SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

TAHUN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMA Yasiha Gubug
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Standar Kompetensi (KI) : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi isi dan Surat Lamaran  Mendata sistematika dan 3.1.1 Mendata isi dan sistematika dalam surat Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
sistematika surat lamaran Pekerjaan: isi surat lamaran lamaran pekerjaan (uraian) 2018. Buku
pekerjaan yang dibaca  identifikasi surat pekerjaan 3.1.2 Menemukan hal-hal penting dalam surat Penugasan Siswa Bahasa
 Isi  Menyimpulkan (Lembar Indonesia
lamaran pekerjaan
 Sistematika sistematika dan unsur- kerja) Kelas XII
4.1 Menyajikan simpulan  Bahasa unsur isi surat lamaran 4.1.1 Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi Produk, Revisi Tahun
sistematika dan unsur-  Lampiran pekerjaan surat lamaran pekerjaan. Praktik 2018. Jakarta:
unsur isi surat lamaran  Kalimat efektif.  mempresentasikan, 4.1.2 Mempresentasikan simpulan sistematika dan (Penilaian Pusat
menanggapi, dan Praktik) Kurikulum
baik secara lisan maupun unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
merevisi sistematika dan dan
tulis Perbukuan,
unsur-unsur isi surat
lamaran pekerjaan. Balitbang,
Kemendikbud.
3.2 Mengidentifikasi unsur Surat Lamaran 3.2.1 Menentukan unsur kebahasaan surat lamaran Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
 Mendata ciri kebahasaan
(uraian) Buku Guru
kebahasaan surat lamaran Pekerjaan: surat lamaran pekerjaan pekerjaan
Penugasan Bahasa
pekerjaan  unsur kebahasaan;  Menyusun surat lamaran 3.2.2 Membandingkan unsur kebahasaan yang
(Lembar Indonesia
 penulisan EYD; dan pekerjaan dengan terdapat pada surat lamaran pekerjaan.
kerja) Kelas XII
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyusun surat lamaran  daftar riwayat hidup. memerhatikan isi, 4.2.1 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan Produk, Revisi Tahun
pekerjaan dengan sistematika, dan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. Praktik 2018. Jakarta:
memerhatikan isi, kebahasaan. 4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi (Penilaian Pusat
 Mempresentasikan, Praktik) Kurikulum
sistematika dan surat lamaran pekerjaan yang telah disusun
menanggapi, dan dan
kebahasaan Perbukuan,
merevisi surat lamaran
pekerjaan yang telah Balitbang,
disusun Kemendikbud.
 Kosasih, E.
3.3 Mengidentifikasi Teks cerita (novel) Mendata struktur 3.3.1 Mendata informasi penting dalam novel sejarah Tes tertulis 8 x 45’ 2014. Jenis-
(orientasi, rangkaian (uraian) Jenis Teks
informasi, yang mencakup sejarah 3.3.2 Menentukan struktur teks novel sejarah
kejadian yang saling Penugasan dalam Mata
orientasi, rangkaian  struktur teks cerita 3.3.3 Membandingkan novel sejarah dengan teks Pelajaran
sejarah; berkaitan, komplikasi (Lembar
kejadian yang saling sejarah Bahasa
dan resolusi), nilai-nilai, kerja)
berkaitan, komplikasi dan  isi teks cerita sejarah; Indoneisa
 nilai-nilai cerita (novel) hal-hal yang
resolusi, dalam cerita menarikdalam cerita SMA/MA/SM
sejarah; dan K. Bandung:
sejarah lisan atau tulis  kebahasaan teks cerita (novel) sejarah.
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai 4.3.1 Menuliskan kembali nilai-nilai dalam novel Produk, Yrama Widya
sejarah. Menyusun kembali nilai-
nilai dari cerita (novel) Praktik  Internet
dari informasi cerita sejarah
sejarah ke dalam teks  Alam sekitar
sejarah dalam sebuah teks 4.3.2 Menyajikan nilai novel sejarah ke dalam dan sumber
eksplanasi eksplanasi
sebuah teks eksplanasi lain yang
 Mempresentasikan,
4.3.3 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks relevan
menanggapi, merevisi
teks eksplanasi yang eksplanasi yang disusun
disusun

3.4 Menganalisis kebahasaan Teks cerita (novel)  Mendata kebahasaan dan 3.4.1 Menemukan unsur kebahasaan yang ada dalam Tes tertulis 12 x 45’
cerita atau novel sejarah sejarah unsur-unsur cerita novel sejarah (uraian)
 kebahasaan cerita sejarah yang tersaji 3.4.2 Menunjukkan unsur kebahasaan yang sering Penugasan
(novel) sejarah;  Menyusun teks cerita (Lembar
digunakan dalam novel sejarah
 unsur-unsur cerita; (novel) sejarah pribadi kerja)
4.4 Menulis cerita sejarah  topik; dan  Mempresentasikan, 4.4.1 Menentukan topik sebagai dasar penyusunan Produk,
pribadi dengan  kerangka karangan. mengomentari, dan kerangka novel sejarah Praktik
memerhatikan kebahasaan merevisi teks cerita 4.4.2 Mengembangkan kerangka menjadi novel
(novel) sejarah yang
sejarah yang utuh.
telah ditulis
4.4.3 Mempresentasikan, mengomentari, dan
merevisi teks cerita (novel) sejarah yang telah
ditulis

3.5 Mengidentifikasi informasi Teks Editorial:  Menemukan pendapat, 3.5.1 Mengidentifikasi isi dalam teks editorial. Tes tertulis 8 x 45’
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
(pendapat, alternatif solusi isi teks editorial; alternatif solusi, dan 3.5.2 Membedakan fakta dan opini dalam teks (uraian)
dan simpulan terhadap  pendapat; simpulan, informasi- editorial Penugasan
suatu isu) dalam teks  ragam informasi; dan informasi penting, dan (Lembar
 simpulan. ragam informasi sebagai kerja)
editorial
bahan teks editorial
4.5 Menyeleksi ragam  Mempresentasikan, 4.5.1 Menentukan isu aktual dari berbagai media Produk,
informasi sebagai bahan informasi (cetak, elektronik, maupun internet) Praktik
menanggapi, dan
teks editorial baik secara merevisi informasi 4.5.2 Menuliskan pendapat terhadap isu aktual
lisan maupun tulis berupa pendapat, dilengkapi argumen pendukung (data dan
alternatif solusi, dan alasan logis).
simpulan, informasi- 4.5.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
informasi penting, dan
informasi berupa pendapat, alternatif solusi,
ragam informasi sebagai
bahan teks editorial. dan simpulan, informasi-informasi penting, dan
ragam informasi sebagai bahan teks editorial.

3.6 Menganalisis struktur dan Teks Editorial:  Menentukan struktur dan 3.6.1 Menentukan struktur dalam teks editorial Tes tertulis 12 x 45’
kebahasaan teks editorial  struktur; unsur kebahasaan dalam 3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan dalam teks (Uraian)
 unsur kebahasaan; teks editorial editorial Penugasan
 topik; dan  Menyusun teks editorial (Lembar
 kerangka karangan. yang sesuai topik, Keja)
4.6 Merancang teks editorial struktur, dan kebahasaan 4.6.1 Menyusun argumen atau pendapat terhadap isu Praktik
dengan memerhatikan  Mempresentasikan, aktual
struktur dan kebahasaan menanggapi, dan 4.6.2 Menyusun saran (rekomendasi) terhadap isu
baik secara lisan maupun merevisi topik, kerangka, aktual
stuktur, unsur
tulis 4.6.3 Menulis teks editorial dengan memerhatikan
kebahasaan, dan teks
editorial yang telah struktur dan kaidah kebahasaan
disusun 4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan
teks editorial yang telah disusun

3.7 Menilai isi dua buku fiksi Buku Pengayaan: Laporan Hasil Membaca 3.7.1 Menentukan kelebihan dan kekurangan buku Tes tertulis 8 x 45’
(kumpulan cerita pendek Laporan Hasil Membaca Buku kumpulan cerpen atau kumpulan puisi (fiksi) (Uraian)
atau kumpulan puisi) dan Buku  Menyusun Laporan buku yang dibaca Penugasan
fiksi yang dibaca. (Lembar
satu buku pengayaan  nilai-nilai dalam novel 3.7.2 Menentukan kelebihan dan kekurangan buku
Kerja)
(nonfiksi) yang dibaca (agama, sosial, budya,  Mempresentasikanlapora nonfiksi yang dibaca
4.7 Menyusun laporan hasil moral, dll); n yang ditulisnya di 4.7.1 Menyusun laporan hasil diskusi buku baik lisan Praktik
 kaitan nilai dalam novel depan kelas.
diskusi buku tentang satu maupun tulis
dengan kehidupan;  Menanggapi laporan
topik baik secara lisan 4.7.2 Mempresentasikan laporan yang ditulisnya di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
maupun tulis  amanat dalam novel; yang dipresentasikan depan kelas.
dan 4.7.3 Menanggapi laporan yang dipresentasikan.
 laporan hasil membaca
buku.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Yasiha Gubug
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 44 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Standar Kompetensi (KI) : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.10 Mengevaluasi  Artikel. Mengkritisimasalah, fakta, 3.10. Menemukan informasi dalam artikel Tes tertulis 4 x 45’  Kosasih, E. 2014.
informasi, baik fakta  masalah opini, dan aspek kebahasaan 1 opini. (uraian), Jenis-Jenis Teks
maupun opini, dalam  fakta dan opini dalam artikel. Membedakan antara informasi (fakta) Penugasan dalam Mata
 penyusunan opini Menulis opini dalam bentuk Pelajaran Bahasa
sebuah artikel yang dan opini penulis (Lembar
 topik artikel dengan memerhatikan Indoneisa
dibaca  masalah kerja) SMA/MA/SMK.
unsur-unsur artikel.
4.10 Menyusun opini dalam kerangka Mempresentasikan, 4.10. Mengungkapkan opini dalam bentuk Produk, Bandung: Yrama
bentuk artikel menanggapi, dan merevisi 1 kalimat yang benar. Portofolio Widya
fakta dan opini, unsur 4.10. Menyusun opini dalam bentuk (Penilaian  Suherli, dkk. 2018.
kebahasaan, pengungkapan 2 paragraf. Praktik) Buku Siswa Bahasa
opini dan hasil menyusunan Indonesia Kelas XII
4.10. Menyusun opini dalam bentuk artikel.
opini dalam bentuk artikel. Revisi Tahun 2018.
3 Jakarta: Pusat
4.10. Mempresentasikan, menanggapi, dan Kurikulum dan
4 merevisi fakta dan opini, unsur Perbukuan,
kebahasaan, pengungkapan opini dan Balitbang,
hasil menyusunan opini dalam bentuk Kemendikbud.
artikel.  Suherli, dkk. Buku
Guru Bahasa
Indonesia Kelas XII
3.11 Menganalisis Artikel: Menemukan unsur 3.11. Menemukan unsur kebahasaan artikel Tes tertulis 8 x 45’ Revisi Tahun 2018.
kebahasaan artikel  Masalah; kebahasaan artikel dan/atau 1 dan/atau buku ilmiah (uraian), Jakarta: Pusat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan/atau buku ilmiah  fakta dan opini; buku ilmiah 3.11. Membandingkan kebahasaan dalam Penugasan Kurikulum dan
 penyusunan opini Menyusun artikel dan/atau 2 artikel opini dan buku ilmiah. (Lembar Perbukuan,
topik buku ilmiah sesuai dengan kerja) Balitbang,
masalah fakta Kemendikbud.
4.11 Mengonstruksi sebuah 4.11. Menyusun artikel opini sesuai dengan Produk,
kerangka Mempresentasikan,
artikel dengan  Persamaan dan 1 fakta. portofolio
menanggapi, dan merevisi
memerhatikan fakta perbedaan unsur kebahasaan artikel yang 4.11. Mempresentasikan artikel opini dengan
dan kebahasaan penggunaan bahasa. telah disusun, 2 kebahasaan yang baik dan benar,

3.12 Membandingkan kritik Kritik dan Esai: Menentukan unsur-unsur 3.12. Menentukan unsur-unsur kritik dan Tes tertulis 8 x 45’
sastra dan esai dari pengertian kritik; kritik dan esai, persamaan dan 1 esai. (uraian),
aspek pengetahuan dan jenis-jenis esai; perbedaan kritik dan esai, 3.12. Membandingkan kritik dan esai Penugasan
pandangan penulis bagian-bagian esai dari aspek pengetahuan dan 1 berdasarkan pengetahuan dan sudut (Lembar
(pembukaan, isi, pandangan
pandang penulisnya. kerja)
penutup); Menulis kritik dan esai
4.12 Menyusun kritik dan perbedaan kritik dan dengan memerhatikan aspek 4.12. Menyusun kritik terhadap karya sastra Produk,
esai dengan esai; dan pengetahuan dan pandangan 1 proyek
memerhatikan aspek penyusunan kritik tertulis 4.12. Menyusun pernyataan esai terhadap
pengetahuan dan dan esai. Mempresentasikan, 2 suatu objek atau permasalahan.
pandangan penulis baik menanggapi, merevisi kritik 4.12. Mempresentasikan, menanggapi,
secara lisan maupun dan esai yang telah ditulis
3 merevisi kritik dan esai yang telah
tulis ditulis

3.13 Menganalisis Kritik dan Esai Menemukan isi dan 3.13. Menentukan sistematika kritik sastra Tes tertulis 8 x 45’
sistematika dan pengertian kritik sistematika, kebahasaan kritik 1 dan esai. (uraian),
kebahasaan kritik dan dan esai; dan esai 3.13. Menentukan kebahasaan kritik sastra Penugasan
esai jenis-jenis kritik dan Menyusun kritik dan esai 2 dan esai. (Lembar
esai; berdasarkan konstruksi
kerja)
bagian-bagian kritik dengan memerhatikan
4.13 Mengonstruksi sebuah dan esai sistematika dan kebahasaan 4.13. Mengonstruksi kritik sastra dengan Produk,
kritik atau esai dengan (pembukaan, isi, Mempresentasikan, 1 memerhatikan sistematika dan Prayek
memerhatikan penutup); Memberikan penilaian kebahasaannya.
sistematika dan perbedaan kritik dan terhadap kritik dan esai 4.13. Mengonstruksi esai dengan
kebahasaan baik secara esai; dan berdasarkan sistematika dan 2 memerhatikan sistematika dan
lisan maupun tulis penyusunan kritik kebahasaan kebahasaannya.
dan esai
4.13. Mempresentasikan, Memberikan
3 penilaian terhadap kritik dan esai
berdasarkan sistematika dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kebahasaan

3.14 Mengidentifikasi nilai- Laporan Hasil Menyusun laporan yang berisi 3.14. Menentukan nilai-nilai yang terdapat Tes tertulis 4 x 45’
nilai yang terdapat Membaca Buku refleksi nilai-nilai dalam 1 dalam sebuah buku pengayaan (Uraian)
dalam sebuah buku Laporan hasil kehidupan nyata dari buku (nonfiksi). Penugasan
pengayaan (nonfiksi) pembacaan buku fiksi/nonfiksi yang dibaca. 3.14. Menentukan nilai-nilai yang terdapat (Lembar
dan drama fiksi Mempresentasikanlaporan
dan satu buku drama 2 dalam satu buku drama (fiksi). Keja)
buku yang ditulisnya
(fiksi)
4.14 Menulis refleksi 4.14. Menulis refleksi tentang nilai-nilai produk proyek
tentang nilai-nilai yang 1 yang terkandung dalam sebuah buku
terkandung dalam pengayaan (nonfiksi)
sebuah buku pengayaan 4.14. Menulis refleksi tentang nilai-nilai
(nonfiksi) dan satu 2 yang terkandung dalam satu buku
buku drama (fiksi) drama (fiksi)
4.14. Mempresentasikan laporan buku yang
3 ditulis.

Mengetahui Gubug, 20 Juni 2022

Kepala SMA Yasiha Gubug Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Syafi’i Khusnu Amali, S.Pd