Bahasa Indonesia 10-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMK/MAK
Kelas X - Semester 1
Nama
Nama :: Ni’matul
Ni’matul Jannah,
Jannah, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMK
SMK Muhammadiyah
Muhammadiyah 22 Lekok
Lekok
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 2 Lekok
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pe-
ngondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5
3. Memahami, mene- 3.1 Memahami laporan hasil ob-- Mengidentifikasi infor-masi - Mencermati √ 16 x 45’
rapkan, menganali- servasi berkaitan dengan bi- teks laporan hasil teks laporan
sis, dan mengevalua- dang pekerjaan yang dipre- observasi hasil obser-
si tentang pengeta- sentasikan dengan lisan dan- Menjelaskan struktur dan vasi
huan faktual, konsep- tulis kaidah kebahasaan teks
tual, prosedural, dan 3.2 Menganalisis isi dan aspek laporan hasil observasi
metakognitif sesuai kebahasaan dari minimal dua- Menyusun teks laporan
dengan bidang dan teks laporan hasil observasi hasil observasi
lingkup kajian baha- berkaitan dengan bidang- Merevisi teks laporan ha-
sa Indonesia pada pekerjaan sil observasi
tingkat teknis, spesi- 4.1 Menyajikan isi teks (inti sari)
fik, detail, dan kom- laporan hasil observasi ber-
pleks, berkenaan de- kaitan dengan bidang peker--
ngan ilmu pengeta- jaan berdasarkan interpretasi,
huan, teknologi, seni, baik secara lisan maupun tulis
budaya, dan huma- 4.2 Mengonstruksikan teks lapor-
niora dalam konteks an observasi berkaitan bi-dang
pengembangan po- pekerjaan dengan me-
tensi diri sebagai ba- merhatikan isi dan aspek ke-
gian dari keluarga, bahasaan, baik lisan maupun
sekolah, dunia kerja, tulis
warga masyarakat 3.3 Mendeskripsikan (permasa-- Memahami informasi teks - Menggali in- √ 16 x 45’
nasional, regional, lahan, argumentasi, pengeta- eksposisi formasi me-
dan internasional huan, dan rekomendasi) teks- Mengidentifikasi struktur lalui teks
4. Melaksanakan tugas eksposisi berkaitan dengan dan unsur kebahasaan eksposisi
spesifik dengan bidang pekerjaan yang dide- teks eksposisi yang di-
menggunakan alat, ngar dan atau dibaca baca
informasi, dan prose- 3.4 Menganalisis struktur dan- Mengidentifikasi jenis teks
dur kerja yang lazim kebahasaan teks eksposisi eksposisi
dilakukan serta me- yang berkaitan dengan bi-dang- Menyusun teks eksposisi
mecahkan masalah pekerjaan sesuai dengan struktur
sesuai dengan bi- 4.3 Mengembangkan isi (perma- dan unsur kebahasaan
dang kajian bahasa salahan, argumen, pengeta- yang tepat
Indonesia huan, dan rekomendasi) teks
Menampilkan kinerja eksposisi berkaitan dengan
di bawah bimbingan bidang pekerjaan secara lisan
dengan mutu dan dan/tulis
kuantitas yang ter- 4.4 Mengonstruksikan teks eks-
ukur sesuai dengan posisi berkaitan bidang pe-
standar kompetensi kerjaan dengan memerhati-kan
kerja isi (permasalahan, argu-men,
Menunjukkan kete- pengetahuan, dan reko-
rampilan menalar, mendasi), struktur dan keba-
mengolah, dan me- hasaan
Semester 1 Bahasa Indonesia 2

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5
nyaji secara efektif, 3.5 Menganalisis teks anekdot dari- Memahami karakteristik - Mengkritik √ 16 x 45’
kreatif, produktif, kri- aspek makna tersirat teks anekdot melalui teks
tis, mandiri, kolabora- 3.6 Mengevaluasi struktur dan- Menjelaskan isi dan mak- anekdot
tif, komunikatif, dan kebahasaan teks anekdot na tersirat dalam teks
solutif dalam ranah 4.5 Mengonstruksi makna tersirat anekdot
abstrak terkait de- dalam sebuah teks anekdot,- Mengidentifikasi struktur
ngan pengembangan baik lisan maupun tulis dan unsur kebahasaan
dari yang dipelajari- 4.6 Menciptakan kembali teks teks anekdot
nya di sekolah, serta anekdot dengan memerhati-- Menyusun teks anekdot
mampu melaksanakan struktur dan kebahasaan, sesuai struktur dan unsur
kan tugas spesifik di baik lisan maupun tulis kebahasaan yang tepat
bawah pengawasan 3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan- Mengidentifikasi isi dan - Keteladanan √ 12 x 45’
langsung isi yang terkandung da-lam nilai-nilai dalam teks hi- dalam hika-
Menunjukkan kete- cerita rakyat (hikayat), baik kayat yat
rampilan memper- lisan maupun tulis - Mengidentifikasi unsur-
sepsi, kesiapan, me- 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan unsur pembangun teks
niru, membiasakan, kebahasaan cerita rakyat dan hikayat
gerak mahir, menja- cerpen - Membuat perbandingan
dikan gerak alami 4.7 Menceritakan kembali isi cerita nilai-nilai dan aspek ke-
dalam ranah konkret rakyat (hikayat) yang di-dengar bahasaan yang ada da-
terkait dengan pe- dan dibaca lam hikayat dan cerpen
ngembangan dari 4.8 Mengembangkan cerita rak-yat- Menyampaikan kembali isi
yang dipelajarinya di (hikayat) ke dalam bentuk cerita hikayat dengan
sekolah, serta mam- cerpen dengan memerhati-kan menggunakan kalimat
pu melaksanakan tu- isi dan nilai-nilai sendiri
gas spesifik di bawah - Menceritakan kembali isi
pengawasan lang- hikayat ke dalam bentuk
sung cerpen
3.9 Menguraikan butir-butir pen-- Memahami isi buku non- - Mengulas isi √ 12 x 45’
ting dari dua buku nonfiksi fiksi dan isi novel buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan satu- Menjelaskan butir-butir dan novel
novel penting dari buku nonfiksi
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua (pengayaan) dan novel
buku nonfiksi (buku penga- yang dibaca
yaan) dan ringkasan dari satu- Menulis ringkasan dari
novel yang dibaca buku nonfiksi (pengaya-
an) dan novel yang di-
baca
Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Kompetensi Inti:
ngondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasa-
lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cer-
minan bangsa dalam pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami, mene- 3.1 Memahami laporan hasil- Menelaah informasi- Mengidentifikasi infor-
rapkan, menganali- observasi berkaitan dengan teks laporan hasil ob- masi teks laporan hasil
sis, dan mengeva- bidang pekerjaan yang di- servasi observasi
luasi tentang pe- presentasikan dengan lisan- Menganalisis struktur- Menjelaskan struktur dan
ngetahuan faktual, dan tulis dan aspek kebahasa- kaidah kebahasa-an
konseptual, prose- 3.2 Menganalisis isi dan aspek an teks laporan hasil teks laporan hasil
dural, dan meta- kebahasaan dari minimal dua observasi observasi
kognitif sesuai de- teks laporan hasil ob-servasi- Menulis teks laporan- Menyusun teks laporan
ngan bidang dan berkaitan dengan bidang hasil observasi hasil observasi
lingkup kajian ba- pekerjaan - Merevisi teks laporan- Merevisi teks laporan
hasa Indonesia pa- 4.1 Menyajikan isi teks (inti sari) hasil observasi hasil observasi
da tingkat teknis, laporan hasil observasi ber-
spesifik, detail, dan kaitan dengan bidang pe-
kompleks, berke- kerjaan berdasarkan inter-
naan dengan ilmu pretasi, baik secara lisan
pengetahuan, tek- maupun tulis
nologi, seni, buda- 4.2 Mengonstruksikan teks la-
ya, dan humaniora poran observasi berkaitan
dalam konteks pe- bidang pekerjaan dengan
ngembangan po- memerhatikan isi dan aspek
tensi diri sebagai kebahasaan, baik lisan
bagian dari keluar- maupun tulis
ga, sekolah, dunia 3.3 Mendeskripsikan (permasa-- Memahami isi teks- Memahami informasi
kerja, warga ma- lahan, argumentasi, penge- eksposisi teks eksposisi
syarakat nasional, tahuan, dan rekomendasi)- Mengidentifikasi struk-- Mengidentifikasi struk-tur
regional, dan inter- teks eksposisi berkaitan de- tur dan aspek keba- dan unsur kebaha-saan
nasional ngan bidang pekerjaan yang hasaan teks ekspo-sisi teks eksposisi yang
4. Melaksanakan tu- didengar dan atau dibaca - Mengidentifikasi jenis dibaca
gas spesifik de- 3.4 Menganalisis struktur dan teks eksposisi - Mengidentifikasi jenis
ngan mengguna- kebahasaan teks eksposisi- Menulis teks eksposi-si teks eksposisi
kan alat, informasi, yang berkaitan dengan bi- - Menyusun teks ekspo-
dan prosedur kerja dang pekerjaan sisi sesuai dengan
yang lazim dilaku- 4.3 Mengembangkan isi (per- struktur dan unsur ke-
kan serta meme- masalahan, argumen, pe- bahasaan yang tepat
cahkan masalah ngetahuan, dan rekomen-
sesuai dengan bi- dasi) teks eksposisi berkait-an
dang kajian bahasa dengan bidang peker-jaan
Indonesia secara lisan dan/tulis
Menampilkan ki- 4.4 Mengonstruksikan teks eks-
nerja di bawah posisi berkaitan bidang pe-
bimbingan dengan kerjaan dengan memerhati-
mutu dan kuantitas kan isi (permasalahan, argu-
yang terukur se- men, pengetahuan, dan re-

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
suai dengan stan- komendasi), struktur dan ke-
dar kompetensi bahasaan
kerja 3.5 Menganalisis teks anekdot- Mengikat makna ter-- Memahami karakte-ristik
Menunjukkan ke- dari aspek makna tersirat sirat teks anek-dot teks anekdot
terampilan mena- 3.6 Mengevaluasi struktur dan- Mengidentifikasi struk-- Menjelaskan isi dan
lar, mengolah, dan kebahasaan teks anekdot tur dan aspek keba- makna tersirat dalam
menyaji secara 4.5 Mengonstruksi makna ter- hasaan teks anekdot teks anekdot
efektif, kreatif, pro- sirat dalam sebuah teks- Menulis teks anekdot - Mengidentifikasi struk-tur
duktif, kritis, mandi- anekdot, baik lisan maupun dan unsur kebaha-saan
ri, kolaboratif, ko- tulis teks anekdot
munikatif, dan solu- 4.6 Menciptakan kembali teks - Menyusun teks anek-dot
tif dalam ranah ab- anekdot dengan memerhati- sesuai struktur dan unsur
strak terkait de- kan struktur dan kebahasa- kebahasaan yang tepat
ngan pengem- an, baik lisan maupun tulis
bangan dari yang 3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai- Menelaah isi dan nilai-- Mengidentifikasi isi dan
dipelajarinya di se- dan isi yang terkandung nilai dalam hikayat nilai-nilai dalam teks
kolah, serta mam- dalam cerita rakyat (hika-yat),- Menganalisis unsur- hikayat
pu melaksanakan baik lisan maupun tulis unsur pembangun- Mengidentifikasi unsur-
tugas spesifik di 3.8 Membandingkan nilai-nilai hikayat unsur pembangun teks
bawah pengawas- dan kebahasaan cerita rak-- Membandingkan nilai hikayat
an langsung yat dan cerpen dan ciri kebahasaan- Membuat perbanding-an
Menunjukkan kete- 4.7 Menceritakan kembali isi dalam hikayat dan nilai-nilai dan aspek
rampilan memper- cerita rakyat (hikayat) yang cerpen kebahasaan yang ada
sepsi, kesiapan, didengar dan dibaca - Menyusun kembali dalam hikayat dan cer-
meniru, membiasa- 4.8 Mengembangkan cerita rak- cerita hikayat dalam pen
kan, gerak mahir, yat (hikayat) ke dalam ben- bentuk cerpen - Menyampaikan kem-bali
menjadikan gerak tuk cerpen dengan memer- isi cerita hikayat dengan
alami dalam ranah hatikan isi dan nilai-nilai menggunakan kalimat
konkret terkait de- sendiri
ngan pengem- - Menceritakan kembali isi
bangan dari yang hikayat ke dalam bentuk
dipelajarinya di se- cerpen
kolah, serta mam- 3.9 Menguraikan butir-butir pen-- Mengidentifikasi butir- Memahami isi buku
pu melaksanakan ting dari dua buku nonfiksi penting buku nonfiksi nonfiksi dan isi novel
tugas spesifik di (buku pengayaan) dan satu dan novel - Menjelaskan butir-butir
bawah pengawas- novel - Menyusun ikhtisar bu- penting dari buku non-
an langsung 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua ku nonfiksi dan si- fiksi (pengayaan) dan
buku nonfiksi (buku penga- nopsis novel novel yang dibaca
yaan) dan ringkasan dari satu - Menulis ringkasan dari
novel yang dibaca buku nonfiksi (penga-
yaan) dan novel yang
dibaca
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), ber-
tanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengon-
disian secara berkesinambunganserta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan da-
lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, mene- 3.1 Memahami laporan hasil observasi- Mengidentifikasi informasi teks
rapkan, menganali- berkaitan dengan bidang pekerjaan laporan hasil observasi
sis, dan mengevalua- yang dipresentasikan dengan lisan dan- Menjelaskan struktur dan kaidah
si tentang pengeta- tulis kebahasaan teks laporan hasil ob-
huan faktual, konsep- 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebaha-saan servasi
tual, prosedural, dan dari minimal dua teks laporan hasil- Menyusun teks laporan hasil ob-
metakognitif sesuai observasi berkaitan dengan bi-dang servasi
dengan bidang dan pekerjaan - Merevisi teks laporan hasil ob-
lingkup kajian bahasa 4.1 Menyajikan isi teks (inti sari) laporan servasi
Indonesia pada ting- hasil observasi berkaitan dengan bidang
kat teknis, spesifik, pekerjaan berdasarkan inter-pretasi,
detail, dan kompleks, baik secara lisan maupun tulis
berkenaan dengan il- 4.2 Mengonstruksikan teks laporan ob-
mu pengetahuan, tek- servasi berkaitan bidang pekerjaan
nologi, seni, budaya, dengan memerhatikan isi dan aspek
dan humaniora dalam kebahasaan, baik lisan maupun tulis
konteks pengembang- 3.3 Mendeskripsikan (permasalahan, argu-- Memahami informasi teks eks-posisi
an potensi diri seba- mentasi, pengetahuan, dan rekomen-- Mengidentifikasi struktur dan unsur
gai bagian dari keluar- dasi) teks eksposisi berkaitan dengan kebahasaan teks eksposisi yang
ga, sekolah, dunia bidang pekerjaan yang didengar dan dibaca
kerja, warga masyara- atau dibaca - Mengidentifikasi jenis teks ekspo-sisi
kat nasional, regional, 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan- Menyusun teks eksposisi sesuai
dan internasional teks eksposisi yang berkaitan dengan dengan struktur dan unsur keba-
4. Melaksanakan tugas bidang pekerjaan hasaan yang tepat
spesifik dengan 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan,
menggunakan alat, argumen, pengetahuan, dan rekomen-
informasi, dan prose- dasi) teks eksposisi berkaitan dengan
dur kerja yang lazim bidang pekerjaan secara lisan dan/tulis
dilakukan serta me- 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi ber-
mecahkan masalah kaitan bidang pekerjaan dengan me-
sesuai dengan bi- merhatikan isi (permasalahan, argu-
dang kajian bahasa men, pengetahuan, dan rekomenda-si),
Indonesia struktur dan kebahasaan
Menampilkan kinerja 3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek- Memahami karakteristik teks anek-
di bawah bimbingan makna tersirat dot
dengan mutu dan 3.6 Mengevaluasi struktur dan kebahasa-an- Menjelaskan isi dan makna tersirat
kuantitas yang ter- teks anekdot dalam teks anekdot
ukur sesuai dengan 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam- Mengidentifikasi struktur dan unsur
standar kompetensi sebuah teks anekdot, baik lisan mau- kebahasaan teks anekdot
kerja pun tulis - Menyusun teks anekdot sesuai
Menunjukkan kete- 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot struktur dan unsur kebahasaan yang
rampilan menalar, dengan memerhatikan struktur dan tepat
mengolah, dan me- kebahasaan, baik lisan maupun tulis
nyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kri-

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
tis, mandiri, kolabora- 3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang- Mengidentifikasi isi dan nilai-nilai
tif, komunikatif, dan terkandung dalam cerita rakyat (hika- dalam teks hikayat
solutif dalam ranah yat), baik lisan maupun tulis - Mengidentifikasi unsur-unsur pem-
abstrak terkait de- 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan ke- bangun teks hikayat
ngan pengembangan bahasaan cerita rakyat dan cerpen - Membuat perbandingan nilai-nilai
dari yang dipelajari- 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat dan aspek kebahasaan yang ada
nya di sekolah, serta (hikayat) yang didengar dan dibaca dalam hikayat dan cerpen
mampu melaksana- 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hika-yat)- Menyampaikan kembali isi cerita
kan tugas spesifik di ke dalam bentuk cerpen dengan hikayat dengan menggunakan kali-
bawah pengawasan memerhatikan isi dan nilai-nilai mat sendiri
langsung - Menceritakan kembali isi hikayat ke
Menunjukkan kete- dalam bentuk cerpen
rampilan memper- 3.9 Menguraikan butir-butir penting dari dua- Memahami isi buku nonfiksi dan isi
sepsi, kesiapan, me- buku nonfiksi (buku pengayaan) dan novel
niru, membiasakan, satu novel - Menjelaskan butir-butir penting dari
gerak mahir, menja- 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku non- buku nonfiksi (pengayaan) dan novel
dikan gerak alami da- fiksi (buku pengayaan) dan ringkasan yang dibaca
lam ranah konkret ter- dari satu novel yang dibaca - Menulis ringkasan dari buku non-
kait dengan pengem- fiksi (pengayaan) dan novel yang
bangan dari yang di- dibaca
pelajarinya di sekolah,
serta mampu melak-
sanakan tugas spesi-
fik di bawah peng-
awasan langsung
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), ber-
tanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengon-
disian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan da-
lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kom -
pleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengem-bangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta me-
mecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tu-gas
spesifik di bawah pengawasan langsung
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
1. Mencermati teks laporan hasil observasi
Memahami laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis
Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks
laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
Menyajikan isi teks (inti sari) laporan hasil observasi ber-kaitan
dengan bidang pekerjaan berdasarkan interpretasi, baik secara
lisan maupun tulis
Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang pe-
kerjaan dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan, baik
lisan maupun tulis
- Mengidentifikasi informasi teks laporan hasil observasi
- Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil
observasi
- Menyusun teks laporan hasil observasi
- Merevisi teks laporan hasil observasi
2. Menggali informasi melalui teks eksposisi
Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang pe-kerjaan
yang didengar dan atau dibaca
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang ber-
kaitan dengan bidang pekerjaan
Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang pe-kerjaan
secara lisan dan/tulis
Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang pekerjaan de-
ngan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan,
dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan
- Memahami informasi teks eksposisi

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks eksposisi yang
dibaca
- Mengidentifikasi jenis teks eksposisi
- Menyusun teks eksposisi sesuai dengan struktur dan unsur
kebahasaan yang tepat
3. Mengkritik melalui teks anekdot
Menganalisis teks anekdot dari aspek makna tersirat
Mengevaluasi struktur dan kebahasaan teks anekdot
Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot, baik
lisan maupun tulis
Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhati-kan struk-
tur dan kebahasaan, baik lisan maupun tulis
- Memahami karakteristik teks anekdot
- Menjelaskan isi dan makna tersirat dalam teks anekdot
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks anekdot
- Menyusun teks anekdot sesuai struktur dan unsur kebahasaan
yang tepat
4. Keteladanan dalam hikayat
Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita
rakyat (hikayat), baik lisan maupun tulis
Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen
Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan
dibaca
Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai
- Mengidentifikasi isi dan nilai-nilai dalam teks hikayat
- Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun hikayat
- Membuat perbandingan nilai-nilai dan aspek kebahasaan yang ada
dalam hikayat dan cerpen
- Menyampaikan kembali isi cerita hikayat dengan menggunakan
kalimat sendiri
- Menceritakan kembali isi teks hikayat ke dalam bentuk cerpen
5. Mengulas buku nonfiksi dan novel
Menguraikan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan satu novel
Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca
- Memahami isi buku nonfiksi dan isi novel
- Menjelaskan butir-butir penting dari buku nonfiksi (pengayaan) dan
novel yang dibaca
- Menulis ringkasan dari buku nonfiksi (pengayaan) dan novel yang
dibaca
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertang-gung
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pem-berian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian se-cara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai ba-gian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinter-aksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi ten-
tang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta-
kognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri se-
bagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masya-
rakat nasional, regional, dan internasional
- Memahami laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis
- Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks
laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pe-kerjaan
- Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi, pengetahu-an,
dan rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bi-dang
pekerjaan yang didengar dan atau dibaca
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang
berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis teks anekdot dari aspek makna tersirat
- Mengevaluasi struktur dan kebahasaan teks anekdot
- Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam
cerita rakyat (hikayat), baik lisan maupun tulis
- Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen
- Menguraikan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, in-
4. formasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta meme-
cahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se-
cara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komu-
nikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengem-
bangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melak-
sanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ra-
nah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipe-
lajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
- Menyajikan isi teks (inti sari) laporan hasil observasi ber-kaitan
dengan bidang pekerjaan berdasarkan interpretasi, baik
secara lisan maupun tulis
- Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan,
baik lisan maupun tulis
- Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahu-an,
dan rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bi-dang
pekerjaan secara lisan dan/tulis
- Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang pekerja-an
dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pe-
ngetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan
- Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot,
- Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan, baik lisan maupun tulis
- Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang dide-ngar
dan dibaca
- Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk
cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai
- Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan)
dan ringkasan dari satu novel yang dibaca
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Mencermati teks laporan hasil observasi 16 JP
- Memahami laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan lisan dan tulis
- Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menyajikan isi teks (inti sari) laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan interpretasi, baik secara lisan maupun tulis
- Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan aspek kebahasaan, baik lisan maupun tulis
2. Menggali informasi melalui teks eksposisi 16 JP
- Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomen-
dasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang didengar dan
atau dibaca
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan de-ngan
bidang pekerjaan
- Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomen-
dasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan/tulis
- Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang pekerjaan dengan me-
merhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
Mengkritik melalui teks anekdot
3. - Menganalisis teks anekdot dari aspek makna tersirat 16 JP
- Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot, baik lisan mau-pun
tulis
- Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan ke-
bahasaan, baik lisan maupun tulis
Keteladanan dalam hikayat
4. - Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hi- 12 JP
kayat), baik lisan maupun tulis
- Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
- Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca
- Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai
Mengulas isi buku nonfiksi dan fiksi
5. - Menguraikan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan 12 JP
satu novel
- Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan ringkasan
dari satu novel yang dibaca
Jumlah 72 JP
2 6. Aktivitas negosiasi 16 JP
- Menganalisis pengajuan, penawaran, dan persetujuan dalam teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan maupun tertulis
- Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan,
penutup), dan kebahasaan teks negosiasi berkaitan dengan bidang peker-
jaan
- Menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan, dan penutup dalam teks
negosiasi berkaitan bidang pekerjaan secara lisan atau tulis
- Mengonstruksikan teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan de-
ngan memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetu-

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
juan, penutup) dan kebahasaan
7. Berdebat dengan indah 16 JP
- Menganalisis permasalahan/isu, sudut pandang, dan argumen beberapa
pihak, dan simpulan) dari debat berkaitan dengan bidang pekerjaan untuk
menemukan esensi dari debat
- Menganalisis isi debat berkaitan dengan bidang pekerjaan (permasalah-
an/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan)
- Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pi-
hak, dan simpulan dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari
debat
- Mengembangkan permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang di-
lengkapi argumen dalam berdebat berkaitan dengan bidang pekerjaan
8. Belajar dari biografi 12 JP
- Menganalisis butir-butir penting yang dapat diteladani dari teks biografi ber-
- Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
- Menyajikan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks
biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca secara tertulis
- Membuat teks biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan, baik lisan mau-
pun tulis
9. Mendalami puisi 12 JP
- Menganalisis suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung
dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca
- Menganalisis unsur pembangun puisi
- Mendemonstrasikan (membacakan atau memusikalisasikan) satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan
intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo)
- Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema, diksi, ga-ya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan)
10. Pemahaman buku fiksi dan nonfiksi
- Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang 8 JP
sudah dibaca
- Menyajikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk resensi
Jumlah 64 JP


NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Mencermati teks laporan hasil 16 JP x x x x
observasi
- Memahami laporan hasil ob-
servasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dipresentasikan
dengan lisan dan tulis
- Menganalisis isi dan aspek ke-
bahasaan dari minimal dua teks
laporan hasil observasi ber-
- Menyajikan isi teks (inti sari) la-
poran hasil observasi berkaitan
berda-sarkan interpretasi, baik
secara lisan maupun tulis
- Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang pe-
kerjaan dengan memerhatikan
isi dan aspek kebahasaan, baik
lisan maupun tulis
2. Menggali informasi melalui teks 16 JP x x x x
eksposisi
- Mendeskripsikan (permasalah-
Persiapan Penerimaan Rapor
an, argumentasi, pengetahuan,

dan rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan
bidang pe-kerjaan yang
didengar dan atau dibaca
- Menganalisis struktur dan keba-
hasaan teks eksposisi yang ber-
- Mengembangkan isi (perma-
salahan, argumen, pengetahu-
an, dan rekomendasi) teks eks-
posisi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan dan/tulis
- Mengonstruksikan teks ekspo-
sisi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi (per-
masalahan, argumen, pengeta-
huan, dan rekomendasi), struk-
tur dan kebahasaan
3. Mengkritik melalui teks anekdot 16 JP x x x x
- Menganalisis teks anekdot dari
aspek makna tersirat
- Mengevaluasi struktur dan ke-
bahasaan teks anekdot
- Mengonstruksi makna tersirat
dalam sebuah teks anekdot, ba-
ik lisan maupun tulis
- Menciptakan kembali teks anek-
dot dengan memerhatikan struk-
tur dan kebahasaan, baik lisan
maupun tulis

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4. Keteladanan dalam hikayat 12 JP x x x
- Mendeskripsikan nilai-nilai dan
isi yang terkandung dalam cerita
rakyat (hikayat), baik lisan mau-
pun tulis
- Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
Persiapan Penerimaan Rapor

cerpen
- Menceritakan kembali isi cerita
rakyat (hikayat) yang didengar
dan dibaca
- Mengembangkan cerita rakyat
(hikayat) ke dalam bentuk cer-
pen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai
5. Mengulas buku nonfiksi dan no- 12 JP x x x
vel
- Menguraikan butir-butir penting
dari dua buku nonfiksi (buku
- Menyusun ikhtisar dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang
dibaca
Jumlah 72 JP
Keterangan :
: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1
: Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1


NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif


NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
ngondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pem-
belajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan
keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta me-
mecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Memahami la- - Mencermati Mengamati - Mengidentifikasi Sikap 16 x 45’- B
poran hasil ob- teks laporan- Membaca contoh teks informasi teks- Obse uku emar
servasi berkait- hasil observa-si hasil observasi laporan hasil rvasi Bahasa membac
an dengan bi- - Menyimak dan me- observasi Pengetahuan Indone- a
dang pekerja- mahami penjelasan- Menjelaskan - Penu sia X
an yang dipre- guru tentang karakte- struktur dan kai- gasan - B omu-
sentasikan de- ristik teks laporan ha-sil dah kebahasaan (Tugas uku paket nikatif
ngan lisan dan observasi teks laporan ha-sil Terstruktur/ - B
tulis Menanya observasi Tugas uku refe- asa ingin
3.2 Menganalisis - Menanyakan tentang- Menyusun teks Mandiri/ rensi lain tahu
isi dan aspek struktur teks laporan laporan hasil ob- Tes Tertulis)
kebahasaan hasil observasi servasi Keterampilan
dari minimal - Menanyakan tentang- Merevisi teks la-- Porto
dua teks lapor- kaidah kebahasaan poran hasil ob- folio
an hasil obser- teks laporan hasil observasi - Proy
vasi berkaitan servasi ek
dengan bidang Mengumpulkan Infor-
pekerjaan masi
4.1 Menyajikan isi - Mencari sumber re-
teks (inti sari) ferensi beberapa jenis
laporan hasil teks laporan hasil ob-
observasi ber- servasi
kaitan dengan - Mengidentifikasi
bidang peker- struktur teks laporan
jaan berdasar- hasil observasi
kan interpre- - Menentukan kaidah

tasi, baik seca- kebahasaan dalam
ra lisan mau- teks laporan hasil ob-
pun tulis servasi
4.2 Menalar/Mengasosiasi
- Menentukan isi teks
laporan hasil observa-si
Mengonstruksi
- Menyusun teks la-
-kan teks
poran hasil observasi
lapor-an
sesuai struktur teks dan
observasi
kebahasaannya
berkaitan bi-
Mengomunikasikan
dang pekerja-
- Membacakan hasil teks
an dengan me-
laporan hasil ob-servasi
merhatikan isi
yang telah di-susun di
dan aspek ke-
depan kelas
bahasaan, baik
lisan maupun
tulis
3.3 Mendeskrip- - Menggali in-Mengamati - Memahami infor-Sikap 16 x 45’- B
sikan (perma- formasi mela-lui- Menyimak dan me- masi teks ekspo-- Obse uku erja
salahan, argu- teks eks-posisi mahami karakteristik sisi rvasi Bahasa keras
mentasi, pe- teks eksposisi - Mengidentifikasi Pengetahuan Indone-
ngetahuan, - Membaca contoh teks struktur dan un-- Penu sia X omu-
dan rekomen- eksposisi sur kebahasaan gasan - B nikatif
dasi) teks eks- Menanya teks eksposisi (Tugas uku paket
posisi berkait- - Menanyakan jenis-jenis yang dibaca Terstruktur/ - B andiri
an dengan bi- teks eksposisi - Mengidentifikasi Tugas uku refe-
dang pekerja- - Menanyakan struktur jenis teks ekspo- Mandiri/ rensi lain asa ingin
an yang dide- dan kaidah kebaha- sisi Tes Tertulis) tahu
ngar dan atau saan teks eksposisi - Menyusun teksKeterampilan
dibaca Mengumpulkan Infor- eksposisi sesuai- Porto
3.4 Menganalisis masi dengan struktur folio
struktur dan - Mencari sumber re- dan unsur keba-- Proy
kebahasaan ferensi tentang jenis- hasaan yang te- ek
teks eksposisi jenis teks eksposisi pat
yang berkaitan - Mengidentifikasi
dengan bidang struktur teks ekspo-sisi
pekerjaan - Menentukan kaidah
4.3 Mengembang- kebahasaan pada teks
kan isi (perma- eksposisi
salahan, argu- Menalar/Mengasosi-
men, pengeta- asi
huan, dan re- - Menuliskan kembali isi
komendasi) teks eksposisi
teks eksposisi - Menyusun teks eks-
berkaitan posisi dengan me-
dengan bidang merhatikan struktur dan
pekerjaan unsur kebahasa-annya
secara lisan Mengomunikasikan
dan/tulis - Membacakan hasil teks
4.4 Mengonstruk- eksposisi yang telah
sikan teks eks- disusun di de-pan kelas
posisi berkait-
an bidang pe-
kerjaan de-
ngan memer-
hatikan isi (per-
masalahan, ar-
gumen, penge-
tahuan, dan re-
komendasi),
struktur dan
kebahasaan
3.5 Menganalisis - Mengkritik Mengamati - Memahami ka-Sikap 16 x 45’- B
teks anekdot melalui teks- Menyimak dan me- rakteristik teks- Obse uku omunika
dari aspek anekdot mahami karakteristik anekdot rvasi Bahasa tif
makna tersirat teks anekdot - Menjelaskan isiPengetahuan Indone-

3.6 Mengevaluasi - Membaca contoh teks dan makna tersi-- Penu sia X reatif
struktur dan anekdot rat dalam teks gasan - B
kebahasaan Menanya anekdot (Tugas uku paket eduli
teks anekdot - Menanyakan tentang- Mengidentifikasi Terstruktur/ - B sosial
4.5 Mengonstruksi struktur teks anekdot struktur dan un- Tugas uku refe-
makna tersirat - Menanyakan tentang sur kebahasaan Mandiri/ rensi lain
dalam sebuah kaidah kebahasaan teks anekdot Tes Tertulis)
teks anekdot, teks anekdot - Menyusun teksKeterampilan
baik lisan mau- Mengumpulkan Infor- anekdot sesuai- Porto
pun tulis masi struktur dan un- folio
4.6 Menciptakan - Mencari sumber re- sur kebahasaan- Proy
kembali teks ferensi tentang jenis- yang tepat ek
anekdot de- jenis teks anekdot dari
ngan memer- berbagai media
hatikan struktur - Mengidentifikasi
dan kebaha- struktur dan aspek
saan, baik li- kebahasaan teks
san maupun anekdot
tulis Menalar/Mengasosiasi
- Membuat ringkasan isi
teks anekdot
- Menulis teks anekdot
dengan memerhati-kan
struktur dan ke-
bahasaannya
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil teks anekdot yang
telah disusun di depan
kelas
3.7 Mendeskrips- - Keteladanan Mengamati - Mengidentifikasi isiSikap 12 x 45’- B
kan nilai-nilai dalam hikayat - Menyimak dan me- dan nilai-nilai- Obse uku emar
dan isi yang mahami karakteristik dalam teks hika- rvasi Bahasa membac
terkandung teks hikayat yat Pengetahuan Indone- a
dalam cerita - Membaca contoh teks- Mengidentifikasi - Penu sia X
rakyat (hika- hikayat unsur-unsur gasan - B omunika
yat), baik lisan Menanya pembangun teks (Tugas uku paket tif
maupun tulis - Menanyakan tentang hikayat Terstruktur/ - B
3.8 Membanding- struktur teks hikayat - Membuat per- Tugas uku refe- reatif
kan nilai-nilai - Menanyakan tentang bandingan nilai- Mandiri/ rensi lain
dan kebaha- kaidah kebahasaan nilai dan aspek Tes Tertulis) asa ingin
saan cerita hikayat kebahasaan yangKeterampilan tahu
rakyat dan cer- Mengumpulkan Infor- ada dalam hikayat- Porto
pen masi dan cer-pen folio
4.7 Menceritakan - Mencari sumber re-- Menyampaikan - Proy
kembali isi ferensi tentang be- kembali isi cerita ek
cerita rakyat ragam teks hikayat hikayat dengan
(hikayat) yang dari berbagai media menggunakan
didengar dan - Mengidentifikasi kalimat sendiri
dibaca struktur dan aspek- Menceritakan
4.8 Mengembang- kebahasaan teks kembali isi hi-
kan cerita rak- hikayat kayat ke dalam
yat (hikayat) ke Menalar/Mengasosiasi bentuk cerpen
dalam bentuk - Membuat simpulan isi
cerpen dengan teks hikayat
memerhati-kan - Menyusun teks hika-yat
isi dan nilai- dengan memer-hatikan
nilai struktur dan unsur
kebahasaan-nya
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil teks hikayat yang
telah disusun di depan
kelas

3.9 Menguraikan - Mengulas isiMengamati - Memahami isiSikap 12 x 45’- B

butir-butir pen- buku nonfiksi- Membaca buku buku nonfiksi dan- Obse uku emar
ting dari dua dan novel nonfiksi berupa bu-ku isi novel rvasi Bahasa membac
buku nonfiksi pengayaan - Menjelaskan bu-Pengetahuan Indone- a
(buku - Membaca buku fiksi tir-butir penting- Penu sia X
pengayaan) berupa novel dari buku nonfik-si gasan - B omunika
dan satu novel Menanya (pengayaan) dan (Tugas uku paket tif
4.9 Menyusun ikh- - Menanya jenis-jenis novel yang dibaca Terstruktur/ - B
tisar dari dua buku nonfiksi dan fiksi- Menulis ringkas- Tugas uku refe- asa ingin
buku nonfiksi - Menanya tentang an dari buku Mandiri/ rensi lain tahu
(buku penga- sistematika laporan nonfiksi (pengay- Tes Tertulis)
yaan) dan ring- membaca buku an) dan novelKeterampilan
kasan dari satu Mengumpulkan In- yang dibaca - Porto
novel yang di- formasi folio
baca - Mencari sumber re- - Proy
ferensi tentang buku ek
nonfiksi dan novel
Menalar/Mengasosi-
asi
- Menyusun laporan
membaca buku non-
fiksi berupa buku
pengayaan
- Menyusun laporan
membaca buku
berupa novel
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil laporan mem-
baca buku fiksi dan
nonfiksi di depan
kelas


NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Materi Pokok
KI 3 KI 3
3.1 Memahami laporan hasil observasi berkaitan 4.1 Menyajikan teks (inti sari) laporan hasil ob- - Mencermati teks lapor-
dengan bidang pekerjaan yang dipresentasi- servasi berkaitan dengan bidang pekerjaan an hasil observasi
kan dengan lisan dan tulis berdasarkan interpretasi, baik secara lisan
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari maupun tulis
minimal dua teks laporan hasil observasi 4.2 Mengonstruksikan teks laporan observasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan bidang pekerjaan dengan
memer-hatikan isi dan aspek kebahasaan,
baik li-san maupun
3.3 Mendeskripsikan (permasalahan, argumen- 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argu- - Menggali informasi me-
tasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks men, pengetahuan, dan rekomendasi) teks lalui teks eksposisi
eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan eksposisi berkaitan dengan bidang peker-
yang didengar dan atau dibaca jaan secara lisan dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan
eksposisi yang berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
pekerjaan (permasalahan, argumen, pengetahuan,
dan rekomendasi), struktur dan kebaha-
saan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek makna 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam se- - Mengkritik melalui teks
tersirat buah teks anekdot, baik lisan maupun tulis anekdot
3.6 Mengevaluasi struktur dan kebahasaan teks 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan
anekdot memerhatikan struktur dan kebahasaan,
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang ter- 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat - Keteladanan dalam hi-
kandung dalam cerita rakyat (hikayat), baik (hikayat) yang didengar dan dibaca kayat
lisan maupun tulis 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan dalam bentuk cerpen dengan memerhati-
cerita rakyat dan cerpen kan isi dan nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir-butir penting dari dua buku 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi - Mengulas isi buku non-
nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu fiksi dan novel
novel yang dibaca


NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara berkesinambungan serta menun-
jukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, kon-
septual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu penge-
tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri se-
bagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
- Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengem-
bangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menja-dikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Kompetensi Dasar : - Memahami laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dipresentasikan
dengan lisan dan tulis
- Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
- Menyajikan isi teks (inti sari) laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan ber-
dasarkan interpretasi, baik secara lisan maupun tulis
- Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
dan aspek kebahasaan, baik lisan maupun tulis
Indikator : - Mengidentifikasi informasi teks laporan hasil observasi
- Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi
- Menyusun teks laporan hasil observasi
- Merevisi teks laporan hasil observasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengidentifikasi informasi teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat menyusun teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat merevisi teks laporan hasil observasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Mencermati teks laporan hasil observasi
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
1. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi penjabaran umum atau melaporkan sesuatu berupa hasil dari
pengamatan (observasi). Teks laporan hasil observasi menggambarkan ciri, bentuk, atau sifat umum seperti
benda, hewan, manusia, tumbuh-tumbuhan, atau peristiwa yang terjadi di alam semesta kita. Teks laporan hasil
observasi merupakan teks yang bersifat faktual atau berdasarkan fakta yang ada.
2. Teks laporan hasil observasi mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a. Bersifat objektif, global, universal.

b. Objek yang akan dibicarakan/dibahas ialah objek tunggal.
c. Ditulis secara lengkap dan sempurna.
d. Ditulis berdasarkan fakta sesuai dengan pengamatan yang telah dilakukan.
e. Informasi teks merupakan hasil penelitian terkini yang sudah terbukti kebenarannya.
f. Tidak mengandung prasangka/dugaan/pemihakan yang menyimpang atau tidak tepat.
g. Saling berkaitan dengan hubungan berjenjang antara kelas dan subkelas yang terdapat di dalamnya.
3. Struktur teks laporan hasil observasi terdiri dari bagian: deskripsi umum, deskripsi bagian, dan deskripsi manfaat.
4. Kaidah kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi sebagai berikut.
a. Kalimat definisi
b. Kalimat deskripsi
c. Kalimat kompleks dan simpleks
d. Menggunakan konjungsi atau kata hubung
e. Menggunakan sinonim dan antonim
5. Langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.
a. Menentukan tema kegiatan observasi.
b. Menentukan tujuan observasi.
c. Melaksanakan kegiatan observasi melalui pengamatan-pengamatan langsung dan tidak langsung.
d. Menyusun kriteria aspek yang harus dilaporkan.
e. Membatasi jumlah aspek yang dilaporkan.
f. Mulai mendeskripsikan unsur-unsur yang dijelaskan sesuai aspeknya.
g. Melengkapi teks laporan hasil observasi dengan data dan gambar.
h. Membuat simpulan laporan hasil observasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, me-
nanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kegunaan teks laporan hasil observasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ciri-ciri teks laporan hasil observasi
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan manfaat serta jenis-jenis teks
laporan hasil observasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur dan unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
menyusun teks laporan hasil observasi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi dari berbagai teks jenis laporan hasil observasi
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia X dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia X dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau men-
jelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebe-
lumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyim-
pulan
Mengomunikasikan:

1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teks laporan hasil observasi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Teks laporan hasil observasi
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia X
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mengidentifikasi informasi teks la- Tes tertulis Uraian 1. Buatlah contoh kalimat deskripsi dalam
poran hasil observasi teks laporan hasil observasi!
2. Menjelaskan struktur dan kaidah 2. Sebutkan kaidah yang menonjol pada
kebahasaan teks laporan hasil kutipan teks berikut!
observasi Dengan kandungan air 92 persen, se-
3. Menyusun teks laporan hasil ob- mangka membantu kita kenyang lebih lama
servasi serta mengisi kebutuhan cairan di tubuh
4. Merevisi teks laporan hasil obser- kita. Kandungan kalorinya pun terhitung
vasi rendah, 42 per mangkuk se-hingga tak
membuat gemuk.
3. Bacalah teks laporan hasil observasi
berikut, kemudian temukan kata tidak
baku dalam teks dan lalu tuliskan
bentuk kalimat bakunya!
Recycling atau daur ulang adalah proses
mengumpulkan dan memproses bahan yang
tidak terpakai yang dikate-gorikan sebagai
sampah, kemudian me-rubahnya menjadi
produk baru. Daur ulang dapat bermanfaat
bagi masyara-kat dan lingkungan.
4. Isilah bagian rumpang paragraf berikut
dengan konjungsi yang tepat!
Selain memberikan ilmu pengetahuan
[...] keterampilan, lembaga pendidikan juga
berfungsi sebagai sarana, alat, atau cara
untuk mengembangkan kepriba-dian,
emosional, moral, dan sosial [...] sangat
berguna bagi anak ketika me-masuki dunia
masyarakat. Hal tersebut bertujuan agar
komunikasi atau interaksi antara anak [...]
lingkungan sekitar da-lam masyarakat
berjalan dengan lancar.
5. Buatlah satu contoh kalimat yang me-
ngandung kata hubung padahal!


NIP. NIP.



internasional
pengawasan langsung
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipela-
jarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang pekerjaan yang didengar dan atau dibaca
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan/tulis
- Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
(permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan
Indikator : - Memahami informasi teks eksposisi
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks eksposisi yang dibaca
- Mengidentifikasi jenis teks eksposisi
- Menyusun teks eksposisi sesuai dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat
- Siswa dapat memahami informasi teks eksposisi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks eksposisi yang dibaca
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis teks eksposisi
- Siswa dapat menyusun teks eksposisi sesuai dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat
- Kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menggali informasi melalui teks eksposisi
1. Eksposisi adalah salah satu jenis pengembangan paragraf dalam penulisan teks yang isinya ditulis dengan tujuan
untuk menjelaskan atau memberikan pengertian dengan gaya penulisan yang singkat, akurat, dan padat.
2. Teks eksposisi biasa digunakan untuk menyajikan gagasan penulis atau pembicara berdasarkan sudut pandang
tertentu. Untuk menguatkan gagasan yang disampaikan, penulis atau pembicara harus menyertakan alasan-alas-
an logis. Dalam menyampaikan suatu argumen, penulis dapat menggunakan fakta yang disajikan dalam kalimat
fakta dan alasan logis yang disajikan dalam kalimat opini.
3. Struktur teks eksposisi terdiri atas tiga bagian, yaitu pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan penegasan
ulang.

4. Dalam penulisan teks eksposisi terdapat ciri kebahasaan yang sering digunakan penulis, di antaranya sebagai
berikut.
a. Penggunaan pronomina atau kata ganti d. Kalimat aktif transitif dan intransitif
b. Kata leksikal (nomina, verba, adjektiva, adverbia) e. Kalimat tunggal
c. Penggunaan konjungsi atau kata hubung f. Kalimat majemuk
5. Langkah-langkah menyusun teks eksposisi sebagai berikut.
a. Menentukan tema/topik d. Membuat kerangka teks eksposisi
b. Menentukan tujuan teks eksposisi e. Mengembangkan kerangka teks eksposisi
c. Mengumpulkan data
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, mena-
nyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tujuan penulisan teks eksposisi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks eksposisi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis teks eksposisi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, ciri kebahasaan, dan cara penulisan teks eksposisi
lainnya secara kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
memahami informasi dalam teks eksposisi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam
topik dalam teks eksposisi
belajar lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang dibacanya
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks eksposisi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

1. Alat : - Teks eksposisi
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia X
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami informasi teks Tes tertulis Uraian 1. Buatlah contoh kalimat definisi dalam teks eksposisi!
eksposisi 2. Cermati penggalan teks eksposisi berikut, lalu tuliskan
2. Mengidentifikasi struktur isinya!
dan unsur kebahasaan Bahan yang ketiga adalah tomat. Cara mengobati luka
teks eksposisi yang dibaca bakar dengan tomat ini adalah dengan meng-haluskan
3. Mengidentifikasi jenis teks daging tomat, kemudian mengoleskannya pada luka bakar.
eksposisi Tomat mampu meredam luka bakar serta sebagai anti
4. Menyusun teks eksposisi peradangan.
sesuai dengan struktur dan 3. Perhatikan kalimat acak berikut!
unsur kebahasaan yang a. Siswa akan lebih senang belajar dalam suasana yang asri
tepat dan bersih.
b. Selain untuk menciptakan kenyamanan dalam proses
KBM (Kegiatan Belajar Mengajar), keber-sihan
diperlukan untuk menjaga kesehatan para siswa.
c. Kebersihan lingkungan sekolah adalah salah satu faktor
penting untuk menciptakan kenyamanan dalam proses
kegiatan belajar mengajar.
Tuliskan urutan kalimat acak tersebut agar mem-
bentuk paragraf yang padu!
4. Perbaiki kalimat berikut agar menjadi kalimat yang
efektif!
Kita sebagai orang yang mengerti aturan, kita wajib
menghormati orang tua di mana telah membesarkan kita.
5. Di lain pihak, A Tony Prasetiantono, seorang Pe-ngamat
Ekonomi dari Universitas Gadjah Mada, menyatakan
pertumbuhan ekonomi di Indonesia ditopang oleh sektor
domestik.
Tentukan jenis argumentasi pada kalimat tersebut!


NIP. NIP.



internasional
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis teks anekdot dari aspek makna tersirat
- Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot, baik lisan maupun tulis
- Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan, baik lisan
maupun tulis
Indikator : - Memahami karakteristik teks anekdot
- Menjelaskan isi dan makna tersirat dalam teks anekdot
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks anekdot
- Menyusun teks anekdot sesuai struktur dan unsur kebahasaan yang tepat
- Siswa dapat memahami karakteristik teks anekdot
- Siswa dapat menjelaskan isi dan makna tersirat dalam teks anekdot
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks anekdot
- Siswa dapat menyusun teks anekdot sesuai struktur dan unsur kebahasaan yang tepat
- Komunikatif, kreatif, dan peduli sosial
Mengkritik melalui teks anekdot
1. Teks anekdot merupakan sebuah karangan cerita atau kisah yang bisa jadi berdasarkan pengalaman hidup
seseorang yang ditulis secara singkat, pendek, dan lucu tentang berbagai topik seperti pendidikan, politik, hukum,
sindiran, kritikan, dan sebagainya. Dalam teks anekdot tersebut tidak hanya disajikan kisah-kisah cerita lucu
semata, melainkan terdapat juga amanat, pesan moral, serta ungkapan tentang suatu kebenaran secara umum.
2. Teks anekdot mengandung unsur lucu, tetapi tidak setiap cerita yang lucu dapat digolongkan ke dalam anekdot.
3. Struktur teks anekdot terdiri dari abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda.
a. Abstraksi adalah bagian di awal teks yang berfungsi memberi gambaran tentang isi teks. Biasanya bagian ini
menunjukkan hal unik yang akan ada di dalam teks.
.
b. Orientasi merupakan bagian awal kejadian cerita yang menjelaskan mengapa peristiwa utama dalam cerita
dapat terjadi.

c. Krisis merupakan bagian yang menjelaskan mengenai pokok masalah utama dengan warna yang unik dan
juga tidak biasa.
d. Reaksi merupakan bagian yang akan melengkapi berupa penyelesaian masalah menggunakan cara-cara yang
unik dan berbeda.
e. Koda merupakan bagian penutup teks anekdot.
5. Teks anekdot juga memiliki unsur kebahasaan yang khas, yaitu sebagai berikut.
a. Kata kias atau konotasi
b. Kalimat yang menyatakan peristiwa masa lalu.
c. Kalimat sindiran.
d. Menggunakan pertanyaan retoris.
c. Konjungsi yang menyatakan hubungan waktu, seperti kemudian, lalu, dan lain-lain.
d. Kalimat perintah dan kalimat seru.
6. Langkah-langkah menyusun teks anekdot sebagai berikut.
a. Menentukan ide pokok dalam sebuah cerita yang akan dibahas dalam sebuah paragraf.
b. Mencari sumber atau bahan referensi sehingga pembahasan tentang topik teks anekdot tidak di luar batasan.
c. Menyampaikan isi pesan dalam sebuah teks anekdot, pesan bisa tersirat maupun tersurat.
d. Menentukan jalan cerita atau alur cerita dalam teks anekdot.
e. Setelah itu mengembangkan isi teks anekdot berdasarkan struktur teks anekdot, yaitu abstraksi, orientasi,
krisis, reaksi, dan koda.
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tujuan teks anekdot
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks anekdot
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bentuk-bentuk teks anekdot
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, unsur kebahasaan, dan cara penyusunan teks anekdot
lainnya secara komunikatif, kreatif, dan peduli sosial
Menanya:
untuk didalami
memahami kelucuan dan kritik dalam teks anekdot
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan beragam tema
dalam teks anekdot.
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis isi, struktur, dan unsur kebahasaan teks anekdot
penyimpulan
Mengomunikasikan:
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari me-
ngenai teks anekdot

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Teks anekdot
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia XI
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami karakteristik teks anekdot Tes tertulis Uraian 1. Buatlah contoh kalimat sindiran dalam teks
2. Menjelaskan isi dan makna tersirat anekdot!
dalam teks anekdot 2. Buatlah kalimat anekdot yang meng-
3. Mengidentifikasi struktur dan unsur gunakan pertanyaan retorik!
kebahasaan teks anekdot 3. Sebutkan karakteristik teks anekdot!
4. Menyusun teks anekdot sesuai struktur 4. Perhatikan kutipan dialog anekdot berikut!
dan unsur kebahasaan yang tepat Suparman : “Pak Guru jangan pesimis gitu
dong. Tidak ada kata terlambat
bagi orang yang mau belajar.”
Pak Guru : “Ahhggg...”
Terdapat pada bagian apakah kutipan
dialog anekdot di atas?
5. Buatlah satu contoh kalimat yang
mengandung sindiran!


NIP. NIP.


internasional
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat), baik lisan
maupun tulis
- Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
- Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca
- Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan
nilai-nilai
Indikator : - Mengidentifikasi isi dan nilai-nilai dalam teks hikayat
- Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks hikayat
- Membuat perbandingan nilai-nilai dan aspek kebahasaan yang ada dalam hikayat dan cerpen
- Menyampaikan kembali isi cerita hikayat dengan menggunakan kalimat sendiri
- Menceritakan kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen
- Siswa dapat mengidentifikasi isi dan nilai-nilai teks hikayat
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur pembangun hikayat
- Siswa dapat membuat perbandingan nilai-nilai dan aspek kebahasaan yang ada dalam hikayat dan cerpen
- Siswa dapat menyampaikan kembali isi cerita hikayat dengan menggunakan kalimat sendiri
- Siswa dapat menceritakan kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen
- Gemar membaca, komunikatif, kreatif, dan rasa ingin tahu
Keteladanan dalam hikayat
1. Hikayat merupakan salah satu karya sastra berbentuk prosa yang di dalamnya mengisahkan tentang kehidupan
dari keluarga istana, kaum bangsawan, atau orang-orang ternama dengan segala kehebatan, kesaktian, ataupun
kepahlawanannya. Di dalamnya juga diceritakan tentang kekuatan, mukjizat, dan segala keanehannya.
2. Cerita hikayat mempunyai karakteristik berikut.
a. Mengandung kemustahilan).
b. Tokoh utama mempunyai kesaktian.
c. Bersifat anonim.
d. Istana sentris (isi ceritanya berkisah tentang lingkungan istana)
e. Alur ceritanya berbingkai.

f. Mengunakan bahasa Melayu Klasik.
3. Unsur penyusunan cerita hikayat, berupa unsur intrinsik dan ekstrinsik.

a. Unsur intrinsik berupa tema, tokoh dan perwatakan, latar, alur, dan amanat.
b. Unsur ekstrinsik, yaitu unsur di luar karya yang memengaruhi teks hikayat
4. Nilai kehidupan yang terdapat dalam cerita hikayat antara lain nilai agama, nilai sosial, nilai moral, nilai budaya,
dan nilai pendidikan
5. Struktur hikayat terdiri dari bagian-bagian berikut.
a. Orientasi/orientation atau perkenalan c. Penyelesaian/resolution
b. Komplikasi/complication d. Koda
6. Hikayat dan cerpen sama-sama merupakan teks narasi fiksi. Kaidah kebahasaan dalam cerpen dan hikayat antara
lain, penggunaan gaya bahasa (majas) dan penggunaan konjungsi yang menyatakan urutan waktu dan urutan
kejadian.
7. Langkah-langkah menulis cerpen berdasarkan hikayat sebagai berikut.
a. Memilih hikayat yang diinginkan, lalu membaca dan memahami isinya dengan saksama.
b. Meringkas atau membuat sinopsis penggalan hikayat tersebut.
c. Membuat daftar konflik antar tokoh dalam penggalan hikayat itu.
d. Memilih konflik yang menarik (mengesankan) berdasarkan data konflik yang Anda buat.
e. Mengembangkan pilihan konflik tersebut menjadi cerita pendek.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karakteristik hikayat
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang beberapa cerita hikayat yang populer
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati berbagai isi cerita dalam teks hikayat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur penyusun, nilai-nilai kehidupan, serta cara penyusunan teks
hikayat sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, kreatif, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur dan
aspek kebahasaan teks hikayat
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang nilai-nilai kehidupan yang dapat diambil dari cerita
hikayat
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks hikayat yang dibacanya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan pe-
nyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks hikayat
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
1. Alat : - Teks hikayat
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mengidentifikasi isi dan nilai-nilai Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan unsur ekstrinsik karya sastra berupa
teks hikayat hikayat!
2. Mengidentifikasi unsur-unsur 2. Diambilnya pisau, lalu ditorehnya gendang itu. Maka
pembangun teks hikayat Putri Ratna Sari keluar dari gendang itu.
3. Membuat perbandingan nilai-ni- Apakah karakteristik yang terdapat pada
lai dan aspek kebahasaan yang penggalan hikayat di atas?
ada dalam hikayat dan cerpen 3. Bacalah kutipan hikayat berikut!
4. Menyampaikan kembali isi Syahdan beberapa lamanya ia berjalan itu, maka
cerita hikayat dengan beberapa bertemu dengan gunung yang tinggi-tinggi
menggunakan kalimat sendiri dan padang-padang yang luas-luas, dan tasik yang
5. Menceritakan kembali isi hikayat berombak seperti kain, tempat segala dewa-dewa,
ke dalam bentuk cerpen peri mambang indera candara jin. Maka raja-raja jin
di sanalah tempat bermain lancang, berlomba-lomba.
Di sanalah ia banyak beroleh kesaktian, diberi oleh
segala anak raja-raja itu, diangkat saudara oleh
mereka itu sekalian akan dia dan beberapa ia
bertemu dengan binatang yang buas-buas, seperti
ular naga buta raksasa. Sekaliannya mereka itu
memberi kesaktian kepada Mara Karmah.
Sebutkan kata-kata yang menggunakan
bahasa Melayu Klasik pada kutipan hikayat
tersebut!
4. Bacalah penggalan hikayat “Bunga Kemuning”
berikut!
Istri sang raja sudah meninggal ketika mela-
hirkan anaknya yang bungsu, sehingga anak sang
raja diasuh oleh inang pengasuh. Putri-putri raja
menjadi manja dan nakal. Mereka hanya suka
bermain di danau. Mereka tak mau belajar dan juga
tak mau membantu ayah mereka.
Sebut dan jelaskan nilai yang terkandung pada
penggalan hikayat tersebut!
5. Sebutkan dua contoh karya sastra hikayat!


NIP. NIP.



internasional
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menguraikan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel
- Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu novel yang
dibaca
Indikator : - Memahami isi buku nonfiksi dan isi novel
- Menjelaskan butir-butir penting dari buku nonfiksi (pengayaan) dan novel yang dibaca
- Menulis ringkasan dari buku nonfiksi (pengayaan) dan novel yang dibaca
- Siswa dapat memahami isi buku nonfiksi dan isi novel
- Siswa dapat menjelaskan butir-butir penting dari buku nonfiksi (pengayaan) dan novel yang dibaca
- Siswa dapat menulis ringkasan dari buku nonfiksi (pengayaan) dan novel yang dibaca
- Gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Mengulas isi buku nonfiksi dan novel
1. Buku nonfiksi adalah buku yang menawarkan informasi-informasi pengetahuan faktual yang dapat memperluas ca-
krawala pengetahuan pembaca. Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman (empiris), hasil observasi, hasil analisis
penulis terhadap berbagai peristiwa, keadaan, atau fenomena yang terjadi dalam kehidupan nyata.
2. Buku fiksi adalah sebuah karya sastra yang menceritakan hal-hal khayalan, rekaan, atau sesuatu yang tak sung-
guh-sungguh terjadi. Buku fiksi berisi cerita, sifatnya imajinatif, tidak membutuhkan pengamatan dalam pem-
buatannya, dan tidak perlu dipertanggungjawabkan karena ide ceritanya berasal dari khayalan atau imajinasi
penulis.
3. Ciri-ciri ikhtisar sebagai berikut.
a. Tidak mempertahankan urutan gagasan atau tidak terikat dengan struktur wacana.
b. Bebas mengombinasikan kata-kata asal tidak menyimpang dari inti.
c. Tujuannya untuk mengambil inti, berisi bagian-bagian penting dalam teks wacana.
d. Memendekkan suatu bacaan.
4. Langkah-langkah merangkum buku sebagai berikut.
a. Mencermati judul buku dan pengarang.

b. Membaca kata pengantar jika buku yang dibaca mempunyai kata pengantar. Menentukan ide pokok dalam
kata pengantar sesuai dengan judulnya.
c Membaca daftar isi. Daftar isi sebuah buku akan memandu isi pokok uraian di dalam buku tersebut.
d. Mencermati judul tiap-tiap babnya.
e. Menemukan pokok pikiran atau gagasan utama di setiap bab atau bagian. Rumuskanlah tiap-tiap bab dalam
dua atau tiga kalimat sederhana tanpa mengubah maksud pengarang buku.
f. Mengurutkan rumusan kalimat-kalimat tersebut dari bab pertama hingga terakhir. Berpeganglah bahwa
rumusan kalimat tersebut masih selaras dengan judul tiap bab. Bacalah daftar isi untuk mencocokkannya.
Pertemuan Ke-31s.d. 36
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami manfaat kegiatan membaca buku
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang jenis buku fiksi dan nonfiksi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati berbagai isi buku, baik fiksi dan nonfiksi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sistematika resensi buku fiksi dan nonfiksi sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan butir-butir
penting yang ada dalam buku fiksi dan nonfiksi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang beragam isi buku fiksi dan nonfiksi
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis si teks resensi buku fiksi dan nonfiksi
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai buku fiksi dan nonfiksi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

1. Alat : - Buku pengayaan dan novel
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami isi buku nonfiksi dan Tes tertulis Uraian 1. Apa tujuan menyusun rangkuman?
isi novel 2. Jelaskan perbedaan antara novel dan cer-
2. Menjelaskan butir-butir penting pen!
dari buku nonfiksi (pengayaan) 3. Jelaskan langkah-langkah membuat ringkas-
dan novel yang dibaca an!
3. Menulis ringkasan dari buku non- 4. Bagaimana sifat buku fiksi?
fiksi (pengayaan) dan novel yang 5. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara
dibaca ikhtisar dengan rangkuman!


NIP. NIP.

Bahasa Indonesia 10-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 10-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 2

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 3

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 4

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 5

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Semester 1 Bahasa Indonesia 6

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 7

Semester 1 Bahasa Indonesia 8

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Semester 1 Bahasa Indonesia 10

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 11

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 12

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 13

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

an, argumentasi, pengetahuan,

Semester 1 Bahasa Indonesia 14

Persiapan Penerimaan Rapor

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 15

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 16

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 17

Semester 1 Bahasa Indonesia 18

Semester 1 Bahasa Indonesia 19

3.9 Menguraikan - Mengulas isiMengamati - Memahami isiSikap 12 x 45’- B

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 20

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 21

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Semester 1 Bahasa Indonesia 22