Analisis KI, KD Dan IPK B Inggris 10

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan teks interaksi jati diri dan hubungan keluarga dengan teman dan guru
berdasarkan rasa ingin tahunya transaksional lisan dan tulis yang
 Mengidentifikasi perbedaan cara
tentang ilmu pengetahuan, melibatkan tindakan memberi  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait jati pengungkapan dari masing-masing
konteks - Memulai
humaniora dengan wawasan diri dan hubungan keluarga, - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks ungkapan
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya. (Perhatikan memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena unsur kebahasaan pronoun: jati diri dan hubungan keluarga - Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih
dan kejadian, serta subjective, objective,  Memahami unsur kebahasaan dari luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi,
menerapkan pengetahuan possessive) ungkapan memberi dan meminta kebiasaan
prosedural pada bidang kajian informasi terkait jati diri dan hubungan - Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
yang spesifik sesuai dengan keluarga present tense)
bakat dan minatnya untuk - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She,
memecahkan masalah It
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks interaksi - Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
 Menyusun kalimat meminta infromasi
menyaji dalam ranah konkret transaksional lisan dan tulis terkait jati diri dan keluarga teman - Kata tanya Who? Which? How? Dst.
dan ranah abstrak terkait pendek dan sederhana yang - Nomina singular dan plural dengan atau
dengan pengembangan dari melibatkan tindakan memberi  Menanggapi permintaan informasi tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
yang dipelajarinya di sekolah dan meminta informasi terkait jati terkait jati diri dan keluarganya - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
secara mandiri, dan mampu diri, dengan memperhatikan baca, dan tulisan tangan
menggunakan metoda sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan  Topik
kaidah keilmuan unsur kebahasaan yang benar
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari
dan sesuai konteks
keluarga dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur memberikan ucapan selamat dan Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan teks interaksi memuji bersayap (extended) teman dan orang lain.
berdasarkan rasa ingin tahunya interpersonal lisan dan tulis yang
 Mengidentifikasi perbedaan cara  Struktur Teks
tentang ilmu pengetahuan, melibatkan tindakan memberikan
pengungkapan dari masing-masing - Memulai
teknologi, seni, budaya, dan ucapan selamat dan memuji
konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
humaniora dengan wawasan bersayap (extended), serta
kemanusiaan, kebangsaan, menanggapinya, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
kenegaraan, dan peradaban konteks penggunaannya memberikan ucapan selamat dan
- Ungkapan memberikan ucapan selamat dan
terkait penyebab fenomena memuji bersayap (extended)
memuji bersayap (extended), dan
dan kejadian, serta  Memahami unsur kebahasaan dari menanggapinya
menerapkan pengetahuan ungkapan memberikan ucapan selamat - Nomina singular dan plural dengan atau
prosedural pada bidang kajian dan memuji bersayap (extended) tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
yang spesifik sesuai dengan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
bakat dan minatnya untuk
baca, dan tulisan tangan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun teks interaksi  Topik
 Menyusun kalimat memberikan ucapan
menyaji dalam ranah konkret interpersonal lisan dan tulis selamat dan memuji bersayap Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam
dan ranah abstrak terkait sederhana yang melibatkan (extended) dan di luar kelas yang melibatkan ucapan
dengan pengembangan dari tindakan memberikan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan
yang dipelajarinya di sekolah selamat dan memuji bersayap  Menanggapi ucapan selamat dan perilaku yang termuat di KI
secara mandiri, dan mampu (extended), dan menanggapinya memuji bersayap (extended) yang
menggunakan metoda sesuai dengan memperhatikan fungsi diajukan kepadanya
kaidah keilmuan sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan teks interaksi niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
berdasarkan rasa ingin tahunya transaksional lisan dan tulis yang  Struktur Teks
tentang ilmu pengetahuan, melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing - Memulai
teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
humaniora dengan wawasan niat melakukan suatu konteks
kemanusiaan, kebangsaan, tindakan/kegiatan, sesuai  Memahami struktur teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
kenegaraan, dan peradaban dengan konteks memberi dan meminta informasi terkait - Ungkapan pernyataan niat yang sesuai,
terkait penyebab fenomena penggunaannya. (Perhatikan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan modalbe going to, would like to
dan kejadian, serta unsur kebahasaan be going to,  Memahami unsur kebahasaan dari - Nomina singular dan plural dengan atau
menerapkan pengetahuan would like to) ungkapan memberi dan meminta tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
prosedural pada bidang kajian informasi terkait niat melakukan suatu - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
yang spesifik sesuai dengan tindakan/kegiatan baca, dan tulisan tangan
memecahkan masalah  Topik
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyusun teks interaksi Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam
 Menyusun kalimat pernyataan niat dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan
menyaji dalam ranah konkret transaksional lisan dan tulis melakukan suatu tindakan/kegiatan
dan ranah abstrak terkait pendek dan sederhana yang niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang
dengan pengembangan dari melibatkan tindakan memberi  Menanggapi pernyataan niat termuat di KI
yang dipelajarinya di sekolah dan meminta informasi terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan
secara mandiri, dan mampu niat melakukan suatu yang ditujukan kepadanya.
menggunakan metoda sesuai tindakan/kegiatan, dengan
kaidah keilmuan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Membanggakan, menjual, mengenalkan,
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan beberapa teks tempat wisata dan bangunan mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
berdasarkan rasa ingin tahunya deskriptif lisan dan tulis dengan bersejarah terkenal
tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan terkait tempat wisata dan  Mengidentifikasi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing Dapat mencakup
humaniora dengan wawasan bangunan bersejarah terkenal, - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
kemanusiaan, kebangsaan, pendek dan sederhana, sesuai konteks
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
terkait penyebab fenomena memberi dan meminta informasi terkait
dan kejadian, serta tempat wisata dan bangunan  Unsur kebahasaan
menerapkan pengetahuan bersejarah terkenal - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat
prosedural pada bidang kajian  Memahami unsur kebahasaan dari wisata dan bangunan bersejarah terkenal
yang spesifik sesuai dengan ungkapan memberi dan meminta - Adverbia terkait sifat seperti quite, very,
bakat dan minatnya untuk informasi terkait tempat wisata dan extremely, dst.
memecahkan masalah bangunan bersejarah terkenal - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense
yang benar
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi - Nomina singular dan plural secara tepat,
menyaji dalam ranah konkret 4.4.1 Menangkap makna secara terkait tempat wisata dan bangunan dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
dan ranah abstrak terkait kontekstual terkait fungsi sosial, bersejarah terkenal their, dsb.
dengan pengembangan dari struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
 Menjawab pertanyaan tentang tempat
yang dipelajarinya di sekolah kebahasaan teks deskriptif, lisan baca, dan tulisan tangan
wisata dan bangunan bersejarah
secara mandiri, dan mampu dan tulis, pendek dan sederhana
terkenal yang diajukan kepadanya  Topik
menggunakan metoda sesuai terkait tempat wisata dan
kaidah keilmuan bangunan bersejarah terkenal  Menyusun teks deskriptif lisan dan Deskripsi tempat wisata dan bangunan
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan tulis, pendek dan sederhana, terkait bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku
dan tulis, pendek dan tempat wisata dan bangunan yang termuat di KI
sederhana, terkait tempat wisata bersejarah terkenal, dengan
dan bangunan bersejarah memperhatikan fungsi sosial, struktur
terkenal, dengan memperhatikan teks, dan unsur kebahasaan, secara
fungsi sosial, struktur teks, dan benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi istilah khusus terkait  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur dengan jenis pemberitahuannya Menjalin hubungan interpersonal dan akademik
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan beberapa teks
berdasarkan rasa ingin tahunya khusus dalam bentuk  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa antar peserta didik, guru, dan sekolah
kata yang lazim digunakan dalam
tentang ilmu pengetahuan, pemberitahuan (announcement),  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan dengan memberi dan meminta announcement (pemberitahuan)
- Istilah khusus terkait dengan jenis
humaniora dengan wawasan informasi terkait kegiatan  Mengidentifikasi persamaan dan
pemberitahuannya
kemanusiaan, kebangsaan, sekolah, sesuai dengan konteks perbedaan fungsi sosial, struktur teks
- Informasi khas yang relevan
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya dan unsur kebahasaannya
- Gambar, hiasan, komposisi warna
terkait penyebab fenomena  Menganalisis deskripsi dengan alat
dan kejadian, serta seperti tabel dan kemudian  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan menerapkannya untuk menganalisis - Ungkapan dan kosa kata yang lazim
prosedural pada bidang kajian beberapa teks pemberitahuan lain digunakan dalam announcement
yang spesifik sesuai dengan (pemberitahuan)
bakat dan minatnya untuk - Nomina singular dan plural secara tepat,
memecahkan masalah dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Teks pemberitahuan  Membuat teks pemberitahuan their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret (announcement) (announcement) untuk kelas atau - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dan ranah abstrak terkait 4.5.1 Menangkap makna secara teman baca, dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari kontekstual terkait fungsi sosial,
yang dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur  Topik

secara mandiri, dan mampu kebahasaan teks khusus dalam
Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat
menggunakan metoda sesuai bentuk pemberitahuan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
kaidah keilmuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam  Multimedia
bentuk pemberitahuan Layout dan dekorasi yang membuat tampilan
(announcement), lisan dan tulis, teks pemberitahuan lebih menarik.
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal,
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan teks interaksi keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian menanyakan, dsb.
berdasarkan rasa ingin tahunya transaksional lisan dan tulis yang yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
tentang ilmu pengetahuan, melibatkan tindakan memberi yang merujuk waktu terjadinya dan  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait kesudahannya - Memulai
humaniora dengan wawasan keadaan/tindakan/ kegiatan/ - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian yang dilakukan/terjadi  Mengidentifikasi perbedaan cara
kenegaraan, dan peradaban di waktu lampau yang merujuk pengungkapan dari masing-masing  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena waktu terjadinya dan konteks - Kalimat deklaratif dan interogative dalam
dan kejadian, serta kesudahannya, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan simple past tense, present perfect tense.
menerapkan pengetahuan konteks penggunaannya. memberi dan meminta informasi terkait - Adverbial dengan since, ago, now; klause
prosedural pada bidang kajian (Perhatikan unsur kebahasaan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian dan adveribial penunjuk waktu
yang spesifik sesuai dengan simple past tense vs present yang dilakukan/terjadi di waktu lampau - Nomina singular dan plural secara tepat,
bakat dan minatnya untuk perfect tense) yang merujuk waktu terjadinya dan dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
memecahkan masalah kesudahannya their, dsb.
 Memahami unsur kebahasaan dari - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
ungkapan memberi dan meminta baca, dan tulisan tangan
informasi terkait keadaan/tindakan/  Topik
kegiatan/ kejadian yang
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di
merujuk waktu terjadinya dan
KI
kesudahannya
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi
menyaji dalam ranah konkret transaksional, lisan dan tulis, keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
dan ranah abstrak terkait pendek dan sederhana, yang yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
dengan pengembangan dari melibatkan tindakan memberi yang merujuk waktu terjadinya dan
yang dipelajarinya di sekolah dan meminta informasi terkait kesudahannya
secara mandiri, dan mampu keadaan/tindakan/ kegiatan/
menggunakan metoda sesuai kejadian yang dilakukan/terjadi  Menanggapi permintaan informasi
kaidah keilmuan di waktu lampau yang merujuk terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
waktu terjadinya dan kejadian yang dilakukan/terjadi di
kesudahannya, dengan waktu lampau yang merujuk waktu
memperhatikan fungsi sosial, terjadinya dan kesudahannya yang
struktur teks, dan unsur diajukan kepadanya
sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur perbedaan fungsi sosial, struktur teks Melaporkan, menceritakan, berbagi
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan beberapa teks dan unsur kebahasaan teks recount pengalaman, mengambil teladan,
berdasarkan rasa ingin tahunya recount lisan dan tulis dengan
tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi  Memahami struktur teks recount dalam membanggakan
memberi dan meminta informasi terkait
teknologi, seni, budaya, dan terkait peristiwa bersejarah  Struktur Teks
humaniora dengan wawasan sesuai dengan konteks peristiwa bersejarah
Dapat mencakup:
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari teks
- orientasi
kenegaraan, dan peradaban recount dalam memberi dan meminta
- urutan kejadian/kegiatan
terkait penyebab fenomena informasi terkait peristiwa bersejarah
- orientasi ulang
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan  Unsur Kebahasaan
prosedural pada bidang kajian - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
yang spesifik sesuai dengan simple past, past continuous, present perfect,
bakat dan minatnya untuk dan lainnya yang diperlukan
memecahkan masalah - Adverbia penghubung waktu: first, then, after
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Teks recount – peristiwa  Membuat uraian tentang peristiwa that, before, when, at last, finally, dsb.
menyaji dalam ranah konkret bersejarah bersejarah di Indonesia - Adverbia dan frasa preposisional penujuk
dan ranah abstrak terkait 4.7.1 Menangkap makna secara waktu
dengan pengembangan dari kontekstual terkait fungsi sosial,  Menempelkan karyanya di dinding
- Nomina singular dan plural dengan atau
yang dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur kelas dan bertanya jawab dengan
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
secara mandiri, dan mampu kebahasaan teks recount lisan pembaca (siswa lain, guru) yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
menggunakan metoda sesuai dan tulis terkait peristiwa datang membacanya baca, dan tulisan tangan
kaidah keilmuan bersejarah
 Topik
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, Peristiwa bersejarah yang dapat
terkait peristiwa bersejarah, menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur memuat bagian-bagian legenda yang Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan beberapa teks ditanyakan nilai-nilai luhur, mengambil teladan
berdasarkan rasa ingin tahunya naratif lisan dan tulis dengan
 Mengidentifikasi persamaan dan
tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan terkait legenda rakyat, perbedaan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks naratif Dapat mencakup:
humaniora dengan wawasan sederhana, sesuai dengan - Orientasi
kemanusiaan, kebangsaan, konteks penggunaannya  Memahami struktur teks naratif dalam
- Komplikasi
kenegaraan, dan peradaban memberi dan meminta informasi terkait
- Resolusi
terkait penyebab fenomena legenda rakyat
- Orientasi ulang
dan kejadian, serta  Memahami unsur kebahasaan dari teks
menerapkan pengetahuan naratif dalam memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan
prosedural pada bidang kajian informasi terkait legenda rakyat - Kalimat-kalimat dalamsimple past tense, past
yang spesifik sesuai dengan continuous, dan lainnya yang relevan
bakat dan minatnya untuk - Kosa kata: terkait karakter, watak, dan
memecahkan masalah setting dalam legenda
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna secara  Membacakan legenda dengan intonasi, - Adverbia penghubung dan penujuk waktu
menyaji dalam ranah konkret kontekstual terkait fungsi sosial, ucapan dan tekanan kata yang benar, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dan ranah abstrak terkait struktur teks, dan unsur dengan saling mengoreksi baca, dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari kebahasaan teks naratif, lisan
yang dipelajarinya di sekolah dan tulis sederhana terkait  Topik
secara mandiri, dan mampu legenda rakyat Cerita legenda yang dapat menumbuhkan
menggunakan metoda sesuai perilaku yang termuat di KI
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu  Fungsi sosial
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan
faktual, konseptual, prosedural terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK karakter yang positif
berdasarkan rasa ingin tahunya SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik
tentang ilmu pengetahuan,  Unsur kebahasaan
teknologi, seni, budaya, dan lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
humaniora dengan wawasan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
kemanusiaan, kebangsaan,
baca, dan tulisan tangan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena  Topik
dan kejadian, serta Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan
menerapkan pengetahuan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan
menyaji dalam ranah konkret sosial dan unsur kebahasaan
dan ranah abstrak terkait secara kontekstual lirik lagu  Menangkap makna terkait fungsi sosial
dengan pengembangan dari terkait kehidupan remaja dan unsur kebahasaan secara
yang dipelajarinya di sekolah SMA/MA/SMK/MAK kontekstual lirik lagu terkait kehidupan
secara mandiri, dan mampu remaja SMA/MA/SMK/MAK
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Mengetahui, Kediri, 13 Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
TAUFIQ HIDAYAT, S.Ag SITI UMAROH, S.Pd

Nip. Nip.

Analisis KI, KD Dan IPK B Inggris 10

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis KI, KD Dan IPK B Inggris 10

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

yang dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur  Topik

Mengetahui, Kediri, 13 Juli 2020

TAUFIQ HIDAYAT, S.Ag SITI UMAROH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai