Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait jati diri
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan Mengenalkan,
dan hubungan keluarga menjalin hubungan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga,  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan interpersonal dengan
sesuai dengan konteks penggunaannya. dari masing-masing konteks teman dan guru
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun:  Memahami struktur teks ungkapan memberi  Struktur Teks
subjective, objective, possessive) dan meminta informasi terkait jati diri dan
- Memulai
hubungan keluarga
- Menanggapi
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan (diharapkan/di luar
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dugaan)
dan hubungan keluarga
 Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota
keluarga inti dan
yang lebih luas dan
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan orang-orang dekat
 Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
dan tulis pendek dan sederhana yang lainnya; hobi,
jati diri dan keluarga teman
melibatkan tindakan memberi dan meminta kebiasaan
informasi terkait jati diri, dengan  Menanggapi permintaan informasi terkait jati - Verba: be, have, go,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, diri dan keluarganya work, live (dalam
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai simple present
konteks tense)
- Subjek Pronoun: I,
You, We, They, He,
She, It
- Kata ganti
possessive my, your,
his, dsb.
- Kata tanya Who?

Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Which? How? Dst.
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal memberikan ucapan selamat dan memuji
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Menjaga hubungan
bersayap (extended) interpersonal dengan
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), serta menanggapinya,  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan guru, teman dan orang
sesuai dengan konteks penggunaannya dari masing-masing konteks lain.
 Memahami struktur teks ungkapan memberikan  Struktur Teks
ucapan selamat dan memuji bersayap
- Memulai
(extended)
- Menanggapi
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan (diharapkan/di luar
memberikan ucapan selamat dan memuji dugaan)
bersayap (extended)
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan
memberikan ucapan
selamat dan memuji
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan bersayap (extended),
 Menyusun kalimat memberikan ucapan selamat

Kompetensi Inti
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
dan tulis sederhana yang melibatkan dan memuji bersayap (extended) dan menanggapinya
tindakan memberikan ucapan selamat dan - Nomina singular
memuji bersayap (extended), dan  Menanggapi ucapan selamat dan memuji
dan plural dengan
menanggapinya dengan memperhatikan bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
atau tanpa a, the,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur this, those, my, their,
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara guru
dan peserta didik di
dalam dan di luar
kelas yang melibatkan
ucapan selamat dan
pujian yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait niat
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan Menyatakan rencana,
melakukan suatu tindakan/kegiatan menyarankan, dsb.
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
 Struktur Teks
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks dari masing-masing konteks
- Memulai
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Memahami struktur teks ungkapan memberi
- Menanggapi
kebahasaan be going to, would like to) dan meminta informasi terkait niat melakukan
(diharapkan atau di
suatu tindakan/kegiatan
luar dugaan)
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
 Unsur Kebahasaan
memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan - Ungkapan
pernyataan niat

Kompetensi Inti
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
yang sesuai, dengan
modalbe going to,
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan would like to
 Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan - Nomina singular
dan tulis pendek dan sederhana yang suatu tindakan/kegiatan
melibatkan tindakan memberi dan meminta dan plural dengan
informasi terkait niat melakukan suatu  Menanggapi pernyataan niat melakukan suatu atau tanpa a, the,
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan tindakan/kegiatan yang ditujukan kepadanya. this, those, my, their,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dsb.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara guru
dan peserta didik di
dalam dan di luar
kelas yang melibatkan
pernyataan niatyang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
dan unsur kebahasaan beberapa teks memberi dan meminta informasi terkait tempat
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi Membanggakan,
wisata dan bangunan bersejarah terkenal menjual,
dan meminta informasi terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal, pendek  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan mengenalkan,
dan sederhana, sesuai dengan konteks dari masing-masing konteks mengidentifikasi,
penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan memberi mengkritik, dsb.
dan meminta informasi terkait tempat wisata  Struktur Teks
dan bangunan bersejarah terkenal
Dapat mencakup
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan - Identifikasi (nama
memberi dan meminta informasi terkait tempat keseluruhan dan
wisata dan bangunan bersejarah terkenal bagian)
- Sifat (ukuran,
warna, jumlah,

Kompetensi Inti
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
bentuk, dsb.)
4.4 Teks deskriptif - Fungsi, manfaat,
 Menyusun kalimat meminta infromasi terkait tindakan, kebiasaan
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur kebahasaan
kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis,  Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal yang diajukan - Kosa kata dan
pendek dan sederhana terkait tempat wisata istilah terkait
dan bangunan bersejarah terkenal kepadanya
dengan tempat
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek wisata dan
pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan bangunan bersejarah terkenal, dengan terkenal
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan - Adverbia terkait
dan unsur kebahasaan, secara benar dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai sifat seperti quite,
sesuai konteks konteks very, extremely, dst.
- Kalimat dekalraif
dan interogatif
dalam tense yang
benar
- Nomina singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Deskripsi tempat
wisata dan bangunan
bersejarah yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan  Fungsi Sosial
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus jenis pemberitahuannya
dalam bentuk pemberitahuan Menjalin hubungan
(announcement), dengan memberi dan  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang interpersonal dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, lazim digunakan dalam announcement akademik antar peserta
sesuai dengan konteks penggunaannya (pemberitahuan) didik, guru, dan
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan sekolah
fungsi sosial, struktur teks dan unsur  Struktur Teks
kebahasaannya
- Istilah khusus terkait
 Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dengan jenis
dan kemudian menerapkannya untuk pemberitahuannya
menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain - Informasi khas yang
relevan
- Gambar, hiasan,
komposisi warna
4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Unsur Kebahasaan
 Membuat teks pemberitahuan (announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait untuk kelas atau teman - Ungkapan dan kosa
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kata yang lazim
kebahasaan teks khusus dalam bentuk digunakan dalam
pemberitahuan (announcement) announcement
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk (pemberitahuan)
pemberitahuan (announcement), lisan dan - Nomina singular
tulis, pendek dan sederhana, dengan dan plural secara
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, tepat, dengan atau
dan unsur kebahasaan, secara benar dan tanpa a, the, this,
sesuai konteks those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Pemberitahuan
kegiatan, kejadian
yang dapat

Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
 Multimedia
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks
pemberitahuan lebih
menarik.
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan Menjelaskan,
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang mendeskripsikan,
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian menyangkal,
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya menanyakan, dsb.
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
 Struktur Teks
kesudahannya, sesuai dengan konteks dari masing-masing konteks
- Memulai
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Memahami struktur teks ungkapan memberi
- Menanggapi
kebahasaan simple past tense vs present dan meminta informasi terkait
(diharapkan/di luar
perfect tense) keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dugaan)
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya  Unsur Kebahasaan
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan - Kalimat deklaratif
memberi dan meminta informasi terkait dan interogative
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dalam simple past
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang tense, present
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya perfect tense.
- Adverbial dengan
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan  Menyusun kalimat meminta infromasi since, ago, now;
dan tulis, pendek dan sederhana, yang keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang klause dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta dilakukan/terjadi di waktu lampau yang adveribial penunjuk
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya waktu
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu - Nomina singular
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan  Menanggapi permintaan informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dan plural secara
kesudahannya, dengan memperhatikan tepat, dengan atau
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dilakukan/terjadi di waktu lampau yang

Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya tanpa a, the, this,
yang diajukan kepadanya those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa
yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  Fungsi Sosial
dan unsur kebahasaan beberapa teks recount fungsi sosial, struktur teks dan unsur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta Melaporkan,
kebahasaan teks recount menceritakan, berbagi
informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks recount dalam pengalaman,
memberi dan meminta informasi terkait mengambil teladan,
peristiwa bersejarah membanggakan
 Memahami unsur kebahasaan dari teks recount  Struktur Teks
dalam memberi dan meminta informasi terkait
Dapat mencakup:
peristiwa bersejarah
- orientasi
- urutan
kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
 Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa bersejarah di dan interogatif
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait Indonesia dalam simple past,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur past continuous,
kebahasaan teks recount lisan dan tulis  Menempelkan karyanya di dinding kelas dan
present perfect, dan
terkait peristiwa bersejarah bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
lainnya yang
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, guru) yang datang membacanya
diperlukan

Kompetensi Inti
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
pendek dan sederhana, terkait peristiwa - Adverbia
bersejarah, dengan memperhatikan fungsi penghubung waktu:
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, first, then, after that,
secara benar dan sesuai konteks before, when, at
last, finally, dsb.
- Adverbia dan frasa
preposisional
penujuk waktu
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa bersejarah
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat  Fungsi Sosial
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif bagian-bagian legenda yang ditanyakan
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta Mendapat hiburan,
informasi terkait legenda rakyat, sederhana,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan menghibur,
sesuai dengan konteks penggunaannya fungsi sosial, struktur teks dan unsur mengajarkan nilai-
kebahasaan teks naratif nilai luhur, mengambil
 Memahami struktur teks naratif dalam memberi teladan
dan meminta informasi terkait legenda rakyat  Struktur Teks
 Memahami unsur kebahasaan dari teks naratif Dapat mencakup:
dalam memberi dan meminta informasi terkait - Orientasi
legenda rakyat - Komplikasi

Kompetensi Inti
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
- Resolusi
- Orientasi ulang
 Unsur Kebahasaan
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Kalimat-kalimat
 Membacakan legenda dengan intonasi, ucapan dalamsimple past
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan tekanan kata yang benar, dengan saling
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis tense, past
mengoreksi continuous, dan
sederhana terkait legenda rakyat
lainnya yang
relevan
- Kosa kata: terkait
karakter, watak, dan
setting dalam
legenda
- Adverbia
penghubung dan
penujuk waktu
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita legenda yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait  Fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu nilai-nilai kehidupan
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK dan karakter yang
positif
 Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
terkait penyebab fenomena dan bahasa dalam lirik
kejadian, serta menerapkan lagu
pengetahuan prosedural pada - Ucapan, tekanan
bidang kajian yang spesifik kata, intonasi, ejaan,
sesuai dengan bakat dan tanda baca, dan
minatnya untuk memecahkan tulisan tangan
masalah  Topik
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan  Menirukan lirik lagu secara lisan Hal-hal yang dapat
dalam ranah konkret dan ranah unsur kebahasaan secara kontekstual lirik memberikan
abstrak terkait dengan lagu terkait kehidupan remaja  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu keteladanan dan
pengembangan dari yang SMA/MA/SMK/MAK menumbuhkan
dipelajarinya di sekolah secara terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
perilaku yang termuat
mandiri, dan mampu di KI
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.