Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial
ungakapan-
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta  Mengenalkan, menjalin
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional lisan dan tulis informasi terkait jati diri dan hubungan interpersonal
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan memberi hubungan keluarga dengan teman dan guru
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait jati diri  Mengidentifikasi perbedaan cara
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait dan hubungan keluarga, sesuai dengan  Struktur Teks
pengungkapan dari masing-masing
penyebab fenomena dan kejadian, serta konteks penggunaannya. (Perhatikan  Memulai
konteks
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang unsur kebahasaan pronoun:  Menanggapi
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan subjective, objective, possessive)  Memahami struktur teks ungkapan
(diharapkan/di luar
minatnya untuk memecahkan masalah memberi dan meminta informasi
dugaan)
terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Unsur Kebahasaan
 Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta  Sebutan anggota
informasi terkait jati diri dan keluarga inti dan yang
hubungan keluarga lebih luas dan orang-
orang dekat lainnya;
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat meminta infromasi hobi, kebiasaan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis pendek dan sederhana terkait jati diri dan keluarga teman  Verba: be, have, go,
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah yang melibatkan tindakan memberi  Menanggapi permintaan informasi
work, live (dalam simple
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda dan meminta informasi terkait jati terkait jati diri dan keluarganya present tense)
sesuai kaidah keilmuan diri, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur  Subjek Pronoun: I, You,
kebahasaan yang benar dan sesuai We, They, He, She, It
konteks  Kata ganti possessive
my, your, his, dsb.
 Kata tanya Who?
Which? How? Dst.
 Nomina singular dan
 plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberikan ucapan  Menjaga hubungan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi interpersonal lisan dan tulis selamat dan memuji bersayap interpersonal dengan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan (extended) guru, teman dan orang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, memberikan ucapan selamat dan  Mengidentifikasi perbedaan cara lain.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait memuji bersayap (extended), serta pengungkapan dari masing-masing
penyebab fenomena dan kejadian, serta menanggapinya, sesuai dengan  Struktur Teks
konteks
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang konteks penggunaannya  Memulai
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan  Memahami struktur teks ungkapan
 Menanggapi
minatnya untuk memecahkan masalah memberikan ucapan selamat dan
(diharapkan/di luar
memuji bersayap (extended)
dugaan)
 Memahami unsur kebahasaan dari
 Unsur Kebahasaan
ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap  Ungkapan memberikan
(extended) ucapan selamat dan
memuji bersayap
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal  Menyusun kalimat memberikan (extended), dan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis sederhana yang ucapan selamat dan memuji bersayap menanggapinya
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah melibatkan tindakan memberikan (extended)  Nomina singular dan
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda ucapan selamat dan memuji bersayap  Menanggapi ucapan selamat dan
plural dengan atau tanpa
sesuai kaidah keilmuan (extended), dan menanggapinya memuji bersayap (extended) yang a, the, this, those, my,
dengan memperhatikan fungsi sosial, diajukan kepadanya their, dsb.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks  Ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Interaksi antara guru dan
peserta didik di dalam
dan di luar kelas yang
melibatkan ucapan
selamat dan pujian yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial
ungakapan-
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta  Menyatakan rencana,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional lisan dan tulis informasi terkait niat melakukan suatumenyarankan, dsb.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan memberi tindakan/kegiatan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait niat  Mengidentifikasi perbedaan cara  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan,  Memulai
pengungkapan dari masing-masing
penyebab fenomena dan kejadian, serta sesuai dengan konteks konteks  Menanggapi (diharapkan
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang penggunaannya. (Perhatikan unsur atau di luar dugaan)
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan kebahasaan be going to, would like to)  Memahami struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi  Unsur Kebahasaan
minatnya untuk memecahkan masalah
terkait niat melakukan suatu
 Ungkapan pernyataan
tindakan/kegiatan niat yang sesuai, dengan
 Memahami unsur kebahasaan dari modalbe going to, would
ungkapan memberi dan meminta like to
informasi terkait niat melakukan suatu
 Nomina singular dan
tindakan/kegiatan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat pernyataan niat
their, dsb.
konkret dan ranah abstrak terkait dengan lisan dan tulis pendek dan sederhana melakukan suatu tindakan/kegiatan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah yang melibatkan tindakan memberi  Menanggapi  Ucapan, tekanan kata,
pernyataan niat intonasi, ejaan, tanda
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
sesuai kaidah keilmuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, baca, dan tulisan tangan
yang ditujukan kepadanya.
dengan memperhatikan fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Interaksi antara guru dan
yang benar dan sesuai konteks peserta didik di dalam
 dan di luar kelas yang
melibatkan pernyataan
niatyang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa ungkapan memberi dan meminta  Membanggakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks deskriptif lisan dan tulis dengan informasi terkait tempat wisata dan menjual, mengenalkan,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi bangunan bersejarah terkenal mengidentifikasi,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait tempat wisata dan bangunan  Mengidentifikasi perbedaan cara mengkritik, dsb.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait bersejarah terkenal, pendek dan pengungkapan dari masing-masing
penyebab fenomena dan kejadian, serta sederhana, sesuai dengan konteks  Struktur Teks
konteks
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang penggunaannya  Dapat mencakup
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan  Memahami struktur teks ungkapan
 Identifikasi (nama
minatnya untuk memecahkan masalah memberi dan meminta informasi
keseluruhan dan bagian)
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal  Sifat (ukuran, warna,
 Memahami unsur kebahasaan dari jumlah, bentuk, dsb.)
ungkapan memberi dan meminta  Fungsi, manfaat,
informasi terkait tempat wisata dan tindakan, kebiasaan
bangunan bersejarah terkenal  Unsur kebahasaan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi  Kosa kata dan istilah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.4.1 terkait tempat wisata dan bangunan terkait dengan tempat
Menangkap makna secara kontekstual
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah bersejarah terkenal wisata dan bangunan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda bersejarah terkenal
unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan  Menjawab pertanyaan tentang tempat
sesuai kaidah keilmuan dan tulis, pendek dan sederhana wisata dan bangunan bersejarah  Adverbia terkait sifat
terkait tempat wisata dan bangunan terkenal yang diajukan kepadanya seperti quite, very,
bersejarah terkenal extremely, dst.
 Menyusun teks deskriptif lisan dan
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait  Kalimat dekalraif dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan interogatif dalam tense
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan yang benar
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Nomina singular dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara plural secara tepat,
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks dengan atau tanpa a, the,
benar dan sesuai konteks this, those, my, their,
dsb.
  Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Deskripsi tempat wisata
dan bangunan bersejarah
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus terkait  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa dengan jenis pemberitahuannya  Menjalin hubungan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks khusus dalam bentuk  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa interpersonal dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pemberitahuan (announcement), kata yang lazim digunakan dalam akademik antar peserta
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dengan memberi dan meminta announcement (pemberitahuan) didik, guru, dan sekolah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait informasi terkait kegiatan sekolah,
penyebab fenomena dan kejadian, serta sesuai dengan konteks penggunaannya  Mengidentifikasi persamaan dan  Struktur Teks
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang perbedaan fungsi sosial, struktur teks Istilah khusus terkait
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan dan unsur kebahasaannya dengan jenis
minatnya untuk memecahkan masalah  Menganalisis deskripsi dengan alat pemberitahuannya
seperti tabel dan kemudian  Informasi khas yang
menerapkannya untuk menganalisis relevan
beberapa teks pemberitahuan lain
 Gambar, hiasan,
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Membuat teks pemberitahuan komposisi warna
konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual (announcement) untuk kelas atau  Unsur Kebahasaan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah terkait fungsi sosial, struktur teks, dan teman  Ungkapan dan kosa kata
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda unsur kebahasaan teks khusus dalam yang lazim digunakan
sesuai kaidah keilmuan bentuk pemberitahuan dalam announcement
(announcement) (pemberitahuan)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk  Nomina singular dan
pemberitahuan (announcement), lisan plural secara tepat,
dan tulis, pendek dan sederhana, dengan atau tanpa a, the,
dengan memperhatikan fungsi sosial, this, those, my, their,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, dsb.
secara benar dan sesuai konteks
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
 baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Pemberitahuan kegiatan,
kejadian yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Multimedia
 Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan
teks pemberitahuan lebih
menarik.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial
ungakapan-
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta  Menjelaskan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional lisan dan tulis informasi terkait keadaan/tindakan/mendeskripsikan,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan memberi kegiatan/ kejadian yang
menyangkal,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait dilakukan/terjadi di waktu lampau menanyakan, dsb.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang merujuk waktu terjadinya dan
penyebab fenomena dan kejadian, serta yang dilakukan/terjadi di waktu  Struktur Teks
kesudahannya
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang lampau yang merujuk waktu  Mengidentifikasi perbedaan cara  Memulai
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan terjadinya dan kesudahannya, sesuai pengungkapan dari masing-masing  Menanggapi
minatnya untuk memecahkan masalah dengan konteks penggunaannya. konteks (diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur kebahasaan simple dugaan)
past tense vs present perfect tense)  Memahami struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi  Unsur Kebahasaan
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
 Kalimat deklaratif dan
kejadian yang dilakukan/terjadi di interogative dalam
waktu lampau yang merujuk waktu simple past tense,
terjadinya dan kesudahannya present perfect tense.
 Memahami unsur kebahasaan dari  Adverbial dengan since,
ungkapan memberi dan meminta ago, now; klause dan
informasi terkait keadaan/tindakan/adveribial penunjuk
kegiatan/ kejadian yang
waktu
dilakukan/terjadi di waktu lampau Nomina singular dan
yang merujuk waktu terjadinya dan plural secara tepat,
kesudahannya dengan atau tanpa a, the,
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.6 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi this, those, my, their,
 konkret dan ranah abstrak terkait dengan transaksional, lisan dan tulis, pendek keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian dsb.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah dan sederhana, yang melibatkan yang dilakukan/terjadi di waktu  Ucapan, tekanan kata,
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda tindakan memberi dan meminta lampau yang merujuk waktu intonasi, ejaan, tanda
sesuai kaidah keilmuan informasi terkait keadaan/tindakan/ terjadinya dan kesudahannya baca, dan tulisan tangan
kegiatan/ kejadian yang  Menanggapi permintaan informasi
 Topik
dilakukan/terjadi di waktu lampau terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
yang merujuk waktu terjadinya dan  Kegiatan, tindakan,
kejadian yang dilakukan/terjadi di
kesudahannya, dengan kejadian, peristiwa yang
waktu lampau yang merujuk waktu
memperhatikan fungsi sosial, struktur dapat
terjadinya dan kesudahannya yang
teks, dan unsur kebahasaan yang menumbuhkanperilaku
diajukan kepadanya
benar dan sesuai konteks yang termuat di KI

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa perbedaan fungsi sosial, struktur teks  Melaporkan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks recount lisan dan tulis dengan dan unsur kebahasaan teks recount menceritakan, berbagi
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi  Memahami struktur teks recount pengalaman, mengambil
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait peristiwa bersejarah sesuai dalam memberi dan meminta teladan, membanggakan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait dengan konteks penggunaannya informasi terkait peristiwa bersejarah
penyebab fenomena dan kejadian, serta  Struktur Teks
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Memahami unsur kebahasaan dari  Dapat mencakup:
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan teks recount dalam memberi dan
 orientasi
minatnya untuk memecahkan masalah meminta informasi terkait peristiwa
bersejarah  urutan kejadian/kegiatan
 orientasi ulang
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa
konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.7.1 bersejarah di Indonesia  Unsur Kebahasaan
Menangkap makna secara kontekstual
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Menempelkan karyanya di dinding  Kalimat deklaratif dan
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda unsur kebahasaan teks recount lisan kelas dan bertanya jawab dengan interogatif dalam simple
sesuai kaidah keilmuan dan tulis terkait peristiwa bersejarah pembaca (siswa lain, guru) yang past, past continuous,
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, datang membacanya present perfect, dan
pendek dan sederhana, terkait lainnya yang diperlukan
peristiwa bersejarah, dengan  Adverbia penghubung
memperhatikan fungsi sosial, struktur waktu: first, then, after
teks, dan unsur kebahasaan, secara that, before, when, at
benar dan sesuai konteks last, finally, dsb.
 Adverbia dan frasa
preposisional penujuk
waktu
  Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Peristiwa bersejarah
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa yang memuat bagian-bagian legenda  Mendapat hiburan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks naratif lisan dan tulis dengan yang ditanyakan menghibur, mengajarkan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi persamaan dan nilai-nilai luhur,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait legenda rakyat, sederhana, perbedaan fungsi sosial, struktur teks mengambil teladan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai dengan konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan teks naratif
penyebab fenomena dan kejadian, serta  Struktur Teks
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Memahami struktur teks naratif dalam  Dapat mencakup:
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan memberi dan meminta informasi
 Orientasi
minatnya untuk memecahkan masalah terkait legenda rakyat
 Komplikasi
 Memahami unsur kebahasaan dari
teks naratif dalam memberi dan  Resolusi
meminta informasi terkait legenda  Orientasi ulang
rakyat  Unsur Kebahasaan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Membacakan legenda dengan  Kalimat-kalimat
konkret dan ranah abstrak terkait dengan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan intonasi, ucapan dan tekanan kata dalamsimple past tense,
pengembangan dari yang dipelajarinya di unsur kebahasaan teks naratif, lisan yang benar, dengan saling mengoreksi past continuous, dan
dan tulis lainnya yang relevan
 Kosa kata: terkait
karakter, watak, dan
setting dalam legenda
 Adverbia penghubung
dan penujuk waktu
 sekolah secara mandiri, dan mampu sederhana terkait legenda rakyat  Ucapan, tekanan kata,
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Cerita legenda yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik  Fungsi sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural kebahasaan lirik lagu terkait lagu terkait kehidupan remaja  Mengembangkan nilai-
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK nilai kehidupan dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan SMA/MA/SMK/MAK  Mengidentifikasi unsur kebahasaan karakter yang positif
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, lirik lagu terkait kehidupan remaja  Unsur kebahasaan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait SMA/MA/SMK/MAK
penyebab fenomena dan kejadian, serta  Kosa kata dan tata
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang bahasa dalam lirik lagu
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan  Ucapan, tekanan kata,
minatnya untuk memecahkan masalah intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.9 Menangkap makna terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan sosial dan unsur kebahasaan secara  Menangkap makna terkait fungsi  Topik
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah kontekstual lirik lagu terkait sosial dan unsur kebahasaan secara  Hal-hal yang dapat
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda kehidupan remaja kontekstual lirik lagu terkait memberikan keteladanan
sesuai kaidah keilmuan SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja dan menumbuhkan
SMA/MA/SMK/MAK perilaku yang termuat di
KI

Diketahui, P. Berandan, 26 Juli 2021

Kepala SMA Swasta Dharma Patra Sei Lepan Guru Bidang Studi,

Drs. H. HAPRIANTO KAROLINA PANJAITAN, S.Si