RPP I Bhs Inggris Kelas 11 SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAIT Istiqamah YPAITB Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
 Menyusun saran dan tawaran lalu menyampaikannya ke teman kelas
 Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan kepadanya
Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016, Internet
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Ungakapan-Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Saran Dan Tawaran.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungakapan-Ungkapan
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Saran Dan Tawaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungakapan-Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi
Terkait Saran Dan Tawaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungakapan-Ungkapan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Ungakapan-Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Saran Dan Tawaran. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Cara Pengungkapan Dari Masing-Masing Konteks Penggunaan Teks Interaksi Transaksional.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara Pengungkapan Dari
Masing-Masing Konteks Penggunaan Teks Interaksi Transaksional.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Pengungkapan Dari Masing-Masing Konteks
Penggunaan Teks Interaksi Transaksional.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Pengungkapan Dari
Masing-Masing Konteks Penggunaan Teks Interaksi Transaksional.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara
Pengungkapan Dari Masing-Masing Konteks Penggunaan Teks Interaksi Transaksional.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Saran Dan Tawaran.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Ungkapan Memberi Dan Meminta
Informasi Terkait Saran Dan Tawaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Teks Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Saran Dan Tawaran. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Balikpapan, 23 September 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lista Pritanti, S.Si., M.M Dita Wardhany, S.Pd.

NIP.- NIP.-
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Adelia Putri Cahyani 80 100 70 80 330 82,5 B
2 Zahra Aurellia Salsabila 100 100 100 100 100 100 A
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 100
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 100
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 100
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : Zahra Aurellia Salsabila
Pengamat : Adria Nazla Nabyla
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 500 100,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 Tidak membuka HP saat belajar 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor 1-
No Kriteria Skor 1-4
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunikati Cukup memahami 3 2
f Kurang memahami 2
Hampir tidak memahami 1
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Keruntutan
2 Struktur teks yang digunakan kurang
Teks Struktur teks yang 2
runtut
digunakan hampir tidak 1
Struktur teks yang digunakan tidak
runtut 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif dan 2
1
Tidak variatif dan tepat tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir 2
1
Pilihan tata bahasa tidak tepat tidak tepat 1
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: Zahra Aurellia Salsabila Kelas: XI Pi
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan) V
2. Isi presentasi (kedalaman, logika) V
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa V
4. Bahasa: V
Ucapan V
Tata bahasa V
Perbendaharaan kata V
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) V
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Kurang
baik
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Kriteria
Aktivitas
Terbatas Memuaskan Mahir
Melakukan Beberapa kegiatan jelas dan Semua kegiatan jelas dan
Tidak jelas pelaksanaannya
Observasi terperinci terperinci
Lancar dan kosakata dan Lancar mencapai fungsi
Membaca script, kosakata
Role Play kalimat berkembang, serta ada sosial, struktur lengkap dan
terbatas, dan tidak lancar
transisi unsur kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak tercapai, Fungsi social kurang tercapai, Fungsi social tercapai,
Simulasi ungkapan dan unsur ungkapan dan unsure ungkapan dan unsure
kebahasaan tidak tepat kebahasaan kurang tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik kurang Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic jelas,
Presentasi jelas, dan tidak menggunakan menggunakan slide presentasi menggunakan slide
slide presentasi tetapi kurang menarik presentasi yang menarik
Lancar mencapai fungsi
Membaca teks, fungsi social Kurang lancar, fungsi social
sosial, struktur lengkap dan
Melakukan kurang tercapai, ungkapan tercapai, struktur dan unsure
unsur kebahasaan sesuai,
Monolog dan unsur kebahasaan kurang kebahasaan tepat dan kalimat
kalimat berkembang, serta
tepat, serta tidak lancar berkembang, serta ada transisi
ada transisi
Keterangan :
 MAHIR mendapat skor 3  MEMUASKAN mendapat skor 2  TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : Zahra Aurellia Salsabila Kelas : XI Pi
Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Catatan
No Periode Tata Perbendaharaan Kelengkapan
Dasar Sistematika pendidik
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

N Aspek yang Skor 1-
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Kesesuaian Isi sesuai dengan judul 4 3
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir tidak 2 1
Isi tidak sesuai dengan judul sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 2
1
Keruntutan teks tidak tepat sesuai dengan judul 1
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan
4 Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata 2
1
Pilihan kosakata tidak tepat hampir tidak tepat 1
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Pilihan tata
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa 5 5
Pilihan tata bahasa tidak tepat hamper tidak tepat 5
Penulisan kosakata sangat tepat 5 5
Penulisan kosakata tepat 5 5
Penulisan
6 Penulisan kosakata cukup tepat 5 5
Kosakata
Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata 5 5
Penulisan kosakata tidak tepat hampir tidak tepat 5
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 5
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 5
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 5 5
Tulisan
Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan rapi dan 5 5
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca hamper tidak terbaca 5
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 5 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 5 2
Pengucapan
1 Banyak kesalahan dan mengganggu 5 5
(pronounciation) Hampir semua salah
makna
dan mengganggu
Terlalu banyak kesalahan dan 5
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 5
Intonasi
2 Banyak kesalahan dan mengganggu 5 5
(intonation) Hampir semua salah
makna
dan mengganggu
Terlalu banyak kesalahan dan 5
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5 5
Lancar 4 5
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 5
(fluency)
Kurang lancar 5 5
Sangat tidak lancar
Tidak lancar 5
Sangat tepat 5 5
Tepat 5 5
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 5 5
(accuracy)
Kurang tepat 5 5
Hampir tidak tepat
Tidak tepat 5
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial
Balikpapan, 23 September 2022

Mengetahui,
Lista Pritanti, S.Si., M.M Dita Wardhany, S.Pd.

NIP.- NIP.-
Catatan Kepala Sekolah :
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Pendapat dan Pikiran
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
 Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
 Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran
 Memahami unsur kebahasaan dari dari pernyataan pendapat dan pikiran
 Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Situasi Yang Memunculkan Pernyataan Pendapat Dan Pikiran.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Situasi Yang Memunculkan
Pernyataan Pendapat Dan Pikiran.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Situasi Yang Memunculkan Pernyataan Pendapat Dan
Pikiran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Situasi Yang Memunculkan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Situasi
Yang Memunculkan Pernyataan Pendapat Dan Pikiran. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Struktur Teks Dari Pernyataan Pendapat Dan Pikiran.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Dari Pernyataan
Pendapat Dan Pikiran.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Dari Pernyataan Pendapat Dan Pikiran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Dari Pernyataan
Pendapat Dan Pikiran.
Teks Dari Pernyataan Pendapat Dan Pikiran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Unsur Kebahasaan Dari Dari Pernyataan Pendapat Dan Pikiran.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan Dari Dari
ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur Kebahasaan Dari Dari Pernyataan Pendapat Dan
Pikiran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan Dari Dari
Kebahasaan Dari Dari Pernyataan Pendapat Dan Pikiran. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (10 menit)
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Lebak, …………………… 20…
Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. …………………...
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Nama yang diamati : ...................................
Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Kurang
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Kurang
baik
Keterangan :
 Baik mendapat skor 2  Kurang baik mendapat skor 1

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
4 Pilihan Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa 2
1
Penulisan
Kosakata
Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata 2
1
Kerapihan
Tulisan
Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan rapi dan 2
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
1 Banyak kesalahan dan mengganggu
(pronounciation) Hampir semua salah 2
makna
dan mengganggu 1
Terlalu banyak kesalahan dan
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) Hampir semua salah 2
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Sangat tidak lancar 1
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Hampir tidak tepat 1
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
Lebak, ………………………. 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Teks Khusus Dalam Bentuk Undangan Resmi
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
 Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Memahami struktur teks undangan resmi
 Memahami unsur kebahasaan dari undangan resmi
 Membuat undangan resmi terkait kegiatan sekolah
 Menampilkan undangan dengan menempelkan di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
guru) yang datang membacanya
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Perbedaan Dan Persamaan Dari Beberapa Undangan Resmi Untuk Beberapa Acara Yang Berbeda.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan Dan Persamaan
Dari Beberapa Undangan Resmi Untuk Beberapa Acara Yang Berbeda.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan Dan Persamaan Dari Beberapa Undangan
Resmi Untuk Beberapa Acara Yang Berbeda.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan Dan Persamaan
Dari Beberapa Undangan Resmi Untuk Beberapa Acara Yang Berbeda.
Perbedaan Dan Persamaan Dari Beberapa Undangan Resmi Untuk Beberapa Acara Yang
Berbeda. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

V. TUJUAN PEMBELAJARAN
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Bagian-Bagian Dari Sebuah Undangan Resmi.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bagian-Bagian Dari Sebuah
Undangan Resmi.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Bagian-Bagian Dari Sebuah Undangan Resmi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bagian-Bagian Dari Sebuah
Undangan Resmi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bagian-
Bagian Dari Sebuah Undangan Resmi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Struktur Teks Undangan Resmi.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Undangan Resmi.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Undangan Resmi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Undangan
Resmi.
Teks Undangan Resmi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Unsur Kebahasaan Dari Undangan Resmi.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan Dari
Undangan Resmi.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur Kebahasaan Dari Undangan Resmi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan Dari
Undangan Resmi.
Kebahasaan Dari Undangan Resmi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Lebak, …………………… 20…
Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. …………………...

1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Kurang
baik
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
Lebak, ………………………. 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Teks Eksposisi Analitis
EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah kalimat
 Memahami struktur teks eksposisi analitis
 Memahami unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
 Menemukan dan menyusun kembali teks eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun secara acak
 Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya
FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengertian Teks Eksposisi Analitis Dan Konteks Penggunaannya.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teks Eksposisi
Analitis Dan Konteks Penggunaannya.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Teks Eksposisi Analitis Dan Konteks
Penggunaannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teks Eksposisi
Analitis Dan Konteks Penggunaannya.
Pengertian Teks Eksposisi Analitis Dan Konteks Penggunaannya. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (10 menit)
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Unsur-Unsur Eksposisi Dari Sebuah Kalimat.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-Unsur Eksposisi Dari
Sebuah Kalimat.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur-Unsur Eksposisi Dari Sebuah Kalimat.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-Unsur Eksposisi Dari
Sebuah Kalimat.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur-
Unsur Eksposisi Dari Sebuah Kalimat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Struktur Teks Eksposisi Analitis.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Eksposisi
Analitis.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Eksposisi Analitis.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Eksposisi
Analitis.
Teks Eksposisi Analitis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Unsur Kebahasaan Dari Teks Eksposisi Analitis.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan Dari Teks
Eksposisi Analitis.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur Kebahasaan Dari Teks Eksposisi Analitis.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan Dari Teks
Eksposisi Analitis.
Kebahasaan Dari Teks Eksposisi Analitis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Lebak, …………………… 20…
Mengetahui,
NIP. ………………………. NIP. …………………...

1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Kurang
baik
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
Lebak, ………………………. 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Tanpa Menyebut Pelakunya Dalam Teks Ilmiah
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
 Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan
tekanan yang benar
 Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan
dan tekanan yang benar
RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Ungakapan-Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Tanpa Perlu Menyebutkan Pelakunya Dalam Teks Ilmiah.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungakapan-Ungkapan
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Tanpa Perlu
Menyebutkan Pelakunya Dalam Teks Ilmiah.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungakapan-Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi
Terkait Keadaan /Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Tanpa Perlu Menyebutkan Pelakunya Dalam
Teks Ilmiah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungakapan-Ungkapan
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Tanpa Perlu
Menyebutkan Pelakunya Dalam Teks Ilmiah.
Ungakapan-Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/
Kegiatan/ Kejadian Tanpa Perlu Menyebutkan Pelakunya Dalam Teks Ilmiah. Peserta didik
Penutup (10 menit)
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
 Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna
tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Struktur teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks dalam memberi
dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks dalam memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks dalam memberi
dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah.
teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna
tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah.
ditempuh,
(70 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah. Peserta didik
Penutup (10 menit)
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Kurang
baik
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
Lebak, ………………………. 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RPP I Bhs Inggris Kelas 11 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I Bhs Inggris Kelas 11 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAIT Istiqamah YPAITB Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Lista Pritanti, S.Si., M.M Dita Wardhany, S.Pd.

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: Zahra Aurellia Salsabila Kelas: XI Pi

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : Zahra Aurellia Salsabila Kelas : XI Pi

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Balikpapan, 23 September 2022

Lista Pritanti, S.Si., M.M Dita Wardhany, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

NIP. ……………………….. NIP.

Catatan Kepala Sekolah :

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

NIP. ………………………. NIP. …………………...

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

NIP. ……………………….. NIP.

Catatan Kepala Sekolah :

GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

NIP. ………………………. NIP. …………………...

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_