Silabus, 3. Penetapan, 4. Analisis Ki KD, 5, Analisis SKL, 6.pemetaan, KKM

KURIKULUM 2013
SILABUS
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN (SMK) / MADRASAH ALIYAH (MA)
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
Nama Sekolah : SMAK ST. BENEDIKTUS PALUE

Kelas / Semester : X (SEPULUH) / GANJIL - GENAP
1
Silabus Bahasa Inggris Umum
Satuan Pendidikan : SMAK ST. BENEDIKTUS PALUE
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokas Sumber Penilaian

Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial - Menyimak dan 12 jp - Pengal - Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan teks menirukanbeberapa aman Observasi
Mengenalkan, menjalin
interaksi transaksional lisan dan peserta - Penilaian
tulis yang melibatkan tindakan hubungan interpersonal contoh interaksi terkait Diri
didik
memberi dan meminta informasi dengan teman dan guru jati diri dan hubungan dan - Penilaian
terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan guru Teman
 Struktur Teks
keluarga, sesuai dengan konteks ucapan dan tekanan - Buku Sebaya
penggunaannya. (Perhatikan unsur - Memulai - Rubrik
kata yang benar Penunj
kebahasaan pronoun: subjective, - Menanggapi ang untuk
objective, possessive) (diharapkan/di luar - Mengidentifikasi Kuriku Penilaian
dugaan) lum Unjuk
ungakapan-ungkapan
 Unsur Kebahasaan 2013 Kerja
2
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
- Sebutan anggota keluarga penting dan perbedaan Mata - Penilaian
inti dan yang lebih luas antara beberapa cara Pelajar Portofolio
dan orang-orang dekat yang ada an - Penilaian
Bahasa Kemampu
lainnya; hobi, kebiasaan
- Menanyakan hal-hal Inggris an
- Verba: be, have, go, work, yang tidak diketahui Kelas Berbicara
X, (Speaking
live (dalam simple present atau yang berbeda.
Kemen Skill)
tense) dikbud - Pengayaan
- Mempelajari contoh
, - Remedial
- Subjek Pronoun: I, You, teks interaksi terkait Revisi
We, They, He, She, It jati diri dan hubungan Tahun
keluarganya yang 2017
- Kata ganti possessive my, dipaparkan figur-figur - Kamus
your, his, dsb. terkenal. Bahasa
Inggris
- Kata tanya Who? Which? - Saling menyimak dan - Interne
How? Dst.
bertanya jawab tentang t
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, jati diri masing-masing
dengan teman- - Buku
the, this, those, my, their,
dsb. temannya penunj
- Ucapan, tekanan kata, ang
intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi
4.1 Menyusun teks interaksi dan tulisan tangan tentang proses dan
transaksional lisan dan tulis pendek  Topik hasil belajarnya
dan sederhana yang melibatkan
Deskripsi diri sendiri
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, dengan sebagai bagian dari keluarga
3
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
memperhatikan fungsi sosial, dan masyarakat yang dapat
struktur teks, dan unsur kebahasaan menumbuhkan perilaku
yang benar dan sesuai konteks yang termuat di KI
teks, dan unsur kebahasaan teks menirukan beberapa aman Observasi
Menjaga hubungan
interaksi interpersonal lisan dan peserta - Penilaian
tulis yang melibatkan tindakan interpersonal dengan guru, contoh percakapan Diri
didik
memberikan ucapan selamat dan teman dan orang lain. mengucapkan selamat dan - Penilaian
memuji bersayap (extended), serta dan memuji bersayap guru Teman
 Struktur Teks
menanggapinya, sesuai dengan (extended) yang - Buku Sebaya
konteks penggunaannya - Memulai - Rubrik
diperagakan Penunj
- Menanggapi ang untuk
(diharapkan/di luar guru/rekaman, dengan
Kuriku Penilaian
dugaan) ucapan dan tekanan
lum Unjuk
 Unsur Kebahasaan kata yang benar Kerja
2013
- Ungkapan memberikan Mata - Penilaian
- Bertanya jawab untuk
ucapan selamat dan Pelajar Portofolio
mengidentifikasi dan an - Penilaian
memuji bersayap
(extended), dan menyebutkan Bahasa Kemampu
menanggapinya ungkapan pemberian Inggris an
- Nomina singular dan selamat dan pujian Kelas Berbicara
plural dengan atau tanpa a, serta tambahannya, n X, (Speaking
the, this, those, my, their, mengidentifikasi Kemen Skill)
dsb. dikbud - Pengayaan
persamaan dan
- Ucapan, tekanan kata, , - Remedial
perbedaannya Revisi
intonasi, ejaan, tanda baca,
Tahun
4
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
dan tulisan tangan - Menentukan ungkapan 2017
yang tepat secara - Kamus
 Topik
lisan/tulis dari Bahasa
Interaksi antara guru dan Inggris
peserta didik di dalam dan di berbagai situasi lain
yang serupa - Interne
luar kelas yang melibatkan
t
ucapan selamat dan pujian - Membiasakan
yang dapat menumbuhkan menerapkan yang - Buku
perilaku yang termuat di KI sedang dipelajari. penunj
dalam interaksi dengan ang
guru dan teman secara
4.2 Menyusun teks interaksi
alami di dalam dan di
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan luar kelas.
tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap - Melakukan refleksi
(extended), dan menanggapinya tentang proses dan
dengan memperhatikan fungsi hasil belajar
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa 8 jp - Pengal - Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan teks contoh interaksi terkait aman Observasi
Menyatakan rencana,
tulis yang melibatkan tindakan menyarankan, dsb. niat melakukan suatu Diri
didik
memberi dan meminta informasi tindakan/kegiatan dan - Penilaian
 Struktur Teks
terkait niat melakukan suatu dalam/dengan guru Teman
- Memulai
tindakan/kegiatan, sesuai dengan tampilan - Buku Sebaya
5
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
konteks penggunaannya. - Menanggapi (diharapkan visual(gambar, video) Penunj - Rubrik
(Perhatikan unsur kebahasaan be atau di luar dugaan) ang untuk
going to, would like to)  Unsur Kebahasaan - Mengidentifikasidenga Kuriku Penilaian
n menyebutkan lum Unjuk
- Ungkapan pernyataan niat
2013 Kerja
yang sesuai, dengan persamaan dan
Mata - Penilaian
modalbe going to, would perbedaan dan dari Pelajar Portofolio
like to contoh-contoh yang an - Penilaian
- Nomina singular dan ada dalam video Bahasa Kemampu
plural dengan atau tanpa a, Inggris an
tersebut, dilihat dari isi
the, this, those, my, their, Kelas Berbicara
dsb. dan cara
pengungkapannya X, (Speaking
- Ucapan, tekanan kata, Kemen Skill)
intonasi, ejaan, tanda baca, dikbud - Pengayaan
dan tulisan tangan - Bertanya jawab
tentang pernyataan , - Remedial
 Topik Revisi
beberapa tokoh Tahun
Interaksi antara guru dan tentang rencana 2017
peserta didik di dalam dan di melakukan perbaikan - Kamus
luar kelas yang melibatkan Bahasa
pernyataan niatyang dapat - Bermain game terkait Inggris
menumbuhkan perilaku dengan niat mengatasi - Interne
yang termuat di KI masalah t
- Membiasakan - Buku
menerapkan yang penunj
sedang dipelajari. ang
dalam interaksi dengan
6
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
4.3 Menyusun teks interaksi guru dan teman secara
transaksional lisan dan tulis pendek alami di dalam dan di
dan sederhana yang melibatkan luar kelas.
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan - Melakukan refleksi
suatu tindakan/kegiatan, dengan tentang proses dan
memperhatikan fungsi sosial,
hasil belajar.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial - Menyimak dan 14 jp - Pengal - Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan menirukan guru aman Observasi
Membanggakan, menjual,
beberapa teks deskriptif lisan dan peserta - Penilaian
tulis dengan memberi dan meminta mengenalkan, membacakan teks Diri
didik
informasi terkait tempat wisata dan mengidentifikasi, deskriptif sederhana dan - Penilaian
bangunan bersejarah terkenal, mengkritik, dsb. tentang tempat wisata guru Teman
pendek dan sederhana, sesuai dan/atau bangunan - Buku Sebaya
dengan konteks penggunaannya  Struktur Teks - Rubrik
bersejarah Penunj
Dapat mencakup ang untuk
terkenaldengan
Kuriku Penilaian
- Identifikasi (nama intonasi, ucapan, dan
lum Unjuk
keseluruhan dan bagian) tekanan kata yang Kerja
2013
- Sifat (ukuran, warna, benar. Mata - Penilaian
jumlah, bentuk, dsb.) Pelajar Portofolio
- Fungsi, manfaat, tindakan, - Mencermati - Penilaian
an
kebiasaan danbertanya jawab Bahasa Kemampu
 Unsur kebahasaan tentang contoh Inggris an
- Kosa kata dan istilah menganalisisdeskripsi Kelas Berbicara
X, (Speaking
7
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
terkait dengan tempat dengan alat seperti Kemen Skill)
wisata dan bangunan tabel, mind map, dan dikbud - Pengayaan
bersejarah terkenal kemudian , - Remedial
- Adverbia terkait sifat Revisi
menerapkannya untuk
seperti quite, very, Tahun
extremely, dst. menganalisis beberapa 2017
- Kalimat dekalraif dan deskripsi tempat - Kamus
interogatif dalam tense wisata dan bangunan Bahasa
yang benar lain Inggris
- Nomina singular dan - Interne
plural secara tepat, dengan - Mencermati cara
t
atau tanpa a, the, this, mempresentasikan
those, my, their, dsb. hasil analisis secara - Buku
lisan, mempraktekkan penunj
- Ucapan, tekanan kata, di dalam kelompok ang
intonasi, ejaan, tanda baca, masing-masing, dan
4.4 Teks deskriptif dan tulisan tangan kemudian
 Topik mempresentasikan di
4.4.1 Menangkap makna secara
Deskripsi tempat wisata dan kelompok lain
kontekstual terkait fungsi sosial,
bangunan bersejarah yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan - Mengunjungi tempat
dapat menumbuhkan
teks deskriptif, lisan dan tulis, wisata atau bangunan
perilaku yang termuat di KI
pendek dan sederhana terkait bersejarah untuk
tempat wisata dan bangunan menghasilkan teks
bersejarah terkenal deskriptif tentang
tempat wisata atau
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
bangunan
8
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
tulis, pendek dan sederhana, terkait bersejarahsetempat.
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan - Menempelkan teks di
memperhatikan fungsi sosial, dinding kelas dan
struktur teks, dan unsur bertanya jawab dengan
kebahasaan, secara benar dan sesuai pembaca (siswa lain,
konteks
guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar.
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial - Menyimak dan 10 jp - Pengal - Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan menirukan guru aman Observasi
Menjalin hubungan
beberapa teks khusus dalam bentuk peserta - Penilaian
pemberitahuan (announcement), interpersonal dan akademik membacakan beberapa Diri
didik
dengan memberi dan meminta antar peserta didik, guru, teks pemberitahuan dan - Penilaian
informasi terkait kegiatan sekolah, dan sekolah (announcement) guru Teman
sesuai dengan konteks dengan intonasi, - Buku Sebaya
penggunaannya  Struktur Teks - Rubrik
ucapan, dan tekanan Penunj
- Istilah khusus terkait ang untuk
kata yang benar.
dengan jenis Kuriku Penilaian
pemberitahuannya - Bertanya dan lum Unjuk
- Informasi khas yang 2013 Kerja
mempertanyakan
relevan Mata - Penilaian
- Gambar, hiasan, komposisi tentang persamaan dan
Pelajar Portofolio
warna perbedaan fungsi an - Penilaian
9
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
 Unsur Kebahasaan sosial, struktur teks Bahasa Kemampu
dan unsur Inggris an
- Ungkapan dan kosa kata
kebahasaannya Kelas Berbicara
yang lazim digunakan
X, (Speaking
dalam announcement
- Mencermati Kemen Skill)
(pemberitahuan)
danbertanya jawab dikbud - Pengayaan
, - Remedial
plural secara tepat, dengan tentang contoh
Revisi
atau tanpa a, the, this, menganalisisdeskripsi Tahun
those, my, their, dsb. dengan alat seperti 2017
- Ucapan, tekanan kata, tabel dan kemudian - Kamus
menerapkannya untuk Bahasa
dan tulisan tangan
menganalisis beberapa Inggris
 Topik teks pemberitahuan - Interne
Pemberitahuan kegiatan, lain t
kejadian yang dapat
menumbuhkan perilaku - Membuat teks - Buku
yang termuat di KI pemberitahuan penunj
(announcement) untuk ang
 Multimedia
kelas atau teman
4.5 Teks pemberitahuan Layout dan dekorasi yang
(announcement) membuat tampilan teks - Melakukan refleksi
4.5.1 Menangkap makna secara pemberitahuan lebih tentang proses dan
kontekstual terkait fungsi sosial, menarik. hasil belajar.
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
10
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks menirukan beberapa aman Observasi
Menjelaskan,
tulis yang melibatkan tindakan mendeskripsikan, contoh percakapan Diri
didik
memberi dan meminta informasi menyangkal, menanyakan, terkait dengan dan - Penilaian
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ dsb. intonasi, ucapan dan guru Teman
kejadian yang dilakukan/terjadi di tekanan kata yang - Buku Sebaya
waktu lampau yang merujuk waktu  Struktur Teks tepat Penunj - Rubrik
terjadinya dan kesudahannya, - Memulai ang untuk
sesuai dengan konteks - Menanggapi - Guru mendiktekan Kuriku Penilaian
penggunaannya. (Perhatikan unsur (diharapkan/di luar percakapan tersebut lum Unjuk
kebahasaan simple past tense vs dugaan) 2013 Kerja
dan peserta didik
present perfect tense)  Unsur Kebahasaan Mata - Penilaian
menuliskannya dalam
- Kalimat deklaratif dan Pelajar Portofolio
buku catatannya untuk an - Penilaian
interogative dalam simple
kemudianbertanya Bahasa Kemampu
past tense, present perfect
tense. jawab terkait Inggris an
- Adverbial dengan since, perbedaan dan Kelas Berbicara
ago, now; klause dan persamaan makna X, (Speaking
adveribial penunjuk waktu kalimat-kalimat yang Kemen Skill)
dikbud - Pengayaan
11
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
- Nomina singular dan menggunakan kedua , - Remedial
plural secara tepat, dengan tense tersebut Revisi
atau tanpa a, the, this, Tahun
those, my, their, dsb. - Membaca beberapa 2017
- Ucapan, tekanan kata, teks pendek yang - Kamus
menggunakan kedua Bahasa
dan tulisan tangan Inggris
tense tersebut, dan
 Topik menggunakan - Interne
Kegiatan, tindakan, beberapa kalimat- t
kejadian, peristiwa yang kalimat di dalamnya - Buku
dapat menumbuhkanperilaku untuk melengkapi teks
penunj
yang termuat di KI rumpang pada
ang
beberapa teks terkait.
4.6 Menyusun teks interaksi
- Mencermati beberapa
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang kalimat rumpang
melibatkan tindakan memberi dan untuk menentukan
meminta informasi terkait tense yang tepat untuk
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kata kerja yang
kejadian yang dilakukan/terjadi di diberikan dalam
waktu lampau yang merujuk waktu kurung
terjadinya dan kesudahannya,
dengan memperhatikan fungsi - Diberikan suatu kasus,
sosial, struktur teks, dan unsur
peserta didik membuat
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks satu teks pendek
dengan menerapkan
12
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
kedua tense tersebut
tentang proses dan
hasil belajar
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial - Menyimak guru 8 jp - Pengal - Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan membacakan peristiwa aman Observasi
Melaporkan, menceritakan,
beberapa teks recount lisan dan peserta - Penilaian
tulis dengan memberi dan meminta berbagi pengalaman, bersejarah, menirukan Diri
didik
informasi terkait peristiwa mengambil teladan, bagian demi bagian dan - Penilaian
bersejarah sesuai dengan konteks membanggakan dengan ucapan dan guru Teman
penggunaannya temakan kata yang - Buku Sebaya
 Struktur Teks - Rubrik
benar, dan bertanya Penunj
Dapat mencakup: ang untuk
jawab tentang isi teks
Kuriku Penilaian
- orientasi lum Unjuk
- Menyalin teks tsb
- urutan kejadian/kegiatan 2013 Kerja
dalam buku teks
- orientasi ulang Mata - Penilaian
masing-masing
 Unsur Kebahasaan Pelajar Portofolio
mengikuti seorang an - Penilaian
- Kalimat deklaratif dan siswa yang menuliskan Kemampu
Bahasa
interogatif dalam simple di papan tulis, sambil an
Inggris
past, past continuous, Berbicara
bertanya jawab terkait Kelas
present perfect, dan (Speaking
fungsi sosial, struktur X,
lainnya yang diperlukan Skill)
teks, dan unsur Kemen
- Adverbia penghubung - Pengayaan
dikbud
waktu: first, then, after kebahasaan dalam teks
, - Remedial
13
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
that, before, when, at last, - Mencermati analisis Revisi
finally, dsb. terhadap fungsi sosial, Tahun
- Adverbia dan frasa rangkaian tindakan 2017
preposisional penujuk - Kamus
dan kejadian dengan
waktu Bahasa
- Nomina singular dan menggunakan alat Inggris
plural dengan atau tanpa a, seperti tabel, bagan,
- Interne
the, this, those, my, their, dan kemudian
t
dsb. mengerjakan hal sama
- Ucapan, tekanan kata, dengan teks tentang - Buku
intonasi, ejaan, tanda baca, peristiwa bersejarah penunj
dan tulisan tangan
lainnya ang
 Topik
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah Peristiwa bersejarah yang - Mengumpulkan
dapat menumbuhkan informasi untuk
4.7.1 Menangkap makna secara perilaku yang termuat di KI menguraikan peristiwa
kontekstual terkait fungsi sosial, bersejarah di Indonesia
teks recount lisan dan tulis terkait - Menempelkan
peristiwa bersejarah karyanya di dinding
kelas dan bertanya
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan jawab dengan
tulis, pendek dan sederhana, terkait pembaca (siswa lain,
peristiwa bersejarah, dengan
guru) yang datang
struktur teks, dan unsur membacanya
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
14
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
tentang proses dan
hasil belajar.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial - Menyimak guru 8 jp - Pengal - Penilaian
teks, dan unsur kebahasaan membacakan legenda, aman Observasi
Mendapat hiburan,
beberapa teks naratif lisan dan tulis peserta - Penilaian
dengan memberi dan meminta menghibur, mengajarkan sambil dilibatkan Diri
didik
informasi terkait legenda rakyat, nilai-nilai luhur, mengambil dalam tanya jawab dan - Penilaian
sederhana, sesuai dengan konteks teladan tentang isinya guru Teman
penggunaannya - Buku Sebaya
 Struktur Teks - Didiktekan guru - Rubrik
Penunj
Dapat mencakup: menuliskan legenda ang untuk
tersebut dalam buku Kuriku Penilaian
- Orientasi lum Unjuk
catatan masing-
- Komplikasi 2013 Kerja
masing, sambil
- Resolusi Mata - Penilaian
- Orientasi ulang bertanya jawab terkait
Pelajar Portofolio
fungsi sosial, struktur an - Penilaian
 Unsur Kebahasaan teks, dan unsur Bahasa Kemampu
- Kalimat-kalimat kebahasaan yang ada an
Inggris
dalamsimple past tense, Berbicara
Kelas
past continuous, dan - Dalam kelompok (Speaking
X,
lainnya yang relevan masing-masing Skill)
Kemen
- Kosa kata: terkait - Pengayaan
berlatih membacakan dikbud
karakter, watak, dan , - Remedial
setting dalam legenda legenda tsb dengan
intonasi, ucapan dan Revisi
- Adverbia penghubung dan Tahun
penujuk waktu tekanan kata yang
2017
- Ucapan, tekanan kata, benar, dengan saling - Kamus
15
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
intonasi, ejaan, tanda baca, mengoreksi Bahasa
dan tulisan tangan Inggris
- Membaca satu legenda - Interne
 Topik
lain, bertanya jawab t
Cerita legenda yang dapat
tentang isinya, dan
menumbuhkan perilaku
kemudian - Buku
yang termuat di KI
mengidentifikasi penunj
kalimat-kalimat yang ang
memuat bagian-bagian
4.8 Menangkap makna secara legenda yang
kontekstual terkait fungsi sosial, ditanyakan
teks naratif, lisan dan tulis - Melakukan refleksi
sederhana terkait legenda rakyat
tentang proses dan
hasil belajar.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, 4 jp - Pengal - Penilaian
unsur kebahasaan lirik lagu terkait dan menirukan lirik aman Observasi
Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan remaja peserta - Penilaian
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan dan karakter yang lagu secara lisan Diri
didik
positif dan - Penilaian
- Menanyakan hal-hal
 Unsur kebahasaan guru Teman
yang tidak diketahui Sebaya
- Buku
- Kosa kata dan tata bahasa atau berbeda Penunj - Rubrik
dalam lirik lagu ang untuk
16
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
- Ucapan, tekanan kata, - Mengambil teladan Kuriku Penilaian
intonasi, ejaan, tanda baca, dari pesan-pesan lum Unjuk
dan tulisan tangan dalam lagu 2013 Kerja
Mata - Penilaian
 Topik - Menyebutkan pesan Pelajar Portofolio
an - Penilaian
Hal-hal yang dapat yang terkait dengan
Bahasa Kemampu
memberikan keteladanan bagian-bagian tertentu Inggris an
dan menumbuhkan perilaku
Kelas Berbicara
yang termuat di KI - Melakukan refleksi
X, (Speaking
tentang proses dan Kemen Skill)
hasil belajarnya dikbud - Pengayaan
, - Remedial
Revisi
Tahun
2017
- Kamus
Bahasa
Inggris
- Interne
t
- Buku
penunj
ang
4.9 Menangkap makna terkait fungsi

sosial dan unsur kebahasaan secara
17
Kegiatan
Pembelajaran
Waktu
kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

Kepala SMAK ST. BENEDIKTUS PALUE Guru Mata Pelajaran
RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd
18
KURIKULUM 2013
PENETAPAN INDIKATOR
MENENGAH KEJURUAN (SMK) / MADRASAH ALIYAH
(MA)
19
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
internasional”.
Aspek/Ranah
Pengetahua Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Sikap
n n
(Affective)
(Kognitif) (Psikomotorik)
1 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur dan meminta informasi terkait jati diri dan
kebahasaan teks interaksi hubungan keluarga
transaksional lisan dan tulis
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
yang melibatkan tindakan
dari masing-masing konteks
20
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
memberi dan meminta  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
informasi terkait jati diri dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
hubungan keluarga, sesuai keluarga
dengan konteks
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
penggunaannya. (Perhatikan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri
unsur kebahasaan pronoun:
dan hubungan keluarga
subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati
transaksional lisan dan tulis diri dan keluarga teman
pendek dan sederhana yang
 Menanggapi permintaan informasi terkait jati
melibatkan tindakan memberi
diri dan keluarganya
dan meminta informasi terkait
2
jati diri, dengan
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberikan ucapan selamat dan memuji
kebahasaan teks interaksi bersayap (extended)
interpersonal lisan dan tulis
memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap  Memahami struktur teks ungkapan memberikan
(extended), serta ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
menanggapinya, sesuai  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
dengan konteks memberikan ucapan selamat dan memuji
21
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
penggunaannya bersayap (extended)
4.2 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat memberikan ucapan selamat
interpersonal lisan dan tulis dan memuji bersayap (extended)
sederhana yang melibatkan
 Menanggapi ucapan selamat dan memuji
tindakan memberikan ucapan
bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
selamat dan memuji bersayap
4 (extended), dan
menanggapinya dengan
sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur dan meminta informasi terkait niat melakukan
kebahasaan teks interaksi suatu tindakan/kegiatan
transaksional lisan dan tulis
memberi dan meminta
5 informasi terkait niat  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
melakukan suatu meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai tindakan/kegiatan
dengan konteks  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
penggunaannya. (Perhatikan memberi dan meminta informasi terkait niat
unsur kebahasaan be going to, melakukan suatu tindakan/kegiatan
would like to)
6 4.3 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan
transaksional lisan dan tulis suatu tindakan/kegiatan
pendek dan sederhana yang
22
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
melibatkan tindakan memberi  Menanggapi pernyataan niat melakukan suatu
dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan yang ditujukan kepadanya.
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur dan meminta informasi terkait tempat wisata dan
kebahasaan beberapa teks bangunan bersejarah terkenal
deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
7 tempat wisata dan bangunan  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
bersejarah terkenal, pendek meminta informasi terkait tempat wisata dan
dan sederhana, sesuai dengan bangunan bersejarah terkenal
konteks penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal
8 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
4.4.1 Menangkap makna secara tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
kontekstual terkait fungsi
 Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata dan
sosial, struktur teks, dan
bangunan bersejarah terkenal yang diajukan
unsur kebahasaan teks
kepadanya
deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana terkait  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek
tempat wisata dan bangunan dan sederhana, terkait tempat wisata dan
23
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
bersejarah terkenal bangunan bersejarah terkenal, dengan
4.4.2 Menyusun teks deskriptif memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
lisan dan tulis, pendek dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
sederhana, terkait tempat konteks
wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan
struktur teks, dan unsur jenis pemberitahuannya
kebahasaan beberapa teks
 Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang
khusus dalam bentuk
lazim digunakan dalam announcement
pemberitahuan
(pemberitahuan)
(announcement), dengan
memberi dan meminta  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
informasi terkait kegiatan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
sekolah, sesuai dengan kebahasaannya
konteks penggunaannya  Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel
dan kemudian menerapkannya untuk
menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain
4.5 Teks pemberitahuan  Membuat teks pemberitahuan (announcement)
(announcement) untuk kelas atau teman
unsur kebahasaan teks khusus
24
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
dalam bentuk pemberitahuan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kebahasaan teks interaksi kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di
transaksional lisan dan tulis waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
yang melibatkan tindakan dan kesudahannya
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
dilakukan/terjadi di waktu meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
lampau yang merujuk waktu kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di
terjadinya dan kesudahannya, waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
sesuai dengan konteks dan kesudahannya
penggunaannya. (Perhatikan  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
unsur kebahasaan simple past memberi dan meminta informasi terkait
tense vs present perfect tense) keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya
25
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
4.6 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi
transaksional, lisan dan tulis, keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
pendek dan sederhana, yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
melibatkan tindakan memberi waktu terjadinya dan kesudahannya
dan meminta informasi terkait
 Menanggapi permintaan informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
dilakukan/terjadi di waktu
waktu terjadinya dan kesudahannya yang
lampau yang merujuk waktu
diajukan kepadanya
terjadinya dan kesudahannya,
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
3.7 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
kebahasaan beberapa teks teks recount
recount lisan dan tulis dengan
 Memahami struktur teks recount dalam memberi
memberi dan meminta
dan meminta informasi terkait peristiwa
informasi terkait peristiwa
bersejarah
bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari teks recount
dalam memberi dan meminta informasi terkait
peristiwa bersejarah
4.7 Teks recount – peristiwa  Membuat uraian tentang peristiwa bersejarah di
bersejarah Indonesia
 Menempelkan karyanya di dinding kelas dan
26
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
sosial, struktur teks, dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
unsur kebahasaan teks guru) yang datang membacanya
recount lisan dan tulis terkait
4.7.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat
struktur teks, dan unsur bagian-bagian legenda yang ditanyakan
kebahasaan beberapa teks
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
naratif lisan dan tulis dengan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta
teks naratif
informasi terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai  Memahami struktur teks naratif dalam memberi
dengan konteks dan meminta informasi terkait legenda rakyat
penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari teks naratif
dalam memberi dan meminta informasi terkait
legenda rakyat
4.8 Menangkap makna secara  Membacakan legenda dengan intonasi, ucapan
kontekstual terkait fungsi dan tekanan kata yang benar, dengan saling
sosial, struktur teks, dan mengoreksi
unsur kebahasaan teks naratif,
lisan dan tulis sederhana
27
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
terkait legenda rakyat
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait
unsur kebahasaan lirik lagu kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
terkait kehidupan remaja
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu
SMA/MA/SMK/MAK
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna terkait  Menirukan lirik lagu secara lisan
fungsi sosial dan unsur
 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
kebahasaan secara
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

28
KURIKULUM 2013
ANALISIS KETERKAITAN KI KD
(MA)
29
Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Kelas : X (Sepuluh)
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3. 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait Mengenalkan,
Memahami, menerapkan, interaksi transaksional lisan dan tulis jati diri dan hubungan keluarga menjalin hubungan
menganalisis pengetahuan yang melibatkan tindakan memberi
 Mengidentifikasi perbedaan cara interpersonal dengan
faktual, konseptual, dan meminta informasi terkait jati
pengungkapan dari masing-masing teman dan guru
prosedural berdasarkan rasa diri dan hubungan keluarga, sesuai
konteks  Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu dengan konteks penggunaannya.
pengetahuan, teknologi, (Perhatikan unsur kebahasaan  Memahami struktur teks ungkapan - Memulai
seni, budaya, dan pronoun: subjective, objective, memberi dan meminta informasi terkait - Menanggapi
humaniora dengan possessive) jati diri dan hubungan keluarga (diharapkan/di luar
wawasan kemanusiaan,
30
Topik / Subtopik
kebangsaan, kenegaraan,  Memahami unsur kebahasaan dari dugaan)
dan peradaban terkait ungkapan memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan
penyebab fenomena dan informasi terkait jati diri dan hubungan - Sebutan anggota
kejadian, serta menerapkan keluarga keluarga inti dan
pengetahuan prosedural
yang lebih luas dan
pada bidang kajian yang
orang-orang dekat
spesifik sesuai dengan
lainnya; hobi,
bakat dan minatnya untuk
kebiasaan
memecahkan masalah
- Verba: be, have, go,
4. 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi work, live (dalam
transaksional lisan dan tulis pendek terkait jati diri dan keluarga teman simple present tense)
Mengolah, menalar, dan dan sederhana yang melibatkan - Subjek Pronoun: I,
 Menanggapi permintaan informasi
menyaji dalam ranah tindakan memberi dan meminta
terkait jati diri dan keluarganya You, We, They, He,
konkret dan ranah abstrak informasi terkait jati diri, dengan
She, It
terkait dengan memperhatikan fungsi sosial,
- Kata ganti
pengembangan dari yang struktur teks, dan unsur kebahasaan
possessive my, your,
dipelajarinya di sekolah yang benar dan sesuai konteks
his, dsb.
secara mandiri, dan mampu
- Kata tanya Who?
menggunakan metoda
Which? How? Dst.
sesuai kaidah keilmuan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
31
Topik / Subtopik
sebagai bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
teks, dan unsur kebahasaan teks memberikan ucapan selamat dan Menjaga hubungan
Memahami, menerapkan, interaksi interpersonal lisan dan tulis memuji bersayap (extended) interpersonal dengan
menganalisis pengetahuan yang melibatkan tindakan
 Mengidentifikasi perbedaan cara guru, teman dan orang
faktual, konseptual, memberikan ucapan selamat dan
pengungkapan dari masing-masing lain.
prosedural berdasarkan rasa memuji bersayap (extended), serta
ingin tahunya tentang ilmu menanggapinya, sesuai dengan
pengetahuan, teknologi, konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan - Memulai
seni, budaya, dan memberikan ucapan selamat dan - Menanggapi
humaniora dengan memuji bersayap (extended) (diharapkan/di luar
wawasan kemanusiaan,  Memahami unsur kebahasaan dari dugaan)
kebangsaan, kenegaraan, ungkapan memberikan ucapan selamat  Unsur Kebahasaan
dan peradaban terkait dan memuji bersayap (extended)
penyebab fenomena dan - Ungkapan
kejadian, serta menerapkan memberikan ucapan
pengetahuan prosedural selamat dan memuji
pada bidang kajian yang bersayap (extended),
spesifik sesuai dengan dan menanggapinya
bakat dan minatnya untuk - Nomina singular dan
memecahkan masalah plural dengan atau
4. 4.2 Menyusun teks interaksi tanpa a, the, this,
 Menyusun kalimat memberikan ucapan those, my, their, dsb.
32
Topik / Subtopik
interpersonal lisan dan tulis selamat dan memuji bersayap - Ucapan, tekanan
Mengolah, menalar, dan sederhana yang melibatkan tindakan (extended) kata, intonasi, ejaan,
menyaji dalam ranah memberikan ucapan selamat dan tanda baca, dan
 Menanggapi ucapan selamat dan
konkret dan ranah abstrak memuji bersayap (extended), dan tulisan tangan
memuji bersayap (extended) yang
terkait dengan menanggapinya dengan
diajukan kepadanya  Topik
pengembangan dari yang memperhatikan fungsi sosial,
dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur kebahasaan Interaksi antara guru
secara mandiri, dan mampu yang benar dan sesuai konteks dan peserta didik di
menggunakan metoda dalam dan di luar
sesuai kaidah keilmuan kelas yang melibatkan
ucapan selamat dan
pujian yang dapat
menumbuhkan
di KI

teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait Menyatakan rencana,
Memahami, menerapkan, interaksi transaksional lisan dan tulis niat melakukan suatu tindakan/kegiatan menyarankan, dsb.
menganalisis pengetahuan yang melibatkan tindakan memberi
 Mengidentifikasi perbedaan cara
faktual, konseptual, dan meminta informasi terkait niat  Struktur Teks
pengungkapan dari masing-masing
prosedural berdasarkan rasa melakukan suatu tindakan/kegiatan, - Memulai
konteks
ingin tahunya tentang ilmu sesuai dengan konteks - Menanggapi
pengetahuan, teknologi, penggunaannya. (Perhatikan unsur  Memahami struktur teks ungkapan (diharapkan atau di
seni, budaya, dan kebahasaan be going to, would like memberi dan meminta informasi terkait luar dugaan)
humaniora dengan to) niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
 Unsur Kebahasaan
wawasan kemanusiaan,  Memahami unsur kebahasaan dari
kebangsaan, kenegaraan, ungkapan memberi dan meminta - Ungkapan
dan peradaban terkait pernyataan niat yang
33
Topik / Subtopik
penyebab fenomena dan informasi terkait niat melakukan suatu sesuai, dengan
kejadian, serta menerapkan tindakan/kegiatan modalbe going to,
pengetahuan prosedural would like to
pada bidang kajian yang - Nomina singular dan
spesifik sesuai dengan plural dengan atau
bakat dan minatnya untuk tanpa a, the, this,
memecahkan masalah those, my, their, dsb.
4. 4.3 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan
 Menyusun kalimat pernyataan niat
transaksional lisan dan tulis pendek kata, intonasi, ejaan,
melakukan suatu tindakan/kegiatan
Mengolah, menalar, dan dan sederhana yang melibatkan tanda baca, dan
 Menanggapi pernyataan niat melakukan tulisan tangan
menyaji dalam ranah tindakan memberi dan meminta
suatu tindakan/kegiatan yang ditujukan
konkret dan ranah abstrak informasi terkait niat melakukan  Topik
kepadanya.
terkait dengan suatu tindakan/kegiatan, dengan
Interaksi antara guru
pengembangan dari yang memperhatikan fungsi sosial,
dan peserta didik di
dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam dan di luar
secara mandiri, dan mampu yang benar dan sesuai konteks
kelas yang melibatkan
menggunakan metoda
pernyataan niatyang
dapat menumbuhkan
di KI
3. 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa memberi dan meminta informasi terkait Membanggakan,
Memahami, menerapkan, teks deskriptif lisan dan tulis dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah menjual,
menganalisis pengetahuan memberi dan meminta informasi terkenal mengenalkan,
faktual, konseptual, terkait tempat wisata dan bangunan
 Mengidentifikasi perbedaan cara mengidentifikasi,
prosedural berdasarkan rasa bersejarah terkenal, pendek dan
pengungkapan dari masing-masing mengkritik, dsb.
ingin tahunya tentang ilmu sederhana, sesuai dengan konteks
pengetahuan, teknologi, penggunaannya
 Memahami struktur teks ungkapan
34
Topik / Subtopik
seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi terkait Dapat mencakup
humaniora dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah - Identifikasi (nama
wawasan kemanusiaan, terkenal keseluruhan dan
kebangsaan, kenegaraan, bagian)
 Memahami unsur kebahasaan dari
dan peradaban terkait - Sifat (ukuran, warna,
ungkapan memberi dan meminta
penyebab fenomena dan jumlah, bentuk,
informasi terkait tempat wisata dan
kejadian, serta menerapkan dsb.)
bangunan bersejarah terkenal
pengetahuan prosedural - Fungsi, manfaat,
pada bidang kajian yang tindakan, kebiasaan
spesifik sesuai dengan  Unsur kebahasaan
memecahkan masalah - Kosa kata dan istilah
terkait dengan
4. 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi tempat wisata dan
4.4.1 Menangkap makna secara terkait tempat wisata dan bangunan bangunan bersejarah
Mengolah, menalar, dan kontekstual terkait fungsi sosial, bersejarah terkenal terkenal
menyaji dalam ranah struktur teks, dan unsur kebahasaan - Adverbia terkait
 Menjawab pertanyaan tentang tempat
konkret dan ranah abstrak teks deskriptif, lisan dan tulis, sifat seperti quite,
wisata dan bangunan bersejarah
terkait dengan pendek dan sederhana terkait tempat very, extremely, dst.
terkenal yang diajukan kepadanya
pengembangan dari yang wisata dan bangunan bersejarah - Kalimat dekalraif
dipelajarinya di sekolah terkenal  Menyusun teks deskriptif lisan dan
dan interogatif
secara mandiri, dan mampu 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait
dalam tense yang
menggunakan metoda tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
benar
sesuai kaidah keilmuan tempat wisata dan bangunan terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan
bersejarah terkenal, dengan
kebahasaan, secara benar dan sesuai plural secara tepat,
konteks dengan atau tanpa a,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
the, this, those, my,
secara benar dan sesuai konteks
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
35
Topik / Subtopik
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Deskripsi tempat
wisata dan bangunan
bersejarah yang dapat
menumbuhkan
di KI
3. 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus terkait  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa dengan jenis pemberitahuannya Menjalin hubungan
Memahami, menerapkan, teks khusus dalam bentuk
 Mengidentifikasi ungkapan dan kosa interpersonal dan
menganalisis pengetahuan pemberitahuan (announcement),
kata yang lazim digunakan dalam akademik antar peserta
faktual, konseptual, dengan memberi dan meminta
announcement (pemberitahuan) didik, guru, dan
prosedural berdasarkan rasa informasi terkait kegiatan sekolah,
 Mengidentifikasi persamaan dan sekolah
ingin tahunya tentang ilmu sesuai dengan konteks
pengetahuan, teknologi, penggunaannya perbedaan fungsi sosial, struktur teks  Struktur Teks
seni, budaya, dan dan unsur kebahasaannya - Istilah khusus terkait
humaniora dengan  Menganalisis deskripsi dengan alat dengan jenis
wawasan kemanusiaan, seperti tabel dan kemudian pemberitahuannya
kebangsaan, kenegaraan, menerapkannya untuk menganalisis - Informasi khas yang
dan peradaban terkait beberapa teks pemberitahuan lain relevan
penyebab fenomena dan - Gambar, hiasan,
kejadian, serta menerapkan komposisi warna
pada bidang kajian yang  Unsur Kebahasaan
spesifik sesuai dengan - Ungkapan dan kosa
36
Topik / Subtopik
memecahkan masalah kata yang lazim
4. 4.5 Teks pemberitahuan (announcement) digunakan dalam
 Membuat teks pemberitahuan
4.5.1 Menangkap makna secara announcement
(announcement) untuk kelas atau teman
Mengolah, menalar, dan kontekstual terkait fungsi sosial, (pemberitahuan)
menyaji dalam ranah struktur teks, dan unsur kebahasaan - Nomina singular dan
konkret dan ranah abstrak teks khusus dalam bentuk plural secara tepat,
terkait dengan pemberitahuan (announcement) dengan atau tanpa a,
pengembangan dari yang 4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk the, this, those, my,
dipelajarinya di sekolah pemberitahuan (announcement), their, dsb.
secara mandiri, dan mampu lisan dan tulis, pendek dan - Ucapan, tekanan
menggunakan metoda sederhana, dengan memperhatikan kata, intonasi, ejaan,
sesuai kaidah keilmuan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tanda baca, dan
kebahasaan, secara benar dan sesuai tulisan tangan
konteks  Topik
Pemberitahuan
kegiatan, kejadian
yang dapat
menumbuhkan
di KI
 Multimedia
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks
pemberitahuan lebih
menarik.
37
Topik / Subtopik
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait Menjelaskan,
Memahami, menerapkan, interaksi transaksional lisan dan tulis keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian mendeskripsikan,
menganalisis pengetahuan yang melibatkan tindakan memberi yang dilakukan/terjadi di waktu lampau menyangkal,
faktual, konseptual, dan meminta informasi terkait yang merujuk waktu terjadinya dan menanyakan, dsb.
prosedural berdasarkan rasa keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kesudahannya  Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu yang dilakukan/terjadi di waktu
 Mengidentifikasi perbedaan cara - Memulai
pengetahuan, teknologi, lampau yang merujuk waktu
pengungkapan dari masing-masing - Menanggapi
seni, budaya, dan terjadinya dan kesudahannya, sesuai
konteks (diharapkan/di luar
humaniora dengan dengan konteks penggunaannya.
wawasan kemanusiaan, (Perhatikan unsur kebahasaan simple  Memahami struktur teks ungkapan dugaan)
kebangsaan, kenegaraan, past tense vs present perfect tense) memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan
dan peradaban terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
- Kalimat deklaratif
penyebab fenomena dan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
dan interogative
kejadian, serta menerapkan yang merujuk waktu terjadinya dan
dalam simple past
pengetahuan prosedural kesudahannya
tense, present
pada bidang kajian yang  Memahami unsur kebahasaan dari perfect tense.
spesifik sesuai dengan ungkapan memberi dan meminta - Adverbial dengan
bakat dan minatnya untuk informasi terkait keadaan/tindakan/ since, ago, now;
memecahkan masalah kegiatan/ kejadian yang klause dan
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang adveribial penunjuk
merujuk waktu terjadinya dan waktu
kesudahannya - Nomina singular dan
4. 4.6 Menyusun teks interaksi plural secara tepat,
 Menyusun kalimat meminta infromasi
transaksional, lisan dan tulis, pendek dengan atau tanpa a,
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
Mengolah, menalar, dan dan sederhana, yang melibatkan the, this, those, my,
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
menyaji dalam ranah tindakan memberi dan meminta their, dsb.
yang merujuk waktu terjadinya dan
konkret dan ranah abstrak informasi terkait keadaan/tindakan/ - Ucapan, tekanan
kesudahannya
terkait dengan kegiatan/ kejadian yang kata, intonasi, ejaan,
 Menanggapi permintaan informasi tanda baca, dan
pengembangan dari yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
38
Topik / Subtopik
dipelajarinya di sekolah yang merujuk waktu terjadinya dan terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ tulisan tangan
secara mandiri, dan mampu kesudahannya, dengan kejadian yang dilakukan/terjadi di  Topik
menggunakan metoda memperhatikan fungsi sosial, waktu lampau yang merujuk waktu
sesuai kaidah keilmuan struktur teks, dan unsur kebahasaan Kegiatan, tindakan,
terjadinya dan kesudahannya yang
yang benar dan sesuai konteks kejadian, peristiwa
diajukan kepadanya
yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3. 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa perbedaan fungsi sosial, struktur teks Melaporkan,
Memahami, menerapkan, teks recount lisan dan tulis dengan dan unsur kebahasaan teks recount menceritakan, berbagi
menganalisis pengetahuan memberi dan meminta informasi
 Memahami struktur teks recount dalam pengalaman,
faktual, konseptual, terkait peristiwa bersejarah sesuai
memberi dan meminta informasi terkait mengambil teladan,
prosedural berdasarkan rasa dengan konteks penggunaannya
peristiwa bersejarah membanggakan
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,  Memahami unsur kebahasaan dari teks  Struktur Teks
seni, budaya, dan recount dalam memberi dan meminta Dapat mencakup:
humaniora dengan informasi terkait peristiwa bersejarah - orientasi
wawasan kemanusiaan, - urutan
kebangsaan, kenegaraan, kejadian/kegiatan
dan peradaban terkait - orientasi ulang
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan  Unsur Kebahasaan
pengetahuan prosedural - Kalimat deklaratif
pada bidang kajian yang dan interogatif
spesifik sesuai dengan dalam simple past,
bakat dan minatnya untuk past continuous,
memecahkan masalah
39
Topik / Subtopik
4. 4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa present perfect, dan
4.7.1 Menangkap makna secara bersejarah di Indonesia lainnya yang
Mengolah, menalar, dan kontekstual terkait fungsi sosial, diperlukan
 Menempelkan karyanya di dinding
menyaji dalam ranah struktur teks, dan unsur kebahasaan - Adverbia
kelas dan bertanya jawab dengan
konkret dan ranah abstrak teks recount lisan dan tulis terkait penghubung waktu:
pembaca (siswa lain, guru) yang datang
terkait dengan peristiwa bersejarah first, then, after that,
membacanya
pengembangan dari yang 4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan before, when, at last,
dipelajarinya di sekolah tulis, pendek dan sederhana, terkait finally, dsb.
secara mandiri, dan mampu peristiwa bersejarah, dengan - Adverbia dan frasa
menggunakan metoda memperhatikan fungsi sosial, preposisional
sesuai kaidah keilmuan struktur teks, dan unsur kebahasaan, penujuk waktu
secara benar dan sesuai konteks - Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa bersejarah
yang dapat
menumbuhkan
di KI
3. 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa memuat bagian-bagian legenda yang Mendapat hiburan,
Memahami, menerapkan, teks naratif lisan dan tulis dengan
40
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan memberi dan meminta informasi ditanyakan menghibur,
faktual, konseptual, terkait legenda rakyat, sederhana, mengajarkan nilai-
 Mengidentifikasi persamaan dan
prosedural berdasarkan rasa sesuai dengan konteks nilai luhur, mengambil
perbedaan fungsi sosial, struktur teks
ingin tahunya tentang ilmu penggunaannya teladan
dan unsur kebahasaan teks naratif
pengetahuan, teknologi,
 Memahami struktur teks naratif dalam  Struktur Teks
seni, budaya, dan
humaniora dengan memberi dan meminta informasi terkait Dapat mencakup:
wawasan kemanusiaan, legenda rakyat - Orientasi
kebangsaan, kenegaraan,  Memahami unsur kebahasaan dari teks - Komplikasi
dan peradaban terkait naratif dalam memberi dan meminta - Resolusi
penyebab fenomena dan informasi terkait legenda rakyat - Orientasi ulang
kejadian, serta menerapkan
pada bidang kajian yang - Kalimat-kalimat
spesifik sesuai dengan dalamsimple past
bakat dan minatnya untuk tense, past
memecahkan masalah continuous, dan
lainnya yang relevan
4. 4.8 Menangkap makna secara  Membacakan legenda dengan intonasi, - Kosa kata: terkait
kontekstual terkait fungsi sosial, ucapan dan tekanan kata yang benar, karakter, watak, dan
Mengolah, menalar, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan saling mengoreksi setting dalam
menyaji dalam ranah teks naratif, lisan dan tulis sederhana
legenda
konkret dan ranah abstrak terkait legenda rakyat
- Adverbia
terkait dengan
penghubung dan
pengembangan dari yang
penujuk waktu
dipelajarinya di sekolah
- Ucapan, tekanan
menggunakan metoda
tanda baca, dan
tulisan tangan
41
Topik / Subtopik
 Topik
Cerita legenda yang
dapat menumbuhkan
di KI
3. 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu  Fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu terkait terkait kehidupan remaja Mengembangkan
Memahami, menerapkan, kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK nilai-nilai kehidupan
menganalisis pengetahuan SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dan karakter yang
faktual, konseptual,
lirik lagu terkait kehidupan remaja positif
prosedural berdasarkan rasa
SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, - Kosa kata dan tata
seni, budaya, dan bahasa dalam lirik
humaniora dengan lagu
wawasan kemanusiaan, - Ucapan, tekanan
kebangsaan, kenegaraan, kata, intonasi, ejaan,
dan peradaban terkait tanda baca, dan
penyebab fenomena dan tulisan tangan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural  Topik
pada bidang kajian yang Hal-hal yang dapat
spesifik sesuai dengan memberikan
bakat dan minatnya untuk keteladanan dan
memecahkan masalah menumbuhkan
4. 4.9 Menangkap makna terkait fungsi perilaku yang termuat
 Menirukan lirik lagu secara lisan di KI
 Menangkap makna terkait fungsi sosial
Mengolah, menalar, dan kontekstual lirik lagu terkait
42
Topik / Subtopik
menyaji dalam ranah kehidupan remaja dan unsur kebahasaan secara
konkret dan ranah abstrak SMA/MA/SMK/MAK kontekstual lirik lagu terkait kehidupan
terkait dengan remaja SMA/MA/SMK/MAK
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
menggunakan metoda

43
KURIKULUM 2013
ANALISIS SKL
44
(MA)
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kelas : X (Sepuluh)
SK Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
3. 3.1 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, ungakapan- menirukanbeberapa
Mengenalkan,
Memahami, menerapkan, struktur teks, ungkapan memberi contoh interaksi
menjalin hubungan
menganalisis dan unsur dan meminta terkait jati diri dan
interpersonal dengan
pengetahuan faktual, kebahasaan informasi terkait hubungan keluarga,
teman dan guru
konseptual, prosedural teks interaksi jati diri dan dengan ucapan dan
45
berdasarkan rasa ingin transaksional hubungan keluarga  Struktur Teks tekanan kata yang
tahunya tentang ilmu lisan dan tulis benar
 Mengidentifikasi - Memulai
pengetahuan, teknologi, yang - Mengidentifikasi
perbedaan cara - Menanggapi
seni, budaya, dan melibatkan ungakapan-
pengungkapan dari (diharapkan/di luar
humaniora dengan tindakan ungkapan penting
masing-masing dugaan)
wawasan kemanusiaan, memberi dan dan perbedaan
konteks  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, kenegaraan, meminta antara beberapa
dan peradaban terkait informasi  Memahami - Sebutan anggota cara yang ada
penyebab fenomena dan terkait jati diri struktur teks keluarga inti dan - Menanyakan hal-
kejadian, serta dan hubungan ungkapan memberi yang lebih luas hal yang tidak
menerapkan pengetahuan keluarga, dan meminta dan orang-orang diketahui atau yang
prosedural pada bidang sesuai dengan informasi terkait dekat lainnya; berbeda.
kajian yang spesifik konteks jati diri dan hobi, kebiasaan
hubungan keluarga - Mempelajari
sesuai dengan bakat dan penggunaanny - Verba: be, have, contoh teks
minatnya untuk a. (Perhatikan  Memahami unsur go, work, live interaksi terkait jati
memecahkan masalah unsur kebahasaan dari (dalam simple diri dan hubungan
kebahasaan ungkapan memberi present tense) keluarganya yang
pronoun: dan meminta - Subjek Pronoun: I, dipaparkan figur-
subjective, informasi terkait You, We, They, He, figur terkenal.
objective, jati diri dan She, It - Saling menyimak
possessive) hubungan keluarga - Kata ganti dan bertanya jawab
4. 4.1 Menyusun teks  Menyusun kalimat possessive my, tentang jati diri
interaksi meminta infromasi your, his, dsb. masing-masing
Mengolah, menalar, dan transaksional terkait jati diri dan - Kata tanya Who? dengan teman-
menyaji dalam ranah lisan dan tulis keluarga teman Which? How? Dst. temannya
konkret dan ranah pendek dan - Nomina singular - Melakukan refleksi
 Menanggapi
abstrak terkait dengan sederhana dan plural dengan tentang proses dan
permintaan
pengembangan dari yang yang atau tanpa a, the, hasil belajarnya
informasi terkait
dipelajarinya di sekolah melibatkan this, those, my,
jati diri dan
secara mandiri, dan tindakan their, dsb.
46
mampu menggunakan memberi dan keluarganya - Ucapan, tekanan
metoda sesuai kaidah meminta kata, intonasi,
keilmuan informasi ejaan, tanda baca,
terkait jati diri, dan tulisan tangan
dengan  Topik
memperhatika
n fungsi sosial,
sebagai bagian dari
struktur teks,
keluarga dan
dan unsur
masyarakat yang
kebahasaan
dapat menumbuhkan
yang benar
perilaku yang
dan sesuai
termuat di KI
konteks
fungsi sosial, ungakapan- menirukan
Menjaga hubungan
Memahami, menerapkan, struktur teks, ungkapan beberapa contoh
interpersonal dengan
menganalisis dan unsur memberikan percakapan
guru, teman dan
pengetahuan faktual, kebahasaan ucapan selamat mengucapkan
orang lain.
konseptual, prosedural teks interaksi dan memuji selamat dan
berdasarkan rasa ingin interpersonal bersayap  Struktur Teks memuji bersayap
tahunya tentang ilmu lisan dan tulis (extended) - Memulai (extended) yang
pengetahuan, teknologi, yang - Menanggapi diperagakan
 Mengidentifikasi
seni, budaya, dan melibatkan (diharapkan/di luar guru/rekaman,
perbedaan cara
humaniora dengan tindakan dugaan) dengan ucapan dan
pengungkapan dari
wawasan kemanusiaan, memberikan tekanan kata yang
masing-masing  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, kenegaraan, ucapan benar
konteks - Ungkapan
dan peradaban terkait selamat dan - Bertanya jawab
penyebab fenomena dan memuji  Memahami memberikan
untuk
kejadian, serta bersayap struktur teks ucapan selamat
mengidentifikasi
menerapkan pengetahuan (extended), ungkapan dan memuji
47
prosedural pada bidang serta memberikan bersayap dan menyebutkan
kajian yang spesifik menanggapiny ucapan selamat (extended), dan ungkapan
sesuai dengan bakat dan a, sesuai dan memuji menanggapinya pemberian selamat
minatnya untuk dengan bersayap - Nomina singular dan pujian serta
memecahkan masalah konteks (extended) dan plural dengan tambahannya, n
penggunaanny atau tanpa a, the, mengidentifikasi
 Memahami unsur
a this, those, my, persamaan dan
kebahasaan dari
their, dsb. perbedaannya
ungkapan
- Ucapan, tekanan - Menentukan
memberikan
kata, intonasi, ungkapan yang
ucapan selamat
ejaan, tanda baca, tepat secara
dan memuji
dan tulisan tangan lisan/tulis dari
bersayap
berbagai situasi
(extended)  Topik
lain yang serupa
4. 4.2 Menyusun teks  Menyusun kalimat Interaksi antara guru - Membiasakan
interaksi memberikan dan peserta didik di menerapkan yang
Mengolah, menalar, dan interpersonal ucapan selamat dalam dan di luar sedang dipelajari.
menyaji dalam ranah lisan dan tulis dan memuji kelas yang dalam interaksi
konkret dan ranah sederhana bersayap melibatkan ucapan dengan guru dan
abstrak terkait dengan yang (extended) selamat dan pujian teman secara alami
pengembangan dari yang melibatkan yang dapat di dalam dan di
 Menanggapi
dipelajarinya di sekolah tindakan menumbuhkan luar kelas.
ucapan selamat
secara mandiri, dan memberikan perilaku yang - Melakukan refleksi
dan memuji
mampu menggunakan ucapan termuat di KI tentang proses dan
bersayap
metoda sesuai kaidah selamat dan hasil belajar
(extended) yang
keilmuan memuji
diajukan
bersayap
kepadanya
(extended),
dan
menanggapiny
48
a dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3. 3.3 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati
fungsi sosial, ungakapan- beberapa contoh
Menyatakan
Memahami, menerapkan, struktur teks, ungkapan memberi interaksi terkait
rencana,
menganalisis dan unsur dan meminta niat melakukan
menyarankan, dsb.
pengetahuan faktual, kebahasaan informasi terkait suatu
konseptual, prosedural teks interaksi niat melakukan  Struktur Teks tindakan/kegiatan
berdasarkan rasa ingin transaksional suatu - Memulai dalam/dengan
tahunya tentang ilmu lisan dan tulis tindakan/kegiatan - Menanggapi tampilan
pengetahuan, teknologi, yang (diharapkan atau di visual(gambar,
seni, budaya, dan melibatkan luar dugaan) video)
perbedaan cara
humaniora dengan tindakan - Mengidentifikaside
pengungkapan dari  Unsur Kebahasaan
wawasan kemanusiaan, memberi dan ngan menyebutkan
masing-masing - Ungkapan
kebangsaan, kenegaraan, meminta persamaan dan
konteks pernyataan niat
dan peradaban terkait informasi perbedaan dan dari
penyebab fenomena dan terkait niat  Memahami yang sesuai,
contoh-contoh yang
kejadian, serta melakukan struktur teks dengan modalbe
ada dalam video
menerapkan pengetahuan suatu ungkapan memberi going to, would
tersebut, dilihat
prosedural pada bidang tindakan/kegia dan meminta like to
dari isi dan cara
kajian yang spesifik tan, sesuai informasi terkait - Nomina singular
pengungkapannya
sesuai dengan bakat dan dengan niat melakukan dan plural dengan
- Bertanya jawab
minatnya untuk konteks suatu atau tanpa a, the,
49
memecahkan masalah penggunaanny tindakan/kegiatan this, those, my, tentang pernyataan
a. (Perhatikan their, dsb. beberapa tokoh
 Memahami unsur
unsur - Ucapan, tekanan tentang rencana
kebahasaan dari
kebahasaan be kata, intonasi, melakukan
ungkapan memberi
going to, ejaan, tanda baca, perbaikan
dan meminta
would like to) dan tulisan tangan - Bermain game
informasi terkait
terkait dengan niat
niat melakukan  Topik
mengatasi masalah
suatu Interaksi antara guru
tindakan/kegiatan - Membiasakan
dan peserta didik di menerapkan yang
4. 4.3 Menyusun teks  Menyusun kalimat dalam dan di luar sedang dipelajari.
interaksi pernyataan niat kelas yang dalam interaksi
Mengolah, menalar, dan transaksional melakukan suatu melibatkan dengan guru dan
menyaji dalam ranah lisan dan tulis tindakan/kegiatan pernyataan niatyang teman secara alami
konkret dan ranah pendek dan dapat menumbuhkan di dalam dan di
 Menanggapi perilaku yang
abstrak terkait dengan sederhana luar kelas.
pernyataan niat termuat di KI
pengembangan dari yang yang - Melakukan refleksi
melakukan suatu
dipelajarinya di sekolah melibatkan tentang proses dan
tindakan/kegiatan
secara mandiri, dan tindakan hasil belajar.
yang ditujukan
mampu menggunakan memberi dan
kepadanya.
metoda sesuai kaidah meminta
keilmuan informasi
terkait niat
melakukan
suatu
tindakan/kegia
tan, dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
50
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3. 3.4 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, ungakapan- menirukan guru
Membanggakan,
Memahami, menerapkan, struktur teks, ungkapan memberi membacakan teks
menjual,
menganalisis dan unsur dan meminta deskriptif
mengenalkan,
pengetahuan faktual, kebahasaan informasi terkait sederhana tentang
mengidentifikasi,
konseptual, prosedural beberapa teks tempat wisata dan tempat wisata
mengkritik, dsb.
berdasarkan rasa ingin deskriptif lisan bangunan dan/atau bangunan
tahunya tentang ilmu dan tulis bersejarah terkenal  Struktur Teks bersejarah
pengetahuan, teknologi, dengan Dapat mencakup terkenaldengan
seni, budaya, dan memberi dan - Identifikasi (nama intonasi, ucapan,
perbedaan cara
humaniora dengan meminta keseluruhan dan dan tekanan kata
pengungkapan dari
wawasan kemanusiaan, informasi bagian) yang benar.
masing-masing
kebangsaan, kenegaraan, terkait tempat - Sifat (ukuran, - Mencermati
konteks
dan peradaban terkait wisata dan warna, jumlah, danbertanya jawab
penyebab fenomena dan bangunan  Memahami bentuk, dsb.) tentang contoh
kejadian, serta bersejarah struktur teks - Fungsi, manfaat, menganalisisdeskri
menerapkan pengetahuan terkenal, ungkapan memberi tindakan, psi dengan alat
prosedural pada bidang pendek dan dan meminta kebiasaan seperti tabel, mind
kajian yang spesifik sederhana, informasi terkait
map, dan kemudian
sesuai dengan bakat dan sesuai dengan tempat wisata dan  Unsur kebahasaan
menerapkannya
minatnya untuk konteks bangunan - Kosa kata dan
untuk menganalisis
memecahkan masalah penggunaanny bersejarah terkenal istilah terkait
beberapa deskripsi
a  Memahami unsur dengan tempat
tempat wisata dan
kebahasaan dari wisata dan
bangunan lain
ungkapan memberi bangunan
51
dan meminta bersejarah terkenal - Mencermati cara
informasi terkait - Adverbia terkait mempresentasikan
tempat wisata dan sifat seperti quite, hasil analisis secara
bangunan very, extremely, lisan,
bersejarah terkenal dst. mempraktekkan di
- Kalimat dekalraif dalam kelompok
4. 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat
4.4.1 Menangkap dan interogatif masing-masing,
meminta infromasi dalam tense yang dan kemudian
Mengolah, menalar, dan makna secara terkait tempat
menyaji dalam ranah kontekstual benar mempresentasikan
wisata dan - Nomina singular di kelompok lain
konkret dan ranah terkait fungsi bangunan
abstrak terkait dengan sosial, struktur dan plural secara - Mengunjungi
bersejarah terkenal tepat, dengan atau tempat wisata atau
pengembangan dari yang teks, dan unsur
 Menjawab tanpa a, the, this, bangunan
dipelajarinya di sekolah kebahasaan
pertanyaan tentang those, my, their, bersejarah untuk
secara mandiri, dan teks deskriptif,
tempat wisata dan dsb. menghasilkan teks
mampu menggunakan lisan dan tulis,
bangunan - Ucapan, tekanan deskriptif tentang
metoda sesuai kaidah pendek dan
bersejarah terkenal kata, intonasi, tempat wisata atau
keilmuan sederhana
yang diajukan ejaan, tanda baca, bangunan
terkait tempat
kepadanya dan tulisan tangan bersejarahsetempat.
wisata dan
bangunan  Menyusun teks - Menempelkan teks
 Topik
bersejarah deskriptif lisan dan di dinding kelas
Deskripsi tempat dan bertanya jawab
terkenal tulis, pendek dan
wisata dan bangunan dengan pembaca
4.4.2 Menyusun teks sederhana, terkait
bersejarah yang (siswa lain, guru)
deskriptif lisan tempat wisata dan
dapat menumbuhkan yang datang
dan tulis, bangunan
perilaku yang membacanya
pendek dan bersejarah
termuat di KI - Melakukan refleksi
sederhana, terkenal, dengan
terkait tempat memperhatikan tentang proses dan
wisata dan fungsi sosial, hasil belajar.
bangunan struktur teks, dan
52
bersejarah unsur kebahasaan,
terkenal, secara benar dan
dengan sesuai konteks
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3. 3.5 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, istilah khusus menirukan guru
Menjalin hubungan
Memahami, menerapkan, struktur teks, terkait dengan membacakan
interpersonal dan
menganalisis dan unsur jenis beberapa teks
akademik antar
pengetahuan faktual, kebahasaan pemberitahuannya pemberitahuan
peserta didik, guru,
konseptual, prosedural beberapa teks (announcement)
 Mengidentifikasi dan sekolah
berdasarkan rasa ingin khusus dalam dengan intonasi,
ungkapan dan kosa  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu bentuk ucapan, dan
kata yang lazim
pengetahuan, teknologi, pemberitahuan - Istilah khusus tekanan kata yang
digunakan dalam
seni, budaya, dan (announcemen terkait dengan benar.
announcement
humaniora dengan t), dengan jenis - Bertanya dan
(pemberitahuan)
wawasan kemanusiaan, memberi dan pemberitahuannya mempertanyakan
kebangsaan, kenegaraan, meminta  Mengidentifikasi
- Informasi khas tentang persamaan
dan peradaban terkait informasi persamaan dan
yang relevan dan perbedaan
penyebab fenomena dan terkait perbedaan fungsi
- Gambar, hiasan, fungsi sosial,
kejadian, serta kegiatan sosial, struktur
komposisi warna struktur teks dan
menerapkan pengetahuan sekolah, sesuai teks dan unsur
unsur
prosedural pada bidang dengan kebahasaannya  Unsur Kebahasaan
kebahasaannya
kajian yang spesifik konteks  Menganalisis
53
sesuai dengan bakat dan penggunaanny deskripsi dengan - Ungkapan dan - Mencermati
minatnya untuk a alat seperti tabel kosa kata yang danbertanya jawab
memecahkan masalah dan kemudian lazim digunakan tentang contoh
menerapkannya dalam menganalisisdeskri
untuk announcement psi dengan alat
menganalisis (pemberitahuan) seperti tabel dan
beberapa teks - Nomina singular kemudian
pemberitahuan lain dan plural secara menerapkannya
4. 4.5 Teks tepat, dengan atau untuk menganalisis
 Membuat teks tanpa a, the, this, beberapa teks
pemberitahuan pemberitahuan
Mengolah, menalar, dan (announcemen those, my, their, pemberitahuan lain
(announcement) dsb. - Membuat teks
menyaji dalam ranah t) untuk kelas atau
konkret dan ranah 4.5.1 Menangkap - Ucapan, tekanan pemberitahuan
teman kata, intonasi, (announcement)
abstrak terkait dengan makna secara
pengembangan dari yang kontekstual ejaan, tanda baca, untuk kelas atau
dipelajarinya di sekolah terkait fungsi dan tulisan tangan teman
secara mandiri, dan sosial, struktur  Topik - Melakukan refleksi
mampu menggunakan teks, dan unsur tentang proses dan
Pemberitahuan hasil belajar.
metoda sesuai kaidah kebahasaan kegiatan, kejadian
keilmuan teks khusus yang dapat
dalam bentuk menumbuhkan
pemberitahuan perilaku yang
(announcemen termuat di KI
t)
4.5.2 Menyusun teks  Multimedia
khusus dalam Layout dan dekorasi
bentuk yang membuat
pemberitahuan tampilan teks
(announcemen pemberitahuan lebih
t), lisan dan
54
tulis, pendek menarik.
dan sederhana,
dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
fungsi sosial, ungakapan- menirukan
Menjelaskan,
Memahami, menerapkan, struktur teks, ungkapan memberi beberapa contoh
mendeskripsikan,
menganalisis dan unsur dan meminta percakapan terkait
menyangkal,
pengetahuan faktual, kebahasaan informasi terkait dengan intonasi,
menanyakan, dsb.
konseptual, prosedural teks interaksi keadaan/tindakan/ ucapan dan tekanan
berdasarkan rasa ingin transaksional kegiatan/ kejadian  Struktur Teks kata yang tepat
tahunya tentang ilmu lisan dan tulis yang - Memulai - Guru mendiktekan
pengetahuan, teknologi, yang dilakukan/terjadi - Menanggapi percakapan tersebut
seni, budaya, dan melibatkan di waktu lampau (diharapkan/di luar dan peserta didik
humaniora dengan tindakan yang merujuk dugaan) menuliskannya
wawasan kemanusiaan, memberi dan waktu terjadinya dalam buku
kebangsaan, kenegaraan, meminta dan kesudahannya catatannya untuk
dan peradaban terkait informasi - Kalimat deklaratif
 Mengidentifikasi kemudianbertanya
penyebab fenomena dan terkait dan interogative
perbedaan cara jawab terkait
kejadian, serta keadaan/tindak dalam simple past
pengungkapan dari perbedaan dan
menerapkan pengetahuan an/ kegiatan/ tense, present
masing-masing persamaan makna
prosedural pada bidang kejadian yang perfect tense.
konteks kalimat-kalimat
kajian yang spesifik dilakukan/terja - Adverbial dengan
55
sesuai dengan bakat dan di di waktu  Memahami since, ago, now; yang menggunakan
minatnya untuk lampau yang struktur teks klause dan kedua tense
memecahkan masalah merujuk waktu ungkapan memberi adveribial tersebut
terjadinya dan dan meminta penunjuk waktu - Membaca beberapa
kesudahannya, informasi terkait - Nomina singular teks pendek yang
sesuai dengan keadaan/tindakan/ dan plural secara menggunakan
konteks kegiatan/ kejadian tepat, dengan atau kedua tense
penggunaanny yang tanpa a, the, this, tersebut, dan
a. (Perhatikan dilakukan/terjadi those, my, their, menggunakan
unsur di waktu lampau dsb. beberapa kalimat-
kebahasaan yang merujuk - Ucapan, tekanan kalimat di
simple past waktu terjadinya kata, intonasi, dalamnya untuk
tense vs dan kesudahannya ejaan, tanda baca, melengkapi teks
present perfect dan tulisan tangan rumpang pada
 Memahami unsur
tense) beberapa teks
kebahasaan dari  Topik
terkait.
ungkapan memberi Kegiatan, tindakan, - Mencermati
dan meminta kejadian, peristiwa beberapa kalimat
informasi terkait yang dapat rumpang untuk
keadaan/tindakan/ menumbuhkanperila menentukan tense
kegiatan/ kejadian ku yang termuat di yang tepat untuk
yang KI kata kerja yang
dilakukan/terjadi
diberikan dalam
di waktu lampau
kurung
yang merujuk
waktu terjadinya - Diberikan suatu
dan kesudahannya kasus, peserta didik
membuat satu teks
4. 4.6 Menyusun teks  Menyusun kalimat pendek dengan
interaksi meminta infromasi menerapkan kedua
Mengolah, menalar, dan transaksional, keadaan/tindakan/ tense tersebut
56
menyaji dalam ranah lisan dan tulis, kegiatan/ kejadian - Melakukan refleksi
konkret dan ranah pendek dan yang tentang proses dan
abstrak terkait dengan sederhana, dilakukan/terjadi hasil belajar
pengembangan dari yang yang di waktu lampau
dipelajarinya di sekolah melibatkan yang merujuk
secara mandiri, dan tindakan waktu terjadinya
mampu menggunakan memberi dan dan kesudahannya
metoda sesuai kaidah meminta
 Menanggapi
keilmuan informasi
permintaan
terkait
informasi terkait
keadaan/tindak
keadaan/tindakan/
an/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian
kejadian yang
yang
dilakukan/terja
dilakukan/terjadi
di di waktu
di waktu lampau
lampau yang
yang merujuk
merujuk waktu
waktu terjadinya
terjadinya dan
dan kesudahannya
kesudahannya,
yang diajukan
dengan
kepadanya
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3. 3.7 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, persamaan dan membacakan
57
Memahami, menerapkan, struktur teks, perbedaan fungsi Melaporkan, peristiwa
menganalisis dan unsur sosial, struktur menceritakan, bersejarah,
pengetahuan faktual, kebahasaan teks dan unsur berbagi pengalaman, menirukan bagian
konseptual, prosedural beberapa teks kebahasaan teks mengambil teladan, demi bagian
berdasarkan rasa ingin recount lisan recount membanggakan dengan ucapan dan
tahunya tentang ilmu dan tulis temakan kata yang
 Memahami  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, dengan benar, dan bertanya
struktur teks Dapat mencakup:
seni, budaya, dan memberi dan jawab tentang isi
recount dalam - orientasi
humaniora dengan meminta teks
memberi dan - urutan
wawasan kemanusiaan, informasi - Menyalin teks tsb
meminta informasi kejadian/kegiatan
kebangsaan, kenegaraan, terkait dalam buku teks
terkait peristiwa - orientasi ulang
dan peradaban terkait peristiwa masing-masing
bersejarah
penyebab fenomena dan bersejarah  Unsur Kebahasaan mengikuti seorang
kejadian, serta sesuai dengan  Memahami unsur
- Kalimat deklaratif siswa yang
menerapkan pengetahuan konteks kebahasaan dari
dan interogatif menuliskan di
prosedural pada bidang penggunaanny teks recount dalam
dalam simple past, papan tulis, sambil
kajian yang spesifik a memberi dan
past continuous, bertanya jawab
sesuai dengan bakat dan meminta informasi
present perfect, terkait fungsi
minatnya untuk terkait peristiwa
dan lainnya yang sosial, struktur
memecahkan masalah bersejarah
diperlukan teks, dan unsur
4. 4.7 Teks recount –  Membuat uraian kebahasaan dalam
peristiwa - Adverbia
tentang peristiwa penghubung teks
Mengolah, menalar, dan bersejarah bersejarah di - Mencermati
menyaji dalam ranah 4.7.1 Menangkap waktu: first, then,
Indonesia after that, before, analisis terhadap
konkret dan ranah makna secara fungsi sosial,
 Menempelkan when, at last,
abstrak terkait dengan kontekstual rangkaian tindakan
karyanya di finally, dsb.
pengembangan dari yang terkait fungsi dan kejadian
dinding kelas dan - Adverbia dan frasa
dipelajarinya di sekolah sosial, struktur dengan
bertanya jawab preposisional
secara mandiri, dan teks, dan unsur menggunakan alat
dengan pembaca penujuk waktu
mampu menggunakan kebahasaan seperti tabel,
58
metoda sesuai kaidah teks recount (siswa lain, guru) - Nomina singular bagan, dan
keilmuan lisan dan tulis yang datang dan plural dengan kemudian
terkait membacanya atau tanpa a, the, mengerjakan hal
peristiwa this, those, my, sama dengan teks
bersejarah their, dsb. tentang peristiwa
4.7.2 Menyusun teks - Ucapan, tekanan bersejarah lainnya
recount lisan kata, intonasi, - Mengumpulkan
dan tulis, ejaan, tanda baca, informasi untuk
pendek dan dan tulisan tangan menguraikan
sederhana, peristiwa
terkait  Topik
bersejarah di
peristiwa Peristiwa bersejarah Indonesia
bersejarah, yang dapat - Menempelkan
dengan menumbuhkan karyanya di
memperhatika perilaku yang dinding kelas dan
n fungsi sosial, termuat di KI bertanya jawab
struktur teks, dengan pembaca
dan unsur (siswa lain, guru)
kebahasaan, yang datang
secara benar membacanya
dan sesuai - Melakukan refleksi
konteks tentang proses dan
hasil belajar.
3. 3.8 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, kalimat-kalimat membacakan
Mendapat hiburan,
Memahami, menerapkan, struktur teks, yang memuat legenda, sambil
menghibur,
menganalisis dan unsur bagian-bagian dilibatkan dalam
mengajarkan nilai-
pengetahuan faktual, kebahasaan legenda yang tanya jawab
nilai luhur,
konseptual, prosedural beberapa teks ditanyakan tentang isinya
mengambil teladan
berdasarkan rasa ingin naratif lisan
59
tahunya tentang ilmu dan tulis  Mengidentifikasi  Struktur Teks - Didiktekan guru
pengetahuan, teknologi, dengan persamaan dan menuliskan legenda
Dapat mencakup:
seni, budaya, dan memberi dan perbedaan fungsi tersebut dalam
- Orientasi
humaniora dengan meminta sosial, struktur buku catatan
wawasan kemanusiaan, informasi - Komplikasi
teks dan unsur masing-masing,
kebangsaan, kenegaraan, terkait legenda - Resolusi sambil bertanya
kebahasaan teks
dan peradaban terkait rakyat, - Orientasi ulang jawab terkait fungsi
naratif
penyebab fenomena dan sederhana,  Unsur Kebahasaan sosial, struktur
 Memahami
kejadian, serta sesuai dengan teks, dan unsur
struktur teks - Kalimat-kalimat
menerapkan pengetahuan konteks kebahasaan yang
naratif dalam dalamsimple past
prosedural pada bidang penggunaanny ada
memberi dan tense, past
kajian yang spesifik a - Dalam kelompok
meminta informasi continuous, dan
sesuai dengan bakat dan masing-masing
terkait legenda lainnya yang
minatnya untuk berlatih
rakyat relevan
memecahkan masalah membacakan
 Memahami unsur - Kosa kata: terkait
karakter, watak, legenda tsb dengan
kebahasaan dari intonasi, ucapan
teks naratif dalam dan setting dalam
legenda dan tekanan kata
memberi dan yang benar, dengan
meminta informasi - Adverbia
penghubung dan saling mengoreksi
terkait legenda - Membaca satu
rakyat penujuk waktu
- Ucapan, tekanan legenda lain,
4. 4.8 Menangkap  Membacakan bertanya jawab
kata, intonasi,
makna secara legenda dengan tentang isinya, dan
ejaan, tanda baca,
Mengolah, menalar, dan kontekstual intonasi, ucapan kemudian
dan tulisan tangan
menyaji dalam ranah terkait fungsi dan tekanan kata mengidentifikasi
konkret dan ranah sosial, struktur yang benar,  Topik kalimat-kalimat
abstrak terkait dengan teks, dan unsur dengan saling Cerita legenda yang yang memuat
pengembangan dari yang kebahasaan mengoreksi dapat menumbuhkan bagian-bagian
dipelajarinya di sekolah teks naratif, perilaku yang legenda yang
60
secara mandiri, dan lisan dan tulis termuat di KI ditanyakan
mampu menggunakan sederhana - Melakukan refleksi
metoda sesuai kaidah terkait legenda tentang proses dan
keilmuan rakyat hasil belajar.
3. 3.9 Menafsirkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca,

fungsi sosial fungsi sosial lirik menyimak, dan
Mengembangkan
Memahami, menerapkan, dan unsur lagu terkait menirukan lirik
nilai-nilai kehidupan
menganalisis kebahasaan kehidupan remaja lagu secara lisan
dan karakter yang
pengetahuan faktual, lirik lagu SMA/MA/SMK/M - Menanyakan hal-
positif
konseptual, prosedural terkait AK hal yang tidak
berdasarkan rasa ingin kehidupan  Unsur kebahasaan diketahui atau
tahunya tentang ilmu remaja - Kosa kata dan tata berbeda
unsur kebahasaan
pengetahuan, teknologi, SMA/MA/SM bahasa dalam lirik - Mengambil teladan
lirik lagu terkait
seni, budaya, dan K/MAK lagu dari pesan-pesan
kehidupan remaja
humaniora dengan - Ucapan, tekanan dalam lagu
SMA/MA/SMK/M
wawasan kemanusiaan, kata, intonasi,
AK - Menyebutkan
kebangsaan, kenegaraan, ejaan, tanda baca, pesan yang terkait
dan peradaban terkait dan tulisan tangan dengan bagian-
penyebab fenomena dan
 Topik bagian tertentu
kejadian, serta
Hal-hal yang dapat - Melakukan refleksi
menerapkan pengetahuan
memberikan tentang proses dan
prosedural pada bidang
keteladanan dan hasil belajarnya
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan menumbuhkan
minatnya untuk perilaku yang
memecahkan masalah termuat di KI
4. 4.9 Menangkap  Menirukan lirik
makna terkait lagu secara lisan
Mengolah, menalar, dan fungsi sosial
61
menyaji dalam ranah dan unsur  Menangkap makna
konkret dan ranah kebahasaan terkait fungsi
abstrak terkait dengan secara sosial dan unsur
pengembangan dari yang kontekstual kebahasaan secara
dipelajarinya di sekolah lirik lagu kontekstual lirik
secara mandiri, dan terkait lagu terkait
mampu menggunakan kehidupan kehidupan remaja
metoda sesuai kaidah remaja SMA/MA/SMK/M
keilmuan SMA/MA/SM AK
K/MAK

62
KURIKULUM 2013
PEMETAAN
(MA)
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

63
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
internasional”.
Kriteria Teknik Penilaian

No. Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasa Te Per Pro Pro
Port
n s f. d y
1 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait jati
interaksi transaksional lisan dan tulis diri dan hubungan keluarga
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri
pengungkapan dari masing-masing konteks
dan hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan  Memahami struktur teks ungkapan memberi
unsur kebahasaan pronoun: subjective, dan meminta informasi terkait jati diri dan
objective, possessive) hubungan keluarga
memberi dan meminta informasi terkait jati
64
Port
n s f. d y
diri dan hubungan keluarga
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
lisan dan tulis pendek dan sederhana jati diri dan keluarga teman
2 dan meminta informasi terkait jati diri,
jati diri dan keluarganya
dengan memperhatikan fungsi sosial,
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks memberikan ucapan selamat dan memuji
interaksi interpersonal lisan dan tulis bersayap (extended)
yang melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended), serta menanggapinya,
3 sesuai dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal  Menyusun kalimat memberikan ucapan
lisan dan tulis sederhana yang selamat dan memuji bersayap (extended)
melibatkan tindakan memberikan
 Menanggapi ucapan selamat dan memuji
ucapan selamat dan memuji bersayap
4 bersayap (extended) yang diajukan
(extended), dan menanggapinya
kepadanya
65
Port
n s f. d y
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait niat
interaksi transaksional lisan dan tulis melakukan suatu tindakan/kegiatan
dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
5 sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks ungkapan memberi
penggunaannya. (Perhatikan unsur dan meminta informasi terkait niat
kebahasaan be going to, would like to) melakukan suatu tindakan/kegiatan
memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat pernyataan niat
lisan dan tulis pendek dan sederhana melakukan suatu tindakan/kegiatan
 Menanggapi pernyataan niat melakukan
dan meminta informasi terkait niat
6 suatu tindakan/kegiatan yang ditujukan
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
kepadanya.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa memberi dan meminta informasi terkait
teks deskriptif lisan dan tulis dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah
memberi dan meminta informasi terkenal
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait tempat wisata
66
Port
n s f. d y
dan bangunan bersejarah terkenal
memberi dan meminta informasi terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan terkenal
unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan
 Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata
dan tulis, pendek dan sederhana terkait
dan bangunan bersejarah terkenal yang
diajukan kepadanya
bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
tulis, pendek dan sederhana, terkait pendek dan sederhana, terkait tempat wisata
tempat wisata dan bangunan dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan, secara benar dan
teks, dan unsur kebahasaan, secara sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus terkait
teks, dan unsur kebahasaan beberapa dengan jenis pemberitahuannya
teks khusus dalam bentuk
 Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata
pemberitahuan (announcement),
yang lazim digunakan dalam announcement
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah, (pemberitahuan)
sesuai dengan konteks penggunaannya  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaannya
67
Port
n s f. d y
 Menganalisis deskripsi dengan alat seperti
tabel dan kemudian menerapkannya untuk
menganalisis beberapa teks pemberitahuan
lain
4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Membuat teks pemberitahuan
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual (announcement) untuk kelas atau teman
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait
interaksi transaksional lisan dan tulis keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
yang melibatkan tindakan memberi dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
dan meminta informasi terkait merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan memberi
konteks penggunaannya. (Perhatikan dan meminta informasi terkait
unsur kebahasaan simple past tense vs keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
present perfect tense) dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
68
Port
n s f. d y
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyusun kalimat meminta infromasi
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
yang melibatkan tindakan memberi dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
dan meminta informasi terkait merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
yang diajukan kepadanya
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa fungsi sosial, struktur teks dan unsur
teks recount lisan dan tulis dengan kebahasaan teks recount
memberi dan meminta informasi
 Memahami struktur teks recount dalam
terkait peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks penggunaannya
 Memahami unsur kebahasaan dari teks
recount dalam memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa bersejarah
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa bersejarah
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual di Indonesia
69
Port
n s f. d y
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Menempelkan karyanya di dinding kelas dan
unsur kebahasaan teks recount lisan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
dan tulis terkait peristiwa bersejarah guru) yang datang membacanya
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait
peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang
teks, dan unsur kebahasaan beberapa memuat bagian-bagian legenda yang
teks naratif lisan dan tulis dengan ditanyakan
memberi dan meminta informasi
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
terkait legenda rakyat, sederhana,
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
sesuai dengan konteks penggunaannya
kebahasaan teks naratif
 Memahami struktur teks naratif dalam
legenda rakyat
 Memahami unsur kebahasaan dari teks
naratif dalam memberi dan meminta
informasi terkait legenda rakyat
4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Membacakan legenda dengan intonasi,
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan saling mengoreksi
dan tulis sederhana terkait legenda
rakyat
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
kebahasaan lirik lagu terkait
70
Port
n s f. d y
kehidupan remaja terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan
 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik
kehidupan remaja
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MAK
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

71
KURIKULUM 2013
KKM
(MA)
72
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Tingg Sedan Renda Tingg Sedan Renda Tingg Sedan Renda
KK
Kompetensi Dasar Indikator i g h i g h i g h
M
50 - 65 - 81 - 81 - 65 - 81 -
50 - 64 65 - 80 50 - 64
64 80 100 100 80 100
3.1 Menerapkan  Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur ungakapan-ungkapan
teks, dan unsur memberi dan meminta
kebahasaan teks informasi terkait jati diri dan
interaksi transaksional hubungan keluarga
lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi
melibatkan tindakan perbedaan cara
memberi dan meminta pengungkapan dari masing-
informasi terkait jati diri masing konteks
dan hubungan keluarga,  Memahami struktur
73
teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga
 Memahami unsur
sesuai dengan konteks kebahasaan dari ungkapan
penggunaannya. memberi dan meminta
(Perhatikan unsur informasi terkait jati diri dan
kebahasaan pronoun: hubungan keluarga
subjective, objective,
4.1 Menyusun teks  Menyusun kalimat
interaksi transaksional meminta infromasi terkait jati
lisan dan tulis pendek diri dan keluarga teman
dan sederhana yang  Menanggapi permintaan
melibatkan tindakan informasi terkait jati diri dan
memberi dan meminta keluarganya
informasi terkait jati
diri, dengan
memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
teks, dan unsur memberikan ucapan selamat
kebahasaan teks dan memuji bersayap
interaksi interpersonal (extended)
lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi
melibatkan tindakan perbedaan cara
memberikan ucapan pengungkapan dari masing-
selamat dan memuji masing konteks
bersayap (extended),  Memahami struktur
serta menanggapinya, teks ungkapan memberikan
74
ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
 Memahami unsur
kebahasaan dari ungkapan
sesuai dengan konteks
memberikan ucapan selamat
penggunaannya
dan memuji bersayap
(extended)
interaksi interpersonal memberikan ucapan selamat
lisan dan tulis sederhana dan memuji bersayap
yang melibatkan (extended)
tindakan memberikan  Menanggapi ucapan
ucapan selamat dan selamat dan memuji bersayap
memuji bersayap (extended) yang diajukan
(extended), dan kepadanya
menanggapinya dengan
benar dan sesuai
konteks
kebahasaan teks informasi terkait niat
interaksi transaksional melakukan suatu
lisan dan tulis yang tindakan/kegiatan
melibatkan tindakan  Mengidentifikasi
memberi dan meminta perbedaan cara
informasi terkait niat pengungkapan dari masing-
melakukan suatu masing konteks
tindakan/kegiatan,  Memahami struktur
75
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
 Memahami unsur
sesuai dengan konteks kebahasaan dari ungkapan
penggunaannya. memberi dan meminta
(Perhatikan unsur informasi terkait niat
kebahasaan be going to, melakukan suatu
would like to) tindakan/kegiatan
interaksi transaksional pernyataan niat melakukan
lisan dan tulis pendek suatu tindakan/kegiatan
dan sederhana yang  Menanggapi pernyataan
melibatkan tindakan niat melakukan suatu
memberi dan meminta tindakan/kegiatan yang
informasi terkait niat ditujukan kepadanya.
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.4 Membedakan  Mengidentifikasi
kebahasaan beberapa informasi terkait tempat
teks deskriptif lisan dan wisata dan bangunan
tulis dengan memberi bersejarah terkenal
dan meminta informasi  Mengidentifikasi
terkait tempat wisata perbedaan cara
76
pengungkapan dari masing-
masing konteks
 Memahami struktur
bersejarah terkenal
dan bangunan
bersejarah terkenal,  Memahami unsur
pendek dan sederhana, kebahasaan dari ungkapan
sesuai dengan konteks memberi dan meminta
penggunaannya informasi terkait tempat
wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat
meminta infromasi terkait
bersejarah terkenal
4.4.1 Menangkap  Menjawab pertanyaan
makna secara tentang tempat wisata dan
kontekstual terkait bangunan bersejarah terkenal
fungsi sosial, struktur yang diajukan kepadanya
teks, dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana terkait tempat
wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks  Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis, deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, pendek dan sederhana, terkait
terkait tempat wisata tempat wisata dan bangunan
77
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
bersejarah terkenal, memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur kebahasaan, secara benar dan
teks, dan unsur sesuai konteks
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun
2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda
tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber
belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan
intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka
3
nilai KKM untuk semester 1 adalah

78
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
79
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Tingg Sedan Renda Tingg Sedan Renda Tingg Sedan Renda
KK
Kompetensi Dasar Indikator i g h i g h i g h
M
50 - 81 - 81 - 81 -
65 - 80 65 - 80 50 - 64 65 - 80 50 - 64
64 100 100 100
fungsi sosial, struktur istilah khusus terkait dengan
teks, dan unsur jenis pemberitahuannya
kebahasaan beberapa  Mengidentifikasi
teks khusus dalam ungkapan dan kosa kata
bentuk pemberitahuan yang lazim digunakan dalam
(announcement), dengan announcement
memberi dan meminta (pemberitahuan)
informasi terkait  Mengidentifikasi
kegiatan sekolah, sesuai persamaan dan perbedaan
dengan konteks fungsi sosial, struktur teks
penggunaannya dan unsur kebahasaannya
 Menganalisis deskripsi
dengan alat seperti tabel dan
kemudian menerapkannya
untuk menganalisis beberapa
teks pemberitahuan lain
4.5 Teks  Membuat teks
pemberitahuan pemberitahuan
(announcement) (announcement) untuk kelas
atau teman
80
4.5.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks

khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan
unsur kebahasaan, secara
kebahasaan teks interaksi informasi terkait
transaksional lisan dan keadaan/tindakan/ kegiatan/
tulis yang melibatkan kejadian yang
tindakan memberi dan dilakukan/terjadi di waktu
meminta informasi lampau yang merujuk waktu
terkait keadaan/tindakan/ terjadinya dan kesudahannya
kegiatan/ kejadian yang  Mengidentifikasi
dilakukan/terjadi di perbedaan cara
waktu lampau yang pengungkapan dari masing-
merujuk waktu masing konteks
81
 Memahami struktur
kejadian yang
terjadinya dan kesudahannya
 Memahami unsur
terjadinya dan
kebahasaan dari ungkapan
kesudahannya, sesuai
memberi dan meminta
dengan konteks
informasi terkait
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kejadian yang
kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense)
terjadinya dan kesudahannya
interaksi transaksional, meminta infromasi
lisan dan tulis, pendek keadaan/tindakan/ kegiatan/
dan sederhana, yang kejadian yang
melibatkan tindakan dilakukan/terjadi di waktu
memberi dan meminta lampau yang merujuk waktu
informasi terkait terjadinya dan kesudahannya
keadaan/tindakan/  Menanggapi
kegiatan/ kejadian yang permintaan informasi terkait
dilakukan/terjadi di keadaan/tindakan/ kegiatan/
waktu lampau yang kejadian yang
merujuk waktu dilakukan/terjadi di waktu
terjadinya dan lampau yang merujuk waktu
kesudahannya, dengan terjadinya dan kesudahannya
memperhatikan fungsi yang diajukan kepadanya
82
fungsi sosial, struktur persamaan dan perbedaan
teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks
kebahasaan beberapa dan unsur kebahasaan teks
teks recount lisan dan recount
tulis dengan memberi  Memahami struktur
dan meminta informasi teks recount dalam memberi
terkait peristiwa dan meminta informasi
bersejarah sesuai dengan terkait peristiwa bersejarah
konteks penggunaannya  Memahami unsur
kebahasaan dari teks recount
dalam memberi dan
4.7 Teks recount –  Membuat uraian
peristiwa bersejarah tentang peristiwa bersejarah
di Indonesia
4.7.1 Menangkap  Menempelkan
makna secara karyanya di dinding kelas
kontekstual terkait fungsi dan bertanya jawab dengan
sosial, struktur teks, dan pembaca (siswa lain, guru)
unsur kebahasaan teks yang datang membacanya
recount lisan dan tulis
terkait peristiwa
bersejarah
4.7.2 Menyusun teks
recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana,
terkait peristiwa
83
bersejarah, dengan
unsur kebahasaan, secara
fungsi sosial, struktur kalimat-kalimat yang
teks, dan unsur memuat bagian-bagian
kebahasaan beberapa legenda yang ditanyakan
teks naratif lisan dan  Mengidentifikasi
tulis dengan memberi persamaan dan perbedaan
dan meminta informasi fungsi sosial, struktur teks
terkait legenda rakyat, dan unsur kebahasaan teks
sederhana, sesuai dengan naratif
konteks penggunaannya  Memahami struktur
teks naratif dalam memberi
dan meminta informasi
terkait legenda rakyat
 Memahami unsur
kebahasaan dari teks naratif
dalam memberi dan
legenda rakyat
4.8 Menangkap  Membacakan legenda
makna secara dengan intonasi, ucapan dan
kontekstual terkait fungsi tekanan kata yang benar,
sosial, struktur teks, dan dengan saling mengoreksi
unsur kebahasaan teks
naratif, lisan dan tulis
sederhana terkait legenda
rakyat
3.9 Menafsirkan  Mengidentifikasi
84
fungsi sosial dan unsur fungsi sosial lirik lagu
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK  Mengidentifikasi unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap  Menirukan lirik lagu
makna terkait fungsi secara lisan
sosial dan unsur  Menangkap makna
kebahasaan secara terkait fungsi sosial dan
kontekstual lirik lagu unsur kebahasaan secara
terkait kehidupan remaja kontekstual lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun
2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda
tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber
belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan
intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka
3
nilai KKM untuk semester 2 adalah
85
86

Silabus, 3. Penetapan, 4. Analisis Ki KD, 5, Analisis SKL, 6.pemetaan, KKM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus, 3. Penetapan, 4. Analisis Ki KD, 5, Analisis SKL, 6.pemetaan, KKM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SMAK ST. BENEDIKTUS PALUE

Alokas Sumber Penilaian

4.9 Menangkap makna terkait fungsi

Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Kelas / Semester : X (SEPULUH) / GANJIL - GENAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

3. 3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial

Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Kelas / Semester : X (SEPULUH) / GANJIL - GENAP

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

SK Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

3. 3.9 Menafsirkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca,

Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Kelas / Semester : X (SEPULUH) / GANJIL - GENAP

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Kriteria Teknik Penilaian

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Kelas / Semester : X (SEPULUH) / GANJIL - GENAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Mengetahui PALUE, ....Juli 2019

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

4.5.2 Menyusun teks

RD. ALEKSIUS LUNA YOHANES FLORIBERTUS NDAO, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai