka, two fifteen, at ten to seven, - Membuat tulisan
ranah abstrak sesuai tanggal, dan tahun, dengan at a quarter past eight. tentang waktu-waktu
dengan yang fungsi sosial, struktur teks, • Waktu (tulis): 01:00; terjadinya peristiwa
dipelajari di sekolah dan unsur kebahasaan yang 02:15; 06:50; 08:15. penting yang diketahui
dan sumber lain benar dan sesuai konteks • Artikel the untuk umum. Hasilnya
yang sama dalam menyebut waktu dalam dipublikasikan di kelas
sudut pandang teori. hari, in the morning, in the atau di majalah dinding
afternoon, in the evening. sekolah
• Preposisi untuk in (bulan, - Melakukan refleksi
tahun, waktu dalam hari), tentang proses dan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian

on (hari dan tanggal), at belajarnya

(jam, at noon, at night).
• Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.

 Topik
Waktu kejadian/peristiwa/
KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi benda-benda  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan sosial, struktur teks, dan yang ada didalam ruangan kelas Mengidentifikasi dan teks pendek berisi
pengetahuan unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi ruangan atau menyebutkan berbagai penyebutan benda-
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan gedung yang ada di sekolah benda, binatang, dan benda di kelas dan
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi benda-benda bangunan umum di sekolah untuk kemudian
metakognitif pada tindakan memberi dan yang ada didalam tas lingkungan sekitar. membaca dengan
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi bagian-bagian ucapan dan tekanan
spesifik sederhana nama dan jumlah binatang, rumah  Struktur Teks kata yang benar
berdasarkan rasa benda, dan bangunan publik  Mengidentifikasi benda-benda • Memulai - Menyimak dan
ingin tahunya yang dekat dengan yang ada di dalam bagian- • Menanggapi menirukan guru
tentang ilmu kehidupan siswa sehari- bagian rumah (diharapkan/di luar menanyakan dan
pengetahuan, hari, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi binatang dan dugaan) menyebutkan benda-
teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan tumbuhan yang ada di rumah benda yang terdapat di
budaya dengan unsur kebahasaan dan kosa dan di sekolah  Unsur Kebahasaan dalam kelas dan di
wawasan kata terkait article a dan the, • Pernyataan dan sekolah, dengan tata
kemanusiaan, plural dan singular) pertanyaan terkait benda, bahasa, ucapan dan
kebangsaan, dan binatang, bangunan publik. tekanan kata yang benar
kenegaraan terkait • Penyebutan benda dengan - Bertanya jawab tentang
fenomena dan a, the, bentuk jamak (-s) beberapa benda di
kejadian tampak • Penggunaan kata dalam dan sekitar
mata. penunjuk this, that, these, rumah
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Menyebutkan jumlah benda those ... - Membaca beberapa teks
keterampilan transaksional lisan dan tulis yang ada didalam ruangan kelas • Preposisi untuk in, on, pendek tentang rumah
menalar, mengolah, sangat pendek dan  Menyebutkan jumlah benda under untuk menyatakan dan sekitarnya,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan yang ada di dalam tas
kreatif, produktif, tindakan memberi dan  Menyebutkan benda-benda
kritis, mandiri, meminta informasi terkait yang ada didalam bagian-
kolaboratif, dan nama dan jumlah binatang, bagian rumah
komunikatif, dalam benda, dan bangunan publik  Menggambar dan menceritakan
ranah konkret dan yang dekat dengan benda-benda yang ditemui di
ranah abstrak sesuai kehidupan siswa sehari-hari, taman
dengan yang dengan memperhatikan
dipelajari di sekolah fungsi sosial, struktur teks, tempat. terutama keberadaan
dan sumber lain dan unsur kebahasaan yang • Ucapan, tekanan kata, benda dan binatang
yang sama dalam benar dan sesuai konteks intonasi, ejaan, tanda baca, - Bertanya jawab tentang
sudut pandang teori. dan tulisan tangan. beberapa bangunan dan
benda-benda dan
 Topik binatang-binatang di
Benda, binatang, dan dalam dan sekitarnya
bangunan yang biasa - Melakukan refleksi
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi sifat  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan seseorang (kind, nice, friendly, Mendeskripsikan, menirukan guru
pengetahuan unsur kebahasaan teks etc) mengidentifikasi, menanyakan dan
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan  Memahami teks deksriptive mengkritisi, memberikan menyebutkan sifat
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan tentang seorang tokoh idola. penilaian tentang orang, orang dan binatang
metakognitif pada tindakan memberi dan  Memahami penggunaan simple binatang, dan benda dari yang terdapat di rumah,
tingkat teknis dan meminta informasi terkait Tense (verb 1 s/es), segi sifatnya. sekolah, dan sekitarnya,
spesifik sederhana dengan sifat orang,  Memahami pengunaan to be (is, dengan tata bahasa,
berdasarkan rasa binatang, benda sesuai am, are), dalam  Struktur Teks ucapan dan tekanan
ingin tahunya dengan konteks menggambarkan seseorang. • Memulai kata yang benar
tentang ilmu penggunaannya.  Memahami kata sifat yang tepat • Menanggapi - Mencermati beberapa
pengetahuan, (Perhatikan unsur sesuai dengan konteksnya (diharapkan/di luar teks pendek yang
teknologi, seni, kebahasaan be, adjective) dalam menggambarkan dugaan) mendeskripsikan sifat
budaya dengan seseorang orang, benda, dan
wawasan  Memahami penggunaan ucapan  Unsur Kebahasaan binatang di kelas dan
kemanusiaan, yang benar • Pernyataan dan sekolah untuk kemudian
kebangsaan, dan  Memahami perbedaan intonasi pertanyaan terkait sifat membaca dengan
kenegaraan terkait yang tepat orang, benda, binatang. ucapan dan tekanan
fenomena dan • Kosakata, terkait dengan kata yang benar
kejadian tampak ciri fisik (antara lain. - Bertanya jawab tentang
mata. red, big, dark, loud), sifat beberapa benda di
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk selera (antara lain. nice, dalam dan sekitar
keterampilan transaksional lisan dan tulis Present Tense (with/without beautiful, cute), mental rumah
menalar, mengolah, sangat pendek dan s/es), kata tanya dan pernyataan (antara lain. clever, - Membaca beberapa teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan negatif, preposisi: in, on, at
kreatif, produktif, tindakan memberi dan untuk tempat dan waktu yang
kritis, mandiri, meminta informasi terkait tepat sesuai fungsinya.
kolaboratif, dan sifat orang, binatang, dan  Menyebutkan sifat seseorang
komunikatif, dalam benda, dengan (kind, nice, friendly, etc)
ranah konkret dan memperhatikan fungsi  Memahami teks deksriptive
ranah abstrak sesuai sosial, struktur teks dan tentang seorang tokoh idola.
dengan yang unsur kebahasaan yang  Menggunakan simple Tense
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks (verb 1 s/es)
dan sumber lain  Menggunakan to be (is, am,
yang sama dalam are) dalam menggambarkan smart), psikologis pendek tentang sifat
sudut pandang teori. seorang tokoh idola. (antara lain. happy, sad, orang, benda, binatang
 Memahami kata sifat yang tepat disappointed, angry, di dalam dan di sekitar
sesuai dengan konteksnya wild), budi (antara lain. rumah dan sekolah
dalam menggambarkan seorang kind, good, polite). sekitarnya
tokoh idola • Ucapan, tekanan kata, - Bertanya jawab tentang
 Menggunakan ucapan yang intonasi, ejaan, tanda sifat orang, benda,
benar baca, dan tulisan tangan. binatang terkenal
 Mengucapkan perbedaan - Melakukan refleksi
intonasi yang tepat  Topik tentang proses dan hasil
Sifat dan keadaan orang,
KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi Sosial - belajarnya
Menyimak guru
menerapkan sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, membacakan beberapa
pengetahuan unsur kebahasaan teks kebahasaan dari percakapan mengidentifikasi, teks pendek kebiasaan
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan terkait pekerjaan dan tindakan mengkritisi orang, yang dilakukan orang
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan terkait binatang, dan benda dan binatang yang
metakognitif pada tindakan memberi dan  Mengidentifikasi fungsi sosial, tingkah terdapat di rumah,
tingkat teknis dan meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur laku/tindakan/fungsinya. sekolah, dan sekitarnya,
spesifik sederhana dengan tingkah kebahasaan dari percakapan dan kemudian
berdasarkan rasa laku/tindakan/fungsi orang, terkait kebiasaan melakukan  Struktur Teks menirukannya kalimat-
ingin tahunya binatang, benda, sesuai kegiatan  Memulai kalimat dengan tata
tentang ilmu dengan konteks  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menanggapi bahasa, ucapan dan
pengetahuan, penggunaannya. struktur teks, dan unsur (diharapkan/di luar tekanan kata yang benar
teknologi, seni, (Perhatikan unsur kebahasaan dari percakapan dugaan) - Didiktekan guru,
budaya dengan kebahasaan kalimat terkait tingkah laku dan peserta didik menulis
wawasan declarative, interogative, kebiasaan binatang  Unsur Kebahasaan teks-teks tersebut
kemanusiaan, simple present tense)  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Pernyataan dan dengan tulis tangan,
kebangsaan, dan struktur teks, dan unsur pertanyaan terkait dengan ejaan dan tanda
kenegaraan terkait kebahasaan dari percakapan tingkah laku/tindakan/ baca yang benar
fenomena dan terkait fungsi beberapa benda
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian tampak fungsi orang, binatang, - Membuat teks-teks
mata. benda. pendek tentang
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan tentang  Kalimat deklaratif kebiasaan yang
keterampilan transaksional lisan dan tulis pekerjaan dan tindakan terkait (positif dan negatif) dilakukan beberapa
menalar, mengolah, sangat pendek dan  Menyebutkan kembali dalam simple present orang dan binatang
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan pertanyaan dan pernyataan para tense. yang sangat dikenal
kreatif, produktif, tindakan memberi dan tokoh tentang pekerjaan dan  Kalimat interogative: - Bertanya jawab tentang
kritis, mandiri, meminta informasi terkait tindakan terkait Yes/No question; Why- isi teks yang telah
kolaboratif, dan tingkah  Menyebutkan pekerjaan orang question. ditulis dengan
komunikatif, dalam laku/tindakan/fungsi orang, tua (bapak dan ibu) 5 orang  Ucapan, tekanan kata, kelompok lain.
ranah konkret dan binatang, dan benda, dengan teman sekelas intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi
ranah abstrak sesuai fungsi sosial, struktur teks,  Mempresentasikan informasi baca, dan tulisan tangan. tentang proses dan hasil
dengan yang dan unsur kebahasaan yang tentang pekerjaan orang tua belajarnya
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks (bapak dan ibu) lima orang  Topik
dan sumber lain teman sekelas Tingkah
yang sama dalam  Melakukan percakapan tentang laku/tindakan/fungsi orang,
sudut pandang teori. kebiasaan melakukan kegiatan binatang, benda, yang
 Menyebutkan kembali terdapat di rumah, sekolah,
pernyataan para tokoh tentang dan lingkungan sekitar
kebiasaan melakukan kegiatan peserta didik yang dapat
 Mempresentasikan kegiatan menumbuhkan perilaku
yang senyatanya menjadi yang termuat di KI.
kebiasaan dari lima orang
temannya
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah laku binatang
peliharaan/yang senyatanya ada
di sekitar/yang pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang
fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dalam kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
rumah masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasifungsi social  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
menerapkan sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari Mendeskripsikan, deskriptif tentang
pengetahuan unsur kebahasaan beberapa ungkapan menyatakan dan mengenalkan, memuji, sekolah termasuk
faktual, konseptual, teks deskriptif lisan dan menanyakan tentangdeskripsi mengidentifikasi, benda-benda dan
prosedural, dan tulis dengan memberi dan orang, binatang, dan benda, mengkritik. binatang-binatang yang
metakognitif pada meminta informasi terkait pendek dan sederhana, sesuai ada yang disertai foto
tingkat teknis dan dengan deskripsi orang, konteks  Struktur Teks atau gambar yang
spesifik sederhana binatang, dan benda, sangat  Menyebutkan menyatakan dan  Identifikasi (nama menarik
berdasarkan rasa pendek dan sederhana, menanyakan tentangdeskripsi keseluruhan dan bagian) - Bertanya tentang
ingin tahunya sesuai dengan konteks orang, binatang, dan benda,  Sifat yang menjadi informasi yang terkait
tentang ilmu penggunaannya pendek dan sederhana, sesuai pencirinya. di dalam teks tersebut.
pengetahuan, konteks  Fungsi, perilaku, - Menggunakan alat
teknologi, seni,  Meresponungkapan manfaat, tindakan, analisis (tabel atau
budaya dengan menyatakan dan menanyakan kebiasaan yang menjadi bagan mind-map) untuk
wawasan tentangdeskripsi orang, penciri orang, binatang, mempelajari sistematika
kemanusiaan, binatang, dan benda, pendek atau benda yang deskripsi yang
kebangsaan, dan dan sederhana, sesuai konteks dibicarakan. diterapkan
kenegaraan terkait  Menangkap makna secara - Mengamati suatu
fenomena dan kontekstual terkait fungsi  Unsur Kebahasaan benda/binatang/orang
kejadian tampak sosial, struktur teks, dan unsur  Kalimat deklaratif yang sangat dikenal,
mata. kebahasaan teks deskriptif (positif dan negatif), dan untuk mengumpulkan
lisan dan tulis, sangat pendek interogative (Yes/No data tentang jumlah,
dan sederhana, terkait orang, question; Whquestion), sifat, perilaku, dll.
binatang, dan benda dalam simple present Untuk mengritik/
KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan tense. menyatakan
keterampilan 4.7.1 Menangkap makna dan tulis, sangat pendek dan  Nomina singular dan kekaguman/
menalar, mengolah, secara kontekstual sederhana, terkait orang, plural dengan atau tanpa mempromosikan
dan menyaji secara terkait fungsi sosial, binatang, dan benda, dengan a, the, this, those, my, - Dalam kelompok
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif, produktif, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
kritis, mandiri, unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
kolaboratif, dan teks deskriptif lisan kebahasaan, secara benar dan
komunikatif, dalam dan tulis, sangat sesuai konteks
ranah konkret dan pendek dan  Menulis teks tulis sederhana
ranah abstrak sesuai sederhana, terkait tentangdeskripsi orang,
dengan yang orang, binatang, dan binatang, dan benda,pendek dan
dipelajari di sekolah benda sederhana sesuai konteks
dan sumber lain 4.7.2 Menyusun teks  Menulis teks tulis sederhana
yang sama dalam deskriptif lisan dan tentangorang, binatang, dan
sudut pandang teori. tulis, sangat pendek benda, dengan memperhatikan their, dsb. membuat proyek kecil:
dan sederhana, fungsi sosial, struktur teks, dan
 Ucapan, tekanan kata, dengan bantuan mind-
terkait orang, unsur kebahasaan yang benar
intonasi, ejaan, tanda map, membuat teks
binatang, dan benda, dan sesuai konteks.
baca, dan tulisan tangan. deskripsi tentang kota
dengan
atau desanya untuk
memperhatikan
 Topik mempromosikan
fungsi sosial,
Tingkah laku/tindakan/ - Menempelkan teks di
struktur teks, dan
unsur kebahasaan, fungsi orang, binatang, dinding kelas dan
secara benar dan benda, yang terdapat di bertanya jawab dengan
sesuai konteks rumah, sekolah, dan pembaca (siswa lain,
lingkungan sekitar peserta guru) yang datang
KI3: Memahami dan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial  Fungsi Sosial - Membaca, menyimak,
menerapkan dan unsur kebahasaan dan memahami pesan moral lagu Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik
pengetahuan dalam lirik lagu terkait dan menghargai lagu sebagai kehidupan dan karakter lagu secara lisan.
faktual, konseptual, kehidupan remaja SMP/MTs karya Seni sesuai konteks. yang positif. - Menanyakan hal-hal
prosedural, dan  Merespon teks pesan dan yang tidak diketahui
metakognitif pada memahami pesan moral lagu dan  Unsur Kebahasaan atau berbeda
tingkat teknis dan menghargai lagu sebagai karya  Kosakata dan tata - Menyebutkan pesan
spesifik sederhana Seni sesuai konteks. bahasa dalam lirik lagu yang terkait dengan
berdasarkan rasa  Ucapan, tekanan kata, bagian-bagian tertentu
ingin tahunya intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi
tentang ilmu baca, dan tulisan tangan tentang proses dan hasil
pengetahuan,
belajarnya.
teknologi, seni,  Topik
budaya dengan Hal-hal yang dapat
wawasan memberikan keteladanan
kemanusiaan, dan menumbuhkan perilaku
kebangsaan, dan yang termuat di KI.
kenegaraan terkait
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan
keterampilan kontekstual terkait dengan memahami pesan moral lagu dan
menalar, mengolah, fungsi sosial dan unsur menghargai lagu sebagai karya
dan menyaji secara kebahasaan lirik lagu terkait Seni sesuai konteks.
kreatif, produktif, kehidupan remaja  Menulis makna teks lagu dan
kritis, mandiri, SMP/MTs Menangkap makna lagu.
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang teori.

......................., .. Juli 20...

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.