SILABUS

Satuan Pendidikan : MA Darul Muhsin NW

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
1.1. Mensyukuri Mengamati - Religious: Introducti -Lots - Creative 8JP - BUK
Teks lisan dan tulis Kriteria
kesempatan  Siswa berdo’a on/ U
sederhana, untuk -hots - Critical penilaian:
dapat mendengarkan/membac - Mandiri ; speaking BAH
memaparkan, Thinking
mempelajari a pemaparan jati diri rasa ingin  Pencapaian ASA
menanyakan, dan - Commu-
bahasa Inggris dengan memperhatikan tahu fungsi sosial INGG
merespon nicative
sebagai bahasa fungsi sosial, struktur - Gotong RIS
pemaparan jati diri  Kelengkapan
pengantar teks, unsur kebahasaan, - Collabo- revisi
royong; dan keruntutan
Komunikasi Fungsi sosial maupun format rative 2017
kerjasamsa struktur teks
internasional Menjalin hubungan penyampaian/penulisan - Integritas memaparkan
yang dengan guru, nya. Google
dan
diwujudkan teman dan orang  Siswa mencoba menanyakan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
dalam menirukan
lain jati diri
semangat pengucapannya dan
belajar Ungkapan menuliskan pemaparan  Ketepatan
My name is... jati diri yang unsur
2.2. Menunjukkan
I’m ... I live in ... I digunakan. kebahasaan:
perilaku jujur,
have … I like …. tata bahasa,
disiplin, Mempertanyakan
dan semacamnya kosa kata,
percaya diri,
 Dengan bimbingan dan ucapan,
dan Unsur kebahasaan: arahan guru, siswa tekanan kata,
bertanggung
(1) Kata terkait mempertanyakan antara intonasi, ejaan,
jawab dalam
dengan lain, perbedaan antara dan tulisan
melaksanakan
hubungan berbagai pemaparan jati tangan
Komunikasi
kekeluargaan diri dalam bahasa
transaksional  Kesesuaian
dan Inggris, perbedaannya
dengan guru format
kekerabatan, dengan yang ada dalam
dan teman. penulisan/
profesi bahasa Indonesia.
3.1. Menganalisis penyampaian
pekerjaan,  Siswa mempertanyakan
fungsi sosial, hobi. Unjuk kerja
struktur teks, pengucapan dan isi teks
(2) Kata kerja yang memaparkan jati  Melakukan
dan unsur dalam simple
kebahasaan dari diri monolog yang
present tense: menyebutkan
teks pemaparan be, have dalam Mengeksplorasi
jati diri, sesuai jati diri
simple present  Siswa mencari didepan kelas
dengan konteks tense
penggunaannya pemaparan jati diri dari  Ketepatan
(3) Kata tanya berbagai sumber. menggunakan
. What? Who? struktur dan
4.1. Menangkap Which?  Siswa berlatih
unsur
makna (4) Ucapan, memaparkan jati diri
kebahasaan
pemaparan jati tekanan kata, dengan teman melalui
dalam
diri lisan dan intonasi, ejaan, simulasi.
menyebutkan
tulis tulisan tangan  Siswa berlatih jati diri
4.1.1 Menyusun yang rapi memaparkan jati diri Pengamatan
teks lisan dan (5) Rujukan kata
melalui tulisan (observations):
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

tulis Topik Mengasosiasi Bukan penilaian

sederhana, formal seperti tes,
untuk Keteladanan  Siswa menganalisis tetapi untuk
memaparkan, tentang perilaku ungkapan memaparkan tujuan memberi
menanyakan, terbuka, menghargai jati diri dengan balikan. Sasaran
dan merespon perbedaan, mengelompokannya penilaian:
pemaparan jati perdamaian. berdasarkan
diri, dengan penggunaan.  Berperilaku
memperhatika jujur, disiplin,
 Secara berkelompok percaya diri,
n fungsi sosial,
siswa mendiskusikan dan
struktur teks,
ungkapan memaparkan bertanggung
dan unsur
jati diri yang mereka jawab dalam
kebahasaan,
temukan dari sumber melaksanakan
secara benar
lain dan Komunikasi
dan sesuai
membandingkannya
dengan  Kesungguhan
dengan yang digunakan
konteks. siswa dalam
guru
proses
 Siswa memperoleh pembelajaran
balikan (feedback) dari dalam setiap
guru dan teman tentang tahapan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang Portofolio
sampaikan dalam kerja  Kumpulan
kelompok. karya siswa
Mengkomunikasikan yang
mencerminka
 Siswa n hasil atau
mendemonstrasikan capaian
penggunaan pemaparan belajar berupa
jati diri secara lisan dan rekaman
tertulis di kelas dengan penggunaan
memperhatikan fungsi ungkapan dan
sosial, ungkapan, dan skrip
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

unsur kebahasaan yang percakapan

benar dan sesuai dengan
 Kumpulan
konteks
hasil tes dan
Siswa menuliskan latihan.
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk memaparkan
jati diri dalam jurnal belajar
(learning journal).
- Religious: Congratul -Lots - Creative 8JP - BUK
3.2. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA
fungsi sosial, tulis untuk ucapan berdo’a ating and - Critical PENILAIAN: U
hots
 Siswa - Mandiri ; complime BAH
struktur teks, selamat dan Thinking
mendengarkan/menonto rasa ingin nting  Pencapaian ASA
dan unsur memuji bersayap - Commu-
n interaksi memuji tahu fungsi sosial INGG
kebahasaan (extended) serta nicative
bersayap. - Gotong  Kelengkapan RIS
pada ungkapan responnya
- Collabo- dan keruntutan revisi
ucapan selamat  Siswa mengikuti royong;
Fungsi sosial rative struktur teks 2017
dan memuji interaksi memuji kerjasam
bersayap serta Menjaga hubungan - Integritas - memuji
bersayap.
responnya, interpersonal bersayap Google
sesuai dengan dengan guru,  Siswa menirukan model  Ketepatan
konteks teman dan orang interaksi memuji unsur
penggunaannya lain. bersayap kebahasaan:
. tata bahasa,
Ungkapan  Dengan bimbingan dan
kosa kata,
4.2 Menyusun teks arahan guru, siswa
“Excellent! You ucapan,
lisan dan tulis mengidentifikasi ciri-ciri
really did it well, tekanan kata,
untuk interaksi memuji
Tina.” “That’s nice, intonasi, ejaan,
mengucapkan bersayap (fungsi sosial,
Anisa. I really like dan tulisan
dan merespon struktur teks, dan unsur
it.” “It was great. I tangan
ucapan selamat like it, thank you,” kebahasaan).
 Kesesuaian
dan pujian Mempertanyakan format
bersayap, Unsur kebahasaan: (questioning) penulisan/
dengan Ucapan, tekanan Dengan bimbingan dan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

memperhatika kata, intonasi arahan guru, siswa penyampaian

n fungsi sosial, mempertanyakan antara
struktur teks, CARA
lain perbedaan antara PENILAIAN:
dan unsur
kebahasaan berbagai ungkapan memuji
Unjuk kerja
yang benar dan bersayap dalam bahasa
sesuai konteks. Inggris, perbedaan  Bermain peran
ungkapan dengan yang ada (role play)
dalam bentuk
dalam bahasa Indonesia,
interaksi yang
kemungkinan berisi
menggunakan ungkapan pernyataan
lain, dsb. pujian dan
responnya .
Mengeksplorasi
 Ketepatan dan
Siswa memuji bersayap
kesesuaian
dengan bahasa Inggris
menggunakan
dalam konteks simulasi,
struktur dan
role-play, dan kegiatan lain
unsur
yang terstruktur.
kebahasaan
Mengasosiasi dalam
menyampaikan
 Siswa membandingkan
pujian serta
ungkapan memuji
responnya
bersayap yang telah
dipelajari dengan yang Pengamatan
ada di berbagai sumber (observations):
lain. Bukan penilaian
 Siswa membandingkan formal seperti tes,
antara ungkapan dalam tetapi untuk
bahasa Inggris dan tujuan memberi
dalam bahasa siswa. balikan. Sasaran
penilaian:
Mengkomunikasikan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

 Siswa memuji dengan  Upaya

bahasa Inggris, di menggunakan
dalam dan di luar kelas. bahasa Inggris
untuk
Siswa menuliskan
menyatakan
permasalahan dalam
pujian dan
menggunakan bahasa
responnya
Inggris untuk memuji
ketika muncul
dalam jurnal belajar
kesempatan.
(learning journal).
 Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Mengamati - Religious: - Creative 6JP - BUK
3.3. Menganalisis Teks lisan dan tulis Kriteria
fungsi sosial,  Siswa mendengarkan berdo’a - Critical penilaian: U
pernyataan dan
struktur teks, dan membaca banyak - Mandiri ; Thinking BAH
pertanyaan tentang kalimat menyatakan  Pencapaian ASA
dan unsur rasa ingin - Commu-
niat melakukan dan menanyakan fungsi sosial INGG
kebahasaan tahu nicative
untuk sesuatu tentang niat melakukan - Gotong RIS
- Collabo-  Kelengkapan
menyatakan Fungsi Sosial sesuatu dalam berbagai royong; revisi
rative dan keruntutan
dan Menyatakan konteks kerjasamsa 2017
struktur teks
menanyakan rencana  Siswa mengikuti - pernyataan dan
Integritas
tentang niat Struktur Teks interaksi tentang pertanyaan Google
melakukan ‘I’d like to tell my pernyataan dan tentang niat
sesuatu, sesuai pertanyaan tentang melakukan
name,’ I will tell
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

dengan konteks him about my job, menyatakan dan sesuatu

penggunaannya I’m going to menanyakan tentang
 Ketepatan
introduce my niat melakukan sesuatu
4.3 Menyusun teks unsur
dengan bimbingan guru
lisan dan tulis untuk friend kebahasaan:
menyatakan dan Unsur Kebahasaan  Siswa menirukan tata bahasa,
menanyakan contoh-contoh kalimat kosa kata,
tentang niat Kata kerja I’d like yang menyatakan dan ucapan,
melakukan sesuatu, to .., I will .., I’m menanyakan tentang tekanan kata,
dengan going to ...; tata niat melakukan sesuatu intonasi, ejaan,
memperhatikan bahasa, ucapan, dan tulisan
fungsi sosial, tekanan kata,  Dengan bimbingan dan
tangan
struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda arahan guru siswa
unsur kebahasaan, baca, tulisan tangan mengidentifikasi ciri  Kesesuaian
yang benar dan dan cetak yang jelas kalimat yang format
sesuai konteks dan rapi menyatakan dan penulisan/
menanyakan tentang penyampaian
niat melakukan sesuatu
Mempertanyakan
Cara Penilaian:
Dengan bimbingan dan
Pengamatan
arahan guru, siswa
(observasi)
mempertanyakan antara
lain perbedaan antara Bukan penilaian
berbagai ungkapan formal seperti tes,
menyatakan dan tetapi untuk
menanyakan tentang niat tujuan memberi
melakukan sesuatu dalam balikan.
bahasa Inggris, perbedaan
 Upaya
ungkapan dengan yang ada
menggunakan
dalam bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris
kemungkinan
untuk
menggunakan ungkapan
menyatakan
lain dsb.
dan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

Mengekslorasi menanyakan
tentang niat
 Siswa menyatakan dan
melakukan
menanyakan tentang niat sesuatu ketika
melakukan sesuatu muncul
dalam konteks simulasi, kesempatan.
role-play dan kegiatan  Kesungguhan
lain yang terstuktur siswa dalam
 Siswa berusaha proses
pembelajaran
menyatakan dan dalam setiap
bertanya tentang niat tahapan
melakukan sesuatu
 Berperilaku
Mengasosiasi jujur, disiplin,
percaya diri,
 Siswa membandingkan
dan
antara ungkapan niat
bertanggung
melakukan sesuatu
jawab dalam
dalam bahasa Inggris
melaksanakan
yang telah dipelajari
Komunikasi
dengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
tentang niat melakukan
sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam
bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
 Setiap menyatakan dan
menanyakan ungkapan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

tentang niat melakukan

sesuatu dalam bahasa
Inggris di dalam dan di
luar kelas
Siswa menuliskan
permasalahan dalam jurnal
belajar (learning journal)
Teks deskriptif - Religious: Descripti- -Lots - Creative 14JP - BUK
3.4 Menganalisis Mengamati Kriteria penilaian:
lisan dan tulis, berdo’a ve text U
fungsi sosial, -hots - Critical
sederhana, tentang  Siswa memperhatikan / - Mandiri ;  Pencapaian BAH
struktur teks, dan Thinking
orang, tempat menonton beberapa rasa ingin fungsi sosial ASA
unsur kebahasaan - Commu-
wisata, dan contoh teks/ film tahu  Kelengkapan INGG
pada teks deskriptif nicative
bangunan tentang penggambaran - Gotong dan keruntutan RIS
sederhana tentang
bersejarah terkenal orang, tempat wisata, - Collabo- struktur teks revisi
orang, tempat royong;
dan bangunan rative deskriptif 2017
wisata, dan Fungsi sosial kerjasamsa
bersejarah. -  Ketepatan
bangunan Integritas
Membanggakan, Integrita unsur Google
bersejarah terkenal,  Siswa menirukan
mengenalkan, s kebahasaan:
sesuai dengan contoh secara
mengidentifikasi, tata bahasa,
konteks terbimbing.
memuji, mengritik, kosa kata,
penggunaannya.
mempromosikan,  Siswa belajar ucapan,
4.4.1 Menangkap dsb. menemukan gagasan tekanan kata,
makna dalam teks pokok, informasi rinci intonasi, ejaan,
Struktur text
deskriptif lisan dan dan informasi tertentu dan tulisan
tulis sederhana. (1) Penyebutan dari teks tangan
nama orang,
4.4.2 Menyunting Mempertanyakan  Kesesuaian
tempat wisata,
teks deskriptif lisan (questioning) format
dan bangunan
dan tulis, penulisan/
bersejarah  Dengan bimbingan dan
sederhana, tentang penyampaian
terkenal dan arahan guru, siswa
orang, tempat
nama bagian- mempertanyakan antara
wisata, dan Unjuk kerja
bagiannya yang lain perbedaan antar
bangunan
dipilih untuk berbagai teks deskripsi  Melakukan
bersejarah terkenal,
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

dengan dideskripsikan yang ada dalam bahasa monolog

memperhatikan (2) Penyebutan sifat Inggris, perbedaan teks tentang
fungsi sosial, orang, tempat dalam bahasa Inggris deskripsi
struktur teks, dan wisata, dan dengan yang ada dalam orang, tempat
unsur kebahasaan bangunan bahasa Indonesia wisata,
yang benar dan bersejarah bangunan
 Siswa mempertanyakan
sesuai konteks. terkenal dan bersejarah
gagasan pokok,
bagiannya, dan terkenal di
4.4.3 Menyusun informasi rinci dan
(3) Penyebutan depan kelas /
teks deskriptif lisan informasi tertentu dari
tindakan dari berpasangan
dan tulis sederhana teks deskriptif
atau terkait
tentang orang,  Ketepatan dan
dengan orang, Mengeksplorasi
tempat wisata, dan kesesuaian
tempat wisata,
bangunan  Siswa secara kelompok dalam
dan bangunan
bersejarah terkenal, membacakan teks menggunakan
bersejarah
dengan deskriptif lain dari struktur teks
terkenal.
memperhatikan berbagai sumber dengan dan unsur
tujuan, struktur yang semuanya pengucapan, tekanan kebahasaan
teks, dan unsur sesuai dengan fungsi kata dan intonasi yang dalam
kebahasaan, secara sosial yang hendak tepat membuat teks
benar dan sesuai dicapai. deskriptif
dengan konteks.  Siswa berpasangan
Unsur kebahasaan menemukan gagasan Pengamatan
(1) Kata benda yang pokok, informasi rinci (observations):
terkait dengan dan informasi tertentu Bukan penilaian
orang, tempat serta fungsi sosial dari formal seperti tes,
wisata, dan teks deskripsi yang tetapi untuk
bangunan dibaca/didengar. tujuan memberi
bersejarah  Siswa menyunting teks balikan. Sasaran
terkenal deskripsi yang diberikan penilaian
(2) Kata sifat yang guru dari segi struktur
terkait dengan  Perilaku
dan kebahasaan tanggung
orang, tempat
wisata, dan  Berkelompok, siswa jawab, peduli,
kerjasama, dan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
menggambarkan tempat
bangunan cinta damai,
wisata lain dalam
bersejarah dalam
konteks penyampaian
terkenal melaksanakan
informasi yang wajar
(3) Ejaan dan Komunikasi
terkait dengan tujuan
tulisan tangan
yang hendak dicapai dari  Ketepatan dan
dan c etak yang
model yang dipelajari kesesuaian
jelas dan rapi
dalam
(4) Ucapan, tekanan Mengasosiasi
menyampaikan
kata, intonasi,
 Dalam kerja kelompok dan menulis
ketika
terbimbing siswa teks deskriptif
mempresentasik
menganalisis dengan
an secara lisan.  Kesungguhan
membandingkan
(5) Rujukan kata siswa dalam
berbagai teks yang
Topik proses
menggambarkan orang,
pembelajaran
Keteladanan tempat wisata,
dalam setiap
tentang perilaku bangunanan bersejarah
tahapan
toleran, terkenal dengan fokus
kewirausahaan, pada struktur teks, dan  Ketepatan dan
nasionalisme, unsur kebahasaan. kesesuaian
percaya diri. menggunakan
 Siswa
strategi dalam
mengelompokkan teks
membaca
deskripsi sesuai dengan
fungsi sosialnya. Portofolio
 Kumpulan
 Siswa memperoleh
catatan
balikan (feedback) dari
kemajuan
guru dan teman tentang
belajar berupa
setiap yang dia
catatan atau
sampaikan dalam kerja
rekaman
kelompok.
monolog teks
deskriptif.
Mengkomunikasikan  Kumpulan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

 Berkelompok, siswa karya siswa

menyusun teks deskripsi yang
tentang orang/ tempat mendukung
wisata/ bangunan proses
bersejarah sesuai penulisan teks
dengan fungsi sosial diskriptif
tujuan, struktur dan berupa: draft,
unsur kebahasaannya revisi, editing
sampai hasil
 Siswa menyunting terbaik untuk
deskripsi yang dibuat dipublikasi
teman.
 Kumpulan
 Siswa menyampaikan hasil tes dan
deskripsinya didepan latihan.
guru dan teman dan
mempublikasikannya di  Catatan atau
mading. rekaman
penilaian diri
 Siswa membuat kliping dan penilaian
deskripsi tentang orang, sejawat, berupa
tempat wisata atau komentar atau
bangunan bersejarah cara penilaian
yang mereka sukai. lainnya
 Siswa membuat laporan Penilaian Diri
evaluasi diri secara dan Penilaian
tertulis tentang Sejawat
pengalaman dalam
menggambarkan tempat Bentuk: diary,
wisata dan bangunan jurnal, format
termasuk menyebutkan khusus,
dukungan dan kendala komentar, atau
yang dialami. bentuk penilaian
lain
Siswa dapat menggunakan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
‘learning journal’/.
Announce -Lots - Creative - BUK
3.5 Menganalisis Teks tulis Mengamati - Religious: Kriteria penilaian: 12JP
fungsi sosial, berbentuk berdo’a ment - Critical U
-hots
 Siswa - Mandiri ;  Pencapaian BAH
struktur teks, dan announcement Thinking
mendengarkan/membac rasa ingin fungsi sosial ASA
unsur kebahasaan (pemberitahuan) - Commu-
a teks announcement tahu  Kelengkapan INGG
dari teks nicative
Fungsi sosial dari berbagai sumber dan keruntutan RIS
pemberitahuan - Gotong
dengan memperhatikan - Collabo- struktur teks revisi
(announcement), Memberikan royong;
fungsi sosial, struktur rative announcement 2017
sesuai dengan informasi dengan kerjasam
atau tanpa perintah teks, unsur kebahasaan, -
konteks - Integritas  Ketepatan
atau petunjuk yang maupun format Google .
penggunaannya. unsur
harus diikuti, untuk penyampaian/penulisan ...
4.5.1 Menangkap nya. kebahasaan:
memperlancar tata bahasa,
makna
informasi antara  Siswa mencoba kosa kata,
pemberitahuan
guru, siswa, kepala menirukan ucapan,
(announcement).
sekolah, dan staf pengucapannya dan tekanan kata,
4.5.2 Menyusun administrasi menuliskan teks yang intonasi, ejaan,
teks tulis digunakan. dan tulisan
Struktur Teks
pemberitahuan tangan
(announcement), Ungkapan yang  Siswa belajar membaca
cepat untuk mendapat  Kesesuaian
sangat pendek dan lazim digunakan
gambaran umum dari format
sederhana, dengan dalam teks
teks melalui proses penulisan/
memperhatikan announcement di
skimming dan scanning penyampaian
fungsi sosial, media massa
struktur teks, dan maupun di internet, untuk mendapatkan Cara Penilaian
unsur kebahasaan secara urut dan informasi khusus.
Unjuk kerja
yang benar dan runtut.
sesuai konteks. Mempertanyakan  Melakukan
Unsur kebahasaan
Dengan bimbingan dan monolog
Kosa kata , tata arahan guru, siswa dalam bentuk
bahasa, ucapan, mempertanyakan antara pemberitahua
rujukan kata, lain perbedaan berbagai n
tekanan kata, teks pemberitahuan dalam (announcemen
intonasi, ejaan, dan bahasa Inggris, perbedaan t) di depan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

tanda baca yang teks pemberitahuan kelas

tepat, dengan dengan yang ada dalam
 Ketepatan dan
pengucapan yang bahasa Indonesia,
kesesuaian
lancar dan kemungkinan
dalam
penulisan dengan menggunakan ungkapan
menggunakan
tulisan tangan atau lain, dsb.
struktur teks
cetak yang jelas
 Mengeksplorasi dan unsur
dan rapi
kebahasaan
Multimedia:  Siswa mencari teks lain
dalam teks
untuk
Layout, dekorasi, pemberitahua
mendengarkan/membac
yang membuat n
a teks announcement
tampilan teks lebih (announceme
dengan strategi yang
menarik nt)
digunakan dari berbagai
sumber. Pengamatan
(observations):
 Siswa berlatih
membaca teks Bukan penilaian
announcement dengan formal seperti tes,
strategi yang digunakan tetapi untuk
bersama teman tujuan memberi
balikan. Sasaran
Mengasosiasi penilaian:
 Siswa menganalisis teks - kesantunan
announcement dengan saat melakukan
memperhatikan format tindakan
penulisannya melalui komunikasi
strategi yang
digunakan. - perilaku
tanggung
 Siswa membandingkan jawab,
teks announcement peduli,
yang kerjasama, dan
didengar/dibacakan dari cinta damai,
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
dalam
guru dengan yang
melaksanakan
dipelajari dari berbagai
komunikasi
sumber lain.
- Kesungguhan
 Secara berkelompok siswa dalam
siswa mendiskusikan proses
teks announcement pembelajaran
yang mereka temukan di setiap
dari sumber lain. tahapan
 Siswa memperoleh - Ketepatan dan
balikan (feedback) dari kesesuaian
guru dan teman tentang menggunakan
fungsi sosial dan unsur strategi dalam
kebahasaan yang membaca
sampaikan dalam kerja
Portofolio
kelompok.
 Kumpulan
Mengkomunikasikan catatan
 Siswa membuat teks kemajuan
belajar berupa
announcement dalam
kerja kelompok catatan atau
rekaman
 Siswa menyampaikan monolog teks
pemberitahuan secara pemberitahuan
tertulis dengan
 Kumpulan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur, dan karya siswa
yang
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan mendukung
proses
konteks
penulisan teks
Membuat jurnal belajar pemberitahuan
(learning journal) berupa: draft,
revisi, editing
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
- Religious: Past -Lots - Creative 12JP - BUK
3.6 Menerapkan `Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian:
fungsi sosial, yang berdo’a simple - Critical U
-hots
 Siswa mendengarkan - Mandiri ; and  Pencapaian BAH
struktur teks, dan dilakukan/terjadi di Thinking
dan membaca banyak rasa ingin present fungsi sosial ASA
unsur kebahasaan waktu lampau - Commu-
kalimat Past Simple dan tahu perfect  Ketepatan INGG
pada pernyataan yang merujuk nicative
Present perfect tense, - Gotong tense unsur RIS
dan pertanyaan waktu terjadinya
dalam berbagai konteks. - Collabo- kebahasaan: revisi
tindakan/kejadian dengan yang royong;
rative tata bahasa, 2017
yang merujuk pada  Siswa berinteraksi kerjasasa
dilakukan/terjadi di kesudahannya menggunakan kalimat - Integritas kosa kata,
waktu lampau yang Past Simple dan Present ucapan, Google .
(Past Simple dan tekanan kata, ...
merujuk waktu perfect tense selama
Present Perfect intonasi, ejaan,
terjadinya dengan proses pembelajaran,
Tense) dan tulisan
yang merujuk pada dengan bimbingan guru.
kesudahannya, Fungsi sosial tangan
sesuai dengan  Siswa menirukan
Menyatakan dan  Kelengkapan
konteks contoh-contoh kalimat
menanyakan dan keruntutan
Past Simple dan Present
struktur teks
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

penggunaannya. tentang Perfect tense,  Kesesuaian

tindakan/kejadian format
4.6 Menyusun teks  Dengan bimbingan dan
yang penulisan/
lisan dan tulis untuk arahan guru, siswa
dilakukan/terjadi di penyampaian
menyatakan dan mengidentifikasi ciri-ciri
waktu lampau yang Cara Penilaian:
menanyakan kalimat Past Simple dan
merujuk waktu
tentang Present Perfect tense, Pengamatan
terjadinya dengan
tindakan/kejadian (fungsi sosial, struktur (observations):
yang merujuk pada
yang teks, dan unsur
kesudahannya Bukan penilaian
dilakukan/terjadi di kebahasaan).
formal seperti tes,
waktu lampau yang Struktur teks
Mempertanyakan tetapi untuk
merujuk waktu
I had plowed into a tujuan memberi
terjadinya dengan Dengan bimbingan dan
big green Buick. I balikan. Sasaran
yang merujuk pada arahan guru, siswa
hollered farewells penilaian
kesudahannya, mempertanyakan antara
to my friends and
dengan lain perbedaan antar  Perilaku jujur,
poured myself into
memperhatikan berbagai past simple dan disiplin, percaya
the car
fungsi sosial, present perfect yang ada diri, dan
struktur teks, dan My friend has dalam bahasa Inggris, bertanggung
unsur kebahasaan, prepared dan perbedaan ungkapan jawab dalam
yang benar dan everything before dalam bahasa Inggris melaksanakan
sesuai konteks we left dengan yang ada dalam Komunikasi
Unsur kebahasaan bahasa Indonesia.
 Ketepatan dan
(1)Past Simple, Mengeksplorasi kesesuaian
Present Perfect  Siswa menyatakan dan dalam
menanyakan menyampaikan
(2) Tata bahasa, dan menulis
ucapan, tekanan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di teks
kata, intonasi,
ejaan, tanda waktu lampau yang  Kesungguhan
baca, tulisan merujuk waktu siswa dalam
tangan dan cetak terjadinya dengan yang proses
yang jelas dan merujuk pada pembelajaran di
kesudahannya dalam setiap tahapan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

rapi. bahasa Inggris dalam Portofolio

konteks simulasi, role-
Topik  Kumpulan
play, dan kegiatan lain
Berbagai hal terkait karya siswa
yang terstruktur.
dengan interaksi yang
antara guru dan  Siswa berusaha mencerminkan
siswa selama proses menyatakan dan hasil atau
pembelajaran, di menanyakan capaian belajar
dalam maupun di tindakan/kejadian yang
 Kumpulan
luar kelas. dilakukan/terjadi di
hasil tes dan
waktu lampau yang
latihan.
merujuk waktu
terjadinya dengan yang Catatan penilaian
merujuk pada diri dan penilaian
kesudahannya dalam sejawat, berupa
bahasa Inggris selama komentar atau
proses pembelajaran. cara penilaian
lainnya
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan
kalimat Past Simple dan
Present Perfect tense
yang telah dipelajari
dengan ungkapan-
ungkapan lainnya.
 Siswa membandingkan
antara kalimat Past
Simple dan Present
Perfect tense dalam
bahasa Inggris dengan
kalimat tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya dalam
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya dalam jurnal
belajarnya.

- Religious: Recount - lots - Creative 12JP - BUK

3.7 Menganalisis Teks recount lisan Mengamati Kriteria penilaian:
U
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

berdo’a text - hots - Critical  Pencapaian BAH

fungsi sosial, dan tulis,  Siswa menyimak
- Mandiri ; Thinking fungsi sosial ASA
struktur teks, dan sederhana, tentang berbagai contoh teks
rasa ingin  Kelengkapan INGG
unsur kebahasaan pengalaman recount tentang - Commu-
tahu dan keruntutan RIS
pada teks recount /kegiatan/ pengalaman/kegiatan/ke nicative
- Gotong struktur teks revisi
sederhana tentang kejadian/peristiwa. jadianb/peristiwa yang - Collabo-
royong; recount 2017
pengalaman/kejadia diberikan/ rative
Fungsi sosial kerjasam
n/peristiwa, sesuai diperdengarkan guru  Ketepatan
dengan konteks Meneladani, - Integritas unsur Google .
penggunaannya. membanggakan,  Siswa mengamati kebahasaan: ...
bertindak teratur, fungsi sosial, struktur tata bahasa,
4.7.1 Menangkap dan unsur
teliti dan disiplin, kosa kata,
makna dalam teks kebahasaannya
melaporkan. ucapan,
recount lisan dan
 Siswa belajar tekanan kata,
tulis sederhana. Struktur
menentukan gagasan intonasi, ejaan,
4.7.2 Menyusun a. Menyebutkan pokok, informasi rinci dan tulisan
teks recount lisan tindakan/ dan informasi tertentu tangan
dan tulis sederhana peristiwa/kejadia dari teks recount  Kesesuaian
tentang n secara umum format
pengalaman/ Mempertanyakan penulisan/
b. Menyebutkan (questioning)
kegiatan/kejadian/p urutan tindakan/ penyampaian
eristiwa, dengan kejadian/peristiw  Dengan bimbingan dan Cara Penilaian
memperhatikan a secara arahan guru, siswa
fungsi sosial, kronologis, dan mempertanyakan antara Unjuk kerja
struktur teks, dan runtut lain perbedaan berbagai
unsur kebahasaan,  Melakukan
teks tentang monolog
secara benar dan c. Jika perlu, ada pengalaman/kejadian/pe
sesuai dengan kesimpulan dalam bentuk
ristiwa yang ada dalam recount dalam
konteks umum. bahasa Inggris, kelompok /
Unsur kebahasaan perbedaan teks dalam berpasangan/
bahasa Inggris dengan didepan kelas
(1) Kata-kata terkait yang ada dalam bahasa
dengan Indonesia,.  Ketepatan dan
perjuangan kesesuaian
hidup,  Siswa mempertanyakan dalam
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

profesionalisme mengenai gagasan menggunakan

dalam bekerja, pokok informasi rinci struktur teks
kejadian/peristiw dan informasi tertentu dan unsur
a yang sedang dalam recount kebahasaan
banyak dalam teks
Mengeksplorasi recount
dibicarakan.
 Siswa mencari beberapa Pengamatan
(2) Penyebutan kata
text recount dari (observations):
benda
berbagai sumber.
(3) Ejaan dan tulisan Bukan penilaian
tangan dan c  Siswa berlatih formal seperti tes,
etak yang jelas menemukan gagasan tetapi untuk
dan rapi pokok, informasi rinci tujuan memberi
dan informasi tertentu balikan. Sasaran
(4) Ucapan, tekanan dari teks penilaian:
kata, intonasi,
ketika  Siswa membacakan - kesantunan
mempresentasik teks recount kepada saat melakukan
an secara lisan teman dengan tindakan
menggunakan unsur - perilaku
(5) Rujukan kata kebahasaan yang tepat
tanggung
Topik  Siswa berlatih menysun jawab,
Keteladanan tentang kalimat-kalimat yang peduli,
perilaku diberikan menjadi text kerjasama, dan
kewirausahaan, daya recount. cinta damai,
juang, percaya diri, dalam
 Siswa secara melaksanakan
tanggung jawab,
berkelompok komunikasi
disiplin.
menuliskan /menyalin - Kesungguhan
teks recount lisan dan siswa dalam
tulis, sederhana, tentang proses
pengalaman/kegiatan/ pembelajaran
kejadian/peristiwa di setiap
tahapan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
dengan memperhatikan - Ketepatan dan
fungsi sosial, struktur, kesesuaian
dan unsur kebahasaan menggunakan
dengan runtut strategi dalam
membaca
Portofolio
 Kumpulan
Mengasosiasi
catatan
 Secara berpasangan kemajuan
siswa saling belajar berupa
menganalisis teks catatan atau
recount tulis dengan rekaman
fokus pada fungsi monolog teks
sosial, struktur, dan recount.
unsur kebahasaan.  Kumpulan
 Siswa mendiskusikan karya siswa
gagasan pokok, yang
informasi rinci dan mendukung
informasi tertentu dari proses
teks. penulisan teks
recount berupa:
 Siswa memperoleh draft, revisi,
balikan (feedback) dari editing sampai
guru dan teman tentang hasil terbaik
hasil analisis yang untuk
disampaikan dalam dipublikasi
kerja kelompok.  Kumpulan
hasil tes dan
Mengkomunikasikan latihan.
 Siswa membuat teks  Catatan atau
recount sederhana rekaman
tentang keteladanan penilaian diri
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
dengan memperhatikan dan penilaian
fungsi sosial, struktur sejawat, berupa
dan unsur komentar atau
kebahasaannya. cara penilaian
lainnya
 Siswa
mempresentasikannya Penilaian Diri
di kelas dan Penilaian
Sejawat
 Siswa membuat kliping
 Bentuk: diary,
teks recount dengan
jurnal, format
menyalin dari beberapa
khusus,
sumber.
komentar, atau
 Siswa membuat jurnal bentuk
belajar (learning penilaian lain
journal)  Siswa
diberikan
pelatihan
sebelum
dituntut untuk
melaksanakann
ya.

- Religious: Narrative -Lots - Creative 12JP - BUK

3.8 Menganalisis Teks naratif lisan Mengamati Kriteria penilaian:
fungsi sosial, dan tulis berdo’a text - Critical U
-hots
 Siswa menyimak - Mandiri ;  Pencapaian BAH
struktur teks, dan berbentuk legenda Thinking
berbagai contoh teks rasa ingin fungsi sosial ASA
unsur kebahasaan sederhana. - Commu-
legenda yang tahu INGG
pada teks naratif nicative  Kelengkapan
Fungsi sosial diberikan/ RIS
sederhana - Gotong dan keruntutan
diperdengarkan guru - Collabo- revisi
berbentuk legenda Meneladani nilai- royong; struktur teks
rative 2017
rakyat, sesuai nilai moral, cinta  Siswa mengamati kerjasam naratif
dengan konteks tanah air, - Integritas - - Googl
fungsi sosial, struktur
 Ketepatan e ....
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

penggunaannya. menghargai budaya dan unsur unsur

lain. kebahasaannya kebahasaan:
4.8 Menangkap
tata bahasa,
makna teks naratif Struktur  Siswa mengamati
kosa kata,
lisan dan tulis keteladanan dari cerita
a. Pengenalan ucapan,
berbentuk legenda, legenda
tokoh dan tekanan kata,
sederhana
setting  Siswa belajar intonasi, ejaan,
b. Komplikasi menemukan gagasan dan tulisan
terhadap tokoh utama, informasi rinci tangan
utama dan informasi tertentu
 Kesesuaian
dari teks legenda
c. Solusi dan akhir format
cerita Mempertanyakan penulisan/
(questioning) penyampaian
Unsur kebahasaan
 Dengan bimbingan dan Unjuk kerja
(3)Kata-kata terkait arahan guru, siswa
karakter, watak,  Melakukan
mempertanyakan antara
dan setting dalam monolog
lain perbedaan antar
legenda dalam bentuk
berbagai teks naratif
teks naratif
(4)Modal auxiliary yang ada dalam bahasa
dalam
verbs. Inggris, perbedaan teks
kelompok /
dalam bahasa Inggris
(1)Ejaan dan tulisan berpasangan/
dengan yang ada dalam
tangan dan c etak didepan kelas
bahasa Indonesia.
yang jelas dan  Menggunakan
rapi  Siswa mempertanyakan
struktur teks
gagasan utama,
(5)Ucapan, tekanan dan unsur
informasi rinci dan
kata, intonasi, kebahasaan
informasi tertentu
ketika dalam teks
mempresentasika Mengeksplorasi naratif
n secara lisan  Siswa membaca Pengamatan
(6)Rujukan kata beberapa text legenda (observations):
dari berbagai sumber. Bukan penilaian
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

Topik  Siswa berlatih formal seperti tes,

menemukan gagasan tetapi untuk
Keteladanan tentang
utama, informasi rinci tujuan memberi
perilaku dan nilai-
dan informasi tertentu balikan. Sasaran
nilai luhur dan
penilaian:
budaya.  Siswa melengkapi
rumpang dari beeberapa  Berperilaku
teks legenda sederhana tanggung
jawab, peduli,
 Siswa secara kerjasama,
berkelompok dan cinta
menuliskan /menyalin damai, dalam
teks recount dengan melakukan
memperhatikan fungsi Komunikasi
sosial, struktur, dan  Ketepatan dan
unsur kebahasaan kesesuaian
dengan runtut menggunakan
strategi
 Siswa membacakan dalam
teks recount kepada membaca
teman dengan 
menggunakan unsur
kebahasaan yang tepat
 Kesungguhan
Mengasosiasi siswa dalam
proses
 Secara berpasangan pembelajaran
siswa menganalisis di setiap
beberapa teks legenda tahapan
dengan fokus pada
fungsi sosial, struktur, Portofolio
dan unsur kebahasaan  Kumpulan
 Siswa memperoleh catatan
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
balikan (feedback) dari kemajuan
guru dan teman tentang belajar berupa
hasil analisis yang catatan atau
rekaman
disampaikan dalam
monolog teks
kerja kelompok. naratif
Mengkomunikasikan  Kumpulan
karya siswa
 Siswa menyampaikan yang
informasi fungsi social, mendukung
struktur, dan unsure proses
kebahasanyang penulisan teks
ditemukan setelah naratif berupa:
membaca teks legenda. draft, revisi,
 Siswa menceritakan editing sampai
kembali teks legenda hasil terbaik
sederhana yang dibaca untuk
dengan memperhatikan dipublikasi
fungsi sosial, struktur  Kumpulan
dan unsur hasil tes dan
kebahasaannya. latihan.
 Siswa membuat kliping  Catatan atau
teks legenda dengan rekaman
menyalin dan beberapa penilaian diri
sumber. dan penilaian
sejawat, berupa
Siswa membuat ‘learning komentar atau
journal’ cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain

- Religious: Song -Lots - Creative 6 JP - BUK

3.9 Menafsirkan Lagu sederhana Mengamati Pengamatan
fungsi sosial berdo’a lyrics - Critical (observations): U
Fungsi sosial -hots
 Siswa - Mandiri ; BAH
dan unsur Thinking
mendengarkan/membaca rasa ingin Bukan penilaian ASA
kebahasaan Menghibur, - Commu-
beberapa lirik lagu tahu formal seperti tes, INGG
dalam lagu. mengungkapkan nicative
berbahasa Inggris dan tetapi untuk RIS
perasaan, - Gotong
4.9 Menangkap menyalinnya - Collabo- tujuan memberi revisi
mengajarkan pesan royong;
makna lagu rative balikan. Sasaran 2017
moral  Siswa menirukan kerjasamsa
sederhana - penilaian: - Googl
Unsur kebahasaan penguncapan dengan Integritas
- Perilaku e ....
menyanyikan sesuai
(1) Kata, tanggung
ungkapan, dan dengan lagu yang
jawab, peduli,
tata bahasa didengar kerjasama dan
dalam karya cinta damai
seni berbentuk Mempertanyakan dalam
lagu.  Dengan bimbingan dan melaksanakan
(2) Ejaan dan arahan guru, siswa Komunikasi
tulisan tangan mempertanyakan antara
dan cetak yang - Ketepatan dan
lain perbedaan pesan kesesuaian
jelas dan rapi. yang ada dalam lagu
(3) Ucapan, dalam
bahasa Inggris, pengucapan
tekanan kata, perbedaan lagu dalam
intonasi, ketika dan penyalinan
bahasa Inggris dengan lirik lagu
mempresentasi yang ada dalam bahasa
kan secara Indonesia. - Kesungguhan
lisan siswa dalam
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu

Topik  Siswa memperoleh proses

pengetahuan tambahan pembelajaran
Keteladanan tentang
tentang kosa kata dan dalam setiap
perilaku yang
pesan dalam lagu tahapan
menginspirasi.
Mengeksplorasi Portofolio
 Siswa membacakan lirik  Kumpulan
lagu yang disalin kemajuan
kepada teman sebangku siswa berupa
kumpulan lagu
 Siswa menyanyikan lagu yang disalin
yang disalin dengan dengan tulisan
pengucapan dan tangan beserta
tekanan kata yang tepat kesan terhadap
 Siswa berdiskusi tentang lagu
pesan lagu yang  kumpulan hasil
didengar tes dan latihan.
Mengasosiasi
 Catatan atau
 Secara individu siswa rekaman
membandingkan pesan penilaian diri
yang terdapat dalam dan penilaian
beberapa lagu yang sejawat, berupa
dibaca/didengar komentar atau
cara penilaian
 Siswa membuat lainnya
kumpulan lagu- lagu
Penilaian Diri
yang bertema
dan Penilaian
perdamaian dengan Sejawat
menyalin
Bentuk: diary,
Mengkomunikasikan jurnal, format
 Siswa melaporkan khusus,
komentar, atau
 Alok
Keteram
Kompetensi Dasar Materi Fokus Level asi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Literasi pilan Penilaian
(KD) Pembelajaran Karakter Berfikir Wak Belajar
(4C)
tu
kumpulan lagu favorit bentuk penilaian
mereka yang sudah lain
dianalis tentang pesan
di dalam lagu-lagu
tersebut
Antarsiswa melakukan
penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat.

Tanjung, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Iskandar Zulkarnaen, QH., S.Pd.I Maspupah, S.Pd

NRK. 120314270015 NRK.