Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran PDF

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
 KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  FungsiSosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait saran
transaksional lisan dan tulis yang Menjaga hubungan
menganalisis pengetahuan dan tawaran
melibatkan tindakan memberi dan meminta interpersonal dengan guru,
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif informasi terkait saran dan tawaran, sesuai  Mengidentifikasi perbedaan cara teman, dan orang lain.
pengungkapan dari masing-masing konteks
berdasarkan rasa ingin dengan konteks penggunaannya.  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)  Memahami struktur teks ungkapan memberi
- Memulai
pengetahuan, teknologi, seni, dan meminta informasi terkait saran dan
- Menanggapi
budaya, dan humaniora tawaran
(diharapkan/di luar
dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan, memberi dan meminta informasi terkait saran
kenegaraan, dan peradaban dan tawaran  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena - Ungkapan yang
dan kejadian, serta menunjukkan saran dan
menerapkan pengetahuan tawaran, dengan modal
prosedural pada bidang kajian should dan can
yang spesifik sesuai dengan - Nomina singular dan
bakat dan minatnya untuk plural dengan atau tanpa
memecahkan masalah a, the, this, those, my,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyusun saran dan tawaran lalu their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang menyampaikannya ke teman kelas - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari informasi terkait saran dan tawaran, dengan  Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan baca, dan tulisan tangan
yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, kepadanya
 Topik
secara mandiri, bertindak dan unsur kebahasaan yang benar dan
secara efektif dan kreatif, serta sesuai konteks Situasi yang
mampu menggunakan metode memungkinkan pemberian
sesuai kaidah keilmuan saran dan tawaran
melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
Topik / Subtopik
KI
 KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan pendapat dan pikiran
transaksional lisan dan tulis yang Menjaga hubungan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menyebutkan situasi yang memunculkan interpersonal dengan guru,
informasi terkait pendapat dan pikiran, pernyataan pendapat dan pikiran teman, dan orang lain.
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin sesuai dengan konteks penggunaannya.  Memahami struktur teks dari pernyataan  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I pendapat dan pikiran
- Memulai
pengetahuan, teknologi, seni, suppose, in my opinion)  Memahami unsur kebahasaan dari dari - Menanggapi
budaya, dan humaniora pernyataan pendapat dan pikiran (diharapkan/di luar
dengan wawasan dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena - Ungkapan
dan kejadian, serta menyatakan pendapat I
menerapkan pengetahuan think, I suppose, in my
prosedural pada bidang kajian opinion
 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, their, dsb.
KI4: Mengolah, menalar, dan  Menyatakan pendapat dan pikirannya yang - Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda
kelas baca, dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari informasi terkait pendapat dan pikiran,
yang dipelajarinya di sekolah dengan memperhatikan fungsi sosial,  Topik
secara mandiri, bertindak struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks Situasi yang
secara efektif dan kreatif, serta
memungkinkan munculnya
mampu menggunakan metode
pernyataan tentang
sesuai kaidah keilmuan
pendapat dan pikiran yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
 KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menemukan perbedaan dan persamaan dari  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus beberapa undangan resmi untuk beberapa
dalam bentuk undangan resmi dengan Menjaga hubungan
Topik / Subtopik
faktual, konseptual, memberi dan meminta informasi terkait acara yang berbeda interpersonal dalam
prosedural, dan metakognitif kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai  Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian- konteks resmi
berdasarkan rasa ingin dengan konteks penggunaannya
tahunya tentang ilmu
bagian dari undangan dengan ucapan dan  Struktur Teks
tekanan kata yang benar
pengetahuan, teknologi, seni, Dapat mencakup:
budaya, dan humaniora  Memahami struktur teks undangan resmi - Sapaan
dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari undangan - Isi
kemanusiaan, kebangsaan, resmi - Penutup
kenegaraan, dan peradaban
 Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta - Ungkapan dan istilah
menerapkan pengetahuan yang digunakan dalam
prosedural pada bidang kajian undangan resmi
their, dsb.
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Teks undangan resmi  Membuat undangan resmi terkait kegiatan - Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah konkret 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual sekolah intonasi, ejaan, tanda
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam  Menampilkan undangan dengan menempelkan baca, dan tulisan tangan
yang dipelajarinya di sekolah bentuk undangan resmi lisan dan tulis, di dinding kelas dan bertanya jawab dengan  Topik
secara mandiri, bertindak terkait kegiatan sekolah/tempat kerja pembaca (siswa lain, guru) yang datang
membacanya Acara formal yang terkait
secara efektif dan kreatif, serta 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk dengan sekolah, rumah,
mampu menggunakan metode undangan resmi lisan dan tulis, terkait dan masyarakat yang
sesuai kaidah keilmuan kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan dapatmenumbuhkan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, perilaku yang termuat di
dan unsur kebahasaan, secara benar dan KI
sesuai konteks
 Multimedia
Layout yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks sebuah kalimat
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan Menyatakan pendapat,
faktual, konseptual, memberi dan meminta informasi terkait isu  Memahami struktur teks eksposisi analitis mempengaruhi, dengan
Topik / Subtopik
prosedural, dan metakognitif aktual, sesuai dengan konteks  Memahami unsur kebahasaan dari teks argumentasi analitis
berdasarkan rasa ingin penggunaannya eksposisi analitis
tahunya tentang ilmu  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, Dapat mencakup
budaya, dan humaniora - Pendapat/pandangan
dengan wawasan - Argumentasi secara
kemanusiaan, kebangsaan, analitis
kenegaraan, dan peradaban - Kesimpulan
terkait penyebab fenomena  Unsur Kebahasaan
dan kejadian, serta
- Ungkapan seperti I
menerapkan pengetahuan
believe, I think
prosedural pada bidang kajian
- Adverbia first,
yang spesifik sesuai dengan
second, third …
bakat dan minatnya untuk
- Kata
memecahkan masalah
sambungTherefor,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks eksposisi analitis  Menemukan dan menyusun kembali teks consequently, based on
menyaji dalam ranah konkret 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun the arguments
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan secara acak - Nomina singular dan
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks eksposisi analitis plural dengan atau tanpa
yang dipelajarinya di sekolah lisan dan tulis, terkait isu aktual  Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara
a, the, this, those, my,
secara mandiri, bertindak 4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, lantang di depan kelas, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar their, dsb.
secara efektif dan kreatif, serta terkait isu aktual, dengan memperhatikan - Ucapan, tekanan kata,
mampu menggunakan metode fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat teks eksposisi menyatakan intonasi, ejaan, tanda
sesuai kaidah keilmuan kebahasaan, secara benar dan sesuai pandangannya tentang satu hal di sekolah, baca, dan tulisan tangan
konteks desa, atau kotanya
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu
dibahas yang
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Memahami struktur teks dalam memberi dan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
transaksional lisan dan tulis yang Mendeskripsikan,
menganalisis pengetahuan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta memaparkan secara
faktual, konseptual, pelakunya dalam teks ilmiah
informasi terkait keadaan /tindakan/ obyektif
berdasarkan rasa ingin kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
Topik / Subtopik
tahunya tentang ilmu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, memberi dan meminta informasi terkait  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan konteks penggunaannya. keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa - Memulai
budaya, dan humaniora (Perhatikan unsur kebahasaan passive perlu menyebutkan pelakunya dalam teks - Menanggapi
dengan wawasan voice) ilmiah (diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, dugaan)
dan kejadian, serta - Kalimat deklaratif
menerapkan pengetahuan dan interogatif dalam
prosedural pada bidang kajian passive voice
yang spesifik sesuai dengan - Preposisiby
bakat dan minatnya untuk - Nomina singular dan
memecahkan masalah plural dengan atau tanpa
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Membacakan deskripsi setiap produk budaya a, the, this, those, my,
menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan secara lisan di depan kelas secara bermakna their, dsb.
dan ranah abstrak terkait memberi dan meminta informasi terkait dengan ucapan dan tekanan yang benar - Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan dari keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajarinya di sekolah perlu menyebutkan pelakunya dalam teks  Melengkapi teks tentang suatu produk yang baca, dan tulisan tangan
secara mandiri, bertindak ilmiah, dengan memperhatikan fungsi kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan
kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif,  Topik
secara efektif dan kreatif, serta sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
mampu menggunakan metode yang benar dan sesuai konteks dengan grammar dan ejaan yang benar Benda, binatang, tumbuh-
sesuai kaidah keilmuan  Membacakan deskripsi setiap produk budaya tumbuhan, yang terkait
yang sudah lengkap di depan kelas secara dengan mata pelajaran lain
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang yang menumbuhkan
benar perilaku yang termuat di
KI
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus lazim digunakan dalam surat pribadi
dalam bentuk surat pribadi dengan Menjalin kedekatan
Topik / Subtopik
faktual, konseptual, memberi dan menerima informasi terkait  Memahami struktur teks dari surat pribadi hubungan antar pribadi
prosedural, dan metakognitif kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,  Memahami unsur kebahasaan surat pribadi
berdasarkan rasa ingin sesuai dengan konteks penggunaannya  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu  Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat Dapat mencakup
pengetahuan, teknologi, seni, pribadi - Tempat dan tanggal
budaya, dan humaniora - Penerima
dengan wawasan - Sapaan
kemanusiaan, kebangsaan, - Isi surat
kenegaraan, dan peradaban - Penutup
dan kejadian, serta
- Ungkapan keakraban
menerapkan pengetahuan
yang lazim digunakan
prosedural pada bidang kajian
dalam surat pribadi
yang spesifik sesuai dengan
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
memecahkan masalah
a, the, this, those, my,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi dengan suara lantang their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual dan bermakna, dengan ucapan dan tekanan - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kata yang benar intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam baca, dan tulisan tangan
yang dipelajarinya di sekolah bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri  Mengelompokkan dan menyusun kembali tiga
secara mandiri, bertindak sendiri dan orang sekitarnya surat pribadi yang dicampur aduk secara acak  Topik
secara efektif dan kreatif, serta 4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat menjadi tiga surat pribadi yang koheren, Pengalaman, informasi,
mampu menggunakan metode pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan seperti aslinya hallain yang terkait dengan
sesuai kaidah keilmuan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan  Membuat surat pribadi untuk satu orang teman sekolah, rumah, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, di kelas tentang suatu hal yang relevan, dan masyarakat yang dapat
dan unsur kebahasaan, secara benar dan kemudian membalasnya menumbuhkan perilaku
sesuai konteks yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan sebab akibat
transaksional lisan dan tulis yang Menjelaskan, memberikan
faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menyebutkan situasi yang memunculkan alasan, mensyukuri, dsb.
pernyataan sebab akibat dan menyebutkan
prosedural, dan metakognitif informasi terkait hubungan sebab akibat,  Struktur Teks
berdasarkan rasa ingin sesuai dengan konteks penggunaannya. pernyataan yang dimaksud
- Memulai
tahunya tentang ilmu (Perhatikan unsur kebahasaan because of  Memahami struktur teks dalam memberi dan
- Menanggapi
pengetahuan, teknologi, seni, ..., due to ..., thanks to ...) meminta informasi terkait hubungan sebab
Topik / Subtopik
budaya, dan humaniora akibat (diharapkan/di luar
dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan,
dalam memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan
hubungan sebab akibat
terkait penyebab fenomena - Kata yang
dan kejadian, serta menyatakan hubungan
menerapkan pengetahuan sebab akibat: because of
prosedural pada bidang kajian ..., due to ..., thanks to ...
their, dsb.
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Menulis teks pendek yang melibatkan
dan tulis yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah konkret pernuataan sebab akibat dan kemudian
memberi dan meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda
dan ranah abstrak terkait dibacakan ke kelas
hubungan sebab akibat, dengan baca, dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari
 Membuat beberapa pandangan dari hasil
yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Topik
secara mandiri, bertindak dan unsur kebahasaan yang benar dan pengamatan yang melibatkan sebab akibat
terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan Keadaan, perbuatan,
secara efektif dan kreatif, serta sesuai konteks tindakan di sekolah,
mampu menggunakan metode memperbaikinya
rumah, dan sekitarnya
sesuai kaidah keilmuan yang layak dibahas melalui
sebab akibat yang dapat
yang termuat di KI.
 KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur
explanation lisan dan tulis dengan memberi Menjelaskan, memberi
menganalisis pengetahuan kebahasaan teks explanation
dan meminta informasi terkait gejala alam gambaran alasan terjadinya
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif atau sosial yang tercakup dalam mata  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks suatu fenomena
report
berdasarkan rasa ingin pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu konteks penggunaannya  Memahami struktur teks explanation dalam
Dapat mencakup:
pengetahuan, teknologi, seni, memberi dan meminta informasi terkait gejala
- fenomena
budaya, dan humaniora alam atau sosial yang tercakup dalam mata
- identitas gejala
dengan wawasan pelajaran lain di kelas XI
- rangkaian penjelasan
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami unsur kebahasaan dari teks
kenegaraan, dan peradaban  Unsur Kebahasaan
explanation dalam memberi dan meminta
terkait penyebab fenomena - Adverbia first, then,
Topik / Subtopik
dan kejadian, serta informasi terkait gejala alam atau sosial yang following, finally
menerapkan pengetahuan tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI - Hubungan sebab-
prosedural pada bidang kajian akibat (if –then, so, as a
yang spesifik sesuai dengan consequence, since, due
bakat dan minatnya untuk to, because of, thanks to
memecahkan masalah - Kalimat pasif,
 4.8 Menangkap makna secara kontekstual dalamtenses yang
KI4: Mengolah, menalar, dan  Membuat teks-teks tentang fenomena alam present
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana
dan ranah abstrak terkait unsur kebahasaan teks explanation lisan - Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan dari dan tulis, terkait gejala alam atau sosial  Membuat teks-teks tentang fenomena sosial intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajarinya di sekolah yang tercakup dalam mata pelajaran lain di pendek dan sederhana baca, dan tulisan tangan
secara mandiri, bertindak kelas XI  Menampilkan dan mempresentasikan teksnya  Topik
secara efektif dan kreatif, serta kepada teman-teman yang datang membaca
Benda-benda non manusia,
mampu menggunakan metode
seperti air, penguapan,
hujan dengan paparan yang
yang termuat dalam KI
 KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait  Fungsi sosial
menerapkan, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-
faktual, konseptual,  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu nilai kehidupan dan
terkait kehidupan remaja karakter yang positif
SMA/MA/SMK/MAK
berdasarkan rasa ingin  Unsur kebahasaan
tahunya tentang ilmu - Kosa kata dan tata
pengetahuan, teknologi, seni, bahasa dalam lirik lagu
budaya, dan humaniora - Ucapan, tekanan kata,
dengan wawasan intonasi, ejaan, tanda
kemanusiaan, kebangsaan, baca, dan tulisan tangan
terkait penyebab fenomena  Topik
dan kejadian, serta Hal-hal yang dapat
menerapkan pengetahuan memberikan keteladanan
prosedural pada bidang kajian dan menumbuhkan
yang spesifik sesuai dengan perilaku yang termuat di
Topik / Subtopik
memecahkan masalah KI
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna secara kontekstual  Menirukan lirik lagu secara lisan
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dan ranah abstrak terkait lirik lagu terkait kehidupan remaja  Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
dengan pengembangan dari SMA/MA/SMK/MAK dengan pesan-pesan tertentu
yang dipelajarinya di sekolah  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
secara mandiri, bertindak unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
secara efektif dan kreatif, serta terkait kehidupan remaja
mampu menggunakan metode SMA/MA/SMK/MAK
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

…….......................…………., ... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai