KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah MenengahAtas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan:SMA N ILMUGURU.ORG____

Kelas:XI/ 1
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK NURUL FALAH GUNUNG TIGA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Alokasi Waktu : 64 x 45 Menit
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dankawasaninternasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
3.1 Mengonstruksi informasi Isi Teks Prosedur.  Mengidentifikasi teks prosedur 3.1.1 Mengidentifikasi teks prosedur dengan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Suherli, dkk.
berupa pernyataan- dengan memperhatikan isi, memperhatikan isi, pernyataan umum Penugasan 2018. Buku
pernyataan umum dan pernyataan umum dan langkah- dan langkah-langkah/ tahapan yang (Lembar kerja) Siswa Bahasa
tahapan-tahapan dalam langkah/ tahapan yang disampaikan disampaikan dalam teks prosedur. Indonesia
teks prosedur dalam teks prosedur. 3.1.2 Membuat rancangan teks prosedur Kelas XI Revisi
 Membuat rancangan teks prosedur dengan organisasi yang tepat Tahun 2018.
4.1 Merancang pernyataan dengan organisasi yang tepat 4.1.1 Menyusunpernyataanumumdantahapan Produk, Praktik Jakarta: Pusat
umum dan tahapan-  Mempresentasikan, menanggapi, - (Penilaian Praktik) Kurikulum dan
tahapan dalam teks dan merevisiteks prosedur tahapandalamteksprosedurdenganorga Perbukuan,
prosedur dengan nisasi yang tepatsecaralisandantulis Balitbang,
organisasi yang tepat 4.1.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan Kemendikbud.
secara lisan dan tulis merevisiteks prosedur
Suherli, dkk.
3.2 Menganalisis struktur dan Teks Prosedur:  Mengidentifikasi struktur, 3.1.1 Mengidentifikasi strukturteksprosedur Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Buku Guru
kebahasaan teks  struktur; kebahasaan, topik, isi teks prosedur 3.1.2 Mengidentifikasikebahasaanteks Penugasan (Lembar Bahasa
prosedur  kebahasaan;  Menyusun teks prosedur dengan prosedur kerja) Indonesia
4.2 Mengembangkan teks  konjungsi ; memerhatikan struktur dan 4.1.1 Menyusunteksprosedurdenganmemerh Produk, Praktik Kelas XI Revisi
prosedur dengan  jenis kalimat; dan kebahasaan yang dominan atikanstrukturdankebahasaan yang (PenilaianPraktik) Tahun 2018.
memerhatikan hasil  verba material dan  Mempresentasikan, menanggapi, dominan Jakarta: Pusat
analisis terhadap isi, verba tingkah laku. dan merevisi teks prosedur yang 4.1.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan Kurikulum dan
struktur, dan kebahasaan disusun. merevisi teks prosedur yang disusun. Perbukuan,
Balitbang,
3.3 Mengidentifikasi informasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks eksplanasi 3.2.1 Menganalisis teks eksplanasi dengan Testertulis (uraian), 6 x 45’ Kemendikbud.
(pengetahuan dan urutan  pengertian; dengan memerhatikan isi, urutan memerhatikan isi, urutan kejadian, Penugasan
kejadian) dalam teks  isi; dan kejadian, hubungan kausalitas, dan hubungan kausalitas, dan topik. (Lembarkerja) Kosasih, E.
ekplanasi lisan dan tulis  kejadian yang topik. 3.2.2 Menemukanmaknatersiratdalamtekseks 2014. Jenis-
menunjukkan  Menulis kembali informasi planasisecaralisandantulis.

Kompetensi Dasar
4.3 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks
eksplanasi secara lisan
dan tulis
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks
eksplanasi
4.4 Memproduksi teks
eksplanasi secara lisan
atautulis dengan
memerhatikan struktur
dan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi
berupa permasalahan
aktual yang disajikan
dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian
penting dari
permasalahan aktual
sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur,
dan kebahasaan dalam
ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah
tentang permasalahan
aktual dengan
memerhatikan aspek
kebahasaan dan
menggunakan struktur
yang tepat
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
hubungan kausalitas. (pengetahuan dan urutan kejadian) 4.2.1 Menuliskembaliinformasi Produk, Praktik Jenis Teks
dalam teks eksplanasi secara lisan (pengetahuandanurutankejadian) dalam Mata
dan tulis dalamtekseksplanasisecaralisandantuli Pelajaran
 Mempresentasikan, mengomentari, s Bahasa
dan merevisi teks eksplanasi yang 4.2.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan Indoneisa
disusun merevisi teks eksplanasi yang disusun SMA/MA/SMK.
Bandung:
Teks Eksplanasi:  Mengidentifikasi teks eksplanasi 3.3.1 Mengidentifikasi teks eksplanasi Testertulis (uraian), 6 x 45’ Yrama Widya
 Struktur; dengan memerhatikan istilah, pokok dengan memerhatikan istilah, pokok Penugasan
 Kebahasaan; dan isi, referensi, dan pengetahuan dan isi, referensi, dan pengetahuan dan (Lembarkerja) Internet
 Konjungsi. urutan kejadian yang menunjukkan urutan kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas. hubungan kausalitas. Alamsekitarda
 Menyusun teks eksplanasi dengan 3.3.2 Mengidentifikasistrukturtekseksplanasi nsumber lain
memerhatikan struktur dan 3.3.3 Mengidentifikasikebahasaan teks yang relevan
kebahasaan. eksplanasi
 Mempresentasikan, memberikan 4.3.1 Menyusuntekseksplanasidenganmemer Produk, Praktik
komentar, dan merevisi teks hatikanstrukturdankebahasaan.
eksplanasi yang dibuatnya dalam
4.3.2 Mempresentasikan, memberikan
diskusi kelompok.
komentar, dan merevisi teks eksplanasi
yang dibuatnya dalam diskusi
kelompok.
Ceramah:  Menentukanunsur-unsur ceramah, 3.4.1 Menentukanunsur-unsur ceramah, isi Testertulis (uraian), 6 x 45’
 unsur-unsur; isi informasi, dan kebahasaan, informasi, dan kebahasaan, Penugasan
 kebahasaan; dan  Menulis kerangka teks ceramah 3.4.2 Menemukaninformasidanpermasaahan (Lembarkerja)
 isi. sesuai dengan topik yang dipilih aktualdalamteksceramah
dengan memerhatikan isi, 4.4.1 Menuliskerangkateksceramahsesuaide Produk, Praktik
kebahasaan, dan topik teks ngantopik yang
ceramah. dipilihdenganmemerhatikanisi,
 Mempresentasikan, menanggapi, kebahasaan, dantopikteksceramah.
dan merevisi kerangka teks ceramah 4.4.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
yang disusun merevisi kerangka teks ceramah yang
disusun
Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, dan 3.5.1 Mengidentifikasiisidanstrukturteks Testertulis (uraian), 6 x 45’
 isi; kebahasaan dalam ceramah. ceramah. Penugasan
 struktur;  Menyusun kembali teks ceramah Mengidentifikasikaidahkebahasaandala (Lembarkerja)
 kebahasaan; dan dengan memerhatikan isi, tujuan, mteksceramah
 teknik orasi kebahasaan, tema, dan struktur. 4.5.1 Menyusunkembaliteksceramahdengan Portofolio, praktik
ceramah.  Menyampaikanteks ceramah yang memerhatikanisi, tujuan, kebahasaan,
telah dibuat dalam bentuk lisan tema, danstruktur.
dengan memperhatikan teknik 4.5.2 Menyampaikanteks ceramah yang telah
cermah (intonasi, ekspresi, dan dibuat dalam bentuk lisan dengan
bahasa tubuh) yang baik dan sesuai. memperhatikan teknik cermah

Kompetensi Dasar
3.7 Mengidentifikasi butir-
butir penting dari satu
buku pengayaan
(nonfiksi) yang dibaca
4.7 Menyusun laporan butir-
butir penting dari satu
buku pengayaan
(nonfiksi)
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang
terkandung dalam
kumpulan cerita pendek
yang dibaca
4.8 Mendemonstrasikan
salah satu nilai kehidupan
yang dipelajari dalam
cerita pendek
3.9 Menganalisis unsur-unsur
pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan
cerita pendek
4.9 Mengkonstruksi sebuah
cerita pendek dengan
memerhatikan unsur-
unsur pembangun cerpen
3.10 Menemukan butir-butir
penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
 Mengomentari dan memperbaiki (intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh)
cermah temannya. yang baik dan sesuai.
4.5.3 Mengomentari dan memperbaiki
cermah temannya.
Buku pengayaan nonfiksi:  Menentukan unsur-unsur penting 3.6.1 Menentukan unsur-unsur penting buku Testertulis (uraian), 4x 45’
 isi buku; buku yang dibacanya. yang dibacanya. Penugasan
 keunggulan buku;  Menyusun laporan hasil kerja 3.6.2 Menyusun laporan hasil kerja (Lembarkerja)
 kelemahan buku; kelompok kelompokdengan mempertimbangkan
dan  dengan mempertimbangkan nilai- nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
 simpulan. nilai yang terkandung di dalamnya. 4.6.1 Menyusunlaporanhasilkerjakelompokde Proyek, praktik
 Mempresentasikan dan memberi nganmempertimbangkannilai-nilai yang
tanggapan, dan merevisihasil kerja terkandung di dalamnya.
dalam diskusi kelas. 4.6.2 Mempresentasikan dan memberi
tanggapan, dan merevisihasil kerja
dalam diskusi kelas.
Cerpen:  Menentukan unsur intrinsik, 3.7.1 Menentukan unsur Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
 Isi cerpen ekstrinsik, dan nilai-nilai dalam intrinsikdanekstrinsikcerpen Penugasan
 Nilai-nilai kehidupan cerpen serta menerapkan nilai-nilai 3.7.2 Menemukannilai- (Lembar kerja)
dalam cerpen dalam cerpen ke dalam kehidupan nilaikehidupandalamceritapendek
 Unsur intrinsik dan sehari-hari.
ekstrinsik cerpen  Mempresentasikan dan 4.7.1 Menentukan nilai kehidupan dalam teks Produk, Praktik
 Kebahasaan cerpen memperbaiki hasil kerja dalam cerita pendek (Penilaian Praktik)
 Majas diskusi kelas. 4.7.2 Mendemonstrasikannilaikehidupandala
 peribahasa mtekskehidupan
 ungkapan 4.7.3 Mempresentasikan dan memperbaiki
hasil kerja dalam diskusi kelas.
Cerpen:  Mengidentifikasi cerpen dengan 3.8.1 Mengidentifikasi cerpen dengan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
 Unsur-unsur memerhatikan unsur-unsur memerhatikan unsur-unsur pembangun Penugasan
pembangun cerpen pembangun cerpen cerpen (Lembar kerja)
 Merekonstruksi  Menyusun kembali cerpen dengan 3.8.2 Menelaahteksceritapendekberdasarkan
cerpen. memerhatikan unsur-unsur strukturdankaidah
pembangun cerpen 4.8.1 Menyusun kembali cerpen dengan Produk, Praktik
 Mempresentasikan, menanggapi, memerhatikan unsur-unsur pembangun (PenilaianPraktik)
dan merevisi hasil kerja dalam cerpen
diskusi kelas. 4.8.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi hasil kerja dalam diskusi
kelas.
Buku nonfiksi:  Membuat simpulan tentang isi buku 3.9.1 Menentukanbutir- Testertulis (uraian), 4x 45’
 isi buku pengayaan; nonfiksi yang dibaca. butirprntingbukunonfiksi yang dibaca Penugasan
 keunggulan buku;  Mempresentasikan hasil kerja dalam 3.9.2 Membuat simpulan tentang isi buku (Lembarkerja)
 kelemahan buku; diskusi kelas. nonfiksi yang dibaca.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
4.10 Mempertunjukkan kesan dan  Memberi tanggapan dan 4.9.1 Mempresentasikan hasil kerja dalam Produk, Praktik
pribadi terhadap salah  simpulan. memperbaiki hasil kerja kelompok. diskusi kelas.
satu buku ilmiah yang 4.9.2 Memberi tanggapan dan memperbaiki
dibaca dalam bentuk teks hasil kerja kelompok.
eksplanasi singkat
3.11 Menganalisis pesan dari Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan mengomentari 3.10.1 Mengidentifikasi dan mengomentari Testertulis (uraian), 4x 45’
satu buku fiksi yang  isi buku fiksi; bagian-bagian yang membangun bagian-bagian yang membangun cerita Penugasan
dibaca  bagian-bagian dalam cerita fiksi yang dibaca. fiksi yang dibaca. (Lembarkerja)
buku fiksi; dan  Menyusun ulasan buku fiksi yang 3.10.2 Menentukanpesandarisatubukufiksi
 ulasan terhadap dibaca dengan mengungkapkan yang dibaca
4.11 Menyusun ulasan buku fiksi. keunggulan dan kelemahan isi buku 4.10.1 Menyusunulasanbukufiksi yang Proyek, Praktik
terhadap pesan dari satu fiksi yang dibaca. dibacadenganmengungkapkankeunggu
buku fiksi yang dibaca  Mempresentasikan, landankelemahanisibukufiksi yang
memberitanggapan dan dibaca.
memperbaiki hasil kerja dalam 4.10.2 Mempresentasikan, memberitanggapan
diskusi kelas dan memperbaiki hasil kerja dalam
diskusi kelas.

Gunung Tiga, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru

WAHIDUN, S.Kom LAILA WULANDARI, S.Pd

 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA NURUL FALAH GUNUNG TIGA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Alokasi Waktu : 54 x 45 Menit
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dankawasaninternasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
3.12 Mengidentifikasi formasi Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur 3.11.1 Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Suherli, dkk.
penting yang ada dalam  informasi dalam proposal. proposal. Penugasan 2018. Buku
proposal kegiatan atau proposal; dan  Menyunting proposal yang dibaca 3.11.2 Menyunting proposal yang dibaca (Lembar kerja) Siswa Bahasa
penelitian yang dibaca  unsur-unsur dengan cara melengkapi informasi dengan cara melengkapi informasi Indonesia
proposal. yang kurang lengkap. yang kurang lengkap. Kelas XI Revisi
4.12 Melengkapi informasi  Mempresentasikan hasil kerja dalam 4.11.1 Mempresentasikan hasil kerja dalam Produk, Praktik Tahun 2018.
dalam proposal secara diskusi kelas. diskusi kelas. (Penilaian Praktik) Jakarta: Pusat
lisan supaya lebih efektif Kurikulum dan
Perbukuan,
3.13 Menganalisis isi, Proposal:  Mengidentifikasi isi, sistematika, dan 3.12.1 Mengidentifikasi isi, sistematika, dan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Balitbang,
sistematika, dan  isi proposal; kebahasaan proposal. kebahasaan proposal. Penugasan Kemendikbud.
kebahasaan suatu  sistematika proposal;  Membuat proposal berdasarkan (Lembar kerja)
proposal dan unsur-unsur proposal, pendahuluan, Suherli, dkk.
4.13 Merancang sebuah  unsur kebahasaan latar belakang masalah, metode, 4.12.1 Membuat proposal berdasarkan Produk, Praktik Buku Guru
proposal karya ilmiah proposal. pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, unsur-unsur proposal, pendahuluan, (PenilaianPraktik) Bahasa
dengan memerhatikan dan pelaksana) dengan latar belakang masalah, metode, Indonesia
informasi, tujuan, dan memperhati-kan isi dan pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, Kelas XI
esensi karya ilmiah yang kebahasaannya. dan pelaksana) dengan memperhati- Revisi Tahun
diperlukan  Mempresentasikan,menanggapi, kan isi dan kebahasaannya. 2018. Jakarta:
dan merevisi hasil kerja dalam 4.12.2 Mempresentasikan,menanggapi, dan Pusat
diskusi kelas. merevisi hasil kerja dalam diskusi Kurikulum dan
kelas. Perbukuan,
Balitbang,
3.14 Mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, tujuan dan 3.13.1 Menentukaninformasi, tujuan dan Testertulis (uraian), 6 x 45’
Kemendikbud.
informasi, tujuan dan  unsur-unsur karya esensi sebuah karya ilmiah yang esensi sebuah karya ilmiah yang Penugasan
esensi sebuah karya ilmiah; dibaca. dibaca. (Lembarkerja)
Kosasih, E.
ilmiah yang dibaca  isi dankebahasaan  Merancang karya ilmiah sesuai 3.13.2 Merancang karya ilmiah sesuai 2014. Jenis-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
dalam karya ilmiah; dengan unsur-unsur dan isi karya dengan unsur-unsur dan isi karya Jenis Teks
 tujuan dan esensi ilmiah. ilmiah. dalam Mata
4.14 Merancang informasi, karya ilmiah; dan  Mempresentasikanmenanggapi, dan 4.13.1 Mempresentasikanmenanggapi, dan Proyek, Praktik Pelajaran
tujuan, dan esensi yang  membuat karya merevisi hasil kerja dalam diskusi merevisi hasil kerja dalam diskusi Bahasa
harus disajikan dalam ilmiah. kelas. kelas. Indoneisa
karya ilmiah SMA/MA/SMK
. Bandung:
3.15 Menganalisis sistematika Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan mengidentifikasi 3.14.1 Mengumpulkan dan mengidentifikasi Testertulis 6 x 45’ Yrama Widya
dan kebahasaan karya  kebahasaan karya data berkenaan dengan informasi data berkenaan dengan informasi (uraian),Penugasan
ilmiah ilmiah; yang akan disusun dalam bentuk yang akan disusun dalam bentuk (Lembarkerja) Internet
 kalimat baku; karya ilmiah. karya ilmiah.
4.15 Mengonstruksi sebuah  penggunaan EYD  Menulis karya ilmiah dengan 4.14.1 Menulis karya ilmiah dengan Proyek, Praktik Alamsekitarda
karya ilmiah dengan (penomoran bab, memerhatikan isi, sistematika, dan memerhatikan isi, sistematika, dan nsumber lain
memerhatikan isi, penulisan judul); dan kebahasaan. kebahasaan. yang relevan
sistematika, dan  menyusun karya  Mempresentasikan, menanggapi, 4.14.2 Mempresentasikan, menanggapi,
kebahasaan ilmiah. merevisi,menilaikarya ilmiah hasil merevisi,menilaikarya ilmiah hasil
kerja dalam diskusi kelas. kerja dalam diskusi kelas.
3.16 Membandingkan isi Resensi:  Menentukan persamaan dan 3.15.1 Menentukan persamaan dan Testertulis (uraian), 6 x 45’
berbagai resensi untuk  isi dan kebahasaan perbedaan isi dan sistematika perbedaan isi dan sistematika Penugasan
menemukan sistematika dalam resensi; beberapa resensi. beberapa resensi. (Lembarkerja)
sebuah resensi  membuat resensi;  Menyusun sebuah resensi buku
4.16 Menyusun sebuah  unsur-unsur resensi; dengan memperhatikan 4.15.1 Menyusun sebuah resensi buku Produk, Praktik
resensi dengan dan kelengkapan unsur-unsurnya. dengan memperhatikan kelengkapan
memerhatikan hasil  sistematika resensi.  Mempresentasikan, menanggapi, unsur-unsurnya.
perbandingan beberapa dan merevisi resensi hasil kerja 4.15.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
teks resensi dalam diskusi kelas. merevisi resensi hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.17 Menganalisis kebahasaan Resensi:  Mengidentifikasi kebahasaan 3.16.1 Mengidentifikasi kebahasaan resensi Testertulis (uraian), 6 x 45’
resensi setidaknya dua  unsur-unsur resensi Penugasan
karya yang berbeda kebahasaan resensi;  Mengonstruksi sebuah resensi dari (Lembarkerja)
dan buku kumpulan cerpen atau novel.
 merekonstruksi  Mempresentasikan, menanggapi,
4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi. dan merevisi resensi hasil kerja 4.16.1 Mengonstruksi sebuah resensi dari Portofolio, praktik
resensi dari buku dalam diskusi kelas. buku kumpulan cerpen atau novel.
kumpulan cerita pendek 4.16.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
atau novel yang sudah merevisi resensi hasil kerja dalam
dibaca diskusi kelas.
3.18 Mengidentifikasi alur Drama:  Mendata, alur, konfliks, penokohan, 3.17.1 Mendata, alur, konfliks, penokohan, Testertulis (uraian), 6 x 45’
cerita, babak demi babak,  Alur dalam drama dan hal yang menarik dalam drama dan hal yang menarik dalam drama Penugasan
dan konflik dalam drama  Babak dalam drama yang dipentaskan. yang dipentaskan. (Lembarkerja)
yang dibaca atau ditonton  Konflik dalam drama  Memerankan salah satu tokoh
4.18 Mempertunjukkan salah  Penokohan dalam dalam naskah drama yang dibaca 4.17.1 Memerankan salah satu tokoh dalam praktik
satu tokoh dalam drama drama sesuai dengan watak tokoh tersebut naskah drama yang dibaca sesuai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian SumberBelajar
Waktu
yang dibaca atau ditonton  Memberi tanggapan, serta dengan watak tokoh tersebut
secara lisan memperbaiki hasil kerja dalam 4.17.2 Memberi tanggapan, serta
diskusi kelas. memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
kelas.
3.19 Menganalisis isi dan Drama:  Mengidentifikasi isi dan kebahasaan 3.18.1 Mengidentifikasi isi dan kebahasaan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
kebahasaan drama yang  Isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton. drama yang dibaca atau ditonton. Penugasan
dibaca atau ditonton drama  Merancang pementasan dan (Lembar kerja)
4.19 Mendemonstrasikan  Persiapan mendemonstrasikan drama sebagai 4.18.1 Merancang pementasan dan Praktik (Penilaian
sebuah naskah drama mementaskan seni pertunjukan dengan mendemonstrasikan drama sebagai Praktik)
dengan memerhatikan isi drama. memperhatikan tata panggung, seni pertunjukan dengan
dan kebahasaan  Pementasan drama kostum, tata musik, dan memperhatikan tata panggung,
sebagainya. kostum, tata musik, dan sebagainya.
 Memberikan tanggapan terhadap 4.18.2 Memberikan tanggapan terhadap
pementasan drama kelompok lain. pementasan drama kelompok lain.
3.20 Menganalisis pesan dari  Unsur-unsur novel  Mengidentifikasi pesan dari dua 3.19.1 Mengidentifikasi pesan dari dua buku Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
dua buku fiksi (novel dan atau kumpulan puisi. buku fiksi (novel dan buku kumpulan fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) Penugasan
buku kumpulan puisi)  Ulasan terhadap puisi) yang dibaca. yang dibaca. (Lembar kerja)
yang dibaca novel atau kumpulan  Menyusun ulasan terhadap pesan
4.20 Menyusun ulasan puisi. dari dua buku fiksi yang dikaitkan 4.19.1 Menyusun ulasan terhadap pesan Produk, Praktik
terhadap pesan dari dua dengan kondisi sekarang. dari dua buku fiksi yang dikaitkan (PenilaianPraktik)
buku kumpulan puisi yang  Mempresentasikan, menanggapi, dengan kondisi sekarang.
dikaitkan dengan situasi memperbaiki hasil kerja dalam 4.19.2 Mempresentasikan, menanggapi,
kekinian diskusi kelas. memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
kelas.

Gunung Tiga, ...................... 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru

WAHIDUN, S.Kom LAILA WULANDARI, S.Pd