PKBM

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
Untuk SMA/MA
Kelas XII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif,
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6
3. Memahami, mene- 3.1 Menerapkan fungsi so-- Memahami ungkapan-- May I help
√ 12 x 45’
rapkan, menganalisis, sial, struktur teks, dan ungkapan menawar- you
dan mengevaluasi unsur kebahasaan teks kan, menerima, dan
pengetahuan faktual, interaksi interpersonal menolak jasa
konseptual, prosedu- lisan dan tulis yang- Mempraktikkan ung-
ral, dan metakognitif melibatkan tindakan kapan-ungkapan me-
berdasarkan rasa menawarkan jasa, serta nawarkan, menerima,
ingin tahunya tentang menanggapinya, sesuai dan menolak jasa
ilmu pengetahuan, dengan kon-teks- Memahami ungkapan-
teknologi, seni, buda- penggunaannya ungkapan menawar-
ya, dan humaniora (perhatikan unsur ke- kan, menerima, dan
dengan wawasan kebahasaan “May I help menolak jasa dalam
manusiaan, kebang- you?”, “What can I do beberapa dialog dan
saan, kenegaraan, for you?”, “What if ...?”) teks
dan peradaban terkait 4.1 Menyusun teks in-teraksi- Menulis beberapa
penyebab fenomena interpersonal lisan dan ungkapan-ungkapan
dan kejadian, serta tulis se-derhana yang menawarkan, meneri-
menerapkan penge- me-libatkan tindakan ma, dan menolak jasa
tahuan prosedural menawarkan jasa, dan
pada bidang kajian menanggapinya dengan
yang spesifik sesuai memerhatikan fungsi
dengan bakat dan sosial, struktur teks, dan
minatnya untuk me- unsur ke-bahasaan yang
mecahkan masalah benar dan sesuai konteks
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan men-
cipta dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait de-
ngan pengembang-an
dari yang dipel-
ajarinya di sekolah
secara mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu meng-
gunakan metode se-
suai kaidah keilmuan
Bahasa Inggris XII - Smt. 1 2

Ruang
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6
3.5 Menerapkan fungsi- Memahami pengguna-- If you want, √ 12 x 45’
sosial, struktur teks, dan an if-clause you can
unsur kebahasaan teks- Memahami kalimat
interaksi transaksional pengandaian dengan
lisan dan tulis yang kemungkinan, saran,
melibatkan tindakan atau perintah
memberi dan meminta- Memahami tentang
informasi terkait peng- bagaimana menulis
andaian diikuti oleh kalimat pengandaian
perintah/saran, sesuai dengan kalimat perin-
dengan konteks peng- tah, can, atau should
gunaannya (perhati-kan- Membuat percakapan
unsur kebahasaan if atau bacaan tentang
dengan imperative, can, meminta dan memberi
should) perintah atau saran
4.5 Menyusun teks inter- dengan pengandaian
aksi transaksional li-san- Membuat kalimat
dan tulis yang menggunakan if-clause
melibatkan tindakan diikuti kalimat perintah,
memberi dan me-minta can, atau should
informasi ter-kait
pengandaian diikuti
oleh perintah/ saran,
dengan me-merhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur keba-
hasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi- Memahami pesan dari- Let’s read √ 12 x 45’
sosial, struktur teks, dan beberapa caption the cap-
unsur kebahasaan- Mengungkapkan apa tion!
beberapa teks khusus yang mereka rasakan
dalam bentuk teks cap- tentang pesan dari
tion, dengan memberi beberapa caption
dan meminta informasi- Membaca beberapa
terkait caption
gambar/foto/tabel/grafik/b - Menulis beberapa
agan, se-suai dengan caption
konteks penggunaannya - Menulis caption mere-
4.3 Teks penyerta gambar ka sendiri
(caption)
4.3.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
caption terkait
gambar/foto/tabel/
grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khu-sus
dalam bentuk teks
caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik
/bagan, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-saan
secara benar dan
sesuai konteks

Ruang
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6
3.2 Membedakan fungsi- Memahami pengertian- Applica- √ 12 x 45’
sosial, struktur teks, dan surat lamaran kerja tion letter
unsur kebahasaan- Memahami bagian-
beberapa teks khu-sus bagian surat lamaran
dalam bentuk surat kerja
lamaran kerja, dengan- Menceritakan kembali
memberi dan meminta pesan dari sebuah su-
informasi terkait jati diri, rat lamaran kerja
latar belakang- Membaca dan mem-
pendidikan/pengalaman peroleh informasi dari
kerja, sesuai dengan surat lamaran kerja
konteks penggunaannya - Membuat sebuah su-rat
4.2 Surat lamaran kerja lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna
secara kontekstual
kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja,
yang memberi-kan
informasi antara lain jati
diri, latar be-lakang
pendidikan/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus
surat lamaran kerja,
yang memberikan
informasi antara lain jati
diri, latar belakang
pendidikan/penga-
laman kerja, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur kebahasa-
an, secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi - Memahami pengertian- Writing √ 12 x 45’
sosial, struktur teks, teks news item news item
dan unsur kebaha- - Memahami kalimat text
saan beberapa teks langsung dan tidak
news item lisan dan langsung
tulis dengan memberi - Memahami kata kerja
dan meminta infor- lampau
masi terkait berita - Membaca dan menge-
sederhana dari koran/ lompokkan bagian-
radio/TV, sesuai de- bagian teks news item
ngan konteks peng- - Menulis teks news item
gunaannya - Menemukan beberapa
4.4 Menangkap makna kata kerja lampau dari
secara kontekstual sebuah teks bacaan
terkait fungsi sosial, - Mengubah kalimat
struktur teks, dan langsung menjadi tidak
unsur kebahasaan langsung
teks news item lisan
dan tulis, dalam
bentuk berita se-
derhana dari
koran/radio/TV

Ruang
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6
3.4 Membedakan fungsi- Memahami kepala be-- What is the √ 12 x 45’
sosial, struktur teks, rita dan informasi dari head-line?
dan unsur kebaha-saan beberapa berita
beberapa teks news - Membaca dan menga-
item lisan dan tulis nalisis bagian-bagian
dengan memberi dan atau struktur teks news
meminta infor-masi item
terkait berita sederhana- Menceritakan kembali
dari koran/ radio/TV, berita dengan kalimat
sesuai de-ngan konteks sendiri
peng-gunaannya - Menganalisis dan me-
4.4 Menangkap makna nulis sebuah berita
secara kontekstual- Mengubah kalimat
terkait fungsi sosial, langsung menjadi ti-dak
struktur teks, dan unsur langsung
kebahasaan teks news - Menemukan beberapa
item lisan dan tulis, kata depan dalam se-
dalam bentuk berita sebuah teks news item
derhana dari koran/
radio/TV
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun,
responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, menerap- 3.1 Menerapkan fungsi so-- Offering ser- - Memahami ungkap-
kan, menganalisis, dan sial, struktur teks, dan vice an-ungkapan mena-
mengevaluasi pengeta- unsur kebahasaan teks- Accepting and warkan, menerima,
huan faktual, konsep- interaksi interpersonal declin-ing dan menolak jasa
tual, prosedural, dan lisan dan tulis yang me- service - Mempraktikkan ung-
metakognitif berdasar- libatkan tindakan mena- kapan-ungkapan
kan rasa ingin tahunya warkan jasa, serta me- menawarkan, mene-
tentang ilmu penge- nanggapinya, sesuai rima, dan menolak
tahuan, teknologi, seni, dengan konteks penggu- jasa
budaya, dan humaniora naannya (perhatikan un- - Memahami ungkap-
dengan wawasan ke- sur kebahasaan “May I an-ungkapan mena-
manusiaan, kebangsa- help you?” , “What can I warkan, menerima,
an, kenegaraan, dan do for you?”, “What if ...?”) dan menolak jasa
peradaban terkait pe- 4.1 Menyusun teks interaksi dalam beberapa di-
nyebab fenomena dan interpersonal lisan dan tulis alog dan teks
kejadian, serta mene- sederhana yang melibatkan - Menulis beberapa
rapkan pengetahuan tindakan menawarkan jasa, ungkapan-ungkapan
prosedural pada bidang dan menanggapinya menawarkan, mene-
kajian yang spesifik se- dengan memerhatikan rima, dan menolak
suai dengan bakat dan fungsi sosial, struktur teks, jasa
minatnya untuk meme- dan unsur kebahasaan
cahkan masalah yang benar dan sesuai
4. Mengolah, menalar, me- konteks
nyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.5 Menerapkan fungsi sosial,- If clause - Memahami penggu-

struktur teks, dan unsur naan if-clause
kebahasaan teks interaksi - Memahami kalimat
transaksional lisan dan tulis pengandaian de-ngan
yang melibatkan tindakan kemungkinan, saran,
memberi dan meminta atau perintah
informasi terkait - Memahami tentang
pengandaian diikuti oleh bagaimana menulis
perintah/saran, sesuai kalimat pengandai-an
dengan konteks pengguna- dengan kalimat
annya (perhatikan unsur perintah, can, atau
kebahasaan if dengan should
imperative, can, should) - Membuat percakap-
4.5 Menyusun teks interaksi an atau bacaan ten-
transaksional lisan dan tang meminta dan
tulis yang melibatkan tin- memberi perintah
dakan memberi dan me- atau saran dengan
minta informasi terkait pengandaian
pengandaian diikuti oleh - Membuat kalimat
perintah/saran, dengan menggunakan if-
memerhatikan fungsi so- clause diikuti kali-mat
sial, struktur teks, dan perintah, can, atau
unsur kebahasaan yang should
benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi so- - Caption - Memahami pesan
sial, struktur teks, dan dari beberapa cap-
un-sur kebahasaan tion
bebera-pa teks khusus - Mengungkapkan apa
dalam bentuk teks yang mereka rasakan
caption, de-ngan tentang pesan dari
memberi dan me-minta bebera-pa caption
informasi terkait - Membaca beberapa
gambar/foto/tabel/grafik/ caption
bagan, sesuai dengan - Menulis beberapa
konteks penggunaannya caption
4.3 Teks penyerta gambar - Menulis caption me-
(caption) reka sendiri
4.3.1 Menangkap makna se-
cara kontekstual terkait
hasaan teks khusus
dalam bentuk cap-tion
terkait gambar/foto/tabel/
grafik/bagan
dalam bentuk teks cap-
tion terkait gambar/foto/
tabel/grafik/bagan, de-
ngan memerhatikan
hasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi so-- Definition and - Memahami penger-

sial, struktur teks, dan parts of tian surat lamaran
unsur kebahasaan be- application pekerjaan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
berapa teks khusus dalam letter - Memahami bagian-

bentuk surat lamaran- The rules of bagian surat lamar-an
kerja, dengan memberi writing appli- kerja
dan meminta informasi cation letter - Menceritakan kem-
terkait jati diri, latar bali pesan dari se-
belakang pendi- buah surat lamaran
dikan/pengalaman kerja, kerja
sesuai dengan konteks - Membaca dan mem-
penggunaannya peroleh informasi dari
4.2 Surat lamaran kerja surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna se- - Membuat sebuah su-
cara kontekstual terkait rat lamaran kerja
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur keba-hasaan
teks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/
pengalaman kerja
surat lamaran kerja, yang
memberikan infor-masi
antara lain jati diri, latar
belakang pendi-
dikan/pengalaman kerja,
dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-saan
secara benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi- News item - Memahami penger-
sosial, struktur teks, dan (writing news tian teks news item
unsur kebahasaan item text) - Memahami kalimat
beberapa teks news item - Direct and in- langsung dan tidak
lisan dan tulis dengan direct speech langsung
memberi dan meminta- Past verb - Memahami kata kerja
informasi terkait berita lampau
sederhana dari koran/ - Membaca dan me-
radio/TV, sesuai dengan ngelompokkan bagian-
konteks penggunaannya bagian teks news item
4.4 Menangkap makna secara - Menulis teks news
kontekstual terkait fungsi item
sosial, struktur teks, dan - Menemukan bebe-
unsur kebahasaan teks rapa kata kerja lam-
news item lisan dan tulis, pau dari sebuah ba-
dalam bentuk berita se- caan
derhana dari koran/ - Mengubah kalimat
radio/TV langsung menjadi
tidak langsung
3.4 Membedakan fungsi- News item - Memahami kepala
sosial, struktur teks, dan (analyzing berita dan informasi
unsur kebahasaan news item dari beberapa berita
beberapa teks news item text) - Membaca dan
lisan dan tulis dengan- Reported menganalisis ba-gian-
memberi dan meminta speech (direct bagian atau struktur
informasi terkait berita and indirect teks news item
sederhana dari koran/ speech) - Menceritakan kem-
radio/TV, sesuai dengan bali berita dengan
konteks penggunaannya kalimat sendiri
4.4 Menangkap makna se- - Menganalisis dan
cara kontekstual terkait menulis sebuah berita

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
fungsi sosial, struktur teks, - Mengubah kalimat

dan unsur keba-hasaan langsung menjadi ti-
teks news item lisan dan dak langsung
tulis, dalam bentuk berita - Menemukan bebe-rapa
sederhana dari kata depan dalam
koran/radio/TV sebuah teks news item
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial,- Memahami ungkapan-ung-

menganalisis, dan meng- struktur teks, dan unsur ke- kapan menawarkan, mene-
evaluasi pengetahuan bahasaan teks interaksi in- rima, dan menolak jasa
faktual, konseptual, prose- terpersonal lisan dan tulis- Mempraktikkan ungkapan-
dural, dan metakognitif ber- yang melibatkan tindakan ungkapan menawarkan,
dasarkan rasa ingin tahunya menawarkan jasa, serta me- menerima, dan menolak jasa
tentang ilmu pengetahuan, nanggapinya, sesuai dengan- Memahami ungkapan-ung-
teknologi, seni, budaya, dan konteks penggunaannya (per- kapan menawarkan, me-
humaniora dengan hatikan unsur kebahasaan nerima, dan menolak jasa
wawasan kemanusiaan, “May I help you?” , “What can dalam beberapa dialog dan
kebangsaan, kenegaraan, I do for you?”, “What if ...?”) teks
dan peradaban terkait 4.1 Menyusun teks interaksi- Menulis beberapa ungkap-
penyebab fenomena dan interpersonal lisan dan tulis an-ungkapan menawarkan,
kejadian, serta menerapkan sederhana yang melibatkan menerima, dan menolak jasa
pengetahuan prosedural tindakan menawarkan jasa,
pada bidang kajian yang dan menanggapinya dengan
spesifik sesuai dengan memerhatikan fungsi sosial,
bakat dan minatnya untuk struktur teks, dan unsur keba-
memecahkan masalah hasaan yang benar dan se-
4. Mengolah, menalar, me- suai konteks
nyaji, dan mencipta dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pe-
ngembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta ber-
tindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu meng-
gunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

3.5 Menerapkan fungsi sosial,- Memahami penggunaan if-

struktur teks, dan unsur ke- clause
bahasaan teks interaksi- Memahami kalimat pengan-
transaksional lisan dan tulis daian dengan kemungkin-an,
yang melibatkan tindakan saran, atau perintah
memberi dan meminta infor-- Memahami tentang bagai-
masi terkait pengandaian diikuti mana menulis kalimat peng-
oleh perintah/saran, sesuai andaian dengan kalimat
dengan konteks peng- perintah, can, atau should
gunaannya (perhatikan unsur- Membuat percakapan atau
kebahasaan if dengan bacaan tentang meminta
imperative, can, should) dan memberi perintah atau
saran dengan pengandaian
- Membuat kalimat menggu-
nakan if-clause diikuti ka-
4.5 Menyusun teks interaksi limat perintah, can, atau
transaksional lisan dan tulis should
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi ter-kait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran,
dengan me-merhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
ke-bahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, - Memahami pesan dari be-
struktur teks, dan unsur ke- berapa caption
bahasaan beberapa teks - Mengungkapkan apa yang
khusus dalam bentuk teks mereka rasakan tentang pe-
caption, dengan memberi san dari beberapa caption
dan meminta informasi - Membaca beberapa caption
terkait - Menulis beberapa caption
gambar/foto/tabel/grafik/ba- - Menulis caption mereka
gan, sesuai dengan konteks sendiri
penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar (cap-
tion)
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus da-
lam bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/ba-
gan
4.3.2 Menyusun teks khusus da-
lam bentuk teks caption ter-
kait gambar/foto/tabel/grafik/
bagan, dengan memerhati-
kan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, - Memahami pengertian su-rat
struktur teks, dan unsur lamaran kerja
kebahasaan beberapa teks - Memahami bagian-bagian
khusus dalam bentuk surat surat lamaran kerja
lamaran kerja, dengan - Menceritakan kembali pesan
memberi dan meminta dari sebuah surat lamaran
informasi terkait jati diri, latar kerja
belakang pendidikan/ - Membaca dan memperoleh
pengalaman kerja, sesuai informasi dari surat lamaran
dengan konteks penggu- kerja
naannya - Membuat sebuah surat la-
4.2 Surat lamaran kerja maran kerja

4.2.1 Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi so-sial,
kebahasaan teks khusus da-lam
bentuk surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/ pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat

lamaran kerja, yang membe-
rikan informasi antara lain jati
diri, latar belakang pendi-
dikan/pengalaman kerja,
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
ke-bahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, - Memahami pengertian teks
struktur teks, dan unsur news item
kebahasaan beberapa teks - Memahami kalimat lang-
news item lisan dan tulis sung dan tidak langsung
dengan memberi dan - Memahami kata kerja
meminta informasi terkait lampau
berita sederhana dari koran/ - Membaca dan mengelom-
radio/TV, sesuai dengan pokkan bagian-bagian teks
konteks penggunaannya news item
4.4 Menangkap makna secara - Menulis teks news item
kontekstual terkait fungsi - Menemukan beberapa kata
sosial, struktur teks, dan kerja lampau dari sebuah
unsur kebahasaan teks bacaan
news item lisan dan tulis, - Mengubah kalimat lang-sung
dalam bentuk berita menjadi tidak langsung
sederhana dari
koran/radio/TV
3.4 Membedakan fungsi sosial, - Memahami kepala berita dan
struktur teks, dan unsur informasi dari beberapa
kebahasaan beberapa teks berita
news item lisan dan tulis - Membaca dan mengana-lisis
dengan memberi dan bagian-bagian atau struktur
meminta informasi terkait teks news item
berita sederhana dari koran/ - Menceritakan kembali beri-ta
radio/TV, sesuai dengan dengan kalimat sendiri
konteks penggunaannya - Menganalisis dan menulis
4.4 Menangkap makna secara sebuah berita
kontekstual terkait fungsi - Mengubah kalimat lang-sung
sosial, struktur teks, dan menjadi tidak langsung
unsur kebahasaan teks - Menemukan beberapa kata
news item lisan dan tulis, depan dalam sebuah teks
dalam bentuk berita news item
sederhana dari
koran/radio/TV
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. May I help you?
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan “May I help you?”, “What
can I do for you?”, “What if ...?”)
- Memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak
jasa
- Memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak
jasa dalam beberapa dialog dan teks
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
- Mempraktikkan ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan
menolak jasa
- Menulis beberapa ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan
menolak jasa
2. If you want, you can
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should)
- Memahami penggunaan if-clause
- Memahami kalimat pengandaian dengan kemungkinan, saran, atau
perintah
- Memahami tentang bagaimana menulis kalimat pengandaian dengan
kalimat perintah, can, atau should
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

Nilai
Daya
Dukung
(%)
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Membuat percakapan atau bacaan tentang meminta dan memberi
perintah atau saran dengan pengandaian
- Membuat kalimat menggunakan if-clause diikuti kalimat perintah, can,
atau should
3. Let’s read the caption!
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
- Memahami pesan dari beberapa caption
Teks penyerta gambar (caption)
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
- Mengungkapkan apa yang mereka rasakan tentang pesan dari beberapa
caption
- Membaca beberapa caption
Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
- Menulis beberapa caption
- Menulis caption mereka sendiri
4. Application letter
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan bebe-
rapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Memahami pengertian surat lamaran kerja
- Memahami bagian-bagian surat lamaran kerja
Surat lamaran kerja
- Membaca dan memperoleh informasi dari surat lamaran kerja
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati diri latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
- Menceritakan kembali pesan dari sebuah surat lamaran kerja
Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
- Membuat sebuah surat lamaran kerja
5. Writing news item text
beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan
- Memahami pengertian teks news item
- Memahami kalimat langsung dan tidak langsung
- Memahami kata kerja lampau
dan unsur kebahasaan teks news item lisan dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana dari koran/radio/TV
- Membaca dan mengelompokkan bagian-bagian teks news item
- Menulis teks news item
- Menemukan beberapa kata kerja lampau dari sebuah bacaan
- Mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung
6. What is the headline?

Nilai
Daya
Dukung
(%)
beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
- Memahami kepala berita dan informasi dari beberapa berita
- Menganalisis dan menulis sebuah cerita
dan unsur kebahasaan teks news item lisan dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana dari koran/radio/TV
- Membaca dan menganalisis bagian-bagian atau struktur teks news
item
- Menceritakan kembali berita dengan kalimat sendiri
- Menemukan beberapa kata depan dalam sebuah teks news item
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai
Daya
Dukung
(%)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-
kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan “May I help you?” ,
“What can I do for you?”, “What if ...?”)
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should)
- Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan minta
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai
Daya
Dukung
(%)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
perintah/saran, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Teks penyerta gambar (caption)
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
- Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
- Surat lamaran kerja
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran
kerja yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
- Menyusun teks khusus surat lamaran kerja yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks news item lisan dan tulis dalam teks
berita sederhana dari koran/radio/TV
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi Keterangan
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Waktu
1 1. May I help you? 12 JP
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan “May I help you?” , “What can I do for you?”, “What
if ...?”)
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan me-
merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
2. If you want, you can 12 JP
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks inter-
aksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
perintah/saran, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3. Let’s read the caption! 12 JP
- Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/
foto/tabel/grafik/bagan
- Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/
tabel/grafik/bagan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4. Application letter 12 JP
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/
pengalaman kerja
- Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
5. Writing news item text 12 JP
teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya

Alokasi Keterangan
Waktu
unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV
6. What is the headline? 12 JP
penggunaannya
Jumlah 72 JP
2 7. What is the news about? 16 JP

penggunaannya
8. Procedure text 16 JP
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
- Teks prosedur
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)
- Menyusun teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
9. Let’s do it step by step 12 JP
- Teks prosedur
konteks
10. Writing and analyzing tips 12 JP
- Teks prosedur
konteks
11. Let’s sing together! 12 JP

Alokasi Keterangan
Waktu
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
Jumlah 68 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. May I help you? 12 JP x x x
- Menerapkan fungsi
dan unsur kebahas-
aan teks interaksi
interpersonal lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
menawarkan jasa,
serta menanggapi-
nya, sesuai dengan
konteks penggu-
naannya (perha-
tikan unsur keba-
hasaan “May I help
you?”, “What can I
do for you?”, “What
if ...?”)
- Menyusun teks
interaksi interper-
sonal lisan dan tulis
sederhana yang
melibatkan tindakan
menawarkan jasa
dan menanggapi-
nya dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur ke-
bahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2. If you want, you can x x x
- Menerapkan fungsi
dan unsur keba-
hasaan teks inter-
aksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan me-
minta informasi
terkait pengandaian
diikuti oleh perin-
tah/saran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan if
dengan imperative,
can, should)
- Menyusun teks in-
teraksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan me-
minta informasi
terkait pengandaian
diikuti oleh perin-
tah/saran, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebaha-saan
yang benar dan
sesuai konteks

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Let’s read the 12 JP x x x
caption!
- Membedakan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam
bentuk teks caption,
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
gambar/foto/tabel/g
rafik/bagan sesuai
dengan konteks
penggunaannya
- Teks penyerta
gambar (caption)
- Menangkap makna
secara kontekstual
struktur teks, dan
un-sur kebahasaan
teks khusus dalam
bentuk caption
terkait
gambar/foto/tabel/g
rafik/ bagan
- Menyusun teks
khusus dalam
bentuk teks caption
terkait,
gambar/foto/tabel/g
rafik/bagan, dengan
me-merhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
4. Application letter x x x
- Membedakan fung-
si sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan bebe-
rapa teks khusus
dalam bentuk surat
lamaran kerja
dengan memberi
dan meminta infor-
masi terkait jati diri,
latar belakang pen-
didikan/pengalam-
an kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
- Surat lamaran kerja Persia
- Menangkap makna pan
secara kontekstual Peneri
terkait fungsi sosial, maan
struktur teks, dan Rapor
un-sur kebahasaan
teks khusus dalam
bentuk surat la-
maran kerja, yang
memberikan in-
formasi antara lain
jati diri, latar bela-
kang pendidikan/
pengalaman kerja
- Menyusun teks
khusus surat la-
maran kerja yang
memberikan infor-
masi antara lain jati
diri, latar belakang
pendidikan/pengala
man kerja, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
5. Writing news item 12 JP x x X

text
- Membedakan fung-
si sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan bebe-
rapa teks news
item lisan dan tulis
dengan memberi
dan meminta infor-
masi terkait berita
sederhana dari
koran/radio/TV,
sesuai dengan
konteks pengguna-
annya
- Menangkap makna
secara kontekstual
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks news items
lisan dan tulis,
dalam bentuk berita
sederhana koran/
radio/TV

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
6. What is the 12 JP x x x
headline?
- Membedakan fung-
si sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan bebe-
rapa teks news
item lisan dan tulis
dengan memberi
dan meminta infor-
masi terkait berita
sederhana dari
koran/radio/TV,
sesuai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
- Menangkap makna
secara kontekstual
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks news items
lisan dan tulis,
dalam bentuk berita
sederhana koran/
radio/TV
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber Nilai
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menerapkan - May I help Mengamati - Memahami ung-Sikap 12 x 45’ - Buku - Bersa-
fungsi sosial, you? - Melakukan peng- kapan-ungkapan - Obser- Bahasa habat/
struktur teks, dan amatan pada be- menawarkan, vasi Inggris komu-
unsur keba- berapa dialog dan menerima, danPengeta- XII nikatif
hasaan teks in- teks yang meng- menolak jasa huan - Buku - Disi-plin
teraksi interper- gunakan ungkapan- Mempraktikkan - Penu- paket - Jujur
sonal lisan dan menawarkan jasa, ungkapan-ung- gasan - Buku - Kreatif
tulis yang meli- serta menanggapi- kapan menawar- (Tugas refe-rensi - Man-diri
batkan tindakan nya, sesuai dengan kan, menerima, Terstrukt lain - Tang-
menawarkan konteks pengguna- dan menolak jasa ur/ Tugas gung-
jasa, serta me- annya (perhatikan Man- jawab

nanggapinya, unsur kebahasaan- Memahami ung- diri/Tes

sesuai dengan “May I help you?”, kapan-ungkapan Tertulis)
konteks penggu- “What can I do for menawarkan, Keteram-
naannya (perha- you?”, “What if ...?”) menerima, danpilan
tikan unsur ke- - Melakukan penga- menolak jasa- Porto-
bahasaan “May I matan tentang kapan dalam beberapa folio
help you?”, dapat menggunakan dialog dan teks - Proyek
“What can I do ungkapan mena-- Menulis bebe-rapa
for you?”, “What warkan jasa, serta ungkap-an-
if ...?”) menanggapinya, ungkapan
4.1 Menyusun teks sesuai dengan kon- menawarkan,
interaksi inter- teks penggunaan-nya menerima, dan
personal lisan (perhatikan unsur menolak jasa
dan tulis seder- kebahasaan “May I
hana yang meli- help you?”, “What
batkan tindakan can I do for you?”,
menawarkan “What if ...?”)
jasa, dan me- Menanya
nanggapinya - Menggali informa-si
dengan memer- mengenai fungsi
hatikan fungsi ungkapan-ung-kapan
sosial, struktur menawar-kan jasa,
teks, dan unsur serta
kebahasaan menanggapinya,
yang benar dan sesuai dengan kon-
sesuai konteks teks pengguna-annya
(perhatikan unsur
kebahasaan “May I
help you?”, “What
can I do for you?”,
“What if ...?”)

- Melakukan disku-si
dan menemukan
ungkapan yang
digunakan untuk
menawarkan jasa,
serta menanggapi-
nya, sesuai dengan
konteks pengguna-
annya (perhatikan
unsur kebahasaan
“May I help you?”,
“What can I do for
you?”, “What if ...?”)
Mengumpulkan In-
formasi
- Mencari informasi
untuk menjawab
pertanyaan yang
berhubungan de-ngan
ungkapan
menawarkan jasa,
serta menanggapi-
nya, sesuai dengan
konteks pengguna-
annya (perhatikan
unsur kebahasaan
“May I help you?”,
- Mengolah informasi
yang didapat dari buku
dan penjelasan guru
mengenai ung-kapan
menawarkan jasa,
serta menang-
gapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan “May I
help you?”, “What
can I do for you?”,
“What if ...?”)
- Mencari sumber
belajar lain seperti
buku penunjang lain
atau dari internet
Menalar/Mengaso-siasi
- Menyimpulkan be-
berapa ungkapan yang
bisa digunakan untuk
mengungkap-kan,
menawarkan jasa,
serta menang-gapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan “May I
help you?”, “What can
I do for you?”, “What
if ...?”)

- Membuat catatan
tentang ungkapan
menawarkan jasa,
serta menanggapi-
nya, sesuai degan
konteks penggu-
naannya (perhati-kan
unsur kebaha-saan
“May I help you?” ,
Mengomunikasikan
- Mengerjakan latihan
dan guru mengeva-
luasi beberapa soal
yang ada di dalam
buku Bahasa Inggris
XII, buku paket, dan
referensi lain
- Mempraktikkan be-
berapa dialog pada
buku Bahasa Inggris
XII
- Menjawab pertanya-an
yang telah di-sediakan
- Membuat beberapa
dialog berisi ungkap-
an menawarkan jasa,
serta menanggapi-nya,
sesuai dengan konteks
pengguna-annya
3.5 Menerapkan - If you want, Mengamati - Memahami peng-Sikap 12 x 45’ - Buku - Bersa-
fungsi sosial, you can - Membaca bebe-rapa gunaan if-clause - Obser- Bahasa habat/
struktur teks, dan kalimat peng-andaian - Memahami ka- vasi Inggris komu-
unsur ke- - Melakukan peng- limat pengan-Pengeta- XII nikatif
bahasaan teks amatan pada be- daian denganhuan - Buku - Disi-plin
interaksi trans- berapa kalimat kemungkinan, - Penu- paket - Kerja
aksional lisan pengandaian saran, atau pe- gasan - Buku keras
dan tulis yang - Melakukan peng- rintah (Tugas refe-rensi - Kreatif
melibatkan tin- amatan pada struktur- Memahami ten- Terstrukt lain - Peduli
dakan memberi kalimat pengandaian tang bagaimana ur/Tugas sosial
dan meminta untuk mengetahui menulis kalimat Man-
informasi ter-kait konteks pengguna- pengandaian diri/Tes
pengan-daian annya dengan kalimat Tertulis)
diikuti oleh Menanya perintah, can, atauKeteram-
perintah/ saran, - Menanyakan hal should pilan
sesuai dengan yang belum di-- Membuat per-- Porto-
kon-teks ketahui mengenai cakapan atau folio
pengguna-annya struktur kalimat bacaan tentang- Proyek
(perha-tikan pengandaian se-suai meminta dan
unsur konteks peng- memberi pe-rintah
kebahasaan if gunaannya atau saran dengan
dengan imper- - Menanyakan ten-tang pengandaian
ative, can, kapan dapat- Membuat kali-mat
should) menggunakan ka- menggu-nakan if-
limat pengandaian clause diikuti
diikuti oleh saran kalimat perintah,
atau perintah can, atau should
4.5 Menyusun teks Mengumpulkan In-

interaksi trans- formasi
aksional lisan - Menggali informasi
dan tulis yang terkait beberapa
melibatkan tin- kalimat peng-andaian
dakan memberi - Mencari informasi

dan meminta untuk menjawab

informasi terka-it pertanyaan yang
pengandaian berhubungan de-
diikuti oleh pengan beberapa ka-
rintah/saran, limat pengandaian
dengan memer- dengan konteks
hatikan fungsi penggunaannya
sosial, struktur - Mencari sumber
teks, dan unsur belajar lain seperti
kebahasaan buku penunjang lain
yang benar dan atau dari internet
sesuai konteks Menalar/Mengaso-siasi
- Mengungkapkan
penggunaan kali-mat
pengandaian diikuti
perintah atau saran
pada kehidupan
sehari-hari
- Membuat catatan
tentang struktur dan
penggunaan kalimat
pengan-daian diikuti
pe-rintah atau saran
Mengomunikasikan
- Melakukan diskusi
dan menemukan
maksud beberapa
kalimat pengandai-an
- Mengerjakan la-tihan
pada buku Bahasa
Inggris XII, buku
paket, dan referensi
lain dengan
bimbingan guru
- Membaca lantang
beberapa kalimat
pengandaian di-ikuti
perintah atau saran
- Menjawab perta-
nyaan yang telah
disediakan
- Mempresentasi-kan
hasil diskusi
mengenai struktur
dan penggunaan
kalimat pengan-daian
diikuti pe-rintah atau
saran
3.3 Membedakan - Let’s read the Mengamati - Memahami pe-sanSikap 12 x 45’ - Buku - Ber-saha-
fungsi sosial, caption! - Melakukan peng- dari bebe-rapa- Obser- Bahasa bat/komu-
struktur teks, dan amatan dengan cara caption vasi Inggris nikatif
unsur kebahasa- membaca dan- Mengungkap-kan Pengeta- XII - Disi-plin
an beberapa teks menyimak informa-si apa yang merekahuan - Buku - Jujur
khusus dalam terkait teks caption, rasakan tentang- Penu- paket - Kreatif
bentuk teks cap- dengan memberi dan pesan dari gasan - Buku - Man-diri
tion, dengan me-minta informasi beberapa caption (Tugas refe-rensi - Tang-
memberi dan terkait gambar/foto/- Membaca be- Terstrukt lain gung-
meminta infor- tabel/grafik/bagan berapa caption ur/Tugas jawab
masi terkait Menanya - Menulis bebe-rapa Mandiri/T
gambar/foto/tabel/ - Melakukan diskusi caption es
grafik/bagan, tentang informasi yang- Menulis caption Tertulis)
sesuai dengan terdapat da-lam teks mereka sendiri Keteram-
konteks penggu- caption, dengan pilan
naannya memberi dan meminta - Porto-
4.3 Teks penyerta informasi terkait folio
gambar (cap- gambar/foto/tabel/ - Proyek
tion) grafik/bagan
4.3.1 Menangkap - Menggali informasi
makna secara yang terkait teks
kontekstual caption, dengan
terkait fungsi memberi dan me-
sosial, struktur minta informasi ter-
teks, dan unsur kait gambar/foto/
kebahasaan teks tabel/grafik/bagan

khusus dalam Mengumpulkan In-

bentuk caption formasi
terkait - Mencari informasi
gambar/foto/tabel untuk menjawab
/grafik/bagan pertanyaan yang
4.3.2 Menyusun teks diberikan
khusus dalam - Mengolah infor-masi
bentuk teks yang didapat dari
caption terkait teks caption, dengan
gambar/foto/tabel memberi dan
/grafik/ba-gan, meminta in-formasi
dengan terkait
memerhatikan gambar/foto/tabel/gra
fungsi sosial, fik/bagan
struktur teks, dan Menalar/Mengaso-siasi
unsur keba- - Menyimpulkan dan
hasaan, secara membuat laporan
benar dan se- hasil pengamatan
suai konteks tentang teks cap-tion,
dengan mem-beri
dan meminta
informasi terkait
gambar/foto/tabel/
grafik/bagan
- Mempelajari cara
membuat teks cap-
tion, dengan mem-
beri dan meminta
informasi terkait
gambar/foto/tabel/
grafik/bagan
Mengomunikasikan
- Mengevaluasi ran-
cangan yang telah
dibuat
- Mempresentasikan
hasil analisis teks
caption, dengan
memberi dan me-
minta informasi
terkait gambar/foto/
tabel/grafik/bagan
- Memaparkan hasil
pengamatan ten-tang
teks caption, dengan
memberi dan
meminta in-formasi
terkait
gambar/foto/tabel/
grafik/bagan
- Menjawab perta-
nyaan pada buku
Bahasa Inggris XII,
buku paket, dan buku
referensi lain
3.2 Membedakan - Application Mengamati - Memahami pe-Sikap 12 x 45’ - Buku - Ber-saha-

fungsi sosial, letter - Melakukan peng- ngertian surat- Obser- Bahasa bat/
struktur teks, dan amatan pada be- lamaran kerja vasi Inggris komu-
unsur ke- berapa teks khu-sus- Memahami Pengeta- XII nikatif
bahasaan be- dalam bentuk surat bagian-bagian huan - Buku - Disip-lin
berapa teks lamaran kerja surat lamaran- Penu- paket - Jujur
khusus dalam - Melakukan peng- kerja gasan - Buku - Kreatif
bentuk surat amatan beberapa- Menceritakan (Tugas refe-rensi - Man-diri
lamaran kerja, teks khusus dalam kembali pesan dari Ter- lain - Tang-
dengan memberi bentuk surat lamar- sebuah surat struktur/T gung-
dan meminta in- an kerja, dengan lamaran kerja ugas jawab
formasi terkait memberi dan me-- Membaca dan Mandiri/T
jati diri, latar minta informasi memperoleh es
belakang pendi- terkait jati diri, latar informasi dari Tertulis)
dikan/pengalam- belakang pendidik- surat lamaranKeteram-
an kerja, sesuai an/pengalaman kerja, kerja pilan
dengan konteks sesuai de-ngan- Membuat se-buah- Porto-
penggunaannya konteks peng- surat la-maran folio
4.2 Surat lamaran gunaannya kerja - Proyek

kerja Menanya
4.2.1 Menangkap - Menggali informasi
makna secara terkait beberapa teks
kontekstual khusus dalam bentuk
terkait fungsi surat lamar-an kerja,
sosial, struktur dengan memberi dan
teks, dan unsur me-minta informasi
kebahasaan teks terkait jati diri, latar
khusus dalam belakang pendidik-
bentuk surat an/pengalaman kerja,
lamaran kerja sesuai de-ngan
yang mem- konteks peng-
berikan informa- gunaannya
si antara lain jati
diri, latar bela-
kang pendidik-
an/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks - Melakukan diskusi dan

khusus surat menemukan maksud
lamaran kerja, berapa teks khusus
yang memberi- dalam ben-tuk surat
kan informasi lamaran kerja, dengan
antara lain jati mem-beri dan
diri, latar bela- meminta informasi
kang pendidik- terkait jati diri, latar
an/pengalaman belakang pendidikan/
kerja, dengan peng-alaman kerja,
memerhatikan sesuai dengan konteks
fungsi sosial, penggunaannya
struktur teks, dan Mengumpulkan In-
unsur ke- formasi
bahasaan, se- - Mencari informasi
cara benar dan untuk menjawab
sesuai konteks pertanyaan yang
berhubungan de-ngan
berapa teks khusus
dalam ben-tuk surat
lamaran kerja, dengan
mem-beri dan
meminta informasi
terkait jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalama
n kerja, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
- Mencari sumber be-
lajar lain seperti buku
penunjang lain atau
dari internet
- Menyimpulkan be-
berapa ungkapan yang
berhubungan dengan
beberapa teks
khusus dalam bentuk
surat lamar-an kerja
- Membuat catatan
tentang tindakan yang
berhubungan dengan
beberapa teks
khusus dalam bentuk
surat lamar-an kerja
Mengomunikasikan
- Mengerjakan la-tihan
dan guru
mengevaluasi be-
berapa soal yang ada
di dalam buku
Bahasa Inggris XII,
buku paket, dan

referensi lain
- Mempraktikkan
beberapa dialog pada
buku Bahasa Inggris
XII
- Menjawab perta-
nyaan yang telah
disediakan
3.4 Membedakan - Writing news Mengamati - Memahami pe-Sikap 12 x 45’ - Buku - Ber-saha-
fungsi sosial, item text - Melakukan peng- ngertian teks- Obser- Bahasa bat/
struktur teks, dan amatan dengan cara news item vasi Inggris komu-
unsur kebaha- membaca dan- Memahami ka-limatPengeta- XII nikatif
saan beberapa menyimak infor-masi langsung dan tidakhuan - Buku - Disip-lin
teks news item yang terdapat dalam lang-sung - Penu- paket - Jujur
lisan dan tulisan teks news item - Memahami kata gasan - Buku - Kreatif
dengan mem- Menanya kerja lampau (Tugas refe-rensi - Man-diri
beri dan memin- - Melakukan diskusi- Membaca dan Terstrukt lain - Tang-
ta infomasi ter- untuk menemukan mengelompok-kan ur/Tugas gung-
kait berita se- informasi terkait bagian-bagi-an teks Mandiri/T jawab
derhana dari fungsi sosial, struk- news item es
koran/radio/TV, tur teks, dan unsur- Menulis teks news Tertulis)
sesuai dengan kebahasaan dalam item Keteram-
konteks penggu- teks news item - Menemukan pilan
naannya - Menggali informasi beberapa kata kerja- Porto-
4.4 Menangkap untuk menangkap lampau dari sebuah folio
makna secara makna dalam teks bacaan - Proyek
kontekstual terkait news item seder-- Mengubah kali-mat
fungsi sosial, hana dari koran/ langsung menjadi
struktur teks, dan radio/TV/internet tidak langsung
unsur Mengumpulkan In-
kebahasaan teks formasi
news item lisan - Mencari informasi
dan tulis, dalam untuk menjawab
bentuk berita pertanyaan yang
sederhana dari diberikan
koran/radio/TV - Mengolah informasi
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dalam teks news
item sederhana dari
koran/radio/TV/intern
et
- Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil pengamatan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dalam teks news
item sederhana dari
et
- Mempelajari cara
menulis teks news
item berdasarkan
fungsi sosial, struk-
tur teks, dan unsur
kebahasaannya
Mengomunikasikan
- Menulis dan meng-
analisis teks news
item sederhana
- Mempresentasikan
hasil analisis infor-
masi terkait fungsi
dan unsur ke-

bahasaan dalam teks

news item se-
derhana
- Memaparkan hasil
pengamatan ten-tang
teks, dan unsur
kebahasaan dalam
teks news item
sederhana
- Menjawab perta-
nyaan pada buku
Bahasa Inggris XII,
buku paket, dan
referensi lain
3.4 Membedakan - What is the Mengamati - Memahami ke-palaSikap 12 x 45’ - Buku - Ber-saha-
fungsi sosial, headline? - Melakukan peng- berita dan informasi- Obser- Bahasa bat/
struktur teks, dan amatan dengan ca-ra dari be-berapa vasi Inggris komu-
unsur kebaha- membaca dan berita Pengeta- XII nikatif
saan beberapa menyimak infor-masi- Membaca danhuan - Buku - Disip-lin
teks news item yang terdapat dalam menganalisis - Penu- paket - Jujur
lisan dan tulisan headline dari berita bagian-bagian atau gasan - Buku - Kreatif
dengan memberi sederhana struktur teks news (Tugas refe-rensi - Man-diri
dan meminta in- - Melakukan peng- item Terstrukt lain - Tang-
fomasi terkait be- amatan mengenai- Menceritakan ur/Tugas gung-
rita sederhana fungsi sosial, struk- kembali berita Mandiri/T jawab
dari koran/radio/ tur teks, dan unsur menggunakan es
TV, sesuai de- kebahasaan dalam kalimat sendiri Tertulis)
ngan konteks teks news item- Menganalisis danKeteram-
penggunaannya sederhana menulis sebuahpilan
4.4 Menangkap mak- Menanya berita - Porto-
na secara kon- - Melakukan diskusi- Mengubah ka-limat folio
tekstual terkait untuk menemukan langsung menjadi- Proyek
fungsi sosial, informasi terkait tidak langsung
struktur teks, dan fungsi sosial, struk-- Menemukan
unsur kebahasa- tur teks, dan unsur beberapa kata
an teks news item kebahasaan dalam depan dalam se-
lisan dan tulis, teks news item buah teks news
dalam bentuk - Menggali informasi item
berita sederhana untuk menangkap
dari koran/radio/ makna dari head-line
TV sebuah berita/ teks
news item se-
derhana dari koran/
radio/TV/internet
Mengumpulkan In-
formasi
- Mencari informasi
untuk menjawab
pertanyaan yang
diberikan
- Mengolah informasi
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dalam teks news
item sederhana da-ri
koran/radio/TV/
internet
- Menyimpulkan,
menganalisis, dan
membuat laporan
hasil pengamatan
terkait headline
dalam teks news
item sederhana dari
et
- Mempelajari cara
menulis sebuah
berita/teks news item

lengkap de-ngan
teks, dan unsur
kebahasa-annya
Mengomunikasikan
- Menulis dan meng-
analisis beberapa
informasi dari be-
berapa headline
sederhana
- Mempresentasikan
hasil analisis infor-
masi terkait isi dari
headline sebuah
berita
- Menjawab perta-
nyaan pada buku
Bahasa Inggris XII,
buku paket, dan
referensi lain
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan- May I help
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis sederhana yang melibatkan tindakan you?
interpersonal lisan dan tulis yang menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
melibatkan tindakan menawarkan jasa, memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
serta menanggapinya, sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya (perhatikan unsur konteks
kebahasaan “May I help you?” , “What can
I do for you?”, “What if ...?”)
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan - If you want,
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis yang melibatkan tindakan memberi dan you can
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait pengandaian diikuti
melibatkan tindakan memberi dan oleh perintah/saran, dengan memerhatikan
meminta informasi terkait pengandaian fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan if dengan imperative, can,
should)
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.3 Teks penyerta gambar (caption) - Let’s read the
dan unsur kebahasaan beberapa teks 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait caption!
khusus dalam bentuk teks caption, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi terkait kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
dengan konteks penggunaannya 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.2 Surat lamaran kerja - Appli-cation
dan unsur kebahasaan beberapa teks 4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait letter
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta informasi kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
terkait jati diri, latar belakang lamaran kerja, yang memberikan informasi
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai antara lain jati diri, latar belakang
dengan konteks penggunaannya pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan- Writing news
dan unsur kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan beberapa teks news item item text
news item lisan dan tulisan dengan lisan dan tulisan dengan memberi dan meminta
memberi dan meminta infomasi terkait infomasi terkait berita sederhana dari
berita sederhana dari koran/radio/TV, koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya penggunaannya

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
4.4 Menangkap makna secara kontekstual 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait- What is the
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur headline?
kebahasaan teks news item lisan dan tulis, kebahasaan teks news item lisan dan tulis,
dalam bentuk berita sederhana dari dalam bentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV koran/radio/TV
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan “May I help you?” , “What can I do for
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
- Mempraktikkan ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
- Memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa dalam beberapa
dialog dan teks
- Menulis beberapa ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
- Siswa dapat mempraktikkan ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
- Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa dalam beberapa dialog
dan teks
- Siswa dapat menulis beberapa ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
May I help you?
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
Offering, accepting, and declining service
People are social beings who will need some helps from others. What will you do when
you meet someone who needs some service/help? I really believe that you will offer
your help/service. Look at the table below! There are some expressions to offer service
and their responses:
Offering service Accepting sevice Declining service
- May I help you? - Yes, please. - No, thanks.
- May I help you, Sir/Madam? - I’d love one. - Thanks anyway, but ....
- What can I do for you? - That would be nice. - No, thank you.
Example:
Student A :
You look so busy today. What are you doing, actually?

Student B :
I am finishing this handycraft. I can sell it once I finish making it.
Student A :
That’s great handycraft. Can I give you a hand?
Student B : No, I can finish it by myself.
Student A : Okay.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan
menolak jasa serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan
menolak jasa serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (480 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa dialog dan teks yang menggunakan ungkapan-ungkapan
menawarkan, menerima, dan menolak jasa
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang kapan dapat menggunakan ungkapan-ungkapan menawarkan,
menerima, dan menolak jasa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara, bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan-
ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak jasa
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai fungsi ungkapan-ungkapan menawarkan, menerima, dan
menolak jasa
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan ungkapan apa saja yang digunakan untuk
menawarkan, menerima, dan menolak jasa
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan-
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai ungkapan-
3. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Inggris XII dan mencari sumber
belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku paket dan referensi lain
5. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelas-
kan jawaban pertanyaan kelompok
6. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan beberapa ungkapan yang bisa digunakan untuk menawarkan,
menerima, dan menolak jasa
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa soal yang ada di dalam buku Bahasa Inggris XII, buku paket, dan
referensi lain
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan

2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - LCD
- Tape recorder
2. Media : - PowerPoint
- Rekaman berupa CD/VCD/DVD/kaset
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris XII
- Buku paket
- Buku referensi lain
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan

3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami ungkapan-ungkapan mena- Tes tertulis Uraian Answer the questions based
warkan, menerima, dan menolak jasa on Task 1 carefully!
2. Mempraktikkan ungkapan-ungkapan 1. Who will buy a car?
menawarkan, menerima, dan menolak 2. Who gives service to Amelia?
jasa 3. How is the first car?
3. Memahami ungkapan-ungkapan me- 4. What kind of payment is
nawarkan, menerima, dan menolak jasa chosen by Amelia?
dalam beberapa dialog dan teks 5. What is the offering/giving
4. Menulis beberapa ungkapan-ungkapan service expression used in
menawarkan, menerima, dan menolak the dialogue? Mention it!
jasa
________________________ ________________________

NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami penggunaan if-clause
- Memahami kalimat pengandaian dengan kemungkinan, saran, atau perintah
- Memahami tentang bagaimana menulis kalimat pengandaian dengan kalimat perintah, can, atau
should
- Membuat percakapan atau bacaan tentang meminta dan memberi perintah atau saran dengan
pengandaian
- Membuat kalimat menggunakan if-clause diikuti kalimat perintah, can, atau should
- Siswa dapat memahami kalimat pengandaian dengan kemungkinan, saran, atau perintah
- Siswa dapat mempraktikkan kalimat pengandaian dengan kemungkinan, saran, atau perintah
- Siswa dapat bercakap-cakap menggunakan kalimat pengandaian dengan kemungkinan, saran, atau perintah
- Siswa dapat menulis kalimat pengandaian dengan kemungkinan, saran, atau perintah
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, dan peduli sosial
If you want, you can
If-clause
If-clause is used to express a condition or supposition. There are some patterns of it that can be used to express
different implications with certain condition.
1. Instructing/commanding
Imperative is a grammatical structure used to give order or give instruction of advice. When combined with if-
clause, the instruction or command becomes suppositional and will apply under certain condition.
Pattern:
If clause + imperative
Example:
- If you are so sleepy, turn off the television and go to bed.
- If you want to eat fried noodle, cook it yourself.
2. Suggesting
Suggestion has milder sense than instruction, because the second speaker is the one to decide whether or not
s/he will do the suggested action. Modal ‘should’ is used to form strong suggestion, while modal ‘can’ is used to
suggest a possibility.
Pattern:

If clause + should/can
Example:
- If you want to be a singer, why don’t you join Indonesian Idol?
- If you want to hear some explanations about the place, you can hire a guide.
3. Showing possibility/result
As stated previously, we use modal verb ‘can’ to express possibility. When combined with if-clause, it may also
used to say the possible result of certain effort.
Pattern:
If clause + can
Example:
- If you work hard every day, you can be the manager in your office.
- If I practice dancing eight hours every day, I can be a great dancer.
- If I finish my work today, I can have a peaceful weekend.
4. Reminding/stating obligation
“Don’t forget to V-1” is the most popular way to remind someone about something. But, we can also use ‘have to’ to
remind someone of a duty. Modal verb ‘should’ can be used instead of ‘have to’ to state milder obligation. When if-
clause is used, the reminder is following certain condition. It is something you need to do in case of something.
Pattern:
If clause + have to/don’t forget to
Example: - If you want to get the first rank, you have to study hard every day.
- If you want to ride a motorcycle, you should have a driving license.
- If you go out, don’t forget to lock the door.
5. Stating general truth
If-clause in simple present tense can also followed by a sentence in simple present tense to state something
obvious or always true. It is called zero conditional.
Pattern:
If clause + simple present tense
Example: - If you don’t eat for a week, you die.
- If you close your eyes, you see nothing.
- If you cook water, it boils.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti kemungkinan, saran, atau perintah sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti kemungkinan, saran, atau perintah sesuai dengan konteks penggunaannya
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa kalimat, dialog, dan teks yang menggunakan
pengandaian diikuti kemungkinan, saran, atau perintah
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang kapan dapat menggunakan pengandaian diikuti
kemungkinan, saran, atau perintah
lainnya secara, bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, dan peduli sosial
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengandaian
diikuti kemungkinan, saran, atau perintah
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai fungsi pengandaian diikuti kemungkinan, saran, atau
perintah
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan ungkapan pengandaian diikuti kemungkinan,
saran, atau perintah

1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan beberapa ungkapan pengandaian yang bisa digunakan untuk
menunjukkan kemungkinan, saran, atau perintah
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa soal yang ada di dalam buku Bahasa Inggris XII, buku paket,
dan referensi lain
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - LCD
- Tape recorder
- Buku paket
F. Penilaian
3. Pedoman penskoran:
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami penggunaan if-clause Tes tertulis Uraian 1. What is the best title for the
2. Memahami kalimat pengandaian dengan text above? Write yours!
kemungkinan, saran, atau perintah 2. What is the text about?
3. Memahami tentang bagaimana menulis 3. What is the first thing we
kalimat pengandaian dengan kalimat should do if we want to write
perin-tah, can, atau should a story?
4. Membuat percakapan atau bacaan 4. “If you want to write a story,
tentang meminta dan memberi perintah you should just need to start
atau saran dengan pengandaian writing.”
5. Membuat kalimat menggunakan if-clause What does that sentence
diikuti kalimat perintah, can, atau should express?
5. When can we revise our
writing?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/
bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
- Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
Indikator : - Memahami pesan dari beberapa caption
- Mengungkapkan apa yang mereka rasakan tentang pesan dari beberapa caption
- Membaca beberapa caption
- Menulis beberapa caption
- Menulis caption mereka sendiri
- Siswa dapat memahami pesan dari beberapa caption
- Siswa dapat mengungkapkan apa yang mereka rasakan tentang pesan dari beberapa caption
- Siswa dapat membaca beberapa caption
- Siswa dapat menulis beberapa caption
- Siswa dapat menulis caption mereka sendiri
Let’s read the caption!
Caption
A caption is the text that appears below a picture/graphic/table. The words in a caption should help to explain or
reinforce the message shown by the picture/graphic/table. There are some criteria for good caption, such as:
1. clearly identifies the subject of the picture, without detailing the obvious
2. is succinct
3. establishes the picture’s relevance to the article
4. provides context for the picture
5. draws the reader into the article

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa teks caption
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/
bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi
dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
belajar lain
5. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
penyimpulan
Mengomunikasikan:
referensi lain
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : - LCD
- Tape recorder
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian

Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami pesan dari beberapa Tes tertulis Uraian 1. What is the theme of the picture and
caption it’s caption?
2. Mengungkapkan apa yang mereka 2. Is the caption easy to understand?
rasakan tentang pesan dari 3. What is the difference between the
beberapa caption words “house” and “home”? Give
3. Membaca beberapa caption your own opinion!
4. Menulis beberapa caption 4. What is the message of the picture
5. Menulis caption mereka sendiri and caption?
5. Is the caption perfect and
appropriate with the picture? Give
your opinion!
________________________ ________________________
NIP. NIP.


dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja
- Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami pengertian surat lamaran pekerjaan
- Memahami bagian-bagian surat lamaran pekerjaan
- Menceritakan kembali pesan dari sebuah surat lamaran pekerjaan
- Membaca dan memperoleh informasi dari surat lamaran pekerjaan
- Membuat sebuah surat lamaran pekerjaan
- Siswa dapat memahami pengertian surat lamaran kerja
- Siswa dapat memahami bagian-bagian surat lamaran kerja
- Siswa dapat menceritakan kembali pesan dari sebuah surat lamaran kerja
- Siswa dapat membaca dan memperoleh informasi dari surat lamaran kerja
- Siswa dapat membuat sebuah surat lamaran kerja
Application letter
1. Definition and parts of application letter
An application letter is a business document, part of the important correspondence between applicant and
organization, firm or company, institution or various boards and committees that publish a vacancy. It is a paper
frequently used in all levels of government, commerce, industry, and academia. Students planning to correspond in
any undertaking require the understanding of the main points of a job application letter.
Writing a correct job application letter is a useful talent for anyone planning to enter an administrative role in any
industry or profession. In order to write a job application letter in the most exact manner, the writer must understand
that letters employers are familiar with nowadays were established gradually to become effectual, succinct, and
workable documents.
A good job application letter addresses all the points stated in the job advertisement. The manner in which a
person responds to a commercial announcement alerts recruiters and employers to their capacity, their level of
education, personality, and professionalism.
A standard, generic form for the letter of application is (1) to introduce yourself, (2) to state briefly what you want,
what position you are applying for, (3) to state clearly why you are qualified for the position, (4) to elaborate as to

your special assets, why you are particularly well suited for the job, (5) to highlight your most important training,
experiences, skills, and accomplishments, and (6) to end with a compelling statement as to why the employer
ought to hire you.
There are some parts of application letter which everyone has to know. Look at the application letter below and pay
attention to the note! There is some simple explanation which can help you to know the parts of it.
Notes:
1. Applicant’s address
2. Date
3. Write in the following sequence
• Name of the responsible officer • Name of the organization
• Post of the responsible officer • Address of the organization
4. Addressee:
• Address to the responsible officer as far you can, e.g. Mr. Lee
5. Title
• State the relevant post
6. First Paragraph
• State again the post you are applying for and explain how the vacancy is known
• In the first paragraph of an unsolicited application letter, you should state the post or job area you are
interested in and the reason for making self-referral
7. Content
• List the relevant academic qualifications and experience to show that you are the best person for the post
8. Last Paragraph
• Indicate your wish for an interview
9. Closing
• Use “yours sincerely” if you are addressing to the responsible officer, otherwise, use “Yours faithfully”
• Sign your name below the closing remark and type your name under signature
10. Enclosures
• Resume and copy of certificates should be attached to the letter.
2. Rules of writing application letter

There are some rules which people must do or don’t do when they write application
letters. Look at the table below:
Do Don’t
Do check all details, even if they are your own and you Don’t neglect the significant steps of editing, checking,
are very familiar with them. Mistakes in addresses, correctly drafting and proofing your application letter.
telephone numbers, or email addresses could mean the
application letter does not reach its destination on time.
If details become confusing to the recruiter, or show the
sender to be negligent or forgetful, the opportunity can
be lost.
Do remember to use the correct traditional layout. Don’t use a familiar or casual style – letters to apply for
a position that are impersonal and formal.
Do follow established commercial or academic formats. Don’t include details unless they are pertinent to the
core objective of sending the job application letter.
Do use the best stationery. Don’t use hackneyed phrases, clichés, or other
language that could betray a language weakness.
Make sure your turn of phrase is precise.
Do contain your text between an appropriate greeting Don’t ignore the fact that punctuation, syntax, grammar,
and a traditional salutation. and word choice affect meaning. The whole package
must impress any recruiter or prospective employer
with your language skills and talents.
Do check that the date on your job application letter is Don’t use all caps or too many italics.
the same as the day you put it in the mail.
beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa surat lamaran kerja
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang bagian-bagian dari surat lamaran kerja
Menanya:
untuk didalami
beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja

2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja
penyimpulan
Mengomunikasikan:
referensi lain
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - LCD
- Tape recorder
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Waktu
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami pengertian surat Tes tertulis Uraian 1. Have you ever made an application letter?
lamaran kerja 2. What is your difficulty in writing an application
2. Memahami bagian-bagian letter?
surat lamaran kerja 3. What is the important thing you must write in your
3. Menceritakan kembali pesan application letter?
dari sebuah surat lamaran 4. What do you know about Human Resource
kerja Departments?
4. Membaca dan memperoleh 5. Why must we use our own identity to write an
informasi dari surat lamaran application letter?
kerja 6. What skill do you have?
5. Membuat sebuah surat 7. What will you prepare before having a job
lamaran kerja interview?
8. What will you choose between being a boss in a
small company or an officer in a bonafide
company?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV,
teks news item lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana dari koran/radio/TV
Indikator : - Memahami pengertian teks news item
- Memahami kalimat langsung dan tidak langsung
- Memahami kata kerja lampau
- Membaca dan mengelompokkan bagian-bagian teks news item
- Menulis teks news item
- Menemukan beberapa kata kerja lampau dari sebuah bacaan
- Siswa dapat memahami pengertian teks news item
- Siswa dapat memahami kalimat langsung dan tidak langsung
- Siswa dapat memahami kata kerja lampau
- Siswa dapat membaca dan mengelompokkan bagian-bagian teks news item
- Siswa dapat menulis teks news item
Writing news item text
News item text (writing news item text)
1. Definition
News item is a text which informs readers about events of the day. The events are considered newsworthy or
important. It means if there is an important event that should be known by many people, then this event deserves
news. Well, the news text is called the news item text. However, if there are events that people do not deserve,
then they are not definitely worth to be news.
2. Writing news item text
News item has social function to inform readers or listeners about events of the day which are considered
newsworthy or important. So, if we want to write a news text, we have to include some parts such as headline,
summary of events (who, where, what, why), and quote to make the reader or listener easy to understand the
message or information of the news.
Study the example and the parts of the news below!
Example:
Sinabung Eruption Victims Up In Arms
Standing up for their rights: Thousands of residents affected by Mount Sinabung’s eruption stage a rally in
Karo, North Sumatra, on Thursday.

Thousands of villagers affected by the eruption of Mount Sinabung in Karo, North Sumatra, staged a rally on
Thursday to urge the government to help them.
Amid tears, the protesters, who came from Payung district, said their livelihoods were in jeopardy after their
farms were destroyed by the eruption.
Dedi Hasanov, the leader of Karang Taruna (youth group) in Batu Karang village, said they were suffering
because they lived in one of the areas repeatedly impacted by Sinabung’s eruptions.
Dedi added that they had submitted assistance proposals to the Karo administration. As of today, their
complaints had not been responded to by the government, he said.
“The villagers have been suffering for a long time. Agricultural activities have completely stopped since
Sinabung erupted. The villagers depend on agriculture to make a living. What is quite strange to us is that the Karo
administration hasn’t developed a program to help us.”
He said 11 demands, which include education subsidies, agriculture assistance, health aid, routine irrigation
normalization, corrugated roof repairs for residents’ houses, routine disaster mitigation training, clean water
supplies, assistance with daily needs, nutritional improvements for children and the elderly, infrastructure
improvement and a public facility clean up, had been handed to the government during the rally
Karo Regent Terkelin Brahmana met the protesters at 1:30 p.m. and accepted their demands. “I will come to
Batu Karang tomorrow [Friday]. We will discuss existing problems at our meeting there.” (ebf)
Source: http://www.thejakartapost.com/news/national
Parts of the Text Information from the Text
Headline Sinabung eruption victims up in arms
Summary Who : Thousands of residents/villagers in Karo

Where : in Karo, North Sumatra
What : staged a rally on Thursday
Why : to urge the government to help the Sinabung eruption victims
Quotation Dedi Hasanov, the leader of Karang Taruna (youth group) in Batu Karang village, said
they were suffering because they lived in one of the areas repeatedly impacted by
Sinabung’s eruptions.
Direct and indirect speech

1. Definition
Direct speech/quoted speech is about what someone has said. Here what a person says appears within quotation
marks (“...”) and should be word for word. Whereas, Indirect speech/reported speech doesn’t use quotation marks
to enclose what the person said and it doesn’t have to be word for word.
Look at the examples and the italic underlined word in them carefully!
Example:
Direct : “Natalia reports about the social event in her Senior High School now. “
Indirect : Natalia reported about the social event in her Senior High School then.
2. Adverbs of time if reported on a different day
There will be not only a change in the tense, but also a change in the adverb of time when we want to change the
direct sentence to indirect one.
Look at the table below carefully!
this (evening) that (evening)
today yesterday
these (days) those (days)
now then/at the time
(a week) ago (a week) before
last weekend the previous weekend
here there
next (week) The following (week)
tomorrow The next/following day
Past verb
The past form is one of five verb forms in English. It is the form used to show the simple past tense. There is no simple
rule for creating the past form of a verb. It depends on whether the verb is regular or irregular. Regular verbs form their
past forms by adding -ed or -d. (There are some spelling rules to consider too.) Irregular verbs form their past forms in
a number of ways.

1. The past form of regular verbs
Below are some examples of past forms of regular verbs:
Base Form Past Form/Verb Comment
help helped -ed added
dance danced -d added
tally tallied -ed added but spelling rule applied (change y to i)
allot allotted -ed added but spelling rule applied (double the last consonant if the
verb ends [consonant-vowel-consonant] and is end-stressed)
2. The past form of irregular verbs

Below are some examples of past forms of irregular verbs:
Base Form Past Form Comment
set set past form same as the base form
dig dug past form has a vowel change from the base form
seek sought past form is completely different from the base from
beberapa teks khusus dalam bentuk news item sesuai dengan konteks penggunaannya
beberapa teks khusus dalam bentuk news item sesuai dengan konteks penggunaannya
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa teks berbentuk berita sederhana
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk teks news item sesuai dengan konteks penggunaannya
lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
untuk didalami
beberapa teks khusus dalam bentuk teks news item, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang penggunaan direct dan indirect speech dan past verb
dalam beberapa teks khusus dalam bentuk teks news item sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks news item sesuai dengan konteks penggunaannya
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan berita
sederhana di sekitar siswa, sesuai dengan penggunaannya
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai
pengertian fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta penggunaan direct dan indirect speech dan
past verb dari beberapa teks khusus dalam bentuk teks news item sesuai dengan konteks penggunaannya
belajar lain

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pengertian, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks news item, melalui informasi yang diberikan sesuai dengan konteks
penggunaannya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
dan referensi lain
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - LCD
- Tape recorder
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil

Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami pengertian teks news item Tes tertulis Uraian 1. What is the kind of the text?
2. Memahami kalimat langsung dan tidak 2. What does the text tell us
langsung about?
3. Memahami kata kerja lampau 3. Where did the explosion
4. Membaca dan mengelompokkan bagian- nuclear happen?
bagian teks news item 4. Who is Yelena
5. Menulis teks news item Vazrshavskya?
6. Menemukan beberapa kata kerja lampau 5. What is the meaning of
dari sebuah bacaan ‘thermal’?
7. Mengubah kalimat langsung menjadi
tidak langsung
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV,
teks news item lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana dari koran/radio/TV
Indikator : - Memahami kepala berita dan informasi dari beberapa berita
- Membaca dan menganalisis bagian-bagian atau struktur teks news item
- Menceritakan kembali berita dengan kalimat sendiri
- Menganalisis dan menulis sebuah berita
- Menemukan beberapa kata depan dalam sebuah teks news item
- Siswa dapat memahami headline dan infromasi dari beberapa berita
- Siswa dapat membaca dan menganalisis bagian-bagian dari teks news item
- Siswa dapat menceritakan dan menulis sebuah berita sederhana
- Siswa dapat mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung
- Siswa dapat menemukan beberapa kata depan (prepositions) dalam sebuah teks berita
What is the headline?
News item (Analyzing news item text)
News item has social function to inform readers or listeners about events of the day which are considered newsworthy
or important. It has some generic structure/text structure, such as:
- Main Events/Newsworthy event(s) : it recounts/tells the event in a form of summary
- Background event(s)/Elaboration : it elaborates what happened, who get involved, in what circumstance, etc
- Source/Resource of Information :
it contains comments by participants in, witnesses to and authorities expert on the event
There are also linguistic features/language features which complete the news item texts, such as:
- Information on the use of headlines
- Use of action verbs (hit, attack)
- Use of saying verbs (said, added, claimed)
- Use of passive sentences (Aceh was hit by Tsunami in 2004.)
- Use of adverbs in passive sentences (The victims were badly injured by the earthquake.)
Example:

Title Manny Pacquiao wins unanimous decision over Mosley
Main event/Newsworthy This initial parts recounts the event in the summary form.
event Manny pacquiao won a 12-round decision over Sugar Shane Mosley on Saturday night,
retaining his WBO welterweight title with his 14th consecutive victory.
Background events The part elaborate what happened, to who get involved, in what circumstances etc.
(Who was involved?, Pacquiao (54-3-2) didn’t get the knockout he wanted, but the Filipino retained his position
When did it happen?) as the most dominant and exciting fighter in the sport, by methodically beating Mosley
(46-7-1) at the MGM Grand Garden in Las Vegas.
Pacquiao knocked Mosley down with a left hook in the third round. Pacquiao ran after
Mosley the rest of the fight, but the former champion who has never been stopped in 18
years in the ring managed to finish the 12th round on his feet.
Pacquiao won 120-108 on one scorecard, 120-107 on a second, and 119-108 on the
third. For Mosley, the fight was strikingly similar to his bout a year ago against Floyd
Mayweather Jr.-except this time he didn’t even land a big punch like he did early on
against Mayweather.
His Biggest moment on this night came when referee Kenny Bayless mistakenly ruled
that Mosley knocked Pacquiao down in the 10 th round when he hadn’t even hit him with
a punch. The ruling seemed to spur Pacquiao on as he went after Mosley the rest of
the round and again in the 11 th. By then the crowd was cheering “Knock him out, knock
him out, ”but Pacquiao-bothered by a cramp in his left leg since the fourth round-didn’t
have enough to finish him off.
Sources The text includes comments by participants in, witness to, and authorities’ experts
on the event.
“It wasn’t my best performance,’ Pacquiao said. “I did my best. I did not except this
result.” Mosley said he thought he did a good job despite losing round after round, and
wouldn’t blame his bad performance on his age.
“I fought the best fighter in the world,” Mosley said. “He has exceptional power, power
that I’ve never been hit like this before.”
Reported speech (Direct and indirect speech)

When reporting speech the tense usually changes. It is because when we use reported
speech, we are usually talking about a time in the past (because obviously the person
who spoke originally spoke in the past). Therefore, the verbs usually have to be in the
past too.
Direct speech Indirect speech
Present simple Simple past
She said, “it is cold.” She said (that) it was cold.
Present continuous Past continuous
She said, “I’m teaching English online.” She said (that) she was teaching English online.
Present perfect Past perfect
She said, “I’ve been on the web since 1999.” She said (that) she had been on the web since 1999.
Past perfect continuous
Present perfect continuous
She said (that) she had been teaching English for seven
She said, “I’ve been teaching English for seven years.”
years.
Simple past Past perfect
She said, “I taught online yesterday.” She said (that) she had taught online yesterday.
Past continuous Past perfect continuous
She said, “I was teaching earlier.” She said (that) she had been teaching earlier.
Past perfect Past perfect
She said, “The lesson had already started when he NO CHANGE - She said (that) the lesson had already
arrived.” started when he arrived.
Past perfect continuous Past perfect continuous
She said, “I’d already been teaching for five minutes.” NO CHANGE - She said (that) she’d already been

Direct speech Indirect speech
teaching for five minutes.
If the reported sentence contains an adverb of time, you must change it to fit in with the time of reporting. For example,
we need to change words like “here” and “yesterday” if they have different meanings at the time and place of reporting.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami headline dan informasi dari teks berbentuk news
item sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai headline dan informasi dari teks berbentuk news item,
Kegiatan Inti ( 480 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa headline berita sederhana
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang perubahan kalimat langsung menjadi tidak langsung dan
penggunaan kata depan dalam teks berita sederhana
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kepala berita
dan informasi berita sederhana
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai fungsi kepala berita, kalimat langsung dan tidak
langsung, dan kata depan
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan informasi dan bagian-bagian penting yang
digunakan untuk menganalisis teks berita
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
informasi/berita sederhana di sekitar mereka
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai cara
mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan beberapa informasi dan bagian-bagian untuk menganalisis teks
berita
penyimpulan
Mengomunikasikan:
dan referensi lain
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
1. Alat : - LCD
- Tape recorder
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami kepala berita dan informasi Tes tertulis Uraian 1. Who was made hostages?
dari beberapa berita 2. Who captivated them?
2. Membaca dan menganalisis bagian- 3. How much cash did the
bagian atau struktur teks news item pirates receive?
3. Menceritakan kembali berita dengan 4. Where did the Somali pirates
kalimat sendiri seize the Indonesian ship?
4. Menganalisis dan menulis sebuah berita 5. Where was the Sinar Kudus
5. Mengubah kalimat langsung menjadi going to when it was
tidak langsung hijacked?
6. Menemukan beberapa kata depan dalam
sebuah teks news item

________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 2

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 3

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 4

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 5

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 6

3.5 Menerapkan fungsi sosial,- If clause - Memahami penggu-

3.2 Membedakan fungsi so-- Definition and - Memahami penger-

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 7

berapa teks khusus dalam letter - Memahami bagian-

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 8

fungsi sosial, struktur teks, - Mengubah kalimat

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 9

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial,- Memahami ungkapan-ung-

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 10

3.5 Menerapkan fungsi sosial,- Memahami penggunaan if-

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 11

4.2.1 Menangkap makna secara

4.2.2 Menyusun teks khusus surat

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 12

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 13

Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 14

6. What is the headline?

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 15

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 16

Kriteria Ketuntasan Minimal

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 17

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 18

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 19

2 7. What is the news about? 16 JP

11. Let’s sing together! 12 JP

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 20

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 21

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 22

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 23

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 24

5. Writing news item 12 JP x x X

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 25

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 26

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 27

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 28

nanggapinya, unsur kebahasaan- Memahami ung- diri/Tes

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 29

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 30

4.5 Menyusun teks Mengumpulkan In-

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 31

dan meminta untuk menjawab

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 32

khusus dalam Mengumpulkan In-

3.2 Membedakan - Application Mengamati - Memahami pe-Sikap 12 x 45’ - Buku - Ber-saha-

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 33

4.2.2 Menyusun teks - Melakukan diskusi dan

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 34

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 35

bahasaan dalam teks

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 36

Bahasa Inggris XII - Smt. 1 37