Perangkat Semester 1 Bahasa Inggris 7

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 1
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
3. Memahami pe- 3.1 Mengidentifikasi - Memahami ungkapan- - Hello √ 20 x 40’
ngetahuan (faktu- fungsi sosial, struk- ungkapan menyapa
al, konseptual, tur teks, dan unsur - Memahami ungkapan-
dan prosedural) kebahasaan teks in- ungkapan berpamitan
berdasarkan rasa teraksi interpersonal - Memahami ungkapan-
ingin tahunya ten- lisan dan tulis yang ungkapan terima ka-
tang ilmu penge- melibatkan tindakan sih
tahuan, teknologi, menyapa, berpamit- - Memahami ungkapan-
seni, budaya ter- an, mengucapkan ungkapan meminta
kait fenomena terima kasih, dan maaf
dan kejadian tam- meminta maaf, serta - Mempraktikkan dan
pak mata menanggapinya, se- merespons ungkapan-
4. Mencoba, meng- suai dengan kon- ungkapan menyapa
olah, menyaji da- teks penggunaannya - Mempraktikkan dan
lam ranah konkret 4.1 Menyusun teks in- merespons ungkapan-
(menggunakan, teraksi interpersonal ungkapan berpamitan
mengurai, me- lisan dan tulis sangat - Mempraktikkan dan
rangkai, memodi- pendek dan seder- merespons ungkapan-
fikasi, dan mem- hana yang melibat- ungkapan terima kasih
buat) dan ranah kan tindakan menya- - Memprakktikan dan
abstrak (menulis, pa, berpamitan, merespons ungkapan-
membaca, meng- mengucapkan teri- ungkapan meminta
hitung, menggam- ma kasih, dan me- maaf
bar, dan meng- minta maaf, dan - Membuat percakapan
arang) sesuai de- menanggapinya de- berisi ungkapan me-
ngan yang dipel- ngan memerhatikan nyapa
ajari di sekolah fungsi sosial, struk- - Membuat percakapan
dan sumber lain tur teks, dan unsur berisi ungkapan ber-
yang sama dalam kebahasaan yang pamitan
sudut pandang/ benar dan sesuai - Membuat percakapan
teori konteks berisi ungkapan te-
rima kasih
- Membuat percakapan
berisi ungkapan me-
minta maaf
3.2 Mengidentifikasi - Memahami ungkapan - My na- √ 16 x 40’
fungsi sosial, struk- memperkenalkan diri, me is
tur teks, dan unsur mengungkapkan ten- Kinara
kebahasaan teks tang jati diri, hobi, dan
interaksi transaksio- anggota keluarga, ser-
nal lisan dan tulis ta pronoun
yang melibatkan tin- - Menulis perkenalan
dakan memberi dan diri, informasi tentang
meminta informasi jati diri, hobi, dan ang-
terkait jati diri, pen- gota keluarga, serta
www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 2

Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
dek dan sederhana, pronoun
sesuai dengan kon- - Membuat kalimat berisi
teks penggunaan- perkenalan, jati diri,
nya {perhatikan un- hobi, dan anggota ke-
sur kebahasaan dan luarga, serta pronoun
kosakata terkait hu- - Menulis teks berisi per-
bungan keluarga; kenalan, informasi ten-
pronoun (subjective, tang jati diri, hobi, dan
objective, posse- anggota keluarga, ser-
ssive)} ta pronoun
4.2 Menyusun teks in- - Menyebutkan pro-
teraksi transaksional nouns
lisan dan tulis sangat
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta
informasi terkait jati
diri, pendek dan se-
derhana, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-
saan yang benar
dan sesuai konteks

Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.3 Mengidentifikasi - Memahami waktu, - Hi, Al- √ 20 x 40’
fungsi sosial, struk- tanggal, hari, dan do.
tur teks, dan unsur bulan What
kebahasaan teks - Menyebutkan waktu, time is
interaksi transaksi- tanggal, hari, dan it?
onal lisan dan tulis bulan
yang melibatkan - Menulis waktu, tang-
tindakan memberi gal, hari, dan bulan
dan meminta infor- - Menulis kalimat ber-
masi terkait nama isi waktu, tanggal,
hari, bulan, nama hari, dan bulan
waktu dalam hari, - Menulis teks berisi
waktu dalam ben- waktu, tanggal, hari,
tuk angka, tanggal,, dan bulan
dan tahun, sesuai - Membuat percakap-
dengan konteks an berisi ungkapan
penggunaannya meminta dan mene-
(perhatikan kosa- rangkan waktu, tang-
kata terkait angka gal, hari, dan bulan
kardinal dan ordi-
nal)
4.3 Menyusun teks in-
teraksi transaksio-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari,
bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun, dengan
fungsi sosial, struk-
tur teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

Ruang Lingkup
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.4 Mengidentifikasi - Memahami kata
1.1 -Things √ 16 x 40’
fungsi sosial, benda around
struktur teks, dan - Memahami article a, us
unsur kebahasaan, dan the
an teks interaksi - Membedakan benda
transaksional lisan abstrak dan konkret
dan tulis yang me- - Membedakan benda
libatkan tindakan yang dapat dihitung
memberi dan me- dan yang tak dapat
minta informasi dihitung
terkait nama dan - Membedakan benda
jumlah binatang, tunggal dan jamak
benda, dan - Membedakan benda
bangunan publik yang berhubungan
yang dekat de- dengan binatang,
ngan kehidupan benda, dan tempat-
siswa sehari-hari, tempat umum
sesuai dengan - Menyebutkan bina-
konteks penggu- tang, benda, dan
naannya (perha- tempat-tempat
tikan unsur keba- umum
hasaan dan kosa- - Menulis kata benda
kata terkait article yang berhubungan
a dan the, plural dengan binatang,
dan singular) benda, dan tempat-
4.4 Menyusun teks tempat umum
interaksi transaksi- - Membuat kalimat
onal lisan dan tulis berisi kata benda
sangat pendek dan yang berhubungan
sederhana yang dengan binatang,
melibatkan tindak- benda, dan tempat-
an memberi dan tempat umum
meminta informasi - Menulis teks berisi
terkait nama dan kata benda yang
jumlah binatang, berhubungan de-
benda, dan ba- ngan binatang, ben-
ngunan publik yang da, dan tempat-tem-
dekat dengan ke- pat umum
hidupan siswa se-
hari-hari, dengan
memerhatikan
tur teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami pe- 3.1 Mengidentifikasi - Greeting Memahami ungkapan-ung-
ngetahuan (faktu- fungsi sosial, struk- - Leave-taking kapan menyapa
al, konseptual, tur teks, dan unsur - Thanking - Memahami ungkapan-ung-
dan prosedural) kebahasaan teks in- - Apologizing kapan berpamitan
berdasarkan rasa teraksi interpersonal - Memahami ungkapan terima
ingin tahunya ten- lisan dan tulis yang kasih
tang ilmu penge- melibatkan tindakan - Memahami ungkapan-ung-
tahuan, teknologi, menyapa, berpamit- kapan meminta maaf
seni, budaya ter- an, mengucapkan - Mempraktikkan dan meres-
kait fenomena terima kasih, dan pons ungkapan-ungkapan
dan kejadian tam- meminta maaf, serta menyapa
pak mata menanggapinya, se- - Mempraktikkan dan meres-
4. Mencoba, meng- suai dengan konteks pons ungkapan-ungkapan
olah, menyaji da- penggunaannya berpamitan
lam ranah konkret 4.1 Menyusun teks in- - Mempraktikkan dan merespons
(menggunakan, teraksi interpersonal ungkapan-ungkapan terima ka-
mengurai, me- lisan dan tulis sangat sih
rangkai, memodi- pendek dan seder- - Mempraktikan dan merespos
fikasi, dan mem- hana yang melibat- ungkapan-ungkapan meminta
buat) dan ranah kan tindakan me- maaf
abstrak (menulis, nyapa, berpamitan, - Membuat percakapan berisi
membaca, meng- mengucapkan teri- ungkapan menyapa
hitung, menggam- ma kasih, dan me- - Membuat percakapan berisi
bar, dan meng- minta maaf, dan ungkapan berpamitan
arang) sesuai de- menanggapinya de- - Membuat percakapan berisi
ngan yang dipel- ngan memerhatikan ungkapan terima kasih
ajari di sekolah fungsi sosial, struk- - Membuat percakapan berisi
dan sumber lain tur teks, dan unsur ungkapan meminta maaf
yang sama dalam kebahasaan yang
sudut pandang/ benar dan sesuai
teori konteks
3.2 Mengidentifikasi - Introducing Memahami ungkapan mem-
fungsi sosial, struk- - Personal perkenalkan diri, mengung-
tur teks, dan unsur information kapkan tentang jati diri, hobi,
kebahasaan teks in- - Pronoun dan anggota keluarga, serta
teraksi transaksional - Family member pronoun
lisan dan tulis yang - Menulis perkenalan diri, dan
melibatkan tindakan informasi tentang jati diri, hobi,
memberi dan me- dan anggota keluarga, serta
minta informasi ter- pronoun
kait jati diri, pendek - Membuat kalimat berisi per-
dan sederhana, se- kenalan diri dan informasi
suai dengan konteks tentang jati diri, hobi, dan
penggunaannya anggota keluarga, serta
{perhatikan unsur pronoun
kebahasaan dan ko- - Menulis teks berisi perkenal-

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
sakata terkait hu- an, informasi tentang jati diri,
bungan keluarga; hobi, dan anggota keluarga,
pronoun (subjective, serta pronoun
objective, dan po- - Menyebutkan pronouns
ssessive)}
teraksi transaksional
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta
informasi terkait jati
derhana, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur kebaha-
saan yang benar
dan sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi -Time Memahami waktu, tanggal,
fungsi sosial, struk- - Calendar hari, dan bulan
tur teks, dan unsur - Menyebutkan waktu, tanggal,
kebahasaan teks in- hari, dan bulan
teraksi transaksio- - Menulis waktu, tanggal, hari,
nal lisan dan tulis dan bulan
yang melibatkan tin- - Menulis kalimat berisi waktu,
dakan memberi dan tanggal, hari, dan bulan
meminta informasi - Menulis teks berisi waktu,
terkait nama hari, tanggal, hari, dan bulan
bulan, nama waktu - Membuat percakapan berisi
dalam hari, waktu ungkapan meminta dan me-
dalam bentuk angka, nerangkan waktu, tanggal, ha-
tanggal, dan tahun, ri, dan bulan
sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
(perhatikan kosakata
terkait angka kardi-
nal dan ordinal)
teraksi transaksional
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta
informasi terkait na-
ma hari, bulan, na-
ma waktu dalam
hari, waktu dalam
bentuk angka, tang-
gal, dan tahun, de-
ngan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
3.4 Mengidentifikasi - Noun - Memahami kata benda
fungsi sosial, struk- - Memahami article a, an, dan
tur teks, dan unsur the
kebahasaan teks in- - Membedakan benda abstrak
teraksi transaksional dan konkret
lisan dan tulis yang - Membedakan benda yang

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
melibatkan tindakan dapat dihitung dan yang tak
memberi dan me- dapat dihitung
minta informasi - Membedakan benda tunggal
terkait nama dan dan jamak
jumlah binatang, - Membedakan benda yang
benda, dan bangun- berhubungan dengan bina-
an publik yang dekat tang, benda, dan tempat-tem-
dengan kehidupan pat umum
siswa sehari-hari, - Menyebutkan binatang, ben-
sesuai dengan kon- da, dan tempat-tempat umum
teks penggunaannya - Menulis kata benda yang ber-
(perhatikan unsur hubungan dengan binatang,
kebahasaan dan ko- benda, dan tempat-tempat
sakata terkait article umum
a dan the, plural dan - Membuat kalimat berisi kata
singular) benda yang berhubungan de-
4.4 Menyusun teks in- ngan binatang, benda, dan
teraksi transaksional tempat-tempat umum
lisan dan tulis sangat - Menulis teks berisi kata benda
pendek dan seder- yang berhubungan dengan bi-
hana yang melibat- natang, benda, dan tempat-
kan tindakan mem- tempat umum
beri dan meminta
informasi terkait na-
ma dan jumlah bina-
tang, benda, dan ba-
ngunan publik yang
dekat dengan kehi-
dupan siswa sehari-
hari, dengan memer-
hatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pe- 3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, - Memahami ungkapan-ungkap-
ngetahuan (faktu- struktur teks, dan unsur kebaha- an menyapa
al, konseptual, saan teks interaksi interper-sonal - Memahami ungkapan-ungkapan
dan prosedural) lisan dan tulis yang melibatkan berpamitan
berdasarkan rasa tindakan menyapa, berpamitan, - Memahami ungkapan meng-
ingin tahunya ten- mengucapkan terima kasih, dan ucapkan terima kasih
tang ilmu penge- meminta maaf, serta menangga- - Memahami ungkapan-ungkap-
tahuan, teknologi, pinya, sesuai dengan konteks an meminta maaf
seni, budaya ter- penggunaannya - Memprakktikan dan merespons
kait fenomena 4.1 Menyusun teks interaksi inter- ungkapan-ungkapan menyapa
dan kejadian tam- personal lisan dan tulis sangat - Mempraktikkan dan merespons
pak mata pendek dan sederhana yang me- ungkapan-ungkapan berpamitan
4. Mencoba, meng- libatkan tindakan menyapa, ber- - Mempraktikkan dan merespons
olah, menyaji da- pamitan, mengucapkan terima ungkapan-ungkapan terima ka-
lam ranah konkret kasih, dan meminta maaf, dan sih
(menggunakan, menanggapinya dengan me- - Mempraktikkan dan merespons
mengurai, memerhatikan fungsi sosial, struktur ungkapan-ungkapan meminta
rangkai, memodi- teks, dan unsur kebahasaan maaf
fikasi, dan mem- yang benar dan sesuai konteks - Membuat percakapan berisi ung-
buat) dan ranah kapan menyapa
abstrak (menulis, - Membuat percakapan berisi ung-
membaca, meng- kapan berpamitan
hitung, menggam- - Membuat percakapan berisi ung-
bar, dan meng- kapan terima kasih
arang) sesuai de- - Membuat percakapan berisi ung-
ngan yang dipel- kapan meminta maaf
ajari di sekolah 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, Memahami ungkapan memper-
dan sumber lain struktur teks, dan unsur kebaha- kenalkan diri, mengungkapkan
yang sama dalam saan teks interaksi transaksio- tentang jati diri, hobi, dan ang-
sudut pandang nal lisan dan tulis yang melibat- gota keluarga, serta pronoun
/teori kan tindakan memberi dan me- - Menulis perkenalan diri, dan in-
minta informasi terkait jati diri, formasi tentang jati diri, hobi,
pendek dan sederhana, sesuai dan anggota keluarga, serta pro-
dengan konteks penggunaannya noun
{perhatikan unsur kebahasaan - Membuat kalimat berisi perke-
dan kosakata terkait hubungan nalan, jati diri, hobi, dan anggota
keluarga; pronoun (subjective, keluarga, serta pronoun
objective, dan possessive)} - Menulis teks berisi perkenalan,
4.2 Menyusun teks interaksi trans- informasi tentang jati diri, hobi,
aksional lisan dan tulis sangat dan anggota keluarga, serta pro-
pendek dan sederhana yang me- noun
libatkan tindakan memberi dan - Menyebutkan pronouns
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebaha-
saan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, Memahami waktu, tanggal, hari,

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
struktur teks, dan unsur keba- dan bulan
hasaan teks interaksi transaksi- - Menyebutkan waktu, tanggal,
onal lisan dan tulis yang meli- hari, dan bulan
batkan tindakan memberi dan - Menulis waktu, tanggal, hari, dan
meminta informasi terkait nama bulan
hari, bulan, nama waktu dalam - Menulis kalimat berisi waktu,
hari, waktu dalam bentuk ang- tanggal, hari, dan bulan
ka, tanggal, dan tahun, sesuai - Menulis teks berisi waktu, tang-
dengan konteks penggunaan- gal, hari, dan bulan
nya (perhatikan kosakata ter- - Membuat percakapan beisi ung-
kait angka kardinal dan ordi- kapan meminta dan menerang-
nal) kan waktu, tanggal, hari, dan bu-
4.3 Menyusun teks interaksi trans- lan
aksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, de-
ngan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, - Memahami kata benda
struktur teks, dan unsur keba- - Memahami article a, an, dan the
hasaan teks interaksi transak- - Membedakan benda abstrak dan
sional lisan dan tulis yang me- konkret
libatkan tindakan memberi dan - Membedakan benda yang dapat
meminta informasi terkait nama dihitung dan yang tak dapat di-
dan jumlah binatang, benda, hitung
dan bangunan publik yang - Membedakan benda tunggal dan
dekat dengan kehidupan siswa jamak
sehari-hari, sesuai dengan kon- - Membedakan benda yang ber-
teks penggunaannya (perhati- hubungan dengan binatang,
kan unsur kebahasaan dan ko- benda, dan tempat-tempat
sakata terkait article a dan the, umum
plural dan singular) - Menyebutkan binatang, benda,
4.4 Menyusun teks interaksi trans- dan tempat-tempat umum
aksional lisan dan tulis sangat - Menulis kata benda yang ber-
pendek dan sederhana yang hubungan dengan binatang,
melibatkan tindakan memberi benda, dan tempat-tempat
dan meminta informasi terkait umum
nama dan jumlah binatang, - Membuat kalimat berisi kata
benda, dan bangunan publik benda yang berhubungan de-
yang dekat dengan kehidupan ngan binatang, benda, dan tem-
siswa sehari-hari, dengan me- pat-tempat umum
merhatikan fungsi sosial, struk- - Menulis teks berisi kata benda
tur teks, dan unsur kebahasaan yang berhubungan dengan bi-
yang benar dan sesuai konteks natang, benda, dan tempat-tem-
pat umum
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Hello
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-
hasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Memahami ungkapan-ungkapan menyapa
- Memahami ungkapan-ungkapan berpamitan
- Memahami ungkapan-ungkapan terima kasih
- Memahami ungkapan-ungkapan meminta maaf
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan menyapa
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan berpamitan
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan terima
kasih
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan meminta
maaf
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, ber-
pamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Membuat percakapan berisi ungkapan menyapa
- Membuat percakapan berisi ungkapan berpamitan
- Membuat percakapan berisi ungkapan terima kasih
- Membuat percakapan berisi ungkapan meminta maaf
2. My name is Kinara
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya {per-
hatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluar-
ga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)}
- Memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati
diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menulis perkenalan diri, dan informasi tentang jati diri, hobi, dan
anggota keluarga, serta pronoun
- Membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
keluarga, serta pronoun
- Menulis teks berisi perkenalan, dan informasi tentang jati diri,
hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Menyebutkan pronouns
3. Hi, Aldo. What time is it?
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-
an teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosa-
kata terkait angka kardinal dan ordinal)
- Memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
- Menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Membuat percakapan beisi ungkapan meminta dan menerang-
kan waktu, tanggal, hari, dan bulan
4. Things around us
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan ke-
hidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan
the, plural dan singular)
- Memahami kata benda
- Memahami article a, an, dan the
- Membedakan benda abstrak dan konkret
- Membedakan benda yang dapat dihitung dan yang tak dapat
dihitung
- Membedakan benda tunggal dan jamak
- Membedakan benda yang berhubungan dengan binatang,
benda, dan tempat-tempat umum
- Menyebutkan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menulis kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda,
dan tempat-tempat umum
- Membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan de-ngan
binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Menulis teks berisi kata benda yang berhubungan dengan
binatang, benda, dan tempat-tempat umum
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan per-
gaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, ber-
pamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaan-
nya {perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata
terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective,
objective, dan possessive)}
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya (perhatikan kosakata terkait angka
kardinal dan ordinal}
meminta informasi terkait nama dan jumlah bina-
tang, benda, dan bangunan publik yang dekat de-
ngan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur keba-
hasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural
dan singular)

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
4. Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai de-
ngan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, dan menang-
gapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Hello 20 JP
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menya-
pa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucap-
kan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
2. My name is Kinara 16 JP
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai de-
ngan konteks penggunaannya {perhatikan unsur kebahasaan dan kosa-
kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)}
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
teks
3. Hi, Aldo. What time is it? 20 JP
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan un-
sur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4. Things around us 16 JP
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan
kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
teks
Jumlah 72 JP
2 5 How is it? 20 JP
dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan be, ad-

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
jective)
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi ter-
kait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memerhatikan fungsi sosi-
al, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
6 What does she do? 24 JP
dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan un-
sur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi ter-
kait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
7 Describe it, please! 24 JP
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan be-
berapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta infor-
masi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Teks deskriptif
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang, binatang, dan benda
- Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana
terkait orang, binatang, dan benda, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
Jumlah 68 JP
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Hello 20 JP x x x x x
-Mengidentifikasi
tur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi interper-
sonal lisan dan tu-
lis yang melibatkan
tindakan menyapa,
berpamitan, meng-
ucapkan terima ka-
sih, dan meminta
maaf, serta me-
nanggapinya, se-
suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
- Menyusun teks in-
teraksi interperso-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an menyapa, ber-
pamitan, meng-
ucapkan terima ka-
sih, dan meminta
maaf, dan me-
nanggapinya de-
ngan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
2. My name is Kinara 16 JP x x x x
- Mengidentifikasi
tur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksi-
onal lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta infor-
masi terkait jati diri
diri, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
{perhatikan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait
hubungan keluar-
ga; pronoun (sub-
jective, objective,
dan possessive)}
- Menyusun teks in-
teraksi transaksio-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, pen-
dek dan sederha-
na, dengan me-
merhatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai
konteks
3. Hi, Aldo. What time is 20 JP x x x x x
it?
- Mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang me-
libatkan tindakan
memberi dan me-
minta informasi
terkait nama hari,
bulan, nama wak-
tu dalam hari,
waktu dalam ben-
tuk angka, tang-
gal, dan tahun, se-
suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya (perhatikan
kosakata terkait
angka kardinal
dan ordinal)
- Menyusun teks in-
teraksi transaksi-
sangat pendek
dan sederhana
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta in-
formasi terkait na-
ma hari, bulan,
nama waktu da-
lam hari, waktu
dalam bentuk ang-
ka, tanggal, dan
tahun, dengan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4. Things around us 16 JP x x x x
- Mengidentifikasi
tur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksi-
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta infor-
masi terkait nama
dan jumlah bina-
tang, benda, dan
bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa
Persiapan Penerimaan Rapor

sehari-hari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait
article a dan the,
plural dan singular)
- Menyusun teks in-
teraksi transaksio-
nal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
an memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan
jumlah binatang,
benda, dan ba-
ngunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memerhatikan
tur teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1
: Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1
Mengetahui
________________________ ________________________

NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Mengidentifika- -. Hello Mengamati Memahami Sikap 20 x 40 - Buku - Bersa-
si fungsi sosi- - Mengamati fungsi ungkapan- - Observasi Bahasa habat/
al, struktur so-sial, struktur teks, ungkapan Pengetahuan Inggris komuni-
teks, dan un- dan unsur kebaha- menyapa - Penugasan VII katif
sur kebahasa- saan teks interaksi - Memahami (Tugas Ter- - Buku - Jujur
an teks inter- interpersonal lisan ungkapan- struktur/ paket - Kreatif
aksi interper- dan tulis yang me- ungkapan Tugas - Buku - Tole-
sonal lisan dan libatkan tindakan berpamitan Man-diri/Te refe- ransi
tulis yang me- menyapa serta me- - Memahami s Ter- rensi
libatkan tindak- nanggapinya, sesuai ungkapan tulis) lain
an menyapa, dengan konteks mengucapkan Keterampila
berpamitan, penggunaannya terima kasih n
mengucapkan - Mengamati fungsi - Memahami - Portofolio
terimakasih, sosial, struktur teks, ungkapan- - Proyek
dan meminta dan unsur kebaha- ungkapan
maaf, serta saan teks interaksi meminta maaf
menanggapi- interpersonal lisan - Mempraktik-
nya, sesuai dan tulis yang meli- kan dan me-
dengan kon- batkan tindakan ber- respons ung-
teks penggu- pamitan serta me- kapan-ung-
naannya nanggapinya, sesuai kapan menya-
4.1 Menyusun teks dengan konteks pa
interaksi inter- penggunaannya - Mempraktik-
personal lisan - Mengamati fungsi kan dan me-
dan tulis sa- so-sial, struktur teks, respons ung-
ngat pendek dan unsur kebaha- kapan-ung-
dan sederha- saan teks interaksi kapan berpa-
na yang meli- interpersonal lisan mitan
batkan tindak- dan tulis yang me- - Mempraktik-
an menyapa, libatkan tindakan kan dan me-
berpamitan, mengucapkan te- respons ung-
mengucapkan rima kasih, serta kapan-ung-
terima kasih, me-nanggapinya, kapan terima
dan meminta sesuai dengan kasih
maaf, dan me- konteks - Mempraktik-
nanggapinya penggunaannya kan dan me-
dengan me- - Mengamati fungsi respons ung-
merhatikan so-sial, struktur teks, kapan-ung-

fungsi sosial, dan unsur kebaha- kapan memin-
struktur teks, saan teks interaksi ta maaf
dan unsur ke- interpersonal lisan - Membuat per-
bahasaan dan tulis yang meli- cakapan beri-
yang benar batkan tindakan me- si ungkapan
dan sesuai minta maaf, serta menyapa
konteks menanggapinya, se- - Membuat
suai dengan konteks percakapan
penggunaannya berisi ungkap-
Menanya an berpamit-
- Mengidentifikasi be- an
berapa fungsi sosial, - Membuat per-
struktur teks, dan cakapan beri-
unsur kebahasaan si ungkapan
teks interaksi inter- terimakasih
personal lisan dan - Membuat per-
tulis yang melibat- cakapan beri-
kan tindakan me- si ungkapan
nyapa, berpamitan, meminta maaf
mengucapkan teri-
makasih, dan me-
minta maaf, serta
menanggapinya, se-
suai dengan konteks
penggunaannya
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulkan infor-
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan menyapa
serta menanggapi-
nya, sesuai dengan
konteks pengguna-
annya
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan berpa-
mitan, serta me-
nanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan meng-
ucapkan terima ka-
sih, serta menang-
gapinya, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya
masi tentang kapan
bisa menggunakan
ungkapan meminta
maaf, serta menang-
gapinya, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis bebe-
rapa dialog dan teks
sederhana yang
melibatkan tindak-

an menyapa, berpa-
mitan, mengucap-
kan terima kasih,
dan meminta maaf,
serta menanggapi-
nya dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur kebaha-
saan yang benar
dan sesuai konteks
- Mendiskusikan be-
berapa ungkapan
menyapa, berpamit-
an, mengucapkan
terima kasih, dan
meminta maaf, dan
mengira-ngira tang-
gapan untuk ung-
kapan tersebut
- Menyimpulkan ten-
tang beberapa infor-
masi yang diperoleh
dari guru dan sumber
belajar
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh dari guru
dan sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa
bagian yang kosong
menggunakan ung-
kapan menyapa, ber-
pamitan, mengucap-
kan terima kasih,
dan meminta maaf,
di dalam teks/dialog
- Mempraktikkan bebe-
rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan menyapa, ber-
pamitan, mengucap-
kan terima kasih,
dan meminta maaf
- Menjawab beberapa
pertanyaan berda-
sarkan pada infor-
masi dari dialog/teks
- Membaca dan me-
nyimpulkan beberapa
ungkapan yang digu-
nakan dalam dialog/
teks
- Menulis sebuah
dialog atau teks
menggu-nakan
ungkapan me-nyapa,
berpamitan,
mengucapkan terima
kasih, dan meminta
maaf, serta respons-
nya
3.2 Mengidentifi- - My name is Mengamati Memahami Sikap 16 x 40 - Buku - Bersa-

kasi fungsi so- Kinara - Mengamati fungsi ungkapan- - Observasi Bahasa habat/
sial, struktur so-sial, struktur teks, ungkapan Pengetahuan Inggris komuni-
teks, dan un- dan unsur kebaha- tentang mem- - Penugasan VII katif
sur kebahasa- saan teks interaksi perkenalkan (Tugas Ter- - Buku - Jujur
an teks inter- interpersonal lisan diri, meng- struktur/ paket - Kreatif
aksi transaksi- dan tulis yang me- ungkapkan Tugas - Buku
onal lisan dan libatkan tindakan jati diri, hobi, Man-diri/Te refe-
tulis yang me- memberi dan me- dan anggota s Ter- rensi
libatkan tindak- minta informasi ter- keluarga, ser- tulis) lain
an memberi kait jati diri, pendek ta pronoun Keterampila
dan meminta dan sederhana, se- - Menulis per- n
informasi ter- suai dengan konteks kenalan diri, - Portofolio
kait jati diri, penggunaannya informasi ten- - Proyek
pendek dan {perhatikan unsur tang jati diri,
sederhana, se- kebahasaan dan hobi, dan
suai dengan kosakata terkait hu- anggota ke-
konteks peng- bungankeluarga; luarga, serta
gunaannya pronoun (subjecti- pronoun
{perhatikan un- ve, objective, dan - Membuat ka-
sur kebahasa- possessive)} limat berisi
an dan kosa- - Mengamati beberapa perkenalan,
kata terkait hu- cara memperkenal- jati diri, hobi,
bungan kelu- kan diri dan mence- dan anggota
arga; pronoun ritakan tentang keluar- keluarga, ser-
(subjective, ga ta pronoun
objective, dan Menanya - Menulis teks
possessive)} - Mengidentifikasi be- berisi perke-
4.2 Menyusun teks berapa fungsi sosial, nalan, infor-
interaksi trans- struktur teks, dan masi tentang
aksional lisan unsur kebahasaan jati diri, hobi,
dan tulis sa- teks interaksi inter- dan anggota
ngat pendek personal lisan dan keluarga, ser-
dan sederhana tulis yang melibat- ta pronoun
yang melibatkan tindakan mem- - Menyebut-
kan tindakan beri dan meminta in- kan pronouns
memberi dan formasi terkait jati
meminta infor- diri, pendek dan se-
masi terkait jati derhana, sesuai de-
diri, pendek ngan konteks peng-
dan sederha- gunaannya
na, dengan - Mengidentifikasi
memerhatikan penggunaan unsur
fungsi sosial, kebahasaan dan ko-
struktur teks, sakata terkait hu-
dan unsur ke- bungan keluarga;
bahasaan pronoun (subjecti-
yang benar ve, objective, dan
dan sesuai possessive)
konteks Mengumpulkan Infor-
masi
masi tentang fungsi
dan unsur kebahasa-
an teks interaksi in-
terpersonal lisan dan
tulis yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta in-
formasi terkait jati
derhana, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya

masi tentang penggu-
naan pronoun (subj-
ective, objective,
dan possessive)
dalam menceritakan
jati diri dan keluarga
sederhana yang me-
libatkan tindakan
memberi dan me-
minta informasi ter-
kait jati diri, pendek
dan sederhana, se-
suai dengan kon-
teks dengan meng-
gunakan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait hubung-
an keluarga; pro-
noun (subjective,
objective, dan po-
ssessive)
- Mendiskusikan be-
berapa dialog dan
teks sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan me-
kait jati diri, pendek
dan sederhana, se-
suai dengan kon-
teks dengan meng-
gunakan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait hu-
bungan keluarga;
pronoun (subjective,
objective, dan po-
ssessive)
- Menyimpulkan ten-
masi yang diperoleh
belajar
diperoleh dari guru
dan sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa
bagian yang kosong
menggunakan ung-
kapan memberi dan
meminta informasi
dek dan sederhana,
sesuai dengan kon-
teks dengan meng-
gunakan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait
hubungan keluarga;

pronoun (subjecti-
ve, objective, dan
possessive) di dalam
teks/dialog
rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan memberi dan
meminta informasi
dek dan sederhana,
sesuai dengan kon-
teks dengan meng-
gunakan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait
hubungan keluarga;
pronoun (subjective,
objective, possessi-
ve)
- Menjawab beberapa
pertanyaan berda-
sarkan pada infor-
- Membaca dialog/teks
yang berisi tentang jati
diri dan hubungan
keluarga
- Menulis sebuah
dialog atau teks
tentang jati diri dan
hubungan dalam
keluarga
menggunakan pro-
noun (subjective,
objective, dan po-
ssessive)
3.3 Mengidentifi- - Hi, Aldo. Mengamati Memahami Sikap 20x40 - Buku - Bersa-
kasi fungsi so- What time - Mengamati fungsi waktu, tang- - Observasi Bahasa habat/
sial, struktur is it? so-sial, struktur teks, gal, hari, dan Pengetahuan Inggris komuni-
teks, dan un- dan unsur kebaha- bulan - Penugasan VII katif
sur kebahasa- saan teks interaksi - Menyebutkan (Tugas Ter- - Buku - Jujur
an teks inter- transaksional lisan waktu, tang- struktur/ paket - Kreatif
aksi transaksi- dan tulis yang meli- gal, hari, dan Tugas - Buku
onal lisan dan batkan tindakan bulan Man-diri/Te refe-
tulis yang meli- memberi dan - Menulis wak- s Ter- rensi
batkan tindak- meminta informasi tu, tanggal, tulis) lain
an memberi terkait nama hari, hari, dan bu- Keterampila
dan meminta bulan, nama waktu lan n
informasi ter- dalam hari, waktu - Menulis kali- - Portofolio
kait nama hari, dalam bentuk angka, mat berisi - Proyek
bulan, nama tanggal, dan tahun, waktu, tang-
waktu dalam sesuai dengan kon- gal, hari, dan
hari, waktu da- teks penggunaannya bulan
lam bentuk (perhatikan kosakata - Menulis teks
angka, tang- terkait angka kardi- berisi waktu,
gal, dan tahun, nal dan ordinal) tanggal, hari,
sesuai dengan Menanya dan bulan
konteks peng- - Mengidentifikasi be- - Membuat per-
gunaannya berapa teks lisan cakapan ber-
(perhatikan ko- dan tulis yang isi ungkapan
sakata terkait melibat-kan tindakan meminta dan
angka kardinal mem-beri dan menerangkan
dan ordinal) meminta informasi waktu, tang-
4.3 Menyusun teks terkait na-ma hari, gal, hari, dan

interaksi trans- bulan, na-ma waktu bulan
aksional lisan dalam ha-ri, waktu
dan tulis sa- dalam ben-tuk
ngat pendek angka, tanggal, dan
dan sederha- tahun, sesuai
na yang meli- dengan konteks
batkan tindak- penggunaannya
an memberi (perhatikan kosaka-
dan meminta ta terkait angka kar-
informasi ter- dinal dan ordinal)
kait nama hari, Mengumpulkan Infor-
bulan, nama masi
waktu dalam - Mengumpulkan infor-
hari, waktu da- masi tentang penger-
lam bentuk tian angka kardinal
angka, tang- dan ordinal
gal, dan tahun, - Mengumpulkan infor-
dengan fungsi masi tentang fungsi
sosial, struktur sosial, struktur teks,
teks, dan un- dan unsur kebahasa-
sur kebahasaan teks interaksi in-
an yang benar terpersonal lisan dan
dan sesuai tulis terkait nama ha-
konteks ri, bulan, nama wak-
tu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
(perhatikan kosakata
terkait angka kardi-
nal dan ordinal)
sederhana yang me-
libatkan tindakan
memberi dan me-
kait angka kardinal
dan ordinal
- Mendiskusikan be-
berapa dialog dan teks
sederhana terkait na-
ma hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan kosakata ter-
kait angka kardinal
dan ordinal)
- Menyimpulkan ten-
masi yang diperoleh
belajar
diperoleh dari guru
dan sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa

bagian yang kosong
menggunakan ung-
kapan memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari, bu-
lan, nama waktu da-
lam hari, waktu da-
lam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
sesuai dengan kon-
teks penggunaan-
nya (perhatikan ko-
sakata terkait angka
kardinal dan ordinal)
rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan terkait nama
hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan kosakata ter-
kait angka kardinal
dan ordinal)
- Menjawab beberapa
pertanyaan berda-
sarkan pada infor-
yang berisi tentang
nama hari, bulan, na-
ma waktu dalam ha-
ri, waktu dalam ben-
tuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan kosa-
kata terkait angka
- Menulis sebuah
dialog atau teks
terkait na-ma hari,
bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
sesuai de-ngan
konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan kosakata terkait
angka kardinal dan
ordinal)
3.4 Mengidentifi- - Things Mengamati Memahami Sikap 20 x 40 - Buku - Bersa-
kasi fungsi so- around us - Mengamati fungsi so- kata benda - Observasi Bahasa habat/
sial, struktur sial, struktur teks, dan - Membedakan Pengetahuan Inggris Komu-
teks, dan un- unsur kebahasaan benda abstrak - Penugasan VII nikatif
sur kebahasa- teks interaksi transak- dan konkret (Tugas Ter- - Buku - Disiplin
an teks inter- sional lisan dan tulis - Membedakan struktur/ paket - Jujur
aksi transak- yang melibatkan tin- benda yang Tugas - Buku - Kreatif
sional lisan dakan memberi dan dapat dihitung Man-diri/Te refe-

dan tulis yang meminta informasi dan yang tak s Ter- rensi
melibatkan tin- terkait nama dan jum- dapat dihitung tulis) lain
dakan membe- lah binatang, benda, - Membedakan Keterampila
ri dan meminta dan bangunan publik benda tunggal n
informasi ter- sesuai dengan kon- dan jamak - Portofolio
kait nama dan teks penggunaannya- - Membedakan - Proyek
jumlah bina- (perhatikan unsur ke- kata benda
tang, benda, bahasaan dan kosa- yang berhu-
dan bangunan kata terkait article a bungan de-
publik yang dan the, plural dan ngan bina-
dekat dengan singular) tang, benda,
kehidupan sis- Menanya dan tempat-
wa sehari-hari, - Mengidentifikasi be- tempat umum
sesuai dengan berapa teks lisan dan - Menulis kata
konteks peng- tulis yang melibatkan benda yang
gunaannya tindakan memberi berhubungan
(perhatikan un- dan meminta infor- dengan bina-
sur kebahasa- masi terkait nama dan tang, benda,
an dan kosa- jumlah binatang, ben- dan tempat-
kata terkait ar- da, dan bangunan tempat umum
ticle a dan the, publik sesuai dengan - Membuat kali-
plural dan si- konteks penggunaan- mat berisi ka-
ngular) nya (perhatikan unsur ta benda yang
4.4 Menyusun teks kebahasaan dan ko- berhubungan
interaksi trans- sakata terkait article a dengan bina-
aksional lisan dan the, plural dan tang, benda,
dan tulis sa- singular) dan tempat-
ngat pendek Mengumpulkan Infor- tempat umum
dan sederhana masi - Menulis teks
yang melibat- - Mengumpulkan infor- berisi kata
kan tindakan masi tentang fungsi benda yang
memberi dan sosial, struktur teks, berhubungan
meminta infor- dan unsur kebahasa- dengan bi-
masi terkait an teks terkait tindak- natang, ben-
nama dan jum- an memberi dan me- da, dan tem-
lah binatang, minta informasi terkait pat-tempat
benda, dan nama dan jumlah umum
bangunan pub- binatang, benda, dan
lik yang dekat bangunan publik se-
dengan kehi- suai dengan konteks
dupan siswa penggunaannya
sehari-hari, de- (perhatikan unsur ke-
ngan memer- bahasaan dan kosa-
hatikan fungsi kata terkait article a
sosial, struktur dan the, plural dan
teks, dan un- singular)
sur kebahasa- Menalar/Mengasosiasi
an yang benar - Menganalisis bebe-
dan sesuai rapa dialog dan teks
konteks sederhana yang me-
libatkan tindakan
memberi dan memin-
ta informasi terkait
nama dan jumlah
binatang, benda, dan
bangunan publik se-
suai dengan konteks
penggunaannya (per-
hatikan unsur keba-
hasaan dan kosakata
terkait article a dan
the, plural dan singu-
lar)
- Mendiskusikan be-
berapa dialog dan teks

sederhana terkait tin-
dakan memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan jum-
lah binatang, benda,
dan bangunan publik
sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
(perhatikan unsur ke-
bahasaan dan kosa-
kata terkait article a
dan the, plural dan
singular)
- Menyimpulkan tentang
beberapa informasi
yang diperoleh dari
guru dan sumber be-
lajar
diperoleh dari guru dan
sumber belajar
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa ba-
gian yang kosong
menggunakan ung-
kapan terkait nama
dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik sesuai dengan
konteks penggunaan-
nya dengan memer-
hatikan unsur keba-
hasaan dan kosakata
terkait article a dan
the, plural dan singu-
lar
rapa dialog yang
menggunakan ung-
kapan terkait nama
benda, dan bangunan
konteks pengguna-
annya (perhatikan un-
sur kebahasaan dan
kosakata terkait ar-
ticle a dan the, plural
dan singular)
- Menjawab beberapa
pertanyaan berdasar-
kan pada informasi
dari dialog/teks
yang berisi tentang
informasi terkait nama
benda, dan bangunan
konteks pengguna-
sur kebahasaan dan
kosakata terkait
article a dan the,

- Menulis sebuah dialog

atau teks terkait nama
benda, dan bangunan
konteks pengguna-
sur kebahasaan dan
kosakata terkait
article a dan the,
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, 4.1 Menyusun teks interaksi interperso- Hello
dan unsur kebahasaan teks interaksi nal lisan dan tulis sangat pendek dan
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan sederhana yang melibatkan tindakan
tindakan me-nyapa, berpamitan, mengucapkan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta terima kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya, sesuai dengan konteks menanggapinya dengan memer-
penggunaannya hatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Menyusun teks interaksi My name is
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional transaksional lisan dan tulis sangat Kinara
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan pendek dan sederhana yang
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, melibatkan tindakan memberi dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks meminta informasi terkait jati diri,
pengguna-annya {perhatikan unsur kebahasaan pendek dan sederhana, dengan
dan kosakata terkait hubungan keluarga; memperhatikan fungsi sosial,
pronoun (sub-jective, objective, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
possessive)} yang benar dan sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.3 Menyusun teks interaksi Hi , Aldo. What
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional transaksional lisan dan tulis sangat time is it?
memberi dan meminta informasi terkait nama melibatkan tindakan memberi dan
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu meminta informasi terkait nama hari,
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dengan konteks penggunaannya (perhatikan dalam bentuk angka, tanggal, dan
kosakata terkait angka kardinal dan ordinal) tahun, dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menyusun teks interaksi Things around us
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional transaksional lisan dan tulis sangat
memberi dan meminta informasi terkait nama melibatkan tindakan memberi dan
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan meminta informasi terkait nama dan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa jumlah binatang, benda, dan
sehari-hari, sesuai dengan konteks bangunan publik yang dekat dengan
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
dan kosakata terkait article a dan the, plural dan memerhatikan fungsi sosial, struktur
singular) teks, dan unsur kebahasaan yang
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
- Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami ungkapan-ungkapan menyapa
- Memahami ungkapan-ungkapan berpamitan
- Memahami ungkapan-ungkapan terima kasih
- Memahami ungkapan-ungkapan meminta maaf
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan menyapa
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan berpamitan
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan terima kasih
- Mempraktikkan dan merespons ungkapan-ungkapan meminta maaf
- Membuat percakapan berisi ungkapan menyapa
- Membuat percakapan berisi ungkapan berpamitan
- Membuat percakapan berisi ungkapan terima kasih
- Membuat percakapan berisi ungkapan meminta maaf
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Siswa dapat memprakktikan dialog dan menceritakan teks yang berisi ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf
- Siswa dapat menemukan dan menunjukkan beberapa ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf dari beberapa dialog/teks
- Siswa dapat memahami kapan mereka bisa menggunakan ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan
meminta maaf
- Siswa dapat membuat dialog/teks berisi ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, dan toleransi

B. Materi Pembelajaran
Hello
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Greeting
Greeting is something friendly or polite that you say or do when you meet or welcome someone. Greet people
upon a first introduction by saying Nice to meet you or It s good to see you . In a more formal setting such as a
business meeting, mention the other persons name in your greeting. When greeting someone, offer to shake
hands. If you are welcoming people into your home, greet them at the front door and use the expression
Welcome to our home as you stand aside to invite them in. You can also use So glad you could come if you
recognize and are close to your guests.
Lets study about other expressions of greeting below!
General Greetings (Formal) General Greetings (Informal)
- Hello! - Whats up?

- How are you? - Good to see you.
- How is everything? - How are things (with you)?
Greeting a Person You Havent Seen For a Greeting a Person You Havent Seen For a
Long Time (Formal) Long Time (Informal)
- It has been a long time. - How come I never see you?

- It has been too long. - It has been such a long time.
- What have you been up to all these years? - Long time no see
Time period to greet someone:
Morning : 00.01 a.m.-11.59 a.m.
Evening : 06.00 p.m.-11.59 p.m.
Afternoon : 12.00 p.m.-05.59 p.m.
Night : Night time-will sleep
To ask about someones condition:
Expressions Responses
- How do you do? - How do you do?

- How are you feeling now? - Im not feeling well. I have cold.
- How are you? - Im not very good.
Example:
2. Leave-taking
Leave-taking is an act of saying goodbye to someone. Pay attention to some expressions below!
- I think I should be going/getting on my way - I should get going, too.

now. - Ill call you.

- Ive really got to go/run now. - Ill see you later.
- Id better go now. - Lets get together soon.
- I have to get going now. - Goodbye.
- Goodbye.
Lets study about other leave-taking expressions below!
Leave-taking (Formal) Leave-taking (Informal)
- Good night. - Bye.

- Nice to see you. - Bye-bye.
- Its nice to meet you. - See you later.
- Goodbye. - See you tomorrow.
Example:
Desi : Good morning, Sir?
Teacher : Good morning, Desi. How are you?
Desi : Im very well, thank you.
Teacher : What are you doing here in this hospital?
Desi : I am going to visit my neighbour. She has just delivered a baby.
Teacher : I see. Are you alone?
Desi : No, Im with my mother. There she comes. Im sorry. I have to go now. Goodbye, Sir.
Teacher : Goodbye, Desi. See you at school tomorrow.
3. Thanking
When you want to thank other people, you can use the expression of showing gratitude. It is an expression we
show or say to express grateful feeling to other people. When speaking English, you say thanks very often.
Please say thank you when people give you something and give you compliment, etc. In other words, gratitude
is used to say thanks to someone.
In general, people thank someone:
- for gift (an expression of thanks, a compliment on the gift, a question related to the gift);
- for favours (doing something for another person that the doer has no obligation to do);
- for an offer of help;
- for a compliment and a wish of success;
- when being asked about their health;
- for an invitation;
- when leaving a party or social gathering;
- for services, such as to a waiter in a store;
Look at the expressions and the responses below!
- Thank you. - Thats all right.

- You are so kind. Thank you. - My pleasure.
- Thank you very much. - You are welcome.
- I want to thank you for - No problem.
If we want to be more formal or polite, we can say:

- I want to thank you for ...
- Im grateful for ...
- Id like to express my most sincere gratitude to you for ...
Example:
Ryan : Hi, Aldo.
Aldo : Hi, Ryan.
Ryan : Can I get a favour?
Aldo : Of course. What can I do for you?
Ryan : Help me to bring these books to our classroom.
Aldo : Okay. I will bring some of them.
Ryan : Thank you so much, Aldo.

Aldo : Okay.
4. Apologizing
Apology is an expression used to apologize or say sorry for something to someone.
Here are some expressions of apology:
- I am sorry. - Its all right.

- Excuse me, - Thats all right.
- I do apologize. - Dont worry about it.
- Forgive me for . (V-ing) - Not to worry.
- Id like to apologize for . (V-ing) - It doesnt matter.
- Im sorry I - Thats OK.
Example:
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan,
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (740 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara, bersahabat/komunikatif, jujur, kreatif, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami

2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih,
dan meminta maaf serta tanggapan untuk ungkapan-ungkapan tersebut
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf serta tanggapan untuk ungkapan-ungkapan tersebut
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Inggris VII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku, antara lain: Bahasa Inggris VII, buku paket, dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan ungkapan-
ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2. Guru membimbing siswa, mendiskusikan beberapa ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta
maaf, dan mengira-ngira tanggapan untuk ungkapan tersebut
3. Guru membimbing siswa, menyimpulkan tentang beberapa informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar lain
4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mengisi beberapa bagian yang kosong menggunakan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf, di dalam teks/dialog
2. Mempraktikkan beberapa dialog yang menggunakan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf
3. Menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan pada informasi dari dialog/teks
4. Membaca dan menyimpulkan beberapa ungkapan yang digunakan dalam dialog/teks
5. Menulis sebuah dialog atau teks menggunakan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf, serta responsnya
6. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
- Rekaman dalam bentuk CD/VCD/DVD atau kaset
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris VII
- Buku paket
- Buku referensi lain
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap

3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
4. Toleransi Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
1. Memahami ungkapan-ungkapan Tes tertulis Uraian Read the dialogue then
menyapa, berpamitan, terima kasih, answer the questions!
dan meminta maaf 1. Show the expression of
2. Mempraktikkan dan merespons
ungkapan-ungkapan menyapa, thanking/showing gratitude
berpamitan, terima kasih, dan from the dialogue!
meminta maaf 2. How does Rida respond to
3. Membuat percakapan berisi the expression of
ungkapan menyapa, berpamitan, thank-ing/showing gratitude?
terima kasih, dan meminta maaf
3. What things will Alina sell?
4. What is the relation between
Alina and Rida?
5. Does Alina bring plastic
bags for her customers?
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

-Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
tampak mata
- Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merang-kai,
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya {perhatikan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)}
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederha-na,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Indikator : - Memahami ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan
anggota keluarga, serta pronoun
- Menulis perkenalan diri dan informasi tentang jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pro-
noun
- Membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Menulis teks berisi perkenalan, informasi tentang jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta
pronoun
- Menyebutkan pronouns
- Siswa dapat memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga,
serta pronoun
- Siswa dapat memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga,
serta pronoun
- Siswa dapat menulis perkenalan diri, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Siswa dapat membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Siswa dapat menulis teks berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
- Siswa dapat menyebutkan pronouns
- Bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif

My name is Kinara
1. Introducing
When you want to introduce yourself or introduce your friend to other people, you should learn these
expressions.
a. Self-introduction
These are the expressions to introduce yourself to other people:
Self Introduction
- Let me introduce myself.

- My name is ....
- I am ....
Example:
Mr. Fuad : Good morning, students. Let me introduce myself. My name is Fuad Anggriawan. I am your
English teacher in this school. Nice to meet you, all.
Students : Nice to meet you too, Mr. Fuad.
b. Introducing others
These are the expressions to introduce others to another person:
Introducing Others
- Id like to introduce (you to) ...

- Let me introduce (you to) ...
- Id like you to meet ...
- This is ...
Example:
Ita : Hi, Alia. Id like to introduce you to my cousin. This is Linda.
Alia : Hi, Linda. How do you do?
Linda : Hello, Alia. How do you do.
c. Asking for and telling peoples name
Pay attention to the following expressions of how to ask for and mention people s name:
Expressions of Asking for peoples Responses

Name
- What is your name, please? - My name is/I am Andrean Wisnutama.

- What is your first name? - My first name is Andrean.
- How do you spell your name? - /ei/ - /en/ - /di:/ - /a:(r)/ - /i:/ - /ei/ - /en/
- Can I have your name? - Yes, of course. My name is Andrean Wisnutama.
Example:
Teacher : May I know your full name, girl?
Kinara : Of course, Miss. My full name is Kinara Rifani.
Teacher : Can you spell your name?
Kinara : /kei/-/ai/-/en/-/ei/-/a:/-/ei/-/a:/-/ai/-/ef/-/ei/-/en/-/ai/
d. Asking for and telling about peoples address
These are expressions of asking for and telling about peoples address:
Asking for peoples Address Responses
- Where do you live? - I live at 29 Jendral Soedirman Street, Surakarta.

- Where is your house? - My house is in Kota Lama, Semarang.
- Where do you come from? - I come from Makassar.
When you talk about someones address, it is better for you to use prepositions. Learn the sentences below
carefully and pay attention to the words in bold and italic!

1. I live at Jalan Sukowati number 7, Pucangan, Kartasura, Sukoharjo.
2. My house is on Jalan Bina Marga.
3. I live in Kampung Banyu Anyar, Kelurahan Alun Alun Contong, Kecamatan Bubutan, Surabaya.
Note:
The words at, on, and in are prepositions of place.
Example:
Receptionist : Whats your name?
Miss Franda : My name is Franda. Franda Agustina.
Receptionist : Where are you from?
Miss Franda : I am from South Sulawesi.
Receptionist : May I know your address, Miss?
Miss Franda : My address is at Kenanga Street Number 55, South Sulawesi.
2. Personal Information
Personal information is used for introducing and telling both identity and information of someone. It can be about
name, age, religion, address, school, work, family, etc. We usually find it in student ID card, library ID card, and
any other ID cards we have. It can also be in a form and text.
Pay attention to the following examples.
- Student ID Card
Example:
- Form
Example:
Full name : Kania Rifani Halim

Place, Birth Date : Magelang, August 18th, 2007
Hometown : Magelang
Age : 12
Religion : Islam
Parents : Jodi Halim and Djenar Alia Halim
Address : Cemara Street No. 41
Phone Number : 861248119
Hobby : Reading and singing
- Text
Example:
Damian Eldamara Ardhan
Damians full name is Damian Eldamara Ardhan. He is from London. He celebrates his twelfth birthday on
October 28th. Damian is a Christian. He lives at 2 nd Building 34 London Street. His father is John White Ardhan
and his mother is Tamara Ardhan. They are entrepreneurs. Damian has a brother named Edward and a sister
named Emelie. Damian is a student of Madagaskar Junior High School. He likes playing chess and drawing a
lot. Damians phone number is 981248110.
Note: There is language feature of personal information text, such as:
a. Use question words who, which, how, where, etc.
b. Use pronoun I, you, we, they, he, she, it
c. Use possessive adjectives my, your, our, her, his, etc.
d. Use action verb in simple present tense, e.g. is, have, work, live, etc.
e. Use singular and plural nouns.

3. Pronoun
Pronouns are words that take the place of nouns. So, we do not have to repeat names. They make English
simpler, for example, by saying Rudi Raharja walked home. He ate dinner. instead of Rudi Raharja walked
home. Rudi Raharja ate dinner.
Look at the list of pronouns below!
Subjective Objective Possessive Adjective Possessive Pronoun
I Me My Mine
He Him His His
She Her Her Hers
It It Its Its
You You Your Yours
We Us Our Ours
They Them Their Their
a. The subject case

Subjective pronouns are the simplest form of pronoun. It is used to replace the name of a subject, instead of
repeating a noun.
Parts of Subject
Subject To be Meaning
I am Saya
He is Dia (laki-laki)
She is Dia (perempuan)
It is Dia (benda/hewan)
You are Kamu/kalian
We are Kami/kita
They are Mereka
Patterns:
S + to be + noun or S + to be + Adjectives
Example:
- He is a teacher.
- She is beautiful.
- I am handsome.
b. The object case
When a pronoun is used in a place of a noun that is the object of a sentence, we use the objective form of
pronouns. These are me, you, him, her, it, them, and us.
Object Meaning
Me Saya
Him Dia (laki-laki)
Her Dia (perempuan)
It Dia (benda/hewan)
You Kamu/kalian
Us Kami/kita
Them Mereka
Example:
- Give me some fruits.
- I know her.
- Please join us.

c. Possessive adjective case
Possessive adjective is used to show possession or ownership of something. While we use them when we
refer to people, it is more in the sense of relationship than ownership.
Example:
- My car is very old.
- Our cat is black.
- Their homework is on the table.
d. Possessive pronoun case
Possessive pronoun is a pronoun that derives from personal pronoun and denotes possession and analogous
relationships.
Example:
- This book is mine.
- It is your plane. Ours is delayed.
- I dont like my bag. I like theirs.
4. Family Member
The member of our family is a defined group of relations, used in rules or laws to determine which members of a
persons family are affected by those rules. It normally includes a persons parents, spouses, siblings, and
children.
Family member consists of grandparents, great-grandparents, grandchildren, great-grandchildren, aunts, uncles,
nephews, and nieces.
Observe this table below!
Members of Family Meaning
Family Keluarga
Father Ayah
Mother Ibu
Husband Suami
Wife Istri
Married Couple Suami istri
Stepfather Ayah tiri
Stepmother Ibu tiri
Child Anak
Son Anak laki-laki
Daughter Anak perempuan
Aunt Bibi
Possessives with Apostrophe () s

We can use s (apostrophe s) to show ownership/possessions. However, when a name ends in s , you should
put an apostrophe only.
Example:
- This book belongs to Varel. = It is Varels book.
- These pens belong to Sarah. = They are Sarahs pens.
Note:
Dont confuse possessives with () s with some contractions such as:
- Andis a soldier.
- Hows the thing work?
- My brothers twenty two years old.
In this case, s is the short form of is or has. In spoken question, it is the short form of does . It is also
used after let, as the short form of let us.
- Andi is a soldier.
- My brother is twenty two years old.
- How does the thing work?
- Let us go swimming this afternoon.

menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri,
mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri,
mengungkapkan jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
2. Guru meminta siswa mengamati beberapa cara memperkenalkan diri dan menceritakan tentang keluarga
3. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive) sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif
Menanya:
2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru menanyakan pada siswa bagaimana penggunaan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
4. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
1. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi tentang penggunaan pronoun (subjective, objective, dan
possessive) dalam menceritakan jati diri dan keluarga
belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar antara lain, buku Bahasa Inggris VII, buku paket, dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan
menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)

2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan
menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan
possessive)
3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang beberapa informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar
lain
4. Guru membimbing siswa untuk menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar lain
Mengomunikasikan:
1. Mengisi beberapa bagian yang kosong menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive) di dalam teks/dialog
2. Mempraktikkan beberapa dialog yang menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan menggunakan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive)
4. Membaca dialog/teks yang berisi tentang jati diri dan hubungan keluarga
5. Menulis sebuah dialog atau teks tentang jadi diri dan hubungan dalam keluarga menggunakan pronoun (subjective,
objective, dan possessive)
6. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif, Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami ungkapan memperkenalkan Tes tertulis Uraian Answer the questions
diri, mengungkapkan jati diri, hobi, dan below verbally!
anggota keluarga, serta pronoun 1. What is your name?
2. Menulis perkenalan diri, jati diri, hobi, 2. What is your hobby?
dan anggota keluarga, serta pronoun 3. Do you have a sibling?
3. Membuat kalimat berisi perkenalan, jati 4. What are your parents
diri, hobi, dan anggota keluarga, serta professions?
pronoun 5. Do you have a favourite
4. Menulis teks berisi perkenalan, jati diri, food and drink? Mention
hobi, dan anggota keluarga, serta pro- them!
noun
5. Menyebutkan pronouns
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
tampak mata
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan
ordinal)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Membuat percakapan berisi ungkapan meminta dan menerangkan waktu, tanggal, hari, dan
bulan
- Siswa dapat memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Siswa dapat membuat percakapan berisi ungkapan meminta dan menerangkan waktu, tanggal, hari, dan bulan
- Bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif
Hi, Aldo. What time is it?
1. Time
Time really goes along with our life. Time plays an important role in our life. Time is also mentioned in our
schedule. Many things that we do are based on a time schedule. For example, we go to school or work, have
lunch or dinner, and go home at a certain time. Whether we like it or not, much of our life is controlled by the time.
So, we sure that day, date, month, year, are trips of the times.

To ask about times, we can use the following expressions and responses.
- What time is it now? - Five to eight.

- What is the time right now? - It is one forty.
- Do you have the correct time? - Of course, its three fifty-two.
Example:
Tegar : Oh, no! I forget to bring my watch. I wonder what time it is now.
Um... excuse me, Sir. Do you know what time it is now?
Man : Sure, its almost 2 p.m.
Tegar : Im sorry, do you have the correct time?
Man : Yes, its ten to two.
Tegar : Thank you, Sir.
Man : Never mind.
Analog and digital watch/clock.
a. Analog b. Digital
Its twenty-five past nine or nine twenty-five. It is seven fifty or ten to eight.
Preposition of time
1. at is for showing a precise time.
2. in is for showing month, years, centuries, and long periods.
3. on is used for showing days and dates
Example:
- I usually wake up at five oclock.
- I play tennis on Sunday morning.
2. Calendar
Calendar has an important role in daily activities. Calendar is a chart or series of pages. Calendar shows all the
date, days, weeks, and months of the year.
Pay attention to the following picture!
To say the date, we have to pay attention to the cardinal and ordinal number of the days and months, as follows:
Cardinal Number Word Ordinal Number Word
1 One 1st First
2 Two 2nd Second
3 Three 3rd Third

4 Four 4th Fourth
5 Five 5th Fifth
To ask about dates/months, we can use the following expressions and responses:
- What date is today? - It's October 22nd, 2018.

- What date is it today? - It's February 28th, 2014.
- What is the date today? - It is November 30th, 2019.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
2. Guru memberikan penjelasan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, dan kreatif
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
1. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian angka kardinal dan ordinal

2. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar antara lain: buku Bahasa Inggris VII dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait angka kardinal dan ordinal
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan beberapa dialog dan teks sederhana terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks peng-gunaannya
(perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang beberapa informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar
lain
4. Guru membimbing siswa untuk menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dari guru dan sumber belajar lain
Mengomunikasikan:
1. Mengisi beberapa bagian yang kosong menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal)
2. Mempraktikan beberapa dialog yang berisi ungkapan terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka
4. Membaca dialog/teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan
ordinal)
5. Menulis sebuah dialog atau teks terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan
ordinal)
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami waktu, tanggal, hari, dan Tes tertulis Uraian 1. How many days are in
bulan November?
2. Menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan 2. What is the eighth month of
bulan
3. Menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan the year?
4. Menulis kalimat berisi waktu, tanggal, 3. Write the date of six days
hari, dan bulan after March 5th! What day is
5. Menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, it?
dan bulan 4. What month comes right
6. Membuat percakapan berisi ungkapan
before December?
meminta dan menerangkan waktu,
tanggal, hari, dan bulan 5. In what day is the In-
dependence Day celeb-
rated?
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

-Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
tampak mata
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan
kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator : - Membedakan benda abstrak dan konkret
- Membedakan benda yang dapat dihitung dan tak dapat dihitung
- Membedakan benda tunggal dan jamak
- Membedakan kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat
umum
- Menulis kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-
tempat umum
- Menulis teks berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-
tempat umum
- Siswa dapat membedakan benda abstrak dan konkret
- Siswa dapat membedakan benda yang dapat dihitung dan tak dapat dihitung
- Siswa dapat membedakan benda tunggal dan jamak
- Siswa dapat membedakan kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Siswa dapat menulis kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum
- Siswa dapat membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat
umum

- Siswa dapat menulis teks berisi kata benda yang berhubungan dengan binatang, benda, dan tempat-tempat
umum
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan kreatif
Things around us
1. Noun
Noun is a part of speech that denotes a person, animal, place, thing, or idea.
Person : a term for a person, whether proper name, gender, title, or class is a noun.
Animal : a term for an animal, whether proper name, species, gender, or class is a noun.
Place : a term for a place, whether proper name, physical location, or general locale is a noun.
Thing : a term for a thing, whether it exists now, will exist, or existed in past is a noun.
Idea : a term for an idea, be it real, workable idea, or fantasy that might never come to fruition is a noun.
Example:
Person : - He is the person to see.
Animal : - The dog barked at the cat.
Place : - The restaurant is open.
Thing : - Throw the ball.
Idea : - Follow the rules.
There are many kinds of nouns, but we will only discuss some of them.
a. Abstract and concrete noun
1. Abstract noun
Abstract nouns are words that name things that are not concrete. Your five physical senses cannot
detect an abstract noun; you cant see it, smell it, taste it, hear it, or touch it. In essence, an abstract noun
is a quality, a concept, an idea, or maybe even an event.
Example:
Feeling States Emotions Human Concepts Idea Event

being Qualities
Anxiety Chaos Anger Beauty Charity Belief Adventure
Confusion Freedom Despair Sensitivity Comfort Communication Birthday
Example:
a) Animals
Animal is something that lives and moves but is not a human. Here are some of them.
Cow Frog Fish Hen Tiger

b) Things around us
Thing is an object used to refer in an approximate way to an object or to avoid naming it. You can find
many things in your surroundings.
Example:
Table Clock Radio

2. Articles: a/an, the (kata sandang in Indonesian)
The bold words in the sentences are called articles.
a. We use a/an for indefinite singular nouns
- Put a before nouns which begin with consonant sounds. For example: a book, a pen, a cat, a shirt, etc.
- Put an before nouns which begin with vocal sound (a, i, u, e, o). For example: an ant, an architect, an
elephant, an egg, etc.
b. We use the for definite nouns
- Used before nouns to refer to things or people when a listener or reader knows which particular things or
people are being referred to, especially because they have already been mentioned or because what is
happening makes it clear. For example, the hammer is mine.
3. Countable and uncountable noun
a. Countable noun
Noun can be countable or uncountable.
1) Countable nouns are, for example:
dog umbrella job suggestion
Countable nouns are things we can count. We can make them plural:
two dogs six jobs some girls many suggestions
2) Before singular countable nouns you can use a/an:
- Thats a good suggestion.
- Do you need an umbrella?
You cannot use singular countable nouns alone (without a/the/my etc.):
- Im looking for a job. (not Im looking for job)
- Be careful of the dog. (not Be careful of dog)
3) We often use a/an + noun when we say what something/someone is, or what something/someone is like:
- A dog is an animal.
- This is a really beautiful house.
- What a lovely dress!
Remember to use a/an for jobs:
- Toms father is a doctor. (not Toms father is doctor)
- I wouldnt like to be an English teacher.
In sentences like these, we use plural countable nouns alone (not with some):
- Toms parents are very nice people. (not some very nice people)
- Ann has got blue eyes.
4) We use some with plural countable nouns. Some = a number of / a few of (but we dont know or say
exactly how many):
- Ive seen some good films recently. (not Ive seen good films)
- Some friends of mine are coming to stay at the weekend.
Do not use some when you are talking about things in general:
- I love bananas. (not some bananas)
Sometimes you can use some or leave it out:
- There are (some) eggs in the fridge if youre hungry.
5) You have to use some when you mean some but not all / not many etc.
- Some children learn very quickly. (but not all children)
- Some policemen in Britain carry guns. (but most of them dont)
b. Uncountable noun
An uncountable noun is a noun which doesnt have plural form and cannot be used with a , an , or one .
1) Uncountable nouns are, for example:
gold music blood excitement
Uncountable nouns are things we cannot count. They have no plural. You cannot say musics , bloods ,
or excitements.
2) Before uncountable nouns, you can say the/some/any/much/this/his, etc.:
the music some gold much excitement his blood
However, you cannot use a/an before an uncountable nouns alone, with no article:
- This ring is made of gold.
- Blood is red.

3) Many nouns can be used as countable or as uncountable nouns. Usually, there is a difference in the
meaning. For example:
- Paper : I bought a paper. (a newspaper - countable)
I bought some paper. (material for writing on - uncountable)
- Hair : Theres a hair in my soup. (one single hair - countable)
She has beautiful hair. (hair on her head - uncountable)
- Experience :
We had many interesting experiences during our holiday. (things that happened to us - countable)
You need experience for this job. (knowledge of something because you have done it before -
uncountable)
4) Some nouns are usually uncountable in English but often countable in other languages. Here are the
most important of these:
Accommodation bread furniture permission travel

advice chaos information progress trouble
baggage furniture luggage scenery weather
behaviour information news traffic work
4.
Singular and plural noun
Plural is a word or part of a word which shows that you are talking about more than one person or thing. For
example, babies is the plural of baby. Singular is a form of a word used to talk about one person or thing. For
example, woman is the singular form of women.
a. We use some nouns in the plural. For example:
- trousers
- jeans
- shorts
- pajamas/pyjamas
- scissors
You can also use a pair of ... with these words:
- I need some new trousers. or I need a new pair of trousers.
b. We dont often use the plural of person (persons). Instead, we use people:
- He is a nice person.
- They are nice people.
c. These nouns end in -s but they are not usually plural:
- mathematics
- athletics
- news
- economics
- gymnastics
Example:
- Athletics is my favorite sport.
- What time is the news on television?
These words end in -s and can be singular or plural:
means a means of transport many means of transport
series a television series two television series
d. Some singular nouns are often used with a plural verb. For example:
- government - team
- staff - family
We often think of these things as a number of people ( they ), not as one thing ( it ). So, we often use a plural
verb:
- The government (= they) want to reduce taxes.
- The staff (= they) arent happy with their new working conditions.
A singular verb (The government wants ... ) is also possible.
Note that we normally use a plural verb with the names of sports teams:
- Scotland are playing against France in a football match next week.
We always use a plural verb when we talk about the police:

- The police have arrested Tom.
- Are the police well-paid?
e. Sometimes, we use a plural noun with a singular verb. We do this when we talk about a sum of money, a
period of time, a distance, etc.:
- Five thousand pounds (= it) was stolen in the robbery. (not were stolen)
- Three years (= it) is a long time to be without a job. (not are)
f. We dont say a holiday of three weeks but a three-week holiday:
- Ive got a three-week holiday in July. (not a three-weeks holiday)
Here, three-week is used as an adjective before holiday. When we use three-weeks as an adjective, it
loses the s.
Telling about noun, there are some expressions to ask about and tell the name of thing.
Look at the following table!
What is it? It is a/an ....
What is that? That is a/an ....
What is this? This is a/an ....
There are also expressions to ask about and tell the number of thing. Pay attention to the following table!
Expressions to ask the number of something Responses
- How many do you have? I have .... (countable noun)

- How many are there? There are . (countable noun)
- How much ... is there? There is . (uncountable noun)
Example:
There is a pencil. There are five pencils.

Notes:
- This is used to point a singular item which is closer to the speaker
- That is used to point a singular item which is far from to the speaker.
- This and that are followed by is.
- These is used to point more than one item which is closer to the speaker.
- Those is used to point more than one item which is far from to the speaker.
- These and those are followed by are.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the,
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan
singular)


Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan
the, plural dan singular)
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
article a dan the, plural dan singular) sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, dan kreatif
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar, antara lain: buku Bahasa Inggris VII, buku paket, dan referensi
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelum-
nya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan
dan kosakata terkait article a dan the, plural dan singular)
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai
tujuan pembelajaran

konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/ komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
- Membedakan benda abstrak dan Tes tertulis Uraian Translate the sentences below
konkret into English carefully!
- Membedakan benda yang dapat 1. Ada 4 ekor singa di kebun
dihitung dan tak dapat dihitung
- Membedakan benda tunggal dan binatang.
jamak 2. Mina membeli 5 lembar
- Membedakan kata benda yang kertas HVS.
berhubungan dengan binatang, 3. Alana and Mikaela tidak bisa
benda, dan tempat-tempat umum menemukan jalan menuju
- Menulis kata benda yang
rumah mereka.
berhubungan dengan binatang,
benda, dan tempat-tempat umum 4. Anika membeli 4 macam tas
- Membuat kalimat berisi kata benda untuk ibunya.
yang berhubungan dengan binatang, 5. Di taman kota ada 5 bunga
benda, dan tempat-tempat umum yang indah.
- Menulis teks berisi kata benda yang
berhubungan dengan binatang,
benda, dan tempat-tempat umum
Mengetahui

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Perangkat Semester 1 Bahasa Inggris 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Semester 1 Bahasa Inggris 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 2

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 3

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 4

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 5

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 6

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 7

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 8

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 9

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 10

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 11

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 12

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 14

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 15

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 16

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 17

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 18

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 19

Persiapan Penerimaan Rapor

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 21

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 22

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 23

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 24

3.2 Mengidentifi- - My name is Mengamati Memahami Sikap 16 x 40 - Buku - Bersa-

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 25

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 26

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 27

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 28

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 29

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 30

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 31

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 32

- Menulis sebuah dialog

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 33

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 34

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 35

General Greetings (Formal) General Greetings (Informal)

- Hello! - Whats up?

- It has been a long time. - How come I never see you?

- How do you do? - How do you do?

- I think I should be going/getting on my way - I should get going, too.

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 36

Leave-taking (Formal) Leave-taking (Informal)

- Good night. - Bye.

- Thank you. - Thats all right.

If we want to be more formal or polite, we can say:

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 37

- I am sorry. - Its all right.

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 38

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 39

www.smpn20banjarmasin.sch.id Bahasa Inggris VII - Smt. 1 40

3.2 Mengidentifi- - My name is Mengamati Memahami Sikap 16 x 40 - Buku - Bersa-

- Hello! - Whats up?

- Thank you. - Thats all right.

- I am sorry. - Its all right.

- Id like to introduce (you to) ...

Expressions of Asking for peoples Responses

Asking for peoples Address Responses

Possessives with Apostrophe () s