SILABUS

SatuanPendidikan : SMALB NEGERI 1 SELAYAR

MataPelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : X/1-2(Ganjil&Genap)
TahunPelajaran : 2022/2023

KompetensiInti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
KI-2 secara efektif sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait, denganpengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri dan mampumenggunakanmetoda
sesuaikaidahkeilmuan..

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, FungsiSosial  Peserta didik mampu • Religius - Mengamati contoh teks yang 12JP  BukuPenunja • Lisan
struktur teks, dan unsur Mengenalkan,menjalinhubunga menyampaikan alamat • Mandiri diberikan guru, yang berisi ngKurikulum • Tertulis
kebahasaan pada ungkapan ninterpersonaldengantemandan kepada orang lain dalam • Gotongroyong contoh perkenalan diri 2013MataPel • Penugasan
memperkenalkan diri sendiri guru bahasa inggris dengan cara • Kejujuran ajaranBahasa
- Menuliskan informasi
secara sederhana sesuai StrukturTeks yang benar. • Kerjakeras InggrisTunag
dengan konteks  Memulai  Peserta didik mampu • Percayadiri mengenai ungkapan- rahita Kelas
penggunaannya.  Menanggapi(diharapkan/ menanyakan alamat dalam • Kerjasama ungkapan memperkenalkan X,
diluardugaan) bahasa inggris kepada diri yang didapatkan dari Kemendikbu
UnsurKebahasaan orang lain dengan cara presentasi. d,RevisiTahu
 Sebutananggotakeluargaint yang benar. - Merumuskan pertanyaan n2016
idanyanglebihluasdanorang  Peserta didik mampu  KamusBahas
terkait dengan isi,
- merespon pertanyaan aInggris
fungsi sosial, dan  Pengalamanp
orangdekatlainnya;hobi,ke ketika ditanya tentang
biasaan alamat dalam bahasa strukturteks, serta unsur esertadidikda
 Verba:drink,meet,go,work,l inggris dengan cara yang kebahasaan dalam teks lisan nguru
ive(dalamsimplepresenttens benar. yang mengungkapkan
e)  Peserta didik dapat perkenalan diri.
 SubjekPronoun:I,You,We,T menyebutkan usianya - Mengucapkan ungkapan-
hey,He,She,It dalam bahasa inggris ungkapan memperkenalkan
 Katagantipossessivemy,you dengan cara yang benar.
diri dan responsnya yang
r,his,dsb.  Peserta didik dapat
terdapat pada teks yang
 KatatanyaWho?What? menanyakan usia kepada
Where?Dst. orang lain dengan cara diberikan dan dalam buku
yang benar . ajar yang digunakan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Ucapan,tekanankata,intona  Peserta didik dapat - Mempraktekan ungkapan
si,ejaan,tandabaca,dantulisa menjawab pertanyaan yang digunakan untuk
ntangan ketika ditanya usianya memperkenalkan diri
Topik dengan cara yang benar. kepada teman-temannya.
Deskripsi diri sendiri sebagai  Peserta didik mampu
bagian dari keluarga dan - memperkenalkan identitas
menyampaikan alamat
masyarakat yang dapat kepada orang lain dalam teman-temannya sebagai
menumbuhkan perilaku yang bahasa inggris dengan cara bentuk penyampaian hasil
termuat di KI. yang benar. praktek menanyakan
 Peserta didik mampu identitas.
menanyakan alamat dalam
bahasa inggris kepada
orang lain dengan cara
yang benar.
 Peserta didik mampu
merespon pertanyaan
ketika ditanya tentang
alamat dalam bahasa
inggris dengan cara yang
benar.
Mengid
4.1 Mengungkapkan teks  Peserta didik Membuat
interaksi transaksional teks lisan dan tulis untuk
lisan dan tulis pendek menyatakan dan
dan sederhana tentang menanyakan alamat ,
jati diri, dengan dengan sangat pendek dan
memperhatikan fungsi sederhana, dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan yang sosial, struktur teks,dan
benar dan sesuai konteks. unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
 Merespon pertanyaan guru
dan teman menggunakan
Bahasa Inggris tentang
menyatakan dan
menanyakan alamat
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks,dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks.
 Peserta didik mampu
mengungkapkan makna
dalam kalimat
menyebutkan usia kepada

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
orang lain dengan cara
yang tepat.
 Peserta didik mampu
menyebutkan usia dengan
menulis data diri
menggunakan Bahasa
Inggris dengan cara yang
tepat.
 Peserta didik Membuat
teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan alamat ,
dengan sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
 Merespon pertanyaan guru
dan teman menggunakan
Bahasa Inggris tentang
menyatakan dan
menanyakan alamat
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks,dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks.

3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial  Peserta didik mampu • Religius - Mengamati beberapa gambar 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi fungsi • Mandiri yang memperlihatkan Penunjang • Tertulis
kebahasaan pada ungkapan Menyapa, berpamitan, Kurikulum
social,struktur teks, dan unsur • Gotongroyong penggunaan ungkapan Sapaan • Penugasan
sapaan, ucapan terimakasih, berterimakasih, meminta 2013 Mata
kebahasaan teks interaksi • Kejujuran denganucapandantekanankatay • Unjukkerja
dan pamitan secara maaf, dan Pelajaran
interpersonal lisan dan tulis • Kerjakeras angbenar. • Portofolio
sederhana sesuai dengan menanggapinya, untuk Bahasa
ungkapan sapaan serta • Percayadiri - Mengamati beberapa gambar
konteks penggunaannya. menjaga hubungan Inggris
responnya sesuai dengan • Kerjasama yang menunjukkan
interpersonal dengan guru Tunagrahita
konteks penggunaannya penggunaan ungkapan
dan teman. Kelas X,
 Peserta didik mampu Pamitan.
 Struktur teks menyapa dalam bahasa - Menyimak guru membawakan Kemendikbu
dapat mencakup : inggris dengan cara yang sebuah dialog yang d, Revisi
- Memulai benar. menggunakan ungkapan Tahun 2016
- Menanggapi  Peserta didik mampu Terima Kasih  Kamus
(diharapkan/di luar menjawab sapaan salam - Menggali informasi dengan Bahasa
dugaan) ketika disapa dalam bahasa Inggris

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan yang sesuai
1. Ungkapan Sapaan
 Good morning
 Good afternoon
 How are you
 Hello
2. Ungkapan Pamitan
 Bye
 Good bye
 Nice to meet you
 See you
3. Ungkapan Terima
Kasih
 Thank you
 Thank you very much
 Thanks
 Thanks a lot
Topik
Interaksi antara guru dan
peserta didik didalam dan diluar
kelas yang melibatkan ucapan
menyapa, pamitan dan
ungkapan terima kasih yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
4.2 Mengungkapkan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana tentang
sapaan, ucapan terima kasih
dan pamitan, dengan
memperhatikanfungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
Alokasi Sumber
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
inggris dengan cara yang mengajukan pertanyaan  Pengalaman
benar. mengenai hal-hal yang peserta didik
dan guru
 Mengidentifikasi fungsi berhubungan dengan ungkapan
social,struktur teks, dan unsur Sapaan.
kebahasaan teks interaksi
- Mempelajari pola kalimat yang
interpersonal lisan dan tulis
digunakan dalam ungkapan
ungkapan Pamitan serta
Sapaan
responnya sesuai dengan
konteks penggunaannya - Melakukan permainan peran
 Peserta didik mampu untuk menggunakan ungkapan
mengucapkan ungkapan Sapaan.
perpisahan dalam bahasa
inggris dengan cara yang
tepat.
 dapat menjawab ungkapan
perpisahan ketika disapa
dalam bahasa inggris dengan
cara yang baik.
 Mengidentifikasi fungsi
social,struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
ungkapan Ungkapan Terima
Kasih serta responnya sesuai
dengan konteks
penggunaannya
 Peserta didik mampu
mengucapkan ungkapan
Terima Kasih dalam bahasa
inggris dengan cara yang
benar.
 Peserta didik mampu
menjawab ketika orang lain
mengucapkan terima kasih
kepada kita dalam bahasa
inggris dengan cara yang
benar.
 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan sapaan
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,

Kompetensi Dasar
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada
pemberitahuan (short notice)
dan tanda peringatan
(warning) sederhana.
Materi Pemebelajaran
FungsiSosial
Menjaga ketertiban dan
keselamatan pribadi dan
publik..
Struktur teks:
Menyebutkan tujuan dan
informasi rinci dari:
 Instruksi: Baca laporan
dengan seksama.
Tidak boleh ada siswa
yang terlambat. Selalu
datang tepat waktu.
Kocok dengan baik
sebelum digunakan.
 Rambu
(pemberitahuan
singkat): Jaga agar
ruangan tetap bersih
dan rapi. Tutup pintu
Alokasi Sumber
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Menyusun teks interasksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
berpamitan dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ucapan terima
kasih dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Peserta didik mampu • Religius  mengumpulkan gambar dan 4 JP  Buku • Lisan
mengenal short notice • Mandiri foto berbagai lokasi dan Penunjang • Tertulis
dalam bahasa inggris • Gotongroyong benda di mana terdapat (a)) Kurikulum • Penugasan
dengan cara yang benar. • Kejujuran tanda atau rambu (short 2013 Mata • Unjukkerja
• Kerjakeras notice), (b) tanda peringatan Pelajaran • Portofolio
 Peserta didik mampu
• Percayadiri (warning/caution), dari Bahasa
Mencocokkan gambar
• Kerjasama berbagai sumber termasuk Inggris
yang disebelah kiri
internet, film, koran, majalah, Tunagrahita
dengan Tanda atau
buku teks, dsb. Kelas X,
Rambu (Short Notice)
 mengamati gambar (a) tanda Kemendikbu
yang disebelah kanan.
atau rambu (short notice), (b) d, Revisi
 Peserta didik menebalkan tanda peringatan Tahun 2016
kosa kata yang sesuai (warning/caution) dalam  Kamus
dengan gambar Tanda atau bahasa Inggris untuk Bahasa
Rambu (ShortNotice). mengarah siswa menuju Inggris
 Peserta didik mampu materi.  Pengalaman
mengenal beberapa  menggunakan waktu untuk peserta didik
warning (tanda bertanya kepada guru tentang dan guru
peringatan) dalam (a) tanda atau rambu (short
bahasa notice), (b) tanda peringatan
inggris. (warning/caution) dalam
 Peserta didik mampu bahasa Inggris yang berkaitan
menebalkan kosa kata

Kompetensi Dasar
4.3 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (short
notice) dan tanda peringatan
(warning) sederhana.
Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
setiap saat. Jangan yang sesuai dengan dengan gambar.
masuk. Sebuah email gambar beberapa kalimat  Membimbing peserta didik
telah diterima. Tidak warning (tanda menulis kata berdasarkan
ada ponsel di peringatan) dalam gambar yang ditunjukkan
perpustakaan bahasa inggris dengan guru dipapan tulis tentang (a)
 Peringatan: cara yang benar. tanda atau rambu (short
Awas – Air yang  Peserta didik mampu notice), (b) tanda peringatan
sangat panas. Bahaya, menuliskan arti warning (warning/caution) dalam
240 volt. Licin saat (tanda peringatan) dengan bahasa Inggris
basah. Peringatan – cara yang benar.  Memberikan pendapat
Bahan kimia  Peserta didik mampu tentang gambar tentang (a)
berbahaya. Mencentang beberapa tanda atau rambu (short
kolom yang sesuai short notice), (b) tanda peringatan
UnsurKebahasaan notice dengan cara yang (warning/caution) dalam
benar. bahasa Inggris yang
Accessible
ditampilkan
dilewati(akses)  Peserta didik Menulis
 Meminta peserta didik maju
pernyataan Tanda atau
- Assemblypoint kedepan kelas untuk
Rambu (ShortNotice) menunjukkan hasil kerja
umpul yang sesuai dengan tentang (a) tanda atau rambu
Gambar ShortNotice..
- Fireextinguisher (short notice), (b) tanda
emadamkebakaran  Peserta didik mampu peringatan (warning/caution)
Mencentang kolom yang dalam bahasa Inggris.
- Don’tlitter sesuai dengan gambar
ngsampahsembaranga warning (tanda
n peringatan) dengan cara
yang benar.
- Exit  Peserta didik mampu
- Toilet,etc Menulis warning (tanda
peringatan) dalam bahasa
inggris dengan cara yang
 Kata dan tata bahasa benar dan sesuai dengan
yang lazim digunakan Gambar.
dalam instruksi,
rambu, dan peringatan
dari sumber-sumber
otentik
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan
Topik:
Tindakan di sekolah dan di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
rumah  dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, cinta
damai, dan kerja sama
3.4 Mengidentifikasi fungsi 1. Materi Pembelajaran 
• Religius  Mengamati beberapa 10 JP  Buku • Lisan
Peserta didik mampu Penunjang
sosial, struktur teks, dan • Mandiri gambar yang • Tertulis
Reguler Teks interaksi mengidentifikasi kalimat-
unsur kebahasaan pada • Gotong memperlihatkanpenggunaan Kurikulum • Penugasan
interpersonal : meminta dan kalimat Ungkapan Request
ungkapan meminta suatu royong ungkapanmemintadalambah 2013 Mata • Unjukkerja
merespon menggunakan kata
• Kejujuran asainggris. Pelajaran • Portofolio
barang dan jasa dan  Fungsi sosial can/could+ pronoun+verb
• Kerja keras  Menggali informasi dengan Bahasa
responnya. Memintadan dan responnya dalam bahasa Inggris
• Percaya diri mengajukan pertanyaan
menanggapinya, untuk inggris. Tunagrahita
• Kerja sama mengenai hal-hal yang
menjaga hubungan  Peserta didik mampu
berhubungan Kelas X,
interpersonal dengan guru mengungkapkan Ungkapan
dan teman. dengangambarsesuaipenggu Kemendikbu
Request menggunakan kata d, Revisi
naan ungkapan meminta.
 Struktur teks can/could+ pronoun+verb
 Mempelajari pola kalimat Tahun 2016
dapat mencakup :  dan responnya dalam bahasa  Kamus
yang digunakan dalam
- Memulai inggris. Bahasa
ungkapan meminta dan
- Menanggapi  Peserta didik mampu responnya. Inggris
(diharapkan/di luardugaan) membedakan arti dari  Pengalaman
 Berlatih cara pengucapan,
beberapa Ungkapan Request peserta didik
intonasi dan tekanan untuk
 Unsur kebahasaan menggunakan kata dan guru
menggunakan ungkapan
Ungkapan yang sesuai can/could+ pronoun+verb
meminta dan responnya.
1 Could I dan responnya dalam bahasa
 Bermain peran untuk
2 Can I inggris.
menggunakan ungkapan
3 Could we meminta dan responnya.

Topik
Interaksi antara guru dan peserta
didik didalam dan diluar kelas yang
melibatkan ucapan meminta dan
responnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2. Materi Pembelajaran  Peserta didik mampu
Reguler Teks interaksi mengidentifikasi kalimat-
interpersonal : meminta dan kalimat Ungkapan Request
merespon menggunakan kata
 Fungsi sosial may/might+pronoun+verb
Memintadan dan responnya dalam bahasa
menanggapinya, untuk inggris.
menjaga hubungan  Peserta didik mampu
interpersonal dengan guru mengungkapkan Ungkapan
dan teman. Request menggunakan kata
 Struktur teks may/might+pronoun+verb
dapat mencakup : dan responnya dalam bahasa
- Memulai inggris.
- Menanggapi  Peserta didik mampu
(diharapkan/di luardugaan) membedakan arti dari
beberapa Ungkapan Request
 Unsur kebahasaan menggunakan kata
Ungkapan yang sesuai may/might+pronoun+verb
4 Could I dan responnya dalam bahasa
5 Can I inggris.
6 Could we

Topik
Interaksi antara guru dan
peserta didik didalam dan
diluar kelas yang melibatkan
ucapan meminta dan
responnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

3. Materi Pembelajaran  Peserta didik mampu

Reguler Teks interaksi mengidentifikasi kalimat-
interpersonal : meminta dan kalimat Ungkapan Request
merespon menggunakan kata will,
 Fungsi sosial would + pronoun+verb dan
Memintadan responnya dalam bahasa
menanggapinya, untuk inggris.
menjaga hubungan  Peserta didik mampu
interpersonal dengan guru mengungkapkan Ungkapan
dan teman. Request menggunakan kata
 Struktur teks will, would + pronoun+verb
dapat mencakup : dan responnya dalam bahasa
- Memulai inggris.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Menanggapi
 Peserta didik mampu
(diharapkan/di luardugaan)
membedakan arti dari
beberapa Ungkapan Request
 Unsur kebahasaan
menggunakan kata will,
Ungkapan yang sesuai
would + pronoun+verb dan
 Would you like to responnya dalam bahasa
have dinner with inggris.
4.4 Mengungkapkan teks me?
 Peserta didik mampu
interaksi transaksional lisan  Will you join me menyusun teks interaksi
dan tulis pendek dan for lunch? interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan  Would patient sangat pendekdan sederhana
tindakan meminta suatu number 15 enter untuk mengucapkan dan
barang dan jasa serta the room ? merespon ungkapan meminta
responnya dengan dengan memperhatikan fungsi
 Will sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan everybody collect  kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan yang their cell phone? sesuai konteks.
benar dan sesuai konteks.  Peserta didik mampu
Topik Menangkap makna yang
4. Interaksi antara guru dan terdapat dalam materi
peserta didik didalam dan expressiong of request and
diluar kelas yang melibatkan responnya.
ucapan meminta dan
responnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

3.5 Menafsirkan fungsi sosial 1. Materi Pembelajaran  Peserta didik mampu • Religius  Mengamati, membaca dan 4 JP  Buku • Lisan
dan unsur kebahasaan Reguler mengidentifikasi fungsi sosial • Mandiri menuliskannya kembali. Penunjang • Tertulis
dalam lirik lagu. Kebahasaan Lirik Lagu Count • Gotong Mereka diberi tayangan dan Kurikulum • Penugasan
1. Fakta 2013 Mata
royong bahan bacaan terkait materi • Unjukkerja
Liriklagu terkait dengan On Me' by Bruno Mars Terkait
• Kejujuran Fungsi Sosial Dan Unsur Pelajaran • Portofolio
kehidupan remaja Kehidupan. • Kerja keras Kebahasaan Lirik Lagu Bahasa
“Count On Me' by Bruno  Peserta didik mampu • Percaya diri Terkait Kehidupan Remaja. Inggris
Mars yang dirilis pada mengidentifikasi unsure • Kerja sama Tunagrahita
tahun 2010”. kebahasaan lirik lagu Count  Menanyakan apa saja hal Kelas X,
On Me' by Bruno Mars yang belum dipahami, dimulai Kemendikbu
1. Konsep Terkait Kehidupan. dari pertanyaan faktual sampai d, Revisi
Fungsi sosial ke pertanyaan yang bersifat Tahun 2016
 Peserta didik mampu  Kamus
Mengembangkan nilai- hipotetik. Pertanyaan ini harus
menyebutkan pesan moral yang tetap berkaitan dengan materi Bahasa
nilai kehidupan dan
terkandung dalam Lirik Fungsi Sosial Dan Unsur Inggris
karakter yang positif.
LaguTerkait Kehidupan  Pengalaman

Kompetensi Dasar
4.5 Menangkap makna makna
secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(……….………………….)
NIP. ……………………….
Materi Pemebelajaran
2. Prinsip
Unsur kebahasaan
Kosakata dan tata bahasa
dalam lirik lagu.
Ucapan,tekanan kata,
intonasi, ejaan, tandabaca,
dan tulisan tangan.  Peserta didik mampu
3. Prosedur
Mempelajari makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi social dan unsure
 Mengidentifikasi makna
kebahasaan dalam
pembelajaran lirik Count
On Me' by Bruno Mars
. Count On Me' by Bruno
Topik
Perilaku tentang keteladanan
yang menginspirasi yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
Indikator
Remaja.
 Peserta didik mampu
menirukan lirik lagu Count On
Me' by Bruno Mars secara
lisan.
mengisi kalimat rumpang
lirik lagu “Count On Me' by
Bruno Mars”
secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu
Mars”
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kebahasaan Lirik Lagu peserta didik
Terkait Kehidupan Remaja. dan guru.
 Internet
 Mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi
mengenai Fungsi Sosial Dan
Unsur Kebahasaan Lirik Lagu
Terkait Kehidupan Remaja
 Berkomunikasi dengan cara
bertanya kepada siswa lain
tentang lirik lagu yang telah
disampaikan guru mengenai
Fungsi Sosial Dan Unsur
Kebahasaan Lirik Lagu
Terkait Kehidupan Remaja.
 Mengerjakan pertanyaan yang
berkaitan dengan Fungsi
Sosial Dan Unsur
Kebahasaan Lirik Lagu
Terkait Kehidupan Remaja.
-
….., …………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
(……….………………….)
NIP. ……………………