Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Format Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

    Diunggah oleh

    Keika Nabil
    5 tayangan10 halaman

    Judul Asli

    Untitled

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    5 tayangan10 halaman

    Format Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

    Diunggah oleh

    Keika Nabil

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 10

    Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


    Kelas : XI (Sebelas)
    Semester : Ganjil dan Genap

    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
     KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  FungsiSosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait saran Menjaga hubungan
    menganalisis pengetahuan transaksional lisan dan tulis yang dan tawaran interpersonal dengan
    faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan
     Mengidentifikasi perbedaan cara guru, teman, dan orang
    prosedural, dan metakognitif meminta informasi terkait saran dan
    pengungkapan dari masing-masing konteks lain.
    berdasarkan rasa ingin tawaran, sesuai dengan konteks
    tahunya tentang ilmu penggunaannya. (Perhatikan unsur  Memahami struktur teks ungkapan memberi  Struktur Teks
    pengetahuan, teknologi, seni, kebahasaan should, can) dan meminta informasi terkait saran dan
    - Memulai
    budaya, dan humaniora tawaran
    - Menanggapi
    dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan (diharapkan/di luar
    kemanusiaan, kebangsaan, memberi dan meminta informasi terkait saran dugaan)
    kenegaraan, dan peradaban dan tawaran
    terkait penyebab fenomena  Unsur Kebahasaan
    dan kejadian, serta - Ungkapan yang
    menerapkan pengetahuan menunjukkan saran
    prosedural pada bidang kajian dan tawaran, dengan
    yang spesifik sesuai dengan modal should dan can
    bakat dan minatnya untuk - Nomina singular dan
    memecahkan masalah plural dengan atau
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, tanpa a, the, this,
     Menyusun saran dan tawaran lalu
    menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang those, my, their, dsb.
    menyampaikannya ke teman kelas
    dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata,
     Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan intonasi, ejaan, tanda
    dengan pengembangan dari meminta informasi terkait saran dan
    kepadanya baca, dan tulisan
    yang dipelajarinya di sekolah tawaran, dengan memperhatikan fungsi
    secara mandiri, bertindak sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tangan
    secara efektif dan kreatif, yang benar dan sesuai konteks  Topik
    serta mampu menggunakan
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    metode sesuai kaidah Situasi yang
    keilmuan memungkinkan
    pemberian saran dan
    tawaran melakukan
    tindakan yang dapat
    menumbuhkan perilaku
    yang termuat di KI

     KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan pendapat dan pikiran Menjaga hubungan
    menganalisis pengetahuan transaksional lisan dan tulis yang
     Menyebutkan situasi yang memunculkan interpersonal dengan
    faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan
    pernyataan pendapat dan pikiran guru, teman, dan orang
    prosedural, dan metakognitif meminta informasi terkait pendapat dan
     Memahami struktur teks dari pernyataan lain.
    berdasarkan rasa ingin pikiran, sesuai dengan konteks
    tahunya tentang ilmu penggunaannya. (Perhatikan unsur pendapat dan pikiran  Struktur Teks
    pengetahuan, teknologi, seni, kebahasaan I think, I suppose, in my  Memahami unsur kebahasaan dari dari - Memulai
    budaya, dan humaniora opinion) pernyataan pendapat dan pikiran - Menanggapi
    dengan wawasan (diharapkan/di luar
    kemanusiaan, kebangsaan, dugaan)
    kenegaraan, dan peradaban
     Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena
    dan kejadian, serta - Ungkapan menyatakan
    menerapkan pengetahuan pendapat I think, I
    prosedural pada bidang kajian suppose, in my opinion
    yang spesifik sesuai dengan - Nomina singular dan
    bakat dan minatnya untuk plural dengan atau
    memecahkan masalah tanpa a, the, this,
    those, my, their, dsb.
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyatakan pendapat dan pikirannya yang - Ucapan, tekanan kata,
    menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke intonasi, ejaan, tanda
    dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan kelas baca, dan tulisan
    dengan pengembangan dari meminta informasi terkait pendapat dan
    tangan
    yang dipelajarinya di sekolah pikiran, dengan memperhatikan fungsi
    secara mandiri, bertindak sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Topik
    secara efektif dan kreatif, yang benar dan sesuai konteks Situasi yang
    serta mampu menggunakan memungkinkan
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    metode sesuai kaidah munculnya pernyataan
    keilmuan tentang pendapat dan
    pikiran yang dapat
    menumbuhkan perilaku
    yang termuat di KI

     KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menemukan perbedaan dan persamaan dari  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks beberapa undangan resmi untuk beberapa Menjaga hubungan
    menganalisis pengetahuan khusus dalam bentuk undangan resmi acara yang berbeda interpersonal dalam
    faktual, konseptual, dengan memberi dan meminta informasi
     Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian- konteks resmi
    prosedural, dan metakognitif terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
    bagian dari undangan dengan ucapan dan
    berdasarkan rasa ingin sesuai dengan konteks penggunaannya  Struktur Teks
    tekanan kata yang benar
    tahunya tentang ilmu Dapat mencakup:
    pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami struktur teks undangan resmi
    - Sapaan
    budaya, dan humaniora  Memahami unsur kebahasaan dari undangan - Isi
    dengan wawasan resmi - Penutup
    kemanusiaan, kebangsaan,
    kenegaraan, dan peradaban  Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena - Ungkapan dan istilah
    dan kejadian, serta yang digunakan dalam
    menerapkan pengetahuan undangan resmi
    prosedural pada bidang kajian - Nomina singular dan
    yang spesifik sesuai dengan plural dengan atau
    bakat dan minatnya untuk tanpa a, the, this,
    memecahkan masalah those, my, their, dsb.
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Teks undangan resmi - Ucapan, tekanan kata,
     Membuat undangan resmi terkait kegiatan
    menyaji dalam ranah konkret 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual intonasi, ejaan, tanda
    sekolah
    dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan baca, dan tulisan
     Menampilkan undangan dengan tangan
    dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam
    menempelkan di dinding kelas dan bertanya
    yang dipelajarinya di sekolah bentuk undangan resmi lisan dan tulis,  Topik
    jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang
    secara mandiri, bertindak terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
    datang membacanya Acara formal yang terkait
    secara efektif dan kreatif, 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
    dengan sekolah, rumah,
    serta mampu menggunakan undangan resmi lisan dan tulis, terkait
    dan masyarakat yang
    metode sesuai kaidah kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan
    dapatmenumbuhkan
    keilmuan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    dan unsur kebahasaan, secara benar dan perilaku yang termuat di
    sesuai konteks KI
     Multimedia
    Layout yang membuat
    tampilan teks lebih
    menarik.

     KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks sebuah kalimat Menyatakan pendapat,
    menganalisis pengetahuan eksposisi analitis lisan dan tulis dengan
     Memahami struktur teks eksposisi analitis mempengaruhi, dengan
    faktual, konseptual, memberi dan meminta informasi terkait isu
     Memahami unsur kebahasaan dari teks argumentasi analitis
    prosedural, dan metakognitif aktual, sesuai dengan konteks
    berdasarkan rasa ingin penggunaannya eksposisi analitis  Struktur Teks
    tahunya tentang ilmu Dapat mencakup
    pengetahuan, teknologi, seni, - Pendapat/pandangan
    budaya, dan humaniora - Argumentasi secara
    dengan wawasan analitis
    kemanusiaan, kebangsaan, - Kesimpulan
    kenegaraan, dan peradaban
     Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena
    dan kejadian, serta - Ungkapan seperti I
    menerapkan pengetahuan believe, I think
    prosedural pada bidang kajian - Adverbia first, second,
    yang spesifik sesuai dengan third …
    bakat dan minatnya untuk - Kata
    memecahkan masalah sambungTherefor,
    consequently, based
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks eksposisi analitis  Menemukan dan menyusun kembali teks on the arguments
    menyaji dalam ranah konkret 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun - Nomina singular dan
    dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan secara acak plural dengan atau
    dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks eksposisi analitis
     Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara tanpa a, the, this,
    yang dipelajarinya di sekolah lisan dan tulis, terkait isu aktual
    lantang di depan kelas, dengan ucapan dan those, my, their, dsb.
    secara mandiri, bertindak 4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis,
    tekanan kata yang benar - Ucapan, tekanan kata,
    secara efektif dan kreatif, terkait isu aktual, dengan memperhatikan
     Membuat teks eksposisi menyatakan intonasi, ejaan, tanda
    serta mampu menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
    baca, dan tulisan
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    metode sesuai kaidah kebahasaan, secara benar dan sesuai pandangannya tentang satu hal di sekolah, tangan
    keilmuan konteks desa, atau kotanya  Topik
    Isu-isu aktual yang perlu
    dibahas yang
    menumbuhkan perilaku
    yang termuat di KI

     KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Memahami struktur teks dalam memberi dan  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ Mendeskripsikan,
    menganalisis pengetahuan transaksional lisan dan tulis yang kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan memaparkan secara
    faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan pelakunya dalam teks ilmiah obyektif
    prosedural, dan metakognitif meminta informasi terkait keadaan
     Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
    berdasarkan rasa ingin /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Struktur Teks
    memberi dan meminta informasi terkait
    tahunya tentang ilmu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, - Memulai
    keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
    pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan konteks penggunaannya. - Menanggapi
    perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
    budaya, dan humaniora (Perhatikan unsur kebahasaan passive (diharapkan/di luar
    ilmiah
    dengan wawasan voice) dugaan)
    kemanusiaan, kebangsaan,
    kenegaraan, dan peradaban  Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena - Kalimat deklaratif dan
    dan kejadian, serta interogatif dalam
    menerapkan pengetahuan passive voice
    prosedural pada bidang kajian - Preposisiby
    yang spesifik sesuai dengan - Nomina singular dan
    bakat dan minatnya untuk plural dengan atau
    memecahkan masalah tanpa a, the, this,
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan those, my, their, dsb.
     Membacakan deskripsi setiap produk budaya
    menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
    secara lisan di depan kelas secara bermakna
    dan ranah abstrak terkait memberi dan meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda
    dengan ucapan dan tekanan yang benar
    dengan pengembangan dari keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian baca, dan tulisan
     Melengkapi teks tentang suatu produk yang tangan
    yang dipelajarinya di sekolah tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
    kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan
    secara mandiri, bertindak teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi  Topik
    kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif,
    secara efektif dan kreatif, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
    dengan grammar dan ejaan yang benar Benda, binatang,
    serta mampu menggunakan yang benar dan sesuai konteks
    tumbuh-tumbuhan, yang
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    metode sesuai kaidah  Membacakan deskripsi setiap produk budaya terkait dengan mata
    keilmuan yang sudah lengkap di depan kelas secara pelajaran lain yang
    bermakna dengan ucapan dan tekanan yang menumbuhkan perilaku
    benar yang termuat di KI
     Menyusun teks interaksi transaksional lisan
    dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
    dan meminta informasi terkait
    keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
    perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
    ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
    struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
    benar dan sesuai konteks
     KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks lazim digunakan dalam surat pribadi Menjalin kedekatan
    menganalisis pengetahuan khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
     Memahami struktur teks dari surat pribadi hubungan antar pribadi
    faktual, konseptual, memberi dan menerima informasi terkait
    prosedural, dan metakognitif kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,  Memahami unsur kebahasaan surat pribadi  Struktur Teks
    berdasarkan rasa ingin sesuai dengan konteks penggunaannya  Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat Dapat mencakup
    tahunya tentang ilmu pribadi - Tempat dan tanggal
    pengetahuan, teknologi, seni, - Penerima
    budaya, dan humaniora - Sapaan
    dengan wawasan - Isi surat
    kemanusiaan, kebangsaan, - Penutup
    kenegaraan, dan peradaban
     Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena
    dan kejadian, serta - Ungkapan keakraban
    menerapkan pengetahuan yang lazim digunakan
    prosedural pada bidang kajian dalam surat pribadi
    yang spesifik sesuai dengan - Nomina singular dan
    bakat dan minatnya untuk plural dengan atau
    memecahkan masalah tanpa a, the, this,
    those, my, their, dsb.
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi dengan suara lantang - Ucapan, tekanan kata,
    menyaji dalam ranah konkret 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual dan bermakna, dengan ucapan dan tekanan intonasi, ejaan, tanda
    terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    dan ranah abstrak terkait unsur kebahasaan teks khusus dalam kata yang benar baca, dan tulisan
    dengan pengembangan dari bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri tangan
     Mengelompokkan dan menyusun kembali tiga
    yang dipelajarinya di sekolah sendiri dan orang sekitarnya
    surat pribadi yang dicampur aduk secara acak  Topik
    secara mandiri, bertindak 4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat
    menjadi tiga surat pribadi yang koheren, Pengalaman, informasi,
    secara efektif dan kreatif, pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan
    seperti aslinya hallain yang terkait
    serta mampu menggunakan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
    metode sesuai kaidah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Membuat surat pribadi untuk satu orang dengan sekolah, rumah,
    keilmuan dan unsur kebahasaan, secara benar dan teman di kelas tentang suatu hal yang relevan, dan masyarakat yang
    sesuai konteks dan kemudian membalasnya dapat menumbuhkan
    perilaku yang termuat di
    KI

     KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan sebab akibat Menjelaskan,
    menganalisis pengetahuan transaksional lisan dan tulis yang
     Menyebutkan situasi yang memunculkan memberikan alasan,
    faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan
    pernyataan sebab akibat dan menyebutkan mensyukuri, dsb.
    prosedural, dan metakognitif meminta informasi terkait hubungan sebab
    pernyataan yang dimaksud
    berdasarkan rasa ingin akibat, sesuai dengan konteks  Struktur Teks
    tahunya tentang ilmu penggunaannya. (Perhatikan unsur  Memahami struktur teks dalam memberi dan
    - Memulai
    pengetahuan, teknologi, seni, kebahasaan because of ..., due to ..., thanks meminta informasi terkait hubungan sebab
    - Menanggapi
    budaya, dan humaniora to ...) akibat
    (diharapkan/di luar
    dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari sebuah dugaan)
    kemanusiaan, kebangsaan, teks dalam memberi dan meminta informasi
    kenegaraan, dan peradaban terkait hubungan sebab akibat  Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena - Kata yang menyatakan
    dan kejadian, serta hubungan sebab
    menerapkan pengetahuan akibat: because of ...,
    prosedural pada bidang kajian due to ..., thanks to ...
    yang spesifik sesuai dengan - Nomina singular dan
    bakat dan minatnya untuk plural dengan atau
    memecahkan masalah tanpa a, the, this,
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan those, my, their, dsb.
     Menulis teks pendek yang melibatkan
    menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
    pernuataan sebab akibat dan kemudian
    dan ranah abstrak terkait memberi dan meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda
    dibacakan ke kelas
    dengan pengembangan dari hubungan sebab akibat, dengan baca, dan tulisan
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Membuat beberapa pandangan dari hasil tangan
    secara mandiri, bertindak dan unsur kebahasaan yang benar dan pengamatan yang melibatkan sebab akibat  Topik
    secara efektif dan kreatif, sesuai konteks terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan
    serta mampu menggunakan Keadaan, perbuatan,
    memperbaikinya
    metode sesuai kaidah tindakan di sekolah,
    keilmuan rumah, dan sekitarnya
    yang layak dibahas
    melalui sebab akibat
    yang dapat
    menumbuhkan perilaku
    yang termuat di KI.

     KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  Fungsi Sosial
    menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur Menjelaskan, memberi
    menganalisis pengetahuan explanation lisan dan tulis dengan memberi kebahasaan teks explanation gambaran alasan
    faktual, konseptual, dan meminta informasi terkait gejala alam
     Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks terjadinya suatu
    prosedural, dan metakognitif atau sosial yang tercakup dalam mata
    report fenomena
    berdasarkan rasa ingin pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan
    tahunya tentang ilmu konteks penggunaannya  Memahami struktur teks explanation dalam  Struktur Teks
    pengetahuan, teknologi, seni, memberi dan meminta informasi terkait gejala
    Dapat mencakup:
    budaya, dan humaniora alam atau sosial yang tercakup dalam mata
    - fenomena
    dengan wawasan pelajaran lain di kelas XI
    - identitas gejala
    kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami unsur kebahasaan dari teks - rangkaian penjelasan
    kenegaraan, dan peradaban explanation dalam memberi dan meminta
     Unsur Kebahasaan
    terkait penyebab fenomena informasi terkait gejala alam atau sosial yang
    dan kejadian, serta tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI - Adverbia first, then,
    menerapkan pengetahuan following, finally
    prosedural pada bidang kajian - Hubungan sebab-
    yang spesifik sesuai dengan akibat (if –then, so, as
    bakat dan minatnya untuk a consequence, since,
    memecahkan masalah due to, because of,
    thanks to
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Membuat teks-teks tentang fenomena alam - Kalimat pasif,
    menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana dalamtenses yang
    dan ranah abstrak terkait unsur kebahasaan teks explanation lisan
     Membuat teks-teks tentang fenomena sosial present
    dengan pengembangan dari dan tulis, terkait gejala alam atau sosial
    pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata,
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    yang dipelajarinya di sekolah yang tercakup dalam mata pelajaran lain di  Menampilkan dan mempresentasikan teksnya intonasi, ejaan, tanda
    secara mandiri, bertindak kelas XI kepada teman-teman yang datang membaca baca, dan tulisan
    secara efektif dan kreatif, tangan
    serta mampu menggunakan
     Topik
    metode sesuai kaidah
    keilmuan Benda-benda non
    manusia, seperti air,
    penguapan, hujan
    dengan paparan yang
    menumbuhkan perilaku
    yang termuat dalam KI

     KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait  Fungsi sosial
    menerapkan, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-
    menganalisis pengetahuan remaja SMA/MA/SMK/MAK
     Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu nilai kehidupan dan
    faktual, konseptual,
    terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK karakter yang positif
    prosedural, dan metakognitif
    berdasarkan rasa ingin  Unsur kebahasaan
    tahunya tentang ilmu - Kosa kata dan tata
    pengetahuan, teknologi, seni, bahasa dalam lirik lagu
    budaya, dan humaniora - Ucapan, tekanan kata,
    dengan wawasan intonasi, ejaan, tanda
    kemanusiaan, kebangsaan, baca, dan tulisan
    kenegaraan, dan peradaban tangan
    terkait penyebab fenomena
     Topik
    dan kejadian, serta
    menerapkan pengetahuan Hal-hal yang dapat
    prosedural pada bidang kajian memberikan keteladanan
    yang spesifik sesuai dengan dan menumbuhkan
    bakat dan minatnya untuk perilaku yang termuat di
    memecahkan masalah KI
     KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna secara kontekstual  Menirukan lirik lagu secara lisan
    menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
     Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
    dan ranah abstrak terkait lirik lagu terkait kehidupan remaja
    dengan pesan-pesan tertentu
    dengan pengembangan dari SMA/MA/SMK/MAK
    Materi Pembelajaran /
    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
    Topik / Subtopik
    yang dipelajarinya di sekolah  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
    secara mandiri, bertindak unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
    secara efektif dan kreatif, terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
    serta mampu menggunakan
    metode sesuai kaidah
    keilmuan

    Anda mungkin juga menyukai