Silabus Kelas VII Genap – Bahasa Indonesia

Silabus Kelas VII Genap – Bahasa Indonesia
SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Genap
Nama Sekolah : SMP YAPITA Tahun Pelajaran : 2019-2020
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Waktu
3.9 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum dan  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
(pesan, rima, dan pilihan  Ciri puisi rakyat tujuan komunikasi puisi rakyat BukuSiswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tertulis
kata) dari puisi (pantun, gurindam, (pantun, gurindam, syair) Jakarta:  Tes Lisan
rakyat(pantun, syair, dan syair)  Mendaftar kalimat perintah, KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
bentuk puisi rakyat setempat)  Cara menyimpulkan saran, ajakan, larangan, kalimat  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
yang dibaca dan didengar. isi pada pantun, pernyataan, kalimat majemuk Buku Guru Mata PelajaranBahasa Indonesia. n,
4.9 Menyimpulkan isi puisi gurindam, dan syair dan kalimat tunggal dalam puisi Jakarta: wawancara
rakyat (pantun, syair, dan rakyat (pantun, gurindam, syair) KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
bentuk puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum,  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
setempat) yang disajikan tujuan komunikasi, ragam/ jenis  Internet, unjuk kerja
dalam bentuk tulis puisi rakyat, kata/ kalimat yang  Sumber lain yang relevan  Produk
digunakan pada puisi rakya
(pantun, gurindam, syair)
3.10 Menelaah struktur dan  Pola pengembangan  Menyimpulkan prinsip  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
kebahasaan puisi isi pantun, gurindam, pengembangan pantun, BukuSiswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tertulis
rakyat(pantun, syair, dan dan syair gurindam, dan syair, Jakarta:  Tes Lisan
bentuk puisi rakyat  Variasi kalimat penggunaan konjungsi (kalau, KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
setempat) yang dibaca dan perintah, saran, jika, agar, karena itu, dll) pada  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
didengar. ajakan, larangan pantun, gurindam, dan syair Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. n,
4.10 Mengungkapkan gagasan, dalam pantun  Memvariasikan, melengkapai Jakarta: wawancara
1
Alokasi
Waktu
perasaan, pesan dalam isi, menurutkan, dan menulis KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
bentuk puisi rakyat secara pantun, gurindam, dan syair  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
lisan dan tulis dengan  Mendemonstrasikan berbalas  Internet, unjuk kerja
memperhatikan struktur, pantun secara berkelompok 24 JP  Sumber lain yang relevan  Produk
rima, dan penggunaan
bahasa
3.11 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat (fabel  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
tentang fabel/legenda daerah  Ciri cerita fabel/ dan legenda) yang berasal dari BukuSiswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tertulis
setempatyang dibaca dan legenda daerah setempat. Jakarta:  Tes Lisan
didengar.  Langkah memahami  Mendata kata ganti, kata kerja, KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
4.11 Menceritakan kembali isi isi cerita fabel konjungsi, kalimat langsung  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
fabel/ legenda daerah  Langkah dan tidak langsung, tema, alur, Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. n,
setempat menceritakan kembali karakter tokoh, latar, sudut Jakarta: wawancara
isi fabel/ legenda pandang, amanat, dan gaya KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
bahasa pada fabel/ legenda  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
 Berlatih menceritakan isi fabel/  Internet, unjuk kerja
legenda yang dibaca  Sumber lain yang relevan  Produk
 Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mendiskusikan struktur teks  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
kebahasaan fabel/legenda fabel/legenda: fabel/ legenda dan kebahasaan BukuSiswa Mata PelajaranBahasa Indonesia. Tertulis
daerah setempatyang dibaca orientasi, yang digunakan (variasi Jakarta:  Tes Lisan
dan didengar. komplikasiresolusida penyajian, variasi pola KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
4.12 Memerankan isi nkoda pengembangan)  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
fabel/legenda daerah  Teknik penggambaran  Mendata isi, memperbaiki Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. n,
setempatyang dibaca dan tokoh pilihan kata, kalimat narasi, Jakarta: wawancara
didengar.  Pemeranan isi dialog, penyajian latar agar KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
fabel/legenda daerah cerita menjadi lebih menarik  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
setempat  Menulis fabel/ legenda  Internet, unjuk kerja
berdasarkan ide yang
18 JP  Sumber lain yang relevan  Produk
direncanakan dan data yang
diperoleh
 Memerankan dan menceritakan
fabel/ legenda yang berasal dari
2
Alokasi
Waktu
daerah setempat.
3.13 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat  Mendata isi surat pribadi dan  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
(kabar, keperluan, dinas surat dinas BukuSiswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tertulis
permintaan, dan/atau  Informasi isi surat  Mendiskusikan isi surat pribadi Jakarta:  Tes Lisan
permohonan) dari surat pribadi, surat dinas dan dinas KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
pribadi dan surat dinasyang  Isi surat pribadi dan  Menyimpulkan isi surat pribadi  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
dibaca dan didengar. dinas dan surat dinas Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. n,
4.13 Menyimpulkan isi (kabar,  Simpulan isi surat Jakarta: wawancara
keperluan, permintaan, pribadi dan dinas KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
dan/atau permohonan) surat  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
pribadi dan surat dinas yang  Internet, unjuk kerja
dibaca atau diperdengarkan  Sumber lain yang relevan  Produk
3.14 Menelaah unsur-unsur dan  Unsur-unsur surat  Mengidentifikasi unsur-unsur  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
kebahasaan dari surat pribadi dan dinas surat pribadi dan sistematika BukuSiswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tertulis
pribadi dan surat dinas yang  Kebahasaan surat surat dinas Jakarta:  Tes Lisan
dibaca dan didengar. priadi dan dinas  Mendiskusikan karakteristik KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
4.14 Menulis surat (pribadi dan  Cara menulis surat bahasa dan urutan surat pribadi  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
dinas) untuk kepentingan pribadi dan dinas dan dinas Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. n,
resmi dengan  Menulis surat pribadi sesuai Jakarta: wawancara
memperhatikan struktur tujuan penulisan KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
teks, kebahasaan, dan isi.  Menulis surat dinas sesuai 24 JP  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
dengan sistematika dan bahasa  Internet, unjuk kerja
surat dinas  Sumber lain yang relevan  Produk
3.15 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.  Tes
dari buku fiksi dan nonfiksi nonfiksi  Membaca garis besar isi subbab BukuSiswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tertulis
yang dibaca  Unsur-unsur buku  Menentukan gagasan pokok isi Jakarta:  Tes Lisan
4.15 Membuat peta pikiran/  Cara membaca buku buku KementerianPendidikandanKebudayaan.  Proyek,
rangkuman alur tentang isi dengan SQ3R, yaitu  Membuat peta pikiran isi buku  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. pengamata
buku nonfiksi/ buku fiksi 1) Survey atau  Mempresentasikan hasil peta Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. n,
yang dibaca meninjau, pikiran isi buku yang dibaca Jakarta: wawancara
2) Question atau KementerianPendidikandanKebudayaan. ’
bertanya, 3) Read  Modul/bahan ajar,  Portofolio /
atau membaca,  Internet, unjuk kerja
4) Recite atau  Sumber lain yang relevan  Produk
menuturkan,
3
Alokasi
Waktu
5) Review atau
mengulang
 Cara membuat
rangkuman
3.16 Menelaah hubungan unsur-  Hubungan antarunsur  Mendata bagian isi yang akan  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016. 
unsur dalam buku fiksi dan buku ditanggapi, penggunaan bahasa BukuSiswaMata Pelajaran Bahasa Indonesia.
nonfiksi  Langkah menyusun dalam buku, dan sistematika Jakarta:
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan terhadap buku KementerianPendidikandanKebudayaan.
terhadap isi buku fiksi buku yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam  KementerianPendidikandanKebudayaan. 2016.
nonfiksi yang dibaca bentuk komentar terhadap isi, Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
sistematika, kebermaknaan Jakarta:
buku, penggunaan bahasa, dan KementerianPendidikandanKebudayaan.
tanda baca/ ejaan 24 JP  Modul/bahan ajar,
 Memublikasikan komentar  Internet,
terhadap buku yang dibaca  Sumber lain yang relevan
Mengetahui, Surabaya, 10 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
JOJOH TRIWARIJANTO, S.Pd NUR MUSTOFA, S.Pd

Silabus Kelas VII Genap – Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas VII Genap – Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas VII Genap – Bahasa Indonesia

Mengetahui, Surabaya, 10 Juli 2019

JOJOH TRIWARIJANTO, S.Pd NUR MUSTOFA, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai