Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP PGRI MAKO

Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah ab strak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.9 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum dan  Kementerian  Tes
informasi (pesan,  Ciri puisi tujuan komunikasi puisi rakyat Pendidikan dan Tertulis
rima, dan pilihan rakyat (pantun, (pantun, gurindam, syair) Kebudayaan.  Tes Lisan
kata) dari puisi gurindam,  Mendaftar kalimat perintah, 2016. Buku Siswa  Proyek,
rakyat (pantun, syair) saran, ajakan, larangan, kalimat Mata Pelajaran pengamata
syair, dan bentuk  Cara pernyataan, kalimat majemuk Bahasa Indonesia. n,
puisi rakyat menyimpulkan dan kalimat tunggal dalam puisi Jakarta: wawancara
setempat) yang isi pada rakyat (pantun, gurindam, syair) Kementerian ’
dibaca dan pantun,  Menyimpulkan ciri umum, tujuan Pendidikan dan  Portofolio /
didengar. gurindam, dan komunikasi, ragam/ jenis puisi Kebudayaan. unjuk kerja
4.9 Menyimpulkan syair rakyat, kata/ kalimat yang  Kementerian  Produk
isi puisi rakyat digunakan pada puisi rakya Pendidikan dan
(pantun, syair, (pantun, gurindam, syair) Kebudayaan.
dan bentuk puisi 2016. Buku Guru
rakyat setempat) Mata Pelajaran
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
yang disajikan Bahasa Indonesia.
dalam bentuk Jakarta:
tulis Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.10 Menelaah  Pola  Menyimpulkan prinsip 24 JP  Kementerian  Tes
struktur dan pengembangan pengembangan pantun, Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan puisi isi pantun, gurindam, dan syair, penggunaan Kebudayaan.  Tes Lisan
rakyat (pantun, gurindam, dan konjungsi (kalau, jika, agar, 2016. Buku Siswa  Proyek,
syair, dan bentuk syair karena itu, dll) pada pantun, Mata Pelajaran pengamata
puisi rakyat  Variasi gurindam, dan syair Bahasa Indonesia. n,
setempat) yang kalimat  Memvariasikan, melengkapai isi, Jakarta: wawancara
dibaca dan perintah, menurutkan, dan menulis pantun, Kementerian ’
didengar. saran, ajakan, gurindam, dan syair Pendidikan dan  Portofolio /
4.10 Mengungkapkan larangan  Mendemonstrasikan berbalas Kebudayaan. unjuk kerja
gagasan, dalam pantun pantun secara berkelompok  Kementerian  Produk
perasaan, pesan Pendidikan dan
dalam bentuk Kebudayaan.
puisi rakyat 2016. Buku Guru
secara lisan dan Mata Pelajaran
tulis dengan Bahasa Indonesia.
memperhatikan Jakarta:
struktur, rima, Kementerian
dan penggunaan Pendidikan dan
bahasa Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Sumber lain yang
relevan
3.11 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat (fabel  Kementerian  Tes
informasi  Ciri cerita dan legenda) yang berasal dari Pendidikan dan Tertulis
tentang fabel/ legenda daerah setempat. Kebudayaan.  Tes Lisan
fabel/legenda  Langkah  Mendata kata ganti, kata kerja, 2016. Buku Siswa  Proyek,
daerah setempat memahami isi konjungsi, kalimat langsung dan Mata Pelajaran pengamata
yang dibaca dan cerita fabel tidak langsung, tema, alur, Bahasa Indonesia. n,
didengar.  Langkah karakter tokoh, latar, sudut Jakarta: wawancara
4.11 Menceritakan menceritakan pandang, amanat, dan gaya Kementerian ’
kembali isi fabel/ kembali isi bahasa pada fabel/ legenda Pendidikan dan  Portofolio /
legenda daerah fabel/ legenda  Berlatih menceritakan isi fabel/ Kebudayaan. unjuk kerja
setempat legenda yang dibaca  Kementerian  Produk
 Menceritakan kembali isi Pendidikan dan
fabel/legenda yang dibaca Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.12 Menelaah  Struktur teks  Mendiskusikan struktur teks  Kementerian  Tes
struktur dan fabel/legenda: fabel/ legenda dan kebahasaan Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan orientasi, yang digunakan (variasi 18 JP Kebudayaan.  Tes Lisan
fabel/legenda komplikasi penyajian, variasi pola 2016. Buku Siswa  Proyek,
daerah setempat resolusi dan pengembangan) Mata Pelajaran pengamata
yang dibaca dan
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
didengar. koda  Mendata isi, memperbaiki pilihan Bahasa Indonesia. n,
4.12 Memerankan isi  Teknik kata, kalimat narasi, dialog, Jakarta: wawancara
fabel/legenda penggambaran penyajian latar agar cerita Kementerian ’
daerah setempat tokoh menjadi lebih menarik Pendidikan dan  Portofolio /
yang dibaca dan  Pemeranan isi  Menulis fabel/ legenda Kebudayaan. unjuk kerja
didengar. fabel/legenda berdasarkan ide yang  Kementerian  Produk
daerah direncanakan dan data yang Pendidikan dan
setempat diperoleh Kebudayaan.
 Memerankan dan menceritakan 2016. Buku Guru
fabel/ legenda yang berasal dari Mata Pelajaran
daerah setempat. Bahasa Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.13 Mengidentifikasi Surat pribadi dan  Mendata isi surat pribadi dan  Kementerian  Tes
informasi (kabar, surat dinas surat dinas Pendidikan dan Tertulis
keperluan,  Informasi isi  Mendiskusikan isi surat pribadi Kebudayaan.  Tes Lisan
permintaan, surat pribadi, dan dinas 2016. Buku Siswa  Proyek,
dan/atau surat dinas  Menyimpulkan isi surat pribadi Mata Pelajaran pengamata
permohonan)  Isi surat dan surat dinas Bahasa Indonesia. n,
dari surat pribadi pribadi dan Jakarta: wawancara
dan surat dinas dinas Kementerian ’
yang dibaca dan  Simpulan isi Pendidikan dan  Portofolio /
didengar. surat pribadi Kebudayaan. unjuk kerja
4.13 Menyimpulkan dan dinas  Kementerian  Produk
isi (kabar, Pendidikan dan
keperluan, Kebudayaan.
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
permintaan, 2016. Buku Guru
dan/atau Mata Pelajaran
permohonan) Bahasa Indonesia.
surat pribadi dan Jakarta:
surat dinas yang Kementerian
dibaca atau Pendidikan dan
diperdengarkan Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.14 Menelaah unsur-  Unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur 24 JP  Kementerian  Tes
unsur dan surat pribadi surat pribadi dan sistematika surat Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan dari dan dinas dinas Kebudayaan.  Tes Lisan
surat pribadi dan  Kebahasaan  Mendiskusikan karakteristik 2016. Buku Siswa  Proyek,
surat dinas yang surat priadi bahasa dan urutan surat pribadi Mata Pelajaran pengamata
dibaca dan dan dinas dan dinas Bahasa Indonesia. n,
didengar.  Cara menulis  Menulis surat pribadi sesuai Jakarta: wawancara
4.14 Menulis surat surat pribadi tujuan penulisan Kementerian ’
(pribadi dan dan dinas  Menulis surat dinas sesuai dengan Pendidikan dan  Portofolio /
dinas) untuk sistematika dan bahasa surat dinas Kebudayaan. unjuk kerja
kepentingan  Kementerian  Produk
resmi dengan Pendidikan dan
memperhatikan Kebudayaan.
struktur teks, 2016. Buku Guru
kebahasaan, dan Mata Pelajaran
isi. Bahasa Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.15 Menemukan Literasi buku  Mendata sub-bab buku  Kementerian  Tes
unsur-unsur dari fiksi dan  Membaca garis besar isi subbab Pendidikan dan Tertulis
buku fiksi dan nonfiksi  Menentukan gagasan pokok isi Kebudayaan.  Tes Lisan
nonfiksi yang  Unsur-unsur buku 2016. Buku Siswa  Proyek,
dibaca buku  Membuat peta pikiran isi buku Mata Pelajaran pengamata
4.15 Membuat peta  Cara membaca  Mempresentasikan hasil peta Bahasa Indonesia. n,
pikiran/ buku dengan pikiran isi buku yang dibaca Jakarta: wawancara
rangkuman alur SQ3R, yaitu Kementerian ’
tentang isi buku 1) Survey atau Pendidikan dan  Portofolio /
nonfiksi/ buku meninjau, Kebudayaan. unjuk kerja
fiksi yang dibaca 2) Question  Kementerian  Produk
atau bertanya, Pendidikan dan
3) Read atau Kebudayaan.
membaca, 2016. Buku Guru
4) Recite atau Mata Pelajaran
menuturkan, Bahasa Indonesia.
5) Review atau Jakarta:
mengulang Kementerian
 Cara membuat Pendidikan dan
rangkuman Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.16 Menelaah  Hubungan  Mendata bagian isi yang akan  Kementerian 
hubungan unsur- antarunsur ditanggapi, penggunaan bahasa 24 JP Pendidikan dan
unsur dalam buku dalam buku, dan sistematika buku Kebudayaan.
buku fiksi dan  Langkah  Menyusun tanggapan dalam 2016. Buku Siswa
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
nonfiksi menyusun bentuk komentar terhadap isi, Mata Pelajaran
4.16 Menyajikan tanggapan sistematika, kebermaknaan buku, Bahasa Indonesia.
tanggapan terhadap buku penggunaan bahasa, dan tanda Jakarta:
terhadap isi buku yang dibaca baca/ ejaan Kementerian
fiksi nonfiksi  Memublikasikan komentar Pendidikan dan
yang dibaca terhadap buku yang dibaca Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

Waegeren, 6 Januari 2019

Mengetahui :
Kepala SMP PGRI MAKO Guru Mata Pelajaran,

SARBINI, S.Pd INDRIYAWATI, S.Pd

NIP.19700410 199502 1001 NIP.19891201 201101 2007