PKBM BAHASA INGGRIS

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
2 3 4
3. Memahami pe-3.1 Mengidentifikasi - Memahami ungkapan- - Hello √ 20 x 40’
ngetahuan (faktu- fungsi sosial, struk-tur ungkapan menyapa
al, konseptual, teks, dan unsur- Memahami ungkapan-
dan prosedural) kebahasaan teks in- ungkapan berpamitan
berdasarkan rasa teraksi interpersonal- Memahami ungkapan-
ingin tahunya ten- lisan dan tulis yang ungkapan terima ka-sih
tang ilmu penge- melibatkan tindakan- Memahami ungkapan-
tahuan, teknologi, menyapa, berpamit- ungkapan meminta
seni, budaya ter- an, mengucapkan maaf
kait fenomena terima kasih, dan- Mempraktikkan dan
dan kejadian tam- meminta maaf, serta merespons ungkapan-
pak mata menanggapinya, se- ungkapan menyapa
4. Mencoba, meng- suai dengan kon-teks- Mempraktikkan dan
olah, menyaji da- penggunaannya merespons ungkapan-
lam ranah konkret4.1 Menyusun teks in- ungkapan berpamitan
(menggunakan, teraksi interpersonal- Mempraktikkan dan
mengurai, me- lisan dan tulis sangat merespons ungkapan-
rangkai, memodi- pendek dan seder- ungkapan terima kasih
fikasi, dan mem- hana yang melibat-- Memprakktikan dan
buat) dan ranah kan tindakan menya- merespons ungkapan-
abstrak (menulis, pa, berpamitan, ungkapan meminta
membaca, meng- mengucapkan teri-ma maaf
hitung, menggam- kasih, dan me-minta- Membuat percakapan
bar, dan meng- maaf, dan berisi ungkapan me-
arang) sesuai de- menanggapinya de- nyapa
ngan yang dipel- ngan memerhatikan- Membuat percakapan
ajari di sekolah fungsi sosial, struk-tur berisi ungkapan ber-
dan sumber lain teks, dan unsur pamitan
yang sama dalam kebahasaan yang- Membuat percakapan
sudut pandang/ benar dan sesuai berisi ungkapan te-rima
teori konteks kasih
- Membuat percakapan
berisi ungkapan me-
minta maaf
3.2 Mengidentifikasi - Memahami ungkapan - My na- √ 16 x 40’

fungsi sosial, struk-tur memperkenalkan diri, me is
teks, dan unsur mengungkapkan ten- Kinara
kebahasaan teks tang jati diri, hobi, dan
interaksi transaksio- anggota keluarga, ser-ta
nal lisan dan tulis pronoun
yang melibatkan tin-- Menulis perkenalan diri,
dakan memberi dan informasi tentang jati
meminta informasi diri, hobi, dan ang-gota
keluarga, serta pronoun
Bahasa Inggris VII - Smt. 1 2

Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Pokok Waktu
2 3 4
terkait jati diri, pen-dek- Membuat kalimat berisi
dan sederhana, perkenalan, jati diri,
sesuai dengan kon- hobi, dan anggota ke-
teks penggunaan-nya luarga, serta pronoun
{perhatikan un-sur- Menulis teks berisi per-
kebahasaan dan kenalan, informasi ten-
kosakata terkait hu- tang jati diri, hobi, dan
bungan keluarga; anggota keluarga, ser-ta
pronoun (subjective, pronoun
objective, posse-- Menyebutkan pro-nouns
ssive)}
4.2 Menyusun teks in-
teraksi transaksional
lisan dan tulis sangat
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta
informasi terkait jati
diri, pendek dan se-
derhana, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-
saan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi - Memahami waktu, - Hi, Al-do. √ 20 x 40’
fungsi sosial, struk- tanggal, hari, dan What
tur teks, dan unsur bulan time is
kebahasaan teks- Menyebutkan waktu, it?
interaksi transaksi- tanggal, hari, dan
onal lisan dan tulis bulan
yang melibatkan- Menulis waktu, tang-
tindakan memberi gal, hari, dan bulan
dan meminta infor-- Menulis kalimat ber-isi
masi terkait nama waktu, tanggal, hari,
hari, bulan, nama dan bulan
waktu dalam hari,- Menulis teks berisi
waktu dalam ben-tuk waktu, tanggal, hari,
angka, tanggal,, dan dan bulan
tahun, sesuai dengan- Membuat percakap-an
konteks berisi ungkapan
penggunaannya meminta dan mene-
(perhatikan kosa- rangkan waktu, tang-
kata terkait angka gal, hari, dan bulan
kardinal dan ordi-nal)
teraksi transaksio-nal
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-an
memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari,
bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
dengan fungsi sosial,
struk-tur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Pokok Waktu
2 3 4
3.4 Mengidentifikasi - Memahami kata
1.1 -Things √ 16 x 40’
fungsi sosial, benda around us
struktur teks, dan- Memahami article a,
unsur kebahasa-an an, dan the
teks interaksi- Membedakan benda
transaksional lisan abstrak dan konkret
dan tulis yang me-- Membedakan benda
libatkan tindakan yang dapat dihitung
memberi dan me- dan yang tak dapat
minta informasi dihitung
terkait nama dan- Membedakan benda
jumlah binatang, tunggal dan jamak
benda, dan- Membedakan benda
bangunan publik yang berhubungan
yang dekat de-ngan dengan binatang,
kehidupan siswa benda, dan tempat-
sehari-hari, sesuai tempat umum
dengan konteks- Menyebutkan bina-
penggu-naannya tang, benda, dan
(perha-tikan unsur tempat-tempat umum
keba-hasaan dan- Menulis kata benda
kosa-kata terkait yang berhubungan
article a dan the, dengan binatang,
plural dan singular) benda, dan tempat-
4.4 Menyusun teks tempat umum
interaksi transaksi-- Membuat kalimat
onal lisan dan tulis berisi kata benda yang
sangat pendek dan berhubungan dengan
sederhana yang binatang, benda, dan
melibatkan tindak-an tempat-tempat umum
memberi dan- Menulis teks berisi
meminta informasi kata benda yang
terkait nama dan berhubungan de-ngan
jumlah binatang, binatang, ben-da, dan
benda, dan ba- tempat-tem-pat umum
ngunan publik yang
dekat dengan ke-
hidupan siswa se-
hari-hari, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struk-tur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami pe-3.1 Mengidentifikasi - Greeting Memahami ungkapan-ung-
ngetahuan (faktu- fungsi sosial, struk-tur- Leave-taking kapan menyapa
al, konseptual, teks, dan unsur- Thanking - Memahami ungkapan-ung-
dan prosedural) kebahasaan teks in-- Apologizing kapan berpamitan
berdasarkan rasa teraksi interpersonal - Memahami ungkapan terima
ingin tahunya ten- lisan dan tulis yang kasih
tang ilmu penge- melibatkan tindakan - Memahami ungkapan-ung-
tahuan, teknologi, menyapa, berpamit- kapan meminta maaf
seni, budaya ter- an, mengucapkan - Mempraktikkan dan meres-
kait fenomena terima kasih, dan pons ungkapan-ungkapan
dan kejadian tam- meminta maaf, serta menyapa
pak mata menanggapinya, se- - Mempraktikkan dan meres-
4. Mencoba, meng- suai dengan konteks pons ungkapan-ungkapan
olah, menyaji da- penggunaannya berpamitan
lam ranah konkret4.1 Menyusun teks in- - Mempraktikkan dan merespons
(menggunakan, teraksi interpersonal ungkapan-ungkapan terima ka-
mengurai, me- lisan dan tulis sangat sih
rangkai, memodi- pendek dan seder- - Mempraktikan dan merespos
fikasi, dan mem- hana yang melibat- ungkapan-ungkapan meminta
buat) dan ranah kan tindakan me- maaf
abstrak (menulis, nyapa, berpamitan, - Membuat percakapan berisi
membaca, meng- mengucapkan teri-ma ungkapan menyapa
hitung, menggam- kasih, dan me-minta - Membuat percakapan berisi
bar, dan meng- maaf, dan ungkapan berpamitan
arang) sesuai de- menanggapinya de- - Membuat percakapan berisi
ngan yang dipel- ngan memerhatikan ungkapan terima kasih
ajari di sekolah fungsi sosial, struk-tur - Membuat percakapan berisi
dan sumber lain teks, dan unsur ungkapan meminta maaf
yang sama dalam kebahasaan yang
sudut pandang/ benar dan sesuai
teori konteks

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.2 Mengidentifikasi - Introducing Memahami ungkapan mem-
fungsi sosial, struk-tur- Personal perkenalkan diri, mengung-
teks, dan unsur information kapkan tentang jati diri, hobi,
kebahasaan teks in-- Pronoun dan anggota keluarga, serta
teraksi transaksional- Family member pronoun
lisan dan tulis yang - Menulis perkenalan diri, dan
melibatkan tindakan informasi tentang jati diri, hobi,
memberi dan me- dan anggota keluarga, serta
minta informasi ter- pronoun
kait jati diri, pendek - Membuat kalimat berisi per-
dan sederhana, se- kenalan diri dan informasi
suai dengan konteks tentang jati diri, hobi, dan
penggunaannya anggota keluarga, serta
{perhatikan unsur pronoun
kebahasaan dan ko- - Menulis teks berisi perkenal-an,
sakata terkait hu- informasi tentang jati diri, hobi,
bungan keluarga; dan anggota keluarga, serta
pronoun (subjective, pronoun
objective, dan po- - Menyebutkan pronouns
ssessive)}
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta
informasi terkait jati
diri, pendek dan se-
derhana, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur kebaha-
saan yang benar dan
sesuai konteks

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.3 Mengidentifikasi -Time Memahami waktu, tanggal, hari,
fungsi sosial, struk-tur- Calendar dan bulan
teks, dan unsur - Menyebutkan waktu, tanggal,
kebahasaan teks in- hari, dan bulan
teraksi transaksio-nal - Menulis waktu, tanggal, hari,
lisan dan tulis yang dan bulan
melibatkan tin-dakan - Menulis kalimat berisi waktu,
memberi dan meminta tanggal, hari, dan bulan
informasi terkait nama - Menulis teks berisi waktu,
hari, bulan, nama tanggal, hari, dan bulan
waktu dalam hari, - Membuat percakapan berisi
waktu dalam bentuk ungkapan meminta dan me-
angka, tanggal, dan nerangkan waktu, tanggal, ha-
tahun, sesuai dengan ri, dan bulan
kon-teks
penggunaannya
(perhatikan kosakata
terkait angka kardi-nal
dan ordinal)
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta
informasi terkait na-
ma hari, bulan, na-ma
waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk
angka, tang-gal, dan
tahun, de-ngan fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan se-suai
konteks

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.4 Mengidentifikasi - Noun - Memahami kata benda
fungsi sosial, struk-tur - Memahami article a, an, dan
teks, dan unsur the
kebahasaan teks in- - Membedakan benda abstrak
teraksi transaksional dan konkret
lisan dan tulis yang - Membedakan benda yang
melibatkan tindakan dapat dihitung dan yang tak
memberi dan me- dapat dihitung
minta informasi terkait - Membedakan benda tunggal
nama dan jumlah dan jamak
binatang, benda, dan - Membedakan benda yang
bangun-an publik berhubungan dengan bina-tang,
yang dekat dengan benda, dan tempat-tem-pat
kehidupan siswa umum
sehari-hari, sesuai - Menyebutkan binatang, ben-da,
dengan kon-teks dan tempat-tempat umum
penggunaannya - Menulis kata benda yang ber-
(perhatikan unsur hubungan dengan binatang,
kebahasaan dan ko- benda, dan tempat-tempat
sakata terkait article a umum
dan the, plural dan - Membuat kalimat berisi kata
singular) benda yang berhubungan de-
4.4 Menyusun teks in- ngan binatang, benda, dan
teraksi transaksional tempat-tempat umum
lisan dan tulis sangat - Menulis teks berisi kata benda
pendek dan seder- yang berhubungan dengan bi-
hana yang melibat- natang, benda, dan tempat-
kan tindakan mem- tempat umum
beri dan meminta
informasi terkait na-
ma dan jumlah bina-
tang, benda, dan ba-
ngunan publik yang
dekat dengan kehi-
dupan siswa sehari-
hari, dengan memer-
hatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pe-3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,- Memahami ungkapan-ungkap-
ngetahuan (faktu- struktur teks, dan unsur kebaha- an menyapa
al, konseptual, saan teks interaksi interper-sonal- Memahami ungkapan-ungkapan
dan prosedural) lisan dan tulis yang melibatkan berpamitan
berdasarkan rasa tindakan menyapa, berpamitan,- Memahami ungkapan meng-
ingin tahunya ten- mengucapkan terima kasih, dan ucapkan terima kasih
tang ilmu penge- meminta maaf, serta menangga-- Memahami ungkapan-ungkapan
tahuan, teknologi, pinya, sesuai dengan konteks meminta maaf
seni, budaya ter- penggunaannya - Memprakktikan dan merespons
kait fenomena4.1 Menyusun teks interaksi inter- ungkapan-ungkapan menyapa
dan kejadian tam- personal lisan dan tulis sangat- Mempraktikkan dan merespons
pak mata pendek dan sederhana yang me- ungkapan-ungkapan berpamitan
4. Mencoba, meng- libatkan tindakan menyapa, ber-- Mempraktikkan dan merespons
olah, menyaji da- pamitan, mengucapkan terima ungkapan-ungkapan terima ka-sih
lam ranah konkret kasih, dan meminta maaf, dan- Mempraktikkan dan merespons
(menggunakan, menanggapinya dengan me- ungkapan-ungkapan meminta
mengurai, memerhatikan fungsi sosial, struktur maaf
rangkai, memodi- teks, dan unsur kebahasaan yang- Membuat percakapan berisi ung-
fikasi, dan mem- benar dan sesuai konteks kapan menyapa
buat) dan ranah - Membuat percakapan berisi ung-
abstrak (menulis, kapan berpamitan
membaca, meng- - Membuat percakapan berisi ung-
hitung, menggam- kapan terima kasih
bar, dan meng- - Membuat percakapan berisi ung-
arang) sesuai de- kapan meminta maaf
ngan yang dipel-3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, Memahami ungkapan memper-
ajari di sekolah struktur teks, dan unsur kebaha- kenalkan diri, mengungkapkan
dan sumber lain saan teks interaksi transaksio-nal tentang jati diri, hobi, dan ang-gota
yang sama dalam lisan dan tulis yang melibat-kan keluarga, serta pronoun
sudut pandang tindakan memberi dan me-minta- Menulis perkenalan diri, dan in-
/teori informasi terkait jati diri, pendek formasi tentang jati diri, hobi, dan
dan sederhana, sesuai dengan anggota keluarga, serta pro-noun
konteks penggunaannya- Membuat kalimat berisi perke-
{perhatikan unsur kebahasaan nalan, jati diri, hobi, dan anggota
dan kosakata terkait hubungan keluarga, serta pronoun
keluarga; pronoun (subjective,- Menulis teks berisi perkenalan,
objective, dan possessive)} informasi tentang jati diri, hobi,
4.2 Menyusun teks interaksi trans- dan anggota keluarga, serta pro-
aksional lisan dan tulis sangat noun
pendek dan sederhana yang me-- Menyebutkan pronouns
libatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha-
saan yang benar dan sesuai
konteks

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, Memahami waktu, tanggal, hari,
struktur teks, dan unsur keba- dan bulan
hasaan teks interaksi transaksi-- Menyebutkan waktu, tanggal, hari,
onal lisan dan tulis yang meli- dan bulan
batkan tindakan memberi dan- Menulis waktu, tanggal, hari, dan
meminta informasi terkait nama bulan
hari, bulan, nama waktu dalam- Menulis kalimat berisi waktu,
hari, waktu dalam bentuk ang-ka, tanggal, hari, dan bulan
tanggal, dan tahun, sesuai- Menulis teks berisi waktu, tang-
dengan konteks penggunaan-nya gal, hari, dan bulan
(perhatikan kosakata ter-kait- Membuat percakapan beisi ung-
angka kardinal dan ordi-nal) kapan meminta dan menerang-
4.3 Menyusun teks interaksi trans- kan waktu, tanggal, hari, dan bu-
aksional lisan dan tulis sangat lan
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, de-
ngan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,- Memahami kata benda
struktur teks, dan unsur keba-- Memahami article a, an, dan the
hasaan teks interaksi transak-- Membedakan benda abstrak dan
sional lisan dan tulis yang me- konkret
libatkan tindakan memberi dan- Membedakan benda yang dapat
meminta informasi terkait nama dihitung dan yang tak dapat di-
dan jumlah binatang, benda, dan hitung
bangunan publik yang dekat- Membedakan benda tunggal dan
dengan kehidupan siswa sehari- jamak
hari, sesuai dengan kon-teks- Membedakan benda yang ber-
penggunaannya (perhati-kan hubungan dengan binatang,
unsur kebahasaan dan ko-sakata benda, dan tempat-tempat umum
terkait article a dan the, plural- Menyebutkan binatang, benda,
dan singular) dan tempat-tempat umum
4.4 Menyusun teks interaksi trans-- Menulis kata benda yang ber-
aksional lisan dan tulis sangat hubungan dengan binatang,
pendek dan sederhana yang benda, dan tempat-tempat umum
melibatkan tindakan memberi- Membuat kalimat berisi kata
dan meminta informasi terkait benda yang berhubungan de-ngan
nama dan jumlah binatang, binatang, benda, dan tem-pat-
benda, dan bangunan publik tempat umum
yang dekat dengan kehidupan- Menulis teks berisi kata benda
siswa sehari-hari, dengan me- yang berhubungan dengan bi-
merhatikan fungsi sosial, struk- natang, benda, dan tempat-tem-
tur teks, dan unsur kebahasaan pat umum
yang benar dan sesuai konteks
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Hello
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Memahami ungkapan-ungkapan menyapa
- Memahami ungkapan-ungkapan berpamitan
- Memahami ungkapan-ungkapan terima kasih
- Memahami ungkapan-ungkapan meminta maaf
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan menyapa
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan berpamitan
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan terima
kasih
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan meminta
maaf
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, ber-pamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Membuat percakapan berisi ungkapan menyapa
- Membuat percakapan berisi ungkapan berpamitan
- Membuat percakapan berisi ungkapan terima kasih
- Membuat percakapan berisi ungkapan meminta maaf
2. My name is Kinara
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya {per-hatikan
unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluar-ga;
pronoun (subjective, objective, dan possessive)}
- Memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati
diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menulis perkenalan diri, dan informasi tentang jati diri, hobi, dan
anggota keluarga, serta pronoun

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
- Membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota
keluarga, serta pronoun
- Menulis teks berisi perkenalan, dan informasi tentang jati diri, hobi,
dan anggota keluarga, serta pronoun
- Menyebutkan pronouns
3. Hi, Aldo. What time is it?
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosa-kata
terkait angka kardinal dan ordinal)
- Memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Membuat percakapan beisi ungkapan meminta dan menerang-
kan waktu, tanggal, hari, dan bulan
Things around us
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan ke-hidupan siswa
sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan
singular)
- Memahami kata benda
- Memahami article a, an, dan the
- Membedakan benda abstrak dan konkret
- Membedakan benda yang dapat dihitung dan yang tak dapat
dihitung
- Membedakan benda tunggal dan jamak
- Membedakan benda yang berhubungan dengan binatang, benda,
dan tempat-tempat umum
- Menyebutkan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menulis kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda,
dan tempat-tempat umum
- Membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan de-ngan
binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Menulis teks berisi kata benda yang berhubungan dengan
binatang, benda, dan tempat-tempat umum
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan per-
gaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, ber-
pamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan kon-teks
penggunaannya
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaan-nya
{perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective,
dan possessive)}
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya (perhatikan kosakata terkait angka
kardinal dan ordinal}
meminta informasi terkait nama dan jumlah bina-
tang, benda, dan bangunan publik yang dekat de-
ngan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur keba-
hasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural
dan singular)
Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret

4.

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai de-
ngan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf, dan menang-gapinya
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Hello 20 JP
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menya-pa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucap-
kan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
2. My name is Kinara 16 JP
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai de-
ngan konteks penggunaannya {perhatikan unsur kebahasaan dan kosa-
kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)}
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
teks
3. Hi, Aldo. What time is it? 20 JP
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur
4. Things around us 16 JP
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan
kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
teks
Jumlah 72 JP

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
2 5 How is it? 20 JP
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan be, ad-jective)
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi ter-kait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memerhatikan
fungsi sosi-al, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
6 dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs 24 JP
What does she do?
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan un-sur kebahasaan kalimat declarative,
interrogative, simple present tense)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi ter-kait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda,
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
7 - Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial 24 JP
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Describe it, please!
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
be-berapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
infor-masi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Teks deskriptif
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda
- Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana terkait orang, binatang, dan benda, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Jumlah 68 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Hello 20 JP x x x x x
-
Mengidentifikasi
fungsi sosial, struk-
tur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi interper-
sonal lisan dan tu-
lis yang melibatkan
tindakan menyapa,
berpamitan, meng-
ucapkan terima ka-
sih, dan meminta
maaf, serta me-
nanggapinya, se-
suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
- Menyusun teks in-
teraksi interperso-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an menyapa, ber-
pamitan, meng-
ucapkan terima ka-
sih, dan meminta
maaf, dan me-
nanggapinya de-
ngan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
2. My name is Kinara 16 JP x x x x
- Mengidentifikasi
tur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksi-
onal lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta infor-
masi terkait jati diri
diri, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
{perhatikan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait
hubungan keluar-
ga; pronoun (sub-
jective, objective,
dan possessive)}
- Menyusun teks in-
teraksi transaksio-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, pen-
dek dan sederha-
na, dengan me-
merhatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai
konteks
3. Hi, Aldo. What time is 20 JP x x x x x
it?
- Mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang me-
libatkan tindakan
memberi dan me-
minta informasi
terkait nama hari,
bulan, nama wak-
tu dalam hari,
waktu dalam ben-
tuk angka, tang-
gal, dan tahun, se-
suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya (perhatikan
kosakata terkait
angka kardinal
dan ordinal)
- Menyusun teks in-
teraksi transaksi-
sangat pendek
dan sederhana
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta in-
formasi terkait na-
ma hari, bulan,
nama waktu da-
lam hari, waktu
dalam bentuk ang-
ka, tanggal, dan
tahun, dengan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4. Things around us 16 JP x x x x
- Mengidentifikasi
tur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksi-
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta infor-
masi terkait nama
dan jumlah bina-
tang, benda, dan
bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa
Persiapan Penerimaan Rapor

sehari-hari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait
article a dan the,
plural dan singular)
- Menyusun teks in-
teraksi transaksio-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan
jumlah binatang,
benda, dan ba-
ngunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memerhatikan
tur teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Mengidentifika- -. Hello Mengamati Memahami Sikap 20 x 40’- - Bersa-
si fungsi sosi- - Mengamati fungsi so- ungkapan- - Obs uku habat/
al, struktur sial, struktur teks, dan ungkapan ervasi Bahasa komuni-
teks, dan un- unsur kebaha-saan menyapa Pengetahuan Inggris katif
sur kebahasa- teks interaksi- Memahami - Pen VII - Jujur
an teks inter- interpersonal lisan ungkapan- ugasan -
aksi interper- dan tulis yang me- ungkapan (Tugas Ter- uku reatif
sonal lisan dan libatkan tindakan berpamitan struktur/ paket
tulis yang me- menyapa serta me-- Memahami Tugas Man- - ole-ransi
libatkan tindak- nanggapinya, sesuai ungkapan diri/Tes Ter- uku refe-
an menyapa, dengan konteks mengucapkan tulis) rensi lain
berpamitan, penggunaannya terima kasih Keterampilan
mengucapkan - Mengamati fungsi- Memahami - Port
terimakasih, sosial, struktur teks, ungkapan- ofolio
dan meminta dan unsur kebaha- ungkapan - Pro
maaf, serta saan teks interaksi meminta maaf yek
menanggapi- interpersonal lisan- Mempraktik-
nya, sesuai dan tulis yang meli- kan dan me-
dengan kon- batkan tindakan ber- respons ung-
teks penggu- pamitan serta me- kapan-ung-
naannya nanggapinya, sesuai kapan menya-
4.1 Menyusun teks dengan konteks pa
interaksi inter- penggunaannya - Mempraktik-
personal lisan - Mengamati fungsi so- kan dan me-
dan tulis sa- sial, struktur teks, dan respons ung-
ngat pendek unsur kebaha-saan kapan-ung-
dan sederha- teks interaksi kapan berpa-
na yang meli- interpersonal lisan mitan
batkan tindak- dan tulis yang me-- Mempraktik-
an menyapa, libatkan tindakan kan dan me-
berpamitan, mengucapkan te-rima respons ung-
mengucapkan kasih, serta me- kapan-ung-
terima kasih, nanggapinya, sesuai kapan terima
dan meminta dengan konteks kasih
maaf, dan me- penggunaannya - Mempraktik-
nanggapinya - Mengamati fungsi so- kan dan me-
dengan me- sial, struktur teks, dan respons ung-
merhatikan unsur kebaha-saan kapan-ung-
fungsi sosial, teks interaksi kapan memin-

struktur teks, interpersonal lisan ta maaf
dan unsur ke- dan tulis yang meli-- Membuat per-
bahasaan batkan tindakan me- cakapan beri-si
yang benar minta maaf, serta ungkapan
dan sesuai menanggapinya, se- menyapa
konteks suai dengan konteks- Membuat
penggunaannya percakapan
Menanya berisi ungkap-
- Mengidentifikasi be- an berpamit-an
berapa fungsi sosial,- Membuat per-
struktur teks, dan cakapan beri-si
unsur kebahasaan ungkapan
teks interaksi inter- terimakasih
personal lisan dan- Membuat per-
tulis yang melibat-kan cakapan beri-si
tindakan me-nyapa, ungkapan
berpamitan, meminta maaf
mengucapkan teri-
makasih, dan me-
minta maaf, serta
menanggapinya, se-
suai dengan konteks
penggunaannya
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulkan infor-
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan menyapa
serta menanggapi-
nya, sesuai dengan
konteks pengguna-
annya
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan berpa-
mitan, serta me-
nanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan meng-
ucapkan terima ka-
sih, serta menang-
gapinya, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan meminta
maaf, serta menang-
gapinya, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis bebe-
rapa dialog dan teks
sederhana yang
melibatkan tindak-an
menyapa, berpa-
mitan, mengucap-kan
terima kasih, dan

meminta maaf, serta
menanggapi-nya
dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur kebaha-
saan yang benar dan
sesuai konteks
- Mendiskusikan be-
berapa ungkapan
menyapa, berpamit-
an, mengucapkan
terima kasih, dan
meminta maaf, dan
mengira-ngira tang-
gapan untuk ung-
kapan tersebut
- Menyimpulkan ten-tang
beberapa infor-masi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh dari guru dan
sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi
beberapa bagian yang
kosong menggunakan
ung-kapan menyapa,
ber-pamitan,
mengucap-kan terima
kasih, dan meminta
maaf, di dalam
teks/dialog
- Mempraktikkan
bebe-rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan menyapa, ber-
pamitan, mengucap-
kan terima kasih, dan
meminta maaf
- Menjawab
beberapa pertanyaan
berda-sarkan pada
infor-masi dari
dialog/teks
- Membaca dan
me-nyimpulkan
beberapa ungkapan
yang digu-nakan dalam
dialog/ teks
- Menulis
sebuah dialog atau teks
menggu-nakan
ungkapan me-nyapa,
berpamitan,
mengucapkan terima
kasih, dan meminta
maaf, serta respons-
nya

3.2 Mengidentifi- - My name is Mengamati Memahami Sikap 16 x 40’- - Bersa-
kasi fungsi so- Kinara - Mengamati fungsi so- ungkapan- - Obs uku habat/
sial, struktur sial, struktur teks, dan ungkapan ervasi Bahasa komuni-
teks, dan un- unsur kebaha-saan tentang mem-Pengetahuan Inggris katif
sur kebahasa- teks interaksi perkenalkan - Pen VII - Jujur
an teks inter- interpersonal lisan diri, meng- ugasan - - Kreatif
aksi transaksi- dan tulis yang me- ungkapkan jati (Tugas Ter- uku
onal lisan dan libatkan tindakan diri, hobi, dan struktur/ paket
tulis yang me- memberi dan me- anggota Tugas Man- -
libatkan tindak- minta informasi ter- keluarga, ser-ta diri/Tes Ter- uku refe-
an memberi kait jati diri, pendek pronoun tulis) rensi lain
dan meminta dan sederhana, se-- Menulis per-Keterampilan
informasi ter- suai dengan konteks kenalan diri,- Port
kait jati diri, penggunaannya informasi ten- ofolio
pendek dan {perhatikan unsur tang jati diri,- Pro
sederhana, se- kebahasaan dan hobi, dan yek
suai dengan kosakata terkait hu- anggota ke-
konteks peng- bungankeluarga; luarga, serta
gunaannya pronoun (subjecti-ve, pronoun
{perhatikan un- objective, dan- Membuat ka-
sur kebahasa- possessive)} limat berisi
an dan kosa- - Mengamati perkenalan, jati
kata terkait hu- beberapa cara diri, hobi, dan
bungan kelu- memperkenal-kan diri anggota
arga; pronoun dan mence-ritakan keluarga, ser-ta
(subjective, tentang keluar-ga pronoun
objective, dan Menanya - Menulis teks
possessive)} - Mengidentifikasi be- berisi perke-
4.2 Menyusun teks berapa fungsi sosial, nalan, infor-
interaksi trans- struktur teks, dan masi tentang
aksional lisan unsur kebahasaan jati diri, hobi,
dan tulis sa- teks interaksi inter- dan anggota
ngat pendek personal lisan dan keluarga, ser-ta
dan sederhana tulis yang melibat-kan pronoun
yang melibat- tindakan mem-beri- Menyebut-
kan tindakan dan meminta in- kan pronouns
memberi dan formasi terkait jati diri,
meminta infor- pendek dan se-
masi terkait jati derhana, sesuai de-
diri, pendek ngan konteks peng-
dan sederha- gunaannya
na, dengan - Mengidentifikasi
memerhatikan penggunaan unsur
fungsi sosial, kebahasaan dan ko-
struktur teks, sakata terkait hu-
dan unsur ke- bungan keluarga;
bahasaan pronoun (subjecti-ve,
yang benar objective, dan
dan sesuai possessive)
konteks Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulkan
infor-masi tentang
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an teks
interaksi in-terpersonal
lisan dan tulis yang
melibat-kan tindakan
mem-beri dan
meminta in-formasi
terkait jati diri, pendek
dan se-derhana,
sesuai de-ngan
konteks peng-
gunaannya

masi tentang penggu-
naan pronoun (subj-
ective, objective, dan
possessive) dalam
menceritakan jati diri
dan keluarga
- Menganalisis bebe-rapa
dialog dan teks
sederhana yang me-
libatkan tindakan
memberi dan me-
minta informasi ter-
kait jati diri, pendek
dan sederhana, se-
suai dengan kon-teks
dengan meng-
gunakan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait hubung-an
keluarga; pro-noun
(subjective, objective,
dan po-ssessive)
- Mendiskusikan be-
berapa dialog dan teks
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan me-
kait jati diri, pendek
dan sederhana, se-
suai dengan kon-teks
dengan meng-
gunakan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait hu-
bungan keluarga;
pronoun (subjective,
objective, dan po-
ssessive)
beberapa infor-masi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar
sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa
bagian yang kosong
menggunakan ung-
kapan memberi dan
meminta informasi
dek dan sederhana,
sesuai dengan kon-
teks dengan meng-
gunakan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait hubungan
keluarga; pronoun
(subjecti-ve, objective,

dan possessive) di
dalam teks/dialog
- Mempraktikkan bebe-
rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan memberi dan
meminta informasi
dek dan sederhana,
sesuai dengan kon-
teks dengan meng-
gunakan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait hubungan
keluarga; pronoun
(subjective, objective,
possessi-ve)
- Menjawab
beberapa pertanyaan
berda-sarkan pada
infor-masi dari
dialog/teks
- Membaca
dialog/teks yang berisi
tentang jati diri dan
hubungan keluarga
- Menulis
tentang jati diri dan
hubungan dalam
keluarga
menggunakan pro-
noun (subjective,
objective, dan po-
ssessive)
3.3 Mengidentifi- - Hi, Aldo. Mengamati Memahami Sikap 20x40’ - - Bersa-
kasi fungsi so- What time is - Mengamati fungsi so- waktu, tang-gal,- Obs uku habat/
sial, struktur it? sial, struktur teks, dan hari, dan bulan ervasi Bahasa komuni-
teks, dan un- unsur kebaha-saan- Menyebutkan Pengetahuan Inggris katif
sur kebahasa- teks interaksi waktu, tang-gal,- Pen VII - Jujur
an teks inter- transaksional lisan hari, dan bulan ugasan - - Kreatif
aksi transaksi- dan tulis yang meli-- Menulis wak-tu, (Tugas Ter- uku
onal lisan dan batkan tindakan tanggal, hari, struktur/ paket
tulis yang meli- memberi dan dan bu-lan Tugas Man- -
batkan tindak- meminta informasi- Menulis kali- diri/Tes Ter- uku refe-
an memberi terkait nama hari, mat berisi tulis) rensi lain
dan meminta bulan, nama waktu waktu, tang-gal,Keterampilan
informasi ter- dalam hari, waktu hari, dan bulan - Port
kait nama hari, dalam bentuk angka,- Menulis teks ofolio
bulan, nama tanggal, dan tahun, berisi waktu,- Pro
waktu dalam sesuai dengan kon- tanggal, hari, yek
hari, waktu da- teks penggunaannya dan bulan
lam bentuk (perhatikan kosakata- Membuat per-
angka, tang- terkait angka kardi-nal cakapan ber-isi
gal, dan tahun, dan ordinal) ungkapan
sesuai dengan Menanya meminta dan
konteks peng- - Mengidentifikasi be- menerangkan
gunaannya berapa teks lisan dan waktu, tang-gal,
(perhatikan ko- tulis yang melibat-kan hari, dan bulan
sakata terkait tindakan mem-beri
angka kardinal dan meminta
dan ordinal) informasi terkait na-
4.3 Menyusun teks ma hari, bulan, na-ma
interaksi trans- waktu dalam ha-ri,
aksional lisan waktu dalam ben-tuk
dan tulis sa- angka, tanggal, dan

ngat pendek tahun, sesuai dengan
dan sederha- konteks
na yang meli- penggunaannya
batkan tindak- (perhatikan kosaka-ta
an memberi terkait angka kar-dinal
dan meminta dan ordinal)
informasi ter- Mengumpulkan Infor-
kait nama hari, masi
bulan, nama - Mengumpulkan
waktu dalam infor-masi tentang
hari, waktu da- penger-tian angka
lam bentuk kardinal dan ordinal
angka, tang- - Mengumpulkan
gal, dan tahun, infor-masi tentang
dengan fungsi fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur
teks, dan un- kebahasa-an teks
sur kebahasa- interaksi in-terpersonal
an yang benar lisan dan tulis terkait
dan sesuai nama ha-ri, bulan,
konteks nama wak-tu dalam
hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai
dengan kon-teks
penggunaannya
(perhatikan kosakata
terkait angka kardi-nal
dan ordinal)
dialog dan teks
sederhana yang me-
libatkan tindakan
memberi dan me-
kait angka kardinal
dan ordinal
- Mendiskusikan
be-berapa dialog dan
teks sederhana terkait
na-ma hari, bulan,
nama waktu dalam
hari, waktu dalam
dan tahun, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan kosakata ter-kait
angka kardinal dan
ordinal)
beberapa infor-masi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar
sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi
beberapa bagian yang
kosong menggunakan
ung-kapan memberi
dan meminta informasi

terkait nama hari, bu-
lan, nama waktu da-
lam hari, waktu da-lam
dan tahun, sesuai
dengan kon-teks
penggunaan-nya
(perhatikan ko-sakata
terkait angka kardinal
dan ordinal)
- Mempraktikkan
bebe-rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan terkait nama
hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun, sesuai de-ngan
konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan kosakata ter-kait
angka kardinal dan
ordinal)
- Menjawab
beberapa pertanyaan
berda-sarkan pada
infor-masi dari
dialog/teks
- Membaca
dialog/teks yang berisi
tentang nama hari,
bulan, na-ma waktu
dalam ha-ri, waktu
dalam ben-tuk angka,
tanggal, dan tahun,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
(perhatikan kosakata
terkait angka kardinal
dan ordinal)
- Menulis
terkait na-ma hari,
bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
sesuai de-ngan
konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan kosakata terkait
angka kardinal dan
ordinal)
3.4 Mengidentifi- - Things around Mengamati Memahami Sikap 20 x 40’ -
kasi fungsi so- us - Mengamati fungsi so- kata benda - Obs uku ersa-
sial, struktur sial, struktur teks, dan- Membedakan ervasi Bahasa habat/
teks, dan un- unsur kebahasaan teks benda abstrakPengetahuan Inggris Komu-
sur kebahasa- interaksi transak-sional dan konkret - Pen VII nikatif
an teks inter- lisan dan tulis yang- Membedakan ugasan -
aksi transak- melibatkan tin-dakan benda yang (Tugas Ter- uku isiplin
sional lisan memberi dan meminta dapat dihitung struktur/ paket
dan tulis yang informasi terkait nama dan yang tak Tugas Man- - ujur
melibatkan tin- dan jum-lah binatang, dapat dihitung diri/Tes Ter- uku refe-
dakan membe- benda, dan bangunan- Membedakan tulis) rensi lain reatif

ri dan meminta publik sesuai dengan benda tunggalKeterampilan
informasi ter- kon-teks dan jamak - Port
kait nama dan penggunaannya - - Membedakan ofolio
jumlah bina- (perhatikan unsur ke- kata benda- Pro
tang, benda, bahasaan dan kosa- yang berhu- yek
dan bangunan kata terkait article a bungan de-
publik yang dan the, plural dan ngan bina-tang,
dekat dengan singular) benda, dan
kehidupan sis- Menanya tempat-tempat
wa sehari-hari, - Mengidentifikasi be- umum
sesuai dengan berapa teks lisan dan- Menulis kata
konteks peng- tulis yang melibatkan benda yang
gunaannya tindakan memberi dan berhubungan
(perhatikan un- meminta infor-masi dengan bina-
sur kebahasa- terkait nama dan tang, benda,
an dan kosa- jumlah binatang, ben- dan tempat-
kata terkait ar- da, dan bangunan tempat umum
ticle a dan the, publik sesuai dengan- Membuat kali-
plural dan si- konteks penggunaan- mat berisi ka-ta
ngular) nya (perhatikan unsur benda yang
4.4 Menyusu kebahasaan dan ko- berhubungan
sakata terkait article a dengan bina-
n teks interaksi
dan the, plural dan tang, benda,
trans-aksional
singular) dan tempat-
lisan dan tulis
Mengumpulkan Infor- tempat umum
sa-ngat
masi - Menulis teks
pendek dan
- Mengumpulkan infor- berisi kata
sederhana
masi tentang fungsi benda yang
yang melibat-
sosial, struktur teks, berhubungan
kan tindakan
dan unsur kebahasa-an dengan bi-
memberi dan
teks terkait tindak-an natang, ben-da,
meminta infor-
memberi dan me-minta dan tem-pat-
masi terkait
informasi terkait nama tempat umum
nama dan jum-
dan jumlah binatang,
lah binatang,
benda, dan bangunan
benda, dan
publik se-suai dengan
bangunan pub-
konteks
lik yang dekat
penggunaannya
dengan kehi-
(perhatikan unsur ke-
dupan siswa
bahasaan dan kosa-
sehari-hari, de-
kata terkait article a
ngan memer-
dan the, plural dan
hatikan fungsi
singular)
sosial, struktur
teks, dan un-
sur kebahasa-
dialog dan teks
an yang benar
sederhana yang me-
dan sesuai
libatkan tindakan
konteks
memberi dan memin-ta
informasi terkait nama
benda, dan bangunan
publik se-suai dengan
konteks
penggunaannya (per-
hatikan unsur keba-
hasaan dan kosakata
terkait article a dan the,
plural dan singu-lar)
- Mendiskusikan be-
berapa dialog dan teks
sederhana terkait tin-
dakan memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan jum-
lah binatang, benda,

dan bangunan publik
sesuai dengan kon-teks
penggunaannya
(perhatikan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait article a
dan the, plural dan
singular)
- Menyimpulkan tentang
beberapa informasi yang
sumber be-lajar
sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa ba-
gian yang kosong
menggunakan ung-
kapan terkait nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik sesuai dengan
konteks penggunaan-
nya dengan memer-
hatikan unsur keba-
hasaan dan kosakata
terkait article a dan the,
plural dan singu-lar
- Mempraktikkan bebe-
rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan terkait nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
konteks pengguna-
annya (perhatikan un-
sur kebahasaan dan
kosakata terkait ar-ticle
a dan the, plural dan
singular)
- Menjawab beberapa
pertanyaan berdasar-
kan pada informasi dari
dialog/teks
- Membaca dialog/teks
yang berisi tentang
informasi terkait nama
benda, dan bangunan
konteks pengguna-
sur kebahasaan dan
kosakata terkait article
a dan the, plural dan
singular)

- Menulis sebuah dialog

atau teks terkait nama
benda, dan bangunan
konteks pengguna-
sur kebahasaan dan
kosakata terkait
article a dan the, plural
dan singular)
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.1 Menyusun teks interaksi interperso- Hello
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal nal lisan dan tulis sangat pendek dan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan me- sederhana yang melibatkan tindakan
nyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, menyapa, berpamitan, mengucapkan
dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai terima kasih, dan meminta maaf, dan
dengan konteks penggunaannya menanggapinya dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional My name is
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan Kinara
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi sederhana yang melibatkan tindakan
dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan memberi dan meminta informasi
sederhana, sesuai dengan konteks pengguna- terkait jati diri, pendek dan sederhana,
annya {perhatikan unsur kebahasaan dan kosa- dengan memperhatikan fungsi sosial,
kata terkait hubungan keluarga; pronoun (sub- struktur teks, dan unsur kebahasaan
jective, objective, dan possessive)} yang benar dan sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional Hi , Aldo. What
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan time is it?
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, memberi dan meminta informasi
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk terkait nama hari, bulan, nama waktu
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks dalam hari, waktu dalam bentuk
penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka, tanggal, dan tahun, dengan
angka kardinal dan ordinal) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional Things around us
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah memberi dan meminta informasi
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat terkait nama dan jumlah binatang,
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai benda, dan bangunan publik yang
dengan konteks penggunaannya (perhatikan dekat dengan kehidupan siswa
unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a sehari-hari, dengan memerhatikan
dan the, plural dan singular) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
- Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Indikator : - Memahami ungkapan-ungkapan menyapa
- Memahami ungkapan-ungkapan berpamitan
- Memahami ungkapan-ungkapan terima kasih
- Memahami ungkapan-ungkapan meminta maaf
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan menyapa
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan berpamitan
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan terima kasih
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan meminta maaf
- Membuat percakapan berisi ungkapan menyapa
- Membuat percakapan berisi ungkapan berpamitan
- Membuat percakapan berisi ungkapan terima kasih
- Membuat percakapan berisi ungkapan meminta maaf
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Siswa dapat memprakktikan dialog dan menceritakan teks yang berisi ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf
- Siswa dapat menemukan dan menunjukkan beberapa ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf dari beberapa dialog/teks
- Siswa dapat memahami kapan mereka bisa menggunakan ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan
meminta maaf
- Siswa dapat membuat dialog/teks berisi ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, dan toleransi
B. Materi Pembelajaran
Hello
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Greeting

Greeting is something friendly or polite that you say or do when you meet or welcome someone. Greet people
upon a first introduction by saying “Nice to meet you” or “It’s good to see you”. In a more formal setting such as a
business meeting, mention the other person’s name in your greeting. When greeting someone, offer to shake
hands. If you are welcoming people into your home, greet them at the front door and use the expression
“Welcome to our home” as you stand aside to invite them in. You can also use “So glad you could come” if you
recognize and are close to your guests.
Let’s study about other expressions of greeting below!
General Greetings (Formal) General Greetings (Informal)
- Hello! - What’s up?

- How are you? - Good to see you.
- How is everything? - How are things (with you)?
Greeting a Person You Haven’t Seen For a Greeting a Person You Haven’t Seen For a Long
Long Time (Formal) Time (Informal)
- It has been a long time. - How come I never see you?

- It has been too long. - It has been such a long time.
- What have you been up to all these years? - Long time no see
Time period to greet someone:
Morning : 00.01 a.m.-11.59 a.m.
Evening : 06.00 p.m.-11.59 p.m.
Afternoon : 12.00 p.m.-05.59 p.m.
Night : Night time-will sleep
To ask about someone’s condition:
Expressions Responses
- How do you do? - How do you do?

- How are you feeling now? - I’m not feeling well. I have cold.
- How are you? - I’m not very good.
Example:
2. Leave-taking
Leave-taking is an act of saying goodbye to someone. Pay attention to some
expressions below!
- I think I should be going/getting on my way - I should get going, too.
now. - I’ll call you.
- I’ve really got to go/run now. - I’ll see you later.
- I’d better go now. - Let’s get together soon.
- I have to get going now. - Goodbye.

- Goodbye.
Let’s study about other leave-taking expressions below!

Leave-taking (Formal) Leave-taking (Informal)
- Good night. - Bye.

- Nice to see you. - Bye-bye.
- It’s nice to meet you. - See you later.
- Goodbye. - See you tomorrow.
Example:
Desi : Good morning, Sir?
Teacher : Good morning, Desi. How are you?
Desi : I’m very well, thank you.
Teacher : What are you doing here in this hospital?
Desi : I am going to visit my neighbour. She has just delivered a baby.
Teacher : I see. Are you alone?
Desi : No, I’m with my mother. There she comes. I’m sorry. I have to go now. Goodbye, Sir.
Teacher : Goodbye, Desi. See you at school tomorrow.
3. Thanking
When you want to thank other people, you can use the expression of showing gratitude. It is an expression we
show or say to express grateful feeling to other people. When speaking English, you say “thanks” very often.
Please say “thank you” when people give you something and give you compliment, etc. In other words, gratitude
is used to say “thanks” to someone.
In general, people thank someone:
- for gift (an expression of thanks, a compliment on the gift, a question related to the gift);
- for favours (doing something for another person that the doer has no obligation to do);
- for an offer of help;
- for a compliment and a wish of success;
- when being asked about their health;
- for an invitation;
- when leaving a party or social gathering;
- for services, such as to a waiter in a store;
Look at the expressions and the responses below!
- Thank you. - That’s all right.

- You are so kind. Thank you. - My pleasure.
- Thank you very much. - You are welcome.
- I want to thank you for … - No problem.
If we want to be more formal or polite, we can say:
- I want to thank you for ...
- I’m grateful for ...
- I’d like to express my most sincere gratitude to you for ...
Example:
Ryan : Hi, Aldo.
Aldo : Hi, Ryan.
Ryan : Can I get a favour?
Aldo : Of course. What can I do for you?
Ryan : Help me to bring these books to our classroom.
Aldo : Okay. I will bring some of them.
Ryan : Thank you so much, Aldo.
Aldo : Okay.
4. Apologizing
Apology is an expression used to apologize or say sorry for something to someone.
Here are some expressions of apology:

- I am sorry. - It’s all right.

- Excuse me, … - That’s all right.
- I do apologize. - Don’t worry about it.
- Forgive me for …. (V-ing) - Not to worry.
- I’d like to apologize for …. (V-ing) - It doesn’t matter.
- I’m sorry I … - That’s OK.
Example:
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan,
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (740 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara, bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih,
dan meminta maaf serta tanggapan untuk ungkapan-ungkapan tersebut
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf serta tanggapan untuk ungkapan-ungkapan tersebut

2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Inggris VII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku, antara lain: Bahasa Inggris VII, buku paket, dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan ungkapan-
ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2. Guru membimbing siswa, mendiskusikan beberapa ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta
maaf, dan mengira-ngira tanggapan untuk ungkapan tersebut
3. Guru membimbing siswa, menyimpulkan tentang beberapa informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar lain
4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mengisi beberapa bagian yang kosong menggunakan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf, di dalam teks/dialog
2. Mempraktikkan beberapa dialog yang menggunakan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf
3. Menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan pada informasi dari dialog/teks
4. Membaca dan menyimpulkan beberapa ungkapan yang digunakan dalam dialog/teks
5. Menulis sebuah dialog atau teks menggunakan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf, serta responsnya
6. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
- Rekaman dalam bentuk CD/VCD/DVD atau kaset
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris VII
- Buku paket
- Buku referensi lain
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Penilaian Keterangan

Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Toleransi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
1. Memahami ungkapan-ungkapan Tes tertulis Uraian Read the dialogue then
menyapa, berpamitan, terima kasih, answer the questions!
dan meminta maaf 1. Show the expression of
2. Mempraktikkan dan merespons
ungkapan-ungkapan menyapa, thanking/showing gratitude
berpamitan, terima kasih, dan from the dialogue!
meminta maaf 2. How does Rida respond to
3. Membuat percakapan berisi the expression of thank-
ungkapan menyapa, berpamitan, ing/showing gratitude?
terima kasih, dan meminta maaf
3. What things will Alina sell?
4. What is the relation between
Alina and Rida?
5. Does Alina bring plastic
bags for her customers?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

-Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
tampak mata
- Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merang-kai,
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya {perhatikan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)}
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederha-na,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Indikator : - Memahami ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan
anggota keluarga, serta pronoun
- Menulis perkenalan diri dan informasi tentang jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pro-
noun
- Membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Menulis teks berisi perkenalan, informasi tentang jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta
pronoun
- Menyebutkan pronouns
- Siswa dapat memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga,
serta pronoun
- Siswa dapat memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga,
serta pronoun
- Siswa dapat menulis perkenalan diri, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Siswa dapat membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Siswa dapat menulis teks berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Siswa dapat menyebutkan pronouns
- Bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif

My name is Kinara
1. Introducing
When you want to introduce yourself or introduce your friend to other people, you should learn these
expressions.
a. Self-introduction
These are the expressions to introduce yourself to other people:
Self Introduction
- Let me introduce myself.
- My name is ....
- I am ....
Example:
Mr. Fuad : Good morning, students. Let me introduce myself. My name is Fuad Anggriawan. I am your
English teacher in this school. Nice to meet you, all.
Students : Nice to meet you too, Mr. Fuad.
b. Introducing others
These are the expressions to introduce others to another person:
Introducing Others
- I’d like to introduce (you to) ...

- Let me introduce (you to) ...
- I’d like you to meet ...
- This is ...
Example:
Ita : Hi, Alia. I’d like to introduce you to my cousin. This is Linda.
Alia : Hi, Linda. How do you do?
Linda : Hello, Alia. How do you do.
c. Asking for and telling people’s name
Pay attention to the following expressions of how to ask for and mention people’s name:
Expressions of Asking for people’s Responses

Name
- What is your name, please? - My name is/I am Andrean Wisnutama.

- What is your first name? - My first name is Andrean.
- How do you spell your name? - /ei/ - /en/ - /di:/ - /a:(r)/ - /i:/ - /ei/ - /en/
- Can I have your name? - Yes, of course. My name is Andrean Wisnutama.
Example:
Teacher: May I know your full name, girl?
Kinara : Of course, Miss. My full name is Kinara Rifani.
Teacher: Can you spell your name?
Kinara : /kei/-/ai/-/en/-/ei/-/a:/-/ei/-/a:/-/ai/-/ef/-/ei/-/en/-/ai/
d. Asking for and telling about people’s address
These are expressions of asking for and telling about people’s address:
Asking for people’s Address Responses
- Where do you live? - I live at 29 Jendral Soedirman Street, Surakarta.

- Where is your house? - My house is in Kota Lama, Semarang.
- Where do you come from? - I come from Makassar.
When you talk about someone’s address, it is better for you to use prepositions. Learn the sentences below
carefully and pay attention to the words in bold and italic!
1. I live at Jalan Sukowati number 7, Pucangan, Kartasura, Sukoharjo.
2. My house is on Jalan Bina Marga.
3. I live in Kampung Banyu Anyar, Kelurahan Alun Alun Contong, Kecamatan Bubutan, Surabaya.

Note:
The words at, on, and in are prepositions of place.
Example:
Receptionist : What’s your name?
Miss Franda : My name is Franda. Franda Agustina.
Receptionist : Where are you from?
Miss Franda : I am from South Sulawesi.
Receptionist : May I know your address, Miss?
Miss Franda : My address is at Kenanga Street Number 55, South Sulawesi.
2. Personal Information
Personal information is used for introducing and telling both identity and information of someone. It can be about
name, age, religion, address, school, work, family, etc. We usually find it in student ID card, library ID card, and
any other ID cards we have. It can also be in a form and text.
Pay attention to the following examples.
- Student ID Card
Example:
- Form
Example:
Full name : Kania Rifani Halim

Place, Birth Date : Magelang, August 18th, 2007
Hometown : Magelang
Age : 12
Religion : Islam
Parents : Jodi Halim and Djenar Alia Halim
Address : Cemara Street No. 41
Phone Number : 861248119
Hobby : Reading and singing
- Text
Example:
Damian Eldamara Ardhan
Damian’s full name is Damian Eldamara Ardhan. He is from London. He celebrates his twelfth birthday on
October 28th. Damian is a Christian. He lives at 2 nd Building 34 London Street. His father is John White Ardhan
and his mother is Tamara Ardhan. They are entrepreneurs. Damian has a brother named Edward and a sister
named Emelie. Damian is a student of Madagaskar Junior High School. He likes playing chess and drawing a
lot. Damian’s phone number is 981248110.
Note: There is language feature of personal information text, such as:
a. Use question words “who”, which”, “how”, “where”, etc.
b. Use pronoun I, you, we, they, he, she, it
c. Use possessive adjectives my, your, our, her, his, etc.
d. Use action verb in simple present tense, e.g. is, have, work, live, etc.
e. Use singular and plural nouns.
3. Pronoun

Pronouns are words that take the place of nouns. So, we do not have to repeat names. They make English
simpler, for example, by saying “Rudi Raharja walked home. He ate dinner.” instead of “Rudi Raharja walked
home. Rudi Raharja ate dinner.”
Look at the list of pronouns below!
Subjective Objective Possessive Adjective Possessive Pronoun
I Me My Mine
He Him His His
She Her Her Hers
It It Its Its
You You Your Yours
We Us Our Ours
They Them Their Their
a. The subject case
Subjective pronouns are the simplest form of pronoun. It is used to replace the name of a subject, instead of
repeating a noun.
Parts of Subject
Subject To be Meaning
I am Saya
He is Dia (laki-laki)
She is Dia (perempuan)
It is Dia (benda/hewan)
You are Kamu/kalian
We are Kami/kita
They are Mereka
Patterns:
S + to be + noun or S + to be + Adjectives
Example:
- He is a teacher.
- She is beautiful.
- I am handsome.
b. The object case
When a pronoun is used in a place of a noun that is the object of a sentence, we use the objective form of
pronouns. These are me, you, him, her, it, them, and us.
Object Meaning
Me Saya
Him Dia (laki-laki)
Her Dia (perempuan)
It Dia (benda/hewan)
You Kamu/kalian
Us Kami/kita
Them Mereka
Example:
- Give me some fruits.
- I know her.
- Please join us.
c. Possessive adjective case

Possessive adjective is used to show possession or ownership of something. While we use them when we
refer to people, it is more in the sense of relationship than ownership.
Example:
- My car is very old.
- Our cat is black.
- Their homework is on the table.
d. Possessive pronoun case
Possessive pronoun is a pronoun that derives from personal pronoun and denotes possession and analogous
relationships.
Example:
- This book is mine.
- It is your plane. Ours is delayed.
- I don’t like my bag. I like theirs.
4. Family Member
The member of our family is a defined group of relations, used in rules or laws to determine which members of a
person’s family are affected by those rules. It normally includes a person’s parents, spouses, siblings, and
children.
Family member consists of grandparents, great-grandparents, grandchildren, great-grandchildren, aunts, uncles,
nephews, and nieces.
Observe this table below!
Members of Family Meaning
Family Keluarga
Father Ayah
Mother Ibu
Husband Suami
Wife Istri
Married Couple Suami istri
Stepfather Ayah tiri
Stepmother Ibu tiri
Child Anak
Son Anak laki-laki
Daughter Anak perempuan
Aunt Bibi
Possessives with Apostrophe (’) s
We can use ’s (apostrophe s) to show ownership/possessions. However, when a name ends in ‘s’, you should put
an apostrophe only.
Example:
- This book belongs to Varel. = It is Varel’s book.
- These pens belong to Sarah. = They are Sarah’s pens.
Note:
Don’t confuse possessives with (’) s with some contractions such as:
- Andi’s a soldier.
- How’s the thing work?
- My brother’s twenty two years old.
In this case, ’s is the short form of “is” or “has”. In spoken question, it is the short form of “does”. It is also
used after “let”, as the short form of ‘let us’.
- Andi is a soldier.
- My brother is twenty two years old.
- How does the thing work?
- Let us go swimming this afternoon.

menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri,
mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri,
mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
2. Guru meminta siswa mengamati beberapa cara memperkenalkan diri dan menceritakan tentang keluarga
3. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive) sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif
Menanya:
2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru menanyakan pada siswa bagaimana penggunaan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
4. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
1. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi tentang penggunaan pronoun (subjective, objective, dan
possessive) dalam menceritakan jati diri dan keluarga
belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar antara lain, buku Bahasa Inggris VII, buku paket, dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan
menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan
menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)

3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang beberapa informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar
lain
4. Guru membimbing siswa untuk menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar lain
Mengomunikasikan:
1. Mengisi beberapa bagian yang kosong menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive) di dalam teks/dialog
2. Mempraktikkan beberapa dialog yang menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
4. Membaca dialog/teks yang berisi tentang jati diri dan hubungan keluarga
5. Menulis sebuah dialog atau teks tentang jadi diri dan hubungan dalam keluarga menggunakan pronoun (subjective,
objective, dan possessive)
6. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif, Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian

1. Memahami ungkapan memperkenalkan Tes tertulis Uraian Answer the questions
diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan below verbally!
anggota keluarga, serta pronoun 1. What is your name?
2. Menulis perkenalan diri, jati diri, hobi, dan 2. What is your hobby?
anggota keluarga, serta pronoun 3. Do you have a sibling?
3. Membuat kalimat berisi perkenalan, jati 4. What are your parents’
diri, hobi, dan anggota keluarga, serta professions?
pronoun 5. Do you have a favourite
4. Menulis teks berisi perkenalan, jati diri, food and drink? Mention
hobi, dan anggota keluarga, serta pro- them!
noun
5. Menyebutkan pronouns
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
tampak mata
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan
ordinal)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Membuat percakapan berisi ungkapan meminta dan menerangkan waktu, tanggal, hari, dan
bulan
- Siswa dapat memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat membuat percakapan berisi ungkapan meminta dan menerangkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif
Hi, Aldo. What time is it?
1. Time
Time really goes along with our life. Time plays an important role in our life. Time is also mentioned in our
schedule. Many things that we do are based on a time schedule. For example, we go to school or work, have
lunch or dinner, and go home at a certain time. Whether we like it or not, much of our life is controlled by the time.
So, we sure that day, date, month, year, are trips of the times.

To ask about times, we can use the following expressions and responses.
- What time is it now? - Five to eight.

- What is the time right now? - It is one forty.
- Do you have the correct time? - Of course, it’s three fifty-two.
Example:
Tegar : Oh, no! I forget to bring my watch. I wonder what time it is now.
Um... excuse me, Sir. Do you know what time it is now?
Man : Sure, it’s almost 2 p.m.
Tegar : I’m sorry, do you have the correct time?
Man : Yes, it’s ten to two.
Tegar : Thank you, Sir.
Man : Never mind.
Analog and digital watch/clock.
a. Analog b. Digital
It’s twenty-five past nine or nine twenty-five. It is seven fifty or ten to eight.
Preposition of time
1. “at” is for showing a precise time.
2. “in” is for showing month, years, centuries, and long periods.
3. “on” is used for showing days and dates
Example:
- I usually wake up at five o’clock.
- I play tennis on Sunday morning.
2. Calendar
Calendar has an important role in daily activities. Calendar is a chart or series of pages. Calendar shows all the
date, days, weeks, and months of the year.
Pay attention to the following picture!
To say the date, we have to pay attention to the cardinal and ordinal number of the days and months, as follows:
Cardinal Number Word Ordinal Number Word
1 One 1st First
2 Two 2nd Second
3 Three 3rd Third
4 Four 4th Fourth

5 Five 5th Fifth
To ask about dates/months, we can use the following expressions and responses:
- What date is today? - It's October 22nd, 2018.

- What date is it today? - It's February 28th, 2014.
- What is the date today? - It is November 30th, 2019.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
2. Guru memberikan penjelasan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
1. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian angka kardinal dan ordinal
2. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis terkait nama hari,

bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar antara lain: buku Bahasa Inggris VII dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait angka kardinal dan ordinal
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan beberapa dialog dan teks sederhana terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks peng-gunaannya
(perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang beberapa informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar
lain
4. Guru membimbing siswa untuk menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar lain
Mengomunikasikan:
1. Mengisi beberapa bagian yang kosong menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
2. Mempraktikan beberapa dialog yang berisi ungkapan terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka
kardinal dan ordinal)
4. Membaca dialog/teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan
ordinal)
5. Menulis sebuah dialog atau teks terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan
ordinal)
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif
Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami waktu, tanggal, hari, dan Tes tertulis Uraian 1. How many days are in
bulan November?
2. Menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan 2. What is the eighth month of
bulan
3. Menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan the year?
4. Menulis kalimat berisi waktu, tanggal, 3. Write the date of six days
hari, dan bulan after March 5th! What day is
5. Menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, it?
dan bulan 4. What month comes right
6. Membuat percakapan berisi ungkapan
before December?
meminta dan menerangkan waktu,
tanggal, hari, dan bulan 5. In what day is the In-
dependence Day celeb-
rated?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

-Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
tampak mata
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan
kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator : - Membedakan benda abstrak dan konkret
- Membedakan benda yang dapat dihitung dan tak dapat dihitung
- Membedakan benda tunggal dan jamak
- Membedakan kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat
umum
- Menulis kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-
tempat umum
- Menulis teks berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-
tempat umum
- Siswa dapat membedakan benda abstrak dan konkret
- Siswa dapat membedakan benda yang dapat dihitung dan tak dapat dihitung
- Siswa dapat membedakan benda tunggal dan jamak
- Siswa dapat membedakan kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Siswa dapat menulis kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Siswa dapat membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat
umum
- Siswa dapat menulis teks berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat
umum
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan kreatif
Things around us

1. Noun
Noun is a part of speech that denotes a person, animal, place, thing, or idea.
Person : a term for a person, whether proper name, gender, title, or class is a noun.
Animal : a term for an animal, whether proper name, species, gender, or class is a noun.
Place : a term for a place, whether proper name, physical location, or general locale is a noun.
Thing : a term for a thing, whether it exists now, will exist, or existed in past is a noun.
Idea : a term for an idea, be it real, workable idea, or fantasy that might never come to fruition is a noun.
Example:
Person : - He is the person to see.
Animal : - The dog barked at the cat.
Place : - The restaurant is open.
Thing : - Throw the ball.
Idea : - Follow the rules.
There are many kinds of nouns, but we will only discuss some of them.
a. Abstract and concrete noun
1. Abstract noun
Abstract nouns are words that name things that are not concrete. Your five physical senses cannot
detect an abstract noun; you can’t see it, smell it, taste it, hear it, or touch it. In essence, an abstract noun
is a quality, a concept, an idea, or maybe even an event.
Example:
Feeling States Emotions Human Concepts Idea Event

being Qualities
Anxiety Chaos Anger Beauty Charity Belief Adventure
Confusion Freedom Despair Sensitivity Comfort Communication Birthday
2. Concrete noun
Concrete noun is a noun which refers to a real, physical object or someone that we experience through
our senses; sight, hearing, smell, touch, or taste.
Example:
a) Animals
Animal is something that lives and moves but is not a human. Here are some of them.
Cow Frog Fish Hen Tiger

b) Things around us
Thing is an object used to refer in an approximate way to an object or to avoid naming it. You can find
many things in your surroundings.
Example:
Table Clock Radio
2. Articles: a/an, the (kata sandang in Indonesian)

The bold words in the sentences are called articles.
a. We use a/an for indefinite singular nouns

- Put ‘a’ before nouns which begin with consonant sounds. For example: a book, a pen, a cat, a shirt, etc.
- Put ‘an’ before nouns which begin with vocal sound (a, i, u, e, o). For example: an ant, an architect, an
elephant, an egg, etc.
b. We use the for definite nouns
- Used before nouns to refer to things or people when a listener or reader knows which particular things or
people are being referred to, especially because they have already been mentioned or because what is
happening makes it clear. For example, the hammer is mine.
3. Countable and uncountable noun
a. Countable noun
Noun can be countable or uncountable.
1) Countable nouns are, for example:
dog umbrella job suggestion
Countable nouns are things we can count. We can make them plural:
two dogs six jobs some girls many suggestions
2) Before singular countable nouns you can use a/an:
- That’s a good suggestion.
- Do you need an umbrella?
You cannot use singular countable nouns alone (without a/the/my etc.):
- I’m looking for a job. (not “I’m looking for job”)
- Be careful of the dog. (not “Be careful of dog”)
3) We often use a/an + noun when we say what something/someone is, or what something/someone is like:
- A dog is an animal.
- This is a really beautiful house.
- What a lovely dress!
Remember to use a/an for jobs:
- Tom’s father is a doctor. (not “Tom’s father is doctor”)
- I wouldn’t like to be an English teacher.
In sentences like these, we use plural countable nouns alone (not with some):
- Tom’s parents are very nice people. (not “some very nice people”)
- Ann has got blue eyes.
4) We use some with plural countable nouns. Some = a number of / a few of (but we don’t know or say
exactly how many):
- I’ve seen some good films recently. (not” I’ve seen good films”)
- Some friends of mine are coming to stay at the weekend.
Do not use some when you are talking about things in general:
- I love bananas. (not “some bananas”)
Sometimes you can use some or leave it out:
- There are (some) eggs in the fridge if you’re hungry.
5) You have to use some when you mean some but not all / not many etc.
- Some children learn very quickly. (but not all children)
- Some policemen in Britain carry guns. (but most of them don’t)
b. Uncountable noun
An uncountable noun is a noun which doesn’t have plural form and cannot be used with “a”, “an”, or “one”.
1) Uncountable nouns are, for example:
gold music blood excitement
Uncountable nouns are things we cannot count. They have no plural. You cannot say “musics”, “bloods”,
or “excitements”.
2) Before uncountable nouns, you can say the/some/any/much/this/his, etc.:
the music some gold much excitement his blood
However, you cannot use a/an before an uncountable nouns alone, with no article:
- This ring is made of gold.
- Blood is red.
3) Many nouns can be used as countable or as uncountable nouns. Usually, there is a difference in the
meaning. For example:
- Paper : I bought a paper. (a newspaper - countable)
I bought some paper. (material for writing on - uncountable)
- Hair : There’s a hair in my soup. (one single hair - countable)
She has beautiful hair. (hair on her head - uncountable)

- Experience :
We had many interesting experiences during our holiday. (things that happened to us - countable)
You need experience for this job. (knowledge of something because you have done it before -
uncountable)
4) Some nouns are usually uncountable in English but often countable in other languages. Here are the
most important of these:
Accommodation bread furniture permission travel

advice chaos information progress trouble
baggage furniture luggage scenery weather
behaviour information news traffic work
4.
Singular and plural noun
Plural is a word or part of a word which shows that you are talking about more than one person or thing. For
example, “babies” is the plural of “baby”. Singular is a form of a word used to talk about one person or thing. For
example, “woman” is the singular form of “women”.
a. We use some nouns in the plural. For example:
- trousers
- jeans
- shorts
- pajamas/pyjamas
- scissors
You can also use a pair of ... with these words:
- I need some new trousers. or I need a new pair of trousers.
b. We don’t often use the plural of person (‘persons’). Instead, we use people:
- He is a nice person.
- They are nice people.
c. These nouns end in -s but they are not usually plural:
- mathematics
- athletics
- news
- economics
- gymnastics
Example:
- Athletics is my favorite sport.
- What time is the news on television?
These words end in -s and can be singular or plural:
means a means of transport many means of transport
series a television series two television series
d. Some singular nouns are often used with a plural verb. For example:
- government - team
- staff - family
We often think of these things as a number of people (“they”), not as one thing (“it”). So, we often use a plural
verb:
- The government (= they) want to reduce taxes.
- The staff (= they) aren’t happy with their new working conditions.
A singular verb (“The government wants ... “) is also possible.
Note that we normally use a plural verb with the names of sports teams:
- Scotland are playing against France in a football match next week.
We always use a plural verb when we talk about the police:
- The police have arrested Tom.
- Are the police well-paid?
e. Sometimes, we use a plural noun with a singular verb. We do this when we talk about a sum of money, a
period of time, a distance, etc.:
- Five thousand pounds (= it) was stolen in the robbery. (not “were stolen”)
- Three years (= it) is a long time to be without a job. (not “are”)

f. We don’t say “a holiday of three weeks” but “a three-week holiday”:
- I’ve got a three-week holiday in July. (not “a three-weeks holiday”)
Here, three-week is used as an adjective before “holiday”. When we use “three-weeks” as an adjective, it
loses the s.
Telling about noun, there are some expressions to ask about and tell the name of thing.
Look at the following table!
What is it? It is a/an ....
What is that? That is a/an ....
What is this? This is a/an ....
There are also expressions to ask about and tell the number of thing. Pay
attention to the following table!
Expressions to ask the number of something Responses
- How many … do you have? I have .... (countable noun)

- How many … are there? There are …. (countable noun)
- How much ... is there? There is …. (uncountable noun)
Example:
There is a pencil. There are five pencils.

Notes:
- This is used to point a singular item which is closer to the speaker
- That is used to point a singular item which is far from to the speaker.
- This and that are followed by ‘is’.
- These is used to point more than one item which is closer to the speaker.
- Those is used to point more than one item which is far from to the speaker.
- These and those are followed by ‘are’.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the,
plural dan singular)
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan
singular)

Mengamati:

1. Guru meminta siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan
the, plural dan singular)
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
article a dan the, plural dan singular) sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan kreatif
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar, antara lain: buku Bahasa Inggris VII, buku paket, dan referensi
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelum-
nya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan
dan kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai
tujuan pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/ komunikatif Pengamatan ProsesLembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan ProsesLembar pengamatan
3. Jujur Pengamatan ProsesLembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan ProsesLembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
- Membedakan benda abstrak dan Tes tertulis Uraian Translate the sentences below
konkret into English carefully!
- Membedakan benda yang dapat 1. Ada 4 ekor singa di kebun
dihitung dan tak dapat dihitung
- Membedakan benda tunggal dan binatang.
jamak 2. Mina membeli 5 lembar kertas
- Membedakan kata benda yang HVS.
berhubungan dengan binatang, 3. Alana and Mikaela tidak bisa
benda, dan tempat-tempat umum menemukan jalan menuju
- Menulis kata benda yang
rumah mereka.
berhubungan dengan binatang,
benda, dan tempat-tempat umum 4. Anika membeli 4 macam tas
- Membuat kalimat berisi kata benda untuk ibunya.
yang berhubungan dengan binatang, 5. Di taman kota ada 5 bunga
benda, dan tempat-tempat umum yang indah.
- Menulis teks berisi kata benda yang
berhubungan dengan binatang,
benda, dan tempat-tempat umum
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM BAHASA INGGRIS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM BAHASA INGGRIS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

3.2 Mengidentifikasi - Memahami ungkapan - My na- √ 16 x 40’

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 2

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 3

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 4

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 5

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 6

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 7

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 8

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 9

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 10

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 11

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 12

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 13

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 14

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 15

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 16

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 17

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 18

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 19

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 20

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 21

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 22

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 23

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 24

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 25

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 26

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 27

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 28

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 29

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 30

- Menulis sebuah dialog

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 31

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 32

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 33

- Hello! - What’s up?

- It has been a long time. - How come I never see you?

- How do you do? - How do you do?

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 34

Let’s study about other leave-taking expressions below!

- Good night. - Bye.

- Thank you. - That’s all right.

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 35

- I am sorry. - It’s all right.

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 36

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 37

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 38

Kompetensi Inti : -Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Inggris VII - Smt. 1 39