Format Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran OK

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
 KI 3: Memahami, Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  FungsiSosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta
interaksi transaksional lisan dan tulis Menjaga hubungan interpersonal
pengetahuan faktual, informasi terkait saran dan tawaran
yang melibatkan tindakan memberi dengan guru, teman, dan orang
konseptual, prosedural, dan
dan meminta informasi terkait saran  Mengidentifikasi perbedaan cara lain.
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu dan tawaran, sesuai dengan konteks pengungkapan dari masing-masing
 Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan unsur konteks
 Memulai
budaya, dan humaniora dengan kebahasaan should, can)  Memahami struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi  Menanggapi (diharapkan/di
wawasan kemanusiaan,
terkait saran dan tawaran luar dugaan)
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab  Memahami unsur kebahasaan dari  Unsur Kebahasaan
fenomena dan kejadian, serta ungkapan memberi dan meminta  Ungkapan yang
menerapkan pengetahuan informasi terkait saran dan tawaran menunjukkan saran dan
prosedural pada bidang kajian tawaran, dengan modal
yang spesifik sesuai dengan should dan can
bakat dan minatnya untuk
 Nomina singular dan plural
memecahkan masalah
dengan atau tanpa a, the, this,
 KI4: Mengolah, menalar, dan Menyusun teks interaksi  Menyusun saran dan tawaran lalu those, my, their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret transaksional, lisan dan tulis, pendek menyampaikannya ke teman kelas  Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak terkait dan sederhana, yang melibatkan intonasi, ejaan, tanda baca,
dengan pengembangan dari tindakan memberi dan meminta  Menanggapi saran dan tawaran yang
diajukan kepadanya dan tulisan tangan
yang dipelajarinya di sekolah informasi terkait saran dan tawaran,
secara mandiri, bertindak dengan memperhatikan fungsi sosial,  Topik
secara efektif dan kreatif, serta struktur teks, dan unsur kebahasaan Situasi yang memungkinkan
mampu menggunakan metode yang benar dan sesuai konteks pemberian saran dan tawaran
sesuai kaidah keilmuan melakukan tindakan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 KI 3: Memahami, Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi situasi yang  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan teks
pengetahuan faktual, interaksi transaksional lisan dan tulis memunculkan pernyataan pendapat Menjaga hubungan interpersonal
konseptual, prosedural, dan yang melibatkan tindakan memberi dan pikiran dengan guru, teman, dan orang
metakognitif berdasarkan rasa dan meminta informasi terkait lain.
ingin tahunya tentang ilmu pendapat dan pikiran, sesuai dengan  Menyebutkan situasi yang
pengetahuan, teknologi, seni, konteks penggunaannya. (Perhatikan memunculkan pernyataan pendapat  Struktur Teks
budaya, dan humaniora dengan unsur kebahasaan I think, I suppose, dan pikiran  Memulai
wawasan kemanusiaan, in my opinion)  Memahami struktur teks dari  Menanggapi (diharapkan/di
kebangsaan, kenegaraan, dan pernyataan pendapat dan pikiran luar dugaan)
peradaban terkait penyebab  Memahami unsur kebahasaan dari dari  Unsur Kebahasaan
fenomena dan kejadian, serta pernyataan pendapat dan pikiran
menerapkan pengetahuan  Ungkapan menyatakan
prosedural pada bidang kajian pendapat I think, I suppose,
yang spesifik sesuai dengan in my opinion
bakat dan minatnya untuk  Nomina singular dan plural
memecahkan masalah dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
 KI4: Mengolah, menalar, dan Menyusun teks interaksi  Menyatakan pendapat dan pikirannya  Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah konkret transaksional, lisan dan tulis, pendek yang sesuai secara tertulis kemudian intonasi, ejaan, tanda baca,
dan ranah abstrak terkait dan sederhana, yang melibatkan dibacakan ke kelas dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari tindakan memberi dan meminta
yang dipelajarinya di sekolah informasi terkait pendapat dan  Topik
secara mandiri, bertindak pikiran, dengan memperhatikan Situasi yang memungkinkan
secara efektif dan kreatif, serta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur munculnya pernyataan tentang
mampu menggunakan metode kebahasaan yang benar dan sesuai pendapat dan pikiran yang dapat
sesuai kaidah keilmuan konteks menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 KI 3: Memahami, Membedakan fungsi sosial, struktur  Menemukan perbedaan dan persamaan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan beberapa dari beberapa undangan resmi untuk
teks khusus dalam bentuk undangan Menjaga hubungan interpersonal
pengetahuan faktual, beberapa acara yang berbeda
resmi dengan memberi dan meminta dalam konteks resmi
metakognitif berdasarkan rasa informasi terkait kegiatan  Mengidentifikasi dan menyebutkan
 Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu sekolah/tempat kerja sesuai dengan bagian-bagian dari undangan dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar Dapat mencakup:
pengetahuan, teknologi, seni, konteks penggunaannya
 Sapaan
budaya, dan humaniora dengan  Memahami struktur teks undangan
resmi  Isi
 Penutup
kebangsaan, kenegaraan, dan  Memahami unsur kebahasaan dari
peradaban terkait penyebab undangan resmi  Unsur Kebahasaan
fenomena dan kejadian, serta
 Ungkapan dan istilah yang
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian digunakan dalam undangan
yang spesifik sesuai dengan resmi
bakat dan minatnya untuk  Nomina singular dan plural
memecahkan masalah dengan atau tanpa a, the, this,
 KI4: Mengolah, menalar, dan Teks undangan resmi those, my, their, dsb.
 Membuat undangan resmi terkait
menyaji dalam ranah konkret 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual  Ucapan, tekanan kata,
kegiatan sekolah
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda baca,
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam  Menampilkan undangan dengan dan tulisan tangan
yang dipelajarinya di sekolah bentuk undangan resmi lisan dan tulis, menempelkan di dinding kelas dan
bertanya jawab dengan pembaca  Topik
secara mandiri, bertindak terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
4.3.2
secara efektif dan kreatif, serta Menyusun teks khusus dalam bentuk (siswa lain, guru) yang datang Acara formal yang terkait dengan
mampu menggunakan metode undangan resmi lisan dan tulis, terkait membacanya sekolah, rumah, dan masyarakat
sesuai kaidah keilmuan kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan yang dapatmenumbuhkan
memperhatikan fungsi sosial, struktur perilaku yang termuat di KI
teks, dan unsur kebahasaan, secara  Multimedia
benar dan sesuai konteks
Layout yang membuat tampilan
teks lebih menarik.
 KI 3: Memahami, Membedakan fungsi sosial, struktur  Menganalisis unsur-unsur eksposisi  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan beberapa dari sebuah kalimat
teks eksposisi analitis lisan dan tulis Menyatakan pendapat,
pengetahuan faktual,
dengan memberi dan meminta  Memahami struktur teks eksposisi mempengaruhi, dengan
informasi terkait isu aktual, sesuai analitis argumentasi analitis
ingin tahunya tentang ilmu dengan konteks penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari teks  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, eksposisi analitis
Dapat mencakup
budaya, dan humaniora dengan  Pendapat/pandangan
 Argumentasi secara analitis
 Kesimpulan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan  Ungkapan seperti I believe, I
prosedural pada bidang kajian think
yang spesifik sesuai dengan  Adverbia first, second, third
bakat dan minatnya untuk …
memecahkan masalah  Kata sambungTherefor,
 KI4: Mengolah, menalar, dan Teks eksposisi analitis  Menemukan dan menyusun kembali consequently, based on the
4.4.1
menyaji dalam ranah konkret Menangkap makna secara kontekstual teks eksposisi analitik dari kalimat arguments
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan yang tersusun secara acak  Nomina singular dan plural
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks eksposisi dengan atau tanpa a, the,
yang dipelajarinya di sekolah analitis lisan dan tulis, terkait isu  Membacakan teks-teks eksposisi
secara mandiri, bertindak aktual dengan suara lantang di depan kelas,
secara efektif dan kreatif, serta
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, dengan ucapan dan tekanan kata yang
mampu menggunakan metode terkait isu aktual, dengan benar
sesuai kaidah keilmuan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara  Membuat teks eksposisi menyatakan this, those, my, their, dsb.
benar dan sesuai konteks pandangannya tentang satu hal di  Ucapan, tekanan kata, intonasi,
sekolah, desa, atau kotanya ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 KI 3: Memahami, Menerapkan fungsi sosial, struktur  Topik

 Memahami struktur teks dalam  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi
interaksi transaksional lisan dan tulis Mendeskripsikan, memaparkan
pengetahuan faktual, terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
yang melibatkan tindakan memberi secara obyektif
konseptual, prosedural, dan kejadian tanpa perlu menyebutkan
metakognitif berdasarkan rasa dan meminta informasi terkait pelakunya dalam teks ilmiah  Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
 Memahami unsur kebahasaan dari  Memulai
pengetahuan, teknologi, seni, tanpa perlu menyebutkan pelakunya
ungkapan memberi dan meminta  Menanggapi (diharapkan/di
budaya, dan humaniora dengan dalam teks ilmiah, sesuai dengan
informasi terkait keadaan /tindakan/ luar dugaan)
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya. (Perhatikan
kebangsaan, kenegaraan, dan unsur kebahasaan passive voice) kegiatan/ kejadian tanpa perlu
 Unsur Kebahasaan
peradaban terkait penyebab menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah  Kalimat deklaratif dan
fenomena dan kejadian, serta interogatif dalam passive
menerapkan pengetahuan voice
prosedural pada bidang kajian
 Preposisiby
yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional  Membacakan deskripsi setiap produk  Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis yang melibatkan budaya secara lisan di depan kelas intonasi, ejaan, tanda baca,
dan ranah abstrak terkait tindakan memberi dan meminta secara bermakna dengan ucapan dan dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari informasi terkait tekanan yang benar
yang dipelajarinya di sekolah keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian  Topik
secara mandiri, bertindak tanpa perlu menyebutkan pelakunya  Melengkapi teks tentang suatu produk
Benda, binatang, tumbuh-
secara efektif dan kreatif, serta dalam teks ilmiah, dengan yang kata kerjanya banyak yang
tumbuhan, yang terkait dengan
mampu menggunakan metode memperhatikan fungsi sosial, struktur dihilangkan dengan kata kerja yang
mata pelajaran lain yang
sesuai kaidah keilmuan teks, dan unsur kebahasaan yang makna tepat berbentuk pasif, dengan
benar dan sesuai konteks grammar dan ejaan yang benar
termuat di KI
 Membacakan deskripsi setiap produk
budaya yang sudah lengkap di depan
kelas secara bermakna dengan ucapan
dan tekanan yang benar
 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 KI 3: Memahami, Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungkapan keakraban  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan beberapa yang lazim digunakan dalam surat
teks khusus dalam bentuk surat Menjalin kedekatan hubungan
pengetahuan faktual, pribadi
pribadi dengan memberi dan antar pribadi
metakognitif berdasarkan rasa menerima informasi terkait kegiatan  Memahami struktur teks dari surat
 Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu diri sendiri dan orang sekitarnya, pribadi
Dapat mencakup
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan konteks  Memahami unsur kebahasaan surat
 Tempat dan tanggal
budaya, dan humaniora dengan penggunaannya pribadi
 Penerima
wawasan kemanusiaan,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi  Sapaan
kebangsaan, kenegaraan, dan surat pribadi
peradaban terkait penyebab  Isi surat
fenomena dan kejadian, serta  Penutup
menerapkan pengetahuan  Unsur Kebahasaan
prosedural pada bidang kajian  Ungkapan keakraban yang
yang spesifik sesuai dengan lazim digunakan dalam surat
bakat dan minatnya untuk pribadi
memecahkan masalah  Nomina singular dan plural
 KI4: Mengolah, menalar, dan Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi dengan suara dengan atau tanpa a, the, this,
menyaji dalam ranah konkret 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual lantang dan bermakna, dengan ucapan those, my, their, dsb.
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan dan tekanan kata yang benar  Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam intonasi, ejaan, tanda baca,
yang dipelajarinya di sekolah bentuk surat pribadi terkait kegiatan  Mengelompokkan dan menyusun
dan tulisan tangan
secara mandiri, bertindak diri sendiri dan orang sekitarnya kembali tiga surat pribadi yang
4.6.2
secara efektif dan kreatif, serta Menyusun teks khusus dalam bentuk dicampur aduk secara acak menjadi  Topik
mampu menggunakan metode surat pribadi terkait kegiatan diri tiga surat pribadi yang koheren, Pengalaman, informasi, hallain
sesuai kaidah keilmuan sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan seperti aslinya yang terkait dengan sekolah,
tulis, dengan memperhatikan fungsi  Membuat surat pribadi untuk satu rumah, dan masyarakat yang
sosial, struktur teks, dan unsur orang teman di kelas tentang suatu hal
kebahasaan, secara benar dan sesuai yang relevan, dan kemudian
konteks membalasnya dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 KI 3: Memahami, Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi situasi yang  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan teks memunculkan pernyataan sebab akibat
interaksi transaksional lisan dan tulis Menjelaskan, memberikan
pengetahuan faktual,
yang melibatkan tindakan memberi  Menyebutkan situasi yang alasan, mensyukuri, dsb.
metakognitif berdasarkan rasa dan meminta informasi terkait memunculkan pernyataan sebab akibat
 Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu hubungan sebab akibat, sesuai dengan dan menyebutkan pernyataan yang
dimaksud  Memulai
pengetahuan, teknologi, seni, konteks penggunaannya. (Perhatikan
 Memahami struktur teks dalam  Menanggapi (diharapkan/di
budaya, dan humaniora dengan unsur kebahasaan because of ..., due
memberi dan meminta informasi luar dugaan)
wawasan kemanusiaan, to ..., thanks to ...)
kebangsaan, kenegaraan, dan terkait hubungan sebab akibat  Unsur Kebahasaan
peradaban terkait penyebab  Memahami unsur kebahasaan dari  Kata yang menyatakan
fenomena dan kejadian, serta sebuah teks dalam memberi dan hubungan sebab akibat:
menerapkan pengetahuan meminta informasi terkait hubungan because of ..., due to ...,
prosedural pada bidang kajian sebab akibat thanks to ...
yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan Menyusun teks interaksi transaksional  Menulis teks pendek yang melibatkan  Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis yang melibatkan pernuataan sebab akibat dan kemudian intonasi, ejaan, tanda baca,
dan ranah abstrak terkait tindakan memberi dan meminta dibacakan ke kelas dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari informasi terkait hubungan sebab
yang dipelajarinya di sekolah akibat, dengan memperhatikan fungsi  Membuat beberapa pandangan dari  Topik
secara mandiri, bertindak sosial, struktur teks, dan unsur hasil pengamatan yang melibatkan Keadaan, perbuatan, tindakan di
secara efektif dan kreatif, serta kebahasaan yang benar dan sesuai sebab akibat terkait dalam upaya sekolah, rumah, dan sekitarnya
mampu menggunakan metode konteks menjaga, memelihara dan yang layak dibahas melalui sebab
sesuai kaidah keilmuan memperbaikinya akibat yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
 KI 3: Memahami, Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan menganalisis teks, dan unsur kebahasaan beberapa perbedaan fungsi sosial, struktur teks
teks explanation lisan dan tulis Menjelaskan, memberi gambaran
pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan teks explanation
dengan memberi dan meminta alasan terjadinya suatu fenomena
metakognitif berdasarkan rasa informasi terkait gejala alam atau  Mengidentifikasi bagian-bagian
 Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu sosial yang tercakup dalam mata struktur teks report
Dapat mencakup:
pengetahuan, teknologi, seni, pelajaran lain di kelas XI, sesuai  Memahami struktur teks explanation
 fenomena
budaya, dan humaniora dengan dengan konteks penggunaannya dalam memberi dan meminta
wawasan kemanusiaan, informasi terkait gejala alam atau  identitas gejala
kebangsaan, kenegaraan, dan sosial yang tercakup dalam mata  rangkaian penjelasan
peradaban terkait penyebab pelajaran lain di kelas XI  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan  Memahami unsur kebahasaan dari teks  Adverbia first, then,
prosedural pada bidang kajian explanation dalam memberi dan following, finally
yang spesifik sesuai dengan meminta informasi terkait gejala alam  Hubungan sebab-akibat (if –
bakat dan minatnya untuk atau sosial yang tercakup dalam mata then, so, as a consequence,
memecahkan masalah pelajaran lain di kelas XI since, due to, because of,
thanks to
 KI4: Mengolah, menalar, dan Menangkap makna secara kontekstual  Membuat teks-teks tentang fenomena
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Kalimat pasif, dalamtenses
menyaji dalam ranah konkret alam pendek dan sederhana
unsur kebahasaan teks explanation yang present
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari lisan dan tulis, terkait gejala alam atau  Membuat teks-teks tentang fenomena  Ucapan, tekanan kata,
yang dipelajarinya di sekolah sosial yang tercakup dalam mata sosial pendek dan sederhana intonasi, ejaan, tanda baca,
secara mandiri, bertindak pelajaran lain di kelas XI  Menampilkan dan mempresentasikan dan tulisan tangan
secara efektif dan kreatif, serta teksnya kepada teman-teman yang  Topik
mampu menggunakan metode datang membaca
Benda-benda non manusia,
sesuai kaidah keilmuan
seperti air, penguapan, hujan
dengan paparan yang
termuat dalam KI
 KI 3: Memahami, Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik  Fungsi sosial
menerapkan, dan menganalisis kebahasaan lirik lagu terkait lagu terkait kehidupan remaja
kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai
pengetahuan faktual, SMA/MA/SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan dan karakter yang
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan positif
ingin tahunya tentang ilmu lirik lagu terkait kehidupan remaja
 Unsur kebahasaan
pengetahuan, teknologi, seni, SMA/MA/SMK/MAK
 Kosa kata dan tata bahasa
budaya, dan humaniora dengan dalam lirik lagu
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
peradaban terkait penyebab
dan tulisan tangan
menerapkan pengetahuan  Topik
prosedural pada bidang kajian Hal-hal yang dapat memberikan
yang spesifik sesuai dengan keteladanan dan menumbuhkan
bakat dan minatnya untuk perilaku yang termuat di KI
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan Menangkap makna secara kontekstual  Menirukan lirik lagu secara lisan
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial dan unsur
dan ranah abstrak terkait kebahasaan lirik lagu terkait  Menyebutkan bagian-bagian yang
dengan pengembangan dari kehidupan remaja terkait dengan pesan-pesan tertentu
yang dipelajarinya di sekolah SMA/MA/SMK/MAK  Menangkap makna terkait fungsi
secara mandiri, bertindak sosial dan unsur kebahasaan secara
secara efektif dan kreatif, serta kontekstual lirik lagu terkait
mampu menggunakan metode kehidupan remaja
sesuai kaidah keilmuan SMA/MA/SMK/MAK
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Format Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran OK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran OK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pembelajaran / Topik /

 KI 3: Memahami, Menerapkan fungsi sosial, struktur  Topik

…….......................…………., ... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai