Analisis KI-KD

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMAIT Istiqamah YPAITB

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait  Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin transaksional lisan dan tulis yang saran dan tawaran teman, dan orang lain.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi perbedaan cara Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan meminta informasi terkait saran dan pengungkapan dari masing-masing konteks  Memulai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan tawaran, sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks ungkapan  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
peradaban terkait penyebab fenomena dan penggunaannya. (Perhatikan unsur memberi dan meminta informasi terkait Unsur Kebahasaan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan kebahasaan should, can) saran dan tawaran  Ungkapan yang menunjukkan saran dan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Memahami unsur kebahasaan dari tawaran, dengan modal should dan can
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk ungkapan memberi dan meminta informasi  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
memecahkan masalah terkait saran dan tawaran a, the, this, those, my, their, dsb.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyusun saran dan tawaran lalu  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis, pendek dan sederhana, menyampaikannya ke teman kelas baca, dan tulisan tangan
pengembangan dari yang dipelajarinya di yang melibatkan tindakan memberi dan  Menanggapi saran dan tawaran yang Topik
sekolah secara mandiri, bertindak secara meminta informasi terkait saran dan diajukan kepadanya  Situasi yang memungkinkan pemberian saran
efektif dan kreatif, serta mampu tawaran, dengan memperhatikan fungsi dan tawaran melakukan tindakan yang dapat
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan sosial, struktur teks, dan unsur menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks interaksi memunculkan pernyataan pendapat dan Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin transaksional lisan dan tulis yang pikiran teman, dan orang lain.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan memberi dan  Menyebutkan situasi yang memunculkan  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan meminta informasi terkait pendapat dan pernyataan pendapat dan pikiran - Memulai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan pikiran, sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks dari pernyataan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
peradaban terkait penyebab fenomena dan penggunaannya. (Perhatikan unsur pendapat dan pikiran  Unsur Kebahasaan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan kebahasaan I think, I suppose, in my  Memahami unsur kebahasaan dari dari - Ungkapan menyatakan pendapat I think, I
prosedural pada bidang kajian yang spesifik opinion) pernyataan pendapat dan pikiran suppose, in my opinion
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
memecahkan masalah a, the, this, those, my, their, dsb.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyatakan pendapat dan pikirannya yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis, pendek dan sederhana, sesuai secara tertulis kemudian dibacakan baca, dan tulisan tangan
pengembangan dari yang dipelajarinya di yang melibatkan tindakan memberi dan ke kelas  Topik
sekolah secara mandiri, bertindak secara meminta informasi terkait pendapat dan Situasi yang memungkinkan munculnya
efektif dan kreatif, serta mampu pikiran, dengan memperhatikan fungsi pernyataan tentang pendapat dan pikiran yang
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan sosial, struktur teks, dan unsur dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menemukan perbedaan dan persamaan dari  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa teks beberapa undangan resmi untuk beberapa Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin khusus dalam bentuk undangan resmi acara yang berbeda resmi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dengan memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan terkait kegiatan sekolah/tempat kerja bagian dari undangan dengan ucapan dan Dapat mencakup:
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai dengan konteks penggunaannya tekanan kata yang benar - Sapaan
peradaban terkait penyebab fenomena dan  Memahami struktur teks undangan resmi - Isi
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Memahami unsur kebahasaan dari - Penutup
prosedural pada bidang kajian yang spesifik undangan resmi  Unsur Kebahasaan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk - Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam
memecahkan masalah undangan resmi
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.3 Teks undangan resmi  Membuat undangan resmi terkait kegiatan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual sekolah a, the, this, those, my, their, dsb.
pengembangan dari yang dipelajarinya di terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Menampilkan undangan dengan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
sekolah secara mandiri, bertindak secara unsur kebahasaan teks khusus dalam menempelkan di dinding kelas dan baca, dan tulisan tangan
efektif dan kreatif, serta mampu bentuk undangan resmi lisan dan tulis, bertanya jawab dengan pembaca (siswa  Topik
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan terkait kegiatan sekolah/tempat kerja lain, guru) yang datang membacanya Acara formal yang terkait dengan sekolah, rumah,
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk dan masyarakat yang dapatmenumbuhkan perilaku
undangan resmi lisan dan tulis, terkait yang termuat di KI
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan  Multimedia
memperhatikan fungsi sosial, struktur Layout yang membuat tampilan teks lebih
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar menarik.
dan sesuai konteks
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa teks sebuah kalimat Menyatakan pendapat, mempengaruhi, dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin eksposisi analitis lisan dan tulis dengan  Memahami struktur teks eksposisi analitis argumentasi analitis
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta informasi terkait  Memahami unsur kebahasaan dari teks  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan isu aktual, sesuai dengan konteks eksposisi analitis Dapat mencakup
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan penggunaannya - Pendapat/pandangan
peradaban terkait penyebab fenomena dan - Argumentasi secara analitis
kejadian, serta menerapkan pengetahuan - Kesimpulan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Unsur Kebahasaan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk - Ungkapan seperti I believe, I think
memecahkan masalah - Adverbia first, second, third …
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.4 Teks eksposisi analitis  Menemukan dan menyusun kembali teks - Kata sambungTherefor, consequently, based on
konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual eksposisi analitik dari kalimat yang the arguments
pengembangan dari yang dipelajarinya di terkait fungsi sosial, struktur teks, dan tersusun secara acak - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
sekolah secara mandiri, bertindak secara unsur kebahasaan teks eksposisi analitis  Membacakan teks-teks eksposisi dengan the, this, those, my, their, dsb.
efektif dan kreatif, serta mampu lisan dan tulis, terkait isu aktual suara lantang di depan kelas, dengan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan 4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, ucapan dan tekanan kata yang benar baca, dan tulisan tangan
terkait isu aktual, dengan memperhatikan  Membuat teks eksposisi menyatakan  Topik
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pandangannya tentang satu hal di sekolah, Isu-isu aktual yang perlu dibahas yang
kebahasaan, secara benar dan sesuai desa, atau kotanya menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
konteks
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Memahami struktur teks dalam memberi  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan meminta informasi terkait keadaan Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin transaksional lisan dan tulis yang /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan memberi dan menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah - Memulai
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan meminta informasi terkait keadaan  Memahami unsur kebahasaan dari - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu ungkapan memberi dan meminta informasi  Unsur Kebahasaan
peradaban terkait penyebab fenomena dan menyebutkan pelakunya dalam teks terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive
kejadian, serta menerapkan pengetahuan ilmiah, sesuai dengan konteks kejadian tanpa perlu menyebutkan voice
prosedural pada bidang kajian yang spesifik penggunaannya. (Perhatikan unsur pelakunya dalam teks ilmiah - Preposisiby
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk kebahasaan passive voice) - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
memecahkan masalah a, the, this, those, my, their, dsb.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional  Membacakan deskripsi setiap produk - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan budaya secara lisan di depan kelas secara baca, dan tulisan tangan
pengembangan dari yang dipelajarinya di memberi dan meminta informasi terkait bermakna dengan ucapan dan tekanan yang  Topik
sekolah secara mandiri, bertindak secara keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa benar Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, yang terkait
efektif dan kreatif, serta mampu perlu menyebutkan pelakunya dalam teks  Melengkapi teks tentang suatu produk dengan mata pelajaran lain yang menumbuhkan
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan ilmiah, dengan memperhatikan fungsi yang kata kerjanya banyak yang perilaku yang termuat di KI
sosial, struktur teks, dan unsur dihilangkan dengan kata kerja yang makna
kebahasaan yang benar dan sesuai tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan
konteks ejaan yang benar
 Membacakan deskripsi setiap produk
budaya yang sudah lengkap di depan kelas
secara bermakna dengan ucapan dan
tekanan yang benar
 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungkapan keakraban  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa teks yang lazim digunakan dalam surat pribadi Menjalin kedekatan hubungan antar pribadi
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin khusus dalam bentuk surat pribadi dengan  Memahami struktur teks dari surat pribadi  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan menerima informasi terkait  Memahami unsur kebahasaan surat pribadi Dapat mencakup
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat - Tempat dan tanggal
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai dengan konteks penggunaannya pribadi - Penerima
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan - Sapaan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik - Isi surat
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk - Penutup
memecahkan masalah  Unsur Kebahasaan
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi dengan suara - Ungkapan keakraban yang lazim digunakan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual lantang dan bermakna, dengan ucapan dan dalam surat pribadi
pengembangan dari yang dipelajarinya di terkait fungsi sosial, struktur teks, dan tekanan kata yang benar - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
sekolah secara mandiri, bertindak secara unsur kebahasaan teks khusus dalam  Mengelompokkan dan menyusun kembali a, the, this, those, my, their, dsb.
efektif dan kreatif, serta mampu bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri tiga surat pribadi yang dicampur aduk - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan sendiri dan orang sekitarnya secara acak menjadi tiga surat pribadi yang baca, dan tulisan tangan
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat koheren, seperti aslinya  Topik
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan  Membuat surat pribadi untuk satu orang Pengalaman, informasi, hallain yang terkait
orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan teman di kelas tentang suatu hal yang dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang
memperhatikan fungsi sosial, struktur relevan, dan kemudian membalasnya dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks interaksi memunculkan pernyataan sebab akibat Menjelaskan, memberikan alasan, mensyukuri,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin transaksional lisan dan tulis yang  Menyebutkan situasi yang memunculkan dsb.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan memberi dan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan meminta informasi terkait hubungan pernyataan yang dimaksud - Memulai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sebab akibat, sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks dalam memberi - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
peradaban terkait penyebab fenomena dan penggunaannya. (Perhatikan unsur dan meminta informasi terkait hubungan  Unsur Kebahasaan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan kebahasaan because of ..., due to ..., sebab akibat - Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:
prosedural pada bidang kajian yang spesifik thanks to ...)  Memahami unsur kebahasaan dari sebuah because of ..., due to ..., thanks to ...
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk teks dalam memberi dan meminta - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
memecahkan masalah informasi terkait hubungan sebab akibat a, the, this, those, my, their, dsb.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional  Menulis teks pendek yang melibatkan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan pernuataan sebab akibat dan kemudian baca, dan tulisan tangan
pengembangan dari yang dipelajarinya di memberi dan meminta informasi terkait dibacakan ke kelas  Topik
sekolah secara mandiri, bertindak secara hubungan sebab akibat, dengan  Membuat beberapa pandangan dari hasil Keadaan, perbuatan, tindakan di sekolah, rumah,
efektif dan kreatif, serta mampu memperhatikan fungsi sosial, struktur pengamatan yang melibatkan sebab akibat dan sekitarnya yang layak dibahas melalui sebab
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan teks, dan unsur kebahasaan yang benar terkait dalam upaya menjaga, memelihara akibat yang dapat menumbuhkan perilaku yang
dan sesuai konteks dan memperbaikinya termuat di KI.
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur Menjelaskan, memberi gambaran alasan terjadinya
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin explanation lisan dan tulis dengan kebahasaan teks explanation suatu fenomena
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan gejala alam atau sosial yang tercakup teks report Dapat mencakup:
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan dalam mata pelajaran lain di kelas XI,  Memahami struktur teks explanation dalam - fenomena
peradaban terkait penyebab fenomena dan sesuai dengan konteks penggunaannya memberi dan meminta informasi terkait - identitas gejala
kejadian, serta menerapkan pengetahuan gejala alam atau sosial yang tercakup - rangkaian penjelasan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik dalam mata pelajaran lain di kelas XI
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Memahami unsur kebahasaan dari teks  Unsur Kebahasaan
memecahkan masalah explanation dalam memberi dan meminta - Adverbia first, then, following, finally
informasi terkait gejala alam atau sosial - Hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di consequence, since, due to, because of, thanks
kelas XI to
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Membuat teks-teks tentang fenomena alam - Kalimat pasif, dalamtenses yang present
konkret dan ranah abstrak terkait dengan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
pengembangan dari yang dipelajarinya di unsur kebahasaan teks explanation lisan  Membuat teks-teks tentang fenomena baca, dan tulisan tangan
sekolah secara mandiri, bertindak secara dan tulis, terkait gejala alam atau sosial sosial pendek dan sederhana  Topik
efektif dan kreatif, serta mampu yang tercakup dalam mata pelajaran lain  Menampilkan dan mempresentasikan Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan,
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan di kelas XI teksnya kepada teman-teman yang datang hujan dengan paparan yang menumbuhkan
membaca perilaku yang termuat dalam KI
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu  Fungsi sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin remaja SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAK karakter yang positif
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik  Unsur kebahasaan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan lagu terkait kehidupan remaja - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan SMA/MA/SMK/MAK - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
peradaban terkait penyebab fenomena dan baca, dan tulisan tangan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Topik
prosedural pada bidang kajian yang spesifik Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
memecahkan masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.9 Menangkap makna secara kontekstual  Menirukan lirik lagu secara lisan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan  Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
pengembangan dari yang dipelajarinya di lirik lagu terkait kehidupan remaja dengan pesan-pesan tertentu
sekolah secara mandiri, bertindak secara SMA/MA/SMK/MAK  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
efektif dan kreatif, serta mampu unsur kebahasaan secara kontekstual lirik
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Balikpapan, 23 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lista Pritanti, S.Si., M.M. Dita Wardhany, S.Pd.

NIP. ………………………. NIP. …………………..

Analisis KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAIT Istiqamah YPAITB

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

Balikpapan, 23 September 2022

Lista Pritanti, S.Si., M.M. Dita Wardhany, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai