SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

TAHUN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMA Yasiha Gubug
Kelas : XI IPA/IPS
Semester : Gasal
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Mengonstruksi informasi berupa  Isi Teks  Mengidentifikasi teks 3.1.1.Mengidentifikasi teks 6 x 45’  Suherli, dkk. 2018.
pernyataan-pernyataan umum dan Prosedur. prosedur dengan prosedur dengan Buku Siswa Bahasa
tahapan-tahapan dalam teks memperhatikan isi, memperhatikan isi, Indonesia Kelas XI
prosedur pernyataan umum dan pernyataan umum dan Tes tertulis Revisi Tahun 2018.
langkah-langkah/ tahapan langkah-langkah/ (uraian), Jakarta: Pusat
yang disampaikan dalam tahapan yang Penugasan Kurikulum dan
teks prosedur. disampaikan dalam (Lembar Perbukuan, Balitbang,
 Membuat rancangan teks teks prosedur. kerja) Kemendikbud.
prosedur dengan 3.1.2.Membuat rancangan  Suherli, dkk. Buku
organisasi yang tepat teks prosedur dengan Guru Bahasa Indonesia
 Mempresentasikan, organisasi yang tepat Kelas XI Revisi Tahun
4.1. Merancang pernyataan umum dan menanggapi, dan 4.1.1.Menyusun pernyataan Produk, Praktik 2018. Jakarta: Pusat
tahapan-tahapan dalam teks merevisiteks prosedur umum dan tahapan- (Penilaian Kurikulum dan
prosedur dengan organisasi yang tahapan dalam teks Praktik) Perbukuan, Balitbang,
tepat secara lisan dan tulis prosedur dengan
 organisasi yang tepat Kemendikbud.
secara lisan dan tulis  Kosasih, E. 2014. Jenis-
4.1.2.Mempresentasikan, Jenis Teks dalam Mata
menanggapi, dan Pelajaran Bahasa
merevisiteks prosedur Indoneisa
3.2. Menganalisis struktur dan Teks Prosedur:  Mengidentifikasi struktur, 3.2.1.Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’ SMA/MA/SMK.
kebahasaan teks prosedur  struktur; kebahasaan, topik, isi struktur teks prosedur (uraian), Bandung: Yrama
 kebahasaan; teks prosedur 3.2.2.Mengidentifikasi Penugasan Widya
 konjungsi ;  Menyusun teks prosedur kebahasaan teks (Lembar  Internet
 jenis dengan memerhatikan prosedur kerja)  Alam sekitar dan
4.2. Mengembangkan teks prosedur kalimat; dan struktur dan kebahasaan 4.2.1.Menyusun teks Produk, Praktik sumber lain yang
dengan memerhatikan hasil analisis  verba yang dominan prosedur dengan relevan
(Penilaian
terhadap isi, struktur, dan material dan  Mempresentasikan, memerhatikan
kebahasaan verba menanggapi, dan struktur dan Praktik)
tingkah merevisi teks prosedur kebahasaan yang
laku. yang disusun. dominan
4.2.2.Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi teks
prosedur yang
disusun.
3.3. Mengidentifikasi informasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks 3.3.1.Menganalisis teks Tes tertulis 6 x 45’
(pengetahuan dan urutan kejadian)  pengertian; eksplanasi dengan eksplanasi dengan
(uraian),
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis  isi; dan memerhatikan isi, urutan memerhatikan isi,
 kejadian kejadian, hubungan urutan kejadian, Penugasan
yang kausalitas, dan topik. hubungan kausalitas,
(Lembar
menunjukka  Menulis kembali informasi dan topik.
n hubungan (pengetahuan dan urutan 3.3.2.Menemukan makna kerja)
kausalitas. kejadian) dalam teks tersirat dalam teks
eksplanasi secara lisan dan eksplanasi secara
tulis lisan dan tulis.
4.3. Mengkonstruksi informasi  Mempresentasikan, 4.3.1.Menulis kembali Produk, Praktik
(pengetahuan dan urutan kejadian) mengomentari, dan informasi
dalam teks eksplanasi secara lisan merevisi teks eksplanasi (pengetahuan dan
dan tulis yang disusun urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi
 secara lisan dan tulis
4.3.2.Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
disusun
3.4. Menganalisis struktur dan Teks  Mengidentifikasi teks 3.4.1.Mengidentifikasi teks Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan teks eksplanasi Eksplana eksplanasi dengan eksplanasi dengan
(uraian),
si: memerhatikan istilah, memerhatikan
 Struktur; pokok isi, referensi, dan istilah, pokok isi, Penugasan
 Kebahasaan pengetahuan dan urutan referensi, dan
(Lembar
; dan kejadian yang pengetahuan dan
 Konjungsi. menunjukkan hubungan urutan kejadian yang kerja)
kausalitas. menunjukkan
 Menyusun teks eksplanasi hubungan kausalitas.
dengan memerhatikan 3.4.2.Mengidentifikasi
struktur dan kebahasaan. struktur teks
 Mempresentasikan, eksplanasi
memberikan komentar, dan 3.4.3.Mengidentifikasi
merevisi teks eksplanasi kebahasaan teks
yang dibuatnya dalam eksplanasi
diskusi kelompok.

4.4. Memproduksi teks eksplanasi 4.4.1.Menyusun teks Produk, Praktik

secara lisan atautulis dengan eksplanasi dengan
memerhatikan struktur dan memerhatikan
kebahasaan struktur dan
kebahasaan.
4.4.2.Mempresentasikan,
memberikan
komentar, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
dibuatnya dalam
diskusi kelompok.
3.5. Mengidentifikasi informasi berupa Ceramah:  Menentukanunsur-unsur
permasalahan aktual yang disajikan  unsur- ceramah, isi informasi,
dalam ceramah unsur; dan kebahasaan,
 kebahasaan;  Menulis kerangka teks
dan ceramah sesuai dengan
 isi. topik yang dipilih dengan
memerhatikan isi,
kebahasaan, dan topik
4.5. Menyusun bagian-bagian penting teks ceramah.
dari permasalahan aktual sebagai  Mempresentasikan,
bahan untuk disajikan dalam menanggapi, dan merevisi
ceramah kerangka teks ceramah
yang disusun
3.6. Menganalisis isi, struktur, dan Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah  isi; kebahasaan dalam
 struktur; ceramah.
 kebahasaan;  Menyusun kembali teks
dan ceramah dengan
 teknik orasi memerhatikan isi, tujuan,
ceramah. kebahasaan, tema, dan
4.6. Mengkonstruksi ceramah tentang struktur.
permasalahan aktual dengan  Menyampaikanteks
ceramah yang telah dibuat
memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang dalam bentuk lisan
tepat dengan memperhatikan
teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa
tubuh) yang baik dan
sesuai.
3.5.1.Menentukan unsur- Tes tertulis 6 x 45’
unsur ceramah, isi
(uraian),
informasi, dan
kebahasaan, Penugasan
3.5.2.Menemukan
(Lembar
informasi dan
permasaahan aktual kerja)
dalam teks ceramah
4.5.1.Menulis kerangka Produk, Praktik
teks ceramah sesuai
dengan topik yang
dipilih dengan
memerhatikan isi,
kebahasaan, dan topik
teks ceramah.
4.5.2.Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi kerangka
teks ceramah yang
disusun
3.6.1.Mengidentifikasi isi Tes tertulis 6 x 45’
dan struktur teks
(uraian),
ceramah.
3.6.2.Mengidentifikasi Penugasan
kaidah kebahasaan
(Lembar
dalam teks ceramah
kerja)
4.6.1.Menyusun kembali Portofolio,
teks ceramah dengan
praktik
memerhatikan isi,
tujuan, kebahasaan,
tema, dan struktur.
4.6.2.Menyampaikan teks
ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk
lisan dengan
  Mengomentari dan memperhatikan
memperbaiki cermah teknik cermah
temannya. (intonasi, ekspresi,
dan bahasa tubuh)
yang baik dan sesuai.
4.6.3.Mengomentari dan
memperbaiki cermah
temannya.
3.7. Mengidentifikasi butir-butir Buku pengayaan  Menentukan unsur-unsur 3.7.1.Menentukan unsur- Tes tertulis 4x 45’
penting dari satu buku pengayaan nonfiksi: penting buku yang unsur penting buku
(uraian),
(nonfiksi) yang dibaca  isi buku; dibacanya. yang dibacanya.
 keunggulan  Menyusun laporan hasil 3.7.2.Menyusun laporan Penugasan
buku; kerja kelompok hasil kerja kelompok
(Lembar
 kelemahan dengan mempertimbangkan dengan
buku; dan nilai-nilai yang mempertimbangkan kerja)
 simpulan. terkandung di dalamnya. nilai-nilai yang
 Mempresentasikan dan terkandung di
memberi tanggapan, dan dalamnya.
4.7. Menyusun laporan butir-butir merevisihasil kerja dalam 4.7.1.Menyusun laporan Proyek, praktik
penting dari satu buku pengayaan diskusi kelas. hasil kerja kelompok
(nonfiksi) dengan
mempertimbangkan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya.
4.7.2.Mempresentasikan
dan memberi
tanggapan, dan
merevisihasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.8. Mengidentifikasi nilai-nilai Cerpen:  Menentukan unsur 3.8.1.Menentukan unsur Tes tertulis 6 x 45’
kehidupan yang terkandung dalam  Isi cerpen intrinsik, ekstrinsik, dan intrinsikdan (uraian),
kumpulan cerita pendek yang  Nilai-nilai nilai-nilai dalam cerpen ekstrinsik cerpen Penugasan
dibaca kehidupan serta menerapkan nilai- 3.8.2.Menemukan nilai- (Lembar
dalam nilai dalam cerpen ke nilai kehidupan dalam kerja)
cerpen cerita pendek
4.8. Mendemonstrasikan salah satu nilai  Unsur dalam kehidupan sehari- 4.8.1. Menentukan nilai
kehidupan yang dipelajari dalam intrinsik hari. kehidupan dalam teks
cerita pendek dan  Mempresentasikan dan cerita pendek
ekstrinsik memperbaiki hasil kerja 4.8.2.Mendemonstrasikan
cerpen dalam diskusi kelas. nilai kehidupan dalam
Produk, Praktik
 Kebahasaan teks kehidupan
(Penilaian
cerpen 4.8.3.Mempresentasikan
Praktik)
 Majas dan memperbaiki
 periba hasil kerja dalam
hasa diskusi kelas.
 ungka
pan
3.9. Menganalisis unsur-unsur Cerpen:  Mengidentifikasi cerpen 3.9.1.Mengidentifikasi 6 x 45’
pembangun cerita pendek dalam  Unsur- dengan memerhatikan cerpen dengan
Tes tertulis
buku kumpulan cerita pendek unsur unsur-unsur pembangun memerhatikan unsur-
(uraian),
pembangun cerpen unsur pembangun
Penugasan
cerpen  Menyusun kembali cerpen
(Lembar
 Merekonstr cerpen dengan 3.9.2.Menelaah teks cerita
kerja)
uksi cerpen. memerhatikan unsur- pendek berdasarkan
unsur pembangun cerpen struktur dan kaidah
4.9. Mengkonstruksi sebuah cerita  Mempresentasikan, 4.9.1.Menyusun kembali Produk, Praktik
pendek dengan memerhatikan menanggapi, dan cerpen dengan
(Penilaian
unsur-unsur pembangun cerpen merevisi hasil kerja memerhatikan unsur-
dalam diskusi kelas. unsur pembangun Praktik)
cerpen
4.9.2.Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.10. Menemukan butir-butir penting Buku nonfiksi:  Membuat simpulan 3.10.1. Menentukan butir- Tes tertulis 4x 45’
dari dua buku pengayaan (nonfiksi)  isi buku tentang isi buku nonfiksi butir prnting buku
(uraian),
yang dibaca pengayaan; yang dibaca. nonfiksi yang dibaca
 keunggulan  Mempresentasikan hasil 3.10.2. Membuat simpulan Penugasan
buku; kerja dalam diskusi kelas. tentang isi buku
(Lembar
 kelemahan  Memberi tanggapan dan nonfiksi yang dibaca.
buku; dan memperbaiki hasil kerja kerja)
4.10. Mempertunjukkan kesan  simpulan. kelompok. 4.10.1. Mempresentasikan Produk, Praktik
pribadi terhadap salah satu buku hasil kerja dalam
ilmiah yang dibaca dalam bentuk diskusi kelas.
teks eksplanasi singkat 4.10.2. Memberi
tanggapan dan
memperbaiki hasil
kerja kelompok.
3.11. Menganalisis pesan dari satu Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan 3.11.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 4x 45’
buku fiksi yang dibaca  isi buku mengomentari bagian- dan mengomentari
(uraian),
fiksi; bagian yang membangun bagian-bagian yang
 bagian- cerita fiksi yang dibaca. membangun cerita Penugasan
bagian  Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca.
(Lembar
dalam buku fiksi yang dibaca dengan 3.11.2. Menentukan pesan
fiksi; dan mengungkapkan dari satu buku fiksi kerja)
 ulasan keunggulan dan yang dibaca
4.11. Menyusun ulasan terhadap terhadap kelemahan isi buku fiksi 4.11.1. Menyusun ulasan Proyek, Praktik
pesan dari satu buku fiksi yang buku fiksi. yang dibaca. buku fiksi yang
dibaca  Mempresentasikan, dibaca dengan
memberitanggapan dan mengungkapkan
memperbaiki hasil kerja keunggulan dan
dalam diskusi kelas kelemahan isi buku
fiksi yang dibaca.
4.11.2. Mempresentasikan,
memberitanggapan
dan memperbaiki
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
SEMESTER 2
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.12. Mengidentifikasi Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap- 3.12.1. Mengidentifiksi 6 x 45’  Suherli, dkk. 2018. Buku
formasi penting yang ada  informasi tiap unsur proposal. isi tiap-tiap unsur Siswa Bahasa Indonesia
dalam proposal kegiatan dalam  Menyunting proposal proposal. Tes tertulis Kelas XI Revisi Tahun
atau penelitian yang proposal; dan yang dibaca dengan cara 3.12.2. Menyunting (uraian), 2018. Jakarta: Pusat
dibaca  unsur-unsur melengkapi informasi proposal yang Penugasan Kurikulum dan Perbukuan,
proposal. yang kurang lengkap. dibaca dengan cara (Lembar Balitbang, Kemendikbud.
 Mempresentasikan hasil melengkapi kerja)  Suherli, dkk. Buku Guru
kerja dalam diskusi informasi yang Bahasa Indonesia Kelas XI
kelas. kurang lengkap. Revisi Tahun 2018. Jakarta:
4.12. Melengkapi informasi 4.12.1. Mempresentasika Produk, Praktik Pusat Kurikulum dan
dalam proposal secara n hasil kerja dalam (Penilaian Perbukuan, Balitbang,
lisan supaya lebih efektif diskusi kelas. Praktik) Kemendikbud.
3.13. Menganalisis isi, Proposal:  Mengidentifikasi isi, 3.13.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
sistematika, dan  isi proposal; sistematika, dan isi, sistematika, dan (uraian), Teks dalam Mata Pelajaran
kebahasaan suatu  sistematika kebahasaan proposal. kebahasaan Penugasan Bahasa Indoneisa
proposal proposal; dan  Membuat proposal proposal. (Lembar SMA/MA/SMK. Bandung:
 unsur berdasarkan unsur-unsur kerja) Yrama Widya
4.13. Merancang sebuah kebahasaan proposal, pendahuluan, 4.13.1. Membuat Produk, Praktik  Internet
proposal karya ilmiah proposal. latar belakang masalah, proposal  Alam sekitar dan sumber
(Penilaian
dengan memerhatikan metode, pelaksanaan berdasarkan unsur- lain yang relevan
informasi, tujuan, dan (tempat, waktu, biaya, unsur proposal, Praktik)
esensi karya ilmiah yang dan pelaksana) dengan pendahuluan, latar
diperlukan memperhati-kan isi dan belakang masalah,
 kebahasaannya. metode,
 Mempresentasikan,mena pelaksanaan
nggapi, dan merevisi (tempat, waktu,
hasil kerja dalam diskusi biaya, dan
kelas. pelaksana) dengan
memperhati-kan isi
dan kebahasaannya.
4.13.2. Mempresentasika
n,menanggapi, dan
merevisi hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.14. Mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, 3.14.1. Menentukani Tes tertulis 6 x 45’
informasi, tujuan dan  unsur-unsur tujuan dan esensi sebuah nformasi, tujuan dan
(uraian),
esensi sebuah karya karya ilmiah; karya ilmiah yang dibaca. esensi sebuah karya
ilmiah yang dibaca  isi  Merancang karya ilmiah ilmiah yang dibaca. Penugasan
dankebahasaan sesuai dengan unsur-unsur 3.14.2. Merancang karya
(Lembar
dalam karya dan isi karya ilmiah. ilmiah sesuai
ilmiah;  Mempresentasikanmenan dengan unsur-unsur kerja)
 tujuan dan ggapi, dan merevisi hasil dan isi karya ilmiah.
4.14. Merancang informasi, esensi karya kerja dalam diskusi kelas. 4.14.1. Mempresentasika Proyek, Praktik
tujuan, dan esensi yang ilmiah; dan nmenanggapi, dan
harus disajikan dalam  membuat karya merevisi hasil kerja
karya ilmiah ilmiah. dalam diskusi kelas.
3.15. Menganalisis Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan 3.15.1. Mengumpulkan Tes tertulis 6 x 45’
sistematika dan  kebahasaan mengidentifikasi data dan
(uraian),
kebahasaan karya ilmiah karya ilmiah; berkenaan dengan mengidentifikasi
 kalimat baku; informasi yang akan data berkenaan Penugasan
 penggunaan disusun dalam bentuk dengan informasi
(Lembar
EYD karya ilmiah. yang akan disusun
(penomoran  Menulis karya ilmiah dalam bentuk karya kerja)
bab, penulisan dengan memerhatikan isi, ilmiah.
4.15. Mengonstruksi sebuah judul); dan sistematika, dan 4.15.1. Menulis karya Proyek, Praktik
karya ilmiah dengan  menyusun kebahasaan. ilmiah dengan
memerhatikan isi, karya ilmiah.  Mempresentasikan, memerhatikan isi,
sistematika, dan menanggapi, sistematika, dan
kebahasaan merevisi,menilaikarya kebahasaan.
 ilmiah hasil kerja dalam 4.15.2. Mempresentasika
diskusi kelas. n, menanggapi,
merevisi,menilaikar
ya ilmiah hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.16. Membandingkan isi Resensi:  Menentukan persamaan 3.16.1. Menentukan Tes tertulis 6 x 45’
berbagai resensi untuk  isi dan dan perbedaan isi dan persamaan dan
(uraian),
menemukan sistematika kebahasaan sistematika beberapa perbedaan isi dan
sebuah resensi dalam resensi; resensi. sistematika Penugasan
 membuat  Menyusun sebuah resensi beberapa resensi.
(Lembar
resensi; buku dengan
 unsur-unsur memperhatikan kerja)
resensi; dan kelengkapan unsur-
4.16. Menyusun sebuah 4.16.1. Menyusun sebuah Produk, Praktik
 sistematika unsurnya.
resensi dengan resensi buku dengan
resensi.  Mempresentasikan,
memerhatikan hasil memperhatikan
perbandingan beberapa menanggapi, dan merevisi kelengkapan unsur-
teks resensi resensi hasil kerja dalam unsurnya.
diskusi kelas. 4.16.2. Mempresentasika
n, menanggapi, dan
merevisi resensi
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.17. Menganalisis Resensi:  Mengidentifikasi 3.17.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan resensi  unsur-unsur kebahasaan resensi kebahasaan resensi
(uraian),
setidaknya dua karya kebahasaan  Mengonstruksi sebuah
yang berbeda resensi; dan resensi dari buku Penugasan
 merekonstruksi kumpulan cerpen atau (Lembar
resensi. novel.
 Mempresentasikan, kerja)
4.17. Mengkonstruksi menanggapi, dan 4.17.1. Mengonstruksi Portofolio, praktik
sebuah resensi dari buku merevisi resensi hasil sebuah resensi dari
kumpulan cerita pendek kerja dalam diskusi buku kumpulan
atau novel yang sudah kelas. cerpen atau novel.
dibaca 4.17.2. Mempresentasika
n, menanggapi, dan
 merevisi resensi
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.18. Mengidentifikasi alur Drama: 3.18.1. Mendata, alur, Tes tertulis 6 x 45’
cerita, babak demi babak,  Alur dalam konfliks,
(uraian),
dan konflik dalam drama drama penokohan, dan hal
yang dibaca atau ditonton  Babak dalam yang menarik dalam Penugasan
drama drama yang
(Lembar
 Konflik dalam dipentaskan.
drama  Mendata, alur, konfliks, kerja)
 Penokohan penokohan, dan hal yang
4.18. Mempertunjukkan 4.18.1. Memerankan praktik
dalam drama menarik dalam drama
salah satu tokoh dalam salah satu tokoh
drama yang dibaca atau yang dipentaskan. dalam naskah drama
ditonton secara lisan  Memerankan salah satu yang dibaca sesuai
tokoh dalam naskah dengan watak tokoh
drama yang dibaca sesuai tersebut
dengan watak tokoh 4.18.2. Memberi
tersebut tanggapan, serta
 Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil
memperbaiki hasil kerja kerja dalam diskusi
dalam diskusi kelas. kelas.
3.19. Menganalisis isi dan Drama:  Mengidentifikasi isi dan 3.19.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan drama yang  Isi dan kebahasaan drama yang isi dan kebahasaan (uraian),
dibaca atau ditonton kebahasaan dibaca atau ditonton. drama yang dibaca Penugasan
drama  Merancang pementasan atau ditonton. (Lembar
 Persiapan dan mendemonstrasikan kerja)
4.19. Mendemonstrasikan mementaskan drama sebagai seni 4.19.1. Merancang Praktik (Penilaian
sebuah naskah drama drama. pertunjukan dengan pementasan dan Praktik)
dengan memerhatikan isi  Pementasan memperhatikan tata mendemonstrasikan
dan kebahasaan drama panggung, kostum, tata drama sebagai seni
musik, dan sebagainya. pertunjukan dengan
 Memberikan tanggapan memperhatikan tata
terhadap pementasan panggung, kostum,
drama kelompok lain. tata musik, dan
sebagainya.
4.19.2. Memberikan
 tanggapan terhadap
pementasan drama
kelompok lain.
3.20. Menganalisis pesan  Unsur-unsur  Mengidentifikasi pesan 3.20.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
Tes tertulis
dari dua buku fiksi (novel novel atau dari dua buku fiksi (novel pesan dari dua buku
(uraian),
dan buku kumpulan kumpulan dan buku kumpulan puisi) fiksi (novel dan
Penugasan
puisi) yang dibaca puisi. yang dibaca. buku kumpulan
(Lembar
 Ulasan  Menyusun ulasan puisi) yang dibaca.
kerja)
terhadap novel terhadap pesan dari dua
4.20. Menyusun ulasan atau kumpulan buku fiksi yang dikaitkan 4.20.1. Menyusun ulasan Produk, Praktik
terhadap pesan dari dua puisi. dengan kondisi sekarang. terhadap pesan dari
(Penilaian
buku kumpulan puisi  Mempresentasikan, dua buku fiksi yang
yang dikaitkan dengan menanggapi, dikaitkan dengan Praktik)
situasi kekinian memperbaiki hasil kerja kondisi sekarang.
dalam diskusi kelas. 4.20.2. Mempresentasika
n, menanggapi,
memperbaiki hasil
kerja dalam diskusi
kelas.

Mengetahui Gubug, 20 Juni 2022

Kepala SMA Yasiha Gubug Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Syafi’i Lita Sasmita Aji, S.Pd