SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs N 15 BOYOLALI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kegiatan Alokas Sumber

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

3.1 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur teks,  Mandiri social dan unsur menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga
dan unsur kebahasaan  Gotong kebahasaan dari memperagakan inggris
hubungan  Penugasa
teks interaksi royong ungkapan meminta beberapa contoh  Kamus
interpersonal n
interpersonal lisan dan  Kejujuran perhatian percakapan, bahasa
dengan guru dan  Unjuk
tulis yang melibatkan  Kerjakeras 3.1.2 Menyebutkan ungkapan dengan ucapan inggris
teman kerja
tindakan meminta  Percayadiri meminta perhatian dan tekanan kata  Interne  Produk
perhatian, mengecek  Kerjasa ma  Struktur Teks 3.1.3 Merespon ungkapan yang benar t  Portofolio
pemahaman, - Memulai meminta perhatian - Mengidentifikasi
menghargai kinerja, - Menanggapi 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi ungkapan yang
meminta dan social dan unsur sedang dipelajari
(diharapkan/di
mengungkapkan kebahasaan dari - Menanyakan hal-
luar dugaan)
pendapat, serta ungkapan mengecek hal yang tidak
menanggapinya, sesuai  Unsur Kebahasaan pemahaman diketahui atau
dengan konteks - Ungkapan a.l. 3.1.5 Menyebutkan ungkapan yang berbeda
penggunaannya Excuse me, Is it mengecek pemahaman
- Menentukan
1
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

4.1 Menyusun teks interaksi clear?, Great, I 3.1.6 Merespon ungkapan ungkapan yang
interpersonal lisan dan think so., dsb. mengecek pemahaman tepat secara
tulis sangat pendek dan - Ucapan, tekanan 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi lisan/tulis dari
sederhana yang kata, intonasi, social dan berbagai situasi
melibatkan tindakan ejaan, tanda unsurkebahasaan dari lain yang serupa
meminta perhatian, baca, dan tulisan ungkapan menghargai - Membiasakan
mengecek pemahaman, tangan kinerja yang baik menerapkan yang
menghargai kinerja, 3.1.8 Menyebutkan ungkapan sedang dipelajari
 Topik menghargai kinerja yang
serta meminta dan dalam interaksi
mengungkapkan Interaksi antara baik dengan guru dan
pendapat, dan peserta didik dan 3.1.9 Merespon ungkapan teman secara
menanggapinya dengan guru di dalam dan menghargai kinerja yang alami di dalam
memperhatikan fungsi di luar kelas yang baik dan di luar kelas
sosial, struktur teks, tindakan meminta 3.1.10 Mengidentifikasi - Melakukan
dan unsur kebahasaan perhatian, fungsi social dan unsur refleksi tentang
yang benar dan sesuai mengecek kebahasaan dari proses dan hasil
konteks pemahaman, meminta dan belajar
menghargai mengungkapkan
kinerja, meminta pendapat
dan 3.1.11 Menyebutkan
mengungkapkan ungkapan meminta dan
pendapat yang mengungkapkan
dapat pendapat
menumbuhkan 3.1.12 Merespon ungkapan
perilaku yang meminta dan
termuat di KI mengungkapkan
pendapat

4.1.1 Menulis teks lisan

sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan
sederhana untuk
2
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar
mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang
baik.
4.1.4 Menulis teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat.

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
Nilai Karakter
sosial, struktur teks, social dan unsur membaca, dan bahasa  Tertulis
Menjelaskan,
dan unsur kebahasaan kebahasaan dari menirukan, guru inggris
membanggakan,  Penugasa
teks interaksi memberi dan meminta membacakan  Kamus
berjanji, n
transaksional lisan dan informasi terkait beberapa teks bahasa
mengajak, dan  Unjuk
tulis yang melibatkan kemampuan dan pendek berisi inggris
sebagainya . kerja
tindakan memberi dan kemauan kemampuan dan Internet  Produk
meminta informasi  Struktur teks 3.2.2. Menyebutkan ungkapan kemauan, dengan
terkait kemampuan dan tindakan memberi dan Portofolio
- Memulai ucapan dan
kemauan, melakukan - Menanggapi meminta informasi tekanan kata yang
suatu tindakan, sesuai terkait kemampuan benar
(diharapkan/di
dengan konteks 3.2.3. Menyebutkan ungkapan - Menanyakan hal-
luar dugaan)
penggunaannya. tindakan memberi dan hal yang tidak
(Perhatikan unsur  Unsur kebahasaan meminta informasi diketahui atau
kebahasaan can, will) - Ungkapan terkait kemauan yang berbeda
4.2 Menyusun teks interaksi kemampuan dan - Menentukan
kemauan yang 4.2.1 Menulis teks lisan dan modal yang tepat
transaksional lisan dan
tulis sederhana untuk
3
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

tulis sangat pendek dan sesuai, dengan mengucapkan memberi untuk diisikan ke
sederhana yang modal: can, will. dan meminta informasi dalam kalimat-
melibatkan tindakan - Nomina singular terkait kemampuan dan kalimat rumpang
memberi dan meminta dan plural kemauan, melakukan - Bertanya jawab
informasi terkait dengan atau suatu tindakan. dengan teman
kemampuan dan tanpa a, the, tentang
kemauan, melakukan this, those, my, kemampuan dan
suatu tindakan, dengan their, dsb. kemauan masing-
memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan masing untuk
sosial, struktur teks, kata, intonasi, melakukan
dan unsur kebahasaan ejaan, tanda tindakan-tindakan
yang benar dan sesuai baca, dan tulisan tertentu
konteks tangan - Memaparkan hasil
temuannya dalam
 Topik
bentuk teks
Interaksi antara pendek tentang
peserta didik di temannya dan
dalam dan di luar mempresentasikan
kelas yang di kelompok lain
melibatkan diikuti tanya
kemampuan dan jawab
kemauan - Melakukan
melakukan refleksi tentang
tindakan yang proses dan hasil
dapat belajarnya
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12 JP  Buku -
sosial, struktur teks,  Mandiri social dan unsur membaca, dan bahasa
Menyuruh,
dan unsur kebahasaan  Gotong kebahasaan dari menirukan, guru inggris
melarang, dan
teks interaksi royong memberi dan meminta membacakan  Kamus
menghimbau.
transaksional lisan dan  Kejujuran informasi terkait beberapa bahasa
tulis yang melibatkan  Kerjakeras  Struktur teks kemampuan dan percakapan, inggris
4
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

tindakan memberi dan  Percayadiri - Memulai kemauan dengan ucapan  Interne

meminta informasi  Kerjasa ma - Menanggapi 3.3.2 Menyebutkan ungkapan dan tekanan kata t
terkait keharusan, (diharapkan/di tindakan memberi dan yang benar
larangan, dan luar dugaan) meminta informasi - Menanyakan hal-
himbauan, sesuai terkait keharusan sesuai hal yang tidak
 Unsur kebahasaan dengan konteks
dengan konteks diketahui atau
penggunaannya - Ungkapan 3.3.3 Menyebutkan ungkapan yang berbeda
(Perhatikan unsur keharusan, tindakan memberi dan - Menentukan
kebahasaan must, larangan, meminta informasi modal yang tepat
should) himbauan terkait larangan sesuai untuk diisikan ke
dengan modal dengan konteks dalam kalimat-
4.3 Menyusun teks interaksi
must, (don’t) 3.3.4 Menyebutkan ungkapan kalimat rumpang
transaksional lisan dan
have to..., tindakan memberi dan - Diberikan
tulis sangat pendek dan
should, meminta informasi
sederhana yang beberapa kasus,
- Nomina singular terkait himbauan sesuai bertanya jawab
melibatkan tindakan
dan plural dengan konteks dengan teman
memberi dan meminta
dengan atau tentang keharusan,
informasi terkait
tanpa a, the, 4.3.1 Menulis teks lisan dan larangan,
keharusan, larangan,
this, those, my, tulis sederhana yang himbauan
dan himbauan, dengan
their, dsb. melibatkan tindakan melakukan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, - Ucapan, tekanan memberi dan meminta tindakan-tindakan
dan unsur kebahasaan kata, intonasi, informasi terkait tertentu
yang benar dan sesuai ejaan, tanda keharusan, larangan, - Memaparkan hasil
konteks baca, dan tulisan dan himbauan, dengan temuannya dalam
tangan memperhatikan fungsi bentuk teks
 Topik sosial, struktur teks, dan pendek tentang
unsur kebahasaan yang temannya dan
Interaksi antara benar dan sesuai
peserta didik dan mempresentasikan
konteks di kelompok lain
guru di dalam dan
di luar kelas yang diikuti tanya
melibatkan jawab
keharusan, - Melakukan
larangan, refleksi tentang
himbauan yang proses dan hasil
5
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar
dapat belajarnya
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur teks,  Mandiri social dan unsur menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga
dan unsur kebahasaan  Gotong kebahasaan dari memberi memperagakan inggris
hubungan  Penugasa
teks interaksi royong dan meminta informasi beberapa contoh  Kamus
interpersonal n
interpersonal lisan dan  Kejujuran terkait menyuruh, percakapan, bahasa
dengan guru dan  Unjuk
tulis yang melibatkan  Kerjakeras mengajak, meminta ijin, dengan ucapan inggris
teman. kerja
tindakan menyuruh,  Percayadiri serta menanggapinya, dan tekanan kata  Interne  Produk
mengajak, meminta  Kerjasa ma  Struktur teks sesuai dengan konteks yang benar t Portofolio
ijin, serta - Memulai penggunaannya - Mengidentifikasi
menanggapinya, sesuai - Menanggapi 3.4.2 Menyebutkan ungkapan ungkapan yang
dengan konteks tindakan memberi dan sedang dipelajari
(diharapkan/di
penggunaannya meminta informasi - Menanyakan hal-
luar dugaan)
terkait ungkapan hal yang tidak
4.4 Menyusun teks interaksi
 Unsur Kebahasaan menyuruh sesuai dengan
interpersonal lisan dan diketahui atau
- Ungkapan a.l konteks yang berbeda
tulis sangat pendek dan
let’s ..., can 3.4.3 Menyebutkan ungkapan
sederhana yang - Menentukan
you ..., would tindakan memberi dan
melibatkan tindakan ungkapan yang
you like ..., may meminta informasi
menyuruh, mengajak, tepat secara
I, please. terkait ungkapan
meminta ijin, dan lisan/tulis dari
- Nomina singular mengajak sesuai dengan
menanggapinya dengan berbagai situasi
dan plural konteks
memperhatikan fungsi lain yang serupa
dengan atau 3.4.4 Menyebutkan ungkapan
sosial, struktur teks, - Membiasakan
tanpa a, the, tindakan memberi dan
dan unsur kebahasaan menerapkan yang
this, those, my, meminta informasi
yang benar dan sesuai sedang dipelajari
their, dsb. terkait ungkapan
konteks dalam interaksi
- Ucapan, tekanan meminta ijin sesuai
dengan guru dan
kata, intonasi, dengan konteks
teman secara
ejaan, tanda 3.4.5 Menanggapi teks
alami di dalam
baca, dan tulisan interaksi interpersonal
dan di luar kelas
tangan lisan dan tulis yang
- Melakukan
6
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

 Topik melibatkan tindakan refleksi tentang

menyuruh, mengajak, proses dan hasil
Interaksi antara
dan meminta ijin, sesuai belajar
guru dan peserta
dengan konteks
didk di dalam dan
penggunaannya
di luar kelas yang
melibatkan
4.4.1 Menulis teks lisan dan
tindakan
tulis sederhana yang
menyuruh,
melibatkan tindakan
mengajak,
menyuruh, mengajak,
meminta ijin yang
meminta ijin, dan
dapat
menanggapinya dengan
menumbuhkan
memperhatikan fungsi
perilaku yang
sosial, struktur teks, dan
termuat di KI
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.5 Membandingkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Mencermati dan 12 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur teks,  Mandiri social dan unsur menemukan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
dan unsur kebahasaan  Gotong kebahasaan teks khusus perbedaan dan inggris
interpersonal  Penugasa
beberapa teks khusus royong dalam bentuk greeting persamaan dari  Kamus
dengan guru dan n
dalam bentuk greeting  Kejujuran card, dengan memberi beberapa greeting bahasa
teman.  Unjuk
card, dengan memberi  Kerjakeras dan meminta informasi card untuk hari inggris kerja
dan meminta informasi  Percayadiri  Struktur Teks terkait dengan hari-hari spesial tertentu  Interne  Produk
terkait dengan hari-hari  Kerjasa ma Teks greeting spesial - Mengidentifikasi t Portofolio
spesial, sesuai dengan card dapat 3.5.2 Menyebutkan teks Kartu dan menyebutkan
konteks mencakup ucapan selamat (Greeting ucapan selamat
penggunaannya - Identifikasi Cards) terkait dengan yang ada dengan
(nama peristiwa, hari-hari spesial ucapan dan
4.5 Menyusun teks khusus
hari istimewa) 3.5.3 Merespon teks Kartu tekanan kata yang
dalam bentuk greeting
bersifat khusus ucapan selamat (Greeting benar
card, sangat pendek
- Ungkapan Cards) terkait dengan - Mencermati dan
dan sederhana, terkait
hari-hari spesial menemukan
hari-hari spesial dengan khusus yang
3.5.4 Menyebutkan teks perbedaan dan
memperhatikan fungsi relevan
Undangan pribadi persamaan dari
sosial, struktur teks, - Gambar, hiasan,
7
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

dan unsur kebahasaan, komposisi warna 4.5.1 Menulis informasi rinci beberapa greeting
secara benar dan sesuai yang terdapat pada teks card untuk event
 Unsur Kebahasaan
konteks greeting card lain
- Ungkapan a.l. 4.5.2 Menulis teks khusus - Mengidentifikasi
Congratulations dalam bentuk greeting perbedaan dan
. Well done. card sangat pendek dan persamaan, dan
Good job., dll. sederhana, terkait hari- memberikan
- Ucapan, tekanan hari spesial dengan penilaiannya
kata, intonasi, memperhatikan fungsi - Membuat greeting
ejaan, tanda sosial, struktur teks, dan card terkait hari
baca, dan tulisan unsur kebahasaan, secara istimewa yang
tangan benar dan sesuai konteks relevan dengan
 Topik peserta didik saat
itu.
Peristiwa,
- Melakukan
peringatan ulang
tahun, naik kelas, refleksi tentang
kejuaraan dsb. proses dan hasil
yang dapat belajarnya
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 12 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur teks,  Mandiri Menyebutkan, social dan unsur menirukan guru bahasa  Tertulis
dan unsur kebahasaan  Gotong mendeskripsikan, kebahasaan teks interaksi menanyakan dan inggris  Penugasa
teks interaksi royong membuat transaksional lisan dan menyebutkan  Kamus n
transaksional lisan dan  Kejujuran inventaris, dan tulis yang melibatkan keberadaan orang, bahasa  Unjuk
tulis yang melibatkan  Kerjakeras sebagainya. benda, binatang di inggris kerja
tindakan memberi dan
tindakan memberi dan  Percayadiri rumah, sekolah,  Interne  Produk
meminta informasi  Kerjasa ma  Struktur teks meminta informasi dan sekitarnya, t Portofolio
terkait keberadaan - Memulai terkait keberadaan orang, dengan tata
orang, benda, binatang, - Menanggapi benda, binatang, sesuai bahasa, ucapan
sesuai dengan konteks (diharapkan/di dengan konteks dan tekanan kata
penggunaannya. luar dugaan) penggunaannya yang benar

8
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

(Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan 3.6.2 Menyebutkan tindakan - Mencermati

kebahasaan there memberi dan meminta beberapa teks
- Ungkapan
is/are) informasi terkait pendek tentang
dengan There
4.6 Menyusun teks interaksi keberadaan orang, sesuai situasi suatu
is/are
transaksional lisan dan tempat dengan
- Kata jumlah dengan konteks
tulis sangat pendek dan menyebutkan
yang tidak penggunaannya keberadaan orang,
sederhana yang tertentu: little, 3.6.3 Menyebutkan tindakan
melibatkan tindakan benda, binatang
few, some, memberi dan meminta dan jumlahnya
memberi dan meminta many, much, a
informasi terkait informasi terkait benda, untuk kemudian
lot (of). membaca dengan
keberadaan orang, - Frasa kata sesuai dengan konteks
benda, binatang, penggunaannya ucapan dan
depan: in, on, tekanan kata yang
dengan memperhatikan under, in front 3.6.4 Menyebutkan tindakan
fungsi sosial, struktur benar
of, below, memberi dan meminta - Mengisikan
teks, dan unsur above, dan lain informasi terkait
kebahasaan yang benar dengan ungkapan
lain. binatang, sesuai dengan jumlah yang tepat
dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan konteks penggunaannya pada kalimat-
kata, intonasi, kalimat rumpang
ejaan, tanda
baca, dan tulisan 4.6.1 Menulis teks interaksi
- Membuat teks
tangan transaksional lisan dan
pendek untuk
tulis sangat pendek dan mendeskripsikan
 Topik
sederhana yang rumah masing-
Keberadaan orang,
melibatkan tindakan masing dan
binatang, benda, di
kelas, sekolah, memberi dan meminta sekitarnya dengan
rumah, dan informasi terkait menyebutkan
sekitarnya yang keberadaan orang, benda, keberaan orang,
dapat benda, binatang
binatang, dengan
menumbuhkan dan jumlahnya,
memperhatikan fungsi dengan ejaan dan
perilaku yang sosial, struktur teks, dan
termuat di KI tanda baca yang
unsur kebahasaan yang benar
benar dan sesuai konteks

9
 Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran i waktu belajar

- Mempresentasika
n di kelompok
lain dan bertanya
jawab tentang isi
teks

- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya

Mengetahui, Boyolali, ...... Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

ARKANUDDIN,S.Ag.,M.Pd GALIH BARAT WINASIS, S.S

NIP. 196509181985031003 NIP. …………………………….

10