SILABUS

Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 Jayapura

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X / Ganjil
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian:
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan/membaca 2 x 120
sederhana, untuk  Buku bahasa
mempelajari bahasa pemaparan jati diri dengan  Pencapaian fungsi sosial Menit
memaparkan, inggris
Inggris sebagai memperhatikan fungsi sosial,  Kelengkapan dan
menanyakan, dan
bahasa pengantar struktur teks, unsur kebahasaan,  Kamus bahasa
merespon keruntutan struktur teks
Komunikasi maupun format inggris
pemaparan jati diri memaparkan dan
internasional yang penyampaian/penulisannya.
Fungsi sosial menanyakan jati diri  Internet
diwujudkan dalam
 Siswa mencoba menirukan  Ketepatan
semangat belajar Menjalin hubungan unsur  Sumber lain
pengucapannya dan menuliskan kebahasaan: tata bahasa,
2.2. Menunjukkan dengan guru, teman pemaparan jati diri yang
dan orang lain kosa kata, ucapan,
perilaku jujur, digunakan. tekanan kata, intonasi,
disiplin, percaya diri, Ungkapan
Mempertanyakan ejaan, dan tulisan tangan
dan bertanggung
jawab dalam My name is...  Dengan bimbingan dan arahan  Kesesuaian format
I’m ... I live in ... I
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
melaksanakan have … I like …. guru, siswa mempertanyakan penulisan/ penyampaian
Komunikasi dan semacamnya antara lain, perbedaan antara Unjuk kerja
transaksional dengan Unsur kebahasaan: berbagai pemaparan jati diri
guru dan teman. dalam bahasa Inggris,  Melakukan monolog
(1) Kata terkait perbedaannya dengan yang ada yang menyebutkan jati
3.1. Menganalisis dengan dalam bahasa Indonesia. diri didepan kelas
fungsi sosial, hubungan  Ketepatan
struktur teks, dan kekeluargaan  Siswa mempertanyakan
menggunakan struktur
unsur kebahasaan pengucapan dan isi teks yang
dan dan unsur kebahasaan
dari teks pemaparan memaparkan jati diri
kekerabatan, dalam menyebutkan jati
jati diri, sesuai profesi Mengeksplorasi diri
dengan konteks pekerjaan, hobi.
penggunaannya.  Siswa mencari pemaparan jati diri Pengamatan
(2) Kata kerja
dari berbagai sumber. (observations):
4.1. Menyusun teks dalam simple
lisan dan tulis present tense:  Siswa berlatih memaparkan jati Bukan penilaian formal
sederhana, untuk be, have dalam diri dengan teman melalui seperti tes, tetapi untuk
memaparkan, simple present simulasi. tujuan memberi balikan.
menanyakan, dan tense Sasaran penilaian:
 Siswa berlatih memaparkan jati
merespon pemaparan (3) Kata tanya
diri melalui tulisan  Berperilaku jujur,
jati diri, dengan What? Who?
disiplin, percaya diri,
memperhatikan Which? Mengasosiasi dan bertanggung jawab
fungsi sosial, (4) Ucapan,
dalam melaksanakan
struktur teks, dan tekanan kata,  Siswa menganalisis ungkapan
Komunikasi
unsur kebahasaan, intonasi, ejaan, memaparkan jati diri dengan
secara benar dan tulisan tangan mengelompokannya berdasarkan  Kesungguhan siswa
sesuai dengan yang rapi penggunaan. dalam proses
konteks. (5) Rujukan kata pembelajaran dalam
 Secara berkelompok siswa
setiap tahapan
Topik mendiskusikan ungkapan
Keteladanan memaparkan jati diri yang mereka Portofolio
temukan dari sumber lain dan
tentang perilaku  Kumpulan karya siswa
terbuka, membandingkannya dengan yang
yang mencerminkan
digunakan guru
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menghargai
 Siswa memperoleh balikan hasil atau capaian
perbedaan,
(feedback) dari guru dan teman belajar berupa rekaman
perdamaian.
tentang fungsi sosial dan unsur penggunaan ungkapan
kebahasaan yang sampaikan dan skrip percakapan
dalam kerja kelompok.  Kumpulan hasil tes dan
Mengkomunikasikan latihan.
 Siswa mendemonstrasikan  Catatan atau rekaman
penggunaan pemaparan jati diri penilaian diri dan
secara lisan dan tertulis di kelas penilaian sejawat,
dengan memperhatikan fungsi berupa komentar atau
sosial, ungkapan, dan unsur cara penilaian lainnya.
kebahasaan yang benar dan sesuai Penilaian Diri dan
dengan konteks Penilaian Sejawat
 Siswa menuliskan permasalahan Bentuk: diary, jurnal,
dalam menggunakan bahasa format khusus, komentar,
Inggris untuk memaparkan jati atau bentuk penilaian lain
diri dalam jurnal belajar (learning
journal).

1.1 Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku bahasa
2 x 120 Menit
kesempatan dapat untuk memuji inggris
 Siswa mendengarkan/menonton  Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa bersayap (extended)
interaksi memuji bersayap.  Kelengkapan dan  Kamus bahasa
Inggris sebagai serta responnya
keruntutan struktur teks inggris
bahasa pengantar  Siswa mengikuti interaksi memuji
Fungsi sosial memuji bersayap
Komunikasi bersayap.  Power point
internasional yang Menjaga hubungan  Ketepatan unsur
interpersonal  Siswa menirukan model interaksi kebahasaan: tata bahasa,  Internet
diwujudkan dalam
dengan guru, teman memuji bersayap kosa kata, ucapan,
semangat belajar.  Sumber lain
dan orang lain.  Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, intonasi,
2.1. Menunjukkan ejaan, dan tulisan
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
perilaku santun dan Ungkapan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peduli dalam “Excellent! You ciri interaksi memuji bersayap tangan
melaksanakan really did it well, (fungsi sosial, struktur teks, dan  Kesesuaian format
Komunikasi Tina.” “That’s nice, unsur kebahasaan). penulisan/ penyampaian
interpersonal dengan Anisa. I really like Mempertanyakan (questioning)
guru dan teman. CARA PENILAIAN:
it.” “It was great. I
3.2. Menganalisis like it, thank you,” Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja
fungsi sosial, siswa mempertanyakan antara lain
Unsur kebahasaan:  Bermain peran (role
struktur teks, dan perbedaan antara berbagai ungkapan play) dalam bentuk
unsur kebahasaan Ucapan, tekanan
memuji bersayap dalam bahasa interaksi yang berisi
pada ungkapan kata, intonasi
Inggris, perbedaan ungkapan dengan pernyataan pujian dan
memuji bersayap
yang ada dalam bahasa Indonesia, responnya .
serta responnya,
sesuai dengan kemungkinan menggunakan  Ketepatan dan
konteks ungkapan lain, dsb. kesesuaian
penggunaannya. menggunakan struktur
Mengeksplorasi
dan unsur kebahasaan
4.2. Menyusun teks
Siswa memuji bersayap dengan dalam menyampaikan
lisan dan tulis untuk
bahasa Inggris dalam konteks pujian serta responnya
mengucapkan dan
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
merespon pujian Pengamatan
yang terstruktur.
bersayap, dengan (observations):
memperhatikan Mengasosiasi
Bukan penilaian formal
fungsi sosial,  Siswa membandingkan ungkapan seperti tes, tetapi untuk
struktur teks, dan memuji bersayap yang telah tujuan memberi balikan.
unsur kebahasaan dipelajari dengan yang ada di Sasaran penilaian:
yang benar dan berbagai sumber lain.
sesuai konteks.  Upaya menggunakan
 Siswa membandingkan antara bahasa Inggris untuk
ungkapan dalam bahasa Inggris menyatakan pujian dan
dan dalam bahasa siswa. responnya ketika
muncul kesempatan.
Mengkomunikasikan
 Kesungguhan siswa
 Siswa memuji dengan bahasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Inggris, di dalam dan di luar kelas. dalam proses
pembelajaran di setiap
 Siswa menuliskan permasalahan
tahapan.
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji dalam  Kesantunan dan
jurnal belajar (learning journal). kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi

1.1. Mensyukuri Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 120 Menit  Buku bahasa
kesempatan dapat tulis untuk inggris
 Siswa mendengarkan/menonton  Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa menunjukkan
interaksi menunjukkan perhatian.  Kelengkapan dan  Kamus bahasa
Inggris sebagai perhatian (care)
keruntutan struktur teks inggris
bahasa pengantar  Siswa mengikuti interaksi
Fungsi sosial menunjukkan perhatian
Komunikasi menunjukkan perhatian.  Power point
internasional yang Menjaga hubungan  Ketepatan unsur
interpersonal  Siswa menirukan model interaksi kebahasaan: tata bahasa,  Internet
diwujudkan dalam
dengan guru, teman menunjukkan perhatian. kosa kata, ucapan,
semangat belajar.  Sumber lain
dan orang lain.  Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, intonasi,
2.1. Menunjukkan ejaan, dan tulisan
Ungkapan guru, siswa mengidentifikasi ciri-
perilaku santun dan tangan
ciri interaksi menunjukkan
peduli dalam Ungkapan untuk  Kesesuaian format
perhatian. (fungsi sosial, struktur
melaksanakan memberi perhatian penulisan/ penyampaian
teks, dan unsur kebahasaan).
Komunikasi dan cara
interpersonal dengan CARA PENILAIAN:
meresponnya: You Mempertanyakan (questioning)
guru dan teman. look pale . Are you  Dengan bimbingan dan arahan Unjuk kerja
3.3. Menganalisis OK? Not, really. I’ve guru, siswa mempertanyakan  Bermain peran (role
fungsi sosial, got a headache. play) dalam bentuk
antara lain perbedaan antara
struktur teks, dan Unsur kebahasaan: interaksi yang berisi
berbagai ungkapan menunjukan
unsur kebahasaan pernyataan dan
pada ungkapan Ucapan, tekanan perhatian dalam bahasa Inggris,
pertanyaan untuk
menunjukan kata, intonasi perbedaan ungkapan dengan yang menunjukkan perhatian
perhatian (care), ada dalam bahasa Indonesia,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
serta responnya, kemungkinan menggunakan  Ketepatan dan
sesuai dengan ungkapan lain, dsb. kesesuaian
konteks menggunakan struktur
penggunaannya. Mengeksplorasi dan unsur kebahasaan
4.3. Menyusun teks Siswa menunjukan perhatian dengan dalam menyampaikan
lisan dan tulis untuk bahasa Inggris dalam konteks ungkapan untuk
mengucapkan dan simulasi, role-play, dan kegiatan lain menunjukkan perhatian
merespon ungkapan yang terstruktur. Pengamatan
perhatian (care), (observations):
dengan Mengasosiasi
Bukan penilaian formal
memperhatikan  Siswa membandingkan ungkapan seperti tes, tetapi untuk
fungsi sosial, menunjukan perhatian yang telah tujuan memberi balikan.
struktur teks, dan dipelajari dengan yang ada di Sasaran penilaian:
unsur kebahasaan, berbagai sumber lain.
yang benar dan  Upaya menggunakan
sesuai konteks.  Siswa membandingkan antara bahasa Inggris untuk
ungkapan dalam bahasa Inggris menunjukkan perhatian
dan dalam bahasa siswa. (care) ketika muncul
Mengkomunikasikan kesempatan.
 Siswa menunjukan perhatian  Kesungguhan siswa
dengan bahasa Inggris, di dalam dalam proses
dan di luar kelas. pembelajaran di setiap
tahapan.
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa  Kesantunan dan
Inggris untuk menunjukan kepedulian dalam
perhatian dalam jurnal belajar melaksanakan
(learning journal). Komunikasi

1.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian:  Buku bahasa
kesempatan dapat pernyataan dan  Siswa mendengarkan dan 2 x 120 Menit
inggris
mempelajari bahasa pertanyaan tentang membaca banyak kalimat  Pencapaian fungsi sosial
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyatakan dan menanyakan
Inggris sebagai niat melakukan  Kelengkapan dan  Kamus bahasa
tentang niat melakukan sesuatu
bahasa pengantar sesuatu keruntutan struktur teks inggris
dalam berbagai konteks
komunikasi pernyataan dan
Fungsi Sosial  Power point
internasional yang  Siswa mengikuti interaksi tentang pertanyaan tentang niat
diwujudkan dalam Menyatakan pernyataan dan pertanyaan melakukan sesuatu  Internet
semangat belajar rencana tentang menyatakan dan
 Ketepatan unsur  Sumber lain
2.2. Menunjukkan Struktur Teks menanyakan tentang niat
kebahasaan: tata bahasa,
perilaku jujur, melakukan sesuatu dengan
‘I’d like to tell my kosa kata, ucapan,
disiplin, percaya diri, bimbingan guru
name,’ I will tell tekanan kata, intonasi,
dan bertanggung him about my job,  Siswa menirukan contoh-contoh ejaan, dan tulisan tangan
jawab dalam I’m going to kalimat yang menyatakan dan
melaksanakan  Kesesuaian format
introduce my menanyakan tentang niat
komunikasi penulisan/ penyampaian
friend melakukan sesuatu
transaksional dengan
guru dan teman. Unsur Kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan
guru siswa mengidentifikasi ciri Cara Penilaian:
3.4. Menganalisis Kata kerja I’d like
kalimat yang menyatakan dan Pengamatan (observasi)
fungsi sosial, to .., I will .., I’m menanyakan tentang niat
struktur teks, dan going to ...; tata melakukan sesuatu Bukan penilaian formal
unsur kebahasaan bahasa, ucapan, seperti tes, tetapi untuk
untuk menyatakan tekanan kata, Mempertanyakan tujuan memberi balikan.
dan menanyakan intonasi, ejaan, Dengan bimbingan dan arahan guru,
 Upaya menggunakan
tentang niat tanda baca, tulisan siswa mempertanyakan antara lain Bahasa Inggris untuk
melakukan sesuatu, tangan dan cetak perbedaan antara berbagai ungkapan menyatakan dan
sesuai dengan yang jelas dan rapi. menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang
konteks niat melakukan sesuatu dalam bahasa niat melakukan sesuatu
penggunaannya Inggris, perbedaan ungkapan dengan ketika muncul
4.4. Menyusun teks yang ada dalam bahasa Indonesia, kesempatan.
lisan dan tulis untuk kemungkinan menggunakan
ungkapan lain dsb.  Kesungguhan siswa
menyatakan dan
dalam proses
menanyakan tentang Mengekslorasi pembelajaran dalam
niat melakukan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuatu, dengan  Siswa menyatakan dan setiap tahapan
memperhatikan menanyakan tentang niat  Berperilaku jujur,
fungsi sosial, melakukan sesuatu dalam konteks disiplin, percaya diri,
struktur teks, dan
simulasi, role-play dan kegiatan dan bertanggung jawab
unsur kebahasaan,
lain yang terstuktur dalam melaksanakan
yang benar dan
Komunikasi
sesuai konteks  Siswa berusaha menyatakan dan
bertanya tentang niat melakukan
sesuatu
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan antara
ungkapan niat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris yang telah
dipelajari dengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu
dalam bahasa inggris dan dalam
bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
 Setiap menyatakan dan
menanyakan ungkapan tentang
niat melakukan sesuatu dalam
bahasa Inggris di dalam dan di
luar kelas
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam jurnal belajar (learning
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
journal)

1.1 Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 120 Menit  Buku bahasa
 Siswa memperhatikan beberapa
kesempatan dapat untuk  Pencapaian fungsi sosial inggris
mempelajari bahasa mengucapkan dan pesan yang berisi ucapan selamat
dari berbagai sumber (a.l. film,  Kelengkapan dan  Kamus bahasa
Inggris sebagai merespon ucapan keruntutan struktur teks
tape, surat kabar, majalah). inggris
bahasa pengantar selamat bersayap ucapan selamat
komunikasi (extended)  Siswa membacakan contoh- bersayap  Power point
international yang contoh teks pesan berisi ucapan
Fungsi Sosial  Ketepatan unsur  Internet
diwujudkan dalam selamat tersebut dengan ucapan,
Menjaga hubungan kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar intonasi, tekanan kata, dengan  Sumber lain
interpersonal kosa kata, ucapan,
2.3 Menunjukkkan benar dan lancar.
dengan guru, tekanan kata, intonasi,
perilaku tanggung teman, dan orang  Dengan bimbingan dan arahan ejaan, dan tulisan tangan
jawab, peduli, guru, siswa mengidentifikasi ciri-
lain.  Kesesuaian format
kerjasama, dan cinta ciri pesan yang berisi ucapan
Struktur text penulisan/ penyampaian
damai, dalam selamat (fungsi sosial, struktur
melaksanakan Ungkapan baku teks, dan unsur kebahasaan). Cara Penilaian:
Komunikasi dari sumber-
fungsional sumber otentik. Mempertanyakan(questioning) Unjuk kerja
3.5. Menganalisis Unsur kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan  Melakukan role-play
fungsi sosial, (bermain peran)
(1) Kata dan tata guru, siswa mempertanyakan
struktur teks, dan menggunakan ungkapan
bahasa baku antara lain perbedaan antar berbentuk pesan berisi
unsur kebahasaan
dari ungkapan (2) Ejaan dan berbagai pesan yang berisi ucapan ucapan selamat serta
ucapan selamat tulisan tangan selamat dalam bahasa Inggris, responnya dalam situasi
bersayap, sesuai dan cetak yang perbedaan ungkapan dengan yang nyata
dengan konteks jelas dan rapi. ada dalam bahasa Indonesia,  Ketepatan
(3) Ucapan, dan
penggunaannya. kemungkinan menggunakan
tekanan kata, kesesuaian
4.5. Menyusun teks intonasi, ketika ungkapan lain, dsb. menggunakan struktur
lisan dan tulis untuk mempresentasi dan unsur kebahasaan
mengucapkan dan Mengeksplorasi
dalam menyampaikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
merespon ucapan kan secara lisan  Siswa secara mandiri dan dalam ucapan selamat
selamat bersayap Topik kelompok mencari ucapan bersayap serta
(extended), dengan selamat yang lain dari berbagai responnya
memperhatikan Keteladanan
sumber Pengamatan
tujuan, struktur teks, tentang perilaku
(observations):
dengan peduli dan cinta  Siswa bergantian membacakan
memperhatikan damai. Bukan penilaian formal
ucapan selamat dengan unsur seperti tes, tetapi untuk
tujuan, struktur teks,
kebahasaan yang tepat tujuan memberi balikan.
dan unsur
kebahasaan, secara Sasaran penilaian:
 Siswa mengucapkan dan
benar dan sesuai merespon ucapan selamat yang  Perilaku tanggung
dengan konteks. disampaikan teman dan guru. jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
Mengasosiasi damai, dalam
 Siswa membandingkan berbagai melaksanakan
Komunikasi
ucapan selamat terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan unsur  Ketepatan dan
kebahasaan, dilihat dari segi kesesuaian dalam
ketepatan, efisiensi, menyampaikan dan
menulis teks berisi
efektivitasnya. ucapan selamat
 Siswa memperoleh balikan  Kesungguhan siswa
(feedback) dari guru dan teman dalam proses
tentang hasil analisis yang pembelajaran di setiap
disampaikan dalamkerja tahapan
kelompok. Portofolio
Mengkomunikasikan  Kumpulan catatan
kemajuan belajar berupa
 Siswa berkreasi membuat teks- catatan atau rekaman
teks ucapan selamat dan monolog.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyampaikannya di depan guru  Kumpulan karya siswa
dan teman untuk mendapat yang mendukung proses
feedback. penulisan teks ucapan
selamat berupa: draft,
 Siswa membuat kartu ucapan
revisi, editing sampai
selamat
hasil terbaik untuk
 Siswa memperoleh feedback dari dipublikasi
guru dan teman sejawat  Kumpulan hasil tes dan
latihan.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar atau
cara penilaian lainnya
1.1 Mensyukuri Teks deskriptif Mengamati Kriteria penilaian:
kesempatan dapat lisan dan tulis, 2 x 120 Menit
 Buku bahasa
mempelajari bahasa sederhana, tentang  Siswa memperhatikan / menonton  Pencapaian fungsi
inggris
Inggris sebagai orang, tempat beberapa contoh teks/ film tentang sosial
bahasa pengantar wisata, dan penggambaran orang, tempat  Kelengkapan dan  Kamus bahasa
komunikasi bangunan wisata, dan bangunan bersejarah. keruntutan struktur teks inggris
internasional yang bersejarah terkenal  Siswa menirukan contoh secara deskriptif
 Power point
diwujudkan dalam Fungsi sosial terbimbing.  Ketepatan unsur
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,  Internet
Membanggakan,  Siswa belajar menemukan kosa kata, ucapan,
2.3 Menunjukkankan mengenalkan,  Sumber lain
gagasan pokok, informasi rinci tekanan kata, intonasi,
perilaku tanggung mengidentifikasi, dan informasi tertentu dari teks ejaan, dan tulisan
jawab, peduli, memuji, mengritik, tangan
kerjasama, dan cinta Mempertanyakan (questioning)
mempromosikan,
damai, dalam dsb.  Dengan bimbingan dan arahan  Kesesuaian format
melaksanakan penulisan/ penyampaian
guru, siswa mempertanyakan
komunikasi Struktur text
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsional (1) Penyebutan antara lain perbedaan antar Unjuk kerja
nama orang, berbagai teks deskripsi yang ada
3.7. Menganalisis  Melakukan monolog
tempat wisata, dalam bahasa Inggris, perbedaan
fungsi sosial, tentang deskripsi orang,
dan bangunan teks dalam bahasa Inggris dengan
struktur teks, dan tempat wisata,
bersejarah yang ada dalam bahasa Indonesia
unsur kebahasaan bangunan bersejarah
terkenal dan
pada teks deskriptif  Siswa mempertanyakan gagasan terkenal di depan kelas /
nama bagian-
sederhana tentang pokok, informasi rinci dan berpasangan
bagiannya yang
orang, tempat wisata, informasi tertentu dari teks
dipilih untuk  Ketepatan dan
dan bangunan deskriptif
dideskripsikan kesesuaian dalam
bersejarah terkenal,
(2) Penyebutan sifat Mengeksplorasi menggunakan struktur
sesuai dengan
orang, tempat teks dan unsur
konteks  Siswa secara kelompok
wisata, dan kebahasaan dalam
penggunaannya. membacakan teks deskriptif lain
bangunan membuat teks deskriptif
dari berbagai sumber dengan
4.8. Menangkap bersejarah pengucapan, tekanan kata dan Pengamatan
makna dalam teks terkenal dan intonasi yang tepat (observations):
deskriptif lisan dan bagiannya, dan
tulis sederhana. (3) Penyebutan  Siswa berpasangan menemukan Bukan penilaian formal
tindakan dari gagasan pokok, informasi rinci dan seperti tes, tetapi untuk
4.9. Menyunting teks
atau terkait informasi tertentu serta fungsi tujuan memberi balikan.
deskriptif lisan dan
dengan orang, sosial dari teks deskripsi yang Sasaran penilaian
tulis, sederhana,
tempat wisata, dibaca/didengar.
tentang orang,  Perilaku tanggung
tempat wisata, dan dan bangunan Siswa menyunting teks deskripsi jawab, peduli,
bangunan bersejarah bersejarah kerjasama, dan cinta
yang diberikan guru dari segi
terkenal, dengan terkenal. damai, dalam
struktur dan kebahasaan
memperhatikan yang semuanya melaksanakan
fungsi sosial, sesuai dengan fungsi  Berkelompok, siswa Komunikasi
struktur teks, dan sosial yang hendak menggambarkan tempat wisata lain
unsur kebahasaan dicapai. dalam konteks penyampaian  Ketepatan dan
informasi yang wajar terkait kesesuaian dalam
yang benar dan
Unsur kebahasaan dengan tujuan yang hendak dicapai menyampaikan dan
sesuai konteks.
dari model yang dipelajari menulis teks deskriptif
(1) Kata benda yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.10. Menyusun teks terkait dengan Mengasosiasi  Kesungguhan siswa
deskriptif lisan dan orang, tempat dalam proses
 Dalam kerja kelompok terbimbing
tulis sederhana wisata, dan pembelajaran dalam
siswa menganalisis dengan
tentang orang, bangunan setiap tahapan
membandingkan berbagai teks
tempat wisata, dan bersejarah
yang menggambarkan orang,  Ketepatan dan
bangunan bersejarah terkenal
tempat wisata, bangunanan kesesuaian
terkenal, dengan (2) Kata sifat yang
bersejarah terkenal dengan fokus menggunakan strategi
memperhatikan terkait dengan
pada struktur teks, dan unsur dalam membaca
tujuan, struktur teks, orang, tempat
kebahasaan.
dan unsur wisata, dan Portofolio
kebahasaan, secara bangunan  Siswa mengelompokkan teks  Kumpulan catatan
benar dan sesuai bersejarah deskripsi sesuai dengan fungsi kemajuan belajar
dengan konteks. terkenal sosialnya. berupa catatan atau
(3) Ejaan dan tulisan rekaman monolog teks
.  Siswa memperoleh balikan
tangan dan c etak deskriptif.
(feedback) dari guru dan teman
yang jelas dan
tentang setiap yang dia sampaikan  Kumpulan karya siswa
rapi
dalam kerja kelompok. yang mendukung
(4) Ucapan, tekanan
proses penulisan teks
kata, intonasi,
diskriptif berupa:
ketika Mengkomunikasikan draft, revisi, editing
mempresentasika
 Berkelompok, siswa menyusun sampai hasil terbaik
n secara lisan.
teks deskripsi tentang orang/ untuk dipublikasi
(5) Rujukan kata
tempat wisata/ bangunan  Kumpulan hasil tes dan
Topik bersejarah sesuai dengan fungsi latihan.
Keteladanan sosial tujuan, struktur dan unsur
tentang perilaku kebahasaannya  Catatan atau rekaman
toleran, penilaian diri dan
 Siswa menyunting deskripsi yang penilaian sejawat,
kewirausahaan,
dibuat teman. berupa komentar atau
nasionalisme,
percaya diri.  Siswa menyampaikan deskripsinya cara penilaian lainnya
didepan guru dan teman dan Penilaian Diri dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mempublikasikannya di mading. Penilaian Sejawat
 Siswa membuat kliping deskripsi  Bentuk: diary, jurnal,
tentang orang, tempat wisata atau format khusus,
bangunan bersejarah yang mereka komentar, atau bentuk
sukai. penilaian lain
 Siswa membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata
dan bangunan termasuk
menyebutkan dukungan dan
kendala yang dialami.
 Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’

1.1. Mensyukuri Teks tulis Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 120 Menit  Buku bahasa
kesempatan dapat berbentuk inggris
 Siswa mendengarkan/membaca  Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa announcement
teks announcement dari berbagai  Kelengkapan dan  Kamus bahasa
Inggris sebagai (pemberitahuan)
sumber dengan memperhatikan keruntutan struktur teks inggris
bahasa pengantar Fungsi sosial fungsi sosial, struktur teks, unsur announcement
komunikasi  Power point
Memberikan kebahasaan, maupun format
international yang  Ketepatan unsur
informasi dengan penyampaian/penulisannya.  Internet
diwujudkan dalam kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar atau tanpa perintah  Siswa mencoba menirukan kosa kata, ucapan,  Sumber lain
atau petunjuk yang pengucapannya dan menuliskan tekanan kata, intonasi,
2.3 Menunjukkan harus diikuti, untuk teks yang digunakan. ejaan, dan tulisan tangan
perilaku tanggung memperlancar
 Kesesuaian format
antara  Siswa belajar membaca cepat
jawab, peduli, informasi
kerjasama, dan cinta untuk mendapat gambaran umum penulisan/ penyampaian
guru, siswa, kepala
damai, dalam dari teks melalui proses skimming Cara Penilaian
sekolah, dan staf
melaksanakan dan scanning untuk mendapatkan
administrasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
informasi khusus.
komunikasi Struktur Teks Unjuk kerja
fungsional Ungkapan yang Mempertanyakan  Melakukan monolog
3.8. Menganalisis lazim digunakan dalam bentuk
Dengan bimbingan dan arahan guru,
fungsi sosial, dalam teks pemberitahuan
siswa mempertanyakan antara lain
struktur teks, dan announcement di (announcement) di
perbedaan berbagai teks
unsur kebahasaan media massa depan kelas
pemberitahuan dalam bahasa Inggris,
dari teks maupun di internet,
perbedaan teks pemberitahuan  Ketepatan dan
pemberitahuan secara urut dan
dengan yang ada dalam bahasa kesesuaian dalam
(announcement), runtut.
Indonesia, kemungkinan menggunakan struktur
sesuai dengan Unsur kebahasaan
menggunakan ungkapan lain, dsb. teks dan unsur
konteks
Kosa kata , tata kebahasaan dalam teks
penggunaannya. Mengeksplorasi
bahasa, ucapan, pemberitahuan
4.11. Menangkap  Siswa mencari teks lain untuk (announcement)
rujukan kata,
makna mendengarkan/membaca teks Pengamatan
tekanan kata,
pemberitahuan announcement dengan strategi (observations):
intonasi, ejaan, dan
(announcement). yang digunakan dari berbagai
tanda baca yang
sumber. Bukan penilaian formal
4.12. Menyusun teks tepat, dengan
seperti tes, tetapi untuk
tulis pemberitahuan pengucapan yang  Siswa berlatih membaca teks tujuan memberi balikan.
(announcement), lancar dan announcement dengan strategi Sasaran penilaian:
sangat pendek dan penulisan dengan yang digunakan bersama teman
sederhana, dengan tulisan tangan atau - kesantunan saat
memperhatikan cetak yang jelas Mengasosiasi melakukan tindakan
fungsi sosial, dan rapi  Siswa menganalisis teks komunikasi
struktur teks, dan Multimedia: announcement dengan - perilaku tanggung
unsur kebahasaan memperhatikan format jawab,
yang benar dan Layout, dekorasi, penulisannya melalui strategi yang peduli, kerjasama, dan
sesuai konteks. yang membuat digunakan. cinta
tampilan teks lebih
menarik  Siswa membandingkan teks
announcement yang
didengar/dibacakan dari guru
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan yang dipelajari dari
berbagai sumber lain.
damai, dalam
 Secara berkelompok siswa melaksanakan
mendiskusikan teks komunikasi
announcement yang mereka - Kesungguhan siswa
temukan dari sumber lain. dalam proses
 Siswa memperoleh balikan pembelajaran di setiap
(feedback) dari guru dan teman tahapan
tentang fungsi sosial dan unsur - Ketepatan dan
kebahasaan yang sampaikan kesesuaian
dalam kerja kelompok. menggunakan strategi
dalam membaca
Mengkomunikasikan
Portofolio
 Siswa membuat teks
announcement dalam kerja  Kumpulan catatan
kelompok kemajuan belajar berupa
catatan atau rekaman
 Siswa menyampaikan monolog teks
pemberitahuan secara tertulis pemberitahuan
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur, dan unsur  Kumpulan karya siswa
kebahasaan yang benar dan sesuai yang mendukung proses
dengan konteks penulisan teks
pemberitahuan berupa:
 Membuat jurnal belajar (learning draft, revisi, editing
journal) sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus, komentar,
atau bentuk penilaian lain