ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak,
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk Menjaga menirukan, dan
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi ungkapan meminta perhatian, hubungan memperagakan
mencerminkan pengetahuan interpersonal lisan dan tulis mengecek pemahaman, dalam beberapa contoh
interpersonal
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan bahasa Inggris percakapan,
1. beriman dan konseptual, meminta perhatian,
dengan guru dan
 Mengidentifikasi ungkapan dengan ucapan
bertakwa kepada prosedural, mengecek pemahaman, teman dan tekanan kata
yang digunakan untuk
Tuhan YME, dan menghargai kinerja, meminta menghargai kinerja  Struktur Teks yang benar
2. berkarakter, metakognitif dan mengungkapkan  Mengidentifikasi ungkapan - Memulai - Mengidentifikasi
jujur, dan peduli, pada tingkat pendapat, serta yang digunakan untuk meminta - Menanggapi ungkapan yang
3. teknis dan menanggapinya, sesuai dan mengungkapkan pendapat (diharapkan/di sedang dipelajari
bertanggungjawab spesifik dengan konteks dalam bahasa Inggris luar dugaan) - Menanyakan hal-
, sederhana penggunaannya  Unsur hal yang tidak
4. pembelajar berdasarkan Kebahasaan diketahui atau
sejati sepanjang rasa ingin - Ungkapan a.l. yang berbeda
hayat, dan tahunya Excuse me, Is it - Menentukan
5. sehat jasmani tentang ilmu clear?, Great, I ungkapan yang
dan rohani pengetahuan, think so., dsb. tepat secara
sesuai dengan teknologi, - Ucapan, tekanan lisan/tulis dari
perkembangan seni, budaya kata, intonasi, berbagai situasi
anak di dengan ejaan, tanda baca, lain yang serupa
lingkungan wawasan dan tulisan - Membiasakan
keluarga, sekolah, kemanusiaan, tangan menerapkan yang
masyarakat dan kebangsaan, sedang dipelajari
 Topik
lingkungan alam dan dalam interaksi
Interaksi antara
sekitar, bangsa, kenegaraan dengan guru dan
peserta didik dan
negara, dan terkait teman secara
guru di dalam dan
kawasan regional. fenomena dan alami di dalam
di luar kelas yang
kejadian dan di luar kelas
tindakan meminta
Dimensi tampak mata. - Melakukan
perhatian,
Pengetahuan KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur refleksi tentang
mengecek
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
Memiliki keterampilan interpersonal lisan dan tulis ungkapan meminta perhatian, pemahaman, proses dan hasil
pengetahuan menalar, sangat pendek dan sederhana mengecek pemahaman dalam menghargai kinerja, belajar
faktual, mengolah, dan yang melibatkan tindakan bahasa inggris dengan percaya meminta dan
konseptual, menyaji secara meminta perhatian, diri mengungkapkan
prosedural, dan kreatif, mengecek pemahaman,  Melakukan tindak tutur pendapat yang
metakognitif pada produktif, menghargai kinerja, serta ungkapan menghargai kinerja dapat
tingkat teknis dan kritis, mandiri, meminta dan dalam bahasa inggris dengan menumbuhkan
spesifik sederhana kolaboratif, mengungkapkan pendapat, percaya diri perilaku yang
berkenaan dan dan menanggapinya dengan  Melakukan percakapan termuat di KI
dengan: komunikatif, memperhatikan fungsi sosial, interpersonal dengan
1. ilmu dalam ranah struktur teks, dan unsur menggunakan ungkapan
pengetahuan, konkret dan kebahasaan yang benar dan mengajukan pendapat melalui
2. teknologi, ranah abstrak sesuai konteks kegiatan terintegrasi menyimak,
3. seni, dan sesuai dengan membaca, berbicara dan
4. budaya. yang dipelajari menulis dengan percaya diri
Mampu di sekolah dan
mengaitkan sumber lain
pengetahuan di yang sama
atas dalam dalam sudut
konteks diri pandang teori.
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.

Dimensi
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak,
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur komunikatif teks memaparkan Menjelaskan, membaca, dan
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi kemampuan dan kemauan, membanggakan, menirukan, guru
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis melakukan suatu tindakan berjanji, mengajak, membacakan
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi struktur teks dan sebagainya . beberapa teks
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta memaparkan kemampuan dan  Struktur teks pendek berisi
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait kemampuan kemauan, melakukan suatu - Memulai kemampuan dan
Tuhan YME, dan dan kemauan, melakukan tindakan - Menanggapi kemauan, dengan
2. berkarakter, metakognitif suatu tindakan, sesuai dengan  Mengidentifikasi unsur ucapan dan
(diharapkan/di
jujur, dan peduli, pada tingkat konteks penggunaannya. kebahasaan dalam teks tekanan kata yang
luar dugaan)
3. teknis dan (Perhatikan unsur kebahasaan  Mengidentifikasi ungkapan benar
bertanggungjawab spesifik can, will)  Unsur kebahasaan
memaparkan kemampuan dan - Menanyakan hal-
, sederhana - Ungkapan
kemauan, melakukan suatu hal yang tidak
4. pembelajar berdasarkan kemampuan dan
tindakan orang disekitarnya diketahui atau
sejati sepanjang rasa ingin kemauan yang
dengan baik sesuai dengan yang berbeda
hayat, dan tahunya sesuai, dengan
struktur teks dan unsur - Menentukan
5. sehat jasmani tentang ilmu modal: can, will.
kebahasaan modal yang tepat
dan rohani pengetahuan, - Nomina singular
untuk diisikan ke
sesuai dengan teknologi, dan plural dalam kalimat-
perkembangan seni, budaya dengan atau kalimat rumpang
anak di dengan tanpa a, the, this, - Bertanya jawab
lingkungan wawasan those, my, their, dengan teman
keluarga, sekolah, kemanusiaan, dsb. tentang
masyarakat dan kebangsaan, - Ucapan, tekanan kemampuan dan
lingkungan alam dan kata, intonasi, kemauan masing-
sekitar, bangsa, kenegaraan ejaan, tanda baca, masing untuk
negara, dan terkait
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
kawasan regional. fenomena dan dan tulisan melakukan
kejadian tangan tindakan-tindakan
Dimensi tampak mata.  Topik tertentu
Pengetahuan KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang Interaksi antara - Memaparkan hasil
Memiliki keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang peserta didik di temuannya dalam
pengetahuan menalar, sangat pendek dan sederhana runtut dengan unsur kebahasaan dalam dan di luar bentuk teks
faktual, mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang benar sesuai konteks kelas yang pendek tentang
konseptual, menyaji secara memberi dan meminta memaparkan kemampuan dan melibatkan temannya dan
prosedural, dan kreatif, informasi terkait kemampuan kemauan, melakukan suatu mempresentasika
kemampuan dan
metakognitif pada produktif, dan kemauan, melakukan tindakan dalam bentuk tulisan n di kelompok
kemauan
tingkat teknis dan kritis, mandiri, suatu tindakan, dengan  Menggunakan ungkapan lain diikuti tanya
melakukan
spesifik sederhana kolaboratif, memperhatikan fungsi sosial, memaparkan kemampuan dan jawab
dan struktur teks, dan unsur tindakan yang
berkenaan kemauan, melakukan suatu - Melakukan
dengan: komunikatif, kebahasaan yang benar dan dapat refleksi tentang
tindakan orang disekitarnya
1. ilmu dalam ranah sesuai konteks dengan tepat dalam struktur teks menumbuhkan proses dan hasil
pengetahuan, konkret dan yang runtut dengan unsur perilaku yang belajarnya
2. teknologi, ranah abstrak kebahasaan yang benar sesuai termuat di KI
3. seni, dan sesuai dengan konteks dalam bentuk tulisan
4. budaya. yang dipelajari maupun lisan.
Mampu di sekolah dan
mengaitkan sumber lain
pengetahuan di yang sama
atas dalam dalam sudut
konteks diri pandang teori.
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.

Dimensi
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak,
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur komunikatif teks ungkapan Menyuruh, membaca, dan
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi keharusan, larangan dan melarang, dan menirukan, guru
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis himbauan menghimbau. membacakan
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi struktur teks  Struktur teks beberapa
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta ungkapan keharusan, larangan - Memulai percakapan,
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait keharusan, dan himbauan - Menanggapi dengan ucapan
Tuhan YME, dan larangan, dan himbauan,  Mengidentifikasi unsur dan tekanan kata
(diharapkan/di
2. berkarakter, metakognitif sesuai dengan konteks kebahasaan dalam teks yang benar
luar dugaan)
jujur, dan peduli, pada tingkat penggunaannya (Perhatikan  Mengidentifikasi ungkapan - Menanyakan hal-
3. teknis dan unsur kebahasaan must,  Unsur kebahasaan
keharusan, larangan dan hal yang tidak
bertanggungjawab spesifik should) - Ungkapan
himbauan dari orang diketahui atau
, sederhana keharusan,
disekitarnya dengan baik sesuai yang berbeda
4. pembelajar berdasarkan larangan,
dengan struktur teks dan unsur - Menentukan
sejati sepanjang rasa ingin himbauan dengan
kebahasaan modal yang tepat
hayat, dan tahunya modal must,
untuk diisikan ke
5. sehat jasmani tentang ilmu (don’t) have to...,
dalam kalimat-
dan rohani pengetahuan, should,
kalimat rumpang
sesuai dengan teknologi, - Nomina singular
- Diberikan
perkembangan seni, budaya dan plural dengan
beberapa kasus,
anak di dengan atau tanpa a, the,
bertanya jawab
lingkungan wawasan this, those, my,
dengan teman
keluarga, sekolah, kemanusiaan, their, dsb.
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
masyarakat dan kebangsaan, - Ucapan, tekanan tentang
lingkungan alam dan kata, intonasi, keharusan,
sekitar, bangsa, kenegaraan ejaan, tanda baca, larangan,
negara, dan terkait dan tulisan himbauan
kawasan regional. fenomena dan tangan melakukan
kejadian  Topik tindakan-tindakan
Dimensi tampak mata. Interaksi antara tertentu
Pengetahuan KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang peserta didik dan - Memaparkan hasil
Memiliki keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang guru di dalam dan temuannya dalam
pengetahuan menalar, sangat pendek dan sederhana runtut dengan unsur kebahasaan di luar kelas yang bentuk teks
faktual, mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang benar sesuai konteks pendek tentang
melibatkan
konseptual, menyaji secara memberi dan meminta mengungkapkan keharusan, temannya dan
keharusan,
prosedural, dan kreatif, informasi terkait keharusan, larangan dan himbauan dalam mempresentasika
larangan, himbauan
metakognitif pada produktif, larangan, dan himbauan, bentuk tulisan n di kelompok
kritis, mandiri, dengan memperhatikan yang dapat lain diikuti tanya
tingkat teknis dan  Menggunakan ungkapan
spesifik sederhana kolaboratif, fungsi sosial, struktur teks, menumbuhkan jawab
keharusan, larangan dan
berkenaan dan dan unsur kebahasaan yang himbauan orang disekitarnya perilaku yang - Melakukan
dengan: komunikatif, benar dan sesuai konteks dengan tepat dalam struktur teks termuat di KI refleksi tentang
1. ilmu dalam ranah yang runtut dengan unsur proses dan hasil
pengetahuan, konkret dan kebahasaan yang benar sesuai belajarnya
2. teknologi, ranah abstrak konteks dalam bentuk tulisan
3. seni, dan sesuai dengan maupun lisan.
4. budaya. yang dipelajari
Mampu di sekolah dan
mengaitkan sumber lain
pengetahuan di yang sama
atas dalam dalam sudut
konteks diri pandang teori.
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.

Dimensi
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi sosial - Menyimak,
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk Menjaga hubungan menirukan, dan
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi ungkapan menyuruh dalam interpersonal memperagakan
mencerminkan pengetahuan interpersonal lisan dan tulis bahasa Inggris dengan guru dan beberapa contoh
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan teman. percakapan,
1. beriman dan konseptual, menyuruh, mengajak, yang digunakan untuk dengan ucapan
bertakwa kepada prosedural, meminta ijin, serta
 Struktur teks
mengajak dan tekanan kata
Tuhan YME, dan menanggapinya, sesuai - Memulai
 Mengidentifikasi ungkapan yang benar
2. berkarakter, metakognitif dengan konteks - Menanggapi
yang digunakan untuk meminta - Mengidentifikasi
jujur, dan peduli, pada tingkat penggunaannya (diharapkan/di
ijin dalam bahasa Inggris ungkapan yang
3. teknis dan luar dugaan) sedang dipelajari
bertanggungjawab spesifik  Unsur - Menanyakan hal-
, sederhana Kebahasaan hal yang tidak
4. pembelajar berdasarkan - Ungkapan a.l diketahui atau
sejati sepanjang rasa ingin let’s ..., can yang berbeda
hayat, dan tahunya you ..., would you - Menentukan
5. sehat jasmani tentang ilmu like ..., may I, ungkapan yang
dan rohani pengetahuan, please. tepat secara
sesuai dengan teknologi,
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
perkembangan seni, budaya - Nomina singular lisan/tulis dari
anak di dengan dan plural dengan berbagai situasi
lingkungan wawasan atau tanpa a, the, lain yang serupa
keluarga, sekolah, kemanusiaan, this, those, my, - Membiasakan
masyarakat dan kebangsaan, their, dsb. menerapkan yang
lingkungan alam dan - Ucapan, tekanan sedang dipelajari
sekitar, bangsa, kenegaraan kata, intonasi, dalam interaksi
negara, dan terkait ejaan, tanda baca, dengan guru dan
kawasan regional. fenomena dan dan tulisan teman secara
kejadian tangan alami di dalam
Dimensi tampak mata.  Topik dan di luar kelas
Pengetahuan KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur Interaksi antara - Melakukan
Memiliki keterampilan interpersonal lisan dan tulis menyuruh dalam bahasa inggris guru dan peserta refleksi tentang
pengetahuan menalar, sangat pendek dan sederhana dengan percaya diri didk di dalam dan proses dan hasil
faktual, mengolah, dan yang melibatkan tindakan  Melakukan tindak tutur di luar kelas yang belajar
konseptual, menyaji secara menyuruh, mengajak, ungkapan mengajak dalam melibatkan tindakan
prosedural, dan kreatif, meminta ijin, dan bahasa inggris dengan percaya menyuruh,
metakognitif pada produktif, menanggapinya dengan diri mengajak, meminta
tingkat teknis dan kritis, mandiri, memperhatikan fungsi sosial,  Melakukan percakapan ijin yang dapat
spesifik sederhana kolaboratif, struktur teks, dan unsur interpersonal dengan menumbuhkan
berkenaan dan kebahasaan yang benar dan menggunakan ungkapan perilaku yang
dengan: komunikatif, sesuai konteks meminta ijin melalui kegiatan termuat di KI
1. ilmu dalam ranah terintegrasi menyimak,
pengetahuan, konkret dan membaca, berbicara dan
2. teknologi, ranah abstrak menulis dengan percaya diri
3. seni, dan sesuai dengan
4. budaya. yang dipelajari
Mampu di sekolah dan
mengaitkan sumber lain
pengetahuan di yang sama
atas dalam dalam sudut
konteks diri pandang teori.
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
negara, dan
kawasan regional.

Dimensi
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.5 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi perbedaan dan  Fungsi sosial - Mencermati dan
Memiliki perilaku dan sosial, struktur teks, dan persamaan dari beberapa Menjaga hubungan menemukan
yang menerapkan unsur kebahasaan beberapa greeting card untuk hari spesial interpersonal perbedaan dan
mencerminkan pengetahuan teks khusus dalam bentuk tertentu dengan guru dan persamaan dari
sikap: faktual, greeting card, dengan  Mengidentifikasi ucapan teman. beberapa greeting
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta selamat yang ada dengan card untuk hari
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait dengan hari-
 Struktur Teks
ucapan dan tekanan kata yang spesial tertentu
Tuhan YME, dan hari spesial, sesuai dengan Teks greeting card
benar - Mengidentifikasi
2. berkarakter, metakognitif konteks penggunaannya dapat mencakup
 Mengidentifikasi perbedaan dan dan menyebutkan
jujur, dan peduli, pada tingkat - Identifikasi (nama
persamaan dari beberapa ucapan selamat
3. teknis dan greeting card untuk event lain peristiwa, hari
yang ada dengan
bertanggungjawab spesifik istimewa) bersifat
ucapan dan
, sederhana khusus
tekanan kata
4. pembelajar berdasarkan - Ungkapan khusus
yang benar
sejati sepanjang rasa ingin yang relevan
- Mencermati dan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
hayat, dan tahunya - Gambar, hiasan, menemukan
5. sehat jasmani tentang ilmu komposisi warna perbedaan dan
dan rohani pengetahuan,  Unsur persamaan dari
sesuai dengan teknologi, Kebahasaan beberapa
perkembangan seni, budaya - Ungkapan a.l. greeting card
anak di dengan untuk event lain
Congratulations.
lingkungan wawasan - Mengidentifikasi
Well done. Good
keluarga, sekolah, kemanusiaan, perbedaan dan
masyarakat dan kebangsaan, job., dll.
- Ucapan, tekanan persamaan, dan
lingkungan alam dan memberikan
sekitar, bangsa, kenegaraan kata, intonasi,
ejaan, tanda penilaiannya
negara, dan terkait - Membuat
kawasan regional. fenomena dan baca, dan tulisan
tangan greeting card
kejadian
terkait hari
Dimensi tampak mata.  Topik
istimewa yang
Pengetahuan Peristiwa,
peringatan ulang relevan dengan
Memiliki
pengetahuan tahun, naik kelas, peserta didik saat
faktual, kejuaraan dsb. yang itu.
konseptual, dapat - Melakukan
prosedural, dan menumbuhkan refleksi tentang
metakognitif pada perilaku yang proses dan hasil
tingkat teknis dan termuat di KI belajarnya
spesifik sederhana KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks khusus dalam  Membuat greeting card terkait  -
berkenaan keterampilan bentuk greeting card, sangat hari istimewa yang relevan
dengan: menalar, pendek dan sederhana, terkait dengan peserta didik saat itu.
1. ilmu mengolah, dan hari-hari spesial dengan  Menyajikan penilaian dari hasil
pengetahuan, menyaji secara memperhatikan fungsi sosial, identifikasi perbedaan dan
2. teknologi, kreatif, struktur teks, dan unsur persamaan greeting card
3. seni, dan produktif, kebahasaan, secara benar dan
4. budaya. kritis, mandiri, sesuai konteks
Mampu kolaboratif,
mengaitkan dan
pengetahuan di komunikatif,
atas dalam dalam ranah
konteks diri konkret dan
sendiri, keluarga, ranah abstrak
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
sekolah, sesuai dengan
masyarakat dan yang dipelajari
lingkungan alam di sekolah dan
sekitar, bangsa, sumber lain
negara, dan yang sama
kawasan regional. dalam sudut
pandang teori.
Dimensi
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi kalimat  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur menanyakan dan menyebutkan Menyebutkan, menirukan guru
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi keberadaan orang, benda, mendeskripsikan, menanyakan dan
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis binatang di rumah, sekolah, dan membuat inventaris, menyebutkan
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan sekitarnya, dengan tata bahasa, dan sebagainya. keberadaan orang,
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta ucapan dan tekanan kata yang  Struktur teks benda, binatang di
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait keberadaan benar - Memulai rumah, sekolah,
Tuhan YME, dan orang, benda, binatang,  Mengidentifikasi keberadaan - Menanggapi dan sekitarnya,
2. berkarakter, metakognitif sesuai dengan konteks orang, benda, binatang dan dengan tata
(diharapkan/di
jujur, dan peduli, pada tingkat penggunaannya. (Perhatikan jumlahnya dari teks pendek bahasa, ucapan
luar dugaan)
3. teknis dan unsur kebahasaan there tentang situasi suatu tempat dan tekanan kata
 Unsur
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
bertanggungjawab spesifik is/are)  Mengidentifikasi ungkapan Kebahasaan yang benar
, sederhana jumlah yang tepat pada kalimat- - Ungkapan - Mencermati
4. pembelajar berdasarkan kalimat rumpang dengan There beberapa teks
sejati sepanjang rasa ingin is/are pendek tentang
hayat, dan tahunya - Kata jumlah yang situasi suatu
5. sehat jasmani tentang ilmu tidak tertentu: tempat dengan
dan rohani pengetahuan, little, few, some, menyebutkan
sesuai dengan teknologi, keberadaan orang,
many, much, a lot
perkembangan seni, budaya benda, binatang
(of).
anak di dengan dan jumlahnya
lingkungan wawasan - Frasa kata depan:
untuk kemudian
keluarga, sekolah, kemanusiaan, in, on, under, in membaca dengan
masyarakat dan kebangsaan, front of, below, ucapan dan
lingkungan alam dan above, dan lain tekanan kata yang
sekitar, bangsa, kenegaraan lain. benar
negara, dan terkait - Ucapan, tekanan - Mengisikan
kawasan regional. fenomena dan kata, intonasi, dengan ungkapan
kejadian ejaan, tanda jumlah yang tepat
Dimensi tampak mata. baca, dan tulisan pada kalimat-
Pengetahuan tangan kalimat rumpang
Memiliki  Topik - Membuat teks
pengetahuan Keberadaan orang, pendek untuk
faktual, binatang, benda, di mendeskripsikan
konseptual, kelas, sekolah, rumah masing-
prosedural, dan rumah, dan masing dan
metakognitif pada sekitarnya yang sekitarnya dengan
tingkat teknis dan dapat menyebutkan
spesifik sederhana menumbuhkan keberaan orang,
berkenaan perilaku yang benda, binatang
dengan: termuat di KI dan jumlahnya,
1. ilmu dengan ejaan dan
pengetahuan, tanda baca yang
2. teknologi, benar
3. seni, dan - Mempresentasika
4. budaya. n di kelompok
Mampu lain dan bertanya
mengaitkan jawab tentang isi
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
pengetahuan di teks
atas dalam - Melakukan
konteks diri refleksi tentang
sendiri, keluarga, proses dan hasil
sekolah, belajarnya
masyarakat dan KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Mengisikan dengan ungkapan  -
lingkungan alam keterampilan transaksional lisan dan tulis jumlah yang tepat pada kalimat-
sekitar, bangsa, menalar, sangat pendek dan sederhana kalimat rumpang
negara, dan mengolah, dan yang melibatkan tindakan  Membuat teks pendek untuk
kawasan regional. menyaji secara memberi dan meminta mendeskripsikan rumah
kreatif, informasi terkait keberadaan masing-masing dan sekitarnya
Dimensi produktif, orang, benda, binatang, dengan menyebutkan keberaan
Keterampilan: kritis, mandiri, dengan memperhatikan orang, benda, binatang dan
Memiliki kolaboratif, fungsi sosial, struktur teks, jumlahnya, dengan ejaan dan
keterampilan dan dan unsur kebahasaan yang tanda baca yang benar
berpikir dan komunikatif, benar dan sesuai konteks  Mempresentasikan di kelompok
bertindak: dalam ranah lain dan bertanya jawab tentang
1. kreatif, konkret dan isi teks
2. produktif, ranah abstrak
3. kritis, sesuai dengan
4. mandiri, yang dipelajari
5. kolaboratif, dan di sekolah dan
6. komunikatif sumber lain
melalui yang sama
pendekatan ilmiah dalam sudut
sesuai dengan pandang teori.
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan-  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur ungkapan yang menunjukkan Menjelaskan, menirukan guru
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi kejadian rutin dalam teks mendeskripsikan membacakan
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis  Mengidentifikasi kejadian rutin  Struktur teks teks-teks pendek
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan yang serupa dengan yang - Memulai dan sederhana
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta disebutkan dalam teks pada - Menanggapi tentang kejadian
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait keadaan/ konteks lain rutin yang
(diharapkan/di
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
Tuhan YME, dan tindakan/kegiatan/ kejadian  Mengidentifikasi kegiatan rutin luar dugaan) merupakan
2. berkarakter, metakognitif yang dilakukan/terjadi secara yang biasa, sering, kadang-  Unsur kebahasaan kebenaran umum
jujur, dan peduli, pada tingkat rutin atau merupakan kadang, biasanya, tidak pernah - Kalimat deklaratif yang sangat
3. teknis dan kebenaran umum, sesuai mereka lakukan sebagai dan interogatif dikenal peserta
bertanggungjawab spesifik dengan konteks anggota keluarga dan remaja dalam Simple didik, dengan
, sederhana penggunaannya. (Perhatikan sekolah menengah Present Tense. ucapan dan
4. pembelajar berdasarkan unsur kebahasaan simple  Mengidentifikasi informasi - Adverbia: always, tekanan kata yang
sejati sepanjang rasa ingin present tense) tentang hal-hal yang biasa, benar
often, sometimes,
hayat, dan tahunya sering, kadang-kadang, - Mengidentifikasi
never, usually,
5. sehat jasmani tentang ilmu biasanya dilakukan di ungkapan-
dan rohani pengetahuan, every
keluarganya ungkapan yang
sesuai dengan teknologi, - Nomina singular menunjukkan
perkembangan seni, budaya dan plural kejadian rutin
anak di dengan dengan atau dalam teks
lingkungan wawasan tanpa a, the, this, - Menanyakan
keluarga, sekolah, kemanusiaan, those, my, their, tentang kejadian
masyarakat dan kebangsaan, dsb. rutin yang serupa
lingkungan alam dan - Ucapan, tekanan dengan yang
sekitar, bangsa, kenegaraan kata, intonasi, disebutkan dalam
negara, dan terkait ejaan, tanda teks pada konteks
kawasan regional. fenomena dan baca, dan tulisan lain
kejadian tangan - Bertanya jawab
Dimensi tampak mata.  Topik tentang kegiatan
Pengetahuan Kegiatan/kejadian rutin yang biasa,
Memiliki sehari-hari dan sering, kadang-
pengetahuan kadang, biasanya,
kebenaran umum
faktual, tidak pernah
yang dapat
konseptual, mereka lakukan
menumbuhkan
prosedural, dan sebagai anggota
metakognitif pada perilaku yang
keluarga dan
tingkat teknis dan termuat di KI remaja sekolah
spesifik sederhana menengah
berkenaan - Mengumpulkan
dengan: informasi tentang
1. ilmu hal-hal yang
pengetahuan, biasa, sering,
2. teknologi, kadang-kadang,
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
3. seni, dan biasanya
4. budaya. dilakukan di
Mampu keluarganya untuk
mengaitkan membuat teks-
pengetahuan di teks pendek dan
atas dalam sederhana
konteks diri - Saling menyimak
sendiri, keluarga, dan bertanya
sekolah, jawab tentang
masyarakat dan teks masing-
lingkungan alam masing dengan
sekitar, bangsa, teman-temannya
negara, dan - Melakukan
kawasan regional. refleksi tentang
proses dan hasil
Dimensi belajarnya
Keterampilan: KI4: Menunjukkan 4.7 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan  
Memiliki keterampilan transaksional lisan dan tulis sederhana tentang tentang hal-
keterampilan menalar, sangat pendek dan sederhana hal yang biasa, sering, kadang-
berpikir dan mengolah, dan yang melibatkan tindakan kadang, biasanya dilakukan di
bertindak: menyaji secara memberi dan meminta keluarganya
1. kreatif, kreatif, informasi terkait keadaan/  Melakukan percakapan tentang
2. produktif, produktif, ndakan/ kegiatan/ kejadian hal-hal yang biasa, sering,
3. kritis, kritis, mandiri, yang dilakukan/terjadi secara kadang-kadang, biasanya
4. mandiri, kolaboratif, rutin atau merupakan dilakukan di keluarganya
5. kolaboratif, dan dan kebenaran umum, dengan
6. komunikatif komunikatif, memperhatikan fungsi sosial,
melalui dalam ranah struktur teks dan unsur
pendekatan ilmiah konkret dan kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan ranah abstrak sesuai konteks
yang dipelajari di sesuai dengan
satuan pendidikan yang dipelajari
dan sumber lain di sekolah dan
secara mandiri sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Menyebutkan kegiatan yang  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur sedang dilakukan di kelas, Menjelaskan, menirukan guru
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi sekolah, dan rumah pada saat mendeskripsikan menyebutkan
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis diucapkan, dengan ucapan dan  Struktur teks tindakan, kegiatan
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan tekanan kata yang benar - Memulai yang sedang
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta  Mengidentifikasi ungkapan- - Menanggapi dilakukan di
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait ungkapan yang menunjukkan kelas, sekolah,
(diharapkan/di
Tuhan YME, dan keadaan/tindakan/ kejadian yang sedang terjadi dan rumah pada
luar dugaan)
2. berkarakter, metakognitif kegiatan/kejadian yang  Menyebutkan tindakan, saat diucapkan,
jujur, dan peduli, pada tingkat sedang dilakukan/  Unsur kebahasaan dengan ucapan
kegiatan yang sedang dilakukan
3. teknis dan berlangsung saat diucapkan, - Kalimat deklaratif dan tekanan kata
oleh anggota keluarga mereka
bertanggungjawab spesifik sesuai dengan konteks dan interogatif yang benar
dengan ucapan dan tekanan kata
, sederhana penggunaannya. (Perhatikan yang benar dalam Present - Mengidentifikasi
4. pembelajar berdasarkan unsur kebahasaan present  Menyebutkan tindakan, Continuous Tense ungkapan-
sejati sepanjang rasa ingin continuous tense) kegiatan yang sedang dilakukan - Adverbia: now ungkapan yang
hayat, dan tahunya yang tampak pada tampilan - Nomina singular menunjukkan
5. sehat jasmani tentang ilmu visual (a.l. gambar, video) dan plural kejadian yang
dan rohani pengetahuan, dengan atau sedang terjadi
sesuai dengan teknologi, tanpa a, the, this, - Bertanya jawab
perkembangan seni, budaya those, my, their, untuk mengetahui
anak di dengan dsb. tindakan, kegiatan
lingkungan wawasan - Ucapan, tekanan yang sedang
keluarga, sekolah, kemanusiaan, kata, intonasi, dilakukan oleh
masyarakat dan kebangsaan, ejaan, tanda anggota keluarga
lingkungan alam dan mereka
baca, dan tulisan
sekitar, bangsa, kenegaraan - Menyebutkan
tangan
negara, dan terkait tindakan, kegiatan
kawasan regional. fenomena dan  Topik
yang sedang
kejadian Kegiatan dan
dilakukan yang
Dimensi tampak mata. kejadian yang
tampak pada
Pengetahuan sedang berlangsung
tampilan visual
Memiliki di rumah, sekolah
(a.l. gambar,
pengetahuan dan sekitarnya yang
video)
faktual, dapat
- Membuat teks
konseptual, menumbuhkan
perilaku yang pendek
prosedural, dan berdasarkan
metakognitif pada termuat di KI
tampilan visual
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
tingkat teknis dan lainnya
spesifik sederhana - Saling menyimak
berkenaan dan bertanya
dengan: jawab tentang
1. ilmu teks masing-
pengetahuan, masing dengan
2. teknologi, teman-temannya
3. seni, dan - Melakukan
4. budaya. refleksi tentang
Mampu proses dan hasil
mengaitkan belajarnya
pengetahuan di KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi  -
atas dalam keterampilan transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
konteks diri menalar, sangat pendek dan sederhana sangat pendek dan sederhana
sendiri, keluarga, mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
sekolah, menyaji secara memberi dan meminta memberi dan meminta
masyarakat dan kreatif, informasi terkait informasi terkait
lingkungan alam produktif, keadaan/tindakan/kegiatan/ke keadaan/tindakan/kegiatan/keja
sekitar, bangsa, kritis, mandiri, jadian yang sedang dian yang sedang dilakukan/
negara, dan kolaboratif, dilakukan/ berlangsung saat berlangsung saat diucapkan,
kawasan regional. dan diucapkan, dengan dengan memperhatikan fungsi
komunikatif, memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
Dimensi dalam ranah struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
Keterampilan: konkret dan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Memiliki ranah abstrak sesuai konteks
keterampilan sesuai dengan
berpikir dan yang dipelajari
bertindak: di sekolah dan
1. kreatif, sumber lain
2. produktif, yang sama
3. kritis, dalam sudut
4. mandiri, pandang teori.
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Membadingkan jumlah dan sifat  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur orang, benda, binatang, dengan Mengidentifikasi, menirukan guru
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi ucapan dan tekanan kata yang mengenalkan, membaca
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis benar memuji, mengkritik, interaksi yang
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan  Menjawab pertanyaan dengan mengagumi. menggambarkan
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta menggunakan informasi yang  Struktur teks perbandingan
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait terdapat dalam teks, secara - Memulai jumlah dan sifat
Tuhan YME, dan perbandingan jumlah dan lisan. - Menanggapi orang, benda,
2. berkarakter, metakognitif sifat orang, binatang, benda,  Mendeskripsikan perbandingan binatang, dengan
(diharapkan/di
jujur, dan peduli, pada tingkat sesuai dengan konteks jumlah dan sifat orang, benda, ucapan dan
luar dugaan)
3. teknis dan penggunaannya (Perhatikan binatang yang tampak dalam tekanan kata yang
bertanggungjawab spesifik unsur kebahasaan degree of  Unsur kebahasaan benar
dua gambar yang berbeda
, sederhana comparison) - Kalimat
 Mengajukan pertanyaan dan - Menjawab
4. pembelajar berdasarkan perbandingan pertanyaan
jawaban terkait perbandingan
sejati sepanjang rasa ingin positif, dengan
orang, benda, binatang yang
hayat, dan tahunya mereka ketahui di rumah, komparatif dan menggunakan
5. sehat jasmani tentang ilmu sekolah dan sekitarnya superlatif informasi yang
dan rohani pengetahuan, dengan: as ... as, - terdapat dalam
sesuai dengan teknologi, er, -est, more ..., tekjs, secara lisan.
perkembangan seni, budaya the most ... - Mendeskripsikan
anak di dengan - Perbandingan perbandingan
lingkungan wawasan jumlah: more, jumlah dan sifat
keluarga, sekolah, kemanusiaan, fewer, less orang, benda,
masyarakat dan kebangsaan, - Nomina singular binatang yang
lingkungan alam dan dan plural tampak dalam dua
sekitar, bangsa, kenegaraan dengan atau gambar yang
negara, dan terkait berbeda
tanpa a, the, this,
kawasan regional. fenomena dan - Bertanya jawab
those, my, their,
kejadian untuk
dsb.
Dimensi tampak mata. membandingkan
- Ucapan, tekanan
Pengetahuan orang, benda,
kata, intonasi,
Memiliki binatang yang
pengetahuan ejaan, tanda
mereka ketahui di
baca, dan tulisan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
faktual, tangan rumah, sekolah
konseptual,  Topik dan sekitarnya
prosedural, dan Perbandingan - Membuat
metakognitif pada orang, benda, beberapa teks
tingkat teknis dan binatang di kelas, pendek dan
spesifik sederhana sekolah, rumah, dan sederhana
berkenaan sekitarnya yang membandingkan
dengan: dapat orang, benda,
1. ilmu menumbuhkan binatang yang
pengetahuan, perilaku yang mereka ketahui
2. teknologi, termuat di KI - Saling menyimak
3. seni, dan dan bertanya
4. budaya. jawab tentang
Mampu teks masing-
mengaitkan masing dengan
pengetahuan di teman-temannya
atas dalam - Melakukan
konteks diri refleksi tentang
sendiri, keluarga, proses dan hasil
sekolah, belajarnya
masyarakat dan KI4: Menunjukkan 4.9 Menyusun teks interaksi  Membuat beberapa teks pendek  -
lingkungan alam keterampilan transaksional lisan dan tulis dan sederhana membandingkan
sekitar, bangsa, menalar, sangat pendek dan sederhana orang, benda, binatang yang
negara, dan mengolah, dan yang melibatkan tindakan mereka ketahui
kawasan regional. menyaji secara memberi dan meminta  Mengajukan pertanyaan dan
kreatif, informasi terkait jawaban tentang teks masing-
Dimensi produktif, perbandingan jumlah dan masing dengan teman-temannya
Keterampilan: kritis, mandiri, sifat orang, binatang, benda,
Memiliki kolaboratif, dengan memperhatikan
keterampilan dan fungsi sosial, struktur teks,
berpikir dan komunikatif, dan unsur kebahasaan yang
bertindak: dalam ranah benar dan sesuai konteks
1. kreatif, konkret dan
2. produktif, ranah abstrak
3. kritis, sesuai dengan
4. mandiri, yang dipelajari
5. kolaboratif, dan di sekolah dan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
6. komunikatif sumber lain
melalui yang sama
pendekatan ilmiah dalam sudut
sesuai dengan pandang teori.
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.10 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial - Membaca dan
Memiliki perilaku dan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi Melaporkan, mencermati teks-
yang menerapkan kebahasaan teks interaksi di masa lampau melalui teks- menceritakan, teks pendek dan
mencerminkan pengetahuan transaksional lisan dan tulis teks pendek dan sederhana menjelaskankejadia sederhana tentang
sikap: faktual, yang melibatkan tindakan  Melengkapi kalimat dengan n yang beberapa
1. beriman dan konseptual, memberi dan meminta jawaban berupa ungkapan- dilakukan/terjadi, di kejadian, kegiatan
bertakwa kepada prosedural, informasi terkait keadaan/ ungkapan yang diambil teks, waktu lampau. yang terjadi di
Tuhan YME, dan tindakan/ kegiatan/ dengan ejaan dan tanda baca  Struktur teks masa lampau
2. berkarakter, metakognitif kejadian yang yang benar - Memulai - Melengkapi
jujur, dan peduli, pada tingkat dilakukan/terjadi, rutin  Mengajukan pertanyaan dan - Menanggapi kalimat dengan
3. teknis dan maupun tidak rutin, atau jawaban tentang jawaban berupa
(diharapkan/di
bertanggungjawab spesifik menjadi kebenaran umum kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan-
luar dugaan)
, sederhana di waktu lampau, sesuai lampau yang mereka dan ungkapan yang
4. pembelajar berdasarkan dengan konteks  Unsur kebahasaan
anggota keluarga atau temannya diambil teks,
sejati sepanjang rasa ingin penggunaannya. - Kalimat deklaratif
alami dengan ejaan dan
hayat, dan tahunya (Perhatikan unsur dan interogatif tanda baca yang
5. sehat jasmani tentang ilmu kebahasaan simple past dalam bentuk benar
dan rohani pengetahuan, tense) Simple Past Tense - Bertanya jawab
sesuai dengan teknologi, - Nomina singular tentang
perkembangan seni, budaya dan plural kegiatan/peristiwa
anak di dengan dengan atau di waktu lampau
lingkungan wawasan tanpa a, the, this, yang mereka dan
keluarga, sekolah, kemanusiaan, those, my, their, anggota keluarga
masyarakat dan kebangsaan, dsb. atau temannya
lingkungan alam dan - Ucapan, tekanan alami
sekitar, bangsa, kenegaraan kata, intonasi, - Mengumpulkan
negara, dan terkait ejaan, tanda informasi tentang
kawasan regional. fenomena dan baca, dan tulisan beberapa
kejadian peristiwa atau
tangan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
Dimensi tampak mata.  Topik kegiatan di waktu
Pengetahuan Kegiatan, tindakan lampau untuk
Memiliki yang (rutin) terjadi membuat teks-
pengetahuan di masa lalu di teks pendek dan
faktual, sekolah, rumah, dan sederhana
konseptual, sekitarnya yang - Saling
prosedural, dan dapat mempresentasika
metakognitif pada menumbuhkan n, menyimak dan
tingkat teknis dan perilaku yang bertanya jawab
spesifik sederhana termuat di KI tentang teks
berkenaan masing-masing
dengan: dengan teman-
1. ilmu temannya, secara
pengetahuan, lisan, dengan
2. teknologi, ucapan dan
3. seni, dan tekanan kata yang
4. budaya. benar
Mampu - Melakukan
mengaitkan refleksi tentang
pengetahuan di proses dan hasil
atas dalam belajarnya
konteks diri KI4: Menunjukkan 4.10 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan  -
sendiri, keluarga, keterampilan transaksional lisan dan tulis sederhana tentang beberapa
sekolah, menalar, sangat pendek dan peristiwa atau kegiatan di waktu
masyarakat dan mengolah, dan sederhana yang melibatkan lampau yang pernah dialami
lingkungan alam menyaji secara tindakan memberi dan  Mempresentasikan, teks
sekitar, bangsa, kreatif, meminta informasi terkait masing-masing dengan teman-
negara, dan produktif, keadaan/ tindakan/kegiatan/ temannya, secara lisan, dengan
kawasan regional. kritis, mandiri, kejadian yang ucapan dan tekanan kata yang
kolaboratif, dilakukan/terjadi, rutin benar
Dimensi dan maupun tidak rutin, atau
Keterampilan: komunikatif, menjadi kebenaran umum
Memiliki dalam ranah di waktu lampau, dengan
keterampilan konkret dan memperhatikan fungsi
berpikir dan ranah abstrak sosial, struktur teks, dan
bertindak: sesuai dengan unsur kebahasaan yang
1. kreatif, yang dipelajari benar dan sesuai konteks
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
2. produktif, di sekolah dan
3. kritis, sumber lain
4. mandiri, yang sama
5. kolaboratif, dan dalam sudut
6. komunikatif pandang teori.
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.11 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi teks recount  Fungsi sosial - Menyimak guru
Memiliki perilaku dan sosial, struktur teks, dan tentang pengalaman pribadi Melaporkan, membaca
yang menerapkan unsur kebahasaan beberapa seseorang mengambil teladan, beberapa teks
mencerminkan pengetahuan teks personal recount lisan  Menceritakan kejadian, membanggakan recount tentang
sikap: faktual, dan tulis dengan memberi kegiatan yang dialami secara  Struktur teks pengalaman
1. beriman dan konseptual, dan meminta informasi kronologis Dapat mencakup pribadi seseorang
bertakwa kepada prosedural, terkait pengalaman pribadi  Menggunakan bagan alir untuk - orientasi - Bertanya jawab
Tuhan YME, dan di waktu lampau, pendek mempelajari alur cerita - urutan tentang kejadian,
2. berkarakter, metakognitif dan sederhana, sesuai  Melengkapi ringkasan kegiatan yang
kejadian/kegiatan
jujur, dan peduli, pada tingkat dengan konteks pengalaman dengan kalimat- dialami secara
- orientasi ulang
3. teknis dan penggunaannya kalimat yang diambil teks, kronologis
bertanggungjawab spesifik  Unsur kebahasaan - Menggunakan
dengan ejaan dan tanda baca
, sederhana - Kalimat deklaratif bagan alir untuk
yang benar
4. pembelajar berdasarkan dan interogatif mempelajari alur
sejati sepanjang rasa ingin dalam Simple cerita
hayat, dan tahunya Past tense - Didektekan guru,
5. sehat jasmani tentang ilmu - Adverbia dan menuliskan teks-
dan rohani pengetahuan, frasa teks pendek
sesuai dengan teknologi, preposisional tersebut dengan
perkembangan seni, budaya penujuk waktu: tulisan tangan.
anak di dengan yesterday, last - Melengkapi
lingkungan wawasan month, an hour ringkasan
keluarga, sekolah, kemanusiaan, ago, dan pengalaman tsb.
masyarakat dan kebangsaan, sebagainya. dengan kalimat-
lingkungan alam dan kalimat yang
- Adverbia
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
sekitar, bangsa, kenegaraan penghubung diambil teks,
negara, dan terkait waktu: first, then, dengan ejaan dan
kawasan regional. fenomena dan after that, before, tanda baca yang
kejadian at last, finally, benar
Dimensi tampak mata. dan sebagainya. - Mengumpulkan
Pengetahuan - Nomina singular informasi tentang
Memiliki dan plural pengalaman
pengetahuan dengan atau pribadi di waktu
faktual, tanpa a, the, this, lampau untuk
konseptual, membuat teks-
those, my, their,
prosedural, dan teks pendek dan
dsb.
metakognitif pada sederhana
- Ucapan, tekanan
tingkat teknis dan - Saling
spesifik sederhana kata, intonasi, mempresentasika
berkenaan ejaan, tanda n, menyimak dan
dengan: baca, dan tulisan bertanya jawab
1. ilmu tangan tentang teks
pengetahuan,  Topik masing-masing
2. teknologi, Peristiwa, dengan teman-
3. seni, dan pengalaman yang temannya, secara
4. budaya. terjadi di sekolah, lisan, dengan
Mampu rumah, dan yang ucapan dan
mengaitkan dapat tekanan kata yang
pengetahuan di menumbuhkan benar
atas dalam perilaku yang - Melakukan
konteks diri termuat di KI refleksi tentang
sendiri, keluarga, proses dan hasil
sekolah, belajarnya
masyarakat dan KI4: Menunjukkan 4.11. Teks recount  Menuliskan teks-teks pendek  -
lingkungan alam keterampilan 4.11.1 Menangkap makna secara dengan tulisan tangan tentang
sekitar, bangsa, menalar, kontekstual terkait fungsi pengalaman pribadi yang
negara, dan mengolah, dan sosial, struktur teks, dan didektekan oleh guru
kawasan regional. menyaji secara unsur kebahasaan teks  Membuat teks-teks pendek dan
kreatif, recount lisan dan tulis, sederhana tentang pengalaman
Dimensi produktif, sangat pendek dan pribadi di waktu lampau
Keterampilan: kritis, mandiri, sederhana, terkait  Mempresentasikan teks masing-
Memiliki kolaboratif, pengalaman pribadi di masing dengan teman-
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
keterampilan dan waktu lampau (personal temannya, secara lisan, dengan
berpikir dan komunikatif, recount) ucapan dan tekanan kata yang
bertindak: dalam ranah 4.11.2 Menyusun teks recount benar
1. kreatif, konkret dan lisan dan tulis, sangat
2. produktif, ranah abstrak pendek dan sederhana,
3. kritis, sesuai dengan terkait pengalaman pribadi
4. mandiri, yang dipelajari di waktu lampau (personal
5. kolaboratif, dan di sekolah dan recount), dengan
6. komunikatif sumber lain memperhatikan fungsi
melalui yang sama sosial, struktur teks, dan
pendekatan ilmiah dalam sudut unsur kebahasaan, secara
sesuai dengan pandang teori. benar dan sesuai konteks
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.12 Membandingkan fungsi  Membaca dengan suara lantang  Fungsi sosial - Membaca dengan
Memiliki perilaku dan sosial, struktur teks, dan setiap pengumuman/ Memberi informasi suara lantang
yang menerapkan unsur kebahasaan beberapa pemberitahuan, dengan ucapan tindakan setiap
mencerminkan pengetahuan teks khusus dalam bentuk dan tekanan kata yang benar dilaksanakan sesuai pengumuman/
sikap: faktual, pesan singkat dan  Menemukan perbedaan dan yang diharapkan. pemberitahuan,
1. beriman dan konseptual, pengumuman/ persamaan dari beberapa  Struktur text dengan ucapan
bertakwa kepada prosedural, pemberitahuan (notice), pengumuman/ pemberitahuan Dapat mencakup: dan tekanan kata
Tuhan YME, dan dengan memberi dan pendek dan sederhana, dengan - Judul atau tujuan yang benar
2. berkarakter, metakognitif meminta informasi terkait menggunakan tabel analisis pengumuman - Menyimak untuk
jujur, dan peduli, pada tingkat kegiatan sekolah, sesuai menemukan
- Informasi rinci
3. teknis dan dengan konteks perbedaan dan
yang diumumkan
bertanggungjawab spesifik penggunaannya persamaan dari
, sederhana  Unsur kebahasaan
beberapa
4. pembelajar berdasarkan - Ungkapan-
pengumuman/
sejati sepanjang rasa ingin ungkapan yang
pemberitahuan
hayat, dan tahunya lazim digunakan
pendek dan
5. sehat jasmani tentang ilmu dalam
sederhana,
dan rohani pengetahuan, pengumuman
sesuai dengan teknologi, dengan
yang berbeda-
perkembangan seni, budaya menggunakan
beda
anak di dengan tabel analisis
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
lingkungan wawasan - Nomina singular - Mempelajari
keluarga, sekolah, kemanusiaan, dan plural contoh dan
masyarakat dan kebangsaan, dengan atau kemudian
lingkungan alam dan tanpa a, the, this, mempresentasika
sekitar, bangsa, kenegaraan those, my, their, n hasil analisis
negara, dan terkait dsb. tersebut di atas
kawasan regional. fenomena dan - Ucapan, tekanan secara lisan,
kejadian kata, intonasi, dengan ucapan
Dimensi tampak mata.
ejaan, tanda dan tekanan kata
Pengetahuan KI4: Menunjukkan 4.12. Teks pesan singkat dan  Mempresentasikan hasil analisis baca, dan tulisan yang benar
Memiliki keterampilan pengumuman/pemberitahua tentang perbedaan dan
tangan - Membuat
pengetahuan menalar, n (notice) persamaan dari beberapa
mengolah, dan 4.12.1 Menangkap makna secara  Topik pengumuman/
faktual, pengumuman/ pemberitahuan
konseptual, menyaji secara kontekstual terkait dengan pendek dan sederhana secara Kegiatan, kejadian, pemberitahuan
prosedural, dan kreatif, fungsi sosial, struktur teks, lisan, dengan ucapan dan peristiwa, dan hal yang lazim dibuat
metakognitif pada produktif, dan unsur kebahasaan tekanan kata yang benar penting bagi peserta di kelas dan
tingkat teknis dan kritis, mandiri, pesan singkat dan  Membuat pengumuman/ didik dan guru yang sekolah, untuk
spesifik sederhana kolaboratif, pengumuman/ pemberitahuan yang lazim dapat kemudian
berkenaan dan pemberitahuan (notice) dibuat di kelas dan sekolah, menumbuhkan ditempel di
dengan: komunikatif, lisan dan tulis, sangat untuk kemudian ditempel di perilaku yang dinding kelas
1. ilmu dalam ranah pendek dan sederhana, dinding kelas termuat di KI - Melakukan
pengetahuan, konkret dan terkait kegiatan sekolah  Multimedia refleksi tentang
2. teknologi, ranah abstrak 4.12.2 Menyusun teks khusus Layout dan dekorasi proses dan hasil
3. seni, dan sesuai dengan dalam bentuk pesan singkat yang membuat belajarnya
4. budaya. yang dipelajari dan tampilan teks lebih
Mampu di sekolah dan pengumuman/pemberitahua menarik.
mengaitkan sumber lain n (notice), sangat pendek
pengetahuan di yang sama dan sederhana, terkait
atas dalam dalam sudut kegiatan sekolah, dengan
konteks diri pandang teori. memperhatikan fungsi
sendiri, keluarga, sosial, struktur teks, dan
sekolah, unsur kebahasaan, secara
masyarakat dan benar dan sesuai konteks
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n

Dimensi
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami 3.13 Menafsirkan fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait  Fungsi sosial - Membaca,
Memiliki perilaku dan dan unsur kebahasaan kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan menyimak, dan
yang menerapkan dalam lirik lagu terkait secara lisan nilai-nilai menirukan lirik
mencerminkan pengetahuan kehidupan remaja  Mengidentifikasi fungsi sosial kehidupan dan lagu secara lisan
sikap: faktual, SMP/MTs dan unsur kebahasaan dalam karakter yang - Menanyakan hal-
1. beriman dan konseptual, lirik lagu terkait kehidupan positif hal yang tidak
bertakwa kepada prosedural, remaja SMP/MTs  Unsur kebahasaan diketahui atau
Tuhan YME, dan - Kosa kata dan berbeda
2. berkarakter, metakognitif tata bahasa - Menyebutkan
jujur, dan peduli, pada tingkat pesan yang terkait
dalam lirik lagu
3. teknis dan dengan bagian-
- Ucapan, tekanan
bertanggungjawab spesifik bagian tertentu
, sederhana kata, intonasi,
- Melakukan
4. pembelajar berdasarkan ejaan, tanda
refleksi tentang
sejati sepanjang rasa ingin baca, dan tulisan
proses dan hasil
hayat, dan tahunya tangan
belajarnya
5. sehat jasmani tentang ilmu  Topik
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
dan rohani pengetahuan, Hal-hal yang
sesuai dengan teknologi, dapat memberikan
perkembangan seni, budaya keteladanan dan
anak di dengan menumbuhkan
lingkungan wawasan
perilaku yang
keluarga, sekolah, kemanusiaan,
masyarakat dan kebangsaan,
termuat di KI.
lingkungan alam dan
sekitar, bangsa, kenegaraan
negara, dan terkait
kawasan regional. fenomena dan
kejadian
Dimensi tampak mata.
Pengetahuan KI4: Menunjukkan 4.13 Menangkap makna secara  Menyebutkan pesan yang
Memiliki keterampilan kontekstual terkait dengan terkait dengan fungsi sosial dan
pengetahuan menalar, fungsi sosial dan unsur unsur kebahasaan lirik lagu
faktual, mengolah, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
konseptual, menyaji secara terkait kehidupan remaja SMP/MTs
prosedural, dan kreatif, SMP/MTs
metakognitif pada produktif,
tingkat teknis dan kritis, mandiri,
spesifik sederhana kolaboratif,
berkenaan dan
dengan: komunikatif,
1. ilmu dalam ranah
pengetahuan, konkret dan
2. teknologi, ranah abstrak
3. seni, dan sesuai dengan
4. budaya. yang dipelajari
Mampu di sekolah dan
mengaitkan sumber lain
pengetahuan di yang sama
atas dalam dalam sudut
konteks diri pandang teori.
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
 Rencana
Kompetensi Inti Materi Kegiatan
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Penilaia
(KI) Pemebelajaran Pembelajaran
n
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.

Dimensi
Keterampilan:
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui
pendekatan ilmiah
sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri

Mataram, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Muhammad Sidik, M.Pd.
NUPY. 19840820071026 Mariana, M.Pd.
NUPY. 19810420162234