SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 3 Purbalingga

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Kegiatan Alokas Sumber

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

3.1 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi - Menyimak, 12  Buku  Lisan
sosial, struktur  Mandiri fungsi social dan menirukan, dan JP bahasa  Tertulis
Menjaga
teks, dan unsur  Gotong unsur kebahasaan memperagakan inggris
hubungan  Penugasan
kebahasaan teks royong dari ungkapan beberapa contoh  Kamus
interpersonal  Unjuk
interaksi  Kejujuran meminta perhatian percakapan, bahasa
dengan guru dan kerja
interpersonal lisan  Kerjakera 3.1.2 Menyebutkan dengan ucapan inggris
teman  Produk
dan tulis yang s ungkapan meminta dan tekanan kata  Internet  Portofolio
melibatkan  Percayadi  Struktur Teks perhatian yang benar
tindakan meminta ri - Memulai 3.1.3 Merespon - Mengidentifikasi
perhatian,  Kerjasa - Menanggapi ungkapan meminta ungkapan yang
mengecek ma perhatian sedang dipelajari
(diharapkan/di
pemahaman, 3.1.4 Mengidentifikasi - Menanyakan hal-
luar dugaan)

1
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

menghargai  Unsur fungsi social dan hal yang tidak

kinerja, meminta Kebahasaan unsur kebahasaan diketahui atau
dan dari ungkapan yang berbeda
- Ungkapan a.l. mengecek
mengungkapkan - Menentukan
Excuse me, Is pemahaman
pendapat, serta ungkapan yang
it clear?, 3.1.5 Menyebutkan
menanggapinya, tepat secara
Great, I think ungkapan
sesuai dengan lisan/tulis dari
so., dsb. mengecek
konteks berbagai situasi
- Ucapan, pemahaman lain yang serupa
penggunaannya tekanan kata, 3.1.6 Merespon - Membiasakan
4.1 Menyusun teks intonasi, ungkapan menerapkan yang
interaksi ejaan, tanda mengecek sedang dipelajari
interpersonal lisan baca, dan pemahaman dalam interaksi
dan tulis sangat tulisan tangan 3.1.7 Mengidentifikasi dengan guru dan
pendek dan
 Topik fungsi social dan teman secara
sederhana yang
unsurkebahasaan alami di dalam
melibatkan Interaksi antara
dari ungkapan dan di luar kelas
tindakan meminta peserta didik
menghargai kinerja - Melakukan
perhatian, dan guru di
yang baik refleksi tentang
mengecek dalam dan di
3.1.8 Menyebutkan proses dan hasil
pemahaman, luar kelas yang
ungkapan belajar
menghargai tindakan
menghargai kinerja
kinerja, serta meminta
yang baik
meminta dan perhatian,
3.1.9 Merespon
mengungkapkan mengecek
ungkapan
pendapat, dan pemahaman,
menghargai kinerja
menanggapinya menghargai
yang baik
dengan kinerja, meminta
3.1.10 Mengidentifikasi
memperhatikan dan
fungsi social dan
fungsi sosial, mengungkapkan
unsur kebahasaan
struktur teks, dan pendapat yang
dari meminta dan
unsur kebahasaan dapat
mengungkapkan

2
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

yang benar dan menumbuhkan pendapat

sesuai konteks perilaku yang 3.1.11 Menyebutkan
termuat di KI ungkapan meminta
dan
mengungkapkan
pendapat
3.1.12 Merespon
ungkapan meminta
dan
mengungkapkan
pendapat

4.1.1 Menulis teks lisan

sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek
pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja
yang baik.
4.1.4 Menulis teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan

3
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar
merespon ungkapan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat.

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
Nilai Karakter
sosial, struktur fungsi social dan membaca, dan bahasa  Tertulis
Menjelaskan,
teks, dan unsur unsur kebahasaan menirukan, guru inggris
membanggakan,  Penugasan
kebahasaan teks dari memberi dan membacakan  Kamus
berjanji,  Unjuk
interaksi meminta informasi beberapa teks bahasa
mengajak, dan kerja
transaksional lisan terkait kemampuan pendek berisi inggris
sebagainya .  Produk
dan tulis yang dan kemauan kemampuan dan
3.2.2. Menyebutkan Internet Portofolio
melibatkan  Struktur teks kemauan, dengan
tindakan memberi - Memulai ungkapan tindakan ucapan dan
dan meminta - Menanggapi memberi dan tekanan kata yang
informasi terkait meminta informasi benar
(diharapkan/di
kemampuan dan terkait kemampuan - Menanyakan hal-
luar dugaan)
kemauan, 3.2.3. Menyebutkan hal yang tidak
melakukan suatu  Unsur ungkapan tindakan diketahui atau
tindakan, sesuai kebahasaan memberi dan yang berbeda
dengan konteks - Ungkapan meminta informasi - Menentukan
penggunaannya. kemampuan terkait kemauan modal yang tepat
(Perhatikan unsur dan kemauan untuk diisikan ke
kebahasaan can, yang sesuai, 4.2.1 Menulis teks lisan dalam kalimat-
will) dengan modal: dan tulis sederhana kalimat rumpang
can, will. untuk
4.2 Menyusun teks - Bertanya jawab
- Nomina mengucapkan
interaksi dengan teman
singular dan memberi dan
transaksional lisan tentang
plural dengan meminta informasi
dan tulis sangat kemampuan dan
atau tanpa a, terkait kemampuan
pendek dan kemauan masing-
the, this, those, dan kemauan,
sederhana yang masing untuk
melakukan suatu

4
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

melibatkan my, their, dsb. tindakan. melakukan

tindakan memberi - Ucapan, tindakan-tindakan
dan meminta tekanan kata, tertentu
informasi terkait intonasi, - Memaparkan
kemampuan dan ejaan, tanda hasil temuannya
kemauan, baca, dan dalam bentuk teks
melakukan suatu tulisan tangan pendek tentang
tindakan, dengan temannya dan
 Topik
memperhatikan mempresentasika
fungsi sosial, Interaksi antara n di kelompok
struktur teks, dan peserta didik di lain diikuti tanya
unsur kebahasaan dalam dan di jawab
yang benar dan luar kelas yang - Melakukan
sesuai konteks melibatkan refleksi tentang
kemampuan dan proses dan hasil
kemauan belajarnya
melakukan
tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi - Menyimak, 12  Buku -
sosial, struktur  Mandiri fungsi social dan membaca, dan JP bahasa
Menyuruh,
teks, dan unsur  Gotong unsur kebahasaan menirukan, guru inggris
melarang, dan
kebahasaan teks royong dari memberi dan membacakan  Kamus
menghimbau.
interaksi  Kejujuran meminta informasi beberapa bahasa
transaksional lisan  Kerjakera  Struktur teks terkait kemampuan percakapan, inggris
dan tulis yang s - Memulai dan kemauan dengan ucapan  Internet
melibatkan  Percayadi - Menanggapi 3.3.2 Menyebutkan dan tekanan kata
tindakan memberi ri ungkapan tindakan yang benar
(diharapkan/di

5
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

dan meminta  Kerjasa luar dugaan) memberi dan - Menanyakan hal-

informasi terkait ma meminta informasi hal yang tidak
 Unsur
keharusan, terkait keharusan diketahui atau
kebahasaan
larangan, dan sesuai dengan yang berbeda
himbauan, sesuai - Ungkapan konteks - Menentukan
dengan konteks keharusan, 3.3.3 Menyebutkan modal yang tepat
penggunaannya larangan, ungkapan tindakan untuk diisikan ke
(Perhatikan unsur himbauan memberi dan dalam kalimat-
kebahasaan must, dengan modal meminta informasi kalimat rumpang
should) must, (don’t) terkait larangan - Diberikan
have to..., sesuai dengan beberapa kasus,
4.3 Menyusun teks should, konteks bertanya jawab
interaksi - Nomina 3.3.4 Menyebutkan dengan teman
transaksional lisan singular dan ungkapan tindakan tentang
dan tulis sangat plural dengan memberi dan keharusan,
pendek dan atau tanpa a, meminta informasi larangan,
sederhana yang the, this, terkait himbauan himbauan
melibatkan those, my, sesuai dengan melakukan
tindakan memberi their, dsb. konteks tindakan-tindakan
dan meminta
- Ucapan, tertentu
informasi terkait
tekanan kata, 4.3.1 Menulis teks lisan - Memaparkan
keharusan,
intonasi, dan tulis sederhana hasil temuannya
larangan, dan
ejaan, tanda yang melibatkan dalam bentuk teks
himbauan, dengan
baca, dan tindakan memberi pendek tentang
memperhatikan
tulisan tangan dan meminta temannya dan
fungsi sosial,
struktur teks, dan  Topik informasi terkait mempresentasika
unsur kebahasaan keharusan, n di kelompok
Interaksi antara
yang benar dan larangan, dan lain diikuti tanya
peserta didik
sesuai konteks himbauan, dengan jawab
dan guru di
memperhatikan - Melakukan
dalam dan di
fungsi sosial, refleksi tentang
luar kelas yang

6
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar
melibatkan struktur teks, dan proses dan hasil
keharusan, unsur kebahasaan belajarnya
larangan, yang benar dan
himbauan yang sesuai konteks
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur  Mandiri fungsi social dan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga
teks, dan unsur  Gotong unsur kebahasaan memperagakan inggris
hubungan  Penugasan
kebahasaan teks royong dari memberi dan beberapa contoh  Kamus
interpersonal  Unjuk
interaksi  Kejujuran meminta informasi percakapan, bahasa
dengan guru dan kerja
interpersonal lisan  Kerjakera terkait menyuruh, dengan ucapan inggris
teman.  Produk
dan tulis yang s mengajak, meminta dan tekanan kata  Internet Portofolio
melibatkan  Percayadi  Struktur teks ijin, serta yang benar
tindakan ri - Memulai menanggapinya, - Mengidentifikasi
menyuruh,  Kerjasa - Menanggapi sesuai dengan ungkapan yang
mengajak, ma konteks sedang dipelajari
(diharapkan/di
meminta ijin, serta penggunaannya - Menanyakan hal-
luar dugaan)
menanggapinya, 3.4.2 Menyebutkan hal yang tidak
sesuai dengan  Unsur ungkapan tindakan diketahui atau
konteks Kebahasaan memberi dan yang berbeda
penggunaannya - Ungkapan a.l meminta informasi
- Menentukan
let’s ..., can terkait ungkapan
4.4 Menyusun teks ungkapan yang
you ..., would menyuruh sesuai
interaksi tepat secara
you like ..., dengan konteks
interpersonal lisan lisan/tulis dari
dan tulis sangat may I, please. 3.4.3 Menyebutkan berbagai situasi
- Nomina ungkapan tindakan
pendek dan lain yang serupa
singular dan memberi dan
sederhana yang - Membiasakan
plural dengan meminta informasi
melibatkan menerapkan yang

7
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

tindakan atau tanpa a, terkait ungkapan sedang dipelajari

menyuruh, the, this, mengajak sesuai dalam interaksi
mengajak, those, my, dengan konteks dengan guru dan
meminta ijin, dan their, dsb. 3.4.4 Menyebutkan teman secara
menanggapinya - Ucapan, ungkapan tindakan alami di dalam
dengan tekanan kata, memberi dan dan di luar kelas
memperhatikan intonasi, meminta informasi - Melakukan
fungsi sosial, ejaan, tanda terkait ungkapan refleksi tentang
struktur teks, dan baca, dan meminta ijin sesuai proses dan hasil
unsur kebahasaan tulisan tangan dengan konteks belajar
yang benar dan 3.4.5 Menanggapi teks
 Topik interaksi
sesuai konteks
Interaksi antara interpersonal lisan
guru dan peserta dan tulis yang
didk di dalam melibatkan tindakan
dan di luar kelas menyuruh,
yang melibatkan mengajak, dan
tindakan meminta ijin, sesuai
menyuruh, dengan konteks
mengajak, penggunaannya
meminta ijin
yang dapat 4.4.1 Menulis teks lisan
menumbuhkan dan tulis sederhana
perilaku yang yang melibatkan
termuat di KI tindakan menyuruh,
mengajak, meminta
ijin, dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

8
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Membandingkan  Religius  Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi - Mencermati dan 12  Buku  Lisan
fungsi sosial,  Mandiri fungsi social dan menemukan JP bahasa  Tertulis
Menjaga
struktur teks, dan  Gotong unsur kebahasaan perbedaan dan inggris
hubungan  Penugasan
unsur kebahasaan royong teks khusus dalam persamaan dari  Kamus
interpersonal  Unjuk
beberapa teks  Kejujuran bentuk greeting beberapa greeting bahasa
dengan guru dan kerja
khusus dalam  Kerjakera card, dengan card untuk hari inggris
teman.  Produk
bentuk greeting s memberi danspesial tertentu  Internet Portofolio
card, dengan  Percayadi  Struktur Teks meminta informasi - Mengidentifikasi
memberi dan ri Teks greeting terkait dengan hari- dan menyebutkan
meminta informasi  Kerjasa card dapat hari spesial ucapan selamat
terkait dengan ma mencakup 3.5.2 Menyebutkan teks yang ada dengan
hari-hari spesial, - Identifikasi Kartu ucapan ucapan dan
sesuai dengan (nama selamat (Greeting tekanan kata yang
konteks peristiwa, hari Cards) terkait
benar
penggunaannya istimewa) dengan hari-hari
- Mencermati dan
bersifat khusus spesial menemukan
4.5 Menyusun teks
- Ungkapan 3.5.3 Merespon teks Kartu perbedaan dan
khusus dalam
ucapan selamat persamaan dari
bentuk greeting khusus yang
(Greeting Cards) beberapa greeting
card, sangat relevan
terkait dengan hari- card untuk event
pendek dan - Gambar,
hari spesial lain
sederhana, terkait hiasan,
3.5.4 Menyebutkan teks
hari-hari spesial komposisi - Mengidentifikasi
Undangan pribadi
dengan warna perbedaan dan
memperhatikan persamaan, dan
 Unsur 4.5.1 Menulis informasi
fungsi sosial, memberikan
Kebahasaan rinci yang terdapat
struktur teks, dan penilaiannya
- Ungkapan a.l. pada teks greeting
unsur kebahasaan, - Membuat
Congratulatio card
secara benar dan greeting card
4.5.2 Menulis teks khusus

9
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

sesuai konteks ns. Well done. dalam bentuk terkait hari

Good job., dll. greeting card sangat istimewa yang
- Ucapan, pendek dan relevan dengan
tekanan kata, sederhana, terkait peserta didik saat
intonasi, hari-hari spesial itu.
ejaan, tanda dengan - Melakukan
baca, dan memperhatikan refleksi tentang
tulisan tangan fungsi sosial, struktur proses dan hasil
teks, dan unsur belajarnya
 Topik
kebahasaan, secara
Peristiwa, benar dan sesuai
peringatan ulang konteks
tahun, naik
kelas, kejuaraan
dsb. yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Religius  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi - Menyimak dan 12  Buku  Lisan
sosial, struktur  Mandiri Menyebutkan, fungsi social dan menirukan guru JP bahasa  Tertulis
teks, dan unsur  Gotong mendeskripsikan unsur kebahasaan menanyakan dan inggris  Penugasan
kebahasaan teks royong , membuat teks interaksi menyebutkan  Kamus  Unjuk
interaksi  Kejujuran inventaris, dan transaksional lisan keberadaan orang, bahasa kerja
transaksional lisan  Kerjakera sebagainya. benda, binatang di inggris  Produk
dan tulis yang
dan tulis yang s rumah, sekolah,  Internet
melibatkan  Percayadi  Struktur teks melibatkan tindakan Portofolio
dan sekitarnya,
tindakan memberi ri - Memulai memberi dan dengan tata
dan meminta  Kerjasa - Menanggapi meminta informasi bahasa, ucapan
informasi terkait ma (diharapkan/di terkait keberadaan dan tekanan kata
keberadaan orang, luar dugaan) orang, benda, yang benar
benda, binatang, binatang, sesuai - Mencermati

10
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar

sesuai dengan  Unsur dengan konteks beberapa teks

konteks Kebahasaan penggunaannya pendek tentang
penggunaannya. 3.6.2 Menyebutkan situasi suatu
- Ungkapan tempat dengan
(Perhatikan unsur dengan There tindakan memberi
kebahasaan there menyebutkan
is/are dan meminta keberadaan orang,
is/are) - Kata jumlah informasi terkait benda, binatang
4.6 Menyusun teks yang tidak keberadaan orang, dan jumlahnya
interaksi tertentu: little, sesuai dengan untuk kemudian
transaksional lisan few, some,
konteks membaca dengan
dan tulis sangat many, much, a
penggunaannya ucapan dan
pendek dan lot (of). tekanan kata yang
sederhana yang - Frasa kata 3.6.3 Menyebutkan
benar
melibatkan depan: in, on, tindakan memberi - Mengisikan
tindakan memberi under, in front dan meminta
dan meminta dengan ungkapan
of, below, informasi terkait jumlah yang tepat
informasi terkait above, dan
keberadaan orang, benda, sesuai pada kalimat-
lain lain. kalimat rumpang
benda, binatang, dengan konteks
- Ucapan, - Membuat teks
dengan penggunaannya
tekanan kata, pendek untuk
memperhatikan intonasi, ejaan, 3.6.4 Menyebutkan
fungsi sosial, mendeskripsikan
tanda baca, tindakan memberi
struktur teks, dan rumah masing-
dan tulisan dan meminta masing dan
unsur kebahasaan tangan informasi terkait sekitarnya dengan
yang benar dan
sesuai konteks  Topik binatang, sesuai menyebutkan
dengan konteks keberaan orang,
Keberadaan
penggunaannya benda, binatang
orang, binatang,
dan jumlahnya,
benda, di kelas,
dengan ejaan dan
sekolah, rumah, 4.6.1 Menulis teks
tanda baca yang
dan sekitarnya interaksi benar
yang dapat transaksional lisan

11
 Materi Kegiatan Alokas Sumber
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran i waktu belajar
menumbuhkan dan tulis sangat - Mempresentasika
perilaku yang pendek dan n di kelompok
termuat di KI sederhana yang lain dan bertanya
melibatkan tindakan jawab tentang isi
teks
memberi dan
- Melakukan
meminta informasi refleksi tentang
terkait keberadaan proses dan hasil
orang, benda, belajarnya
binatang, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Purbalingga, Juli 2022

Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Inggris

Drs. Solahuddin, M.M Dini Eka Lestari,S.Pd

12
NIP. 196503281991031002 NIP.-

13