Bahasa Inggris 8edit

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam ber -
interaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Materi Ruang Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok 1 2 3 4 5 6 Waktu
3. Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi- Meminta dan- Attention, √ 12 x 40'
menerapkan pe- sosial, struktur teks, mem-beri perhatian please!
ngetahuan (fak- dan unsur kebaha-saan- Mengecek
tual, konseptual, teks interaksi dan me-nunjukkan
dan prosedural) interpersonal lisan dan pema-haman
berdasarkan tulis yang me-libatkan- Mengapresias
rasa ingin tahu- tindakan me-minta i dan merespons
nya tentang ilmu perhatian, me-ngecek apre-siasi/pujian
pengetahuan, pemahaman, - Meminta dan
teknologi, seni, menghargai kinerja, mem-beri pendapat
budaya terkait meminta dan meng-- Membuat
fenomena dan ungkapkan pendapat, percakap-an dan teks
kejadian tampak serta menanggapinya menga-plikasikan
mata sesuai dengan kon-teks ungkap-an-ungkapan
4. Mengolah, me- penggunaannya meminta dan mem-
nyaji, dan 4.1 Menyusun teks inter- beri perhatian,
menalar dalam aksi interpersonal lisan mengecek dan me-
ranah konkret dan tulis sangat pendek nunjukkan pema-
(menggunakan, dan seder-hana yang haman, mengapre-
mengurai, me- melibatkan tindakan siasi dan memuji,
rangkai, memo- meminta perhatian, serta meminta dan
difikasi, dan mengecek memberi pendapat
membuat) dan pemahaman, meng-
ranah abstrak hargai kinerja, serta
(menulis, mem- meminta dan
baca, menghi- mengungkapkan pen-
tung, menggam- dapat, dan menang-
bar, dan menga- gapinya dengan me-
rang) sesuai merhatikan fungsi
dengan yang sosial, struktur teks,
dipelajari di dan unsur kebaha-saan
sekolah dan yang benar dan sesuai
sumber lain yang konteks
sama dalam su-
dut pandang/
teori
2
3.2 Menerapkan fungsi- Menanyakan - I can do √ 12 x 40'
sosial, struktur teks, dan menceritakan that
dan unsur kebahasa-an ten-tang kemampuan
teks interaksi dan ketidakmampu-
transaksional lisan dan an
tulis yang meli-batkan- Menanyakan
tindakan memberi dan dan menceritakan
memin-ta informasi ten-tang kemauan
terkait ke-mampuan- Membuat
dan ke-mauan percakap-an
melakukan suatu menggunakan
tindakan, se-suai ungkapan kemam-
dengan konteks puan dan kemauan
penggunaannya (per-- Menulis
hatikan unsur keba- kalimat-kali-mat
hasaan can, will) menggunakan can
4.2 Menyusun teks inter- dan will dengan benar
aksi transaksional lisan- Menulis
dan tulis sangat sebuah teks
sederhana yang meli- mengenai kemam-
batkan tindakan puan dan kemauan
memberi dan memin-ta
informasi terkait
kemampuan dan ke-
mauan melakukan
suatu tindakan, de-
ngan memerhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.3 Menerapkan fungsi- Menyatakan - You should √ 12 x 40'
sosial, struktur teks, keha-rusan, larangan, do your
dan unsur kebahasa-an dan saran best!
teks interaksi- Memahami
transaksional lisan dan penggu-naan must
tulis yang meli-batkan dan should
tindakan memberi dan- Membuat
memin-ta informasi sebuah percakapan
terkait keharusan, meng-ungkapkan
larangan, dan imbauan, keharus-an, larangan,
sesuai dengan konteks dan/ atau saran
penggunaannya (per-- Menulis
hatikan unsur sebuah teks
kebahasaan must, membicarakan ten-
should) tang keharusan, la-
4.3 Menyusun teks inter- rangan, dan saran
aksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek
dan seder-hana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
infor-masi terkait keha-
rusan, larangan, dan
imbauan, dengan me-
merhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3
3.4 Menerapkan fungsi- Mengungkapk - Let’s study √ 12 x 40'
sosial, struktur teks, an pe-rintah untuk together!
dan unsur kebaha-saan menyu-ruh seseorang
teks interaksi untuk melakukan
interpersonal lisan dan sesuatu
tulis yang meli-batkan- Mengundang
tindakan menyuruh, seseo-rang untuk
mengajak, meminta melaku-kan sesuatu
izin, serta atau pergi ke suatu
menanggapinya, se- tempat
suai dengan konteks- Merespons
penggunaannya sebuah undangan
4.4 Menyusun teks inter-- Meminta dan
aksi interpersonal lisan mem-beri izin
dan tulis sangat pendek- Membuat
dan seder-hana yang percakap-an-
melibatkan tindakan percakapan
menyuruh, mengajak, mengaplikasikan
meminta izin, dan ungkapan-ungkapan
menang-gapinya memerintah, meng-
dengan me-merhatikan undang, serta me-
fungsi sosial, struktur minta dan memberi
teks, dan unsur izin
kebaha-saan yang- Membuat
benar dan sesuai kartu un-dangan
konteks dengan be-nar
3.5 Membandingkan fungsi- Memahami - Greeting √ 12 x 40'
sosial, struktur teks, macam-macam kartu cards
dan unsur keba-hasaan ucapan
beberapa teks khusus- Memahami
dalam bentuk greeting fungsi sosial masing-
card, dengan memberi ma-sing jenis kartu
dan meminta informasi ucapan
terkait dengan hari-hari- Membedakan
spesial, sesuai dengan kartu-kartu ucapan
konteks berda-sarkan fungsi
penggunaannya sosial-nya
4.5 Menyusun teks khu-sus- Membuat
dalam bentuk greeting kartu-kartu ucapan
card, sangat pendek de-ngan benar dan
dan seder-hana, terkait kreatif
hari-hari spesial
dengan me-merhatikan
teks, dan unsur keba-
hasaan, secara benar
dan sesuai konteks
4
3.6 Menerapkan fungsi- Menceritakan - There are √ 12 x 40'
sosial, struktur teks, keber-adaan orang, some
dan unsur kebaha-saan bina-tang, dan benda students
teks interaksi- Memahami
transaksional lisan dan tentang there is dan
tulis yang meli-batkan there are
tindakan memberi dan- Memahami
memin-ta informasi tentang
terkait keberadaan kata depan
orang, benda, binatang,- Memahami
se-suai dengan konteks tentang
penggunaannya (per- pembilang
hatikan unsur keba-- Menulis
hasaan there is/are) kalimat menggunakan
4.6 Menyusun teks inter- there is atau there
aksi transaksional lisan are, kata depan, dan
dan tulis sangat pendek pembilang
dan seder-hana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
infor-masi terkait kebe-
radaan orang, benda,
binatang, dengan me-
merhatikan fungsi so-
unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
5
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,- Asking for - Meminta dan
menerapkan struktur teks, dan unsur atten-tion memberi perhatian
pengetahuan kebahasaan teks interaksi- Checking - Mengecek dan
(faktual, kon- interpersonal lisan dan tulis under-standing menunjuk-kan pemahaman
septual, dan yang melibatkan tindakan- Appreciatin - Mengapresiasi dan
prosedural) ber- meminta perhatian, me- g and meres-pons apresiasi/pujian
dasarkan rasa ngecek pemahaman, meng- complimenting - Meminta dan
ingin tahunya hargai kinerja, meminta dan- Asking for memberi pendapat
tentang ilmu mengungkapkan pendapat, and giving opinion - Membuat
pengetahuan, serta menanggapinya sesuai percakapan dan teks
teknologi, seni, dengan konteks penggu- mengaplikasikan ung-
budaya terkait naannya kapan-ungkapan meminta
fenomena dan 4.1 Menyusun teks interaksi dan memberi perhatian,
kejadian tam- interpersonal lisan dan tulis mengecek dan menunjuk-
pak mata sangat pendek dan seder- kan pemahaman, menga-
4. Mengolah, me- hana yang melibatkan tin- presiasi dan memuji, serta
nyaji, dan me- dakan meminta perhatian, meminta dan memberi
nalar dalam mengecek pemahaman, pendapat
ranah konkret menghargai kinerja, serta
(menggunakan, meminta dan mengungkap-
mengurai, me- kan pendapat, dan menang-
rangkai, memo- gapinya dengan memer-
difikasi, dan hatikan fungsi sosial, struktur
membuat) dan teks, dan unsur kebahasaan
ranah abstrak yang benar dan sesuai kon-
(menulis, mem- teks
baca, meng- 3.2 Menerapkan fungsi sosial,- Asking - Menanyakan dan
hitung, meng- struktur teks, dan unsur about and stating mence-ritakan tentang
gambar, dan kebahasaan teks interaksi ability/capability kemampu-an dan
mengarang) transaksional lisan dan tulis- Asking and ketidakmampuan
sesuai dengan yang melibatkan tindakan stat-ing willingness - Menanyakan dan
yang dipelajari memberi dan meminta infor- mence-ritakan tentang
di sekolah dan masi terkait kemampuan dan kemauan
sumber lain kemauan melakukan suatu - Membuat
yang sama da- tindakan, sesuai dengan percakapan menggunakan
lam sudut pan- konteks penggunaannya ungkapan kemampuan dan
dang/teori (perhatikan unsur kebaha- kema-uan
saan can, will) - Menulis kalimat-
4.2 Menyusun teks interaksi kalimat menggunakan can
transaksional lisan dan tulis dan will dengan benar
sangat pendek dan se- - Menulis sebuah
derhana yang melibatkan teks me-ngenai
tindakan memberi dan kemampuan dan kemauan
meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan,
6
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial,- Stating - Menyatakan
struktur teks, dan unsur ke- obligation keharusan, larangan, dan
bahasaan teks interaksi- Prohibiting saran
transaksional lisan dan tulis- Asking for - Memahami
yang melibatkan tindakan and giving penggunaan must dan
memberi dan meminta in- suggestion should
formasi terkait keharusan, - Membuat sebuah
larangan, dan imbauan, perca-kapan
sesuai dengan konteks mengungkapkan
penggunaannya (perhatikan keharusan, larangan,
unsur kebahasaan must, dan/atau saran
should) - Menulis sebuah
4.3 Menyusun teks interaksi teks membicarakan tentang
transaksional lisan dan tulis ke-harusan, larangan, dan
sangat pendek dan seder- saran
hana yang melibatkan
tindakan memberi dan me-
minta informasi terkait
keharusan, larangan, dan
imbauan, dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai kon-
teks
3.4 Menerapkan fungsi sosial,- Expression - Mengungkapkan
struktur teks, dan unsur s of commanding perintah untuk menyuruh
kebahasaan teks interaksi- Expression seseo-rang untuk
interpersonal lisan dan tulis s of in-viting melakukan se-suatu
yang melibatkan tindakan- Asking for - Mengundang
menyuruh, mengajak, me- and giving seseorang untuk melakukan
minta izin, serta menang- permission sesuatu atau pergi ke suatu
gapinya, sesuai dengan tempat
konteks penggunaannya - Merespons sebuah
4.4 Menyusun teks interaksi in- un-dangan
terpersonal lisan dan tulis - Meminta dan
sangat pendek dan se- memberi izin
derhana yang melibatkan - Membuat
tindakan menyuruh, meng- percakapan-per-cakapan
ajak, meminta izin, dan me- mengaplikasikan ungkapan-
nanggapinya dengan ungkapan me-merintah,
memerhatikan fungsi sosial, mengundang, serta
struktur teks, dan unsur meminta dan mem-beri izin
kebahasaan yang benar dan - Membuat kartu
sesuai konteks undangan dengan benar
3.5 Membandingkan fungsi so-- Greeting - Memahami macam-

sial, struktur teks, dan unsur card ma-
kebahasaan beberapa teks cam kartu ucapan
khusus dalam bentuk greeting - Memahami fungsi
card, dengan mem-beri dan sosial masing-masing jenis
meminta informasi terkait kartu ucapan
dengan hari-hari spe-sial, - Membedakan kartu-
sesuai dengan konteks kartu ucapan berdasarkan
penggunaannya fung-si sosialnya
4.5 Menyusun teks khusus da-lam - Membuat kartu-
bentuk greeting card, sa-ngat kartu ucapan dengan benar
pendek dan sederhana, terkait dan
hari-hari spesial de-ngan kreatif
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan un-sur
7
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
kebahasaan, secara be-nar
dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,- Presence - Menceritakan
struktur teks, dan unsur of peo-ple, keberadaan orang,
kebahasaan teks interaksi animals, and things binatang, dan ben-da
transaksional lisan dan tulis- Quantifier - Memahami tentang
yang melibatkan tindakan- preposition there is dan there are
memberi dan meminta infor- - Memahami tentang
masi terkait keberadaan kata depan
orang, benda, binatang, - Memahami tentang
sesuai dengan konteks pem-bilang
penggunaannya (perhatikan - Menulis kalimat
unsur kebahasaan there menggu-nakan there is atau
is/are) there are, kata depan, dan
4.6 Menyusun teks interaksi pem-bilang
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan seder-
hana yang melibatkan tin-
dakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang,
dengan memer-hatikan fungsi
sesuai kon-
teks
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
8
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami dan me- 3.1 Menerapkan fungsi sosial,- Meminta dan memberi
nerapkan penge- struktur teks, dan unsur keba- perhatian
tahuan (faktual, hasaan teks interaksi interper-- Mengecek dan
konseptual, dan sonal lisan dan tulis yang menunjukkan pe-mahaman
pro-sedural) berda- melibatkan tindakan meminta- Mengapresiasi dan
sarkan rasa ingin perhatian, mengecek pema- merespons apresiasi/pujian
tahunya tentang haman, menghargai kinerja,- Meminta dan memberi
ilmu pengetahuan, meminta dan mengungkapkan pendapat
teknologi, seni, bu- pendapat, serta menanggapi-- Membuat percakapan dan
daya terkait feno- nya, sesuai dengan konteks teks mengaplikasikan ungkapan-
mena dan kejadian penggunaannya ung-kapan meminta dan memberi
tampak mata 4.1 Menyusun teks interaksi inter- perhatian, mengecek dan menun-
4. Mengolah, menyaji, personal lisan dan tulis sangat jukkan pemahaman, mengapresi-
dan menalar dalam pendek dan sederhana yang asi dan memuji, serta meminta dan
ranah konkret melibatkan tindakan meminta memberi pendapat
(menggunakan, perhatian, mengecek pema-
mengurai, merang- haman, menghargai kinerja,
kai, memodifikasi, serta meminta dan meng-
dan membuat) dan ungkapkan pendapat, dan
ranah abstrak (me- menanggapinya dengan
nulis, membaca, memerhatikan fungsi sosial,
menghitung, meng- struktur teks, dan unsur keba-
gambar, dan me- hasaan yang benar dan sesuai
ngarang) sesuai de- konteks
ngan yang dipelajari 3.2 Menerapkan fungsi sosial,- Menanyakan dan
di sekolah dan sum- struktur teks, dan unsur keba- menceritakan tentang kemampuan
ber lain yang sama hasaan teks interaksi trans- dan ketidak-mampuan
dalam sudut pan- aksional lisan dan tulis yang- Menanyakan dan
dang/teori melibatkan tindakan memberi menceritakan tentang kemauan
dan meminta informasi terkait- Membuat percakapan
kemampuan dan kemauan menggu-nakan ungkapan
melakukan suatu tindakan, kemampuan dan kemauan
sesuai dengan konteks peng-- Menulis kalimat-kalimat
gunaannya (perhatikan unsur meng-gunakan can dan will
kebahasaan can, will) dengan benar
4.2 Menyusun teks interaksi trans-- Menulis sebuah teks
aksional lisan dan tulis sangat mengenai kemampuan dan
pendek dan sederhana yang kemauan
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
melakukan suatu tindakan,
dengan memerhatikan fungsi
sesuai konteks
9
3.3 Menerapkan fungsi sosial,- Menyatakan keharusan,
struktur teks, dan unsur keba- larang-an, dan saran
hasaan teks interaksi trans-- Memahami penggunaan
aksional lisan dan tulis yang must dan should
melibatkan tindakan memberi- Membuat sebuah
dan meminta informasi terkait percakapan mengungkapkan
keharusan, larangan, dan im- keharusan, la-rangan, dan/atau
bauan, sesuai dengan konteks saran
penggunaannya (perhatikan- Menulis sebuah teks
unsur kebahasaan must, membica-rakan tentang
should) keharusan, la-rangan, dan saran
4.3 Menyusun teks interaksi trans-
aksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan im-
bauan, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.4 Menerapkan fungsi sosial,- Mengungkapkan perintah
struktur teks, dan unsur keba- untuk menyuruh seseorang untuk
hasaan teks interaksi inter- mela-kukan sesuatu
personal lisan dan tulis yang- Mengundang seseorang
melibatkan tindakan menyu-ruh, untuk melakukan sesuatu atau
mengajak, meminta izin, serta pergi ke suatu tempat
menanggapinya, sesuai dengan- Merespons sebuah
konteks pengguna- undangan
annya - Meminta dan memberi izin
4.4 Menyusun teks interaksi inter-- Membuat percakapan-
personal lisan dan tulis sangat percakap-an mengaplikasikan
pendek dan sederhana yang ungkapan-ungkapan memerintah,
melibatkan tindakan menyu-ruh, mengun-dang, serta meminta dan
mengajak, meminta izin, dan membe-ri izin
menanggapinya dengan- Membuat kartu undangan
memerhatikan fungsi sosial, dengan benar
struktur teks, dan unsur keba-
hasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.5 Membandingkan fungsi sosial,- Memahami macam-
struktur teks, dan unsur keba- macam kartu ucapan
hasaan beberapa teks khusus- Memahami fungsi sosial
dalam bentuk greeting card, masing-masing jenis kartu ucapan
dengan memberi dan meminta- Membedakan kartu-kartu
informasi terkait dengan hari-hari ucapan berdasarkan fungsi
spesial, sesuai dengan konteks sosialnya
penggunaannya - Membuat kartu-kartu
4.5 Menyusun teks khusus dalam ucapan de-ngan benar dan kreatif
bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan me-
merhatikan fungsi sosial, struk-
tur teks, dan unsur kebaha-
saan, secara benar dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,- Menceritakan keberadaan
struktur teks, dan unsur keba- orang, binatang, dan benda
hasaan teks interaksi trans-- Memahami tentang there
aksional lisan dan tulis yang is dan there are
melibatkan tindakan memberi- Memahami tentang kata
dan meminta informasi terkait depan
keberadaan orang, benda,- Memahami tentang
binatang, sesuai dengan kon- pembilang
teks penggunaannya (per-- Menulis kalimat
hatikan unsur kebahasaan menggunakan there is atau there
10
there is/are) are, kata
4.6 Menyusun teks interaksi depan, dan pembilang
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang,
benda, binatang, de-ngan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
11
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-
tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-
buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipe-
lajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Attention, please!
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta menang-
gapinya sesuai dengan konteks penggunaannya
- Meminta dan memberi perhatian
- Mengecek dan menunjukkan pemahaman
- Mengapresiasi dan merespons apresiasi/pujian
- Meminta dan memberi pendapat
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pen-
dek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhati-an,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan
yang benar dan sesuai konteks
- Membuat percakapan dan teks mengaplikasikan
ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhatian,
mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan
memuji, serta meminta dan memberi pendapat
2. I can do that
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan can, will)
- Menanyakan dan menceritakan tentang kemampuan
dan keti-dakmampuan
- Menanyakan dan menceritakan tentang kemauan
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Membuat percakapan menggunakan ungkapan
- Menulis kalimat-kalimat menggunakan can dan will
dengan benar
- Menulis sebuah teks mengenai kemampuan dan
12
Daya
Dukung
(%)
3. kemauan
You should do your best!
dakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, la-
rangan, dan imbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan must, should)
- Menyatakan keharusan, larangan, dan saran
- Memahami penggunaan must dan should
meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Membuat sebuah percakapan mengungkapkan
keharusan, la-rangan, dan/atau saran
- Menulis sebuah teks membicarakan tentang keharusan,
4. la-rangan, dan saran
Let’s study together!
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta menanggapi-nya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
- Mengungkapkan perintah untuk menyuruh seseorang
untuk melakukan sesuatu
- Mengundang seseorang untuk melakukan sesuatu atau
pergi ke suatu tempat
- Merespons sebuah undangan
- Meminta dan memberi izin
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
- Membuat percakapan-percakapan mengaplikasikan
ungkap-an-ungkapan memerintah, mengundang, serta meminta
dan memberi izin
5. - Membuat kartu undangan dengan benar
Greeting cards
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan
memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks penggunaannya
- Memahami macam-macam kartu ucapan
- Memahami fungsi sosial masing-masing jenis kartu
ucapan
- Membedakan kartu-kartu ucapan berdasarkan fungsi
sosial-nya
Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, se-
6. cara benar dan sesuai konteks
- Membuat kartu-kartu ucapan dengan benar dan kreatif
There are some students
dakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan there is/are)
- Menceritakan keberadaan orang, binatang, dan benda
- Memahami tentang there is dan there are
- Memahami tentang kata depan
- Memahami tentang pembilang
13
Daya
Dukung
(%)
-
meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menulis kalimat menggunakan there is atau there are, kata
depan, dan pembilang
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
14
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan can, will)
keharusan, larangan, dan imbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
keba-hasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card,
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari
spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya
keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan there is/are)
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
4. mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) se-
suai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian,
me-ngecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan
15
suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan
memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card,
sangat pen-dek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan
memerha-tikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
16
Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Attention, please! 12 JP
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta
dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
pe-mahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan
pen-dapat, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2. I can do that 12 JP
teks in-teraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan un-sur kebahasaan can, will)
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi ter-kait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan,
dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3. You should do your best! 12 JP
memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan
must, should)
informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4. Let’s study together! 12 JP
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyu-ruh, mengajak, meminta izin, serta menanggapinya, sesuai dengan
kon-teks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta
izin, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
5. Greeting cards 12 JP
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
be-berapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan kon-teks
penggunaannya
- Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek
dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
6. There are some students 12 JP
17
Alokasi
Waktu
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Jumlah 72 JP
2 7. Do you know about giant panda? 24 JP
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks in-
teraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan simple
present tense)
sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous tense)
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehi-
dupan remaja SMP/MTs
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
teks
- Menyusun teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis sangat pendek dan
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ber-
langsung saat diucapkan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur ke-
bahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Notice
8. - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks in- 24 JP
dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, bina-
tang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan degree of comparison)
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan be-
berapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
- Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah
- Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan, secara benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
9. Telling past event 20 JP
18
Alokasi
Waktu
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya (perha-tikan
unsur kebahasaan simple past tense)
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan be-
berapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan me-
minta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, de-
ngan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Teks recount
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau
- Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Jumlah 68 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.
19
Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Attention, please! 12 JP x x x
- Menerapkan fungsi sosi-
al, struktur teks, dan un-
sur kebahasaan teks
interaksi interpersonal li-
san dan tulis yang me-
libatkan tindakan memin-
ta perhatian, mengecek
pemahaman, menghar-
gai kinerja, meminta dan
mengungkapkan penda-
pat, serta menanggapi-
nya sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibat-
kan tindakan meminta
perhatian, mengecek pe-
mahaman, menghargai
kinerja, serta meminta
dan mengungkapkan
pendapat, dan menang-
gapinya dengan memer-
hatikan fungsi sosial,
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
2. I can do that 12 JP x x x
sur kebahasaan teks in-
teraksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
kemampuan dan kemau-
an melakukan suatu tin-
dakan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur keba-
hasaan can, will)
transaksional lisan dan
kan tindakan memberi
dan meminta informasi
terkait kemampuan dan
kemauan melakukan su-
atu tindakan, dengan me-
merhatikan fungsi sosial,
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3. You should do your best! 12 JP x x x
20
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
teraksi transaksional lisan
tindakan memberi dan
keharusan, larangan, dan
imbauan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur keba-
hasaan must, should)
terkait keharusan, larang-
an, dan imbauan, de-
ngan memerhatikan
teks, dan unsur kebaha-
saan yang benar dan
sesuai konteks
4. Let’s study together! 12 JP x x x
teraksi interpersonal lisan
Persiapan Penerimaan Rapor

tindakan menyuruh,
mengajak, meminta izin,
serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
interpersonal lisan dan
kan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta izin,
dan menanggapinya de-
ngan memerhatikan
teks, dan unsur kebaha-
saan yang benar dan se-
suai konteks
5. Greeting cards 12 JP x x x
- Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan bebe-
rapa teks khusus dalam
bentuk greeting card, de-
ngan memberi dan me-
minta informasi terkait
dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menyusun teks khusus
dalam bentuk greeting
card, sangat pendek dan
sederhana, terkait hari-
hari spesial dengan me-
merhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, secara be-
nar dan sesuai konteks
6. There are some students 12 JP x x x
21
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
teraksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang, ben-
da, binatang, sesuai de-
ngan konteks pengguna-
annya (perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
terkait keberadaan orang,
benda, binatang, dengan
memerhatikan fungsi so-
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.
22
Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.
23
Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi
pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menerapkan - Attentio Mengamati - MemiSikap 12 x 40’ - B
fungsi sosial, n, please! - Membaca percakapan nta dan- Obs uku ersa-
struktur teks, berisi ungkapan-ung- memberi ervasi Bahasa habat/ko-
dan unsur kapan meminta dan perhatian Pengetahuan Inggris munikatif
kebahasaan memberi perhatian,- Meng- Pen VIII J
teks interaksi mengecek dan me- ecek dan ugasan - ujur
interpersonal nunjukkan pema- menun-jukkan (Tugas uku K
lisan dan tulis haman, mengapresi- pe-mahaman Terstruktur/ paket reatif
yang meli- asi dan memuji, dan- Meng Tugas - M
batkan tin- meminta dan mem- apresi-asi dan Mandiri/Tes uku refe- enghar-
dakan beri pendapat me-respons Tertulis) rensi lain gai pres-
meminta per- - Mengamati ungkap-an- apresiasi/pu- Keterampilan tasi
hatian, me- ungkapan memin-ta jian - Port
ngecek pe- dan memberi per-- Memi ofolio
mahaman, hatian, mengecek dan nta dan- Proy
menghargai menunjukkan memberi ek
kinerja, me- pemahaman, meng- pendapat
minta dan apresiasi dan memu-ji,- Mem
mengungkap dan meminta dan buat
kan penda- memberi pendapat percakapan
pat, serta - Mencatat hal-hal yang dan teks
menanggapi penting dan yang tidak mengaplikasik
nya sesuai diketahui an ungkap-an-
dengan kon- Menanya ungkap-an
teks peng- - Mengidentifikasi ung- meminta dan
gunaannya kapan-ungkapan me- mem-beri
4.1 Menyusun minta dan memberi perha-tian,
teks interaksi perhatian, mengecek menge-cek
interpersonal dan menunjukkan dan
lisan dan tulis pemahaman, meng- menunjuk-kan
sangat pen- apresiasi dan memu-ji, pema-haman,
dek dan dan meminta dan mengapresiasi
sederhana memberi pendapat dan me-muji,
yang meli- - Menyusun pertanyaan serta meminta
batkan mengenai ungkapan- dan memberi
tindakan ungkapan meminta pendapat
meminta per- dan memberi perhati-
hatian, mean, mengecek dan
ngecek pe- menunjukkan pema-
24
mahaman, haman, mengapresi-
menghargai asi dan memuji, dan
kinerja, serta meminta dan mem-
meminta dan beri pendapat
mengungkap Mengumpulkan infor-
kan penda- masi
pat, dan me- - Mencari informasi dan
nanggapinya mendiskusikan jawab-
dengan mean atas pertanyaan
merhatikan yang sudah disusun
fungsi sosial, - Mencari sumber be-lajar
struktur teks, lain seperti buku
dan unsur referensi lain dan in-
kebahasaan ternet
yang benar - Mencari hubungan atas
dan sesuai berbagai informa-si
konteks yang sudah diper-oleh
sebelumnya
- Menyimpulkan ten-tang
ungkapan-ung-kapan
meminta dan memberi
perhatian, mengecek
dan me-nunjukkan
pema-haman,
mengapresi-asi dan
memuji, dan meminta
dan mem-beri
pendapat
- Mencari informasi un-
tuk menjawab perta-
nyaan dan mengerja-
kan tugas
Menalar/mengasosiasi
- Mendiskusikan hu-
bungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh
Mengomunikasikan
- Mengemukakan hasil
analisis mengenai
ungkapan-ungkapan
meminta dan mem-
beri perhatian, me-
ngecek dan menun-
jukkan pemahaman,
mengapresiasi dan
memuji, dan memin-ta
dan memberi pen-
dapat
- Mempraktikkan perca-
kapan yang berisi
ungkapan-ungkapan
meminta dan mem-
beri perhatian, me-
ngecek dan menun-
jukkan pemahaman,
mengapresiasi dan
memuji, dan memin-ta
dan memberi
pendapat
25
3.2 Menerapkan - I can do Mengamati - MenaSikap 12 x 40’ - B
fungsi sosial, that - Membaca percakapan nyakan dan- Obs uku ersa-
struktur teks, berisi ungkapan menceri-takan ervasi Bahasa habat/ko-
dan unsur kemampuan dan ten-tang ke-Pengetahuan Inggris munikatif
kebahasaan kemauan mampuan dan- Pen VIII J
teks interaksi - Mengamati ungkapan ketidak- ugasan - ujur
transaksional kemampuan dan mampuan (Tugas uku K
lisan dan tulis kemauan - Mena Terstruktur/ paket reatif
yang meli- - Mencatat hal-hal yang nyakan dan Tugas - M
batkan tin- penting dan yang tidak mence-ritakan Mandiri/Tes uku refe- andiri
dakan mem- diketahui ten-tang Tertulis) rensi lain T
beri dan Menanya kema- Keterampilan ang-gung
meminta in- - Mengidentifikasi per- uan - Port jawab
formasi ter- tanyaan dari- Mem ofolio
kait kemam- percakapan berisi buat - Proy
puan dan ungkapan kemampuan percakapan ek
kemauan dan kemauan mengguna-
melakukan - Menyusun pertanyaan kan ung-
suatu tindak- tentang ungkapan kapan ke-
an, sesuai kemampuan dan mampuan dan
dengan kon- kemauan kema-
teks peng- Mengumpulkan infor- uan
gunaannya masi - Menu
(perhatikan - Mencari informasi dan lis kali-mat-
unsur keba- mendiskusikan jawab- kalimat
hasaan can, an atas pertanyaan mengguna-
will) yang sudah disusun kan can dan
4.2 Menyusun - Mencari sumber be-lajar will dengan
teks interaksi lain seperti buku benar
transaksional referensi lain dan- Menu
lisan dan tulis internet lis se-buah
sangat pen- - Menyimpulkan ten-tang teks mengenai
dek dan ungkapan kemampuan kemampuan
sederhana dan kemauan dan kema-
yang meli- - Mencari informasi un- uan
batkan tuk menjawab perta-
tindakan nyaan dan mengerja-
memberi dan kan tugas
meminta in- Menalar/mengasosiasi
formasi ter- - Mendiskusikan hu-
kait kemam- bungan atas berbagai
puan dan informasi yang sudah
kemauan diperoleh sebelumnya
melakukan - Menghubungkan ber-
suatu tindak- bagai informasi yang
an, dengan diperoleh mengenai
memerhati- ungkapan kemampuan
kan fungsi dan kemauan
sosial, struk- Mengomunikasikan
tur teks, dan - Mengemukakan hasil
unsur keba- analisis mengenai
hasaan yang ungkapan kemampuan
benar dan dan kemauan
sesuai kon- - Mempraktikkan
teks percakapan yang berisi
ungkapan kemampuan
dan kemauan
3.3 Menerapkan - You Mengamati - MenySikap 12 x 40’ - B
fungsi sosial, should do your - Membaca percakapan atakan - Obs uku ersa-
struktur teks, best! berisi ungkapan keharusan, ervasi Bahasa bahat/ko-
dan unsur keharusan, larangan, larangan, danPengetahuan Inggris munikatif
kebahasaan dan/atau saran saran - Pen VIII D
teks interaksi - Mengamati ungkapan- Mem ugasan - isiplin
transaksional keharusan, larangan, ahami (Tugas uku J
lisan dan tulis dan/atau saran penggunaan Terstruktur/Tu paket ujur
yang meli- - Mencatat hal-hal yang must dan gas - M
26
batkan penting dan yang tidak should Mandiri/Tes uku refe- andiri
tindakan diketahui - Mem Tertulis) rensi lain T
memberi dan Menanya buat sebuahKeterampilan ang-gung
meminta in- - Mengidentifikasi per- per-cakapan - Port jawab
formasi ter- tanyaan dari mengung- ofolio
kait keharus- percakapan berisi kapkan ke-- Proy
an, larangan, ungkapan keharusan, harusan, la- ek
dan imbau- larangan, dan/atau rangan, dan/
an, sesuai saran atau saran
dengan kon- - Menyusun pertanyaan - Menu
teks peng- tentang ungkapan lis se-buah
gunaannya keharusan, larangan, teks
(perhatikan dan/atau saran membicara-
unsur keba- Mengumpulkan infor- kan tentang
hasaan masi keharusan,
must, should) - Mencari informasi dan larangan, dan
4.3 Menyusun mendiskusikan jawab- saran
teks interaksi an atas pertanyaan
transaksional yang sudah disusun
lisan dan tulis - Mencari sumber be-lajar
sangat pen- lain seperti buku
dek dan se- referensi lain dan
derhana internet
yang meli- - Menyimpulkan ten-tang
batkan ungkapan keharusan,
tindakan larangan, dan/atau
memberi dan saran
meminta in- - Mencari informasi un-
formasi ter- tuk menjawab perta-
kait keharus- nyaan dan mengerja-
an, larangan, kan tugas
dan Menalar/mengasosiasi
imbauan, - Mendiskusikan hu-
dengan me- bungan atas berbagai
merhatikan informasi yang sudah
fungsi sosial, diperoleh sebelumnya
struktur teks, - Menghubungkan ber-
dan unsur bagai informasi yang
kebahasaan diperoleh mengenai
yang benar ungkapan keharusan,
dan sesuai larangan, dan/atau
konteks saran
Mengomunikasikan
analisis mengenai
ungkapan keharusan,
larangan, dan/atau
saran
- Mempraktikkan
percakapan yang berisi
ungkapan keharusan,
larangan, dan/atau
saran
3.4 Menerapkan - Let’s Mengamati - MengSikap 12 x 40’ - B

fungsi sosial, study to-gether! - Membaca percakapan ungkapkan - Obs uku ersa-
struktur teks, berisi ungkapan-ung- perintah untuk ervasi Bahasa habat/ko-
dan unsur kapan memerintah, me-nyuruh Pengetahuan Inggris munikatif
kebahasaan mengundang, dan sese-orang - Pen VIII D
27
teks interaksi meminta dan mem- untuk ugasan - isiplin
interpersonal beri izin melakukan (Tugas uku J
lisan dan tulis - Mengamati ungkap-an- sesuatu Terstruktur/ paket ujur
yang meli- ungkapan meme-- Meng Tugas - M
batkan tin- rintah, mengundang, un-dang sese- Mandiri/Tes uku refe- andiri
dakan me- dan meminta dan orang untuk Tertulis) rensi lain T
nyuruh, memberi izin melakukan Keterampilan ang-gung
mengajak, - Mencatat hal-hal yang sesuatu atau- Port jawab
meminta izin, penting dan yang tidak pergi ke sua- ofolio
serta me- diketahui tu tempat - Proy
nanggapinya, Menanya - Mere ek
sesuai de- - Mengidentifikasi per- spons sebuah
ngan konteks tanyaan dari perca- un-
penggunaan kapan berisi ungkap- dangan
nya an-ungkapan meme-- Memi
4.4 Menyusun rintah, mengundang, nta dan mem-
teks interaksi dan meminta dan beri izin
interpersonal memberi izin - Mem
lisan dan tulis - Menyusun pertanyaan buat
sangat pen- tentang ungkapan- percakapan
dek dan se- ungkapan memerin- mengaplikasi
derhana tah, mengundang, dan kan
yang meli- meminta dan memberi ungkapan-
batkan tin- izin ungkapan
dakan me- Mengumpulkan infor- meme-rintah,
nyuruh, masi mengun-
mengajak, - Mencari informasi dan dang, serta
meminta izin, mendiskusikan meminta dan
dan menang- jawaban atas per- memberi izin
gapinya de- tanyaan yang sudah- Mem
ngan memer- disusun buat kartu un-
hatikan - Mencari sumber be- dangan de-
fungsi sosial, lajar lain seperti buku ngan benar
struktur teks, referensi lain dan
dan unsur internet
kebahasaan - Menyimpulkan ten-
yang benar tang ungkapan-ung-
dan sesuai kapan memerintah,
konteks mengundang, dan
meminta dan mem-
beri izin
- Mencari informasi
untuk menjawab per-
tanyaan dan menger-
jakan tugas
- Mendiskusikan hu-
bungan atas berba-gai
diperoleh se-belumnya
diperoleh mengenai
ungkapan-ungkapan
memerintah, meng-
undang, dan memin-ta
dan memberi izin
Mengomunikasikan
analisis mengenai
ungkapan-ungkapan
memerintah, meng-
dan memberi izin
- Mempraktikkan per-
cakapan yang berisi
28
ungkapan-ungkapan
memerintah, meng-
dan memberi izin
3.5 Memban- - Greetin Mengamati - Mem Sikap 12 x 40’ - B
dingkan g cards - Melakukan pengamat- ahami - Obs uku ersa-
fungsi sosial, an dengan cara mem- macam-ma- ervasi Bahasa habat/ko-
struktur teks, baca dan menyimak cam kartu Pengetahuan Inggris munikatif
dan unsur dari berbagai sumber ucapan - Pen VIII K
kebahasaan tentang kartu-kartu- Mem ugasan - reatif
beberapa ucapan ahami fungsi (Tugas uku M
teks khusus - Membaca berbagai je- sosial masing- Terstruktur/ paket enghar-
dalam bentuk nis kartu ucapan ma-sing jenis Tugas - gai pres-
greeting - Mencatat hal-hal yang kartu ucapan Mandiri/Tes uku refe- tasi
card, dengan penting dan yang tidak- Mem Tertulis) rensi lain P
memberi dan diketahui beda-kan Keterampilan eduli
meminta in- Menanya kartu-kartu - Port sosial
formasi ter- - Melakukan diskusi ten- ucapan ofolio
kait dengan tang berbagai jenis berdasarkan - Proy
hari-hari spe- kartu ucapan fungsi so- ek
sial, sesuai - Menggali informasi yang sialnya
dengan kon- berkaitan de-ngan kartu- Mem
teks peng- ucapan buat kartu-
gunaannya - Menyusun pertanyaan kartu ucapan
4.5 Menyusun tentang kartu ucapan de-ngan
teks khusus Mengumpulkan infor- benar dan
dalam bentuk masi kreatif
greeting - Mencari informasi
card, sangat untuk menjawab per-
pen-dek dan tanyaan yang sudah
se-derhana, disusun
ter-kait hari- - Mencari sumber be-
hari spesial lajar lain seperti buku
de-ngan me- referensi lain dan
merhatikan internet
fungsi sosial, - Menyimpulkan ten-
struktur teks, tang berbagai jenis
dan unsur kartu ucapan
kebahasaan, - Mencari informasi
secara benar untuk menjawab per-
dan sesuai tanyaan dan menger-
konteks jakan tugas
- Mendiskusikan hu-
bungan atas berba-gai
diperoleh se-belumnya
diperoleh mengenai
kartu ucapan
Mengomunikasikan
analisis mengenai ber-
bagai jenis kartu
ucapan
3.6 Menerapkan - There Mengamati - MencSikap 12 x 40’ - B
fungsi sosial, are some - Membaca beberapa erita-kan - Obs uku ersa-
struktur teks, students kalimat dan teks berisi keber-adaan ervasi Bahasa habat/ko-
dan unsur there is dan there are, orang, bina- Pengetahuan Inggris munikatif
kebahasaan kata depan, dan tang, dan - Pen VIII K
teks interaksi pembilang benda ugasan - reatif
transaksional - Melakukan pengamat-- Mem (Tugas uku M
lisan dan tulis an mengenai penggu- ahami tentang Terstruktur/ paket andiri
yang meli- naan there is dan there is dan Tugas - P
batkan there are, kata de-pan, there are Mandiri/Tes uku refe- eduli
29
tindakan dan pembilang - Mem Tertulis) rensi lain lingkung-
memberi dan Menanya ahami tentangKeterampilan an
meminta in- - Melakukan diskusi ten- kata - Port R
formasi ter- tang penggunaan there depan ofolio asa ingin
kait kebera- is dan there are, kata- Mem - Proy tahu
daan orang, depan, dan pembilang ahami tentang ek
benda, bina- - Menggali informasi yang pembilang
tang, sesuai berkaitan de-ngan- Menu
dengan kon- penggunaan there is lis ka-limat
teks peng- dan there are, kata meng-
gunaannya depan, dan pembilang gunakan
(perhatikan - Menyusun pertanya-an there is atau
unsur keba- tentang there is dan there are,
hasaan there there are, kata depan, kata depan,
is/are) dan pembi-lang dan pem-
4.6 Menyusun Mengumpulkan infor- bilang
teks interaksi masi
transaksional - Mencari informasi un-
lisan dan tulis tuk menjawab perta-
sangat pen- nyaan yang sudah
dek dan se- disusun
derhana - Mencari sumber be-lajar
yang meli- lain seperti buku
batkan referensi lain dan
tindakan internet
memberi dan - Menyimpulkan ten-tang
meminta in- penggunaan there is
formasi ter- dan there are, kata
kait kebera- depan, dan pembilang
daan orang, - Mencari informasi un-
benda, bina- tuk menjawab perta-
tang, dengan nyaan dan mengerja-
memerhatikan tugas
kan fungsi Menalar/mengasosiasi
sosial, struk- - Mendiskusikan hu-
tur teks, dan bungan atas berbagai
unsur keba- informasi yang sudah
hasaan yang diperoleh sebelumnya
benar dan - Menghubungkan ber-
sesuai kon- bagai informasi yang
teks diperoleh mengenai
penggunaan there is
dan there are, kata
depan, dan pembi-
lang
Mengomunikasikan
analisis mengenai there
is dan there are, kata
depan, dan pembilang
- Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
tentang penggunaan
there is dan there are,
kata depan, dan
pembilang
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
30
________________________ ________________________
NIP. NIP.
31
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal Attention, please!
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan
interpersonal lisan dan tulis yang me- sederhana yang melibatkan tindakan
libatkan tindakan meminta perhatian, meminta perhatian, mengecek pema-
mengecek pemahaman, menghargai ki- haman, menghargai kinerja, serta me-
nerja, meminta dan mengungkapkan minta dan mengungkapkan pendapat,
pendapat, serta menanggapinya sesuai dan menanggapinya dengan memer-
dengan konteks penggunaannya hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional I can do that
transaksional lisan dan tulis yang me- sederhana yang melibatkan tindakan
libatkan tindakan memberi dan memin- memberi dan meminta informasi terkait
ta informasi terkait kemampuan dan kemampuan dan kemauan melakukan
kemauan melakukan suatu tindakan, suatu tindakan, dengan memerhatikan
se-suai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan can, will) konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional You should do your best!
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan se-
transaksional lisan dan tulis yang me- derhana yang melibatkan tindakan
libatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait
informasi terkait keharusan, larangan, keharusan, larangan, dan imbauan,
dan imbauan, sesuai dengan konteks dengan memerhatikan fungsi sosial,
penggunaannya (perhatikan unsur ke- struktur teks, dan unsur kebahasaan
bahasaan must, should) yang benar dan sesuai konteks
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal Let’s study together!
interpersonal lisan dan tulis yang me- sederhana yang melibatkan tindakan
libatkan tindakan menyuruh, mengajak, menyuruh, mengajak, meminta izin, dan
meminta izin, serta menanggapinya, se- menanggapinya dengan memerhatikan
suai dengan konteks penggunaannya fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk Greeting cards
teks, dan unsur kebahasaan beberapa greeting card, sangat pendek dan
teks khusus dalam bentuk greeting sederhana, terkait hari-hari spesial
card, dengan memberi dan meminta dengan memerhatikan fungsi sosial,
informasi terkait dengan hari-hari struktur teks, dan unsur kebahasaan,
spesial, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional There are some students
transaksional lisan dan tulis yang me- sederhana yang melibatkan tindakan
32
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
libatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait
informasi terkait keberadaan orang, keberadaan orang, benda, binatang,
benda, binatang, sesuai dengan konteks dengan memerhatikan fungsi sosial,
penggunaannya (perhatikan unsur ke- struktur teks, dan unsur ke-bahasaan
bahasaan there is/are) yang benar dan sesuai konteks
…………………………………
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
33
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-
sarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fe-
nomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-
hitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sum-
ber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interper-sonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
pema-haman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
menang-gapinya sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja,
serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator : - Meminta dan memberi perhatian
- Mengecek dan menunjukkan pemahaman
- Mengapresiasi dan merespons apresiasi/pujian
- Meminta dan memberi pendapat
- Membuat percakapan dan teks mengaplikasikan ungkapan-ungkapan meminta dan mem-
beri perhatian, mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji,
serta meminta dan memberi pendapat
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat meminta dan memberi perhatian
- Siswa dapat mengecek dan menunjukkan pemahaman
- Siswa dapat mengapresiasi dan merespons apresiasi/pujian
- Siswa dapat meminta dan memberi pendapat
- Siswa dapat membuat percakapan dan teks mengaplikasikan ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhati-
an, mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji, serta meminta dan memberi pendapat
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, dan menghargai prestasi
B. Materi Pembelajaran
Attention, please!
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Asking for attention
When someone asks for our attention, we can respond to it. We can also say something to show that we are paying
attention to someone. Below are some expressions we can use:
Asking for attention:
- May I get your attention, please?
- Attention, please!
Responses:
- Yes?
- What is it?
Giving attention:
- Uh-huh
- And then?
34
2. Checking understanding
When we explain something to someone, it is needed to check their understanding towards the explanation. When
someone checks our understanding, on the other hand, we should also show whether or not we have understood the
explanation. Study the following expressions!
Checking others’ understanding:
- Do you understand?
- Do you follow me?
Responses:
(+)Yes, I understand.
(-) I’m sorry. I don’t know what you mean.
3. Appreciating and complimenting
Appreciation is the recognition or act of valuing qualities or something, such as achievement or works. It is similar to
compliment, which is something said to praise or accept something. To appreciate or compliment something, we can say:
• I’d like (I want) to express my appreciation toward ….
• I appreciate your … very much.
4. Asking for and giving opinion
Most of the time, we exchange opinions to see different points of view to solve a problem. Below are some expressions you
can use to ask for and give opinion.
Asking for opinion:
- What do you think of/about …?
- What is your opinion?
Giving opinion:
- In my opinion ….
- I think ….
After someone expresses his/her opinion, we may agree or disagree with it. We may add more statement to show that they
agree or are interested in what other people are saying.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan meminta dan memberi
perhatian, mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji, dan meminta dan memberi
pendapat
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhatian,
mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji, dan meminta dan memberi pendapat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (420 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek dan
menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji, dan meminta dan memberi pendapat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek
dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji, dan meminta dan memberi pendapat sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, dan menghargai prestasi
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan berdiskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan-
ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan
memuji, dan meminta dan memberi pendapat
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi
dan memuji, dan meminta dan memberi pendapat
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Inggris VIII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VIII dan referensi lain
35
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek
dan menunjukkan pemahaman, mengapresiasi dan memuji, dan meminta dan memberi pendapat
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi perhati-an, mengecek dan menunjukkan pemahaman,
mengapresiasi dan memuji, dan meminta dan memberi pendapat
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - LCD
2. Media : - PowerPoint
- Rekaman dalam bentuk C/VCD/DVD/kaset
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris VIII
- Buku paket
- Buku referensi lain
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Menghargai prestasi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Meminta dan memberi perhatian Tes Uraian 1. “One thing that parents worry about
36
2. Mengecek dan menunjukkan pe- tertulis is how violence on TV af-fects their
mahaman kids.” (Paragraph 1)
3. Mengapresiasi dan merespons What is the meaning of the un-
apresiasi/pujian derlined word?
4. Meminta dan memberi pendapat
2. Why do the parents worried about
5. Membuat percakapan dan teks
the violence on TV?
mengaplikasikan ungkapan-ung-
kapan meminta dan memberi per- 3. “They tend to think and believe that
hatian, mengecek dan menunjuk- what they see is true.” (Paragraph
kan pemahaman, mengapresiasi 3)
dan memuji, serta meminta dan Why is that?
memberi pendapat 4. What do you think we should do to
prevent us for getting bad influence
of watching TV?
5. What do you think we should do to
prevent us for getting the bad
influence of watching violence on
TV?
37
________________________ ________________________
NIP. NIP.
38

trans-aksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks
peng-gunaannya (perhatikan unsur kebahasaan can, will)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Indikator : - Meminta dan menceritakan tentang kemampuan dan ketidakmampuan
- Meminta dan menceritakan tentang kemauan
- Membuat percakapan menggunakan ungkapan kemampuan dan kemauan
- Menulis kalimat-kalimat menggunakan can dan will dengan benar
- Menulis sebuah teks mengenai kemampuan dan kemauan
- Siswa dapat menanyakan dan menceritakan tentang kemampuan dan ketidakmampuan
- Siswa dapat menanyakan dan menceritakan tentang kemauan
- Siswa dapat membuat percakapan menggunakan ungkapan kemampuan dan kemauan
- Siswa dapat menulis kalimat-kalimat menggunakan can dan will dengan benar
- Siswa dapat menulis sebuah teks mengenai kemampuan dan kemauan
- Bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
I can do that
1. Asking about and stating ability/capability
The patterns to talk about capability
(+) Subject + can + infinitive
(–) Subject + cannot/can’t + infinitive
(?) Can + Subject + infinitive +?
The patterns to talk about ability
(+) Subject + to be + able + to + infinitive
(–) Subject + to be + not + able + to + infinitive
(?) To be + Subject + able + to + infinitive +?
Here are some variations of expressions to ask about and state ability/capability:
Asking about capability/ability
- Do you have the ability to …?
- Is there any chance you could …?
Stating capability/ability
- I am (very) good at … verb-ing.
- I have a good hand for … verb-ing.
The expressions used to state inability/incapability:
- I’m not good at ….
39
- I don’t have the ability to ….
2. Asking and stating willingness
Willingness is a state of being ready to do something without being forced. We use modal verb ‘will’ to express willingness.
Study the following patterns!
(+) Subject (I/you/we/they/he/she/it) + will + infinitive
(–) Subject (I/you/we/they/he/she/it) + will not or won’t + infinitive
(?) Will + Subject (I/you/we/they/he/she/it) + infinitive +?
Below are some expressions of asking and stating willingness:
Asking about willingness
- Will you be so kindly to help me …?
- Will you do this for me, please?
Stating willingness
- Yes, I will.
- Sure.
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan kemampuan dan kemauan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan kemampuan dan kemauan
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati penggunaan ungkapan kemampuan dan kemauan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan kemampuan dan kemauan sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan berdiskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku paket dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis ungkapan kemampuan dan kemauan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai ungkapan kemampuan dan kemauan
Penutup (30 Menit)
40
pembelajaran
1. Alat : - LCD
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Meminta dan menceritakan tentang ke- Tes tertulis Uraian Answer the following
mampuan dan ketidakmampuan questions!
2. Meminta dan menceritakan tentang ke-
1. Who is the text about?
mauan
3. Membuat percakapan menggunakan What is he?
ungkapan kemampuan dan kemauan 2. What is he good at?
4. Menulis kalimat-kalimat menggunakan 3. Can he communicate
can dan will dengan benar well?
5. Menulis sebuah teks mengenai kemam- 4. What is he able to cure?
puan dan kemauan 5. Will he be kind to treat
animals that struggle a lot
during the medical
examination?
________________________ ________________________
NIP. NIP.
41

trans-aksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keharusan, larangan, dan imbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan must, should)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
imbauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Indikator : - Menyatakan keharusan, larangan, dan saran
- Memahami penggunaan must dan should
- Membuat sebuah percakapan mengungkapkan keharusan, larangan, dan/atau saran
- Menulis sebuah teks membicarakan tentang keharusan, larangan, dan saran
- Siswa dapat menyatakan keharusan, larangan, dan saran
- Siswa dapat memahami penggunaan must dan should
- Siswa dapat membuat sebuah percakapan mengungkapkan keharusan, larangan, dan/atau saran
- Siswa dapat menulis sebuah teks membicarakan tentang keharusan, larangan, dan saran
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
You should do your best!
1. Stating obligation
Obligation is duty. It is something you must do. “Must” is something essential; it is a modal verb used to state the
importance of doing (or being) something. “Must” and “have to” are used to show that it is very important that something
happens or is done at present or in the future.
‘Must’ is used to show the speaker’s own feeling that something is important to do. ‘Have to’ is used to state obligation
based on facts.
2. Prohibiting
Prohibition is the act or order of forbidding something; that someone is not allowed to be or do something. We always use
don’t before the verb to state prohibition. Study the examples below!
- Don’t open the window!
- Don’t make any noise!
The expression of prohibiting is also closely related to sign or notice, where rules are printed on a wooden or metal board
in form of short phrase, imperative, or symbolic pictures.
3. Asking for and giving suggestion
Advice is an opinion which someone offers you about what you should do or how you should act in a particular situation.
Meanwhile, suggestion is an idea, plan, or action that is suggested or the act of suggesting it. The followings are the
expressions and responses.
Asking for suggestion:
- Should I …?
- What should I do?
42
Giving suggestion:
- I think you’d better ….
- Why don’t you …?
Responding to suggestion:
- What a good idea.
- Thank you for your suggestion.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan keharusan, larangan, dan/atau saran
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan keharusan, larangan, dan/atau saran
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati ungkapan keharusan, larangan, dan saran dalam percakapan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan keharusan, larangan, dan/atau saran sehingga menum-
buhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber be-
lajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menan-
tang untuk didalami
2. Guru membahas dan berdiskusi mempertanyakan tentang ungkapan keharusan, larangan, dan/atau saran
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang penggunaan ungkapan keharusan, larangan, dan/atau
saran
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang ungkapan keharusan, larangan, dan/atau saran
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai ungkapan keharusan, larangan, dan/atau saran
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
43
1. Alat : - LCD
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menyatakan keharusan, Tes tertulis Uraian Answer the questions below based on the
larangan, dan saran dialogues in the previous task!
2. Memahami penggunaan
must dan should 1. Do William and Indah know each other?
3. Membuat sebuah perca- 2. Does Maya give her suggestion to Intan?
kapan mengungkapkan 3. Where do Denis and Agung possibly have
keharusan, larangan, dan/ the conversation at?
atau saran 4. Mention the expressions of asking for sug-
4. Menulis sebuah teks gestion in the dialogues!
membicarakan tentang 5. Mention the expressions of suggesting in
keharusan, larangan, dan the dialogues!
saran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
44

Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interper-
sonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator : - Mengungkapkan perintah untuk menyuruh seseorang untuk melakukan sesuatu
- Mengundang seseorang untuk melakukan sesuatu atau pergi ke suatu tempat
- Merespons sebuah undangan
- Meminta dan memberi izin
- Membuat percakapan-percakapan mengaplikasikan ungkapan-ungkapan memerintah,
mengundang, serta meminta dan memberi izin
- Membuat kartu undangan dengan benar
- Siswa dapat mengungkapkan perintah untuk menyuruh seseorang untuk melakukan sesuatu
- Siswa dapat mengundang seseorang untuk melakukan sesuatu atau pergi ke suatu tempat
- Siswa dapat merespons sebuah undangan
- Siswa dapat meminta dan memberi izin
- Siswa dapat membuat percakapan-percakapan mengaplikasikan ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang,
serta meminta dan memberi izin
- Siswa dapat membuat kartu undangan dengan benar
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Let’s study together!
1. Expressions of commanding
Commanding is when you order or tell someone to do something. We usually use short imperative to make a command.
Short imperative usually only consists of infinitive (Verb-1), or, infinitive plus noun.
Example:
- Listen! - Open your book!
To make the command politer, we can add ‘please’ after the imperative.
2. Expressions of inviting
Invitation is an offer to come or go somewhere, or to do something together. We can either accept an invitation or reject it.
Below are some expressions you can use to invite someone:
- I’d like to invite you to ….
- Would you come to my …?
Besides inviting directly using the expressions above, we can also invite someone (usually to come to a party or other
events) by sending or giving invitation card. In invitation card, sometimes we find R.S.V.P. It stands for répondez s’il vous
plait, a French term used to request reply or response. A contact person is usually added after this abbreviation.
3. Asking for and giving permission
45
Before you do something, sometimes you need to ask for permission first. Permission is used to allow someone to do
something. The followings are some expressions used to ask for permission:
- May I …? - Is it okay for me to …?
When you ask for someone’s permission, that person can either give you permission or refuse to give permission.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang,
dan meminta dan memberi izin
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan
meminta dan memberi izin
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan meminta dan memberi
izin
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan meminta dan
memberi izin sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
tang untuk didalami
2. Guru membahas dan berdiskusi mempertanyakan ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan meminta
dan memberi izin
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan
meminta dan memberi izin
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan meminta dan
memberi izin
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyim -
pulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai ungkapan-ungkapan memerintah, mengundang, dan meminta dan memberi izin
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
46
1. Alat : - LCD
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Bertanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Mengungkapkan perintah untuk Tes tertulis Uraian Write the correct words to complete
menyuruh seseorang untuk the dialogues!
melakukan sesuatu
2. Mengundang seseorang untuk 1. A : … I go to Andri’s house now,
melakukan sesuatu atau pergi ke Mom?
suatu tempat B : Yes, you may.
3. Merespons sebuah undangan 2. A : Could I … your book?
4. Meminta dan memberi izin B : All right, but please return it to
5. Membuat percakapan-percakapan me tomorrow.
mengaplikasikan ungkapan- 3. A : Do you mind if I …?
ungkapan memerintah, B : I’m sorry, I can’t stand the
mengundang, serta me-
smoke. Please do it outside.
minta dan memberi izin
4. A : Can I use your …? I need to
6. Membuat kartu undangan dengan
benar call my parents.
B : Sure. Here it is.
5. A : May I take some pictures?
B : I’m sorry, Sir. You are not … to
use your camera here.
________________________ ________________________
NIP. NIP.
47

Kompetensi Dasar : - Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khu-sus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, ter-
kait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami macam-macam kartu ucapan
- Memahami fungsi sosial masing-masing jenis kartu ucapan
- Membedakan kartu-kartu ucapan berdasarkan fungsi sosialnya
- Membuat kartu-kartu ucapan dengan benar dan kreatif
- Siswa dapat memahami macam-macam kartu ucapan
- Siswa dapat memahami fungsi sosial masing-masing jenis kartu ucapan
- Siswa dapat membedakan kartu-kartu ucapan berdasarkan fungsi sosialnya
- Siswa dapat membuat kartu-kartu ucapan dengan benar dan kreatif
- Bersahabat/komunikatif, kreatif, menghargai prestasi, dan peduli sosial
Greeting cards
Greeting card is a folded piece of heavy paper with an image or design and a message sent to somebody to mark a special
occasion. It is used to express the sender’s feeling towards the receiver. There are several kinds of greeting card based on the
occasion.
1. Congratulation card is sent to congratulate someone. It usually includes some praises and good wishes. Wedding card and
housewarming card are also kinds of congratulation card.
2. Homecoming card is sent upon the arrival of someone who has been away.
3. Gratitude card is sent to thank someone. It can be because that person accepted our invitation, has helped us, or else.
4. Farewell card is sent to someone who is leaving and it contains good wishes from someone who sends the card.
5. Sympathy can be sent to express sympathy when someone is in a difficult situation or bad condition. Sympathy card is also
sent to express condolence.
6. Apology card is sent to apologize.
7. Celebration card is sent to express happiness on special celebration such as birthday, anniversary, Independence Day, New
Year, and many others, including religious holidays.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami kartu ucapan
48
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kartu ucapan
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati kartu ucapan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kartu ucapan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kreatif, menghargai prestasi, dan peduli sosial
Menanya:
2. Guru membahas dan berdiskusi mempertanyakan macam-macam kartu ucapan
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang macam-macam kartu ucapan
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis kartu ucapan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai macam-macam kartu ucapan
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
1. Alat : - LCD
- Buku paket
F. Penilaian
49
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
3. Menghargai prestasi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami macam-macam kartu Tes tertulis Uraian 1. What kind of text is it?
ucapan 2. Who send the card?
2. Memahami fungsi sosial masing- 3. What is the social function of the card?
masing jenis kartu ucapan 4. What does the couple expect to have
3. Membedakan kartu-kartu ucapan soon?
berdasarkan fungsi sosialnya 5. “For showering us with thoughtful, lovely
4. Membuat kartu-kartu ucapan gifts ....”
dengan benar dan kreatif What does the verb ‘shower’ in the
sentence above mean?
________________________ ________________________
NIP. NIP.
50

transaksi-onal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait ke-beradaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan there is/are)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
bi-natang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Indikator : - Menceritakan keberadaan orang, binatang, dan benda
- Memahami tentang there is dan there are
- Memahami tentang kata depan
- Memahami tentang pembilang
- Menulis kalimat menggunakan there is atau there are, kata depan, dan pembilang
- Siswa dapat menceritakan keberadaan orang, binatang, dan benda
- Siswa dapat memahami tentang there is dan there are
- Siswa dapat memahami tentang kata depan
- Siswa dapat memahami tentang pembilang
- Siswa dapat menulis kalimat menggunakan there is atau there are, kata depan, dan pembilang
- Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu
There are some students
1. Presence of people, animals, and things
To tell the presence of someone or something, we can use ‘there is’ or ‘there are’. ‘There’ is a pronoun used to begin a
sentence by stating that someone or something exists, develops, or can be seen. ‘There is’ is used for singular noun while ‘there
are’ is used for plural noun.
2. Quantifier
a. Few and little
Few and little are used to indicate that the amount of the thing is limited; there are not many of it, or there are hardly any
people, animals, or things. ‘Few’ is used for countable nouns while ‘little’ is used for uncountable nouns. ‘A few’ is
followed by plural nouns.
b. Many, much, and a lot of
‘Many’, ‘much’, and ‘a lot of’ are used to indicate a considerable amount of people, animals, or things.
c. Some, any, several, a number of
‘Some’, ‘any’, ‘several’, and ‘a number of’ are also used to indicate quantity of something.
3. Preposition
Preposition is a word or a set of words used to tell the location of someone or something or to show their relation to another
part of the clause. It is usually put before a noun or pronoun.
a. ‘At’ indicates general position or location.
b. ‘In’ indicates that something or someone is within or inside something.
51
c. ‘On’ indicates a position above and in contact with the surface of something else. It also indicates attachment or
suspension from a surface or object and the location or vicinity of something close to or alongside a place.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami there is dan there are, kata depan, dan
pembilang
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penggunaan there is dan there are, kata depan, dan
pembilang
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati penggunaan there is dan there are, kata depan, dan pembilang
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penggunaan there is dan there are, kata depan, dan pembilang
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu
Menanya:
tang untuk didalami
2. Guru membahas dan berdiskusi mempertanyakan penggunaan there is dan there are, kata depan, dan pem-
bilang
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang penggunaan there is dan there are, kata depan, dan
pembilang
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penggunaan there is dan there are, kata depan, dan pembilang
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh se-
belumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyim -
pulan
Mengomunikasikan:
mengenai there is dan there are, kata depan, dan pembilang
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
52
1. Alat : - LCD
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
4. Peduli lingkungan Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menceritakan keberadaan orang, Tes tertulis Uraian Complete the sentence with
binatang, dan benda preposition ‘in’, ‘at’, or ‘on’!
2. Memahami tentang there is dan 1. We saw a traffic accident … our
there are way to the airport.
3. Memahami tentang kata depan 2. She puts a sticker … the back of
4. Memahami tentang pembilang her cell phone.
5. Menulis kalimat menggunakan 3. We stopped once … Brebes to
there is atau there are, kata depan, have dinner.
dan pembilang 4. The famous painter lived … Italy
during his most productive years.
5. That book is … the top shelf.
6. There are five studios … the
cinema.
7. I can’t find you … this photograph.
Where are you?
8. Cindy stands … the front row
every Monday because she is the
smallest student in her class.
9. Playing football … the street is
dangerous.
10. Write a text about the presence of
people, animals, and things … a
piece of paper!
________________________ ________________________
NIP. NIP.
53

Bahasa Inggris 8edit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Inggris 8edit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

3.5 Membandingkan fungsi so-- Greeting - Memahami macam-

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

3. You should do your best! 12 JP x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

3.4 Menerapkan - Let’s Mengamati - MengSikap 12 x 40’ - B

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Anda mungkin juga menyukai