Analisis SKL, Ki, KD Bing 8 1

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS VIII SEMESTER GANJIL
Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK) Penilaian
Sikap: KI-1:
Memiliki perilaku yang Menghargai dan
mencerminkan sikap menghayati ajaran agama
orang beriman, berakhlak yang dianutnya
mulia, berilmu, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya.
KI-2: Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengetahuan: KI-3: KD-KI-3  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan, - Tes Tertulis
Memiliki pengetahuan Memahami pengetahuan Siswa mampu: Siswa mampu: dan memperagakan
Menjaga hubungan - Tes Lisan
faktual, konseptual, dan (faktual, konseptual, dan 3.1 menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 menerapkan fungsi beberapa contoh
prosedural dalam ilmu prosedural) berdasarkan struktur teks, dan unsur sosial teks interaksi interpersonal dengan percakapan, dengan
pengetahuan, teknologi, rasa ingin tahunya tentang kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan guru dan teman ucapan dan tekanan kata
seni, dan budaya dengan ilmu pengetahuan, interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan  Struktur Teks yang benar
wawasan kemanusiaan, teknologi, seni, budaya tulis yang melibatkan tindakan meminta - Mengidentifikasi
kebangsaan, kenegaraan, terkait fenomena dan tindakan meminta perhatian, mengecek - Memulai ungkapan yang sedang
dan peradaban terkait kejadian tampak mata perhatian, mengecek pemahaman, menghargai - Menanggapi dipelajari
fenomena dan kejadian pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan (diharapkan/di - Menanyakan hal-hal
Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 1

yang tampak mata. kinerja, meminta dan mengungkapkan luar dugaan) yang tidak diketahui
mengungkapkan pendapat, serta atau yang berbeda
pendapat, serta menanggapinya, sesuai  Unsur - Menentukan ungkapan
menanggapinya, sesuai dengan konteks Kebahasaan
yang tepat secara
dengan konteks penggunaannya - Ungkapan a.l. lisan/tulis dari berbagai
penggunaannya Excuse me, Is it situasi lain yang serupa
3.1.2 menerapkan struktur clear?, Great, I - Membiasakan
teks dari teks interaksi think so., dsb. menerapkan yang
interpersonal lisan dan sedang dipelajari dalam
tulis yang melibatkan - Ucapan, tekanan interaksi dengan guru
tindakan meminta kata, intonasi, dan teman secara alami
perhatian, mengecek ejaan, tanda baca, di dalam dan di luar
pemahaman, menghargai dan tulisan tangan kelas
kinerja, meminta dan  Topik - Melakukan refleksi
mengungkapkan tentang proses dan hasil
pendapat, serta Interaksi antara belajar
menanggapinya, sesuai peserta didik dan
dengan konteks guru di dalam dan di
penggunaannya luar kelas yang
tindakan meminta
3.1.3 menerapkan unsur perhatian, mengecek
kebahasaan teks interaksi pemahaman,
interpersonal lisan dan menghargai kinerja,
tulis yang melibatkan meminta dan
tindakan meminta mengungkapkan
perhatian, mengecek pendapat yang dapat
pemahaman, menghargai menumbuhkan
kinerja, meminta dan perilaku yang
mengungkapkan termuat di KI
pendapat, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak, membaca, dan - Tes Tertulis
teks, dan unsur kebahasaan teks sosial teks interaksi menirukan, guru
Menjelaskan, - Tes Lisan
interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan membacakan beberapa
yang melibatkan tindakan memberi tulis yang melibatkan membanggakan,
berjanji, mengajak, teks pendek berisi
dan meminta informasi terkait (1) tindakan memberi dan kemampuan dan kemauan,
dan sebagainya .
kemampuan dan (2) kemauan, meminta informasi

melakukan suatu tindakan, sesuai terkait (1) kemampuan  Struktur teks dengan ucapan dan
dengan konteks penggunaannya. dan (2) kemauan, tekanan kata yang benar
(Perhatikan unsur kebahasaan can, melakukan suatu - Memulai - Menanyakan hal-hal yang
will) tindakan, sesuai dengan - Menanggapi tidak diketahui atau yang
konteks penggunaannya. (diharapkan/di berbeda
(Perhatikan unsur luar dugaan) - Menentukan modal yang
kebahasaan can, will)  Unsur tepat untuk diisikan ke
kebahasaan dalam kalimat-kalimat
rumpang
3.2.2 Menerapkan struktur - Ungkapan - Bertanya jawab dengan
teks dari teks interaksi kemampuan dan teman tentang kemampuan
transaksional lisan dan kemauan yang dan kemauan masing-
tulis yang melibatkan sesuai, dengan masing untuk melakukan
tindakan memberi dan modal: can, will. tindakan-tindakan tertentu
meminta informasi
- Nomina singular - Memaparkan hasil
terkait (1) kemampuan
dan plural dengan temuannya dalam bentuk
dan (2) kemauan,
atau tanpa a, the, teks pendek tentang
melakukan suatu
this, those, my, temannya dan
tindakan, sesuai dengan
their, dsb. mempresentasikan di
konteks penggunaannya.
kelompok lain diikuti
(Perhatikan unsur - Ucapan, tekanan tanya jawab
kebahasaan can, will) kata, intonasi, - Melakukan refleksi
ejaan, tanda baca, tentang proses dan hasil
3.2.3 Menerapkan unsur dan tulisan tangan belajarnya
kebahasaan teks interaksi  Topik
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan Interaksi antara
tindakan memberi dan peserta didik di
meminta informasi dalam dan di luar
terkait (1) kemampuan kelas yang
dan (2) kemauan, melibatkan
melakukan suatu kemampuan dan
tindakan, sesuai dengan kemauan melakukan
konteks penggunaannya. tindakan yang dapat
(Perhatikan unsur menumbuhkan
kebahasaan can, will) perilaku yang
termuat di KI
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak, membaca, - Tes Tertulis

teks, dan unsur kebahasaan teks sosial teks interaksi Menyuruh, dan menirukan, guru - Tes Lisan
interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan melarang, dan membacakan beberapa
yang melibatkan tindakan memberi dan tulis yang melibatkan menghimbau. percakapan, dengan
meminta informasi terkait tindakan memberi dan ucapan dan tekanan kata
(1)keharusan,(2) larangan, dan meminta informasi terkait  Struktur teks yang benar
(3)himbauan, sesuai dengan konteks (1)keharusan,(2) - Memulai - Menanyakan hal-hal
penggunaannya (Perhatikan unsur larangan, dan yang tidak diketahui
kebahasaan must, should) (3)himbauan, sesuai - Menanggapi atau yang berbeda
dengan konteks (diharapkan/di - Menentukan modal yang
penggunaannya luar dugaan) tepat untuk diisikan ke
(Perhatikan unsur  Unsur dalam kalimat-kalimat
kebahasaan must, should) kebahasaan rumpang
- Diberikan beberapa
3.3.2 Menerapkan struktur - Ungkapan kasus, bertanya jawab
teks dari teks interaksi keharusan, dengan teman tentang
transaksional lisan dan larangan, keharusan, larangan,
tulis yang melibatkan himbauan dengan himbauan melakukan
tindakan memberi dan modal must, tindakan-tindakan
meminta informasi terkait (don’t) have to..., tertentu
(1)keharusan,(2) should, - Memaparkan hasil
larangan, dan
- Nomina singular temuannya dalam
(3)himbauan, sesuai
dan plural dengan bentuk teks pendek
dengan konteks
atau tanpa a, the, tentang temannya dan
penggunaannya
this, those, my, mempresentasikan di
(Perhatikan unsur
their, dsb. kelompok lain diikuti
kebahasaan must, should)
tanya jawab
- Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi
kata, intonasi, tentang proses dan hasil
3.3.3 Menerapkan unsur ejaan, tanda baca, belajarnya
kebahasaan teks interaksi dan tulisan tangan
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan  Topik
tindakan memberi dan Interaksi antara
meminta informasi terkait peserta didik dan
(1)keharusan,(2) guru di dalam dan
larangan, dan di luar kelas yang
(3)himbauan, sesuai melibatkan
dengan konteks keharusan, larangan,
penggunaannya himbauan yang

(Perhatikan unsur dapat menumbuhkan
kebahasaan must, should) perilaku yang
termuat di KI
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan, - Tes Tertulis
teks, dan unsur kebahasaan teks sosial teks interaksi dan memperagakan
Menjaga hubungan - Tes Lisan
interaksi interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan beberapa contoh
yang melibatkan tindakan (1) tulis yang melibatkan interpersonal dengan percakapan, dengan
tindakan (1) menyuruh, guru dan teman. ucapan dan tekanan kata
menyuruh, (2) mengajak, (3)
meminta ijin, serta menanggapinya, (2) mengajak, (3)  Struktur teks yang benar
sesuai dengan konteks penggunaannya meminta ijin, serta - Mengidentifikasi
menanggapinya, sesuai - Memulai ungkapan yang sedang
dengan konteks - Menanggapi dipelajari
penggunaannya (diharapkan/di - Menanyakan hal-hal
luar dugaan) yang tidak diketahui
3.4.2 Menerapkan struktur
atau yang berbeda
teks dari teks interaksi  Unsur - Menentukan ungkapan
interpersonal lisan dan Kebahasaan yang tepat secara
tulis yang melibatkan
- Ungkapan a.l let’s lisan/tulis dari berbagai
tindakan (1) menyuruh,
..., can you ..., situasi lain yang serupa
(2) mengajak, (3)
would you like ..., - Membiasakan
meminta ijin, serta
may I, please. menerapkan yang
sedang dipelajari dalam
dengan konteks - Nomina singular interaksi dengan guru
penggunaannya dan plural dengan dan teman secara alami
3.4.3 Menerapkan unsur atau tanpa a, the, di dalam dan di luar
kebahasaan teks interaksi this, those, my, kelas
interpersonal lisan dan their, dsb. - Melakukan refleksi
tulis yang melibatkan - Ucapan, tekanan tentang proses dan hasil
tindakan (1) menyuruh, kata, intonasi, belajar
(2) mengajak, (3) ejaan, tanda baca,
meminta ijin, serta dan tulisan tangan
dengan konteks  Topik
penggunaannya
Interaksi antara guru
dan peserta didk di
dalam dan di luar
kelas yang
melibatkan tindakan

menyuruh,
mengajak, meminta
ijin yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 3.5.1 Membandingkan  Fungsi sosial - Mencermati dan - Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur kebahasaan fungsi sosial beberapa teks Menjaga hubungan menemukan perbedaan
- Tes Lisan
beberapa teks khusus dalam bentuk khusus dalam bentuk interpersonal dengan dan persamaan dari
greeting card, dengan memberi dan greeting card, dengan guru dan teman. beberapa greeting card
meminta informasi terkait dengan hari- memberi dan meminta  Struktur Teks untuk hari spesial
hari spesial, sesuai dengan konteks informasi terkait dengan Teks greeting card tertentu
penggunaannya hari-hari spesial, sesuai dapat mencakup - Mengidentifikasi dan
dengan konteks - Identifikasi (nama menyebutkan ucapan
penggunaannya peristiwa, hari selamat yang ada dengan
istimewa) bersifat ucapan dan tekanan kata
3.5.2 Membandingkan
khusus yang benar
struktur teks beberapa teks
- Ungkapan khusus - Mencermati dan
khusus dalam bentuk
yang relevan menemukan perbedaan
greeting card, dengan
- Gambar, hiasan, dan persamaan dari
memberi dan meminta
komposisi warna beberapa greeting card
informasi terkait dengan
hari-hari spesial, sesuai  Unsur Kebahasaan untuk event lain
- Ungkapan a.l. - Mengidentifikasi
dengan konteks
Congratulations. perbedaan dan
penggunaannya
Well done. Good persamaan, dan
3.5.3 Membandingkan job., dll. memberikan
unsur kebahasaan beberapa - Ucapan, tekanan penilaiannya
teks khusus dalam bentuk kata, intonasi, - Membuat greeting card
greeting card, dengan ejaan, tanda baca, terkait hari istimewa
memberi dan meminta dan tulisan tangan yang relevan dengan
informasi terkait dengan  Topik peserta didik saat itu.
hari-hari spesial, sesuai Peristiwa, peringatan - Melakukan refleksi
dengan konteks ulang tahun, naik tentang proses dan hasil
penggunaannya kelas, kejuaraan dsb. belajarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.6.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - - Tes Tertulis
teks, dan unsur kebahasaan teks sosial teks interaksi
Menyebutkan, - Tes Lisan
interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan
yang melibatkan tindakan memberi dan tulis yang melibatkan mendeskripsikan,
meminta informasi terkait keberadaan tindakan memberi dan membuat inventaris,
orang, benda, binatang, sesuai meminta informasi terkait dan sebagainya.
dengan konteks penggunaannya. keberadaan orang,  Struktur teks
(Perhatikan unsur kebahasaan there benda, binatang, sesuai - Memulai
is/are) dengan konteks - Menanggapi
penggunaannya. (diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur dugaan)
kebahasaan there is/are)
 Unsur Kebahasaan
3.6.2 Menerapkan struktur
teks dari teks interaksi - Ungkapan dengan
transaksional lisan dan There is/are
tulis yang melibatkan - Kata jumlah yang
tindakan memberi dan tidak tertentu:
meminta informasi terkait little, few, some,
keberadaan orang, many, much, a lot
benda, binatang, sesuai (of).
dengan konteks
penggunaannya. - Frasa kata depan:
(Perhatikan unsur in, on, under, in
kebahasaan there is/are) front of, below,
above, dan lain
3.6.3 Menerapkan unsur lain.
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan - Ucapan, tekanan
tulis yang melibatkan kata, intonasi,
tindakan memberi dan ejaan, tanda baca,
meminta informasi terkait dan tulisan tangan
keberadaan orang,
 Topik
benda, binatang, sesuai
Keberadaan orang,
dengan konteks
binatang, benda, di
penggunaannya.
kelas, sekolah, rumah,
(Perhatikan unsur
dan sekitarnya yang
kebahasaan there is/are)
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat

di KI
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.7.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak dan - Tes Tertulis
teks, dan unsur kebahasaan teks sosial teks interaksi menirukan guru
Menjelaskan, - Tes Lisan
interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan membacakan teks-teks
yang melibatkan tindakan memberi dan tulis yang melibatkan mendeskripsikan
pendek dan sederhana
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan memberi dan  Struktur teks tentang kejadian rutin
tindakan/kegiatan/ kejadian yang meminta informasi terkait yang merupakan
dilakukan/terjadi secara rutin atau keadaan/ - Memulai kebenaran umum yang
merupakan kebenaran umum, sesuai tindakan/kegiatan/ - Menanggapi sangat dikenal peserta
dengan konteks penggunaannya. kejadian yang (diharapkan/di luar didik, dengan ucapan
(Perhatikan unsur kebahasaan simple dilakukan/terjadi secara dugaan) dan tekanan kata yang
present tense) rutin atau merupakan  Unsur kebahasaan benar
kebenaran umum, sesuai - Kalimat deklaratif - Mengidentifikasi
dengan konteks dan interogatif ungkapan-ungkapan
penggunaannya. dalam Simple yang menunjukkan
(Perhatikan unsur Present Tense. kejadian rutin dalam
kebahasaan simple present teks
tense) - Adverbia: always, - Menanyakan tentang
often, sometimes, kejadian rutin yang
3.7.2 Menerapkan struktur never, usually, serupa dengan yang
teks dari teks interaksi every disebutkan dalam teks
transaksional lisan dan - Nomina singular pada konteks lain
tulis yang melibatkan dan plural dengan - Bertanya jawab tentang
tindakan memberi dan atau tanpa a, the, kegiatan rutin yang
meminta informasi terkait this, those, my, biasa, sering, kadang-
keadaan/ their, dsb. kadang, biasanya, tidak
tindakan/kegiatan/ pernah mereka lakukan
kejadian yang - Ucapan, tekanan sebagai anggota
dilakukan/terjadi secara kata, intonasi, ejaan, keluarga dan remaja
rutin atau merupakan tanda baca, dan sekolah menegah
kebenaran umum, sesuai tulisan tangan - Mengumpulkan
dengan konteks informasi tentang hal-
 Topik
penggunaannya. hal yang biasa, sering,
(Perhatikan unsur Kegiatan/kejadian kadang-kadang,
kebahasaan simple present sehari-hari dan biasanya dilakukan di
tense) kebenaran umum keluarganya untuk
yang dapat membuat teks-teks
3.7.3 Menerapkan unsur menumbuhkan pendek dan sederhana
kebahasaan teks interaksi perilaku yang - Saling menyimak dan

transaksional lisan dan termuat di KI bertanya jawab tentang
tulis yang melibatkan teks masing-masing
tindakan memberi dan dengan teman-temannya
meminta informasi terkait - Melakukan refleksi
keadaan/ tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan/ belajarnya
kejadian yang
dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple present
tense)
Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Teknik
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK) Penilaian**)
Keterampilan: Memiliki KI-4: Mengolah, menyaji, KD-KI-4 1. Kinerja
kemampuan pikir dan dan menalar dalam ranah 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun teks (Unjuk Kerja),
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan, interpersonal lisan dan tulis sangat interaksi interpersonal 2. Proyek
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai, pendek dan sederhana yang melibatkan lisan dan tulis sangat (Tugas
abstrak dan konkret sesuai memodifikasi, dan tindakan meminta perhatian, mengecek pendek dan sederhana Tertulis), dan 3
dengan yang dipelajari di membuat) dan ranah pemahaman, menghargai kinerja, serta yang melibatkan tindakan Portofolio
sekolah dan sumber lain abstrak (menulis, meminta dan mengungkapkan meminta perhatian,
sejenis. membaca, menghitung, pendapat, dan menanggapinya dengan mengecek pemahaman,
menggambar, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur menghargai kinerja, serta
mengarang) sesuai dengan teks, dan unsur kebahasaan yang benar meminta dan
yang dipelajari di sekolah dan sesuai konteks mengungkapkan pendapat,
dan sumber lain yang sama dan menanggapinya
dalam sudut pandang/teori dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.1.2 Mempresentasikan
teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat

yang melibatkan tindakan
meminta perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, serta
meminta dan
mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya
dengan memperhatikan
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menyusun teks 1. Kinerja
transaksional lisan dan tulis sangat interaksi transaksional (Unjuk Kerja),
pendek dan sederhana yang melibatkan lisan dan tulis sangat 2. Proyek
tindakan memberi dan meminta pendek dan sederhana (Tugas
informasi terkait kemampuan dan yang melibatkan tindakan Tertulis), dan 3
kemauan, melakukan suatu tindakan, memberi dan meminta Portofolio
dengan memperhatikan fungsi sosial, informasi terkait
struktur teks, dan unsur kebahasaan kemampuan dan kemauan,
yang benar dan sesuai konteks melakukan suatu tindakan,
teks interaksi transaksional
memberi dan meminta
informasi terkait
kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan,

informasi terkait keharusan, larangan, yang melibatkan tindakan Tertulis), dan 3
dan himbauan, dengan memperhatikan memberi dan meminta Portofolio
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur informasi terkait
kebahasaan yang benar dan sesuai keharusan, larangan, dan
konteks himbauan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
memberi dan meminta
informasi terkait
keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan
interpersonal lisan dan tulis sangat interaksi interpersonal (Unjuk Kerja),
tindakan menyuruh, mengajak, pendek dan sederhana (Tugas
meminta ijin, dan menanggapinya yang melibatkan tindakan Tertulis), dan 3
dengan memperhatikan fungsi sosial, menyuruh, mengajak, Portofolio
struktur teks, dan unsur kebahasaan meminta ijin, dan
yang benar dan sesuai konteks menanggapinya dengan

4.4 Mempresentasikan teks
interaksi interpersonal
menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan
menanggapinya dengan
4.5 Menyusun teks khusus dalam 4.5.1 Menyusun teks 1. Kinerja
bentuk greeting card, sangat pendek khusus dalam bentuk (Unjuk Kerja),
dan sederhana, terkait hari-hari spesial greeting card, sangat 2. Proyek
dengan memperhatikan fungsi sosial, pendek dan sederhana, (Tugas
struktur teks, dan unsur kebahasaan, terkait hari-hari spesial Tertulis), dan 3
secara benar dan sesuai konteks dengan memperhatikan Portofolio
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
teks khusus dalam bentuk
greeting card, sangat
pendek dan sederhana,
terkait hari-hari spesial
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1Menyusun teks 1. Kinerja

informasi terkait keberadaan orang, yang melibatkan tindakan Tertulis), dan 3
benda, binatang, dengan memberi dan meminta Portofolio
memperhatikan fungsi sosial, struktur informasi terkait
teks, dan unsur kebahasaan yang benar keberadaan orang, benda,
dan sesuai konteks binatang, dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang, benda,
binatang, dengan
informasi terkait keadaan/ ndakan/ yang melibatkan tindakan Tertulis), dan 3
kegiatan/ kejadian yang memberi dan meminta Portofolio
dilakukan/terjadi secara rutin atau informasi terkait keadaan/
merupakan kebenaran umum, dengan ndakan/ kegiatan/ kejadian
memperhatikan fungsi sosial, struktur yang dilakukan/terjadi
teks dan unsur kebahasaan yang benar secara rutin atau
dan sesuai konteks merupakan kebenaran
umum, dengan
sosial, struktur teks dan

memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum, dengan
sosial, struktur teks dan
Kotagajah, 17 Juli 2017

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris
Kepala SMPN 1 Kotagajah
SUKIRNO, S.Pd. M.Pd.I MELI KARMELIA, S.Pd.

NIP 19650713 199103 1 009 NIP 19720421 199903 2 008

Analisis SKL, Ki, KD Bing 8 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL, Ki, KD Bing 8 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 1

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 2

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 3

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 4

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 5

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 6

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 7

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 8

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 9

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 10

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 11

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 12

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 13

Kotagajah, 17 Juli 2017

SUKIRNO, S.Pd. M.Pd.I MELI KARMELIA, S.Pd.

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD B.Inggris Kls VIII 14

Anda mungkin juga menyukai