Perangkat Pembelajaran
Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan  FungsiSosial
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis meminta informasi terkait saran dan tawaran
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjaga hubungan
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari interpersonal dengan guru,
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur masing-masing konteks teman, dan orang lain.
kebahasaan should, can)  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan  Struktur Teks
meminta informasi terkait saran dan tawaran
- Memulai
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi - Menanggapi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran (diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan yang
menunjukkan saran dan
tawaran, dengan modal
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,  Menyusun saran dan tawaran lalu menyampaikannya ke should dan can
pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan teman kelas - Nomina singular dan plural
memberi dan meminta informasi terkait saran dan dengan atau tanpa a, the,
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan this, those, my, their, dsb.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan kepadanya - Ucapan, tekanan kata,
sesuai konteks intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Situasi yang memungkinkan
pemberian saran dan tawaran
melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan  Fungsi Sosial
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Kompetensi Inti
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendapat dan pikiran Menjaga hubungan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta interpersonal dengan guru,
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan  Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan teman, dan orang lain.
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur pendapat dan pikiran
kebahasaan I think, I suppose, in my opinion)  Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat dan  Struktur Teks
pikiran - Memulai
 Memahami unsur kebahasaan dari dari pernyataan - Menanggapi
pendapat dan pikiran (diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan menyatakan
pendapat I think, I
suppose, in my opinion
- Nomina singular dan plural
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,  Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara dengan atau tanpa a, the,
pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan tertulis kemudian dibacakan ke kelas this, those, my, their, dsb.
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan - Ucapan, tekanan kata,
pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur intonasi, ejaan, tanda baca,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dan tulisan tangan
konteks
 Topik
Situasi yang memungkinkan
munculnya pernyataan
tentang pendapat dan pikiran
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa  Fungsi Sosial
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
undangan resmi dengan memberi dan meminta Menjaga hubungan
informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai  Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari interpersonal dalam konteks
dengan konteks penggunaannya undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar resmi
 Memahami struktur teks undangan resmi  Struktur Teks
 Memahami unsur kebahasaan dari undangan resmi Dapat mencakup:
- Sapaan
- Isi
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Kompetensi Inti
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
- Penutup
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dan istilah yang
digunakan dalam undangan
resmi
4.3 Teks undangan resmi  Membuat undangan resmi terkait kegiatan sekolah
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi - Nomina singular dan plural
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Menampilkan undangan dengan menempelkan di dengan atau tanpa a, the,
khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca this, those, my, their, dsb.
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja (siswa lain, guru) yang datang membacanya - Ucapan, tekanan kata,
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi intonasi, ejaan, tanda baca,
lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dan tulisan tangan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Topik
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
Acara formal yang terkait
konteks
dengan sekolah, rumah, dan
masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Multimedia
Layout yang membuat
tampilan teks lebih menarik.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah kalimat  Fungsi Sosial
kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait  Memahami struktur teks eksposisi analitis Menyatakan pendapat,
isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis mempengaruhi, dengan
argumentasi analitis
 Struktur Teks
Dapat mencakup
- Pendapat/pandangan
- Argumentasi secara
analitis
- Kesimpulan
 Unsur Kebahasaan
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Kompetensi Inti
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
- Ungkapan seperti I believe,
4.4 Teks eksposisi analitis I think
 Menemukan dan menyusun kembali teks eksposisi - Adverbia first, second,
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi analitik dari kalimat yang tersusun secara acak
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks third …
eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual  Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara lantang - Kata sambungTherefor,
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang consequently, based on the
aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur benar arguments
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai  Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya - Nomina singular dan plural
konteks tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu
dibahas yang menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta  Fungsi Sosial
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Mendeskripsikan,
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ memaparkan secara obyektif
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi
 Struktur Teks
teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya - Memulai
(Perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
dalam teks ilmiah - Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam passive
voice
- Preposisiby
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara - Nomina singular dan plural
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan dengan atau tanpa a, the,
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tekanan yang benar this, those, my, their, dsb.
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial,
 Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata - Ucapan, tekanan kata,
kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja intonasi, ejaan, tanda baca,
yang makna tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan dan tulisan tangan
ejaan yang benar
 Topik
 Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang Benda, binatang, tumbuh-
sudah lengkap di depan kelas secara bermakna dengan tumbuhan, yang terkait
ucapan dan tekanan yang benar dengan mata pelajaran lain
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang menumbuhkan perilaku
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta yang termuat di KI
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
 Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim  Fungsi Sosial
digunakan dalam surat pribadi
Menjalin kedekatan
 Memahami struktur teks dari surat pribadi hubungan antar pribadi
 Memahami unsur kebahasaan surat pribadi  Struktur Teks
 Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi Dapat mencakup
- Tempat dan tanggal
- Penerima
- Sapaan
- Isi surat
- Penutup
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan keakraban yang
lazim digunakan dalam
surat pribadi
 Membaca surat pribadi dengan suara lantang dan
- Nomina singular dan plural
bermakna, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dengan atau tanpa a, the,
 Mengelompokkan dan menyusun kembali tiga surat this, those, my, their, dsb.
pribadi yang dicampur aduk secara acak menjadi tiga - Ucapan, tekanan kata,
surat pribadi yang koheren, seperti aslinya intonasi, ejaan, tanda baca,
 Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas dan tulisan tangan
tentang suatu hal yang relevan, dan kemudian

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan membalasnya  Topik
sesuai konteks
Pengalaman, informasi,
hallain yang terkait dengan
sekolah, rumah, dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan  Fungsi Sosial
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sebab akibat
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjelaskan, memberikan
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai  Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan alasan, mensyukuri, dsb.
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang
 Struktur Teks
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...) dimaksud
- Memulai
 Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta
- Menanggapi
informasi terkait hubungan sebab akibat
(diharapkan/di luar
 Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam dugaan)
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab
akibat  Unsur Kebahasaan
- Kata yang menyatakan
hubungan sebab akibat:
because of ..., due to ...,
thanks to ...
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Menulis teks pendek yang melibatkan pernuataan sebab - Nomina singular dan plural
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta akibat dan kemudian dibacakan ke kelas dengan atau tanpa a, the,
informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan this, those, my, their, dsb.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat beberapa pandangan dari hasil pengamatan - Ucapan, tekanan kata,
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang melibatkan sebab akibat terkait dalam upaya intonasi, ejaan, tanda baca,
menjaga, memelihara dan memperbaikinya dan tulisan tangan
 Topik
Keadaan, perbuatan, tindakan
di sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang layak
dibahas melalui sebab akibat
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi  Fungsi Sosial
kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
dengan memberi dan meminta informasi terkait Menjelaskan, memberi
explanation
gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata gambaran alasan terjadinya
pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report suatu fenomena
penggunaannya  Memahami struktur teks explanation dalam memberi  Struktur Teks
dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial
Dapat mencakup:
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI
- fenomena
 Memahami unsur kebahasaan dari teks explanation - identitas gejala
dalam memberi dan meminta informasi terkait gejala - rangkaian penjelasan
alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran
 Unsur Kebahasaan
lain di kelas XI
- Adverbia first, then,
following, finally
- Hubungan sebab-akibat (if
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi –then, so, as a
 Membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan consequence, since, due to,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks sederhana
explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam atau because of, thanks to
sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di  Membuat teks-teks tentang fenomena sosial pendek dan - Kalimat pasif, dalamtenses
kelas XI sederhana yang present
 Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada - Ucapan, tekanan kata,
teman-teman yang datang membaca intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Benda-benda non manusia,
seperti air, penguapan, hujan
dengan paparan yang
menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait  Fungsi sosial
lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-nilai
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan dan karakter yang
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK positif
 Unsur kebahasaan
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Kompetensi Inti
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Mengetahui,
Kepala MA Al-Syarifiyah Bondan,
GUS WAHIB, S.Pd.I
NIP : -
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
- Kosa kata dan tata bahasa
dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan dan
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan menumbuhkan perilaku yang
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait termuat di KI
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK  Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan pesan-
pesan tertentu
 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
Indramayu, Juli 2017
Guru Mata Pelajaran,
ROFI PUSPITASARI, S.Pd.I
NIP : -
MA AL-Syarifiyah Bondan