Silabus Kelas XI

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XI
Satuan Pendidikan : SMA / MA Alokasi Waktu : 3x45 Menit
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 & Waktu Belajar
integrasi
Keislaman
3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 12 JP  Sikap  Kementeria n
fungsi sosial, asi struktur Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, teks dan hubungan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur unsur Interpersonal beberapa  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan dengan guru, contoh royong Teman n. 2016.
teks interaksi pada teks teman, dan percakapan  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
interpersonal lisan dan orang lain menyarank  Kerja  Tes Tertulis Mata
lisan dan tulis untuk  Struktur teks an untuk keras  Uraian/esai Pelajaran
tulis yang mengungkap - Memulai melakukan  Percayadi
1
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
melibatkan kan - Menanggapi atau tidak ri  Tes Lisan Bahasa
tindakan menyaranka n (diharapkan/tid melakukan  Kerjasam  Tes Inggris.
menyaranka n melakukan ak diharapkan) sesuatu yang a lisan pemaparan Jakarta:
untuk sesuatu atau  Unsur diperagaka n materi dari Kementeria
melakukan tidak kebahasaa guru, dengan Literasi pemahaman siswa. n
atau tidak melakukan - Ungkapan yang ucapan dan  Bahasa  Keterampilan Pendidikan
melakukan sesuatu serta sesuai untuk tekanan kata  Numerasi  Proyek, dan
sesuatu responnya, menyarankan. ( yang benar. pengamatan, Kebudayaa
dengan sesuai dengan I believe ..., I  Mengidentifi 4C wawancara’ n.
penjelasan, konteks think ..., I kasi fungsi  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria n
serta penggunaan suppose ..., In sosial, kritis, teks dan sumber Pendidikan
meresponsn nya my opinion ...) struktur teks,  kreatif, lain tentang materi dan
ya, sesuai 3.1.2 Menyimpulka - Penggunaan dan unsur  bekerjasa pokok Kebudayaa
dengan n fungsi nominal kebahasaan ma  Menyimak n. 2016.
konteks sosial singular dan dari beberapa  berkomuni tayangan/demo Buku Guru
penggunaan ungkapan- plural secara ungkapan kasi tentang Mata
nya ungkapan tepat, dengan yang sedang materi pokok Pelajaran
 Kolabora
4.1 Menyusun teks menyaranka n atau tanpa a, dipelajari.  Menyelesaikan Bahasa
si
interaksi melakukan the, this,  Bertanya tugas Inggris.
Integrasi nilai
interpersona l sesuatu atau those, my, dan yang berkaitan Jakarta:
keislaman :
lisan dan tulis tidak their, dsb mempertan dengan Kementeria
Q.S. Qaaf
yang melakukan secara tepat yakan pengamatan n
ayat 18
melibatkan sesuatu dalam frasa tentang dan eksplorasi Pendidikan
(berkomunika
tindakan 3.1.3 Menganalisis nominal fungsi dan
si menurut  Portofolio / unjuk
menyaranka n fungsi sosial, - Ucapan, sosial, Kebudayaa
ajaran Islam) kerja
untuk struktur teks, tekanan kata, struktur n.
 Laporan
melakukan dan unsur intonasi, ejaan, teks, dan  Buku lain
tertulis individu/
atau tidak kebahasaan tanda baca, dan yang relevan
kelompok
melakukan pada tulisan tangan 
sesuatu  Produk,
ungkapan  Topik
dengan menyaranka 
Berbagai
penjelasan,
2
dan n melakukan kegiatan yang unsur
meresponsn sesuatu atau terkait dengan kebahasaan
ya dengan tidak peserta didik yang
memperhati melakukan sebagai remaja dan digunakan
kan fungsi sesuatu dan pelajar SMA, yang dalam
sosial, responsnya, dapat interaksi
struktur teks, sesuai dengan menumbuhkan tersebut.
dan konteks perilaku yang  Menentuka n
unsur penggunaan termuat dalam KI. ungkapan
kebahasaan nya: yang tepat
yang benar 4.1.1 Mempraktikk secara
dan sesuai an ungkapan lisan/tulis
konteks menyaranka n dari berbagai
melakukan situasi lain
sesuatu atau yang serupa.
tidak  Secara lisan
melakukan dan tulis,
sesuatu melakukan
(fungsi sosial, tindakan
struktur teks, komunikatif
dan unsur yang sedang
kebahasaan) dipelajari
. dalam
4.1.2 Mencontohk bahasa
an Inggris
penggunaan secara
ungkapan kontekstual.
menyaranka n  Melakukan
melakukan refleksi
sesuatu atau
tidak
3
melakukan tentang
sesuatu proses dan
4.1.3 Membuat hasil
percakapan belajar.
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
ungkapan
menyaranka n
melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu
4.1.4 Menyusun
teks lisan
dan tulis
untuk
mengucapka n
dan
merespons
ungkapan
menyaranka n
melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
4
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar
dan sesuai
konteks.
3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 12 JP  Sikap  Kementeria n
fungsi sosial, asi struktur Menjelaskan, menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, teks dan meyakinkan, interaksi yang  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur unsur mengarahkan, melibatkan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan menjanjikan, dsb. tindakan royong Teman n. 2016.
teks interaksi pada teks  Struktur teks memberi dan  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
transaksional lisan dan - Memulai meminta  Kerja  Tes Tertulis Mata
lisan dan tulis tulis untuk - Menanggapi informasi keras  Uraian/esai Pelajaran
yang mengungkap (diharapkan/di terkait  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
melibatkan kan luar dugaan) tindakan/kegi ri Inggris.
 Tes
tindakan tindakan/kegi  Unsur kebahasaan atan/kejadian  Kerjasam Jakarta:
lisan pemaparan
memberi dan atan/kejadia n - Pernyataan dan yang a Kementeria
materi dari
meminta yang pertanyaan sudah/telah n
pemahaman siswa.
informasi sudah/telah terkait dilaku- Literasi Pendidikan
 Keterampilan
terkait dilakukan/terj tindakan/kegia kan/terjadi dan
 Bahasa  Proyek,
tindakan/kegi adi, sesuai tan/kejadian dikaitkan Kebudayaa
 Numerasi pengamatan,
atan/ kejadian dengan yang dengan satu n.
yang konteks titik waktu di wawancara’
sudah/telah 4C  Kementeria n
sudah/telah penggunaan waktu lampau,  Mempelajari buku Pendidikan
dilakukan/terja  Berpikir
dilakukan/terj nya saat ini, dan teks dan sumber dan
di dikaitkan kritis,
adi dikaitkan 3.2.2 Memahami waktu yang lain tentang materi Kebudayaa
dengan satu  kreatif,
dengan satu unsur akandatang pokok n. 2016.
titik waktu di
titik waktu di kebahasaan sesuai dengan  bekerjasa  Menyimak Buku Guru
waktu lampau,
waktu lampau, ungkapan- ma tayangan/demo Mata
saat ini, dan
saat ini, dan ungkapan waktu yang  berkomuni tentang Pelajaran
tindakan/kegi akan datang kasi materi pokok
atan/kejadia  Kolabora  Menyelesaikan
5
waktu yang n yang - Penggunaan konteks Si tugas Bahasa
akan datang, sudah/telah nominal penggunaann Inggris.
sesuai dengan dilakukan/terj singular dan ya. Integrasi nilai yang berkaitan Jakarta:
konteks adi plural secara  Membaca keislaman : dengan Kementeria
penggunaan 3.2.3 Menganalisis tepat, dengan dengan cermat Q.S Al Hujarat pengamatan dan n
nya. fungsi social, atau tanpa a, untuk 12 eksplorasi Pendidikan
(Perhatikan struktur teks, the, this, mengidentifik (berhusnudzon)  Portofolio / unjuk dan
unsur dan unsur those, my, asi fungsi kerja Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan their, dsb sosial, struktur  Laporan n.
past perfect, pada secara tepat teks dan unsur tertulis individu/  Buku lain
present ungkapan dalam frasa kebahasaan kelompok yang relevan
perfect, future tindakan/kegi nominal percakapan  Produk, 
perfect) atan/kejadia n - Ucapan, tersebut. 
4.2 Menyusun yang tekanan kata,  Bertanya dan
teks interaksi sudah/telah intonasi, ejaan, mempertanya
transaksiona l dilakukan/terj tanda baca, dan kan tentang
lisan dan adi dan tulisan tangan. fungsi sosial,
tulis yang responsnya,  Topik struktur teks,
melibatkan sesuai dengan Perbuatan, dan unsur
tindakan konteks kegiatan, dan kebahasaan
memberi dan penggunaan tindakan di yang
meminta nya: sekolah, rumah, digunakan
informasi 4.2.1 Mempraktikk dan sekitarnya dalam
terkait an ungkapan dan yang relevan interaksi
tindakan/keg menyaranka n dengan tersebut.
iatan/ kejadian melakukan kehidupan  Membanding
yang sesuatu atau peserta kan fungsi
sudah/telah tindakan didiksebagai sosial,
dilakukan/ter memberi dan remaja dan struktur teks,
jadi dikaitkan meminta pelajar SMA, dan unsur
(fungsi social, yang dapat kebahasaan
menumbuhkan antara
6
dengan satu struktur teks, perilaku yang beberapa
titik waktu di dan unsur termuat dalam tindakan
waktu lampau, kebahasaan) KI. memberi dan
saat ini, . meminta
dan 4.2.2 Mencontohk informasi
waktu yang an terkait
akan datang, penggunaan tindakan/kegi
dengan ungkapan atan/ kejadian
memperhatik tindakan/kegi yang
an fungsi atan/kejadia n sudah/telah
sosial, struktur yang dilakukan/terj
teks, dan sudah/telah adi dikaitkan
unsur dilakukan/terj dengan satu
kebahasaan adi titik waktu di
yang benar 4.2.3 Membuat waktu lampau,
dan sesuai percakapan saat ini, dan
konteks singkat tertulis waktu yang
dengan akan datang,
menggunaka n dalam konteks
ungkapan yang berbeda
tindakan/kegi  Secara lisan
atan/kejadia n dan tertulis,
yang melakukan
sudah/telah tindakan
dilakukan/terj komunikatif
adi yang telah
4.2.4 Menyusun dipelajari
teks lisan untuk
dan tulis tindakan/kegi
untuk atan/
mengucapka
n dan
7
merespons kejadian yang
ungkapan sudah/telah
tindakan/kegi dilakukan/terj
atan/kejadia n adi dikaitkan
yang dengan satu
sudah/telah titik waktu di
dilakukan/terj waktu lampau,
adi, dengan saat ini, dan
memperhatik waktu yang
an fungsi akan datang
teks, struktur sesuai dengan
teks, dan konteks.
unsur  Melakukan
kebahasaan, refleksi
yang benar tentang
dan sesuai proses dan
konteks. hasil
belajarnya.
3.3 Menerapkan 3.3.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 12 JP  Sikap  Kementeria n
fungsi sosial, asi struktur Mengingatkan, menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, teks dan menasehati, berita- interaksi yang  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur unsur cita, menyatakan melibatkan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan kebenaran umum, rencana yang royong Teman n. 2016.
teks interaksi teks interaksi dsb. akan datang  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
transaksiona l transaksional  Struktur teks dengan  Kerja  Tes Tertulis Mata
lisan dan tulis lisan dan - Memulai kondisi keras  Uraian/esai Pelajaran
yang tulis yang - Menanggapi tertentu sesuai  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
melibatkan (diharapkan/di ri Inggris.
 Tes
tindakan luar dugaan)  Kerjasam Jakarta:
lisan pemaparan
memberi dan a materi
8
melibatkan meminta  Unsur kebahasaan dengan dari Kementeria
tindakan informasi - Pernyataan dan konteks Literasi n
memberi dan terkait pertanyaan penggunaann  Bahasa pemahaman siswa. Pendidikan
meminta rencana yang terkait ya.  Numerasi  Keterampilan dan
informasi akan menyatakan  Membaca  Proyek, Kebudayaa
terkait datang dengan pengandaian: if dengan cermat 4C pengamatan, n.
rencana yang kondisi …, unless … untuk  Berpikir wawancara’  Kementeria n
akan datang tertentu, - Adverbial mengidentifik kritis,  Mempelajari buku Pendidikan
dengan sesuai dengan dengan –ly, asi fungsi  kreatif, teks dan sumber dan
kondisi konteks adverbila untuk sosial, struktur  bekerjasa lain tentang materi Kebudayaa
tertentu, penggunaan menyatakan teks dan unsur ma pokok n. 2016.
sesuai nya waktu, tempat, kebahasaan  berkomuni  Menyimak Buku Guru
dengan 3.3.2 Memahami dsb. percakapan kasi tayangan/demo Mata
konteks unsur - Kosa kata: tersebut.  Kolabora tentang Pelajaran
penggunaan kebahasaant benda-benda  Bertanya dan materi pokok Bahasa
si
nya. eks interaski yang terkait mempertanya  Menyelesaikan Inggris.
Integrasi nilai
(Perhatikan transaksional dengan kan tentang tugas Jakarta:
keislaman:
unsur lisan dan pembelajaran fungsi sosial, yang berkaitan Kementeria
QS Al Ahzab
kebahasaan if tulis yang di SMA dan struktur teks, dengan n
53 (wajibnya
dalam melibatkan kehidupan dan unsur pengamatan Pendidikan
memenuhi
present tense) tindakan peserta didik kebahasaan dan eksplorasi dan
undangan)
4.3 Menyusun memberi dan sebagai remaja yang  Portofolio / unjuk Kebudayaa
teks interaksi meminta - Penggunaan digunakan kerja n.
transaksiona l informasi nominal dalam  Laporan  Buku lain
lisan dan terkait dengan singular dan interaksi tertulis individu/ yang relevan
tulis yang rencana yang plural secara tersebut. kelompok 
melibatkan akan tepat, dengan  Membanding  Produk,
tindakan datang atau tanpa a, kan fungsi 
memberi dan 3.3.3 Menganalisis the, this, those, sosial,
meminta fungsi social, my, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
9
informasi struktur teks, their, dsb antara
terkait rencana dan unsur secara tepat beberapa
yang akan kebahasaan dalam frasa rencana yang
datang dengan yang nominal akan datang
kondisi melibatkan - Ucapan, dengan kondisi
tertentu, tindakan tekanan kata, tertentu, dalam
dengan memberi dan intonasi, ejaan, konteks yang
memperhatik meminta tanda baca, dan berbeda
an fungsi informasi tulisan tangan.  Secara lisan
sosial, struktur terkait dengan  Topik dan tertulis,
teks, dan rencana yang Benda, binatang, menyampaik
unsur akan tumbuh- tumbuhan, anrencana
kebahasaan datang, sesuai kejadian, peristiwa yang akan
yang benar dengan yang penting dan datang
dan sesuai konteks relevan dengan dengan
konteks penggunaan peserta didik kondisi
nya: SMA,yang dapat tertentu
4.3.1 Mempraktikk menumbuhkan sesuai dengan
an ungkapan perilaku yang konteks.
yang termuat dalam KI.  Melakukan
melibatkan refleksi
tindakan tentang
memberi dan proses dan
meminta hasil
informasi belajarnya.
terkait dengan
rencana yang
akan
datang
(fungsi
10
social, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan)
.
4.3.2 Mencontohk
an
penggunaan
ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait dengan
rencana yang
akan
datang
4.3.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
11
terkait dengan
rencana yang
akan
datang
3.4 Menginter 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 12 JP  Sikap  Kementeria n
pretasi asi fungsi Untuk menjalin dan menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
fungsi social, struktur pergaulan beberapa  Mandiri  Penilaian Diri dan
sosial, teks dan dengan model teks  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
struktur unsur lingkungannya khusus dalam royong Teman n. 2016.
teks, dan kebahasaan  Unsur bentuk poem.  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
unsur teks interaksi kebahasaa  Membaca  Kerja  Tes Tertulis Mata
kebahasa transaksional n dengan cermat keras  Uraian/esai Pelajaran
an teks lisan dan - Tata bahasa: teks khusus  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
khusus tulis Simple Present dalam bentuk ri Inggris.
 Tes
dalam menggunaka n Tense, Kalimat poem dengan  Kerjasam Jakarta:
lisan pemaparan
bentuk bentuk imperatif intonasi, a Kementeria
materi dari
poem, poemmenge positif dan ucapan, dan n
pemahaman siswa.
lisan dan nai memberi negatif, ejaan yang Literasi Pendidikan
 Keterampilan
tulis, dan meminta kalimat tanya, benar dan
dengan informasi tata bahasa  Bertanya dan Kebudayaa
memberi terkait gaya puisi. mempertanya n.
dan kehidupan wawancara’
- Penggunaan kan tentang 4C  Kementeria n
meminta remaja, sesuai  Mempelajari buku
nominal hal-hal lain Pendidikan
informasi dengan  Berpikir teks dan sumber
singular dan yang belum dan
terkait konteks kritis, lain tentang materi
plural secara dipahami Kebudayaa
kehidupa n penggunaan  kreatif, pokok
tepat, dengan terkait fungsi n. 2016.
remaja, nya atau tanpa a,  bekerjasa  Menyimak
sosial, struktur Buku Guru
sesuai 3.4.2 Memahami the, this, ma tayangan/demo
teks Mata
dengan unsur those, my, dan unsur  berkomuni tentang Pelajaran
konteks kebahasaant their, dsb kasi materi pokok Bahasa
pengguna eks interaski secara tepat  Kolabora  Menyelesaikan
annya si tugas
yang
12
4.4 Menangkap transaksional dalam frasa kebahasaan Integrasi Nilai berkaitan dengan Inggris.
makna secara lisan dan nominal dari teks Keislaman : pengamatan dan Jakarta:
kontekstual tulis dalam - Ucapan, khusus yang eksplorasi Kementeria
terkait fungsi bentuk poem tekanan kata, sedang Q.S. Al Qadr  Portofolio / unjuk n
sosial, struktur mengenai intonasi, ejaan, dipelajari. (kejadian Nabi kerja Pendidikan
teks, dan memberi dan tanda baca,  Membaca dan Muhammad  Laporan dan
unsur meminta tulisan tangan. mendiskusika SAW pada tertulis individu/ Kebudayaa
kebahasaan informasi  Topik Berbagai n contoh tabel malam lailatul kelompok n.
teks khusus terkait hal terkait analisis isi teks qadr)  Produk,  Buku lain
dalam bentuk kehidupan dengan khusus dalam  yang relevan
poem terkait remaja kehidupan bentuk poem 
kehidupan 3.4.3 Menganalisis peserta didik yang sedang
remaja fungsi social, sebagai remaja dipelajari.
struktur teks, dan peserta didik  Mempelajari
dan unsur SMA, yang dapat cara
kebahasaan menumbuhkan mempresenta
terkait perilaku yang sikan hasil
memberi dan termuat dalam KI. analisis
meminta tersebut.
informasi  Mempresenta
terkait sikan hasil
kehidupan analisis secara
remaja, sesuai lisan dalam
dengan kelompok
konteks masing-
penggunaan masing.
nya:  Membaca
4.4.1 Mempraktikk dan
an ungkapan menganalisis
yang
melibatkan
memberi dan
13
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 & Waktu Belajar
integrasi
Keislaman
14
meminta fungsi sosial,
informasi struktur teks,
terkait dan unsur
kehidupan kebahasaan
remaja (fungsi beberapa teks
social, struktur khusus dalam
teks, dan bentuk poem
unsur dari sumber
kebahasaan) lain.
.  Mempresenta
4.4.2 Mencontohk sikan hasil
an analisis secara
penggunaan lisan di depan
bentuk kelompok lain.
poemmenge  Melakukan
nai memberi refleksi
dan meminta tentang
informasi proses dan
terkait hasil
kehidupan belajarnya.
remaja
4.4.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
unsur
poemmenge
nai memberi
dan meminta
informasi
15
Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Abad Alokasi Penilaian Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran 21 & Integrasi Waktu Belajar
Keislaman
terkait
kehidupan
remaja
3.5 Membeda 3.5.1 Mengidenti  Fungsi sosial  Menyimak PPK 11 JP  Sikap  Kementeria n
kan fungsi fikasi fungsi Memperoleh guru  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial, social, hiburan, membacakan  Mandiri  Penilaian Diri dan
struktur struktur teks menghibur dan beberapa teks  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
teks, dan dan mengajarkan nilai- naratif royong Teman n. 2016.
unsur unsur nilai luhur, berbentuk  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
kebahasa kebahasaa n meneladani nilai- cerita pendek.  Kerja  Tes Tertulis Mata
an teks nilai moral, dsb.  Menirukan keras  Uraian/esai Pelajaran
beberapa naratif cerita  Struktur text guru  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
teks naratif pendek, (gagasan utama dan membaca teks ri Inggris.
 Tes
lisan dan sesuai informasi rinci) tersebut  Kerjasam Jakarta:
lisan pemaparan
tulis dengan - Pendahuluan secara a Kementeria
materi dari
dengan konteks (orientasi) bermakna, n
pemahaman siswa.
memberi penggunaa dengan dengan Literasi Pendidikan
 Keterampilan
dan nnya memperkenalk intonasi, dan
meminta 3.5.2 Memahami an tokoh, ucapan, dan Kebudayaa
informasi unsur tempat, waktu, tekanan kata n.
terkait kebahasaa terjadinya wawancara’
yang benar. 4C  Kementeria n
cerita nteks cerita.  Mempelajari buku Pendidikan
 Bertanya dan  Berpikir
pendek, interaski - Penilaian teks dan sumber dan
mempertanya kritis,
sesuai transaksion (evaluasi) lain tentang materi Kebudayaa
kan tentang  kreatif,
dengan al lisan dan tentang situasi pokok n. 2016.
fungsi sosial,
konteks tulis dalam dan kondisi  bekerjasa  Menyimak Buku Guru
struktur teks
pengguna teks naratif terjadinya ma tayangan/demo Mata
dan unsur
annya cerita cerita. kebahasaan  berkomuni tentang Pelajaran
4.5 Menangkap pendek - Krisis yang yang kasi materi pokok Bahasa
makna secara 3.5.3 Menganalis terjadi digunakan  Kolabora  Menyelesaikan Inggris.
is fungsi terhadap dalam teks si tugas Jakarta:
tokoh utama tersebut. yang berkaitan
(komplikasi) dengan
16
pengamatan
dan
17
kontekstual social, - Akhir cerita di  Membaca dan QS Al A’raf eksplorasi Kementeria
terkait dengan struktur mana krisis mendiskusika ayat 52  Portofolio / unjuk n
fungsi sosial, teks, dan berakhir n contoh tabel kerja Pendidikan
struktur teks, unsur (resolusi) analisis isi teks  Laporan dan
dan unsur kebahasaa n dengan yang sedang tertulis individu/ Kebudayaa
kebahasaan terkait bahagia atau dipelajari. kelompok n.
teks teks naratif sedih  Membahas  Produk,  Buku lain
naratif,lisan cerita - Ulasan atau cara  yang relevan
dan tulis, pendek, komentar mempresenta 
terkait cerita sesuai umum sikan hasil
pendek dengan (reorientasi), analisis
konteks opsional. tersebut.
penggunaa  Unsur  Mempresenta
nnya: kebahasaa sikan hasil
4.5.1 Membuat n analisis secara
teks naratif - Tata bahasa: lisan dalam
berupa cerita tense Simple, kelompok
pendek Continuous, masing-
dnegan Perfect, dalam masing.
memerhatika n bentuk  Membaca dan
fungsi Present dan menganalisis
social, struktur Past, dengan fungsi sosial,
teks, dan atau tanpa kata struktur teks,
unsur kerja bantu dan unsur
kebahasaan. modal, secara kebahasaan
4.5.2 Mencontohk terintegrasi beberapa teks
an beberapa - Kosa kata: naratif
jenis teks terkait berbentuk
naratifberuap karakter, cerita pendek
a cerita watak, dan
pendek setting dalam
cerita pendek
- Penggunaan
18
nominal dari sumber
singular dan lain.
plural secara  Mempresenta
tepat, dengan sikan hasil
atau tanpa a, analisis secara
the, this, lisan di depan
those, my, kelompok lain.
their, dsb  Menceritakan
secara tepat kembali teks
dalam frasa naratif
nominal berbentuk
- Semua jenis cerita pendek
adverbia. yang telah
- Ucapan, dipelajari
tekanan kata, dengan
intonasi, ejaan menggunaka n
dan tanda baca, bahasa
dan tulisan sederhana.
tangan  Melakukan
 Topik refleksi
Cerita-cerita tentang
pendek yang proses dan
memberikan hasil
keteladanan dan belajarnya.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI.
19
3.6 Menerapka n 3.6.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 10 jp  Sikap  Kementeria
fungsi asi fungsi Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, struktur keharmonisan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur teks, teks komunikasi percakapan  Gotong  Penilaian Antar dan
dan dan unsur antara penyedia untuk royong Teman Kebudayaa
20
Dasar Pembelajaran Pembelajaran 21 & integrasi Waktu Belajar
Keislaman
unsur kebahasaan jasa dan menelpon dan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan teks yang pelanggan untuk menerima  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
teks interaksi melibatkan saling telepon dalam keras  Uraian/esai Mata
transaksion tindakan menguntungkan (a) membuat  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
al lisan dan memberi dan  Struktur teks perjanjian dan ri  Tes Bahasa
tulis yang meminta - Memulai (b) membuat  Kerjasam lisan pemaparan Inggris.
melibatkan informasi - Menanggapi reservasi a materi dari Jakarta:
tindakan melalui telepon (diharapkan/di sesuai dengan pemahaman siswa. Kementeria
memberi dan terkait acara, luar dugaan) konteks Literasi  Keterampilan n
meminta tawaran, janji  Unsur kebahasaan penggunaann  Bahasa  Proyek, Pendidikan
informasi dan reservasi - Ungkapan ya.  Numerasi pengamatan, dan
melalui sesuai dengan baku yang  Bertanya dan wawancara’ Kebudayaa
telepon konteks lazim mempertanya 4C n.
 Mempelajari buku
terkait acara, penggunaann digunakan. kan tentang  Berpikir  Kementeria n
teks dan sumber
tawaran, janji ya - Penggunaan fungsi sosial, Pendidikan
kritis, lain tentang materi
dan 3.6.2 Memahami nominal struktur teks, dan
 kreatif, pokok
reservasi, unsur singular dan dan unsur Kebudayaa
 bekerjasa  Menyimak
sesuai kebahasaant plural secara kebahasaan n. 2016.
ma tayangan/demo
dengan eks interaski tepat, dengan yang Buku Guru
 berkomuni tentang
konteks transaksional atau tanpa a, digunakan Mata
kasi materi pokok
penggunaa lisan dan tulis the, this, dalam Pelajaran
nnyapengg dalam  Kolabora  Menyelesaikan
those, my, percakapan Bahasa
unaannya memberi dan si tugas
their, dsb tersebut. Inggris.
4.6 Menyusun teks meminta yang berkaitan
secara tepat  Membaca Jakarta:
interaksi informasi dengan
dalam frasa dengan Kementeria
transaksion melalui telepon QS Al Ahzab pengamatan
nominal cermat n
al lisan dan terkait acara, ayat 70 dan eksplorasi
- Ucapan, beberapa Pendidikan
tulis yang tawaran, janji  Portofolio / unjuk dan
tekanan kata, percakapan
melibatkan dan reservasi kerja Kebudayaa
intonasi, ejaan serupa dari
3.6.3 Menganalisis dan tanda baca,  Laporan n.
tulisan tangan tertulis individu/  Buku lain
 Topik kelompok yang
 Produk,
21

22
tindakan fungsi social, Berbagai sumber lain. relevan
memberi dan struktur teks, kegiatan yang  Membanding 
meminta dan unsur terkait dengan kan fungsi
informasi kebahasaan peserta didik sosial, struktur
melalui terkait sebagai remaja teks dan unsur
telepon memberi dan dan pelajar kebahasaan
terkait acara, meminta SMA, yang beberapa
tawaran, janji informasi dapat percakapante
dan melalui telepon menumbuhkan rsebut.
reservasi, terkait acara, perilaku yang  Secara lisan
dengan tawaran, janji termuat dalam dan tertulis,
memperhati dan reservasi, KI. melakukan
kan fungsi sesuai dengan tindakan
sosial, konteks komunikatif
struktur teks, penggunaann memberi dan
dan ya: meminta
unsur 4.6.1 Membuat informasi
kebahasaan teks terkait
yang benar percakapan menelpon dan
dan sesuai memberi dan menerima
konteks meminta telepon dalam
informasi (a) membuat
melalui perjanjian dan
telepon terkait (b) membuat
acara, reservasi
tawaran, janji sesuai dengan
dan konteks yang
reservasiden berbeda.
gan
memerhatika
23
n fungsi  Melakukan
social, struktur refleksi
teks, dan tentang
unsur proses dan
kebahasaan. hasil
4.6.2 Mencontohk belajarnya.
an beberapa
jenis teks
memberi dan
meminta
informasi
melalui
telepon terkait
acara,
tawaran, janji
dan reservasi
sesuai konteks
4.6.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
ungkapan
untuk
memulai dan
menanggapi
memberi dan
meminta
informasi
melalui
24
telepon terkait
acara,
tawaran, janji
dan
reservasi
3.7 Membedak 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 11 JP  Sikap  Kementeria n
an fungsi asi fungsi Mempromosikan dan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial, social, struktur kegiatan, program, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri dan
struktur teks, teks tokoh, dsb., agar beberapa  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
dan dan unsur menarik perhatian model teks royong Teman n. 2016.
unsur kebahasaan khalayak sasaran khusus  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
kebahasaan teks khusus  Struktur text berbentuk  Kerja  Tes Tertulis Mata
beberapa teks dalam bentuk - Menyebutkan brosur, keras  Uraian/esai Pelajaran
khusus dalam brosur, leaflet, tujuan brosur, leaflet,  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
bentuk banner, dan leaflet, banner, banner, dan ri Inggris.
 Tes
brosur, pamflet, dan pamflet pamflet.  Kerjasam Jakarta:
lisan pemaparan
leaflet, dengan - Menyebutkan  Membaca a Kementeria
materi dari
banner, dan memberi dan informasi rinci dengan n
pemahaman siswa.
pamflet, meminta dan informasi cermat teks Literasi Pendidikan
 Keterampilan
dengan informasi tertentu dari khusus dan
memberi dan terkaitpromos i brosur, leaflet, berbentuk Kebudayaa
meminta barang/jasa/k banner, dan brosur, n.
informasi egiatan sesuai wawancara’
pamflet leaflet,  Kementeria n
4C  Mempelajari buku
terkait dengan  Unsur banner, dan Pendidikan
promosi konteks  Berpikir teks dan sumber
kebahasaa pamflet dan
barang/jasa penggunaann kritis, lain tentang materi
n dengan Kebudayaa
/kegiatan ya  kreatif, pokok
- Ungkapan dan intonasi, n. 2016.
sesuai 3.7.2 Memahami  bekerjasa  Menyimak
kosa kata yang ucapan, dan Buku Guru
dengan unsur ejaan yang ma tayangan/demo
lazim digunakan Mata
konteks kebahasaant brosur, leaflet, benar.  berkomuni tentang Pelajaran
penggunaa banner, dan  Bertanya dan kasi materi pokok Bahasa
pamflet mempertanya  Kolabora  Menyelesaikan
kan hal-hal si tugas
yang
25
Dasar Pembelajaran Pembelajaran 21 & integrasi Waktu Belajar
Keislaman
nnya eks khusus - Penggunaan lain yang QS An Nuur berkaitan dengan Inggris.
4.7 Brosur, dalam bentuk nominal belum ayat 11 pengamatan dan Jakarta:
leaflet, brosur, leaflet, singular dan dipahami eksplorasi Kementeria
banner, dan banner,dan plural secara terkait fungsi  Portofolio / unjuk n
pamphlet pamflet, tepat, dengan sosial, kerja Pendidikan
4.7.1 Menangkap dengan atau tanpa a, struktur teks  Laporan dan
makna secara memberi dan the, this, dan unsur tertulis individu/ Kebudayaa
kontekstual meminta those, my, kebahasaan kelompok n.
terkait fungsi informasi their, dsb dari teks  Produk,  Buku lain
sosial, terkaitpromos i secara tepat khusus yang  yang relevan
struktur teks, barang/jasa/k dalam frasa sedang 
dan unsur egiatan nominal dipelajari.
kebahasaan 3.7.3 Menganalisis - Ucapan,  Membaca dan
brosur, fungsi social, tekanan kata, menganalisis
leaflet, struktur teks, intonasi, ejaan, fungsi sosial,
banner, dan dan unsur tanda baca, dan struktur teks,
pamflet kebahasaan tulisan tangan. dan unsur
terkait terkait khusus  Topik kebahasaan
promosi dalam bentuk Orang, barang, jasa, beberapa teks
barang/jasa brosur, leaflet, dan kegiatan khusus
/kegiatan banner, dan (event) yang berbentuk
4.7.2 Menyusun pamflet, relevan dengan brosur, leaflet,
teks khusus dengan kehidupan peserta banner, dan
brosur, memberi dan didik sebagai pamflet dari
leaflet, meminta remaja dan peserta sumber lain.
banner, dan informasi didik SMA,yang  Membuat
pamflet terkaitpromos i dapat proyek teks
terkait barang/jasa/k menumbuhkan brosur,
promosi egiatan, perilaku yang leaflet,
barang/jasa termuat dalam KI. banner, dan
pamflet dan
26
/kegiatan, sesuai dengan memajangny a
dengan konteks di majalah
memperhati penggunaann dinding kelas.
kan fungsi ya:
sosial, 4.7.1 Membanding  Melakukan
struktur teks, kan brosur, refleksi
dan leaflet, banner tentang
unsur dan proses dan
kebahasaan pamphlet hasil
, secara 4.7.1.1 Menganalisis belajarnya.
benar dan berbagai
sesuai contoh teks
konteks khusus terkait
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatansecar a
kontekstual
sesuai konteks
4.7.2.1 Membuat
beberapa teks
khusus
27
dalam bentuk
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet,
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatan sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya
3.8 Menerapk 3.8.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 11 JP  Sikap  Kementeria n
an fungsi kasi fungsi Memberikan menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial, social, penjelasan/me percakapan  Mandiri  Penilaian Diri dan
struktur struktur teks mperjelas terkait  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
teks, dan dan unsur informasi. pemberian royong Teman n. 2016.
unsur kebahasaan  Struktur Teks contoh sesuai  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
kebahasa teks interaksi - Memulai dengan  Kerja  Tes Tertulis Mata
an teks transaksiona l - Menanggapi konteks keras  Uraian/esai Pelajaran
interaksi lisan dan (diharapkan/di penggunaann  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
transaksio tulis yang luar dugaan) ya. ri Inggris.
 Tes
nal lisan melibatkan  Unsur  Bertanya dan  Kerjasam Jakarta:
lisan pemaparan
dan tulis tindakan kebahasaan mempertanya a Kementeria
materi dari
yang memberi dan Kosa kata, tata kan fungsi n
pemahaman siswa.
melibatka n meminta bahasa, ucapan, Literasi Pendidikan
 Keterampilan
tindakan informasi tekanan kata,  Bahasa
28
memberi terkait dan intonasi. sosial,  Numerasi  Proyek, dan
dan pemberian  Topik Berbagai struktur teks, pengamatan, Kebudayaa
meminta exemplum hal terkait dengan dan unsur 4C wawancara’ n.
informasi sesuai dengan interaksi antara kebahasaan  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria n
terkait konteks guru dan peserta yang kritis, teks dan sumber Pendidikan
pemberia n penggunaan didik selama proses digunakan  kreatif, lain tentang materi dan
exemplum nya pembelajaran, di dalam  bekerjasa pokok Kebudayaa
, sesuai 3.8.2 Memahami dalam maupun di percakapan ma  Menyimak n. 2016.
dengan interaksi luaryang dapat tersebut.  berkomuni tayangan/demo Buku Guru
konteks transaksiona l menumbuhkan  Membaca kasi tentang Mata
pengguna lisan dan perilaku yang dengan  Kolabora materi pokok Pelajaran
annya. tulis yang termuat dalam KI. cermat si  Menyelesaikan Bahasa
(Perhatika melibatkan beberapa tugas Inggris.
n unsur tindakan percakapan QS Ash yang berkaitan Jakarta:
kebahasa memberi dan serupa dari shaaf ayat 2 dengan Kementeria
an for meminta sumber lain. dan 3 pengamatan n
example, informasi  Membanding dan eksplorasi Pendidikan
such as) terkait kan fungsi  Portofolio / unjuk dan
4.8 Menyusun pemberian sosial, struktur kerja Kebudayaa
teks interaksi exemplum teks dan unsur  Laporan n.
transaksiona l dengan kebahasaan tertulis individu/  Buku lain
lisan dan memperhatik beberapa kelompok yang relevan
tulis yang an unsur percakapante 
 Produk,
melibatkan kebahasaan rsebut. 
tindakan for example,  Secara lisan
memberi dan such as dan tertulis,
meminta 3.8.3 Menganalisis melakukan
informasi fungsi social, tindakan
terkait struktur teks, komunikatif
pemberian dan unsur terkait
exemplum, kebahasaan pemberian
dengan terkait teks contoh
29
memperhatik interaksi sesuai dengan
an fungsi transaksiona l konteks yang
sosial, struktur lisan dan berbeda.
teks, dan tulis yang  Melakukan
unsur melibatkan refleksi
kebahasaan tindakan tentang
yang benar memberi dan proses dan
dan sesuai meminta hasil
konteks informasi belajarnya.
terkait
pemberian
exemplum,
sesuai dengan
konteks
penggunaan
nya:
4.8.1 Mencontohk
an teks
interaksi
transaksional
lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
30
an fungsi
sosial, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.8.2 Membuat
teks interaksi
transaksional
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.9 Membedak 3.9.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak PPK 10 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Mengajak, guru  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, membujuk orang membacakan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
31
struktur teks, struktur teks lain/pembaca atau beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
dan dan unsur pendengar untuk teks royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan menyetujui eksposisi  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaa n beberapa teks melakukan hortatori.  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
beberapa hortatory tindakan yang  Menirukan keras  Uraian/esai Mata
teks exposition direkomendasika n guru  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
hortatory lisan dan tulis dalam teks membaca teks ri  Tes Bahasa
exposition dengan  Struktur teks tersebut  Kerjasam lisan pemaparan Inggris.
lisan dan memberi dan - Menyebutkan secara a materi dari Jakarta:
tulis dengan meminta pokok bermakna, pemahaman siswa. Kementeria
memberi informasi permasalahan dengan Literasi  Keterampilan n
dan meminta terkait terhadap intonasi,  Bahasa Pendidikan
 Proyek,
informasi pandangan/p sesuatu yang ucapan, dan  Numerasi dan
pengamatan,
terkait endapat hangat tekanan kata Kebudayaa
wawancara’
pandangan mengenai topik dibicarakan yang benar. n.
4C  Mempelajari buku
/pendapat yang (Thesis  Bertanya dan  Kementeria n
 Berpikir teks dan sumber
mengenai hangat statement) mempertanya Pendidikan
kritis, lain tentang materi
topik yang dibicarakan - Menyebutkan kan tentang dan
 kreatif, pokok
hangat umum, pandangan/pen fungsi sosial, Kebudayaa
dibicarakan argumentasi dapat mengenai  bekerjasa  Menyimak
struktur teks n. 2016.
pendukung, permasalahan ma tayangan/demo
umum, dan unsur Buku Guru
serta saran tersebut beserta  berkomuni tentang
argumenta si kebahasaan Mata
sesuai dengan ilustrasi sebagai kasi materi pokok
pendukung, yang Pelajaran
serta saran, konteks pendukung  Kolabora  Menyelesaikan
digunakan Bahasa
sesuai penggunaann (Arguments) si tugas
dalam teks Inggris.
dengan ya - Diakhiri dengan QS An Nahl yang berkaitan
tersebut. Jakarta:
konteks 3.9.2 Memahami jalan keluar/ ayat 125 dengan
 Membaca dan Kementeria
penggunaa teks hortatory solusi yang pengamatan
mendiskusika n
expositionbaik ditawarkan dan eksplorasi
n contoh tabel Pendidikan
secara lisan untuk mengatasi  Portofolio / unjuk dan
analisis isi teks
dan tulis kerja Kebudayaa
yang
dengan sedang  Laporan n.
tertulis individu/
kelompok
32
 Produk,
33
nnya memberi dan permasalahan dipelajari.   Buku lain
4.9 Teks meminta tersebut  Membahas yang relevan
hortatory informasi  Unsur cara 
expositio terkait Kebahasaan: mempresenta
n pandangan/p - Kalimat Simple sikan hasil
4.9.1 Menangkap endapat Present analisis
makna mengenai topik - Conditional tersebut.
secara yang Clauses  Mempresenta
kontekstual hangat - Modals sikan hasil
terkait dibicarakan - Kosa kata, tata analisis secara
fungsi umum, bahasa, ucapan, lisan dalam
sosial, argumentasi tekanan kata, kelompok
struktur pendukung, dan intonasi. masing-
teks, dan serta saran  Topik masing.
unsur dengan Berbagai hal  Membaca dan
kebahasaa n memperhatika terkait dengan menganalisis
teks n unsur interaksi antara fungsi sosial,
hortatory kebahasaan for guru dan peserta struktur teks,
exposition example, didik selama dan unsur
lisan dan such as proses kebahasaan
tulis, terkait 3.9.3 Menganalisis pembelajaran, di beberapa teks
isu actual fungsi social, dalam maupun eksposisi
4.9.2 Menyusun struktur teks, di luar hortatori dari
teks dan unsur sumber lain.
hortatory kebahasaan  Mempresenta
exposition beberapa teks sikan hasil
lisan dan hortatory analisis secara
tulis, terkait exposition lisan di depan
isu aktual, lisan dan tulis kelompok
dengan dengan
memperhati memberi dan
kan fungsi meminta
sosial, informasi
struktur
34
teks, dan terkait lain.
unsur pandangan/p  Menulis teks
kebahasaa endapat eksposisi
n, secara mengenai topik hortatori
benar dan yang secara
sesuai hangat kontekstual.
konteks dibicarakan  Menyampaik
umum, an isi teks
argumentasi eksposisi
pendukung, hortatori yang
serta saran, telah
sesuai dengan dibuatnya
konteks secara lisan
penggunaann sesuai dengan
ya: konteksnya.
4.9.1 Mencontohk  Melakukan
an teks refleksi
hortatory tentang
exposition proses dan
4.9.1.1. Mempresent hasil
asikan fungsi belajarnya.
social, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
beberapa teks
hortatory
exposition
lisan dan
tulis dengan
memberi dan
35
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta saran
4.9.2.1. Membuat teks
hortatory
exposition
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta
saranyang
36
sesuai dengan
fungsi social,
struktur teks
dan unsur
kebahasaan.
Mengetahui Balikpapan, 23 September 2022

Kepala Sekolah SMAIT ISTIQAMAH YPAITB Guru Mata Pelajaran
Lista Pritanti, S.Si., M.M Dita Wardhany, S.Pd.
37

Silabus Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XI

Satuan Pendidikan : SMA / MA Alokasi Waktu : 3x45 Menit

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Mengetahui Balikpapan, 23 September 2022

Lista Pritanti, S.Si., M.M Dita Wardhany, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai