Bahasa Indonesia 11-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMK/MAK
Kelas XI - Semester 1
Nama
Nama :: Ni’matul
Ni’matul Jannah,
Jannah, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMK
SMK Muhammadiyah
Muhammadiyah 22 Lekok
Lekok
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 2 Lekok
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), ber-
tanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengon-
disian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami, mene- 3.19 Menganalisis informasi be-rupa- Memahami informasi - Beraktivitas se- √ 18 x 45’
rapkan, menganali- pernyataan-pernyataan umum dalam teks prosedur suai teks prose-
sis, dan mengevalua- dan tahapan-tahapan dalam- Mengidentifikasi struktur dur
si tentang penge- teks prosedur berkaitan dengan teks prosedur
tahuan faktual, kon- bidang pekerjaan - Menganalisis unsur
septual, prosedural, 3.20 Menganalisis struktur dan ke- kebahasaan teks pro-
dan metakognitif se- bahasaan teks prosedur ber- sedur
suai dengan bidang kaitan dengan bidang peker-- Menyusun rancangan
dan lingkup kajian jaan teks prosedur sesuai
bahasa Indonesia 4.19 Merancang pernyataan umum struktur dan unsur ke-
pada tingkat teknis, dan tahapan-tahapan dalam bahasaannya
spesifik, detail, dan teks prosedur berkaitan bi-dang- Menyusun teks pro-
kompleks, berkenaan pekerjaan dengan orga-nisasi sedur sesuai rancang-
dengan ilmu penge- yang tepat secara lisan dan tulis an yang telah disusun
tahuan, teknologi, se- 4.20 Mengembangkan teks prose-
ni, budaya, dan hu- dur berkaitan bidang peker-jaan
maniora dalam kon- dengan memerhatikan hasil
teks pengembangan analisis terhadap isi, struktur,
potensi diri sebagai dan kebahasaan
bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, 3.21 Menganalisis informasi (pe-- Mengidentifikasi in- - Memahami pe- √ 12 x 45’
warga masyarakat ngetahuan dan urutan keja- formasi pada teks ristiwa melalui
nasional, regional, dian) dalam teks eksplanasi eksplanasi teks eksplanasi
dan internasional berkaitan dengan bidang pe-- Mengidentifikasi struk-
4. Melaksanakan tugas kerjaan secara lisan dan tulis tur teks eksplanasi
spesifik dengan 3.22 Menganalisis struktur dan- Mengidentifikasi unsur
menggunakan alat, ke-bahasaan teks eksplanasi kebahasaan teks eks-
informasi, dan prose- berkaitan dengan bidang pe- planasi
dur kerja yang lazim kerjaan - Menyusun teks eks-
dilakukan serta me- 4.21 Mengonstruksi informasi (pe- planasi sesuai dengan
mecahkan masalah ngetahuan dan urutan keja- struktur dan aspek ke-
sesuai dengan bi- dian) dalam teks eksplanasi bahasaannya
dang kajian bahasa berkaitan dengan bidang pe-
Indonesia kerjaan secara lisan dan tulis
Menampilkan kinerja 4.22 Memproduksi teks eksplanasi
di bawah bimbingan berkaitan dengan bidang
dengan mutu dan pekerjaan secara lisan atau tulis
kuantitas yang ter- dengan memerhatikan struktur
ukur sesuai dengan dan kebahasaan
standar kompetensi
kerja
Semester 1 Bahasa Indonesia 2

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
Menunjukkan kete- 3.23 Menganalisis informasi be-rupa- Mengidentifikasi in- - Mengkaji infor- √ 12 x 45’
rampilan menalar, permasalahan aktual yang formasi berupa per- masi dalam ce-
mengolah, dan me- disajikan dalam cera-mah masalahan aktual da- ramah
nyaji secara efektif, berkaitan dengan bidang lam ceramah
kreatif, produktif, kri- pekerjaan - Mengidentifikasi isi dan
tis, mandiri, kolabo- 3.24 Menganalisis isi, struktur, dan struktur teks ce-ramah
ratif, komunikatif, dan kebahasaan dalam ceramah- Mengidentifikasi unsur
solutif dalam ranah berkaitan dengan bidang pe- kebahasaan teks ce-
abstrak terkait de- kerjaan ramah
ngan pengembang- 4.23 Menyusun bagian-bagian- Menyusun teks cera-
an dari yang dipela- penting dari permasalahan mah sesuai struktur dan
jarinya di sekolah, aktual sebagai bahan untuk aspek kebaha-saan
serta mampu melak- disajikan dalam ceramah ber- yang tepat
sanakan tugas spe- kaitan dengan bidang peker-
sifik di bawah peng- jaan
awasan langsung 4.24 Mengonstruksi ceramah ber-
Menunjukkan kete- kaitan dengan pekerjaan de-
rampilan memper- ngan memerhatikan aspek
sepsi, kesiapan, me- kebahasaan dan mengguna-
niru, membiasakan, kan struktur yang tepat
gerak mahir, menja- 3.25 Mendeskripsikan butir-butir- Menggali informasi - Pemahaman √ 12 x 45’
dikan gerak alami penting dari satu buku pe- dalam buku fiksi dan buku fiksi dan
dalam ranah konkret ngayaan (nonfiksi) berkaitan nonfiksi nonfiksi
terkait dengan pe- dengan bidang pekerjaan yang- Mengidentifikasi butir-
ngembangan dari dibaca butir penting dalam
yang dipelajarinya di 3.26 Menemukan butir-butir pen-ting buku nonfiksi
sekolah, serta mam- dari dua buku pengayaan- Memahami pesan dari
pu melaksanakan tu- berkaitan dengan bidang buku fiksi
gas spesifik di bawah pekerjaan (nonfiksi) yang- Menjelaskan persa-
pengawasan lang- dibaca maan dan perbedaan
sung 3.27 Menganalisis pesan dari satu isi dari dua buku non-
buku fiksi yang dibaca fiksi
4.25 Menyajikan butir-butir penting- Menyusun resensi bu-
dari satu buku pengayaan ku fiksi
(nonfiksi) berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.26 Menyajikan persamaan dan
perbedaan isi dua buku pe-
ngayaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca
4.27 Menyusun ulasan terhadap
pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca
Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Kompetensi Inti:
2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami, mene- 3.19 Menganalisis informasi- Memahami informasi- Memahami informasi
rapkan, menganali- berupa pernyataan-per- dalam teks prosedur dalam teks prosedur
sis, dan mengeva- nyataan umum dan tahap-- Mengidentifikasi struk-tur- Mengidentifikasi struktur
luasi tentang pe- an-tahapan dalam teks dan kaidah kebaha-saan teks prosedur
ngetahuan faktual, prosedur berkaitan dengan teks prosedur - Menganalisis unsur
konseptual, prose- bidang pekerjaan - Menyusun teks prose- kebahasaan teks pro-
dural, dan meta- 3.20 Menganalisis struktur dan dur sedur
kognitif sesuai de- kebahasaan teks prosedur - Menyusun rancangan
ngan bidang dan berkaitan dengan bidang teks prosedur sesuai
lingkup kajian ba- pekerjaan struktur dan unsur ke-
hasa Indonesia 4.19 Merancang pernyataan bahasaannya
pada tingkat teknis, umum dan tahapan-ta- - Menyusun teks pro-
spesifik, detail, dan hapan dalam teks prose-dur sedur sesuai rancang-an
kompleks, berke- berkaitan bidang pe-kerjaan yang telah disusun
naan dengan ilmu dengan organisasi yang
pengetahuan, tek- tepat secara lisan dan tulis
nologi, seni, buda- 4.20 Mengembangkan teks pro-
ya, dan humaniora sedur berkaitan bidang pe-
dalam konteks pekerjaan dengan memer-
ngembangan po- hatikan hasil analisis ter-
tensi diri sebagai hadap isi, struktur, dan ke-
bagian dari keluar- bahasaan
ga, sekolah, dunia 3.21 Menganalisis informasi- Memahami informasi- Mengidentifikasi infor-
kerja, warga ma- (pengetahuan dan urutan dalam teks eksplanasi masi pada teks eks-
syarakat nasional, kejadian) dalam teks eks-- Mengidentifikasi struktur planasi
regional, dan inter- planasi berkaitan dengan teks eksplanasi - Mengidentifikasi struk-tur
nasional bidang pekerjaan secara- Mengidentifikasi aspek teks eksplanasi
4. Melaksanakan tu- lisan dan tulis kebahasaan teks eks-- Mengidentifikasi unsur
gas spesifik de- 3.22 Menganalisis struktur planasi kebahasaan teks eks-
ngan mengguna- dan kebahasaan teks- Menyusun teks eksplanasi
kan alat, informasi, ekspla-nasi berkaitan planasi - Menyusun teks eks-
dan prosedur kerja dengan bi-dang pekerjaan planasi sesuai dengan
yang lazim dilaku- 4.21 Mengonstruksi informasi struktur dan aspek ke-
kan serta meme- (pengetahuan dan urutan bahasaannya
cahkan masalah kejadian) dalam teks eks-
sesuai dengan bi- planasi berkaitan dengan
dang kajian bahasa bidang pekerjaan secara
Indonesia lisan dan tulis
Menampilkan ki-

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
nerja di bawah
bimbingan dengan
mutu dan kuantitas
yang terukur se- 4.22 Memproduksi teks ekspla-
suai dengan stan- nasi berkaitan dengan bi-
dar kompetensi dang pekerjaan secara li-
kerja san atau tulis dengan me-
Menunjukkan kete- merhatikan struktur dan
rampilan menalar, kebahasaan
mengolah, dan me- 3.23 Menganalisis informasi- Memahami informasi- Mengidentifikasi infor-
nyaji secara efektif, berupa permasalahan ak- dalam teks ceramah masi berupa perma-
kreatif, produktif, tual yang disajikan dalam- Mengidentifikasi bagian salahan aktual dalam
kritis, mandiri, ko- ceramah berkaitan dengan penting dalam teks ceramah
laboratif, komuni- bidang pekerjaan ceramah - Mengidentifikasi isi dan
katif, dan solutif da- 3.24 Menganalisis isi, struktur,- Mengidentifikasi struk-tur struktur teks ceramah
lam ranah abstrak dan kebahasaan dalam dan kaidah kebaha-saan- Mengidentifikasi unsur
terkait dengan pe- ceramah berkaitan dengan teks ceramah kebahasaan teks cera-
ngembangan dari bidang pekerjaan - Menyusun teks ceramah
yang dipelajarinya 4.23 Menyusun bagian-bagian mah - Menyusun teks cera-
di sekolah, serta penting dari permasalahan mah sesuai struktur dan
mampu melaksa- aktual sebagai bahan un-tuk aspek kebahasa-an
nakan tugas spe- disajikan dalam cera-mah yang tepat
sifik di bawah pe- berkaitan dengan bidang
ngawasan lang- pekerjaan
sung 4.24 Mengonstruksi ceramah
Menunjukkan kete- berkaitan dengan pekerja-an
rampilan memper- dengan memerhatikan
sepsi, kesiapan, aspek kebahasaan dan
meniru, membiasa- menggunakan struktur yang
kan, gerak mahir, tepat
menjadikan gerak 3.25 Mendeskripsikan butir-butir- Memahami informasi dari- Menggali informasi
alami dalam ranah penting dari satu buku pe- buku fiksi dan non-fiksi dalam buku fiksi dan
konkret terkait de- ngayaan (nonfiksi) berkait-- Menelaah buku fiksi nonfiksi
ngan pengem- an dengan bidang peker-- Menelaah buku nonfiksi - Mengidentifikasi butir-
bangan dari yang jaan yang dibaca - Menyusun resensi bu-ku butir penting dalam bu-
dipelajarinya di 3.26 Menemukan butir-butir fiksi dan nonfiksi ku nonfiksi
sekolah, serta penting dari dua buku pe- - Memahami pesan dari
mampu melaksa- ngayaan berkaitan de-ngan buku fiksi
nakan tugas spe- bidang pekerjaan (nonfiksi) - Menjelaskan persa-
sifik di bawah pe- yang dibaca maan dan perbedaan isi
ngawasan lang- 3.27 Menganalisis pesan dari dari dua buku non-fiksi
sung satu buku fiksi yang dibaca - Menyusun resensi bu-ku
4.25 Menyajikan butir-butir pen- fiksi
ting dari satu buku penga-
yaan (nonfiksi) berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.26 Menyajikan persamaan dan
perbedaan isi dua buku
pengayaan berkaitan
(nonfiksi) yang dibaca
4.27 Menyusun ulasan terha-dap
pesan dari satu buku fiksi
yang dibaca
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, mene- 3.19 Menganalisis informasi berupa per-- Memahami informasi dalam teks
rapkan, menganali- nyataan-pernyataan umum dan tahap- prosedur
sis, dan mengevalua- an-tahapan dalam teks prosedur ber-- Mengidentifikasi struktur teks pro-
si tentang penge- kaitan dengan bidang pekerjaan sedur
tahuan faktual, kon- 3.20 Menganalisis struktur dan kebaha-saan- Menganalisis unsur kebahasaan teks
septual, prosedural, teks prosedur berkaitan dengan bidang prosedur
dan metakognitif se- pekerjaan - Menyusun rancangan teks prose-dur
suai dengan bidang 4.19 Merancang pernyataan umum dan sesuai struktur dan unsur ke-
dan lingkup kajian ba- tahapan-tahapan dalam teks prosedur bahasaannya
hasa Indonesia pada berkaitan bidang pekerjaan dengan- Menyusun teks prosedur sesuai
tingkat teknis, spesi- organisasi yang tepat secara lisan dan rancangan yang telah disusun
fik, detail, dan komp- tulis
leks, berkenaan de- 4.20 Mengembangkan teks prosedur ber-
ngan ilmu pengeta- kaitan bidang pekerjaan dengan me-
huan, teknologi, seni, merhatikan hasil analisis terhadap isi,
budaya, dan humani- struktur, dan kebahasaan
ora dalam konteks pe- 3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan- Mengidentifikasi informasi pada teks
ngembangan potensi dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
diri sebagai bagian eksplanasi berkaitan dengan bidang- Mengidentifikasi struktur teks eks-
dari keluarga, seko- pekerjaan secara lisan dan tulis planasi
lah, dunia kerja, war- 3.22 Menganalisis struktur dan- Mengidentifikasi unsur kebahasaan
ga masyarakat nasio- kebahasa-an teks eksplanasi berkaitan teks eksplanasi
nal, regional, dan in- dengan bidang pekerjaan - Menyusun teks eksplanasi sesuai
ternasional 4.21 Mengonstruksi informasi (pengetahu-an dengan struktur dan aspek kebaha-
4. Melaksanakan tugas dan urutan kejadian) dalam teks saannya
spesifik dengan eksplanasi berkaitan dengan bidang
menggunakan alat, pekerjaan secara lisan dan tulis
informasi, dan prose- 4.22 Memproduksi teks eksplanasi berkait-
dur kerja yang lazim an dengan bidang pekerjaan secara
dilakukan serta me- lisan atau tulis dengan memerhatikan
mecahkan masalah struktur dan kebahasaan
sesuai dengan bidang 3.23 Menganalisis informasi berupa per-- Mengidentifikasi informasi berupa
kajian bahasa Indo- masalahan aktual yang disajikan dalam permasalahan aktual dalam ce-
nesia ceramah berkaitan dengan bidang ramah
Menampilkan kinerja pekerjaan - Mengidentifikasi isi dan struktur teks
di bawah bimbingan 3.24 Menganalisis isi, struktur, dan keba- ceramah
dengan mutu dan hasaan dalam ceramah berkaitan- Mengidentifikasi unsur kebahasaan
kuantitas yang terukur dengan bidang pekerjaan teks ceramah
sesuai dengan stan- 4.23 Menyusun bagian-bagian penting dari- Menyusun teks ceramah sesuai
dar kompetensi kerja permasalahan aktual sebagai bahan struktur dan aspek kebahasaan yang

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Menunjukkan kete- untuk disajikan dalam ceramah tepat
rampilan menalar, berkaitan dengan bidang pekerjaan
mengolah, dan me-
nyaji secara efektif, 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan
kreatif, produktif, kri- dengan pekerjaan dengan memer-
tis, mandiri, kolabo- hatikan aspek kebahasaan dan meng-
ratif, komunikatif, dan gunakan struktur yang tepat
solutif dalam ranah 3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting dari- Menggali informasi dalam buku fiksi
abstrak terkait dengan satu buku pengayaan (nonfiksi) dan nonfiksi
pengembangan dari berkaitan dengan bidang pekerjaan- Mengidentifikasi butir-butir penting
yang dipelajarinya di yang dibaca dalam buku nonfiksi
sekolah, serta mam- 3.26 Menemukan butir-butir penting dari dua- Memahami pesan dari buku fiksi
pu melaksanakan tu- buku pengayaan berkaitan de-ngan- Menjelaskan persamaan dan per-
gas spesifik di bawah bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca bedaan isi dari dua buku nonfiksi
pengawasan lang- 3.27 Menganalisis pesan dari satu buku fik-si- Menyusun resensi buku fiksi
sung yang dibaca
Menunjukkan kete- 4.25 Menyajikan butir-butir penting dari satu
rampilan memper- buku pengayaan (nonfiksi) ber-kaitan
sepsi, kesiapan, me- dengan bidang pekerjaan
niru, membiasakan, 4.26 Menyajikan persamaan dan perbe-daan
gerak mahir, menja- isi dua buku pengayaan berkait-an
dikan gerak alami da- dengan bidang pekerjaan (nonfiksi)
lam ranah konkret ter- yang dibaca
kait dengan pengem- 4.27 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
bangan dari yang di- satu buku fiksi yang dibaca
pelajarinya di sekolah,
serta mampu melak-
sanakan tugas spesi-
fik di bawah penga-
wasan langsung
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-
masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kom -
pleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengem-bangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
1. Beraktivitas sesuai teks prosedur
Menganalisis informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan dengan bidang
pekerjaan
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur berkaitan
Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan organisasi yang
tepat secara lisan dan tulis
Mengembangkan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan de-
ngan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan ke-
bahasaan
- Memahami informasi dalam teks prosedur
- Mengidentifikasi struktur teks prosedur
- Menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur
- Menyusun rancangan teks prosedur sesuai struktur dan unsur
kebahasaannya
- Menyusun teks prosedur sesuai rancangan yang telah disusun
2. Memahami peristiwa melalui teks eksplanasi
Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) da-lam
teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan tulis
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi berkaitan
Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) da-
lam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara
lisan dan tulis
Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang peker-jaan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
- Mengidentifikasi informasi pada teks eksplanasi
- Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi
- Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksplanasi
- Menyusun teks eksplanasi sesuai dengan struktur dan aspek
kebahasaannya
3. Mengkaji informasi dalam ceramah
Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang disa-
jikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah ber-
kaitan dengan bidang pekerjaan
Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual se-
bagai bahan untuk disajikan dalam ceramah berkaitan dengan
bidang pekerjaan
Mengonstruksi ceramah berkaitan dengan pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat
- Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual dalam
ceramah
- Mengidentifikasi isi dan struktur teks ceramah
- Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ceramah
- Menyusun teks ceramah sesuai struktur dan aspek kebaha-saan
yang tepat
4. Pemahaman buku fiksi dan nonfiksi
Mendeskripsikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca
Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan ber-
kaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca
Menyajikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfik-
si) berkaitan dengan bidang pekerjaan
Menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua buku pengayaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca
- Menggali informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Mengidentifikasi butir-butir penting dalam buku nonfiksi
- Memahami pesan dari buku fiksi
- Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dari dua buku nonfiksi
- Menyusun resensi buku fiksi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertang-gung
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pem-berian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian se-cara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai ba-gian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi ten-
tang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta-
kognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri se-
bagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masya-
rakat nasional, regional, dan internasional
- Menganalisis informasi berupa pernyataan-pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan dengan
bidang pekerjaan
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur ber-
- Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan dan tulis
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi ber-
- Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Mendeskripsikan butir-butir penting dari satu buku penga-yaan
(nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca
- Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, in-
4. formasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta meme-
cahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, ko-
munikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pe-
ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ra-

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
nah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipela-
jarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
- Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan organisasi
yang tepat secara lisan dan tulis
- Mengembangkan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
- Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan dan tulis
- Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pe-
kerjaan secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan
- Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah berkaitan
- Mengonstruksi ceramah berkaitan dengan pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struk-tur
yang tepat
- Menyajikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua buku penga-
yaan berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang di-
baca
- Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Beraktivitas sesuai teks prosedur 18 JP
- Menganalisis informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur berkaitan dengan bi-
dang pekerjaan
- Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
berkaitan bidang pekerjaan dengan organisasi yang tepat secara lisan dan
tulis
- Mengembangkan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan memer-
hatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
2. Memahami peristiwa melalui teks eksplanasi 12 JP
- Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eks-
planasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan tulis
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bi-
dang pekerjaan
- Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan tulis
- Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara li-
san atau tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
3. Mengkaji informasi dalam ceramah 12 JP
- Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah berkaitan de-ngan
bidang pekerjaan
- Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Mengonstruksi ceramah berkaitan dengan pekerjaan dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat
4. Pemahaman buku fiksi dan nonfiksi 12 JP
- Mendeskripsikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) ber-
kaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca
- Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menyajikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan
- Menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua buku pengayaan berkaitan
dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca
Jumlah 54 JP
2 5. 12 JP
Proposal kegiatan
- Mendeskripsikan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau
penelitian berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal berkaitan de-
ngan bidang pekerjaan
- Melengkapi informasi dalam proposal berkaitan dengan bidang pekerjaan
supaya lebih efektif
- Merancang sebuah proposal karya ilmiah berkaitan bidang pekerjaan de-ngan
memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlu-kan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
6. Karya ilmiah 12 JP
- Menganalisis informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah berkaitan
- Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah berkaitan dengan bi-
dang pekerjaan
- Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya
ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Mengonstruksi sebuah karya ilmiah berkaitan bidang pekerjaan dengan me-
merhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
7. Teks resensi 12 JP
- Membandingkan isi berbagai resensi berkaitan bidang pekerjaan untuk me-
nemukan sistematika sebuah resensi
- Menganalisis kebahasaan resensi dalam kumpulan cerpen atau novel se-
tidaknya dua karya yang berbeda
- Menyajikan isi sebuah resensi berkaitan bidang pekerjaan dengan memer-
hatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi
- Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel
yang sudah dibaca
8. Pertunjukan drama 12 JP
- Menganalisis alur, cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang
dibaca atau ditonton
- Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton
- Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca
- Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton
secara lisan
- Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
- Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian
Jumlah 48 JP


NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Beraktivitas sesuai teks 18 JP x x x x x x
prose-dur
- Menganalisis informasi
berupa pernyataan-
pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan de-ngan
bidang pekerjaan
- Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur
berkaitan dengan bidang pe-
kerjaan
- Merancang pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur berkaitan bi-
dang pekerjaan dengan or-
ganisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
- Mengembangkan teks pro-
sedur berkaitan bidang pe-
kerjaan dengan memerhati-
kan hasil analisis terhadap isi,
struktur, dan kebahasaan
2. Memahami peristiwa melalui 12 JP x x x x
teks eksplanasi
- Menganalisis informasi (pe-
ngetahuan dan urutan keja-
dian) dalam teks eksplanasi
kerjaan secara lisan dan tulis
- Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
kerjaan
- Mengonstruksi informasi (pe-
ngetahuan dan urutan keja-
dian) dalam teks eksplanasi
kerjaan secara lisan dan tulis
- Memproduksi teks eksplanasi
kerjaan secara lisan atau tulis
dengan memerhatikan struk-
tur dan kebahasaan
3. 12 JP x x x x

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Mengkaji informasi dalam ce-
ramah
- Menganalisis informasi
berupa permasalahan aktual
yang disajikan dalam
ceramah ber-kaitan dengan
bidang peker-jaan
- Menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
kerjaan
- Menyusun bagian-bagian
penting dari permasalahan
aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah ber-
kaitan dengan bidang peker-
jaan
- Mengonstruksi ceramah ber-
kaitan dengan pekerjaan de-
ngan memerhatikan aspek
kebahasaan dan mengguna-
kan struktur yang tepat
4. Pemahaman buku fiksi dan 12 JP x x x x
nonfiksi
- Mendeskripsikan butir-butir
penting dari satu buku pe-
ngayaan (nonfiksi) berkaitan
yang dibaca
- Menemukan butir-butir pen-
ting dari dua buku pengayaan
kerjaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menganalisis pesan dari satu
buku fiksi yang dibaca
- Menyajikan butir-butir penting
dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan dengan
bidang pekerjaan
- Menyajikan persamaan dan
perbedaan isi dua buku pe-
ngayaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca
- Menyusun ulasan terhadap
pesan dari satu buku fiksi
yang dibaca
Jumlah 54JP
Keterangan :
: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1
: Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1


NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif


NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pe-
ngondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan
dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kom -
pleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.19 Menganalisis - Beraktivitas Mengamati - Memahami Sikap 18 x 45’- B
informasi be- sesuai teks- Menyimak dan me- informasi dalam- Obse uku emar
rupa pernya- prosedur mahami pen-jelasan teks prosedur rvasi Bahasa membac
taan-pernya- guru tentang ciri-ciri- Mengidentifikasi Pengetahuan Indone- a
taan umum teks prosedur struktur teks pro-- Penu sia XI
dan tahapan- - Memahami tujuan sedur gasan - B omu-
tahapan dalam teks prosedur - Menganalisis un- (Tugas uku paket nikatif
teks prosedur - Membaca contoh teks sur kebahasaan Terstruktur/ - B
berkaitan prosedur teks prosedur Tugas uku refe- andiri
dengan bidang Menanya - Menyusun ran- Mandiri/ rensi lain
pekerjaan - Menanyakan jenis- cangan teks pro- Tes Tertulis) asa ingin
3.20 Menganalisis jenis dan struktur teks sedur sesuaiKeterampilan tahu
struktur dan prosedur struktur dan un-- Porto
kebahasaan - Menanyakan kaidah sur kebahasa- folio
teks prosedur kebahasaan teks annya - Proy
berkaitan de- prosedur - Menyusun teks ek
ngan bidang Mengumpulkan prosedur sesuai
pekerjaan Informasi rancangan yang
4.19 Merancang - Mencari sumber re- telah disusun
pernyataan ferensi tentang ber-
umum dan ta- bagai jenis teks pro-
hapan-tahapan sedur
dalam teks - Mengidentifikasi
prosedur ber- struktur dan kaidah
kaitan bidang kebahasaan teks

pekerjaan de- prosedur
ngan organi- Menalar/Mengasosi-
sasi yang tepat asi
secara lisan - Menuliskan isi teks
dan tulis prosedur
4.20 Mengembang- - Menyusun teks pro-
kan teks prosedur sesuai struk-tur
sedur berkait- teks dan kaidah
an bidang pe- kebahasaannya
kerjaan de- Mengomunikasikan
ngan memer- - Membacakan hasil
hatikan hasil teks prosedur yang
analisis terha- telah disusun ke de-
dap isi, struk- pan kelas
tur, dan keba-
hasaan
3.21 Menganalisis - Memahami Mengamati - Mengidentifikasi Sikap 12 x 45’- B
informasi (pe- peristiwa me-- Menyimak dan me- informasi pada- Obse uku emar
ngetahuan dan lalui teks eks- mahami penjelasan teks eksplanasi rvasi Bahasa membac
urutan kejadi- planasi guru tentang ciri-ciri- Mengidentifikasi Pengetahuan Indone- a
an) dalam teks teks eksplanasi struktur teks eks-- Penu sia XI
eksplanasi - Memahami tujuan planasi gasan - B ritis
ber-kaitan teks eksplanasi - Mengidentifikasi (Tugas uku paket
dengan bidang - Membaca contoh teks unsur kebahasa- Terstruktur/ - B asa ingin
peker-jaan eksplanasi an teks ekspla- Tugas uku refe- tahu
secara lisan Menanya nasi Mandiri/ rensi lain
dan tulis - Menanyakan jenis-- Menyusun teks Tes Tertulis)
3.22 jenis dan struktur teks eksplanasi se-suaiKeterampilan
eksplanasi dengan struktur- Porto
- Menanyakan kaidah dan as-pek folio
Menganalisis
kebahasaan teks kebahasa-annya - Proy
struktur dan
eksplanasi ek
kebahasaan
Mengumpulkan
teks
Informasi
eksplanasi
- Mencari sumber re-
berkaitan de-
ferensi tentang ber-
ngan bidang
bagai jenis teks eks-
pekerjaan
planasi
4.21 Mengonstruksi
- Mengidentifikasi
informasi (pe-
struktur dan kaidah
ngetahuan dan
kebahasaan teks
urutan kejadi-
eksplanasi
an) dalam teks
Menalar/Mengasosi-
eksplanasi
asi
ber-kaitan
- Menuliskan isi teks
dengan bidang
eksplanasi
peker-jaan
- Menyusun teks eks-
secara li-san
planasi sesuai struk-
dan tulis
tur teks dan kaidah
4.22Memproduksi
kebahasaannya
teks eksplanasi
Mengomunikasikan
berkaitan
- Membacakan hasil
dengan bidang
teks eksplanasi yang
pekerjaan se-
telah disusun ke de-
cara lisan atau
pan kelas
tulis dengan
memerhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.23 Menganalisis - Mengkaji in-Mengamati - Mengidentifikasi Sikap 12 x 45’- B
informasi beru- formasi dalam- Menyimak dan me- informasi berupa- Obse uku emar
pa permasa- ceramah mahami pengertian permasalahan rvasi Bahasa membac
lahan aktual serta ciriciri teks ce- aktual dalam ce-Pengetahuan Indone- a
yang disajikan ramah ramah - Penu sia XI
dalam cera- - Memahami keguna-- Mengidentifikasi isi gasan - B omunika
mah berkaitan an teks ceramah dan struktur teks (Tugas uku paket tif
dengan bidang - Membaca contoh teks ceramah Terstruktur/ - B

pekerjaan ceramah - Mengidentifikasi Tugas uku refe- andiri
3.24 Menganalisis Menanya unsur kebahasaan Mandiri/ rensi lain
isi, struktur, - Menanyakan jenis- teks ceramah Tes Tertulis) asa ingin
dan kebahasa- jenis teks ceramah - Menyusun teksKeterampilan tahu
an dalam ce- - Menanyakan struk-tur ceramah sesuai- Porto
ramah berkait- dan kaidah ke- struktur dan as- folio
an dengan bi- bahasaan teks cera- pek kebahasa-an- Proy
dang pekerja- mah yang tepat ek
an Mengumpulkan In-
4.23 Menyusun ba- formasi
gian-bagian - Mencari sumber re-
penting dari ferensi tentang ber-
permasalahan bagai tema teks ce-
aktual sebagai ramah
bahan untuk - Mengidentifikasi
disajikan da- struktur dan kaidah
lam ceramah kebahasaan teks
berkaitan ceramah
dengan bidang Menalar/Mengasosi-
pekerjaan asi
4.24Mengonstruksi - Menuliskan kembali
ceramah berisi teks ceramah yang
kaitan dengan dibaca atau di-dengar
pekerjaan de- - Menyusun teks ce-
ngan memer- ramah dengan me-
hatikan aspek merhatikan struktur
kebahasaan dan kaidah kebaha-
dan menggu- saannya
nakan struktur Mengomunikasikan
yang tepat - Membacakan hasil
teks ceramah yang
telah disusun ke de-
pan kelas
3.25 Mendeskripsi- - Pemahaman Mengamati - Menggali infor-Sikap 12 x 45’- B
kan butir-butir buku fiksi dan- Menyimak dan me- masi dalam buku- Obse uku emar
penting dari nonfiksi mahami butir-butir fiksi dan nonfiksi rvasi Bahasa membac
satu buku pe- penting dari satu bu-- Mengidentifikasi Pengetahuan Indone- a
ngayaan (non- ku pengayaan butir-butir pen-ting- Penu sia XI
fiksi) berkaitan - Membaca contoh dalam buku gasan - B ritis
dengan bidang buku pengayaan dan nonfiksi (Tugas uku paket
pekerjaan buku fiksi - Memahami pe- Terstruktur/ - B asa ingin
yang dibaca Menanya san dari buku fik-si Tugas uku refe- tahu
3.26 Menemukan - Menanyakan cara- Menjelaskan Mandiri/ rensi lain
butir-butir pen- menemukan butir- persamaan dan Tes Tertulis)
ting dari dua butir penting dalam perbedaan isi dariKeterampilan
buku penga- buku pengayaan dua buku nonfiksi - Porto
yaan berkaitan - Menanyakan cara- Menyusun re- folio
dengan bidang menganalisis pesan sensi buku fiksi - Proy
pekerjaan dari satu buku fiksi ek
(nonfiksi) yang - Menanyakan cara
dibaca menyusun ulasan
3.27 Menganalisis terhadap pesan dari
pesan dari satu buku fiksi yang
satu buku fiksi dibaca
yang dibaca Mengumpulkan In-
4.25 Menyajikan formasi
bu-tir-butir - Mencari sumber re-
pen-ting dari ferensi tentang buku
satu buku fiksi dan buku non-
penga-yaan fiksi dari berbagai
(nonfiksi) media
berkaitan - Mengidentifikasi bu-
dengan bidang tir-butir penting buku
pekerjaan nonfiksi
4.26 Menyajikan - Menganalisis pesan
persamaan buku fiksi

dan perbedaan
isi dua buku
pengayaan
berkaitan de- Menalar/Mengasosi-
ngan bidang asi
pekerjaan - Menyusun ulasan
(nonfiksi) yang terhadap pesan dari
dibaca buku fiksi
4.27Menyusun - Menuliskan perbe-
ulasan terha- daan dan persama-an
dap pesan dari isi dari dua buku
satu buku fiksi pengayaan
yang dibaca Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil ulasan buku fiksi
dan nonfiksi yang
telah disusun di
depan kelas


NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Materi Pokok
KI 3 KI 4
3.19 Menganalisis informasi berupa pernyataan- 4.19 Merancang pernyataan umum dan tahap- - Beraktivitas sesuai teks
pernyataan umum dan tahapan-tahapan daan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan prosedur
lam teks prosedur berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dengan organisasi yang
pekerjaan tepat secara lisan dan tulis
3.20 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.20 Mengembangkan teks prosedur berkaitan
prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan dan 4.21 Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan - Memahami peristiwa me-
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi ber- urutan kejadian) dalam teks eksplanasi lalui teks eksplanasi
kaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan berkaitan dengan bidang pekerjaan secara
dan tulis lisan dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.22 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan
eksplanasi berkaitan dengan bidang peker- dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
jaan tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa permasalah- 4.23 Menyusun bagian-bagian penting dari - Mengkaji informasi da-
an aktual yang disajikan dalam ceramah permasalahan aktual sebagai bahan untuk lam ceramah
berkaitan dengan bidang pekerjaan disajikan dalam ceramah berkaitan dengan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan bidang pekerjaan
dalam ceramah berkaitan dengan bidang 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan dengan
pekerjaan pekerjaan dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting dari satu 4.25 Menyajikan butir-butir penting dari satu - Pemahaman buku fiksi
buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan de- dan nonfiksi
bidang pekerjaan yang dibaca ngan bidang pekerjaan
3.26 Menemukan butir-butir penting dari dua buku 4.26 Menyajikan persamaan dan perbedaan isi
pengayaan berkaitan dengan bidang peker- dua buku pengayaan berkaitan dengan
jaan (nonfiksi) yang dibaca bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang 4.27 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu
dibaca buku fiksi yang dibaca


NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, kon-
septual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu penge-
tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
- Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pe-
ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
Menunjukkan keterampilan mempesepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang
pekerjaan dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
- Mengembangkan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
Indikator : - Memahami informasi dalam teks prosedur
- Mengidentifikasi struktur teks prosedur
- Menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur
- Menyusun rancangan teks prosedur sesuai struktur dan unsur kebahasaannya
- Menyusun teks prosedur sesuai rancangan yang telah disusun
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami informasi dalam teks prosedur
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks prosedur
- Siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur
- Siswa dapat menyusun rancangan teks prosedur sesuai struktur dan unsur kebahasaannya
- Siswa dapat menyusun teks prosedur sesuai rancangan yang telah disusun
Karakter siswa yang diharapkan:
- Gemar membaca, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Beraktivitas sesuai teks prosedur
Pertemuan Ke-1 s.d. 9
1. Teks prosedur dapat diartikan sebagai karya tulis atau teks yang menunjukkan informasi mengenai langkah-
langkah atau tahapan yang saling berhubungan untuk menyelesaikan suatu pekerjaan. Tentunya tahapan infor-
masi yang dimuat harus logis dan jelas. Pemilihan dan penulisan kalimat yang digunakan dalam teks prosedur
hendaknya ringkas sehingga mudah dipahami oleh pembaca.

2. Macam-macam teks prosedur, yaitu teks prosedur sederhana, teks prosedur kompleks, dan teks prosedur proto-
kol.
a. Teks prosedur sederhana adalah teks yang menyajikan prosedur yang hanya ditempuh dengan dua atau tiga
langkah saja.
b. Teks prosedur kompleks adalah teks prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah-langkah tersebut
berjenjang dengan sublangkah pada setiap langkahnya.
c. Teks protokol adalah jenis teks prosedur yang langkah kerjanya tidak terlalu ketat atau dengan kata lain
langkah kerja pada teks protokol dapat diubah. Langkah-langkah tersebut tidak harus dilakukan secara urut
karena tidak saling berkaitan. Meskipun urutan langkah diubah, namun tujuan yang diharapkan tetap bisa
terpenuhi.
3. Struktur teks prosedur terdiri atas bagian tujuan, langkah-langkah, dan penegasan ulang (opsional).
a. Bagian tujuan merupakan pengantar mengenai topik yang akan dijelaskan.
b. Bagian langkah-langkah menjelaskan cara-cara atau petunjuk yang ditempuh agar suatu tujuan tercapai.
c. Bagian penegasan ulang berisi harapan ataupun manfaat apabila petunjuk yang disampaikan dilaksanakan
dengan baik. Bagian ini bisa disajikan dan bisa juga tidak disajikan (opsional).
4. Unsur kebahasaan pada teks prosedur sebagai berikut.
a. Partisipan manusia secara umum
b. Kata kerja/verba material dan tingkah laku
c. Kata hubung atau konjungsi
d. Kata keterangan (cara, alat, tujuan, derajat/kuantitas, syarat, akibat)
e. Kalimat perintah
f. Penggunaan istilah teknis bidang tertentu
g. Penggunaan kata bilangan yang menyatakan urutan langkah
5. Teks prosedur sekurang-kurangnya memiliki tiga bentuk, di antaranya sebagai berikut.
a. Teks bertema kebiasaan hidup, misalnya kiat hidup sehat, kiat belajar menyenangkan, dan kiat sukses ber-
wirausaha.
b. Teks bertema aktivitas tertentu, misalnya cara membuat slime, cara beternak ayam buras, dan cara menanam
tanaman buah dalam pot (tabulampot).
c. Teks bertema penggunaan alat, misalnya cara penggunaan laptop, cara menghidupkan motor bekas, dan cara
menggunakan pisau cukur.
6. Untuk menyusun teks prosedur, perhatikan struktur dan unsur kebahasaannya. Langkah-langkah menyusun teks
prosedur sebagai berikut.
a. Menentukan topik atau tema sebagai bahan penyusunan teks. Misalnya, tema tentang kebiasaan hidup sehat
(kiat berolahraga di rumah), tema aktivitas (contoh, cara beternak ayam buras), atau tema penggunaan alat
(cara menggunakan mesin cuci).
b. Mengumpulkan sejumlah informasi umum terkait tema yang digunakan, langkah-langkah untuk melaksanakan
kegiatan tersebut hingga manfaat setelah melakukan hal tersebut.
c. Membuat kerangka penulisan teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya.
d. Mengembangkan kerangka karangan menjadi teks prosedur yang lengkap.
e. Menyertakan foto atau dokumentasi yang mendukung teks prosedur.
f. Membaca kembali teks prosedur tersebut, kemudian melakukan penyuntingan terhadap ketepatan isi dan
unsur kebahasaan yang digunakan, seperti ejaan, diksi, serta kesatuan dan kepaduan paragrafnya.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tujuan teks prosedur
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ciri-ciri teks prosedur
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (750 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis dan contoh teks prosedur
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, unsur kebahasaan, dan cara penyusunan teks prosedur
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami

2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
memahami isi dan penyusunan teks prosedur
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang isi berbagai jenis teks prosedur
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia XI dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai analisis struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Teks prosedur
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami informasi dalam Tes Uraian 1. Sebutkan jenis-jenis teks prosedur!
teks prosedur tertulis 2. Apakah yang dimaksud teks prosedur kom-
2. Mengidentifikasi struktur teks pleks?
prosedur 3. Buatlah tiga contoh kalimat imperatif dalam
teks prosedur!
3. Menganalisis unsur kebahasa- 4. Berikan contoh kegiatan yang membutuh-
an teks prosedur kan teks prosedur!
4. Menyusun rancangan teks pro- 5. Buatlah contoh kalimat dalam teks prosedur
sedur sesuai struktur dan unsur yang mengandung istilah teknis!
kebahasaannya
5. Menyusun teks prosedur sesuai
rancangan yang telah disusun


NIP. NIP.



nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara berkesinambungan serta menun-
jukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
internasional
ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
Menunjukkan keterampilan mempesepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, men-
jadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan dan tulis
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan dan tulis
- Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
Indikator : - Mengidentifikasi informasi pada teks eksplanasi
- Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi
- Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksplanasi
- Menyusun teks eksplanasi sesuai dengan struktur dan aspek kebahasaannya
- Siswa dapat mengidentifikasi informasi pada teks eksplanasi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks eksplanasi
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksplanasi
- Siswa dapat menyusun teks eksplanasi sesuai dengan struktur dan aspek kebahasaannya
- Gemar membaca, kritis, dan rasa ingin tahu
Memahami peristiwa melalui teks eksplanasi
1. Teks eksplanasi merupakan suatu teks yang yang menerangkan proses terjadinya sebuah peristiwa, seperti
fenomena budaya, alam, sosial, dan yang lainnya. Tujuan ditulisnya teks eksplanasi adalah untuk menerangkan
tahapan, langkah, maupun proses (bagaimana), serta memberikan alasan (mengapa) tentang suatu fenomena.
Jenis teks eksplanasi mengandung fakta yang disusun secara kronologis (sebab-akibat).
2. Teks eksplanasi pada dasarnya mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a. Informasi yang dimuat dalam teks ini berdasarkan fakta yang ada.

b. Fakta tersebut memuat informasi yang bersifat ilmiah atau keilmuan, contohnya seperti sains.
c. Strukturnya terdiri dari pernyataan umum, hubungan sebab akibat, dan interpretasi.
d. Memiliki atau menggunakan sequence markers. Misalnya pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya.
3. Selain pengetahuan dan urutan kejadian suatu peristiwa, hal lain yang terdapat dalam teks eksplanasi adalah
gagasan umum dan fakta penting.
a. Dalam teks eksplanasi, gagasan utama umumnya disampaikan secara tersurat dan terletak pada bagian awal
paragraf.
b. Fakta yang disajikan penulis dalam teks eksplanasi bisa berasal dari hasil riset, hasil wawancara dengan
narasumber, atau hasil studi pustaka mengenai peristiwa yang terjadi.
4. Teks eksplanasi mempunyai struktur yang terdiri atas bagian identifikasi fenomena, penggambaran rangkaian
kejadian, dan ulasan/interpretasi.
a. Bagian identifikasi fenomena berisi identifikasi sesuatu yang akan dijelaskan. Hal itu bisa terkait dengan
fenomena alam, sosial, budaya, dan fenomena-fenomena lainnya.
b. Bagian rangkaian kejadian menyajikan rincian proses kejadian yang relevan dengan fenomena yang
diterangkan sebagai pertanyaan atas bagaimana atau mengapa terhadap fenomena tersebut.
c. Bagian ulasan/interpretasi berisi komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas kejadian yang dipaparkan
sebelumnya atau bisa pula berisi kesimpulan dari penjelasan sebelumnya.
5. Kaidah kebahasaan teks eksplanasi secara lengkap sebagai berikut.
a. Fokus pada hal yang bersifat umum atau generik.
b. Dimungkinkan banyak menggunakan istilah teknis bidang tertentu.
c. Menggunakan kata kerja material dan relasional (kata kerja aktif).
d Menggunakan kata hubung atau konjungsi kausalitas dan kronologis.
e. Menggunakan kalimat pasif.
6. Langkah-langkah menyusun teks eksplanasi sebagai berikut.
a. Menentukan tema/topik. d. Membuat kerangka teks eksplanasi.
b. Menentukan tujuan teks eksplanasi. e. Mengembangkan kerangka teks eksplanasi.
c. Mengumpulkan data.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tujuan ditulisnya teks eskplanasi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks eskplanasi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis teks eskplanasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, unsur kebahasaan, dan cara penyusunan teks eskplanasi
lainnya secara gemar membaca, kritis, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan informasi
dalam teks eskplanasi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam
informasi dalam teks eskplanasi
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan aspek kebahasaan teks eskplanasi yang dibacanya
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya

penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks eskplanasi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Teks eksplanasi
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kritis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mengidentifikasi informasi Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan bagian-bagian yang menyusun
pada teks eksplanasi struktur teks eksplanasi!
2. Mengidentifikasi struktur teks 2. Berikan contoh peristiwa alam yang dapat
eksplanasi disajikan dalam bentuk teks eks-planasi!
3. Mengidentifikasi unsur keba- 3. Apa yang disajikan pada bagian inter-
hasaan teks eksplanasi pretasi teks eksplanasi?
4. Menyusun teks eksplanasi 4. Dilihat dari penyebabnya, gempa bumi
sesuai dengan struktur dan memang tidak bisa diprediksi dan tidak
aspek kebahasaannya mengenal musim.
Apakah makna kata “diprediksi” pada
kalimat tersebut?
5. Perhatikan susunan kalimat acak berikut!
a. Di Indonesia, kasus penyebaran penya-kit
demam dengue tergolong tinggi, bahkan
Indonesia termasuk negara kedua di dunia
setelah Brazil yang memiliki kasus demam
dengue terbanyak dengan jum-lah rata-rata
korban meninggal hingga 700 jiwa per
tahun.
b. Penyakit demam berdarah masih men-jadi
masalah serius di negara subtropis dan tropis
seperti Indonesia.
c. Meski demam berdarah ini bisa disem-
buhkan, namun tak jarang penderita penyakit
demam berdarah meninggal dunia karena
terlambat ditangani.
Susunlah kalimat tersebut menjadi satu
paragraf teks eksplanasi yang padu!


NIP. NIP.



nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara berkesinambungan serta me-
nunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
internasional
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengem-
bangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mam-pu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempesepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, men-
jadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah berkaitan
- Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan
dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Mengonstruksi ceramah berkaitan dengan pekerjaan dengan memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang tepat
Indikator : - Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual dalam ceramah
- Mengidentifikasi isi dan struktur teks ceramah
- Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ceramah
- Menyusun teks ceramah sesuai struktur dan aspek kebahasaan yang tepat
- Siswa dapat mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual dalam ceramah
- Siswa dapat mengidentifikasi isi dan struktur teks ceramah
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ceramah
- Siswa dapat menyusun teks ceramah sesuai struktur dan aspek kebahasaan yang tepat
- Gemar membaca, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Mengkaji informasi dalam ceramah
1. Ceramah merupakan kegiatan menyampaikan informasi di muka umum dengan tujuan memberikan nasihat dan
petunjuk tentang sesuatu hal yang bersifat aktual.
2. Dalam ceramah terdapat komponen atau unsur-unsur, yaitu penceramah, audiensi atau pendengar, dan materi.
3. Dalam ceramah terdapat bagian-bagian penting yang bisa diketahui pendengarnya. Bagian penting dari suatu
ceramah yaitu berupa permasalahan atau pandangan umum, argumentasi berupa pendapat dan fakta, serta saran
atau rekomendasi.

4. Struktur teks ceramah disusun oleh bagian-bagian, yaitu pembuka, isi, dan penutup.
a. Bagian pembuka merupakan awal dari teks ceramah. Bagian pembuka ini bisa berupa pengenalan isu,
masalah, pendapat umum, pandangan pembicara atau penceramah mengenai suatu hal atau permasalahan.
b. Bagian isi merupakan rangkaian argumen atau pendapat yang disampaikan oleh pembicara mengenai topik
yang diangkat menjadi bahan materi ceramah. Bagian ini saling berkaitan dengan bagian sebelumnya, yaitu
tesis atau pembuka. Pada bagian ini, argumen-argumen pembicara diperkuat dengan fakta yang ada.
c. Bagian penutup bisa juga disebut penegasan kembali dari penceramah. Bagian ini berisi simpulan atau
rangkuman-rangkuman sebagai hasil penalaran dari pernyataan-pernyataan yang telah dikemukakan
sebelumnya.
5. Dalam teks ceramah terdapat unsur-unsur kebahasaan sebagai berikut.
a. Menggunakan kata-kata persuasif d. Menggunakan kata teknis atau istilah
b. Menggunakan kata ganti e. Menggunakan kalimat majemuk
c. Menggunakan konjungsi
6. Langkah-langkah menyusun teks ceramah sebagai berikut.
a. Menentukan topik
b. Merumuskan tujuan ceramah (apakah bersifat informatif, persuasif, atau rekreatif).
c. Menyusun kerangka ceramah.
d. Menyusun ceramah berdasarkan kerangka.
e. Mengevaluasi dan menyunting teks ceramah.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang tujuan teks ceramah
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks ceramah
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan berbagai tema teks ceramah
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, unsur kebahasaan, dan cara penyusunan teks ceramah
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
memahami dan menyimpulkan isi teks ceramah
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
menuliskan kembali isi teks ceramah yang didengar atau dibaca.
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur, unsur kebahasaan, dan simpulan teks ceramah
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks ceramah

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Teks ceramah
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia XI
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mengidentifikasi informasi Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian pidato dan khotbah!
berupa permasalahan 2. Sebutkan struktur teks ceramah!
aktual dalam ceramah 3. Buatlah contoh paragraf pendahuluan pada teks
2. Mengidentifikasi isi dan ceramah!
struktur teks ceramah 4. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
3. Mengidentifikasi unsur menyusun teks ceramah!
kebahasaan teks cera- 5. Cermati kutipan teks ceramah berikut, lalu tuliskan
mah simpulan isinya!
4. Menyusun teks ceramah Budi pekerti sangat penting untuk menopang kehi-dupan
sesuai struktur dan aspek manusia yang lebih baik. Tanpa budi pekerti, seorang yang
kebahasaan yang tepat cerdas dalam ilmu pengetahuan dan tek-nologi akan
cenderung menggunakan kemampuan-nya itu untuk hal yang
tidak benar. Bisa saja hal itu dapat merugikan orang lain,
bahkan merugikan diri-nya sendiri. Ilmu yang dimanfaatkan
dengan cara yang salah dapat merusak alam semesta,
merusak keseim-bangan alam, dan menimbulkan kerusuhan.


NIP. NIP.


nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara berkesinambungan serta menun-
jukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
internasional
ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mam-pu melaksanakan tugas spesifik di
Menunjukkan keterampilan mempesepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelaja-
rinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca
- Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan berkaitan dengan bidang pekerjaan
(nonfiksi) yang dibaca
- Menyajikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan bidang
pekerjaan
- Menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua buku pengayaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca
Indikator : - Menggali informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Mengidentifikasi butir-butir penting dalam buku nonfiksi
- Memahami pesan dari buku fiksi
- Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dari dua buku nonfiksi
- Menyusun resensi buku fiksi
- Siswa dapat menggali informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat mengidentifikasi butir-butir penting dalam buku nonfiksi
- Siswa dapat memahami pesan dari buku fiksi
- Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dari dua buku nonfiksi
- Siswa dapat menyusun resensi buku fiksi
- Gemar membaca, kritis, dan rasa ingin tahu
Pemahaman buku fiksi dan nonfiksi
1. Sumber teks atau bacaan cukup beragam. Untuk membaca teks, pembaca dapat menerapkan beberapa teknik
membaca.

2. Pada dasarnya ada beberapa teknik membaca teks atau bacaan, yaitu sebagai berikut.
a. Teknik membaca berdasarkan bentuknya: teknik membaca intensif dan ekstensif.
b. Teknik membaca berdasarkan aspek kegiatannya: teknik membaca cepat, membaca dalam hati, membaca
keras, membaca rekreatif, dan membaca analitik.
3. Tujuan membaca buku adalah untuk mencari serta memperoleh informasi dari buku tersebut. Informasi ini
diperoleh melalui proses pemaknaan terhadap bentuk-bentuk yang ditampilkan. Berdasarkan isinya, jenis buku
dikategorikan menjadi dua macam, yaitu buku fiksi dan nonfiksi.
a. Buku fiksi merupakan buku yang berisi cerita dan sifatnya imajinatif. Buku fiksi tidak membutuhkan pengamatan
dalam pembuatannya dan tidak perlu dipertanggungjawabkan karena ide ceritanya berasal dari khayalan atau
imajinasi penulis.
b. Buku nonfiksi merupakan buku yang berisi kejadian sebenarnya dan bersifat informatif. Pembuatan buku
nonfiksi membutuhkan pengamatan dan data sehingga dapat dipertanggungjawabkan isinya. Bahasa yang
digunakan bersifat denotatif atau bahasa lugas.
4. Setiap buku memiliki bagian-bagian yang harus dikenali. Informasi dalam buku fiksi berupa unsur pembangun
karya sastra yang terdiri dari unsur (intrinsik, sistematika, dan kebahasaan) atau isi buku fiksi.
5. Buku fiksi dan nonfiksi mempunyai sistematika yang berbeda.
a. Sistematika buku fiksi
1) Sampul 4) Daftar isi
2) Halaman judul 5) Isi buku (terbagi dalam jumlah bab atau judul)
3) Hak cipta 6) Tentang penulis
b. Sistematika buku nonfiksi
1) Sampul 6) Glosarium
2) Halaman judul hak cipta 7) Daftar pustaka
3) Kata pengantar 8) Indeks
4) Daftar isi 9) Lampiran
5) Isi buku (terbagi dalam jumlah bab atau subbab)
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang manfaat membaca buku atau teks
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang pengertian buku fiksi dan nonfiksi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan berbagai jenis buku fiksi dan nonfiksi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang karakteristik dan sistematika buku fiksi dan nonfiksi sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara gemar membaca, kritis, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan tujuan
meresensi buku (baik buku fiksi dan nonfiksi)
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi dan sistematika buku fiksi dan nonfiksi
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis butir-butir penting dalam buku nonfiksi serta analisis pesan pada
buku fiksi yang dibacanya

3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan pe-
nyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai buku fiksi dan nonfiksi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Buku fiksi dan nonfiksi
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kritis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Menggali informasi dalam buku fiksi Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud prosa fiksi?
dan nonfiksi 2. Apakah kegunaan buku pengayaan?
2. Mengidentifikasi butir-butir penting 3. Sebutkan unsur-unsur dalam teks re-
dalam buku nonfiksi sensi novel!
3. Memahami pesan dari buku fiksi 4. Apakah tujuan meresensi buku?
4. Menjelaskan persamaan dan per- 5. Sebutkan beberapa fungsi resensi!
bedaan isi dari dua buku nonfiksi
5. Menyusun resensi buku fiksi


NIP. NIP.


Bahasa Indonesia 11-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 11-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 2

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 3

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 4

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

Semester 1 Bahasa Indonesia 5

Rancangan Penilaian Kognitif

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Semester 1 Bahasa Indonesia 6

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 7

Semester 1 Bahasa Indonesia 8

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Semester 1 Bahasa Indonesia 10

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 11

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 12

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 13

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 14

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

Semester 1 Bahasa Indonesia 15

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 16

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Semester 1 Bahasa Indonesia 17

Semester 1 Bahasa Indonesia 18

Semester 1 Bahasa Indonesia 19

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 20

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 21

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Semester 1 Bahasa Indonesia 22

Semester 1 Bahasa Indonesia 23

Semester 1 Bahasa Indonesia 24