PG Bahasa Inggris XIIa

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 1
2 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
yang dianutnya. royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan per-
adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
DKFCPI MCLKCP [CPI URGUKſM UGUWCK FGPICP DCMCV
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibat-
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan kan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng- konteks.
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I
help you?, What can I do for you?, What if . . .?!)
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Surat lamaran kerja.
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan 4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi,
konteks penggunaannya. antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/
KPHQTOCUK VGTMCKV ICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICP VCDGNITCſMDCICP
sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/
ITCſMDCICPFGPICPOGORGTJCVKMCPHWPIUKUQUKCNUVTWMVWTVGMUFCPWPUWT
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi sederhana koran/radio/TV.
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
if dengan imperative, can, should!)

4
Kelas : XII
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur May I Help You? 2 4 JP
menganalisis dan mengevaluasi teks, dan unsur kebahasaan z Offering Help or Service
pengetahuan faktual, konseptual, teks interaksi interpersonal z The Use of ”May I help you?”,
prosedural, dan metakognitif lisan dan tulis yang melibatkan ”What can I do for you?”, and
berdasarkan rasa ingin tahunya tindakan menawarkan jasa, ”What if . . .?”
tentang ilmu pengetahuan, serta menanggapinya, sesuai
teknologi, seni, budaya, dan dengan konteks penggunaannya. (Mengacu buku siswa hlm. 1–14)
humaniora dengan wawasan (Perhatikan unsur kebahasaan
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

kemanusiaan, kebangsaan, May I help you?, What can I do for
kenegaraan, dan peradaban you?, What if . . .?!)
terkait penyebab fenomena dan 4.1 Menyusun teks interaksi
kejadian, serta menerapkan interpersonal lisan dan tulis
pengetahuan prosedural pada sederhana yang melibatkan
DKFCPIMCLKCP[CPIURGUKſMUGUWCK tindakan menawarkan jasa,
dengan bakat dan minatnya untuk dan menanggapinya dengan
memecahkan masalah. memperhatikan fungsi sosial,
4. Mengolah, menalar, menyaji, struktur teks, dan unsur
dan mencipta dalam ranah kebahasaan yang benar dan
konkret dan ranah abstrak terkait sesuai konteks.
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
3.2 Membedakan fungsi sosial, Job Application 3 6 JP
mandiri serta bertindak secara
struktur teks, dan unsur z Job Application Letters
efektif dan kreatif, dan mampu
kebahasaan beberapa teks khusus z Job Interview
menggunakan metode sesuai
dalam bentuk surat lamaran kerja,
kaidah keilmuan. (Mengacu buku siswa hlm. 43–60)
dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Surat lamaran kerja.
4.2.1 Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/
pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions 5 10 JP

struktur teks, dan unsur z Captions
kebahasaan beberapa teks z Structure and Language Features
khusus dalam bentuk teks of Captions
caption, dengan memberi
dan meminta informasi terkait (Mengacu buku siswa hlm. 31–42)
ICODCTHQVQVCDGNITCſM
bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait gambar/
HQVQVCDGNITCſMDCICP
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait
ICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICP
dengan memperhatikan fungsi

sesuai konteks.
5
6
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur News in Brief 2 4 JP
teks, dan unsur kebahasaan z News Item
beberapa teks news item lisan dan z Direct and Indirect Speech
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana (Mengacu buku siswa hlm. 61–80)
dari koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya. News About Online Activities 2 4 JP
4.4 Menangkap makna secara z Online News
kontekstual terkait fungsi
z Language Features of News Item
kebahasaan teks news item lisan (Mengacu buku siswa hlm. 81–92)
dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV.
How Was the Event? 2 4 JP
z News Item About Events
z Nominalization
(Mengacu buku siswa hlm. 93–108)
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur If It Is Safe, Go There! 2 4 JP

teks, dan unsur kebahasaan

z Conditionals Followed by
teks interaksi transaksional Instruction or Suggestion
lisan dan tulis yang melibatkan z If with Imperative, Can, and
tindakan memberi dan meminta Should
informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, sesuai (Mengacu buku siswa hlm. 15–30)
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should!)
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/
saran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Membedakan fungsi sosial, z Procedure Text: Recipe 4 8 JP

menganalisis, dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur z Imperative Sentences
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks
prosedural, dan metakognitif prosedur lisan dan tulis dengan (Mengacu buku siswa hlm. 109–118)
berdasarkan rasa ingin tahunya memberi dan meminta informasi
tentang ilmu pengetahuan, terkait manual penggunaan Procedure Text: Tips and How to Do 3 6 JP
teknologi, seni, budaya, dan teknologi dan kiat-kiat (tips), Something
humaniora dengan wawasan pendek dan sederhana, sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, dengan konteks penggunaannya. (Mengacu buku siswa hlm. 119–134)
kenegaraan, dan peradaban terkait 4.6 Teks prosedur.
penyebab fenomena dan kejadian, 4.6.1 Menangkap makna secara Procedure Text: Manual Book 3 6 JP
serta menerapkan pengetahuan kontekstual terkait fungsi
prosedural pada bidang kajian sosial, struktur teks, dan unsur (Mengacu buku siswa hlm. 135–148)
[CPIURGUKſMUGUWCKFGPICPDCMCV kebahasaan teks prosedur lisan
dan minatnya untuk memecahkan dan tulis, dalam bentuk manual
masalah. terkait penggunaan teknologi dan
4. Mengolah, menalar, menyaji, kiat-kiat (tips).
dan mencipta dalam ranah 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan
konkret dan ranah abstrak terkait tulis, dalam bentuk manual terkait
dengan pengembangan dari yang penggunaan teknologi dan kiat-
dipelajarinya di sekolah secara kiat (tips), dengan memperhatikan
mandiri serta bertindak secara fungsi sosial, struktur teks, dan
efektif dan kreatif, dan mampu unsur kebahasaan, secara benar
menggunakan metode sesuai dan sesuai konteks.
kaidah keilmuan.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial z Function of Songs 3 6 JP

dan unsur kebahasaan lirik z Language Features of Songs
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK. (Mengacu buku siswa hlm. 149–159)
4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK.

7
10
Sekolah : .........................................
Kelas/Semester : XII/1
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, kaidah keilmuan.
UGTVC OGPGTCRMCP RGPIGVCJWCP RTQUGFWTCN RCFC DKFCPI MCLKCP [CPI URGUKſM UGUWCK
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, May I Help You? z Menyimak gambar dan percakapan yang Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa

struktur teks, dan unsur (Ungkapan Menawarkan melibatkan tindakan menawarkan jasa. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi Jasa) z Mengidentifikasi percakapan menawar- Daily Assessment 1 Bahasa Inggris
interpersonal lisan dan tulis z Fungsi Sosial kan jasa. Kelas XII SMA/
yang melibatkan tindakan Menjalin dan z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, MA/SMK/MAK
menawarkan jasa, serta menjaga hubungan Penugasan
dan unsur kebahasaan teks interaksi z Belajar Praktis
menanggapinya, sesuai dengan interpersonal. interpersonal yang melibatkan tindakan Bahasa Inggris
konteks penggunaannya. z Struktur Teks menawarkan jasa. Keterampilan: SMA/MA
(Perhatikan unsur kebahasaan Offering Help or Praktik (Skill) Kelas XII
z Membaca dan mempraktikkan teks yang
May I help you?, What can I do Service Semester 1
melibatkan tindakan menawarkan jasa
for you?, What if . . .?!) – Starting terbitan CV VIVA
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4.1 Menyusun teks interaksi – Responding PAKARINDO
z Menjawab pertanyaan berdasarkan teks
interpersonal lisan dan tulis z Unsur Kebahasaan z Buku pelajaran
– Expressions of tentang tindakan menawarkan jasa.
sederhana yang melibatkan Bahasa Inggris
Offering Help z Memahami penggunaan unsur
tindakan menawarkan jasa, yang relevan
dan menanggapinya dengan or Service, kebahasaan ”May I help you?”, ”What
can I do for you?”, dan ”What if . . .?”. z Buku-buku lain
memperhatikan fungsi sosial, Accepting and
yang relevan
struktur teks, dan unsur Refusing Help z Menggunakan unsur kebahasaan ”May
I help you?”, ”What can I do for you?”, z Sumber belajar
kebahasaan yang benar dan or Service
– The Use of ”May dan ”What if . . .?” dengan tepat dan lain yang relevan
sesuai konteks.
I help you?”, sesuai konteksnya. (media cetak
”What can I do dan elektronik,
for you?”, and serta alam
”What if . . .?” sekitar)
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
z Topik z Mendengarkan dan melengkapi
Interaksi peserta percakapan tentang menawarkan jasa.
didik dengan orang- z Membuat dan bermain peran dengan
orang sekitar dari ungkapan menawarkan jasa sesuai
berbagai profesi. dengan situasi.
z Menulis percakapan tentang tindakan
menawarkan jasa berdasarkan
gambar.
z Melakukan refleksi tentang proses dan
hasil belajar.
3.2 Membedakan fungsi sosial, Job Applications z Mengamati gambar dan menjawab Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Surat Lamaran Kerja) pertanyaan tentang lamaran kerja. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks z Fungsi Sosial z Mencari makna kosakata yang sulit. Daily Assessment 2 Bahasa Inggris
khusus dalam bentuk surat Menimbulkan kesan z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Kelas XII SMA/
lamaran kerja, dengan memberi positif tentang dan unsur kebahasaan surat lamaran MA/SMK/MAK
dan meminta informasi Penugasan
kesesuaian pelamar kerja. z Belajar Praktis
terkait jati diri, latar belakang dengan pekerjaan Bahasa Inggris
z Membaca surat lamaran kerja dengan
pendidikan/pengalaman yang dilamar. Keterampilan: SMA/MA
lafal dan intonasi yang tepat.
kerja, sesuai dengan konteks Praktik (Skill) Kelas XII
z Struktur Teks z Menjawab pertanyaan berdasarkan
penggunaannya. Semester 1
Job Application surat lamaran kerja.
4.2 Surat lamaran kerja. terbitan CV VIVA
Letters z Membedakan fungsi sosial, struktur,
4.2.1 Menangkap makna secara PAKARINDO
kontekstual terkait fungsi – Date dan unsur kebahasaan beberapa surat
z Buku pelajaran
sosial, struktur teks, dan unsur – Employer lamaran kerja.
Bahasa Inggris
kebahasaan teks khusus – Employer’s Job z Melengkapi kalimat tentang surat yang relevan
dalam bentuk surat lamaran Title lamaran kerja dengan kosakata yang
z Buku-buku lain
kerja, yang memberikan – Employer’s tepat.
yang relevan
informasi antara lain jati diri, Address z Menjawab pertanyaan berdasarkan
z Sumber belajar
latar belakang pendidikan/ – Salutation curriculum vitae.
lain yang relevan
pengalaman kerja. – Opening z Memahami berbagai ungkapan yang (media cetak
4.2.2 Menyusun teks khusus digunakan saat wawancara kerja.
– Body dan elektronik,
surat lamaran kerja, yang z Mempraktikkan job interview dan
– Closing serta alam
memberikan informasi antara menjawab pertanyaannya.
– Signature sekitar)
lain jati diri, latar belakang z Mengidentifikasi job description
pendidikan/pengalaman kerja, – Full Name berbagai profesi.
dengan memperhatikan fungsi z Unsur Kebahasaan

sosial, struktur teks, dan unsur Expressions Used
kebahasaan, secara benar dan in Job Interviews
sesuai konteks.
11
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
12
z Topik z Melengkapi percakapan rumpang
Jenis-jenis tentang wawancara kerja.
pekerjaan, z Menjawab pertanyaan berdasarkan
kualifikasi, dan job iklan lowongan kerja.
description. z Mendengarkan dan melengkapi
wawancara kerja.
z Mempraktikkan interview berdasarkan
iklan lowongan kerja.
z Membuat curriculum vitae.
z Mengisi formulir lamaran kerja.
z Membuat surat lamaran kerja.
hasil belajar.
3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions z Menyimak contoh caption dan Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks Penyerta Gambar fungsinya. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Caption)) z Mencari makna kosakata yang sulit. Daily Assessment 3 Bahasa Inggris
khusus dalam bentuk teks z Fungsi Sosial z Mengidentifikasi fungsi sosial teks Kelas XII SMA/
caption, dengan memberi caption dan contoh-contoh caption. MA/SMK/MAK
Mendeskripsikan, Penugasan
dan meminta informasi terkait z Membaca caption dan menjawab z Belajar Praktis

mengomentari
ICODCTHQVQVCDGNITCſM pertanyaannya. Bahasa Inggris
gambar, foto, tabel,
bagan, sesuai dengan konteks z Mengidentifikasi struktur dan unsur Keterampilan: SMA/MA
grafik, bagan.
penggunaannya. kebahasaan teks caption. Praktik (Skill) Kelas XII
z Struktur Teks
4.3 Teks penyerta gambar (caption). z Membaca percakapan tentang Semester 1
Captions
4.3.1 Menangkap makna secara memberi dan meminta informasi terbitan CV VIVA
kontekstual terkait fungsi – Picture/Figure PAKARINDO
tentang caption.
sosial, struktur teks, dan unsur – Descriptions z Buku pelajaran
z Membedakan fungsi sosial, struktur,
kebahasaan teks khusus dalam (Event/Name/ Bahasa Inggris
dan unsur kebahasaan beberapa teks
bentuk caption terkait gambar/ Situation) yang relevan
caption.
HQVQVCDGNITCſMDCICP z Unsur Kebahasaan
z Mendengarkan dan melengkapi z Buku-buku lain
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam – Present Tenses percakapan memberi dan meminta yang relevan
bentuk teks caption terkait – Phrases informasi mengenai caption. z Sumber belajar
ICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICP z Topik z Menyampaikan perbedaan beberapa lain yang relevan
dengan memperhatikan fungsi
Kegiatan, peristiwa, caption secara lisan. (media cetak
benda, data, dan z Menuliskan caption berdasarkan dan elektronik,
fakta di sekitar gambar. serta alam
sesuai konteks.
peserta didik. z Mengambil foto, melengkapinya sekitar)
dengan caption, kemudian membuat
artikel berdasarkan caption tersebut.
hasil belajar.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Membedakan fungsi sosial, News in Brief z Mengamati gambar mengenai sumber Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana) berita. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks z Fungsi Sosial z Berdiskusi mengenai berita. Daily Assessment 4 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan z Membedakan berita dari koran, Kelas XII SMA/
Memberikan
memberi dan meminta informasi televisi, dan radio. MA/SMK/MAK
informasi terkait Penugasan
terkait berita sederhana dari z Belajar Praktis
berita sederhana. z Mencari makna kosakata.
koran/radio/TV, sesuai dengan Bahasa Inggris
z Struktur Teks z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Keterampilan:
konteks penggunaannya. SMA/MA
News Item dan unsur kebahasaan news item.
4.4 Menangkap makna secara Praktik (Skill) Kelas XII
– Newsworthy z Membaca teks news item dengan lafal
kontekstual terkait fungsi Semester 1
sosial, struktur teks, dan unsur Event dan intonasi yang tepat. terbitan CV VIVA
kebahasaan teks news items – Background z Menjawab pertanyaan berdasarkan PAKARINDO
lisan dan tulis, dalam bentuk Events teks news item. z Buku pelajaran
berita sederhana koran/radio/TV. – Source z Melengkapi teks news item rumpang. Bahasa Inggris
z Unsur Kebahasaan z Memahami penggunaan unsur yang relevan
Direct and Indirect kebahasaan direct and indirect speech z Buku-buku lain
Speech dalam berita. yang relevan
z Topik z Mengubah direct speech menjadi z Sumber belajar
indirect speech. lain yang relevan
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang z Mendengarkan dan melengkapi (media cetak dan
menarik dan layak monolog berita. elektronik, serta
menjadi berita. z Menyampaikan berita. alam sekitar)
z Mengidentifikasi judul berita.
z Membuat teks news item berdasarkan
informasi yang telah dikumpulkan.
hasil kerja.

13
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
14
3.4 Membedakan fungsi sosial, News About Online z Mengamati gambar mengenai sumber Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur Activities berita. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Berita Sederhana z Berdiskusi mengenai berita online. Daily Assessment 5 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan tentang Kegiatan Online) z Mencari makna kosakata. Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi z Fungsi Sosial MA/SMK/MAK
z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Penugasan
Memberikan dan unsur kebahasaan news item,
informasi terkait khususnya berita online.
konteks penggunaannya. Keterampilan: SMA/MA
berita sederhana. z Membaca teks news item dengan lafal
z Struktur Teks dan intonasi yang tepat.
News Item z Menjawab pertanyaan berdasarkan
sosial, struktur teks, dan unsur terbitan CV VIVA
kebahasaan teks news item lisan – Newsworthy teks news item. PAKARINDO
dan tulis, dalam bentuk berita Event z Melengkapi teks berita dengan kata z Buku pelajaran
sederhana koran/radio/TV. – Background yang tepat. Bahasa Inggris
Events z Memahami penggunaan unsur yang relevan
– Source kebahasaan teks news item, meliputi z Buku-buku lain
z Unsur Kebahasaan tenses, action verbs, saying verbs, yang relevan
circumstances, dan direct-indirect
Direct and Indirect z Sumber belajar
speech.
Speech lain yang relevan
z Mengidentifikasi unsur kebahasaan
z Topik (media cetak dan

teks news item. elektronik, serta
Kejadian, peristiwa,
z Mengubah direct speech menjadi alam sekitar)
kegiatan yang
indirect speech, maupun sebaliknya.
menarik dan layak
menjadi berita. z Mendengarkan dan melengkapi
monolog berita.
z Berdiskusi mengenai berita online dan
mempresentasikannya.
hasil kerja.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Membedakan fungsi sosial, How Was the Event? z Mengamati gambar mengenai sumber Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana berita. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks tentang Kegiatan/Acara) z Berdiskusi mengenai berita tentang Daily Assessment 6 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan z Fungsi Sosial kegiatan. Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi z Mencari makna kosakata. MA/SMK/MAK
Memberikan Penugasan
informasi terkait z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur,
berita sederhana. dan unsur kebahasaan news item,
konteks penggunaannya. Keterampilan: SMA/MA
z Struktur Teks khususnya berita tentang kegiatan.
News Item z Membaca teks news item dengan lafal
– Newsworthy dan intonasi yang tepat.
sosial, struktur teks, dan unsur terbitan CV VIVA
Event z Menjawab pertanyaan berdasarkan
kebahasaan teks news items PAKARINDO
lisan dan tulis, dalam bentuk – Background teks news item.
z Buku pelajaran
berita sederhana koran/radio/TV. Events z Mengidentifikasi struktur teks news Bahasa Inggris
– Source item. yang relevan
z Unsur Kebahasaan z Memahami penggunaan unsur z Buku-buku lain
kebahasaan teks news item, yaitu yang relevan
Nominalization
nominalization.
z Topik z Sumber belajar
z Mengubah kata kerja menjadi kata
Kejadian, peristiwa, lain yang relevan
benda serta membuat kalimatnya. (media cetak dan
kegiatan yang
z Melengkapi kalimat dengan kata yang elektronik, serta
menarik dan layak
tepat. alam sekitar)
menjadi berita.
z Mendengarkan dan melengkapi
percakapan mengenai memberi dan
meminta informasi mengenai berita.
monolog berita.
z Bermain peran antara presenter dan
reporter berita.
hasil kerja.

15
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
16
3.5 Menerapkan fungsi sosial, If It Is Safe, Go There! z Mengamati teks interaksi transaksional Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Pengandaian diikuti tentang memberi dan meminta Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi dengan perintah/saran) informasi terkait pengandaian diikuti Daily Assessment 7 Bahasa Inggris
transaksional lisan dan tulis z Fungsi Sosial oleh perintah/saran. Kelas XII SMA/
yang melibatkan tindakan z Menerjemahkan kalimat pengandaian. MA/SMK/MAK
Memberikan Penugasan
memberi dan meminta informasi z Mengidentifikasi fungsi sosial, z Belajar Praktis
perintah dan saran.
terkait pengandaian diikuti oleh struktur, dan unsur kebahasaan terkait Bahasa Inggris
z Struktur Teks Keterampilan:
perintah/saran, sesuai dengan pengandaian diikuti perintah/saran. SMA/MA
konteks penggunaannya. – Starting Praktik (Skill) Kelas XII
z Membaca teks interaksi transaksional
(Perhatikan unsur kebahasaan if – Responding Semester 1
tentang memberi dan meminta
dengan imperative, can, should!) z Unsur Kebahasaan terbitan CV VIVA
informasi terkait pengandaian diikuti
4.5 Menyusun teks interaksi – Conditional oleh perintah/saran dengan lafal dan PAKARINDO
transaksional lisan dan tulis Sentences intonasi yang tepat. z Buku pelajaran
yang melibatkan tindakan (Type 1 Bahasa Inggris
z Membaca teks yang melibatkan
memberi dan meminta informasi Conditionals) yang relevan
conditional sentence type 1.
terkait pengandaian diikuti – If with z Buku-buku lain
z Menjawab pertanyaan berdasarkan
oleh perintah/saran, dengan Imperative, Can, yang relevan
memperhatikan fungsi sosial, bacaan.
and Should z Sumber belajar
struktur teks, dan unsur z Membandingkan beberapa teks
z Topik lain yang relevan
kebahasaan yang benar dan interaksi transaksional tentang memberi
Kegiatan atau dan meminta informasi terkait peng- (media cetak dan

sesuai konteks.
tindakan yang andaian diikuti oleh perintah/saran. elektronik, serta
relevan dengan alam sekitar)
z Mencocokkan pengandaian dengan
peserta didik. perintah/saran.
z Memahami unsur kebahasaan if yang
diikuti imperative, can, dan should.
z Melengkapi kalimat pengandaian
dengan imperative, can, dan should.
monolog tentang pengandaian yang
diikuti perintah/saran.
z Membuat percakapan terkait peng-
andaian yang diikuti perintah/saran.
z Membuat kalimat dengan first conditional.
z Membuat essay dengan perintah/saran.
hasil kerja.
Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : May I Help You?
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi interpersonal
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan yang melibatkan tindakan menawarkan jasa.
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, 3.1.2 Menjelaskan struktur teks interaksi interpersonal
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng- yang melibatkan tindakan menawarkan jasa.
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I 3.1.3 Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi
help you?, What can I do for you?, What if . . .?!) interpersonal yang melibatkan tindakan menawar-
kan jasa.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis 4.1.1 Bermain peran menggunakan ungkapan menawar-
sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan kan jasa.
jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan 4.1.2 Membuat teks interaksi interpersonal tulis yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melibatkan tindakan menawarkan jasa.
yang benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari Offering Help or Service dan The Use of ”May I help you?”, ”What can I do for you?”, and
”What if . . .?”, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari Offering Help or Service dan The Use of ”May I help you?”, ”What can I do for you?”,
and ”What if . . .?”, peserta didik dapat menggunakan ungkapan menawarkan jasa secara lisan dan tulis.
2. Daily Assessment 1
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Santun
3. Peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai)
4. Bertanggung jawab
5. Responsif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Offering Help or Service
b. The Use of ”May I help you?”, ”What can I do for you?”, and ”What if . . .?”
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi May I Help You?.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mencari informasi mengenai alasan customers membutuhkan customer service dalam hal penawaran jasa.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. CD player dan CD listening skill
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
7. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Bahasa Inggris yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati gambar dan menyimak gambar dan percakapan tentang menawarkan
jasa, mengidentifikasi percakapan, serta mencari makna kosakata sulit.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan menawarkan jasa dan penggunaan ”May I help
you?”, ”What can I do for you?”, and ”What if . . .?”.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan menawarkan jasa dan penggunaan ”May I
help you?”, ”What can I do for you?”, and ”What if . . .?”.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang offering help or service.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I do for
you?”, and ”What if . . .?”.
f. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang offering help or service.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang the use of ”May I help you?”, ”What can
I do for you?”, and ”What if . . .?”.
h. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan menawarkan jasa dan penggunaan ”May I help
you?”, ”What can I do for you?”, and ”What if . . .?”.
i. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa dan penggunaan ”May I help you?”, ”What can I do for you?”, and ”What if . . .?”.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait cara menawarkan jasa.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan cara menawarkan jasa.
d. Peserta didik melakukan activity pada listening skill, yaitu mendengarkan dan melengkapi
percakapan menawarkan jasa, serta menjawab pertanyaannya.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu menyampaikan pengalaman menawarkan
jasa dan bermain peran tentang menawarkan jasa.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu membuat teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa.
g. Peserta didik mengerjakan soal-soal daily assessment 1.
h. Peserta didik membahas hasil activity pada listening skill.
i. Peserta didik membahas hasil activity pada speaking skill.
j. Peserta didik membahas hasil activity pada writing skill.
k. Peserta didik membahas jawaban soal-soal daily assessment 1.
l. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menawarkan jasa.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume tentang hasil daily assessment 1 yang telah dikerjakannya.
atau di rumah.
b. Guru
2) Memeriksa tugas daily assessment 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
4) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Tertulis dan lisan
z Penugasan
b. Keterampilan
Unjuk kerja: praktik

2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Daily Assessment 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi interpersonal yang melibatkan A1, A3, A4, A5, A9 5
tindakan menawarkan jasa.
Menjelaskan struktur teks interaksi interpersonal yang melibatkan A2, A10 2

Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal yang A6, A7, A8 3

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi interpersonal yang melibatkan B1, B3 2

Menjelaskan struktur teks interaksi interpersonal yang melibatkan B4, B5 2

Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal yang B2 1

Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran menggunakan ungkapan menawarkan jasa.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa
3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna.
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna.
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata
3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti.
3 Cukup teliti.
2 Kurang teliti.
1 Tidak teliti.
Penilaian praktik bermain peran menggunakan ungkapan menawarkan jasa.

No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menawarkan
jasa.
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai.
3 Isi sesuai.
2 Isi kurang sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik membuat teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa.
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : I Want to Apply for a Job
A. Kompetensi Inti
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial surat lamaran kerja.
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 3.2.2 Menjelaskan struktur teks surat lamaran kerja.
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan
3.2.3 Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
kerja.
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.2 Surat lamaran kerja. 4.2.1.1 Bermain peran dalam job interview.
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait 4.2.2.1 Membuat surat lamaran kerja.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari Job Application Letters dan Job Interview, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan surat lamaran kerja serta ungkapan meminta dan memberi informasi
terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/pengalaman kerja dalam wawancara kerja.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari Job Application Letters dan Job Interview, peserta didik dapat menangkap makna surat
lamaran kerja, melakukan interview kerja, dan membuat surat lamaran kerja.
Pertemuan Ketiga
Daily Assessment 2

1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
5. Proaktif
a. Job Application Letters
b. Job Interview
Mengerjakan soal-soal dari materi I Want to Apply for a Job.
Mencari contoh surat lamaran kerja dan menganalisis isi surat tersebut.
Saintifik
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati gambar dan menyimak gambar tentang lamaran kerja, menjawab per-
tanyaannya, serta mencari makna kosakata yang berhubungan dengan lamaran kerja dan
wawancara kerja.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan surat
lamaran kerja dan wawancara kerja.
surat lamaran kerja dan wawancara kerja.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang job application letters dan job interview.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang job application letters dan job interview.
f. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan surat
lamaran kerja dan wawancara kerja.
g. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh surat lamaran kerja dan teks wawancara kerja.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait cara melakukan wawancara kerja dan membuat surat
lamaran kerja.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan cara melakukan wawancara kerja dan
membuat surat lamaran kerja.
d. Peserta didik melakukan activity pada listening skill, yaitu mendengarkan dan melengkapi per-
cakapan wawancara kerja, serta menjawab pertanyaannya.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu melakukan wawancara kerja.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu membuat surat lamaran kerja.
g. Peserta didik membahas hasil activity pada listening skill.
h. Peserta didik membahas hasil activity pada speaking skill.
i. Peserta didik membahas hasil activity pada writing skill.
j. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara melakukan wawancara kerja dan membuat surat
lamaran kerja.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan daily assessment 2.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal daily assessment 2.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal daily assessment 2.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal daily assessment 2.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil daily assessment 2 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial surat lamaran kerja. A2, A9 2
Menjelaskan struktur teks surat lamaran kerja. A4, A5 2
Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja. A1, A3, A6, A7, A8, A10 6

Menjelaskan fungsi sosial surat lamaran kerja. B1 1
Menjelaskan struktur teks surat lamaran kerja. B3, B4, B5 3
Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja. B2 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam job interview.
berbahasa
3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
kata
3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
3 Cukup teliti.
2 Kurang teliti.
1 Tidak teliti.
Penilaian praktik bermain peran dalam job interview.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat surat lamaran kerja.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
3 Isi sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat surat lamaran kerja.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : Making Captions
A. Kompetensi Inti
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks caption.
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 3.3.2 Menjelaskan struktur teks caption.
bentuk teks caption, dengan memberi dan me-
3.3.3 Menjelaskan unsur kebahasaan teks caption.
minta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/
bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3 Teks penyerta gambar (caption). 4.3.1.1 Berdiskusi mengenai perbedaan caption di foto,
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait koran, dan televisi.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 4.3.2.1 Membuat artikel disertai caption terkait gambar/
teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/ foto/tabel/grafik/bagan.
foto/tabel/grafik/bagan.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari Captions, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial dan contoh-contoh caption.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari Structure and Language Features of Captions, peserta didik dapat mengidentifikasi
struktur dan unsur kebahasaan teks caption.
Pertemuan Ketiga
Mid-Semester Assessment
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari Captions dan Structure and Language Features of Captions, peserta didik dapat
menangkap makna caption serta membuat caption.
Pertemuan Kelima
Daily Assessment 3

1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
5. Proaktif
a. Captions
b. Structure and Language Features of Captions
Mengerjakan soal-soal dari materi Making Captions.
Mencari beberapa captions dalam koran dan surat kabar yang memiliki perbedaan struktur atau format,
kemudian menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaannya.
Saintifik
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati dan menyimak contoh caption, mengidentifikasi fungsi, serta mencari
makna kosakata sulit.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial dan contoh-contoh captions.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan fungsi sosial dan contoh-contoh captions.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang captions.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang captions.
f. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial dan contoh-contoh captions.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati contoh-contoh captions.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait struktur dan unsur kebahasaan teks caption.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan struktur dan unsur kebahasaan teks caption.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang structure and language features of captions.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang structure and language features of
captions.
f. Peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan unsur kebahasaan teks caption.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan mid-semester assessment.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal mid-semester assessment.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal mid-semester assessment.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal mid-semester assessment.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil mid-semester assessment yang telah dikerjakannya.

b. Guru
1) Memeriksa tugas mid-semester assessment yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh captions.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait cara membuat caption.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan cara membuat caption.
cakapan mengenai memberi dan meminta informasi terkait caption, serta menjawab pertanyaannya.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu menyampaikan perbedaan makna caption
pada foto, koran, dan televisi dalam diskusi.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu membuat caption dalam artikel.
g. Peserta didik membahas hasil activity pada listening skill.
h. Peserta didik membahas hasil activity pada speaking skill.
i. Peserta didik membahas hasil activity pada writing skill.
j. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara membuat caption.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan daily assessment 3.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal daily assessment 3.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal daily assessment 3.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal daily assessment 3.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil daily assessment 3 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial teks caption. A1, A3, A4, A7, A8, A9 6
Menjelaskan struktur teks caption. A10 1
Menjelaskan unsur kebahasaan teks caption. A2, A5, A6 3

Menjelaskan fungsi sosial teks caption. B1, B2 2
Menjelaskan struktur teks caption. B4, B5 2
Menjelaskan unsur kebahasaan teks caption. B3 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 25
B3 15
B4 20
B5 20

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok mengenai perbedaan caption di foto, koran, dan televisi.
Kriteria Skor Indikator
4 Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain.
3 Mampu menerima pendapat orang lain tetapi kurang mampu menunjukkan sikap
Sikap menghargai saat orang lain menyampaikan pendapat.
2 Kurang mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain.
1 Tidak mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain.
4 Sangat aktif.
3 Aktif.
Keaktifan
2 Kurang aktif.
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas.
3 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar tetapi kurang jelas.
Wawasan
2 Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas tetapi kurang tepat.
1 Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas.
4 Mampu mengemukakan pendapat yang selaras dengan topik, santun, dan lancar
dalam berbicara.
3 Mampu mengemukakan pendapat yang selaras dengan topik, santun, dan kurang
Kemampuan lancar dalam berbicara.
mengemukakan
pendapat 2 Pendapat yang disampaikan kurang selaras dengan topik, kurang santun, dan
kurang lancar dalam berbicara.
1 Tidak mampu mengemukakan pendapat, tidak santun, dan tidak lancar dalam
berbicara.
4 Mampu bekerja sama dengan semua anggota kelompok.
3 Mampu bekerja sama dengan beberapa anggota kelompok.
Kerja sama
2 Hanya mampu bekerja sama dengan salah satu anggota kelompok.
1 Hanya mampu bekerja secara individu atau tidak bisa bekerja sama.
Penilaian diskusi kelompok mengenai perbedaan caption di foto, koran, dan televisi.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
3 Isi sesuai.
1 Isi tidak sesuai.



dipahami.
dipahami.

Penilaian praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : News in Brief
A. Kompetensi Inti

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial news item.
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan 3.4.2 Menjelaskan struktur teks news item.
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait 3.4.3 Menjelaskan unsur kebahasaan news item, khusus-
berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan nya direct-indirect speech.
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi 4.4.1 Menyampaikan berita secara lisan.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4.4.2 Membuat teks news item.
news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari News Item dan Direct and Indirect Speech, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks news item dan mengubah hasil wawancara untuk dijadikan
berita.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari News Item dan Direct and Indirect Speech, peserta didik dapat menangkap makna
teks news item, menyampaikan berita secara lisan, dan membuat teks news item.
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
5. Responsif
a. News Item
b. Direct and Indirect Speech

Mengerjakan soal-soal dari materi News in Brief.
Mencari berita berbahasa Inggris dan menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaannya.
Saintifik
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati gambar, menjawab pertanyaan tentang berita, serta mencari perbedaan
berita di koran, televisi, dan radio.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan news item
dan penggunaan direct-indirect speech.
news item dan penggunaan direct-indirect speech.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang news item.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang direct and indirect speech.
f. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang news item.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang direct and indirect speech.
h. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan news item
dan penggunaan direct-indirect speeh.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh teks news item.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks news
item, cara menyampaikan dan membuat berita.
teks news item, cara menyampaikan dan membuat berita.
d. Peserta didik melakukan activity pada listening skill, yaitu mendengarkan dan melengkapi monolog
berita dan membandingkannya.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu menyampaikan berita secara lisan.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu menganalisis judul berita dan membuat teks
news item.
l. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks news
item, cara menyampaikan dan membuat berita.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan

a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial news item. A1, A2, A3, A4, A5 5
Menjelaskan struktur teks news item. A6 1
Menjelaskan unsur kebahasaan news item, khususnya direct-indirect A7, A8, A9, A10 4
speech.


Menjelaskan fungsi sosial news item. B1, B4 2
Menjelaskan struktur teks news item. B2, B5 2
Menjelaskan unsur kebahasaan news item, khususnya direct-indirect B3 1
speech.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 20
B4 15
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan berita secara lisan.
berbahasa 3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
kata 3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
bahasa 3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
3 Cukup teliti.
2 Kurang teliti.
1 Tidak teliti.
Penilaian praktik menyampaikan berita secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks news item.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
3 Isi sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks news item.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : News About Online Activities
A. Kompetensi Inti
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan 3.4.3 Menjelaskan unsur kebahasaan news item.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4.4.2 Membuat teks news item.
news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari Online News dan Language Features of News Item, peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks news item dan menganalisis unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks news item.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari Online News dan Language Features of News Item, peserta didik dapat menangkap
makna teks news item, mempresentasikan berita, dan membuat teks news item.
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
5. Responsif

a. Online News
b. Language Features of News Item
Mengerjakan soal-soal dari materi News About Online Activities.
Membandingkan berita dari media cetak dan media online.
Saintifik
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati gambar, menjawab pertanyaan tentang berita online, dan mencari makna
kata.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan news item
khususnya berita online.
news item khususnya berita online.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang online news.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang language feature of news item.
f. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang online news.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang language feature of news item.
h. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan news item
khususnya berita online.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh teks news item.
item dan membuat berita.
teks news item dan membuat berita.
d. Peserta didik melakukan activity pada listening skill, yaitu mendengarkan dan melengkapi monolog
berita serta menjawab pertanyaannya.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu mempresentasikan berita.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu membuat teks news item.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan

a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial news item. A1, A3 2
Menjelaskan struktur teks news item. A2, A4, A7 3
Menjelaskan unsur kebahasaan news item. A5, A6, A8, A9, A10 5


Menjelaskan fungsi sosial news item. B1 1
Menjelaskan unsur kebahasaan news item. B3, B4 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik mempresentasikan berita.
3 Cukup teliti.
2 Kurang teliti.
1 Tidak teliti.
Penilaian praktik mempresentasikan berita.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks news item.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
3 Isi sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks news item.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : How Was the Event?
A. Kompetensi Inti
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
3.4.3 Menjelaskan unsur kebahasaan news item, khusus-
berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan
nya nominalization.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4.4.2 Membuat teks news item tentang kegiatan/acara/
news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita peristiwa.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari News About Events dan Nominalization, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks news item dan memahami unsur kebahasaan nominalization.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari News About Events dan Nominalization, peserta didik dapat menangkap makna
teks news item, bermain peran menjadi pembawa acara berita dan reporter, serta membuat teks news
item.
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
5. Responsif

a. News About Events
b. Nominalization
Mengerjakan soal-soal dari materi How Was the Event?
Membandingkan berita tentang kegiatan dan kejadian.
Saintifik
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati gambar, menjawab pertanyaan berdasarkan pengetahuan tentang berita,
dan mencari makna kata.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial dan struktur news item khususnya berita
tentang kegiatan/acara, serta unsur kebahasaan nominalization.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan fungsi sosial dan struktur news item khususnya
berita tentang kegiatan/acara, serta unsur kebahasaan nominalization
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang news about events.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang nominalization.
f. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang news about events.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang nominalization.
h. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial dan struktur news item khususnya berita
tentang kegiatan/acara, serta unsur kebahasaan nominalization.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh teks news item tentang kegiatan/acara.
item dan membuat berita tentang kegiatan/acara.
teks news item dan membuat berita tentang kegiatan/acara.
cakapan dan monolog berita.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu bermain peran menjadi pembawa acara
berita dan reporter.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu membuat teks news item.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan

a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial news item. A1, A2, A3, A4, A5, A6 6
Menjelaskan struktur teks news item. A7 1
Menjelaskan unsur kebahasaan news item, khususnya nominalization. A8, A9, A10 3


Menjelaskan fungsi sosial news item. B1 1
Menjelaskan unsur kebahasaan news item, khususnya nominalization. B3, B4 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran menjadi pembawa acara berita dan reporter.
3 Cukup teliti.
2 Kurang teliti.
1 Tidak teliti.
Penilaian praktik bermain peran menjadi pembawa acara berita dan reporter.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks news item tentang kegiatan/acara/peristiwa.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
3 Isi sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks news item tentang kegiatan/acara/peristiwa.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : If It Is Safe, Go There!
A. Kompetensi Inti
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi transaksional
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem- meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
beri dan meminta informasi terkait pengandaian perintah/saran.
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan 3.5.2 Menjelaskan struktur teks interaksi transaksional lisan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
kebahasaan if dengan imperative, can, should!) informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
3.5.3 Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran berupa if dengan imperative,
can, should.
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan 4.5.1 Membuat percakapan yang melibatkan tindakan memberi
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
meminta informasi terkait pengandaian diikuti perintah/saran menggunakan unsur kebahasaan if
oleh perintah/saran, dengan memperhatikan dengan imperative, can, should.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke- 4.5.2 Membuat teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan
bahasaan yang benar dan sesuai konteks. tindakan memberi dan meminta informasi terkait peng-
andaian diikuti oleh perintah/saran menggunakan unsur.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari Conditionals Followed by Instruction or Suggestion dan If with Imperative, Can, and
Should, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, serta menggunakan type 1 conditional sentences.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari Conditionals Followed by Instruction or Suggestion dan If with Imperative, Can, and
Should, peserta didik dapat menangkap makna teks memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, bermain peran dalam percakapan terkait pengandaian diikuti oleh perintah/
saran, dan membuat essay yang berisi perintah/saran.

Pertemuan Ketiga
Final Semester Assessment
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
5. Responsif
a. Conditionals Followed by Instruction or Suggestion
b. If with Imperative, Can, and Should
Mengerjakan soal-soal dari materi If It Is Safe, Go There!
Mempromosikan tempat tinggal menggunakan first conditionals diikuti perintah/saran (imperatives).
Saintifik
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati percakapan terkait pengandaian diikuti perintah/saran dan menerjemahkan
kalimat pengandaian.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran serta penggunaan if diikuti imperatives, can, dan
should.
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran serta penggunaan if diikuti imperatives, can, dan
should.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang conditionals followed by instruction or suggestion.

e. Peserta didik mengerjakan soal-soal activity tentang if with imperatives, can, and should.
f. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang conditionals followed by instruction or
suggestion.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal activity tentang if with imperatives, can, and should.
h. Peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran serta penggunaan if diikuti imperatives, can, dan should.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak kembali contoh-contoh kalimat pengandaian diikuti imperatives, can, dan
should.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kalimat pengandaian diikuti imperatives, can, dan should.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan kalimat pengandaian diikuti imperatives, can,
dan should.
d. Peserta didik melakukan activity pada listening skill, yaitu mendengarkan dan melengkapi monolog.
e. Peserta didik melakukan activity pada speaking skill, yaitu membuat percakapan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran mengguna-
kan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should.
f. Peserta didik melakukan activity pada writing skill, yaitu membuat teks interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/
saran menggunakan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should.
l. Peserta didik membuat kesimpulan tentang kalimat pengandaian diikuti imperatives, can, dan should.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
2) Memeriksa tugas daily assessment 7 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan final semester assessment.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal final semester assessment.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal final semester assessment.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal final semester assessment.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil final semester assessment yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas final semester assessment yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis A1, A4 2
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
Menjelaskan struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang A2, A3 2
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan A5, A6, A7, A8, A9, A10 6
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran berupa if dengan imperative,
can, should.


Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis B3 1
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
Menjelaskan struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang B2, B5 2
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan B1, B4 2
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran berupa if dengan imperative,
can, should.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran menggunakan unsur kebahasaan if dengan imperative, can,
should.
3 Cukup teliti.
2 Kurang teliti.
1 Tidak teliti.
Penilaian praktik membuat percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran menggunakan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran menggunakan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should.
3 Orisinal.
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
3 Isi sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran menggunakan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Vira : 2) What can I do for you?
Chapter 1 Betty : Well, you can help me spread the questionnaires
to our neighbors.
A. Introduction Vira : Alright. 3) What if I ask Rani to help us, too?
Betty : That’s a good idea. Thanks. By the way, are
Activity
you free tomorrow afternoon?
Dialogue 1: A waiter and a customer.
Vira : Yes, I am. Why?
Dialogue 2: A librarian and a visitor.
Betty : Come to my house after school! I will give you
Dialogue 3: A student and a teacher.
the questionnaires.
Dialogue 4: A receptionist and a guest.
Dialogue 5: A shop assistant and a customer. Vira : 4) What if I call Rani now?
Betty : Okay. 5) Thank you.
B. Offering Help or Service
Answer:
Activity 1 – May I help you in your research?
Dialogue 1
6JG[YCPVVQJGNR,QPKUQVJG[ECPſPKUJENGCPKPI – What can I do for you?
soon. – What if I ask Rani to help us, too?
2. – May I help you? – What if I call Rani now?
– What can I do for you?
Dialogue 2 Activity 2
5JGQHHGTUVQIQVQVJGNKDTCT[CPFſPFVJGTGHGTGPEGU Transcript:
4. She offers to type the result of the experiment and Diana : Good morning. 1) May I help you?
ſPFVJGTGHGTGPEGUQPVJGKPVGTPGV Mrs. Risa : Yes, please. 2) I’d like to buy a hat.
Ō 9JCV KH + IQ VQ VJG NKDTCT[ PQY CPF ſPF VJG
Diana : Oh, right here, Madam.
references?
– I’ll type the result of the experiment here. Mrs. Risa : I like this one, but do you have the brown
one?
Ō 9JCVKH+ſPFVJGTGHGTGPEGUQPVJGKPVGTPGV
too, and I’ll print it for you? Diana : Sure. Wait for minutes. 3) I’ll take it for you.
Mrs. Risa : Alright.
Activity 2
Diana : Here you are, Madam.
1. Offering help to bring the bags.
Mrs. Risa : Can I try it on?
2. Offering help to call the police.
3. Offering service about reservation. Diana : Sure. Oh, 4) what if I take the mirror for you?
Mrs. Risa : Yes, please.
C. The Use of ”May I help you?”, ”What Diana : This is the mirror, Madam.
can I do for you?”, and ”What if . . .?” Mrs. Risa : Thanks. Well, it looks pretty. 5) I’ll buy this
Activity 1 hat.
1. May I help you? Answer:
2. What can I do for you? Diana, a shop assistant, is offering help to Mrs. Risa.
3. What if
Activity 2 E. Speaking Skill
9JCVKH+JGNR[QWſPKUJ[QWTJQOGYQTM!
Activity
2. What if I clean the dining table?
3. What if I take it for you? Students are required to make dialogues with expressions
4. What if I help you look for the ring? of offering help or service and the responses. Then
5. What if I show you how to operate the computer? they have to practice them.
D. Listening Skill F. Writing Skill

Activity 1
Transcript:
Activity
Vira : 1) May I help you in your research? Students are required to write a conversation about
Betty : Sure. That’s very kind of you. offering help.

Higher Order Thinking B. Job Application Letters
Answer: C
Activity 1
Bila kita ingin melakukan sesuatu untuk orang lain
kita bisa menggunakan I’ll . . . if you like. Jika kita 1. To apply for a job.
menggunakan pilihan A, D, atau E, kita meminta izin, 2. Business administration staff is being needed.
sedangkan pilihan B tidak sopan karena ungkapan if it 3. It was from the Jakarta Post on Sunday, April 3,
pleases you cenderung menyindir. 2018.
*GJCUVYQ[GCTU GZRGTKGPEGKPCXCTKGV[QHſGNFU
Daily Assessment 1 KPENWFKPIKPUWTCPEGCPFſPCPEG
A. 1. B 3. B 5. E 7. E 9. A ;GU JG KU EQPſFGPV DGECWUG JG OGPVKQPGF
2. E 4. A 6. B 8. C 10. E EQPſFGPVN[CDQWVJKUEQORGVGPEG
B.
Activity 2
+VVCMGURNCEGCVCPQHſEG
2. – May I help you?
A. Structure
– Is there anything else I can do, Sir? March 7, 2018 Date
3. Shop assistant, receptionist, librarian, porter, etc.
Personnel Manager Employer and
4. Students are required to write sentences of Global Tech & Co the address
offering help with ”What if . . .?”. PO Box 2920
5. Students are required to make a short dialogue of Singapore 333330
offering help between a waiter and a customer.
Dear Sir/Madam, Salutation
Remedial Test I am writing regarding your Purpose of the
1. At the supermarket. advertisement in Times on letter
$GECWUGVJGUGEWTKV[ECPJGNRVJGYQOCPVQſPF March 4, 2018. I have given careful
her lost grandson. consideration for the job description
and believe that I have the necessary
3. Students are required to write an expression of
SWCNKſECVKQPUCPFRGTUQPCNCVVTKDWVGU
offering help. to take up the position.
Example: Can I help you do your homework?
4. Shop assistant, customer service, cashier. Although I lack practical experience in Outline about
VJGſGNFQHCFXGTVKUKPIO[RCUVYQTM skills and
5. Students are required to write a dialogue between experiences have shown that I’m able SWCNKſECVKQP
a porter and a guest in front of a hotel. to learn quickly from experienced staff.
In my previous job as a teacher, it was
Enrichment PGEGUUCT[VQWPFGTUVCPFVJGFKHſEWNVKGU
5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ NKUV ſXG TGCUQPU YJ[ and the same time, to motivate them
customers need customer service. to strive for the best in their academic
works.
I have enclosed my resume for your Mentioning
Chapter 2 consideration with the copies of my attached
EGTVKſECVGUCPFSWCNKſECVKQPU enclosure
A. Introduction I would relish the opportunity to work Closing and

CURCTVQHCPGPVJWUKCUVKEQHſEGUVCHH+ availability for
Activity 1 look forward to the opportunity for an interview
6JGſTUVRKEVWTGKUCLQDXCECPE[ interview.
2. The second picture is about four people who are Yours sincerely, Signature
waiting for a job interview.
3. Because of the job vacancy, people apply for a Bella Ray
job and they are waiting for the interview.
B. Similarity and Difference
Activity 2
Similarities:
1. lowongan
1. Both are job application letters.
2. pelamar
3. kurikulum vitae atau daftar riwayat hidup 2. Both letters are written based on newspaper.
4. melampirkan 3. Both writers hope for getting an interview.
MWCNKſMCUKMGCJNKCP $QVJYTKVGTUOGPVKQPVJGKTSWCNKſECVKQPU
6. syarat Differences:
7. pertimbangan 6JGſTUVNGVVGTOGPVKQPUVJGYTKVGTŏUCFFTGUUDWV
8. posisi/jabatan the second letter doesn’t.
9. referensi 6JGſTUVYTKVGTKUCHTGUJITCFWCVGDWVVJGUGEQPF
10. mempekerjakan writer has worked before.

6JGſTUVYTKVGTKUEQPſFGPVDWVVJGUGEQPFYTKVGT – To perform protocol duties of arranging
mentions her weakness. OGGVKPIU TGEGKXKPI QHſEKCN IWGUVU CPF
6JG ſTUV YTKVGT RWVU GPENQUWTG DWV VJG UGEQPF extending hospitality to all executive guests.
writer mentions in the body of the letter. Ō 6QJCPFNGFC[VQFC[TQWVKPGYQTMGHſEKGPVN[
4. Minimum masters in English Language.
Activity 3 5. I should apply for the job as soon as possible.
D CFXGTVKUGOGPV H SWCNKſECVKQP
D. Listening Skill
2. d. vacancy 7. e. position
3. i. consideration 8. a. interviewer Activity
L TGUWOG J SWCNKſGF Transcript:
5. g. requirements 10. c. background Interviewer : Hello, welcome to Nusa Bangsa Senior
High School. 1) Get ready for this great
Activity 4 interview!
Interviewee : Yes.
1. Yanuar Edi Prabowo’s.
Interviewer : Well, 2) could you tell us a bit about
2. No, he hasn’t.
yourself?
3. He had worked in PT Adi Jaya Furniture and Hills
Interviewee : I am 28 years old. 3) I am a math teacher.
Hotel.
I am currently a tutor at math course since
4. He graduated from the university in 2011. 2013. My main interest is in algebra.
5. No, he is not. Interviewer : Nice! 4) I see from your resume that you
are experienced.
C. Job Interview Interviewee : Yes. I had been a teacher since I was in
university. I taught children at the age of
Activity 1 4 to 6. Then after I graduated, I taught at
1. James is. junior high school for two years.
2. It offers a part–time telephone salesman. Interviewer : 5) How do you like working with children?
3. He is a very outgoing sort of person, and he is not Interviewee : I like working with children, but most of
CHTCKFVQVCMGVJGKPKVKCVKXG*GKUCNUQEQPſFGPV my experience is with teenagers.
4. Because he thought that he had a good telephone Interviewer : I see. 6) Why should I hire you?
voice. He also has some experience in sales. Interviewee : I am a responsible person. I like teaching
5. Yes, he does. very much. I want to make people clever,
so I always try hard to make my students
Activity 2 understand what I explain.
Students are required to mention the characteristics Interviewer : Sounds good. And if I hire you, 7) when
and personalities for the particular professions. can you start?
Interviewee : Immediately.
Activity 3 Interviewer : Good. You seem to be the kind of
1. e. How are you doing? employee we are looking for. I will let
you know of our decision by e-mail.
J *QYYCUVJGVTCHſEEQOKPIQXGTJGTG!
Interviewee : Thanks. 8) I look forward to hearing from
3. c. Are you ready? you.
4. g. Tell me a little bit about yourself!
Answers:
5. b. What are you looking for in a job? 1. A math teacher.
6. d. Why should I hire you? 2. She is 28 years old. She is a math teacher. She is
7 a. Can you handle pressure? currently a tutor at math course since 2013. Her
8. f. Do you still have any questions for me? main interest is in algebra.
3. Yes, she did.
Activity 4 4. Yes, she does.
1. Female executive secretary is needed. 5. It will be informed through e-mail.
2. They must have excellent written and verbal E. Speaking Skill
communication and strong analytical skills, and
computer literate/hands on command over MS Activity
1HſEG Students are required to work in pairs. They have to
Ō 6Q QTICPK\G CPF OCKPVCKP %'1ŏU 1HſEG practice job interview based on the job vacancy given.
correspondence. Then they must use the expressions provided.

F. Writing Skill c. Use simple and natural language.
d. Use positive words and phrases.
Activity 1
e. Make your letter short and to the point, but
Students are required to write a resume or curriculum interesting to read.
vitae based on their own data. 4. A candidate’s work history, personality, work
style, and other factors relevant to the job.
Activity 2
5. Students are required to write an example of the
5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQſPFCLQDCRRNKECVKQPHQTOKP opening of a job application letter.
the internet and complete it. Example:
Activity 3 Dear Sir,
I am writing to apply for a job of volunteer worker
5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQſPFCLQDCRRNKECVKQPHQTOKP advertised in the Guardian last Saturday. I would
the internet and complete it. be interested in teaching math to primary children
in your camp.
Higher Order Thinking
Answer: E Enrichment
Pernyataan yang salah tentang surat lamaran pekerjaan
5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ ſPF C LQD CRRNKECVKQP NGVVGT
adalah a cover letter should only focus on why we want
and analyze it.
the job and what we can do for the employer. Sebuah
surat lamaran kerja tidak boleh hanya fokus pada
mengapa kita menginginkan pekerjaan dan apa yang
dapat kita lakukan untuk perusahaan. Kita juga harus
Chapter 3
memberikan informasi tentang jati diri kita pada surat
lamaran kerja. Hal ini diperlukan agar perusahaan A. Introduction
memanggil kita untuk diinterview.
Activity 1
Daily Assessment 2
5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ ſPF UQOG ECRVKQPU KP VJGKT
A. 1. D 3. D 5. A 7. B 9. B textbooks/newspaper/magazines, then identify the
2. E 4. D 6. B 8. C 10. A functions.
B. Activity 2
1. A job application letter is a letter that you write to
a company when you are applying for a job. 1. menambahkan
2. a. Resume is a written document that contains 2. ringkas
a summary of your work experience and 3. tiada gunanya
your educational background.
UKIPKſMCP
b. Salary is a form of periodic payment from
5. teknis
an employer to an employee, which may be
URGEKſGFKPCPGORNQ[OGPVEQPVTCEV 6. publikasi
3. A summary of educational and academic 7. perlu
background, as well as working experience, 8. gambar
awards, honors, and other details. 9. integral/utuh
4. Name of company, position asked, requirements/ 10. tulisan di bawah gambar atau ilustrasi (nama lain
SWCNKſECVKQPU CFFTGUU CPF VKOG YJGP VJG caption)
application must be submitted.
5. Students are required to write a brief application B. Captions
letter based on the job vacancy given.
Activity 1
Remedial Test 1. It is about the acknowledgement of wayang kulit
1. A job interview is a meeting organized by a performance.
recruiter used to evaluate a potential employee 2. To describe wayang kulit performance.
for prospective employment at a company. 3. The picture is wayang kulit, and the caption
2. It is not more than one page long. describes wayang kulit performance.
3. a. Be friendly and professional. 4. The article is about wayang kulit performance.
b. Be enthusiastic, but do not beg. 5. Students are required to write their comment.

Activity 2 Risma : I understand now. Well, can you show me
how to make the caption?
Students are required to analyze the caption of the
chart. Annie : It’s easy. Some captions shows 5) where,
when, and by what it was taken. We can also
C. Structures and Language Features of give comment or entitle the picture. Now,
Captions NQQMCVVJGCRRNKECVKQPCPFſPFKPUGTVECRVKQP
Write something about the picture!
Activity 1
Risma : Alright. I’ll try it.
1. They are talking about making a graph. Annie : Then click ”OK”.
2. Because they are necessary for formal reports. Risma : I’m done.
3. Captions should be written single spaced and in Answer:
10 point font. They are talking about of photo for social media. Annie
4. He should write it under the picture. is showing how to make caption of Risma’s photo.
5. They should write a brief sentence or phrase of
description.
E. Speaking Skill
Activity 2 Activity
Students are required to make a group of four and do
Students are required to identify the structure of the the instructions.
caption and the tenses used.
Activity 3 F. Writing Skill
Activity
Caption
Content Purpose Structure
Number Students are required to make an article based on the
1 A young To describe Noun phrase instructions given.
Campbell the picture.
monkey. Higher Order Thinking
2 Table To show the Noun phrase Answer: B
of major name or title Caption tersebut menggunakan struktur noun phrase.
volcanic of the graph. Kata benda utamanya adalah the relationship.
eruptions.
3 Red foxes. To describe Statement in Daily Assessment 3
red foxes present.
and their A. 1. C 3. E 5. D 7. B 9. E
condition. 2. B 4. B 6. A 8. C 10. E
4 Switzerland To describe Statement in B.
Switzerland present and
1. A caption is a brief description accompanying an
as the question.
happiest illustration.
country. 2. Captions help the reader understand information
that may or may not be in the text.
D. Listening Skill 3. a) It can identify the subject of the picture clearly.
Activity D +V OWUV DG GZRTGUUGF ENGCTN[ CPF DTKGƀ[
Transcript: (succinct).
Annie : What are you doing, Risma? c) It must be relevant to the picture.
Risma : 1) I’m going to upload our photos in social d) It provides the context for the picture.
media. e) It draws the reader into the article.
Annie : That’s good. Give some captions! They will 4. Students are required to write a caption of the pie
look great. chart.
Risma : Caption? What is it? 5. Students are required to write the suitable caption
Annie : 2) Caption tells lots about pictures. It’s the way for the peacock.
of expressing your thoughts about picture.
Risma : What do you mean? Remedial Test
Annie : Look at my photo! What is underneath the %CRVKQPUUJQWNFKPENWFGVJGſXG9ŏUYJQYJCV
photo? when, where, and why.
Risma : It is written 3) ”My lovely park”. 2. Captions should be short, but not boring. Captions
Annie : Right. That is a caption. You know that this must attract the readers to know more.
photo is my park because 4) I wrote something # EWVNKPG KU FGſPGF CU C ECRVKQP QT NGIGPF
under the photo. accompanying a cut or illustration in a publication.

4. a. Prepositional phrases. B. News Item
b. Noun phrases.
Activity 1
c. Adjective phrase.
1. To inform the readers about a newsworthy event.
F +PſPKVKXGUGPVGPEGU
2. It is about rare Sumatran tigers born in Indonesia
5. 5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQFTCYCſIWTGDCUGFQP
and US zoos.
the information and add the caption.
3. Scientists estimate the species could be extinct in
Enrichment the wild by 2020.
4. They are mainly threatened by deforestation and
5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ ſPF UQOG ECRVKQPU CPF
poaching.
analyze the structures or formats.
5. Despite increased conservation efforts, including
strengthening law enforcement and anti-poaching,
Mid-Semester Assessment a substantial market remains in Sumatra and the
rest of Asia for tiger parts and product.
A. 1. C 4. B 7. C 10. B 13. C Activity 2

2. E 5. E 8. C 11. B 14. D 1. h. number 5. g. missing
3. C 6. C 9. C 12. E 15. A 2. d. objects 6. e. total
B. 3. c. information 7. f. said
1. Students are required to write a dialogue between 4. a. carried out 8. b. public
a hotel receptionist and a guest about offering
C. Direct and Indirect Speech
service.
2. Students are required to write a dialogue with Activity
”What if . . .?”. 1. Nazaruddin told AFP that they were mourning the
3. Most job interviews will feature questions about a lost of an elephant which had been helping them
candidate’s work history, personality, work style, KP JCPFNKPI EQPƀKEVU CPF JGNRKPI HQTGUV TCPIGTU
and other factors relevant to the job. patrol the forest, and he was a good elephant.
4. a. – Our education and experiences. 'PXKTQPOGPVCN QHſEKCNU UCKF VJCV CWVJQTKVKGU JCF
– Achievements, strength, and weakness. shut the public zoo in Rio de Janeiro on Thursday
b. Our personal skill and technical abilities. until the city improved living conditions for the
animals there.
5. To understand the context behind the photos and
3. Police said that the ten people hurt were nine
describe the photos.
students and the bus driver.
4. Turtle conservation coordinator said that
Chapter 4 unfortunately, such a long beach was mentioned
by only 21 activities, as such it was relatively easy
for eggs to be stolen.
A. Introduction 5. Jimenez said that he was in shock. He was really
in shock about that had happened to him.
Activity 1
Students are required to make a group of four and D. Listening Skill
answer the questions.
Activity
Activity 2 Transcript:
5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQſPFVJGFKHHGTGPEGUQHGPLQ[KPI News 1
news on newspaper, television, and radio. Then they Australian researchers are calling for 1) $15 million in
have to present the result of discussion. funding to save seven species of critically endangered
native frogs from deadly fungus. The chytrid fungus
Activity 3 which was accidentally introduced into Australia in the
1. luas/lengkap/saksama 1970s fatally attacks the skin of frogs and has caused
2. saksi 2) amphibian extinctions across the globe.
3. keadaan/suasana News 2
4. berkala As if one massively 3) destructive cyclone wasn’t
enough, Fiji now faces another. It’s 4) less than
5. perburuan
two months UKPEG ECVGIQT[ ſXG %[ENQPG 9KPUVQP
6. penggundulan hutan devastated large parts of the country. Now, Cyclone
7. ilmuwan Zena’s on its way. Several days of heavy rain have
8. membedakan already caused 5) YKFGURTGCFƀQQFKPI.
9. besar Students are required to complete the table based on
10. pelaksanaan the news.

E. Speaking Skill Enrichment
5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ ſPF CP 'PINKUJ PGYU KVGO
Activity
then analyze the social function, structure, and
Students are required to present the news like a news language features used in the news.
presenter.
F. Writing Skill Chapter 5

Activity 1
A. Introduction
5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQſPFſXGVKVNGUCPFKFGPVKH[VJG
structure and the contents. Activity 1
Activity 2 Students are required to discuss the questions given
in pairs.
Students are required to write a news item based on
Activity 2
the news they have got.
1. mengakses 6. tingkat
Higher Order Thinking 2. penelitian 7. alat
Answer: A UGECTCNCPIUWPI ITCſM
Bila judul berita menggunakan kalimat dalam simple 4. sebanding 9. membandingkan
present tense, kejadian peristiwa dalam berita tersebut 5. barang-barang 10. temuan
disajikan dalam past tense dan menggunakan active
voice. B. Online News
Daily Assessment 4 Activity 1
A. 1. B 3. E 5. A 7. C 9. C 1. It is about the report that Indonesians prefer
2. B 4. B 6. B 8. E 10. D online shopping through desktop.
B. 2. IPrice Group did.
1. To inform the readers, listeners, or viewers +PFQPGUKCTCPMGFſTUVCUCEQWPVT[KP5QWVJGCUV
about events of the day which are considered Asia with the highest percentage of using mobile
newsworthy or important. phones while visiting an online store.
2. Newsworthy event, background events, and 4. It refers to statement that Indonesian people
source. prefer to do the online transaction via desktop
3. a. Dimitar said that their colleagues had waited rather than mobile phone.
for their mother to show up but she hadn’t. 5. Since the third quarter of 2016 through the second
b. Mr. Kemp said that in the hundreds of hours quarter of 2017.
he had spent photographing the dolphins. Activity 2
4. A journalist collects, writes, and distributes news
1. e. shopped 5. g. reported
and other information.
2. c. forecast 6. d. said
5. Students are required to write news about
3. f. spending 7. a. including
animals.
4. h. increase 8. b. perfect
Remedial Test
1. News is information about recent events of
C. Language Features of News Item
happenings, especially as reported by means Activity 1
of newspapers, websites, radio, television, and
other forms of media. 1. Simple past tense and simple present tense.
2. It is to refer the informan’s statement, opinion, or 2. Said.
criticism. 3. Yes, it does.
3. a. A month before 4. In the second quarter of 2017, in Jakarta,
b. The Tuesday before Tuesday, January 30, since the third quarter of
2016 through the second quarter of 2017.
c. Then
5. Yes, it does.
d. In two day’s time
4. ”We know that many insects are in rapid decline Activity 2
due to factors such as habitat loss and intensive 1. IPrice Group Senior Content Marketer, Andrew
farming methods,” said Prof. Dave Goulson. Prasatya said, ”Indonesian people prefer to do
5. Students are required to write brief news about the online transaction via desktop rather than
incidents at zoos. mobile phone.”

2. In Jakarta, Tuesday, January 30, Andrew said F. Writing Skill
that that was seen from the conversation rate
ITCRJDCUGFQPVJGV[RGQHVTCHſE Activity
3. Andrew said that in terms of user, the possibility Students are required to write a news item about online
was that people were more comfortable to see activities around them.
goods on the desktop, they could open other
products, and compare the prices. In terms of Higher Order Thinking
buying, it was usually more comfortable through Answer: B
the desktop.
Hal yang bukan termasuk syarat cerita yang baik
#PFTGY UCKF Œ6JG ſPFKPIU CTG VJG TGUWNV QH dalam sebuah berita adalah it must be dramatic (cerita
millions of samples of data that was collected harus dramatis). Syarat cerita yang baik pada sebuah
since the third quarter of 2016 through the second berita adalah fair (adil/netral), objective (objektif),
quarter of 2017.” truthful (dapat dipercaya), dan comprehensive (cepat
dimengerti).
D. Listening Skill
Activity Daily Assessment 5
Transcript: A. 1. B 3. A 5. A 7. D 9. A
A police in California recovered 1) a stolen laptop after 2. A 4. B 6. E 8. B 10. D
being handed clues to its whereabouts along with B.
2) pictures of a suspect thanks to a stealth software 1. An online newspaper is the online version of a
program. 3) Cab driver Muthanna Aldebashi, 4) 27, was newspaper, either as a stand-alone publication or
snapped on the laptop device’s built-in camera after as the online version of a printed periodical.
he powered it up. The laptop’s rightful owner Joshua
2. The news is presented in simple future tense.
Kaufman, an Oakland interaction designer, 5) had
installed software called Hidden, which supplies the 3. Farida said, ”I spend plenty of money with online
computer’s location, photographs taken on the laptop’s retailers.”
internal camera and shots of the laptop’s screen 4. Catherine said that the smartphone revolution had
display. The program immediately began sending made shopping ever nearer. It was right next to
Mr. Kaufman photographs of 6) a bearded man with their purse or their wallet.
shaggy dark hair sleeping on a couch, sitting shirtless 5. Students are required to write news item about
on a bed in front of the computer, and driving. The cybercrime.
software also sent Mr. Kaufman – who has blogged
about the theft – 7) a screen shot showing the man Remedial Test
logging into his own e-mail account – information 1. News which can be read online through internet.
investigators later used to lure him into 8) an arrest. 2. To inform the viewers as soon as possible and
Answers: provide delayed information for the viewers.
1. A thief was arrested because of the software 3. The Governor said, ”Shutting down internet
program of a laptop. operations is crucial to prevent people seeking
2. Cab driver, Muthanna Aldevashi did. He is 27 years entertainment online during their abstinence.
old. He is a bearded man with shaggy dark hair. 4. Bambang said that they had also prepared local
3. Joshua Kaufman, an Oakland interaction servers in the exam rooms so that the exams
designer. could be conducted online.
4. Yes, it does. 5. Online shopping is the act of purchasing products
5. The owner had installed software called or services over the internet.
Hidden, which supplies the computer’s location,
photographs taken on the laptop’s internal Enrichment
camera and shots of the laptop’s screen display. 5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQſPFUQOGPGYUKPCVNGCUVVYQ
The program immediately began sending Mr. PGYUYGDUKVGUCPFſPFVJGFKHHGTGPEGUQHVJGEQPVGPVU
Kaufman photographs of the thief in front of the and the style.
computer, and driving. The software also sent
Mr. Kaufman – who has blogged about the theft a
screen shot showing the man logging into his own Chapter 6
e-mail account.
E. Speaking Skill A. Introduction

Activity Activity 1
Students are required to imagine as news anchor. Students are required to answer the questions based
They have to present news about their school. on their knowledge.

Activity 2 C. Nominalization
1. komunitas 6. ramah lingkungan Activity 1
2. sama 7. persepsi
No. Verbs Nouns Sentences
3. pameran 8. lingkungan
4. peserta 9. memeriahkan e.g. operate operation Some women is
5. sebelum 10. memenuhi learning about the
operation of the
sewing machine.
B. News Item About Events
1. act action
Activity 1
2. react reaction
1. It stands for Organic, Green, and Health. It is the
title of an eco-culture exhibition. 3. prefer preference
2. At Embung Langensari in Yogyakarta on 4. interact interaction
November 10–12.
Students are
3. The Indonesia Organic Community. 5. collect collection required to write
4. The event will be a good opportunity for the 6. reserve reservation sentences with the
community to get organic products ranging from nouns.
healthy food to environmentally friendly clothing. 7. evaluate evaluation
5. There were also batik competitions, talk show, 8. publicize publication
workshop, and batik fashion show to enliven the
exhibition. 9. establish establishment
Activity 2 10. designate designation
Structures Details Activity 2

1. c. management
Title Yogyakarta’s Organic Community
Holds Eco-Culture Exhibition 2. a. appreciation
3. i. consumption
Newsworthy Events The Indonesia Organic Community 4. g. reduce
held an eco-culture exhibition titled
Organic, Green, and Health at 5. b. accommodate
Embung Langensari in Yogyakarta 6. e. conservation
on November 10–12. 7. f. celebration
Background Events Prior to the exhibition, the community 8. d. construction
held a similar seminar on eco-culture 9. j. speculation
tourism at the Hall of Telkom 10. h. interacts
Yogyakarta on November 8.
That seminar was limited to 100 D. Listening Skill
participants. Community chairman,
Agung Saputra said, the event Activity 1
will be a good opportunity for the
Transcript:
community to get organic products
ranging from healthy food to Vera : 1) Have you heard that our town becomes the
environmentally friendly clothing. best town?
Leni : Are you kidding?
Source ”Public perception of organic is only
limited to food, while actually there Vera : No, I’m not. 2) I’ve heard the news from the
health aspect and environmental radio.
aspect,” Agung said, as quoted in Leni : Really? 3) That’s amazing. Have you watched
a statement received on Tuesday the same news on TV?
6JGGZJKDKVKQPYCUſNNGF
with 80 booths from members Vera : Not yet. 4) I’m curious, too.
coming from Yogyakarta, Surabaya Leni : By the way, why did our town become the best
(East Java), Bandung (West Java), town?
Jakarta, and other cities. The OGH Vera : 5) According to the news, our town is clean and
event was open to the public in
tidy. There are some green areas, too.
the area of Embung Langensari,
starting at 09:00 to 21:00. There Leni : I see. I hope I can watch the news on TV.
were also batik competitions, talk Answer:
show, workshop, and batik fashion
She tells about their town which becomes the best
show to enliven the exhibition.
town.

Activity 2 b. Background Events
The elaborate what happened, to whom, or
Transcript:
in what circumstances.
The Red Lake High School Band put on their Spring
c. Source
Band Concert on 1) Wednesday, May 16, 2018, at the
Secondary Complex Cafeteria. Under the direction of It contains about comments by participants
Julie Aas, the Beginning Band performed 2) ſXGUQPIU, in, witnesses to, and authorities expert on
followed by a mix along with the Concert Band, and the event.
finally the Concert Band finishing off the evening with 2. Students are required to make a dialogue about
3) four arrangements by themselves. It was 4) a good asking for and giving information about news.
performance enjoyed by everyone in attendance, and 3. Students are required to write sentences with the
5) keep getting better every time they perform. Lilian words given.
reporting from the Red Lake High School. 4. Time and place of the event, the name of the
Answer: event, who are involved in the event, and the
chronology of the event.
A concert in the Red Lake High School.
5. Students are required to write a brief news about
E. Speaking Skill a carnival or festival.
Enrichment
Activity
5VWFGPVUCTGTGSWKTGFVQſPFPGYUYKVJFKHHGTGPVVJGOG
Students are required to role play as a broadcaster
and compare them.
CPFſGNFTGRQTVGT
F. Writing Skill Chapter 7

Activity
A. Introduction
Students are required to write information about an
event which has been held at their neighborhood. Activity
1. Jika kamu tidak pernah berolahraga, kamu men-
Higher Order Thinking jadi gemuk.
Answer: C 2. Jika kamu lapar, makan kue ini!
3. Jika kamu tidak memiliki uang untuk membeli
Di antara kelima pilihan jawaban, contoh yang paling
kamus, pinjamlah di perpustakaan.
baik untuk berita adalah A Chicago girl escaped injury
Tuesday after falling 20 feet from a third-floor at the 4. Jika kamu malas, kamu akan mendapat nilai yang
Sky Apartment. Kalimat ini lengkap sebagai awal buruk.
berita. Ada yang terlibat dan apa yang terjadi. Keempat 5. Jika kamu menyelesaikan PR-mu dengan cepat,
pilihan jawaban lainnya tidak penting untuk menjadi MCOWCMCPFCRCVK\KPWPVWMOGNKJCVſNO
inti berita dan pembaca tidak perlu mengetahuinya. B. Conditionals Followed by Instruction
Daily Assessment 6 or Suggestion
A. 1. A 3. E 5. B 7. C 9. D Activity 1
1. They are talking about camping.
2. C 4. D 6. D 8. B 10. C
2. He will go camping.
B.
3. No, he won’t. He will be busy next month because
1. Date, time, and place where the event was held his uncle will be married.
and how it ran. 4. Yes, he does.
2. Simple past tense. 5. a. If you’re a walk-in, be sure to survey the
3. Nominalization is a type of word formation in landscape.
which a verb used as (or transformed into) a b. If your tent is new, set it up at home to ensure
noun. you know how to put it up and how to pack it
4. Students are required to write sentences with the away.
words given. E +H[QWECORPGCTVTGGUNQQMCTQWPFſTUVHQT
warning signs of rotting branches or fallen
5. 5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ YTKVG PGYU KVGO KP ſXG
limbs.
sentences.
F +HKVKUTCKPCNYC[URGI[QWTVGPVƀ[VKIJVN[VQ
Remedial Test keep rain away from tent walls.
e. If you want to leave the camp area, take all
1. a. Newsworthy Event your rubbish with you.
It recounts the event in a brief form or f. By the way, if you are free next month, go
summary form. with us.

Activity 2 7. e. treat me
8. j. just stay out of the shops
1. When we only have 1–2 weeks of vacation time
per year. 9. h. come and see us next time
10. b. use your dictionary
2. When we book more than one room, the hotel will
offer discount. C. If with Imperative, Can, and Should
3. We should check the expiration date.
Activity 1
4. We should print out hard copies and save your
EQPſTOCVKQP GOCKNU KPVQ C ŒHQNFGTŒ KP [QWT YGD 5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ ſPKUJ VJG EQPFKVKQPCN
based email account. sentences with imperative.
5. a. If you don’t know how to plan a trip, read the Activity 2
following tips.
1. can
b. If you only have 1–2 weeks of vacation time
2. should
per year, don’t waste too much of that time
3. can
traveling to and from your destination.
4. should
c. If you want to have a memorable trip,
5. should
choose a destination that allows you to have
experiences you enjoy. D. Listening Skill
Activity 3 Activity
Transcript:
No. Comparison Dialogue 1 Dialogue 2
Trips to the beach can be fun. Making memories with
1. Topic Finishing Going to the friends and family is priceless, and enjoying relaxation
a group park with a and recreational time is something we all need.
assignment. baby. However, 1) if you are not prepared, you can get some
problems. If you go to the beach, bring your sunscreen,
2. Conditional If you arrive on a. If you go hat, casual footwear, 2) swim wear, towel, sunglasses,
sentences time, come to to the park medical kit, and beach bag. 3) If you bring them all, you
used my house. with a can get a perfect day at the beach. When people go
baby, bring
to the beach, 4) we should be careful. There are many
some baby
necessities. cases related to the current of the beaches. It’s good
b. If your
practice to only swim as beaches 5) with lifeguard
niece is still protection and obey all their orders and instructions. If
young, bring you do get caught in a rip current, 6) remain calm and
tissues, FQPŏVſIJVVJGEWTTGPV+PUVGCFUVCTVUYKOOKPIRCTCNNGN
diapers, to shore, and once you are out of the current, start
baby foods swimming toward the shoreline. 7) If this isn’t possible,
and drinks. ƀQCVQTVTGCFYCVGT+HVJKUUVKNNFQGUPŏVYQTM wave and
c. Well, if you yell for help. Similarly, 9) if you see someone in trouble,
need a
get the lifeguard immediately or call 911. Never jump
companion,
ask me.
in 10) to save the person yourself. These are important
things that we should pay attention when we have trips
Giving Giving to the beach.
3. Function
instruction. suggestion.
E. Speaking Skill
If + simple If + simple Activity
present, present,
4. Structure Students are required to make a conversation based
imperative imperative
sentence sentence on the structures.
F. Writing Skill
Activity 4
Activity 1
1. f. buy an alarm clock
2. d. lock the door Students are required to write sentences based on the
structures.
3. g. stock up before your trip
4. a. try to use it wisely Activity 2
K EQPUWNVYKVJ[QWTRCTGPVUſTUV Students are required to write an essay with conditional
6. c. take exercise every day sentences followed by instruction or suggestion.

Higher Order Thinking 5. Students are required to write a short dialogue
YKVJſTUVEQPFKVKQPCNYKVJKORGTCVKXGU
Answer: A
Tips-tips tersebut menggunakan ſTUV EQPFKVKQPCNU Enrichment
dengan kalimat imperative. Kata kunci pertanyaan
ini terdapat pada tips ketiga: Jika Anda berencana Students are required to describe and promote your
akan menggunakan kartu kredit dalam perjalanan hometown so that people are interested to come with
#PFC XGTKſMCUKNCJ DCVCU MTGFKV #PFC ,CFK MGVKIC ſTUVEQPFKVKQPCNUHQNNQYGFD[KPUVTWEVKQPQTUWIIGUVKQP
tips tersebut kita lakukan sebelum kita melakukan in your description.
perjalanan (before we go for a trip).
Daily Assessment 7 Final Semester Assessment

A. 1. A 3. B 5. C 7. B 9. A A. 1. C 7. B 13. D 19. C 25. E
2. C 4. E 6. C 8. B 10. D
2. D 8. D 14. A 20. B 26. B
B.
3. D 9. A 15. B 21. D 27. B
1. Type 1 conditionals. 4. D 10. B 16. A 22. E 28. B
2. a. If + simple present, imperatives 5. A 11. D 17. B 23. E 29. C
b. If + should, imperatives 6. A 12. D 18. A 24. B 30. E
3. Students are required to write two conditional B.
sentences which functions as instructions. 1. Students are required to write a dialogue about
Examples: offering help or service between a receptionist
a. If you have bought the book, read the and a guest.
chapter 2. Example:
b. If you are not busy, help me in the kitchen. Receptionist : Orchid Hotel, may I help you?
4. 5VWFGPVU CTG TGSWKTGF VQ ſPKUJ VJG EQPFKVKQPCN Guest : Yes, please. I would like to reserve
sentences with imperatives. a single room.
5. Students are required to write three tips for exam 4GEGRVKQPKUV #NN TKIJV 5KT 2NGCUG ſNN KP VJKU
with conditional sentences with imperatives. form!
Remedial Test Guest : Sure.
2. Basic reason for the letter, the job applied, when
1. Tips of visiting a museum.
and where we saw or heard the vacancy.
9GUJQWNFVGNNVJGCFWNVQTſPFCUVCHHRGTUQP
3. Usually the caption is a label not a sentence. It
3. We can enjoy all the cool and interesting things to VGNNU YJCV VJG ſIWTG KU GZRGTVU ECP KODGF VJG
see and do. ſIWTGŏU RQKPV VJGTG 6JG ECRVKQP OC[ CRRGCT QT
4. Students are required to write two conditional CDQXGVJGſIWTG
sentences which functions as suggestion. 4. Students are required to write a brief news item
Examples: about an event at their school.
a. If you are lonely at home, come and play 5. Students are required to write a instruction or
with us. suggestion with if with imperative, if with can, and
D +HVJGJQOGYQTMKUFKHſEWNVCUMOG if with should.
***


PG Bahasa Inggris XIIa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Bahasa Inggris XIIa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 1

2 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 3

Alokasi Waktu Jumlah Jam

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

4.2.1 Menangkap makna secara

3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions 5 10 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur If It Is Safe, Go There! 2 4 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Membedakan fungsi sosial, z Procedure Text: Recipe 4 8 JP

3.7 Menafsirkan fungsi sosial z Function of Songs 3 6 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 17

18 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 19

20 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan struktur teks interaksi interpersonal yang melibatkan A2, A10 2

Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal yang A6, A7, A8 3

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan fungsi sosial teks interaksi interpersonal yang melibatkan B1, B3 2

Menjelaskan struktur teks interaksi interpersonal yang melibatkan B4, B5 2

Menjelaskan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal yang B2 1

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 21

Penilaian praktik bermain peran menggunakan ungkapan menawarkan jasa.

22 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 23

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

24 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 25

26 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1 27

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan fungsi sosial surat lamaran kerja. A2, A9 2

Menjelaskan struktur teks surat lamaran kerja. A4, A5 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan fungsi sosial surat lamaran kerja. B1 1

Menjelaskan struktur teks surat lamaran kerja. B3, B4, B5 3

Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja. B2 1

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

28 Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII Semester 1

Penilaian praktik bermain peran dalam job interview.