SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa-Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan dari ungkapan meminta memperagakan inggris  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis guru dan teman perhatian beberapa contoh  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur Teks 3.1.2 Menyebutkan ungkapan percakapan, dengan bahasa  Produk
meminta perhatian, mengecek meminta perhatian ucapan dan tekanan inggris
- Memulai 3.1.3 Merespon ungkapan  Portofolio
pemahaman, menghargai kata yang benar  Internet
- Menanggapi meminta perhatian
kinerja, meminta dan - Mengidentifikasi
(diharapkan/di luar 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi
mengungkapkan pendapat, ungkapan yang sedang
dugaan) social dan unsur kebahasaan
serta menanggapinya, sesuai dipelajari
dengan konteks  Unsur Kebahasaan dari ungkapan mengecek - Menanyakan hal-hal
penggunaannya pemahaman yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l.
3.1.5 Menyebutkan ungkapan atau yang berbeda
4.1 Menyusun teks interaksi Excuse me, Is it mengecek pemahaman
interpersonal lisan dan tulis clear?, Great, I think - Menentukan ungkapan
3.1.6 Merespon ungkapan
sangat pendek dan sederhana so., dsb. yang tepat secara
mengecek pemahaman
yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan lisan/tulis dari
3.1.7 Mengidentifikasi fungsi
meminta perhatian, mengecek kata, intonasi, ejaan, berbagai situasi lain
social dan unsurkebahasaan
pemahaman, menghargai tanda baca, dan yang serupa
dari ungkapan menghargai
kinerja, serta meminta dan tulisan tangan - Membiasakan
kinerja yang baik
mengungkapkan pendapat, menerapkan yang
 Topik 3.1.8 Menyebutkan ungkapan
dan menanggapinya dengan sedang dipelajari
Interaksi antara peserta menghargai kinerja yang
memperhatikan fungsi sosial, dalam interaksi dengan
baik

1
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

struktur teks, dan unsur didik dan guru di 3.1.9 Merespon ungkapan guru dan teman secara
kebahasaan yang benar dan dalam dan di luar kelas menghargai kinerja yang alami di dalam dan di
sesuai konteks yang tindakan baik luar kelas
meminta perhatian, 3.1.10 Mengidentifikasi fungsi - Melakukan refleksi
mengecek social dan unsur kebahasaan tentang proses dan
pemahaman, dari meminta dan hasil belajar
menghargai kinerja, mengungkapkan pendapat
meminta dan 3.1.11 Menyebutkan ungkapan
mengungkapkan meminta dan
pendapat yang dapat mengungkapkan pendapat
menumbuhkan 3.1.12 Merespon ungkapan
perilaku yang termuat meminta dan
di KI mengungkapkan pendapat

4.1.1 Menulis teks lisan sederhana

untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang
baik.
4.1.4 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta dan
mengungkapkan pendapat.

2
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa  Tertulis
Menjelaskan,
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
membanggakan,  Penugasan
transaksional lisan dan tulis informasi terkait teks pendek berisi  Kamus
berjanji, mengajak,  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan kemampuan dan kemauan kemampuan dan bahasa
dan sebagainya .  Produk
memberi dan meminta 3.2.2. Menyebutkan ungkapan kemauan, dengan inggris
informasi terkait kemampuan  Struktur teks tindakan memberi dan Portofolio
ucapan dan tekanan Internet
dan kemauan, melakukan - Memulai meminta informasi terkait kata yang benar
suatu tindakan, sesuai dengan - Menanggapi kemampuan - Menanyakan hal-hal
konteks penggunaannya. 3.2.3. Menyebutkan ungkapan yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur kebahasaan tindakan memberi dan atau yang berbeda
dugaan)
can, will) meminta informasi terkait - Menentukan modal
 Unsur kebahasaan kemauan
4.2 Menyusun teks interaksi yang tepat untuk
transaksional lisan dan tulis - Ungkapan diisikan ke dalam
kemampuan dan 4.2.1 Menulis teks lisan dan tulis kalimat-kalimat
sangat pendek dan sederhana
kemauan yang sederhana untuk rumpang
yang melibatkan tindakan
sesuai, dengan mengucapkan memberi dan
memberi dan meminta - Bertanya jawab
modal: can, will. meminta informasi terkait
informasi terkait kemampuan dengan teman tentang
- Nomina singular dan kemampuan dan kemauan,
dan kemauan, melakukan kemampuan dan
plural dengan atau melakukan suatu tindakan.
suatu tindakan, dengan kemauan masing-
memperhatikan fungsi sosial, tanpa a, the, this, masing untuk
struktur teks, dan unsur those, my, their, dsb. melakukan tindakan-
kebahasaan yang benar dan - Ucapan, tekanan tindakan tertentu
sesuai konteks kata, intonasi, ejaan, - Memaparkan hasil
tanda baca, dan temuannya dalam
tulisan tangan bentuk teks pendek
 Topik tentang temannya dan
mempresentasikan di
Interaksi antara peserta kelompok lain diikuti
didik di dalam dan di tanya jawab
luar kelas yang - Melakukan refleksi
melibatkan tentang proses dan
kemampuan dan

3
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
kemauan melakukan hasil belajarnya
tindakan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 12 JP  Buku -
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa
Menyuruh, melarang,
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
dan menghimbau.
transaksional lisan dan tulis informasi terkait percakapan, dengan  Kamus
yang melibatkan tindakan  Struktur teks kemampuan dan kemauan ucapan dan tekanan bahasa
memberi dan meminta - Memulai 3.3.2 Menyebutkan ungkapan kata yang benar inggris
informasi terkait keharusan, - Menanggapi tindakan memberi dan - Menanyakan hal-hal  Internet
larangan, dan himbauan, meminta informasi terkait yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
sesuai dengan konteks keharusan sesuai dengan atau yang berbeda
dugaan)
penggunaannya (Perhatikan konteks - Menentukan modal
unsur kebahasaan must,  Unsur kebahasaan 3.3.3 Menyebutkan ungkapan yang tepat untuk
should) - Ungkapan tindakan memberi dan diisikan ke dalam
keharusan, larangan, meminta informasi terkait kalimat-kalimat
4.3 Menyusun teks interaksi
himbauan dengan larangan sesuai dengan rumpang
transaksional lisan dan tulis
modal must, (don’t) konteks
sangat pendek dan sederhana - Diberikan beberapa
have to..., should, 3.3.4 Menyebutkan ungkapan
yang melibatkan tindakan kasus, bertanya jawab
- Nomina singular dan tindakan memberi dan
memberi dan meminta dengan teman tentang
plural dengan atau meminta informasi terkait
informasi terkait keharusan, keharusan, larangan,
tanpa a, the, this, himbauan sesuai dengan
larangan, dan himbauan, himbauan melakukan
those, my, their, dsb. konteks
dengan memperhatikan fungsi tindakan-tindakan
sosial, struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan tertentu
kebahasaan yang benar dan kata, intonasi, ejaan, 4.3.1 Menulis teks lisan dan tulis - Memaparkan hasil
sesuai konteks tanda baca, dan sederhana yang melibatkan temuannya dalam
tulisan tangan tindakan memberi dan bentuk teks pendek
meminta informasi terkait tentang temannya dan
 Topik keharusan, larangan, dan mempresentasikan di
Interaksi antara peserta himbauan, dengan kelompok lain diikuti

4

Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
didik dan guru di
dalam dan di luar kelas
yang melibatkan
keharusan, larangan,
himbauan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
memperhatikan fungsi tanya jawab
sosial, struktur teks, dan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan yang tentang proses dan
benar dan sesuai konteks hasil belajarnya

3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis informasi terkait menyuruh, beberapa contoh  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, serta percakapan, dengan bahasa
menanggapinya, sesuai  Produk
menyuruh, mengajak,  Struktur teks ucapan dan tekanan inggris
meminta ijin, serta dengan konteks Portofolio
- Memulai kata yang benar  Internet
menanggapinya, sesuai - Menanggapi penggunaannya - Mengidentifikasi
dengan konteks 3.4.2 Menyebutkan ungkapan ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar
penggunaannya tindakan memberi dan dipelajari
dugaan)
meminta informasi terkait - Menanyakan hal-hal
4.4 Menyusun teks interaksi
 Unsur Kebahasaan ungkapan menyuruh sesuai
interpersonal lisan dan tulis yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l dengan konteks atau yang berbeda
sangat pendek dan sederhana
let’s ..., can you ..., 3.4.3 Menyebutkan ungkapan
yang melibatkan tindakan - Menentukan ungkapan
would you like ..., tindakan memberi dan
menyuruh, mengajak, yang tepat secara
may I, please. meminta informasi terkait
meminta ijin, dan lisan/tulis dari
- Nomina singular dan ungkapan mengajak sesuai
menanggapinya dengan berbagai situasi lain
plural dengan atau dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, yang serupa
tanpa a, the, this, 3.4.4 Menyebutkan ungkapan
struktur teks, dan unsur - Membiasakan
those, my, their, dsb. tindakan memberi dan
kebahasaan yang benar dan menerapkan yang
- Ucapan, tekanan meminta informasi terkait
sesuai konteks sedang dipelajari
kata, intonasi, ejaan, ungkapan meminta ijin sesuai
dalam interaksi dengan
tanda baca, dan dengan konteks
guru dan teman secara
tulisan tangan 3.4.5 Menanggapi teks interaksi
alami di dalam dan di

5

Kompetensi Dasar
3.5 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
interpersonal lisan dan tulis luar kelas
yang melibatkan tindakan - Melakukan refleksi
 Topik
menyuruh, mengajak, dan tentang proses dan
Interaksi antara guru meminta ijin, sesuai dengan hasil belajar
dan peserta didk di konteks penggunaannya
dalam dan di luar kelas
yang melibatkan 4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis
tindakan menyuruh, sederhana yang melibatkan
mengajak, meminta tindakan menyuruh,
ijin yang dapat mengajak, meminta ijin, dan
menumbuhkan menanggapinya dengan
perilaku yang termuat memperhatikan fungsi sosial,
di KI struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Mencermati dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan menemukan perbedaan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
teks khusus dalam bentuk dan persamaan dari inggris
interpersonal dengan  Penugasan
greeting card, dengan beberapa greeting card  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
memberi dan meminta untuk hari spesial bahasa  Produk
 Struktur Teks informasi terkait dengan tertentu inggris
hari-hari spesial Portofolio
Teks greeting card - Mengidentifikasi dan  Internet
dapat mencakup 3.5.2 Menyebutkan teks Kartu menyebutkan ucapan
- Identifikasi (nama ucapan selamat (Greeting selamat yang ada
peristiwa, hari Cards) terkait dengan hari- dengan ucapan dan
istimewa) bersifat hari spesial tekanan kata yang
khusus 3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan benar
- Ungkapan khusus selamat (Greeting Cards) - Mencermati dan
terkait dengan hari-hari menemukan perbedaan
yang relevan
spesial dan persamaan dari
- Gambar, hiasan,
3.5.4 Menyebutkan teks Undangan beberapa greeting card
komposisi warna
pribadi untuk event lain
 Unsur Kebahasaan

6

Kompetensi Dasar
 Topik
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
- Ungkapan a.l. 4.5.1 Menulis informasi rinci yang - Mengidentifikasi
Congratulations. terdapat pada teks greeting perbedaan dan
Well done. Good card persamaan, dan
job., dll. 4.5.2 Menulis teks khusus dalam memberikan
- Ucapan, tekanan bentuk greeting card sangat penilaiannya
kata, intonasi, ejaan, pendek dan sederhana, terkait - Membuat greeting
tanda baca, dan hari-hari spesial dengan card terkait hari
tulisan tangan memperhatikan fungsi sosial, istimewa yang relevan
struktur teks, dan unsur dengan peserta didik
kebahasaan, secara benar dan saat itu.
Peristiwa, peringatan sesuai konteks - Melakukan refleksi
ulang tahun, naik tentang proses dan
kelas, kejuaraan dsb. hasil belajarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menyebutkan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan, teks interaksi transaksional menanyakan dan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis membuat inventaris, lisan dan tulis yang menyebutkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan dan sebagainya. melibatkan tindakan keberadaan orang, bahasa  Produk
memberi dan meminta benda, binatang di inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait keberadaan rumah, sekolah, dan  Internet
orang, benda, binatang, sesuai informasi terkait keberadaan sekitarnya, dengan tata
- Memulai
dengan konteks - Menanggapi orang, benda, binatang, bahasa, ucapan dan
penggunaannya. (Perhatikan (diharapkan/di luar sesuai dengan konteks tekanan kata yang
unsur kebahasaan there is/are) dugaan) penggunaannya benar
4.6 Menyusun teks interaksi 3.6.2 Menyebutkan tindakan - Mencermati beberapa
 Unsur Kebahasaan teks pendek tentang
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan dengan situasi suatu tempat
informasi terkait keberadaan
yang melibatkan tindakan There is/are dengan menyebutkan
orang, sesuai dengan konteks

7
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

memberi dan meminta - Kata jumlah yang penggunaannya keberadaan orang,

informasi terkait keberadaan tidak tertentu: little, 3.6.3 Menyebutkan tindakan benda, binatang dan
orang, benda, binatang, few, some, many, memberi dan meminta jumlahnya untuk
dengan memperhatikan fungsi much, a lot (of). kemudian membaca
informasi terkait benda,
sosial, struktur teks, dan unsur - Frasa kata depan: in, dengan ucapan dan
sesuai dengan konteks tekanan kata yang
kebahasaan yang benar dan on, under, in front of,
below, above, dan penggunaannya benar
sesuai konteks
lain lain. 3.6.4 Menyebutkan tindakan - Mengisikan dengan
- Ucapan, tekanan memberi dan meminta ungkapan jumlah yang
kata, intonasi, ejaan, informasi terkait binatang, tepat pada kalimat-
tanda baca, dan sesuai dengan konteks kalimat rumpang
tulisan tangan penggunaannya - Membuat teks pendek
untuk mendeskripsikan
 Topik rumah masing-masing
Keberadaan orang, 4.6.1 Menulis teks interaksi dan sekitarnya dengan
binatang, benda, di transaksional lisan dan tulis menyebutkan keberaan
kelas, sekolah, rumah, sangat pendek dan sederhana orang, benda, binatang
dan sekitarnya yang yang melibatkan tindakan dan jumlahnya, dengan
dapat menumbuhkan memberi dan meminta ejaan dan tanda baca
perilaku yang termuat yang benar
informasi terkait keberadaan
di KI - Mempresentasikan di
orang, benda, binatang,
kelompok lain dan
dengan memperhatikan bertanya jawab tentang
fungsi sosial, struktur teks, isi teks
dan unsur kebahasaan yang - Melakukan refleksi
benar dan sesuai konteks tentang proses dan
hasil belajarnya

3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional membacakan teks-teks inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang pendek dan sederhana  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks tentang kejadian rutin bahasa
melibatkan tindakan  Produk

8

Kompetensi Dasar
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple
present tense)
4.7 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
Simple Present
Tense. 3.7.2
- Adverbia: always,
often, sometimes,
never, usually, every
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb. 3.7.3
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kegiatan/kejadian 3.7.4
sehari-hari dan
kebenaran umum yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.7.5
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
memberi dan meminta yang merupakan inggris Portofolio
informasi terkait keadaan/ kebenaran umum yang  Internet
tindakan/kegiatan/ kejadian sangat dikenal peserta
yang dilakukan/terjadi secara didik, dengan ucapan
rutin atau merupakan dan tekanan kata yang
benar
kebenaran umum, sesuai
- Mengidentifikasi
dengan konteks ungkapan-ungkapan
penggunaannya yang menunjukkan
Menyebutkan teks lisan dan kejadian rutin dalam
tulis memberi dan meminta teks
- Menanyakan tentang
informasi terkait keadaan
kejadian rutin yang
yang dilakukan/terjadi secara
serupa dengan yang
rutin atau merupakan
disebutkan dalam teks
kebenaran umum
pada konteks lain
Menyebutkan teks lisan dan - Bertanya jawab
tulis memberi dan meminta tentang kegiatan rutin
informasi terkait tindakan yang biasa, sering,
yang dilakukan/terjadi secara kadang-kadang,
biasanya, tidak pernah
rutin atau merupakan
kebenaran umum mereka lakukan
sebagai anggota
Menyebutkan teks lisan dan
keluarga dan remaja
tulis memberi dan meminta sekolah menegah
informasi terkait kegiatan - Mengumpulkan
yang dilakukan/terjadi secara informasi tentang hal-
rutin atau merupakan hal yang biasa, sering,
kebenaran umum kadang-kadang,
Menyebutkan teks lisan dan biasanya dilakukan di
keluarganya untuk
tulis memberi dan meminta
membuat teks-teks
informasi terkait kejadian
9
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
yang dilakukan/terjadi secara pendek dan sederhana
rutin atau merupakan - Saling menyimak dan
kebenaran umum bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
4.7.1 Menulis teks interaksi
temannya
transaksional lisan dan tulis - Melakukan refleksi
sangat pendek dan sederhana tentang proses dan
yang melibatkan tindakan hasil belajarnya
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional menyebutkan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang tindakan, kegiatan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks yang sedang dilakukan bahasa
melibatkan tindakan  Produk
memberi dan meminta - Memulai di kelas, sekolah, dan inggris
memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait - Menanggapi rumah pada saat  Internet
keadaan/tindakan/ informasi terkait diucapkan, dengan
(diharapkan/di luar
kegiatan/kejadian yang sedang dugaan) keadaan/tindakan/ ucapan dan tekanan
dilakukan/ berlangsung saat kegiatan/kejadian yang kata yang benar
diucapkan, sesuai dengan  Unsur kebahasaan sedang dilakukan/ - Mengidentifikasi
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif berlangsung saat diucapkan, ungkapan-ungkapan

10
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

(Perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif dalam sesuai dengan konteks yang menunjukkan
present continuous tense) Present Continuous penggunaannya kejadian yang sedang
Tense 3.8.2 Menyebutkan teks lisan dan terjadi
4.8 Menyusun teks interaksi
- Adverbia: now tulis memberi dan meminta - Bertanya jawab untuk
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana - Nomina singular dan mengetahui tindakan,
informasi terkait keadaan
yang melibatkan tindakan plural dengan atau kegiatan yang sedang
tanpa a, the, this, yang dilakukan/terjadi pada dilakukan oleh
memberi dan meminta saat diucapkan
informasi terkait those, my, their, dsb. anggota keluarga
- Ucapan, tekanan 3.8.3 Menyebutkan teks lisan dan mereka
keadaan/tindakan/kegiatan/kej
adian yang sedang dilakukan/ kata, intonasi, ejaan, tulis memberi dan meminta - Menyebutkan
berlangsung saat diucapkan, tanda baca, dan informasi terkait tindakan tindakan, kegiatan
dengan memperhatikan fungsi tulisan tangan yang dilakukan/terjadi pada yang sedang dilakukan
sosial, struktur teks, dan unsur yang tampak pada
 Topik saat diucapkan
kebahasaan yang benar dan tampilan visual (a.l.
Kegiatan dan kejadian 3.8.4 Menyebutkan teks lisan dan gambar, video)
sesuai konteks tulis memberi dan meminta
yang sedang - Membuat teks pendek
berlangsung di rumah, informasi terkait kegiatan berdasarkan tampilan
sekolah dan sekitarnya yang dilakukan/terjadi pada visual lainnya
yang dapat saat diucapkan - Saling menyimak dan
menumbuhkan bertanya jawab tentang
3.8.5 Menyebutkan teks lisan dan
perilaku yang termuat teks masing-masing
di KI tulis memberi dan meminta
dengan teman-
informasi terkait kejadian
temannya
yang dilakukan/terjadi pada - Melakukan refleksi
saat diucapkan tentang proses dan
hasil belajarnya
4.8.1 Menulis teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait

11
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
keadaan/tindakan/kegiatan/k
ejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, memuji, teks interaksi transaksional membaca interaksi inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis mengkritik, lisan dan tulis yang yang menggambarkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengagumi. melibatkan tindakan perbandingan jumlah bahasa  Produk
memberi dan meminta dan sifat orang, benda, inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait perbandingan binatang, dengan  Internet
jumlah dan sifat orang, informasi terkait ucapan dan tekanan
- Memulai
binatang, benda, sesuai - Menanggapi perbandingan jumlah dan kata yang benar
dengan konteks (diharapkan/di luar sifat orang, binatang, benda, - Menjawab pertanyaan
penggunaannya (Perhatikan dugaan) sesuai dengan konteks dengan menggunakan
unsur kebahasaan degree of penggunaannya informasi yang
comparison)  Unsur kebahasaan terdapat dalam tekjs,
3.9.2. Menyebutkan teks lisan dan
4.9 Menyusun teks interaksi - Kalimat secara lisan.
tulis memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis perbandingan positif, - Mendeskripsikan
komparatif dan informasi terkait
sangat pendek dan sederhana perbandingan jumlah
yang melibatkan tindakan superlatif dengan: perbandingan jumlah dan dan sifat orang, benda,
memberi dan meminta as ... as, -er, -est, sifat orang sesuai dengan binatang yang tampak
informasi terkait perbandingan more ..., the most ... konteks penggunaannya dalam dua gambar
jumlah dan sifat orang, - Perbandingan 3.9.3. Menyebutkan teks lisan dan yang berbeda
binatang, benda, dengan jumlah: more, fewer, tulis memberi dan meminta - Bertanya jawab untuk
memperhatikan fungsi sosial, less informasi terkait membandingkan
struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan orang, benda, binatang
perbandingan jumlah dan

12
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.10 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb. 3.9.4. Menyebutkan teks lisan dan
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Perbandingan orang,
benda, binatang di
4.9.1 Menulis
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
 Fungsi sosial 3.10.1 Mengidentifikasi
Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskankejadian
yang dilakukan/terjadi,
di waktu lampau.
 Struktur teks
sifat binatang sesuai dengan yang mereka ketahui
konteks penggunaannya di rumah, sekolah dan
sekitarnya
tulis memberi dan meminta - Membuat beberapa
teks pendek dan
informasi terkait
sederhana
perbandingan jumlah dan membandingkan
sifat benda sesuai dengan orang, benda, binatang
konteks penggunaannya yang mereka ketahui
- Saling menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks interaksi
teks masing-masing
transaksional lisan dan tulis
dengan teman-
sangat pendek dan sederhana
temannya
yang melibatkan tindakan - Melakukan refleksi
memberi dan meminta tentang proses dan
informasi terkait hasil belajarnya
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
fungsi - Membaca dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan mencermati teks-teks bahasa  Tertulis
teks interaksi transaksional pendek dan sederhana inggris  Penugasan
lisan dan tulis yang tentang beberapa  Kamus  Unjuk kerja
melibatkan tindakan kejadian, kegiatan bahasa  Produk
yang terjadi di masa inggris
memberi dan meminta Portofolio
lampau  Internet
informasi terkait keadaan/
- Melengkapi kalimat
tindakan/ kegiatan/ kejadian

13
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

maupun tidak rutin, atau - Memulai
menjadi kebenaran umum di - Menanggapi
waktu lampau, sesuai dengan (diharapkan/di luar
konteks penggunaannya. dugaan)
(Perhatikan unsur
 Unsur kebahasaan
kebahasaan simple past
- Kalimat deklaratif
tense)
dan interogatif dalam 3.10.2
4.10 Menyusun teks interaksi
bentuk Simple Past
transaksional lisan dan tulis
Tense
sangat pendek dan sederhana
- Nomina singular dan
yang melibatkan tindakan
plural dengan atau
memberi dan meminta
tanpa a, the, this,
informasi terkait keadaan/
those, my, their, dsb.
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin - Ucapan, tekanan
maupun tidak rutin, atau kata, intonasi, ejaan, 3.10.3
menjadi kebenaran umum di tanda baca, dan
waktu lampau, dengan tulisan tangan
memperhatikan fungsi
 Topik
sosial, struktur teks, dan
Kegiatan, tindakan
unsur kebahasaan yang benar yang (rutin) terjadi di
dan sesuai konteks
masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang dapat 3.10.4
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.10.5
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Menyebutkan teks lisan dan
tulis memberi dan meminta
informasi terkait keadaan
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
Menyebutkan teks lisan dan
tulis tulis memberi dan
meminta informasi terkait
tindakan yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
Menyebutkan teks lisan dan
tulis memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
Menyebutkan teks lisan dan
dengan jawaban
berupa ungkapan-
ungkapan yang
diambil teks, dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar
- Bertanya jawab
tentang
kegiatan/peristiwa di
waktu lampau yang
mereka dan anggota
keluarga atau
temannya alami
- Mengumpulkan
informasi tentang
beberapa peristiwa
atau kegiatan di waktu
lampau untuk
membuat teks-teks
pendek dan sederhana
- Saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

14

Kompetensi Dasar
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
tulis memberi dan meminta
informasi terkait kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau

4.10.1 Menulis teks interaksi

transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.11 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak guru 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Melaporkan, social dan unsur kebahasaan membaca beberapa bahasa  Tertulis
kebahasaan beberapa teks mengambil teladan, beberapa teks personal teks recount tentang inggris  Penugasan
personal recount lisan dan membanggakan recount lisan dan tulis pengalaman pribadi  Kamus  Unjuk kerja
tulis dengan memberi dan dengan memberi dan seseorang bahasa  Produk
meminta informasi terkait  Struktur teks - Bertanya jawab inggris
meminta informasi terkait Portofolio

15

Kompetensi Dasar
pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.11. Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2Menyusun teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
Materi Pembelajaran
Dapat mencakup
- orientasi
- urutan
kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
3.11.2 Menyebutkan beberapa teks
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
Simple Past tense
- Adverbia dan frasa
preposisional
penujuk waktu:
yesterday, last
month, an hour ago, 3.11.1 Memperesentasikan
dan sebagainya.
- Adverbia 4.11.1.1 Menulis makna secara - Mengumpulkan
penghubung waktu:
first, then, after that,
before, at last,
finally, dan
sebagainya.
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this, 4.11.2.1 Membuat teks recount
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
pengalaman pribadi di tentang kejadian,  Internet
waktu lampau, pendek dan kegiatan yang dialami
sederhana, sesuai dengan secara kronologis
konteks penggunaannya - Menggunakan bagan
alir untuk mempelajari
alur cerita
personal recount lisan dan - Didektekan guru,
tulis dengan memberi dan menuliskan teks-teks
meminta informasi terkait pendek tersebut
dengan tulisan tangan.
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek dan - Melengkapi ringkasan
sederhana pengalaman tsb.
dengan kalimat-
kalimat yang diambil
teks teks, dengan ejaan dan
recount tanda baca yang benar
kontekstual terkait fungsi informasi tentang
sosial, struktur teks, dan pengalaman pribadi di
waktu lampau untuk
unsur kebahasaan teks
membuat teks-teks
recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana
sangat pendek dan
- Saling
sederhana mempresentasikan,
menyimak dan
lisan dan tulis, sangat bertanya jawab tentang
pendek dan sederhana, teks masing-masing
terkait pengalaman pribadi dengan teman-
di waktu lampau (personal temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
recount), dengan
tekanan kata yang
memperhatikan fungsi benar
sosial, struktur teks, dan
16
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
Peristiwa, pengalaman unsur kebahasaan, secara - Melakukan refleksi
yang terjadi di sekolah, benar dan sesuai konteks tentang proses dan
rumah, dan yang dapat hasil belajarnya
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.12 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dengan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Memberi informasi social dan unsur kebahasaan suara lantang setiap bahasa  Tertulis
kebahasaan beberapa teks tindakan dilaksanakan beberapa teks khusus dalam pengumuman/ inggris  Penugasan
khusus dalam bentuk pesan sesuai yang bentuk pesan singkat dan pemberitahuan,  Kamus  Unjuk kerja
singkat dan pengumuman/ diharapkan. pengumuman/ dengan ucapan dan bahasa  Produk
pemberitahuan (notice), tekanan kata yang inggris
 Struktur text pemberitahuan (notice), Portofolio
dengan memberi dan benar  Internet
meminta informasi terkait dengan memberi dan
Dapat mencakup: - Menyimak untuk
kegiatan sekolah, sesuai - Judul atau tujuan meminta informasi terkait menemukan perbedaan
dengan konteks pengumuman kegiatan sekolah, sesuai dan persamaan dari
penggunaannya - Informasi rinci yang dengan konteks beberapa
4.12. Teks pesan singkat dan diumumkan penggunaannya pengumuman/
pengumuman/pemberitahuan 3.12.2 Menjelaskan teks khusus pemberitahuan pendek
 Unsur kebahasaan dan sederhana, dengan
(notice) dalam bentuk pesan singkat
- Ungkapan-ungkapan menggunakan tabel
4.12.1Menangkap makna secara dan pengumuman/
kontekstual terkait dengan yang lazim analisis
digunakan dalam pemberitahuan (notice) - Mempelajari contoh
fungsi sosial, struktur teks,
pengumuman yang 3.12.3 Menyebutkan teks khusus dan kemudian
dan unsur kebahasaan pesan
singkat dan pengumuman/ berbeda-beda dalam bentuk pesan singkat mempresentasikan
pemberitahuan (notice) lisan - Nomina singular dan dengan memberi dan hasil analisis tersebut
dan tulis, sangat pendek dan plural dengan atau meminta informasi terkait di atas secara lisan,
sederhana, terkait kegiatan tanpa a, the, this, kegiatan sekolah dengan ucapan dan
sekolah those, my, their, dsb. tekanan kata yang
3.12.4 Menyebutkan teks khusus
- Ucapan, tekanan benar
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pengumuman/
kata, intonasi, ejaan, - Membuat
dalam bentuk pesan singkat pemberitahuan (notice)
tanda baca, dan pengumuman/

17
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

dan tulisan tangan dengan memberi dan pemberitahuan yang

pengumuman/pemberitahuan meminta informasi terkait lazim dibuat di kelas
 Topik
(notice), sangat pendek dan kegiatan sekolah dan sekolah, untuk
Kegiatan, kejadian, kemudian ditempel di
sederhana, terkait kegiatan
peristiwa, dan hal dinding kelas
sekolah, dengan 3.12.1 Memperesentasikan Teks
penting bagi peserta - Melakukan refleksi
memperhatikan fungsi
didik dan guru yang pesan singkat dan tentang proses dan
sosial, struktur teks, dan
dapat menumbuhkan pengumuman/pemberitahuan hasil belajarnya
unsur kebahasaan, secara
perilaku yang termuat (notice)
benar dan sesuai konteks
di KI 4.12.1.1 Meulis makna secara
 Multimedia kontekstual terkait dengan
Layout dan dekorasi fungsi sosial, struktur teks,
yang membuat dan unsur kebahasaan
tampilan teks lebih pesan singkat dan
menarik. pengumuman/
pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana
4.12.2.1 Membuat teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahu
an (notice), sangat pendek
dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

18
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lirik
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
 Fungsi sosial 3.13.1. Menggali fungsi sosial dan - Membaca, menyimak, 4 JP  Buku  Lisan
Mengembangkan nilai- unsur kebahasaan dalam dan menirukan lirik bahasa  Tertulis
nilai kehidupan dan lirik lagu terkait kehidupan lagu secara lisan inggris  Penugasan
karakter yang positif remaja SMP/MTs - Menanyakan hal-hal  Kamus  Unjuk kerja
3.13.2. Menyebutkan pesan moral yang tidak diketahui bahasa  Produk
 Unsur kebahasaan atau berbeda inggris
dalam lagu dan menghargai Portofolio
- Kosa kata dan tata - Menyebutkan pesan  Internet
lagu sebagai karya Seni
bahasa dalam lirik yang terkait dengan
lagu sesuai konteks bagian-bagian tertentu
- Ucapan, tekanan 3.13.3. Merespon lagu dan - Melakukan refleksi
kata, intonasi, ejaan, memahami pesan moral tentang proses dan
tanda baca, dan lagu serta menghargai lagu hasil belajarnya
tulisan tangan sebagai karya Seni sesuai
 Topik konteks
Hal-hal yang dapat
memberikan 4.13.1 Menulis makna secara
keteladanan dan
kontekstual terkait dengan
menumbuhkan
perilaku yang termuat fungsi sosial dan unsur
di KI. kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs

19