Silabus Kelas XI

SILABUS
Bahasa Inggris Peminatan

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 MAKASSAR
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipe lajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Indikator Mater Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Dasar i Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
Pembelajara
3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifi-  Fungsi sosial  Menyimak PPK 8 JP  Sikap  Kementerian
fungsi sosial, kasi Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, struktur teks hubungan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur dan unsur Interpersonal beberapa  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
kebahasaan kebahasaan dengan guru, contoh royong Teman 2016.
teks interaksi pada teks teman, dan percakapan  Kejujuran  Pengetahuan
interpersonal lisan dan tulis orang lain menyaranka  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
lisan dan tulis untuk n untuk keras  Uraian/esai Mata Pelajaran
yang mengungkap-  Struktur teks melakukan  Percayadiri
- Memulai
1
Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
melibatkan kan menyarankan - Menanggapi atau tidak Kerjasama  Tes Lisan Bahasa Inggris.
tindakan melakukan (diharapkan/tidak melakukan  Tes lisan Be Smart in
menyarankan sesuatu atau tidak diharapkan) sesuatu yang Literasi pemaparan materi English 2
untuk melakukan  Unsur diperagakan  Bahasa dari pemahaman Penerbit PT
melakukan atau sesuatu serta kebahasaan guru, dengan  Numerasi siswa. Wangsa Jatra
tidak melakukan responnya, sesuai - Ungkapan ucapan dan  Keterampilan Lestari
sesuatu dengan dengan konteks yang sesuai tekanan kata 4C  Proyek,
penjelasan, penggunaannya untuk yang benar.  Berpikir pengamatan,
serta menyarankan. Mengidentifi- kritis, wawancara’
meresponnya, 3.1.2 Menyimpulkan ( I believe ..., aksi fungsi  kreatif,  Mempelajari buku
sesuai dengan fungsi sosial I think ..., sosial, struktur  bekerjasa teks dan sumber
konteks ungkapan- I suppose ..., teks, dan ma lain tentang materi
penggunaannya ungkapan In my opinion unsur  berkomuni pokok
menyarankan ...) kebahasaan kasi  Menyimak
4.1 Menyusun melakukan dari  Kolabora tayangan/demo
teks interaksi sesuatu atau tidak - Penggunaan beberapa si tentang materi
interpersonal melakukan sesuatu nominal ungkapan pokok
lisan dan tulis singular dan yang  Menyelesaikan
yang 3.1.3 Menganalisis plural secara sedang tugas yang
melibatkan fungsi sosial, tepat, dengan dipelajari. berkaitan dengan
tindakan struktur teks, atau tanpa a,  Bertanya pengamatan dan
menyarankan dan unsur the, this, dan eksplorasi
untuk kebahasaan those, my, mempertan  Portofolio / unjuk
melakukan pada ungkapan their, dsb yakan kerja
atau tidak menyarankan secara tepat tentang  Laporan tertulis
melakukan dalam frasa fungsi individu/ kelompok
sesuatu nominal sosial,  Produk,
dengan struktur 
penjelasan, - Ucapan, teks, dan
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
2
dan meresponnya melakukan kegiatan yang unsur
dengan sesuatu atau terkait dengan kebahasaan
memperhatikan tidak peserta didik yang
fungsi sosial, melakukan sebagai remaja digunakan
struktur sesuatu dan dan pelajar SMA, dalam
teks, dan responsnya, yang dapat interaksi
unsur kebahasaan sesuai menumbuhkan tersebut.
yang benar dan dengan perilaku yang  Menentuka
sesuai konteks konteks termuat dalam KI. n ungkapan
penggunaan yang tepat
nya: secara
4.1.1 Mempraktikk lisan/tulis
an ungkapan dari
menyaranka berbagai
n melakukan situasi lain
sesuatu atau yang
serupa.
tidak
 Secara
melakukan
lisan dan
sesuatu tulis,
(fungsi melakukan
sosial, tindakan
struktur teks, komunikatif
dan unsur yang
kebahasaan) sedang
. dipelajari
4.1.2 Mencontohk dalam
an bahasa
penggunaan Inggris
ungkapan secara
menyaranka kontekstual.
n melakukan  Melakukan
sesuatu atau refleksi
tidak
3
melakukan tentang
sesuatu proses dan
4.1.3 Membuat hasil
percakapan belajar.
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n ungkapan
menyaranka
n melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu
4.1.4 Menyusun
teks lisan
dan tulis
untuk
mengucapka
n dan
merespons
ungkapan
menyaranka
n melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
4
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar
dan sesuai
konteks.
3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
fungsi sosial, asi struktur Menjelaskan, dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
struktur teks, teks dan meyakinkan, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
dan unsur unsur mengarahkan, interaksi  Gotong  Penilaian Antar dan
kebahasaan kebahasaan menjanjikan, dsb. yang royong Teman Kebudayaa
teks interaksi pada teks  Struktur teks melibatkan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
transaksional lisan dan - Memulai tindakan  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
lisan dan tulis tulis untuk - Menanggapi memberi dan keras  Uraian/esai Mata
yang mengungkap (diharapkan/di meminta  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
melibatkan kan luar dugaan) informasi ri  Tes lisan Bahasa
tindakan tindakan/kegi  Unsur kebahasaan terkait  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
memberi dan atan/kejadia - Pernyataan tindakan/kegi a dari pemahaman Jakarta:
meminta n yang dan atan/kejadian siswa. Kementeria
informasi sudah/telah pertanyaan yang Literasi  Keterampilan n
terkait dilakukan/terj terkait sudah/telah  Bahasa  Proyek, Pendidikan
tindakan/kegi adi, sesuai tindakan/kegia dilaku-  Numerasi pengamatan, dan
atan/ dengan tan/kejadian kan/terjadi wawancara’ Kebudayaa
kejadian yang konteks yang dikaitkan 4C  Mempelajari buku n.
sudah/telah penggunaan sudah/telah dengan satu  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
dilakukan/terj nya dilakukan/terja titik waktu di kritis, lain tentang materi n
adi dikaitkan 3.2.2 Memahami di dikaitkan waktu  kreatif, pokok Pendidikan
dengan satu unsur dengan satu lampau, saat  bekerjasa  Menyimak dan
titik waktu di kebahasaan titik waktu di ini, dan waktu ma tayangan/demo Kebudayaa
waktu ungkapan- waktu lampau, yang  berkomuni tentang materi n. 2016.
lampau, saat ungkapan saat ini, dan akandatang kasi pokok Buku Guru
ini, dan tindakan/kegi waktu yang sesuai  Kolabora  Menyelesaikan Mata
atan/kejadia akan datang dengan Pelajaran
5
waktu yang n yang - Penggunaan konteks si tugas yang Bahasa
akan datang, sudah/telah nominal penggunaann berkaitan dengan Inggris.
sesuai dilakukan/terj singular dan ya. pengamatan dan Jakarta:
dengan adi plural secara  Membaca eksplorasi Kementeria
konteks 3.2.3 Menganalisis tepat, dengan dengan  Portofolio / unjuk n
penggunaan fungsi social, atau tanpa a, cermat untuk kerja Pendidikan
nya. struktur teks, the, this, mengidentifik  Laporan tertulis dan
(Perhatikan dan unsur those, my, asi fungsi individu/ kelompok Kebudayaa
unsur kebahasaan their, dsb sosial,  Produk, n.
kebahasaan pada secara tepat struktur teks   Buku lain
past perfect, ungkapan dalam frasa dan unsur yang
present tindakan/kegi nominal kebahasaan relevan
perfect, atan/kejadia - Ucapan, percakapan 
future n yang tekanan kata, tersebut.
perfect) sudah/telah intonasi,  Bertanya dan
4.2 Menyusun dilakukan/terj ejaan, tanda mempertanya
teks interaksi adi dan baca, dan kan tentang
transaksiona responsnya, tulisan tangan. fungsi sosial,
l lisan dan sesuai struktur teks,
 Topik
tulis yang dengan dan unsur
Perbuatan,
melibatkan konteks kebahasaan
kegiatan, dan
tindakan penggunaan yang
tindakan di
memberi dan nya: digunakan
sekolah, rumah,
meminta 4.2.1 Mempraktikk dalam
dan sekitarnya
informasi an ungkapan interaksi
dan yang
terkait menyaranka tersebut.
relevan dengan
tindakan/keg n melakukan kehidupan  Membanding
iatan/ sesuatu atau peserta kan fungsi
kejadian tindakan didiksebagai sosial,
yang memberi dan remaja dan struktur teks,
sudah/telah meminta pelajar SMA, dan unsur
dilakukan/ter (fungsi yang dapat kebahasaan
jadi dikaitkan social, menumbuhkan antara
6
dengan satu struktur teks, perilaku yang beberapa
titik waktu di dan unsur termuat dalam tindakan
waktu kebahasaan) KI. memberi dan
lampau, saat . meminta
ini, dan 4.2.2 Mencontohk informasi
waktu yang an terkait
akan datang, penggunaan tindakan/kegi
dengan ungkapan atan/
memperhatik tindakan/kegi kejadian
an fungsi atan/kejadia yang
sosial, n yang sudah/telah
struktur teks, sudah/telah dilakukan/terj
dan unsur dilakukan/terj adi dikaitkan
kebahasaan adi dengan satu
yang benar 4.2.3 Membuat titik waktu di
dan sesuai percakapan waktu
konteks singkat lampau, saat
tertulis ini, dan waktu
dengan yang akan
menggunaka datang,
n ungkapan dalam
tindakan/kegi konteks yang
atan/kejadia berbeda
n yang  Secara lisan
sudah/telah dan tertulis,
dilakukan/terj melakukan
adi tindakan
4.2.4 Menyusun komunikatif
teks lisan yang telah
dan tulis dipelajari
untuk untuk
mengucapka tindakan/kegi
n dan atan/
7
merespons kejadian
ungkapan yang
tindakan/kegi sudah/telah
atan/kejadia dilakukan/terj
n yang adi dikaitkan
sudah/telah dengan satu
dilakukan/terj titik waktu di
adi, dengan waktu
memperhatik lampau, saat
an fungsi ini, dan waktu
teks, struktur yang akan
teks, dan datang
unsur sesuai
kebahasaan, dengan
yang benar konteks.
dan sesuai  Melakukan
konteks. refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya.
3.3 Menerapkan 3.3.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
fungsi asi struktur Mengingatkan, dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, teks dan menasehati, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur unsur berita-cita, interaksi  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan kebahasaan menyatakan yang royong Teman Kebudayaa
unsur teks interaksi kebenaran umum, melibatkan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan transaksional dsb. rencana yang  Kerja Buku Siswa
 Tes Tertulis
teks lisan dan  Struktur teks akan datang keras Mata
 Uraian/esai
interaksi tulis yang - Memulai dengan  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
transaksiona melibatkan - Menanggapi kondisi ri Bahasa
tertentu  Tes lisan
l lisan dan tindakan (diharapkan/di  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
tulis yang memberi dan luar dugaan) sesuai a Jakarta:
8
melibatkan meminta  Unsur kebahasaan dengan dari pemahaman Kementeria
tindakan informasi - Pernyataan konteks Literasi siswa. n
memberi terkait dan penggunaann  Bahasa  Keterampilan Pendidikan
dan rencana pertanyaan ya.  Numerasi  Proyek, dan
meminta yang akan terkait  Membaca pengamatan, Kebudayaa
informasi datang menyatakan dengan 4C wawancara’ n.
terkait dengan pengandaian: cermat untuk  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria
rencana kondisi if …, unless … mengidentifik kritis, teks dan sumber n
yang akan tertentu, - Adverbial asi fungsi  kreatif, lain tentang materi Pendidikan
datang sesuai dengan –ly, sosial,  bekerjasa pokok dan
dengan dengan adverbila struktur teks ma  Menyimak Kebudayaa
kondisi konteks untuk dan unsur  berkomuni tayangan/demo n. 2016.
tertentu, penggunaan menyatakan kebahasaan kasi tentang materi Buku Guru
sesuai nya waktu, tempat, percakapan  Kolabora pokok Mata
dengan 3.3.2 Memahami dsb. tersebut. si  Menyelesaikan Pelajaran
konteks unsur  Bertanya dan tugas yang Bahasa
- Kosa kata:
penggunaan kebahasaant mempertanya berkaitan dengan Inggris.
benda-benda
nya. eks interaski yang terkait kan tentang pengamatan dan Jakarta:
(Perhatikan transaksional dengan fungsi sosial, eksplorasi Kementeria
unsur lisan dan pembelajaran struktur teks,  Portofolio / unjuk n
kebahasaan tulis yang di SMA dan dan unsur kerja Pendidikan
if dalam melibatkan kehidupan kebahasaan  Laporan tertulis dan
present tindakan peserta didik yang individu/ kelompok Kebudayaa
tense) memberi dan sebagai digunakan  Produk, n.
4.3 Menyusun meminta remaja dalam   Buku lain
teks interaksi informasi - Penggunaan interaksi yang
transaksiona terkait nominal tersebut. relevan
l lisan dan dengan singular dan  Membanding 
tulis yang rencana plural secara kan fungsi
melibatkan yang akan tepat, dengan sosial,
tindakan datang atau tanpa a, struktur teks,
memberi dan 3.3.3 Menganalisis the, this, dan unsur
meminta fungsi social, those, my, kebahasaan
9
informasi struktur teks, their, dsb antara
terkait dan unsur secara tepat beberapa
rencana kebahasaan dalam frasa rencana yang
yang akan yang nominal akan datang
datang melibatkan - Ucapan, dengan
dengan tindakan tekanan kata, kondisi
kondisi memberi dan intonasi, tertentu,
tertentu, meminta ejaan, tanda dalam
dengan informasi baca, dan konteks yang
memperhatik terkait tulisan tangan. berbeda
an fungsi dengan  Topik  Secara lisan
sosial, rencana Benda, binatang, dan tertulis,
struktur teks, yang akan tumbuh- menyampaik
dan unsur datang, tumbuhan, anrencana
kebahasaan sesuai kejadian, yang akan
yang benar dengan peristiwa yang datang
dan sesuai konteks penting dan dengan
konteks penggunaan relevan dengan kondisi
nya: peserta didik tertentu
4.3.1 Mempraktikk SMA,yang dapat sesuai
an ungkapan menumbuhkan dengan
yang perilaku yang konteks.
melibatkan termuat dalam KI.  Melakukan
tindakan refleksi
memberi dan tentang
meminta proses dan
informasi hasil
terkait belajarnya.
dengan
rencana
yang akan
datang
(fungsi
10
social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan)
.
4.3.2 Mencontohk
an
penggunaan
ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
dengan
rencana
yang akan
datang
4.3.3 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
11
terkait
dengan
rencana
yang akan
datang
3.4 Menginter 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
pretasi asi fungsi Untuk menjalin dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
fungsi social, pergaulan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
sosial, struktur teks dengan beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
struktur dan unsur lingkungannya model teks royong Teman Kebudayaa
teks, dan kebahasaan  Unsur khusus  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
unsur teks interaksi kebahasaan dalam bentuk  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
kebahasa transaksional - Tata bahasa: poem. keras  Uraian/esai Mata
an teks lisan dan Simple  Membaca  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
khusus tulis Present dengan ri  Tes lisan Bahasa
dalam menggunaka Tense, cermat teks  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
bentuk n bentuk Kalimat khusus a dari pemahaman Jakarta:
poem, poemmenge imperatif dalam bentuk siswa. Kementeria
lisan dan nai memberi positif dan poem dengan Literasi  Keterampilan n
tulis, dan meminta negatif, intonasi,  Bahasa  Proyek, Pendidikan
dengan informasi kalimat tanya, ucapan, dan  Numerasi pengamatan, dan
memberi terkait tata bahasa ejaan yang wawancara’ Kebudayaa
dan kehidupan gaya puisi. benar 4C  Mempelajari buku n.
meminta remaja, - Penggunaan  Bertanya dan  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
informasi sesuai nominal mempertanya kritis, lain tentang materi n
terkait dengan singular dan kan tentang  kreatif, pokok Pendidikan
kehidupa konteks plural secara hal-hal lain  bekerjasa  Menyimak dan
n remaja, penggunaan tepat, dengan yang belum ma tayangan/demo Kebudayaa
sesuai nya atau tanpa a, dipahami  berkomuni tentang materi n. 2016.
dengan 3.4.2 Memahami the, this, terkait fungsi kasi pokok Buku Guru
konteks unsur those, my, sosial,  Kolabora  Menyelesaikan Mata
pengguna kebahasaant their, dsb struktur teks si tugas yang Pelajaran
annya eks interaski secara tepat dan unsur Bahasa
12
4.4 Menangkap transaksional dalam frasa kebahasaan berkaitan dengan Inggris.
makna lisan dan nominal dari teks pengamatan dan Jakarta:
secara tulis dalam - Ucapan, khusus yang eksplorasi Kementeria
kontekstual bentuk poem tekanan kata, sedang  Portofolio / unjuk n
terkait fungsi mengenai intonasi, dipelajari. kerja Pendidikan
sosial, memberi dan ejaan, tanda  Membaca dan  Laporan tertulis dan
struktur teks, meminta baca, tulisan mendiskusika individu/ kelompok Kebudayaa
dan unsur informasi tangan. n contoh  Produk, n.
kebahasaan terkait  Topik tabel analisis   Buku lain
teks khusus kehidupan Berbagai hal isi teks yang
dalam remaja terkait dengan khusus relevan
bentuk poem 3.4.3 Menganalisis kehidupan dalam bentuk 
terkait fungsi social, peserta didik poem yang
kehidupan struktur teks, sebagai remaja sedang
remaja dan unsur dan peserta dipelajari.
kebahasaan didik SMA, yang  Mempelajari
terkait dapat cara
memberi dan menumbuhkan mempresenta
meminta perilaku yang sikan hasil
informasi termuat dalam analisis
terkait KI. tersebut.
kehidupan  Mempresenta
remaja, sikan hasil
sesuai analisis
dengan secara lisan
konteks dalam
penggunaan kelompok
nya: masing-
4.4.1 Mempraktikk masing.
an ungkapan  Membaca
yang dan
melibatkan menganalisis
memberi dan
13
meminta fungsi sosial,
informasi struktur teks,
terkait dan unsur
kehidupan kebahasaan
remaja beberapa
(fungsi teks khusus
social, dalam bentuk
struktur teks, poem dari
dan unsur sumber lain.
kebahasaan)  Mempresenta
. sikan hasil
4.4.2 Mencontohk analisis
an secara lisan
penggunaan di depan
bentuk kelompok
poemmenge lain.
nai memberi  Melakukan
dan meminta refleksi
informasi tentang
terkait proses dan
kehidupan hasil
remaja belajarnya.
4.4.3 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n unsur
poemmenge
nai memberi
dan meminta
informasi
14
terkait
kehidupan
remaja
3.5 Membeda 3.5.1 Mengidenti  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
kan fungsi fikasi Memperoleh guru  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, fungsi hiburan, membacakan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur social, menghibur dan beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan struktur mengajarkan teks naratif royong Teman Kebudayaa
unsur teks dan nilai-nilai luhur, berbentuk  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasa unsur meneladani nilai- cerita  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
an kebahasaa nilai moral, dsb. pendek. keras  Uraian/esai Mata
beberapa n teks  Struktur text  Menirukan  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
teks naratif (gagasan utama guru ri  Tes lisan Bahasa
naratif cerita dan informasi rinci) membaca  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
lisan dan pendek, - Pendahuluan teks tersebut a dari pemahaman Jakarta:
tulis sesuai (orientasi) secara siswa. Kementeria
dengan dengan dengan bermakna, Literasi  Keterampilan n
memberi konteks memperkenalk dengan  Bahasa  Proyek, Pendidikan
dan penggunaa an tokoh, intonasi,  Numerasi pengamatan, dan
meminta nnya tempat, waktu, ucapan, dan wawancara’ Kebudayaa
informasi 3.5.2 Memahami terjadinya tekanan kata 4C  Mempelajari buku n.
terkait unsur cerita. yang benar.  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
cerita kebahasaa - Penilaian  Bertanya dan kritis, lain tentang materi n
pendek, nteks (evaluasi) mempertanya  kreatif, pokok Pendidikan
sesuai interaski tentang situasi kan tentang  bekerjasa  Menyimak dan
dengan transaksion dan kondisi fungsi sosial, ma tayangan/demo Kebudayaa
konteks al lisan dan terjadinya struktur teks  berkomuni tentang materi n. 2016.
pengguna tulis dalam cerita. dan unsur kasi pokok Buku Guru
annya teks naratif - Krisis yang kebahasaan  Kolabora  Menyelesaikan Mata
4.5 Menangkap cerita terjadi yang si tugas yang Pelajaran
makna pendek terhadap digunakan berkaitan dengan Bahasa
secara 3.5.3 Menganalis tokoh utama dalam teks pengamatan dan Inggris.
is fungsi (komplikasi) tersebut. Jakarta:
15
kontekstual social, - Akhir cerita di  Membaca dan eksplorasi Kementeria
terkait struktur mana krisis mendiskusika  Portofolio / unjuk n
dengan teks, dan berakhir n contoh kerja Pendidikan
fungsi sosial, unsur (resolusi) tabel analisis  Laporan tertulis dan
struktur teks, kebahasaa dengan isi teks yang individu/ kelompok Kebudayaa
dan unsur n terkait bahagia atau sedang  Produk, n.
kebahasaan teks naratif sedih dipelajari.   Buku lain
teks cerita - Ulasan atau  Membahas yang
naratif,lisan pendek, komentar cara relevan
dan tulis, sesuai umum mempresenta 
terkait cerita dengan (reorientasi), sikan hasil
pendek konteks opsional. analisis
penggunaa  Unsur tersebut.
nnya: kebahasaan  Mempresenta
4.5.1 Membuat - Tata bahasa: sikan hasil
teks naratif tense Simple, analisis
berupa cerita Continuous, secara lisan
pendek Perfect, dalam dalam
dnegan bentuk kelompok
memerhatika Present dan masing-
n fungsi Past, dengan masing.
social, atau tanpa  Membaca
struktur teks, kata kerja dan
dan unsur bantu modal, menganalisis
kebahasaan. secara fungsi sosial,
4.5.2 Mencontohk terintegrasi struktur teks,
an beberapa - Kosa kata: dan unsur
jenis teks terkait kebahasaan
naratifberuap karakter, beberapa
a cerita watak, dan teks naratif
pendek setting dalam berbentuk
cerita pendek cerita pendek
- Penggunaan
16
nominal dari sumber
singular dan lain.
plural secara  Mempresenta
tepat, dengan sikan hasil
atau tanpa a, analisis
the, this, secara lisan
those, my, di depan
their, dsb kelompok
secara tepat lain.
dalam frasa  Menceritakan
nominal kembali teks
- Semua jenis naratif
adverbia. berbentuk
- Ucapan, cerita pendek
tekanan kata, yang telah
intonasi, ejaan dipelajari
dan tanda dengan
baca, dan menggunaka
tulisan tangan n bahasa
 Topik sederhana.
Cerita-cerita  Melakukan
pendek yang refleksi
memberikan tentang
keteladanan dan proses dan
yang dapat hasil
menumbuhkan belajarnya.
perilaku yang
termuat dalam KI.
3.6 Menerapka 3.6.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 8 JP  Sikap  Kementeria
n fungsi asi fungsi Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, keharmonisan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur struktur teks komunikasi percakapan  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur antara penyedia untuk royong Teman Kebudayaa
17
unsur kebahasaan jasa dan menelpon  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan teks yang pelanggan untuk dan  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
teks melibatkan saling menerima keras  Uraian/esai Mata
interaksi tindakan menguntungkan telepon  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
transaksion memberi dan  Struktur teks dalam (a) ri  Tes lisan Bahasa
al lisan dan meminta - Memulai membuat  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
tulis yang informasi - Menanggapi perjanjian a dari pemahaman Jakarta:
melibatkan melalui (diharapkan/di dan (b) siswa. Kementeria
tindakan telepon luar dugaan) membuat Literasi  Keterampilan n
memberi terkait acara,  Unsur kebahasaan reservasi  Bahasa  Proyek, Pendidikan
dan tawaran, janji - Ungkapan sesuai  Numerasi pengamatan, dan
meminta dan reservasi baku yang dengan wawancara’ Kebudayaa
informasi sesuai lazim konteks 4C  Mempelajari buku n.
melalui dengan digunakan. penggunaann  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
telepon konteks - Penggunaan ya. kritis, lain tentang materi n
terkait penggunaann nominal  Bertanya dan  kreatif, pokok Pendidikan
acara, ya singular dan mempertanya  bekerjasa  Menyimak dan
tawaran, 3.6.2 Memahami plural secara kan tentang ma tayangan/demo Kebudayaa
janji dan unsur tepat, dengan fungsi sosial,  berkomuni tentang materi n. 2016.
reservasi, kebahasaant struktur teks, kasi pokok Buku Guru
atau tanpa a,
sesuai eks interaski the, this, dan unsur  Kolabora  Menyelesaikan Mata
dengan transaksional kebahasaan si tugas yang Pelajaran
those, my,
konteks lisan dan tulis yang berkaitan dengan Bahasa
their, dsb
penggunaa dalam digunakan pengamatan dan Inggris.
secara tepat
nnyapengg memberi dan dalam eksplorasi Jakarta:
dalam frasa
unaannya meminta nominal percakapan  Portofolio / unjuk Kementeria
4.6 Menyusun informasi - Ucapan, tersebut. kerja n
teks melalui  Membaca  Laporan tertulis Pendidikan
tekanan kata,
interaksi telepon dengan individu/ kelompok dan
intonasi, ejaan
transaksion terkait acara, cermat  Produk, Kebudayaa
dan tanda
al lisan dan tawaran, janji beberapa  n.
baca, tulisan
tulis yang dan reservasi tangan percakapan  Buku lain
melibatkan 3.6.3 Menganalisis  Topik serupa dari yang
18
tindakan fungsi social, Berbagai sumber lain. relevan
memberi struktur teks, kegiatan yang  Membanding 
dan dan unsur terkait dengan kan fungsi
meminta kebahasaan peserta didik sosial,
informasi terkait sebagai remaja struktur teks
melalui memberi dan dan pelajar dan unsur
telepon meminta SMA, yang kebahasaan
terkait informasi dapat beberapa
acara, melalui menumbuhkan percakapante
tawaran, telepon perilaku yang rsebut.
janji dan terkait acara, termuat dalam  Secara lisan
reservasi, tawaran, janji KI. dan tertulis,
dengan dan melakukan
memperhati reservasi, tindakan
kan fungsi sesuai komunikatif
sosial, dengan memberi dan
struktur konteks meminta
teks, dan penggunaann informasi
unsur ya: terkait
kebahasaan 4.6.1 Membuat menelpon
yang benar teks dan
dan sesuai percakapan menerima
konteks memberi dan telepon
meminta dalam (a)
informasi membuat
melalui perjanjian
telepon dan (b)
terkait acara, membuat
tawaran, janji reservasi
dan sesuai
reservasiden dengan
gan konteks yang
memerhatika berbeda.
19
n fungsi  Melakukan
social, refleksi
struktur teks, tentang
dan unsur proses dan
kebahasaan. hasil
4.6.2 Mencontohk belajarnya.
an beberapa
jenis teks
memberi dan
meminta
informasi
melalui
telepon
terkait acara,
tawaran, janji
dan
reservasi
sesuai
konteks
4.6.3 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n ungkapan
untuk
memulai dan
menanggapi
memberi dan
meminta
informasi
melalui
20
telepon
terkait acara,
tawaran, janji
dan
reservasi
3.7 Membedak 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Mempromosikan dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, kegiatan, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur struktur teks program, tokoh, beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur dsb., agar model teks royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan menarik perhatian khusus  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan teks khusus khalayak sasaran berbentuk  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
beberapa dalam bentuk  Struktur text brosur, keras  Uraian/esai Mata
teks khusus brosur, - Menyebutkan leaflet,  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
dalam leaflet, tujuan brosur, banner, dan ri  Tes lisan Bahasa
bentuk banner, dan leaflet, banner, pamflet.  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
brosur, pamflet, dan pamflet  Membaca a dari pemahaman Jakarta:
leaflet, dengan - Menyebutkan dengan siswa. Kementeria
banner, dan memberi dan informasi rinci cermat teks Literasi  Keterampilan n
pamflet, meminta dan informasi khusus  Bahasa  Proyek, Pendidikan
dengan informasi tertentu dari berbentuk  Numerasi pengamatan, dan
memberi terkaitpromos brosur, leaflet, brosur, wawancara’ Kebudayaa
dan i banner, dan leaflet, 4C  Mempelajari buku n.
meminta barang/jasa/k pamflet banner, dan  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
informasi egiatan  Unsur pamflet kritis, lain tentang materi n
terkait sesuai kebahasaan dengan  kreatif, pokok Pendidikan
promosi dengan - Ungkapan dan intonasi,  bekerjasa  Menyimak dan
barang/jasa konteks kosa kata yang ucapan, dan ma tayangan/demo Kebudayaa
/kegiatan penggunaann lazim ejaan yang  berkomuni tentang materi n. 2016.
sesuai ya digunakan benar. kasi pokok Buku Guru
dengan 3.7.2 Memahami brosur, leaflet,  Bertanya dan  Kolabora  Menyelesaikan Mata
konteks unsur banner, dan mempertanya si tugas yang Pelajaran
penggunaa kebahasaant pamflet kan hal-hal Bahasa
21
nnya eks khusus - Penggunaan lain yang berkaitan dengan Inggris.
4.7 Brosur, dalam bentuk nominal belum pengamatan dan Jakarta:
leaflet, brosur, singular dan dipahami eksplorasi Kementeria
banner, dan leaflet, plural secara terkait fungsi  Portofolio / unjuk n
pamphlet banner, dan tepat, dengan sosial, kerja Pendidikan
4.7.1 Menangkap pamflet, atau tanpa a, struktur teks  Laporan tertulis dan
makna dengan the, this, dan unsur individu/ kelompok Kebudayaa
secara memberi dan those, my, kebahasaan  Produk, n.
kontekstual meminta their, dsb dari teks   Buku lain
terkait informasi secara tepat khusus yang yang
fungsi terkaitpromos dalam frasa sedang relevan
sosial, i nominal dipelajari. 
struktur barang/jasa/k - Ucapan,  Membaca
teks, dan egiatan tekanan kata, dan
unsur 3.7.3 Menganalisis intonasi, menganalisis
kebahasaan fungsi social, ejaan, tanda fungsi sosial,
brosur, struktur teks, baca, dan struktur teks,
leaflet, dan unsur tulisan tangan. dan unsur
banner, dan kebahasaan  Topik kebahasaan
pamflet terkait khusus Orang, barang, beberapa
terkait dalam bentuk jasa, dan kegiatan teks khusus
promosi brosur, (event) yang berbentuk
barang/jasa leaflet, relevan dengan brosur,
/kegiatan banner, dan kehidupan leaflet,
4.7.2 Menyusun pamflet, peserta didik banner, dan
teks khusus dengan sebagai remaja pamflet dari
brosur, memberi dan dan peserta didik sumber lain.
leaflet, meminta SMA,yang dapat  Membuat
banner, dan informasi menumbuhkan proyek teks
pamflet terkaitpromos perilaku yang brosur,
terkait i termuat dalam KI. leaflet,
promosi barang/jasa/k banner, dan
barang/jasa egiatan, pamflet dan
22
/kegiatan, sesuai memajangny
dengan dengan a di majalah
memperhati konteks dinding kelas.
kan fungsi penggunaann 
sosial, ya:  Melakukan
struktur 4.7.1 Membanding refleksi
teks, dan kan brosur, tentang
unsur leaflet, proses dan
kebahasaan banner dan hasil
, secara pamphlet belajarnya.
benar dan 4.7.1.1 Menganalisis
sesuai berbagai
konteks contoh teks
khusus
terkait fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet
terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatansecar
a kontekstual
sesuai
konteks
4.7.2.1 Membuat
beberapa
teks khusus
23
dalam bentuk
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet,
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatan
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya
3.8 Menerapk 3.8.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi kasi fungsi Memberikan dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, penjelasan/me menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur struktur teks mperjelas percakapan  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur informasi. terkait royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan  Struktur Teks pemberian  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasa teks interaksi - Memulai contoh  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
an teks transaksiona - Menanggapi sesuai keras  Uraian/esai Mata
interaksi l lisan dan (diharapkan/di dengan  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
transaksio tulis yang luar dugaan) konteks ri  Tes lisan Bahasa
nal lisan melibatkan  Unsur penggunaann  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
dan tulis tindakan kebahasaan ya. a dari pemahaman Jakarta:
yang memberi dan Kosa kata, tata  Bertanya dan siswa. Kementeria
melibatka meminta bahasa, ucapan, mempertanya Literasi  Keterampilan n
n tindakan informasi tekanan kata, kan fungsi  Bahasa Pendidikan
24
memberi terkait dan intonasi. sosial,  Numerasi  Proyek, dan
dan pemberian  Topik Berbagai struktur teks, pengamatan, Kebudayaa
meminta exemplum hal terkait dengan dan unsur 4C wawancara’ n.
informasi sesuai interaksi antara kebahasaan  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria
terkait dengan guru dan peserta yang kritis, teks dan sumber n
pemberia konteks didik selama digunakan  kreatif, lain tentang materi Pendidikan
n penggunaan proses dalam  bekerjasa pokok dan
exemplum nya pembelajaran, di percakapan ma  Menyimak Kebudayaa
, sesuai 3.8.2 Memahami dalam maupun di tersebut.  berkomuni tayangan/demo n. 2016.
dengan interaksi luaryang dapat  Membaca kasi tentang materi Buku Guru
konteks transaksiona menumbuhkan dengan  Kolabora pokok Mata
pengguna l lisan dan perilaku yang cermat si  Menyelesaikan Pelajaran
annya. tulis yang termuat dalam KI. beberapa tugas yang Bahasa
(Perhatika melibatkan percakapan berkaitan dengan Inggris.
n unsur tindakan serupa dari pengamatan dan Jakarta:
kebahasa memberi dan sumber lain. eksplorasi Kementeria
an for meminta  Membanding  Portofolio / unjuk n
example, informasi kan fungsi kerja Pendidikan
such as) terkait sosial,  Laporan tertulis dan
4.8 Menyusun pemberian struktur teks individu/ kelompok Kebudayaa
teks interaksi exemplum dan unsur  Produk, n.
transaksiona dengan kebahasaan   Buku lain
l lisan dan memperhatik beberapa yang
tulis yang an unsur percakapante relevan
melibatkan kebahasaan rsebut. 
tindakan for example,  Secara lisan
memberi dan such as dan tertulis,
meminta 3.8.3 Menganalisis melakukan
informasi fungsi social, tindakan
terkait struktur teks, komunikatif
pemberian dan unsur terkait
exemplum, kebahasaan pemberian
dengan terkait teks contoh
25
memperhatik interaksi sesuai
an fungsi transaksiona dengan
sosial, l lisan dan konteks yang
struktur teks, tulis yang berbeda.
dan unsur melibatkan  Melakukan
kebahasaan tindakan refleksi
yang benar memberi dan tentang
dan sesuai meminta proses dan
konteks informasi hasil
terkait belajarnya.
pemberian
exemplum,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya:
4.8.1 Mencontohk
an teks
interaksi
transaksional
lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
26
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.8.2 Membuat
teks interaksi
transaksional
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.9 Membedak 3.9.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Mengajak, guru  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, membujuk orang membacakan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
27
struktur struktur teks lain/pembaca beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur atau pendengar teks royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan untuk menyetujui eksposisi  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaa beberapa teks melakukan hortatori.  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
n hortatory tindakan yang  Menirukan keras  Uraian/esai Mata
beberapa exposition direkomendasika guru  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
teks lisan dan tulis n dalam teks membaca ri  Tes lisan Bahasa
hortatory dengan  Struktur teks teks tersebut  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
exposition memberi dan - Menyebutkan secara a dari pemahaman Jakarta:
lisan dan meminta pokok bermakna, siswa. Kementeria
tulis informasi permasalahan dengan Literasi  Keterampilan n
dengan terkait terhadap intonasi,  Bahasa  Proyek, Pendidikan
memberi pandangan/p sesuatu yang ucapan, dan  Numerasi pengamatan, dan
dan endapat hangat tekanan kata wawancara’ Kebudayaa
meminta mengenai dibicarakan yang benar. 4C  Mempelajari buku n.
informasi topik yang (Thesis  Bertanya dan  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
terkait hangat statement) mempertanya kritis, lain tentang materi n
pandangan dibicarakan - Menyebutkan kan tentang  kreatif, pokok Pendidikan
/pendapat umum, pandangan/pen fungsi sosial,  bekerjasa  Menyimak dan
mengenai argumentasi dapat struktur teks ma tayangan/demo Kebudayaa
topik yang pendukung, mengenai dan unsur  berkomuni tentang materi n. 2016.
hangat serta saran permasalahan kebahasaan kasi pokok Buku Guru
dibicarakan sesuai tersebut yang  Kolabora  Menyelesaikan Mata
umum, dengan beserta ilustrasi digunakan si tugas yang Pelajaran
argumenta konteks sebagai dalam teks berkaitan dengan Bahasa
si penggunaann pendukung tersebut. pengamatan dan Inggris.
pendukung, ya (Arguments)  Membaca dan eksplorasi Jakarta:
serta 3.9.2 Memahami - Diakhiri dengan mendiskusika  Portofolio / unjuk Kementeria
saran, teks hortatory jalan keluar/ n contoh kerja n
sesuai expositionbaik solusi yang tabel analisis  Laporan tertulis Pendidikan
dengan secara lisan ditawarkan isi teks yang individu/ kelompok dan
konteks dan tulis untuk sedang  Produk, Kebudayaa
penggunaa dengan mengatasi n.
28
nnya memberi dan permasalahan dipelajari.   Buku lain
4.9 Teks meminta tersebut  Membahas yang
hortatory informasi  Unsur cara relevan
exposition terkait Kebahasaan: mempresenta 
4.9.1 Menangkap pandangan/p - Kalimat Simple sikan hasil
makna endapat Present analisis
secara mengenai - Conditional tersebut.
kontekstual topik yang Clauses  Mempresenta
terkait hangat - Modals sikan hasil
fungsi dibicarakan - Kosa kata, tata analisis
sosial, umum, bahasa, secara lisan
struktur argumentasi ucapan, dalam
teks, dan pendukung, tekanan kata, kelompok
unsur serta saran dan intonasi. masing-
kebahasaa dengan  Topik Berbagai masing.
n teks memperhatika hal terkait  Membaca
hortatory n unsur dengan dan
exposition kebahasaan interaksi antara menganalisis
lisan dan for example, guru dan fungsi sosial,
tulis, terkait such as peserta didik struktur teks,
isu actual 3.9.3 Menganalisis selama proses dan unsur
4.9.2 Menyusun fungsi social, pembelajaran, kebahasaan
teks struktur teks, di dalam beberapa
hortatory dan unsur maupun di luar teks
exposition kebahasaan eksposisi
lisan dan beberapa teks hortatori dari
tulis, terkait hortatory sumber lain.
isu aktual, exposition  Mempresenta
dengan lisan dan tulis sikan hasil
memperhati dengan analisis
kan fungsi memberi dan secara lisan
sosial, meminta di depan
struktur informasi kelompok
29
teks, dan terkait lain.
unsur pandangan/p  Menulis teks
kebahasaa endapat eksposisi
n, secara mengenai hortatori
benar dan topik yang secara
sesuai hangat kontekstual.
konteks dibicarakan  Menyampaik
umum, an isi teks
argumentasi eksposisi
pendukung, hortatori yang
serta saran, telah
sesuai dibuatnya
dengan secara lisan
konteks sesuai
penggunaann dengan
ya: konteksnya.
4.9.1 Mencontohk  Melakukan
an teks refleksi
hortatory tentang
exposition proses dan
4.9.1.1. Mempresent hasil
asikan fungsi belajarnya.
social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa
teks
hortatory
exposition
lisan dan
tulis dengan
memberi dan
30
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta saran
4.9.2.1. Membuat
teks hortatory
exposition
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta
saranyang
31
sesuai
dengan
fungsi social,
struktur teks
dan unsur
kebahasaan.
3.10 Menafsirk 3.10.1 Mengidentifik - Fungsi sosial  Membaca, PPK 16 jp  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Memahami pesan menyimak,  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial dan social dan moral lagu dan dan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
unsur unsur menghargai lagu menirukan  Gotong  Penilaian Antar dan
kebahasaan kebahasaan sebagai karya seni lirik lagu royong Teman Kebudayaa
lirik lagu lirik lagu - Unsur secara lisan.  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
terkait terkait kebahasaan  Mempertanya  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
kehidupan kehidupan - Kata, kan informasi keras  Uraian/esai Mata
remaja remaja ungkapan, dan dalam teks  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
SMA/MA SMA/MA tata bahasa yang dibaca. ri  Tes lisan Bahasa
4.10 Menangkap 3.10.2 Memahami dalam karya  Bertanya dan  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
makna fungsi social seni berbentuk mempertanya a dari pemahaman Jakarta:
secara dan unsur lagu. kan tentang siswa. Kementeria
kontekstual kebahasaan - Penggunaan fungsi sosial Literasi  Keterampilan n
terkait lirik lagu nominal dan unsur  Bahasa  Proyek, Pendidikan
dengan terkait singular dan kebahasaan  Numerasi pengamatan, dan
fungsi sosial kehidupan plural secara dari lirik lagu, wawancara’ Kebudayaa
dan unsur remaja tepat, dengan yang sedang 4C  Mempelajari buku n.
kebahasaan SMA/MA atau tanpa a, dipelajari  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
lirik lagu 3.10.3 Menganalisis the, this, those, secara kritis, lain tentang materi n
terkait fungsi social my, their, dsb kontekstual.  kreatif, pokok Pendidikan
kehidupan dan unsur secara tepat  Membacakan  bekerjasa  Menyimak dan
remaja kebahasaan dalam frasa dan menyalin ma tayangan/demo Kebudayaa
SMA/MA lirik lagu nominal lirik lagu yang  berkomuni tentang materi n. 2016.
terkait telah kasi pokok Buku Guru
kehidupan dipelajari  Kolabora  Menyelesaikan Mata
remaja dengan Pelajaran
32
SMA/MA memperhatik si tugas yang Bahasa
4.10.1 Mencontohka an fungsi berkaitan dengan Inggris.
n beberapa sosialdan pengamatan dan Jakarta:
lirik lagu unsur eksplorasi Kementeria
mengenai kebahasaan.  Portofolio / unjuk n
kehidupan  Melakukan kerja Pendidikan
remaja dan refleksi  Laporan tertulis dan
mengkaitkan tentang individu/ kelompok Kebudayaa
nya dengan proses dan  Produk, n.
fungsi social hasil   Buku lain
dan unsur belajarnya. yang
kebasaan relevan
4.10.2 Mempresenta 
sikan pesan
moral yang
terdapat
padalirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/MA
Mengetahui ........................, ............20....

Kepala Sekolah .................. Guru Mata Pelajaran
................................................. .......................................................
. NIP. . NIP.
33

Silabus Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Bahasa Inggris Peminatan

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Indikator Mater Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Mengetahui ........................, ............20....

Anda mungkin juga menyukai